湖北大學專業范文第1篇
非常榮幸有機會向您介紹自己!我叫**，是**大學化學專業一名本科生，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地向您推薦自己。
本人性格開朗，善于微笑，長于交際;正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態度;愛好廣泛使我非常充實;眾多的朋友使我倍感富有!我很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。
湖北大學專業范文第2篇
中國的文化和書法是一個有機的整體，是世界上少有的以文字書寫形式作為一種藝術而存在的。書法是中國的國粹，有著幾千年的歷史。中國的文字是方塊文字，每一個字在造字之初都是一幅圖畫或者一個故事。通過這一學期的學習書法，對我自己的人格和性格是一個完善。由于現在很多青少年很浮躁，做什么事情都虎頭蛇尾的，注意力不集中，沒有責任感。通過學習書法，培養注意力，使自己沉靜下來，達到一種性格上的完善，也可以進一步培養了藝術氣質，使得自己更有學識和修養。我很喜歡書法繪畫，我會保持初心，繼續練書法，更深入的了解書法以及繪畫，做到更好。這中間必然有一條相當漫長的路，只有勇往直前，才能看到勝利的曙光。
17級藝術設計 趙娜顏
我 對書法的理解 感受
在中華五千年的歷史發展中，文字無疑是發展最壯大的一項傳承。而書法更是對文字的一種美的體現。
我曾聽說：“文字是心靈的窗戶，當你心情煩悶也好，開心也好。你都可以用文字將她表現出來。”也曾聽說：“見字如見人。”一個人的字是什么樣的，那他是怎樣的人猜的也會八九不離十了。
而我覺得;對于一種美的文字，看著是一種享受，而寫著更是一種心境。是一種由內而外的放松。所以練書法是一種享受，是一種對心境的磨練，更是對自身修養的一種提升。
所以我認為應該多練書法，即是弘揚中華的古老傳承，也是對自生的一種提升。
17級動漫設計與制作 鄧宇淳
參加書法已經有一個學期。 起初被學姐學長的書法作品所吸引，心想寫的很漂亮呢!那是正在糾結選什么社團。書法――毛筆字那是我大中華的象征。毛筆字可正楷，可瀟灑。但不變的是一種正氣凜然?？偭w慕總驚嘆別人寫得一手好字，希望自己能寫出這樣吧。毛筆字寫好了一定很好看很棒。抱著這樣的心情加入了書法協會。
希望學習書法知識，希望能結識一些志同道合的友人。在這里學姐學長對我們很好
教我們書法知識還展示了他們的關愛。哈哈
很溫暖呢。但是要練的一手好字那是需要時間，需要時間反復練習，思考筆畫和構形。既然開始了學毛筆
希望可以將它帶著一生，帶在生活里。不管以后工作也好也希望不丟掉。一種愛好也罷，一種信念也好，一樣堅持一直陪伴。 希望我書法協會沒有最好，只有更好!
17級醫學院 藥學一班 陳靜雅
我認為書法不僅僅是一門藝術，更是磨練人的意志和考驗人的耐心、恒心的一門學科。同時，書法還是一個陶冶情操、修身養性、使人樂趣的一門課題。自從我開始接觸書法以來，我認為要學好書法不是一件簡單的事情，但，也不是說它有多么的困難，這主要取決于我們自己。如果我們肯花時間、敢堅持，一直到最后，我相信我們離成功也不遠了。自從加入書法協會以來，我學到的不僅僅是書法知識，更是如何去和人相處。同時，我也體會到學姐、學長們對我們的關心和幫助。在此，我要謝謝他們對我們的付出和幫助。
17級教育與管理學院 陳紅
二零一七九月我來到鄂州職業大學，加入了書法社團，同時也借此機會認識了很多的同學，新的一年也鄭誠的希望我們能一起攜手一起奮斗!書法協會將是鄂州職業大學的一道最美的風景，書法協會我們共同的家!書法協會是我學習的地方，是我交友的地方，更是我成長的地方。轉眼間，我已經在這兒風風火火地度過了半年，許多的喜怒哀樂都聚集在這兒。在新的一年里我希望書法協會能帶給大家更多的歡樂!加油吧書法協會!
