培訓研修總結范文第1篇
一、培訓相關情況總結
1.培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。
2.培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。
3.項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。
4.參與此次培訓的相關人員：
二、本人學習體會
通過17號至21號五天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創新工作打下了基礎、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。
首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。
在這里，我要感謝中國科協和四川省科協克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學習機會;感謝學校和安徽省科協領導的信任，讓我作為代表參加這次學習;衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議;感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出;也感謝其它同學對我的關心和幫助。
培訓研修總結范文第2篇
研修改變了我的教學觀念，指明了我教學前進的方向
光陰似箭，一晃今年的初中教師遠程研修馬上就要結束了，我真心感謝各級領導給我們廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。這六天時間過得是非常充實。每天早晨打開遠程培訓的網頁欣賞大家精彩的文章，發表評論，不敢間斷，生怕錯過任何一個學習機會，坐在電腦前，與同學們交流探討，細心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平臺，改變了我，豐富了我，鍛煉了我，讓我這個夏天多了一份收獲。
這次遠程研修的內容，涉及音樂教學的方方面面，特別是模塊教學更貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。隨著專家講座和視頻在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業的過程。使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗;取得了一些教學方法上的新突破。而課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的思考和反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩!
更重要的是這種網絡遠程培訓給我們音樂教師提供了無限廣闊的交流空間，可以把我們在課程改革實踐中的許多問題，困惑、思