湖北大學專業范文第3篇
讀大學的真正目的是提升一個人的綜合素質和學習能力，為將來的發展提供多種可能性。
選擇了一所學校，最后還要落實到選讀怎樣的專業上來。而選擇專業要看民辦高校有沒有自己感興趣的專業，專業的發展前景也要多做了解。選專業不要太迷信“熱門專業”，不要瞄準就業來選專業，因為就業是畢業以后的事情，沒有人可以保證。
考生如何在民辦高校選讀專業：
選報師資力量較強的專業。能在大學課堂里聽到精彩的課，是非常重要的。
選口徑較寬的專業。報考時一定要看看該專業的課程設置和培養方案，看其基礎課、通識課、專業課的結構是否合理?；A教育、通識教育太弱的專業不利于人的全面發展。
選自己感興趣的專業。如果只考慮熱門，選擇一個自己并不喜歡或者并不擅長的專業，考生吃虧的是自己。讀大學是一件愉快的充實的事情，考生一定要將自己的興趣擺在重要的位置，哪怕這個興趣并非自己終生從事的職業也沒有關系。
選前瞻性的專業。不一定選當前最熱門的專業，而要選三五年后可能會熱的專業。比如現代醫藥類、文化產業等相關的專業。民辦高校開設專業，通常會著重考慮市場缺口比較大市場需求和發展前景比較好的專業。
湖北大學專業范文第4篇
劃
書
重慶郵電大學自動化學院學生會自律權益部
2012年11月17日星期六
一、活動主題：重慶郵電大學海報評比大賽
二.活動目的
按照黨中央關于開展法制宣傳教育決議的要求，15年來，憲法和人民群眾生產生活密切相關的法律法規得到比較廣泛的普及;廣大人民群眾的法制觀念普遍提高，遵紀守法的自覺性和運用法律維護自身合法權益的能力不斷增強;各級領導干部的法律意識明顯增強，依法決策、依法行政、依法管理的能力逐步提高;隨著普法教育的深入，依法治理工作全面展開，為推進依法治國進程，維護社會穩定，促進經濟發展和社會全面進步都發揮了積極重要的作用。中共中央、國務院決定將我國現行憲法實施日12月4日，作為每年的全國法制宣傳日。
自律權益部作為維護學生權益的部門，應當肩負起向學生普及法律知識的義務，故舉辦這次的海報評比大賽。
三.活動時間、地點
時間 ：12月4號
地點：各寢室
四.活動對象：重慶郵電大學大一學生
五.活動方式：以寢室為單位參賽。
六.活動安排
第一部分：準備階段
由負責人向每個寢室說明這次活動的方式及意義，并分發相關比賽用品。第二部分：制作階段
按參賽要求，每組有一周的時間去完成海報的創作，并交至負責人處。
第三部分：評審階段
先由負責人初步評選，選出較好作品交至整個部門進行評選。
第四部分：頒獎階段
向獲獎的寢室頒發獎狀及獎品，并以展板的形式在中心食堂處展示。
活動說明：內容必須積極向上，要有現實意義，不能信口開河，在規定時間內完成作品，以A4紙制作，字跡清晰工整。
比賽規則：在規定時間內交齊，不許抄襲。
七.經費預算：
一等獎：獎狀加獎品=15元
二等獎：獎狀加獎品*2=20元
三等獎：獎狀加獎品*3=15元
其他：20元
共計：70元
人員安排：
1， 活動由部長主持負責
2， 活動宣傳：由干事負責
3， 物資購買：部長負責
4， 活動過程：獎品分發：部長和干事共同負責
八.活動負責人
部長：梁晶;
副部長：劉旭，魏歡;
干事：余亮，盧春濤，王哲，陳荑，王鳳輝，向小麗，張婷婷，周淳
湖北大學專業范文第5篇
關鍵詞：專業認知;機電專業;大學新生;認知度調查
三峽大學機械與動力學院機械電子專業是三峽大學為適應社會發展需要，在機械制造專業的基礎上于2014年新設立的學科專業。該專業涉及機械、電子、控制等多學科知識，涵蓋面廣，要求學生視野開闊，這給新入校大學生全面了解本專業帶來了難題。
一、現象觀察
有許多新生剛一入學，甚至在新生見面主題班會上，向學長、輔導員或班主任，咨詢如何才能轉入本高校的其他專業[1、2]。通過與眾多本專業學生的交談了解到，絕大多數同學的轉專業訴求是盲目的，甚至是基于入校后的一些道聽途說。他們不僅對自己的專業缺乏必要的了解和認知，而且對所期望轉入的專業的培養目標、課程內容和就業方向等也不甚了解。針對上述現象，作為一名大學教師要如何應對或補救，是一個亟須面對的問題。為了減少主觀臆測的影響，筆者在自己熟悉的專業方向上，開展了機電專業新生專業認知度的調查。
二、認知度問卷調查
本次問卷調查面向機械電子專業的新生，共發放問卷150份，回收有效問卷129份。男學生122名，占總數的94.6%;女學生7名，占總數的5.4%。
1.報考前專業了解程度低、信息獲取方式有限。進入專業學習前，僅13%的學生對機電專業比較了解;不了解甚至很不了解的學生高達45%;剩下42%的學生則宣稱在選擇本專業前做了一般性了解。這表明，學生的專業選擇帶有很大的盲目性，且在進入大學前大多數學生沒有明確的職業規劃。通過對他們在高中階段了解本專業的途徑分析發現，高達75%的學生宣稱了解本專業的途徑主要仍為課堂講解。而在這75%的學生中，宣稱還通過課外書籍、電視、網絡及向父母咨詢等方式獲取過專業信息的僅占41%，另外高達59%的學生報考機電專業獲取信息的方式僅是課堂教學。一般認為，當今互聯網技術發達，與20世紀末的大學生相比，當代大學生獲取專業信息的方式應該更加快捷、多樣。但從此項調查分析來看，與教育工作者的主觀判斷出入很大。學生獲取專業信息的手段仍然較為傳統，缺乏主動獲取信息的動力或是缺乏良好的信息引導。
2.更喜歡實習，對專業講座興趣不大。僅有21%的學生認為學院組織的專業認知講座有益，而高達76%的學生認為沒收獲或沒有興趣。而對實習的必要性調查顯示，僅有1名學生認為沒必要，其他學生都認為很有必要或有必要。通過對已經參加過實習的學生進行的調查發現，所有同學都認為實習對專業知識的學習有幫助。通過進一步的統計分析，有56%的學生認為實習能增強自己對機電專業的認知;39%的學生認為實習讓自己更加喜歡機電專業;33%的學生認為實習讓自己對將來從事機電工作產生了濃厚的興趣;56%的學生認為實習使自己學到了實踐操作技能;22%的學生認為實習提升了自己的專業知識。由此可見，學生對專業講座興趣不大，而對實習則比較喜歡。
3.承認課堂教學有作用但學習計劃不明確。對于專業的學習，有29%的同學認為對將來的就業有很大的幫助;65%的同學則認為對將來的就業有輔助作用;而認為對就業沒有幫助的僅有3人。與此相對應地，有26%的同學認為所有專業課程對就業都有幫助;61%的學生則認為只有個別課程對將來的就業有所幫助。這可以看出，絕大多數的學生都承認專業和專業課程學習的積極作用，但超過六成的學生認為專業學習僅起到輔助作用。通過對同學的訪問，多數同學表示，專業的學習只是敲門磚，要找到滿意的工作，主要靠家庭的人脈和個人的努力。
通過進一步的分析顯示，僅有16%的學生有較為明確和詳細的學習計劃，近一半的學生(47%)有模糊的計劃，33%的學生知道計劃的重要性，也想做計劃，但最終沒有做學習計劃。通過對同學的訪問顯示，制訂了詳細學習計劃的同學大多表示，明確的計劃有利于學習時間的安排，可以通過設置時間點進行自我考核與自我督促;制訂了模糊計劃和想做計劃而沒做計劃(即80%)的同學大多表示，現代社會日新月異、政策朝令夕改、計劃趕不上變化，與其制訂詳細的計劃疲于應付，不如少做計劃隨機應變。
從上述的調查可以看出，大學生的學習目的偏向“實用”，整體的學習氛圍也偏向于“浮躁”。
三、專業教育探討
下面內容以上述統計分析為依據，展開機電專業大學生專業教育方面的探討。
1.專業認知教育應以認知實習為中心展開。針對大多數大學新生報考前對專業認知度低的現實情況，學校對學生的專業認知教育應及早介入，重視認知實習的重要作用，并改進認知課堂的教學方法。認知實習可以加強學生對工業生產的直接認識，在實習中學生通過深入實際，能夠獲取直接的經驗知識，從而進一步鞏固所學的基本理論。在調查中，學生對認知講座和課堂教學的評價較低。通過與學生的交談，他們普遍認為認知講座的形式過于單調，內容過于枯燥，難以激發興趣。學生產生這種感觀的主要原因是現在認知實習與認知講座是分離的，因為大多數新生對機電行業少有接觸，一時信息量過大，往往導致思維中斷現象，難以產生好的教學效果。因此，認知教學應重感性認識與動手能力的培養，而輕理論教育;要注重認知講座與認知實習相輔相承的辯證關系，認知講座應圍繞認知實習的相關內容展開，以便加深學生對認知實習的印象，強化學生對本專業一些常識性問題的認識。
2.專業認知教育應注重綜合訓練。強化專業課程教育的同時，要注重專業綜合素質的教育。機械電子是一個系統工程，而我們的課程教學是分門別類的，缺乏知識的串聯，或者說是缺乏知識的系統集成。學生獲取知識的碎片化，容易使學生產生迷茫心理，導致他們看不清專業前景，從而失去學習的目標。除了畢業設計外，可以考慮設置中期設計。中期設計，要有一定的前瞻性，即可以涉及一些未學課程的知識，鼓勵學生自己查找相關資料來完成設計。盡量避免知識的碎片化，開拓專業視野，促進學生盡早制訂學習計劃。
3.專業認知教育應結合職業規劃。職業規劃的首要環節是職業方向定位，專業信息的缺乏往往導致學生的職業方向難以聚焦。職業定位與專業信息之間的這種相輔相成的關系，決定了不僅要重視學生的專業課程和實習教育，還應注重對學生專業思想與職業方向的引導。在大學四年的學習過程中，學校應充分發揮輔導員和專業導師的作用，通過開展就業性格測評、知識技能分析、職業發展指導、形勢與政策教育的相關活動，充分挖掘大學新生的認知能力，使其對自身優缺點有一個全面的了解，能夠結合自身所學專業，合理制定職業生涯規劃。
本文通過開展專業認知問卷調查分析，發現機電專業的大學新生對本專業的認知普遍較為模糊，學習目標不明確，建議專業認識教育應及早開展并貫穿到整個大學學習階段。在入學初期，應以認知實習為主，并以認知實習為中心開展相關講座;在整個大學階段，則應充分發揮輔導員和專業導師的作用，積極引導學生制定符合自身發展的職業生涯。
參考文獻：
[1]陳云云，蔡晶晶，陳貝爾.關于大一學生對所學專業認知度的調查[J].青年作家，2014，(14).
[2]薛利鋒.我國大學生職業價值觀教育研究[D].東北師范大學，2011.
Cognitive Education of University Freshmen in Mechanical and Electronic Engineering
XIAO Wen-ronga，CHEN Bao-jiaa，FENG Li-juanb
(a.School of Mechanical and Power Engineering;
b.Propaganda Department of the Party Committee，China Three Gorges University，Yichang，Hubei 443002，China)
Key words：cognitive education;mechanical and electronic engineering;freshmen;cognitive survey
湖北大學專業范文第6篇
大學中的土木建筑類專業包括：建筑學、城市規劃、建筑環境與能源應用、土木工程、給排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、建筑設施智能技術、道路橋梁與渡河工程等專業。其中建筑學、城市規劃、建筑環境與能源應用、土木工程四大專業為土木建筑類專業中的主要專業，現在我們就介紹建筑學、城市規劃、建筑環境與能源應用、土木工程四個主要專業課程設置、培養目標以及就業與深造方向。
建筑學
學科：工學
門類：土建類
專業名稱：建筑學
業務培養目標：本專業培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習建筑設計、城市規劃原理、建筑工程技術等方面的基本理論與基本知識，受到建筑設計等方面的基本訓練，具有項目策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
l.具有較扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語語言綜合能力;
2.掌握建筑設計的基本原理和方法，具有獨立進行建筑設計和用多種方式表達設計意圖的能力以及具有初步的計算機文字、圖形、數據的處理能力;
3.了解中外建筑歷史的發展規律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環境的關系，與建筑有關的經濟知識、社會文化習俗、法律與法規的基本知識，以及
建筑邊緣學科與交叉學科的相關知識;
4.初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀的關系的基本知識，建筑構造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應用能力，并具有一定的多工種間組織協調能力;
5.具有項目前期策劃、建筑設計方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學的修養。
主干學科：建筑學
主要課程：建筑設計基礎、建筑設計及原理、中外建筑歷史、建筑結構與建筑力學、建筑構造。
主要實踐性教學環節：包括美術實習、工地實習、建筑測繪實習、建筑認識實習、設計院生產實習，一般安排40周。
修業年限：四年或五年
授予學位：建筑學學士
就業深造
適合在建筑設計院、城市規劃設計院、建筑設計事務所、房地產開發公司、各企事業單位的基建部門、高等學校、國家政府部門工作。
城市規劃
學科：工學
門類：土建類
專業名稱：城市規劃
業務培養目標：本專業培養具備城市規劃、城市設計等方面的知識，能在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事城市規劃設計與管理，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、城市生態規劃、園林游憩系統規劃，并能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作的城市規劃學科高級工程技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習城市規劃、城市生態與環境保護、城市交通、城市市政工程規劃、區域規劃等的基礎理論和基本知識，受到城市規劃設
計等基本訓練，掌握城市規劃、城市設計和城市規劃管理的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握城市規劃學科的基本理論、基本知識;
2.掌握與城市規劃學科相關的知識，具有綜合分析城市問題、協調解決城市問題的能力;
3.具有城市規劃管理的基本能力;
4.熟悉國家有關城市發展和城市規劃的方針、政策和法規;
5.了解城市規劃學科發展的理論前沿和發展動態;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
主干學科：建筑學
主要課程：城市規劃原理、城市規劃設計、城市設計、城市規劃理論與城市發展史、城市道路與交通、城市生態與環境保護、城市地理學、城市經濟學、區域規劃等。
主要實踐性教學環節：綜合社會實踐、城市認識實習、城市總體規劃實踐、計算機應用實踐、畢業設計等，實踐性教學環節的時間安排不少于40周。修業年限：四年或五年
授予學位：工學學士
就業深造
適合在建筑設計院、城市規劃設計院、建筑設計事務所、房地產開發公司、各企事業單位的基建部門、高等學校、國家政府部門工作。
土木工程
學科：工學
門類：土建類
專業名稱：土木工程
業務培養目標：本專業培養掌握工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設
計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基本理論，受到課程設計、試驗儀器操作和現場實習等方面的基本訓練，具有從事土木工程的規劃、設計、研究、施工、管理的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有較扎實的自然科學基礎，了解當代科學技術的主要方面和應用前景;
2.掌握工程力學、流體力學、巖土力學的基本理論，掌握工程規劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理方面的基本知識，掌握有關建筑機械、電工、工程測量與試驗、施工技術與組織等方面的基本技術;
3.具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力，具有綜合應用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;
4.了解土木工程主要法規;
5.具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。
主干學科：力學、土木工程、水利工程。
主要課程：材料力學、結構力學、流體力學、土力學、建筑材料、混凝土結構與鋼結構、房屋結構、橋梁結構、地下結構、道路勘測設計與路基路面結構、施工技術與管理。
主要實踐性教學環節：包括認識實習、測量實習、工程地質實習、專業實習或生產實習、結構課程設計、畢業設計或畢業論文等，一般安排40周左右。修業年限：四年
授予學位：工學學士
就業深造
本專業畢業生可以報考我校結構工程專業、巖土工程專業工學碩士研究生，建筑與土木工程領域工程碩士研究生，以及國內相關學科專業碩士研究生。就業領域包括：1)建筑結構、道路橋梁等設計院所從事建筑結構設計; 2)土建建設與安裝公司從事施工組織與管理; 3)建設監理公司從事建筑施工監理; 4)工礦企事業從事基本建設工作; 5)科學研究院所從事科研、開發工作; 6)高等院校從事教學與科研工作;7)國家公務人員。
建筑環境與設備工程
學科：工學
門類：土建類
專業名稱：建筑環境與設備工程
業務培養目標：本專業培養具備室內環境設備系統及建筑公共設施系統的設計、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需的特殊環境的研究開發的基礎理論知識及能力，能在設計研究院、建筑工程公司、物業管理公司及相關的科研、生產、教學等單位從事工作的高級工程技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習建筑物理環境和環境控制系統的基礎理論和基本知識，受到建筑設備系統之設計、調試和運行管理等方面的基本訓練，并初步具備這方面的工作能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.較系統地掌握本專業領域必需的技術基礎理論知識，主要應包括：傳熱與傳質、流體力學與流體機械、工程熱力學、計算機、電工、電子、機械、建筑環境等;
2.較系統地掌握建筑環境工程、建筑設備工程的專業基本理論知識，并了解本專業領域的現狀與發展趨勢;
3.具有一定的室內環境及設備系統測試、調試及運行管理的能力;
4.初步掌握室內環境及設備系統的設計方法;
5.具有較好的自然科學基礎及人文社會科學基礎;
6.具有較強的工作適應能力及協作精神和自學能力。
主干學科：土木工程、水利工程
主要課程：傳熱傳質學、工程熱力學、工程流體力學、機械原理、電工與電子技術、建筑環境工程、建筑設備工程。
主要實踐性教學環節：包括認識實習及生產實習、有關專業基礎課的實驗、有關專業課的課程設計、畢業設計等，一般安排40周。
修業年限：四年
授予學位：工學學士
就業深造：本專業具有工學學士、碩士學位授予權。從事部門涉及工礦企
業供暖、通風、空調及制冷系統的設計、施工及安裝;研究院(所)、高等院校從事供暖、通風、空調及制冷系統設計、研究、開發、教學;高科技企業中的科研、設計與管理工作;城鎮建筑環境的供暖、通風、空調及制冷系統安裝、調試及運行管理。
二、院校推薦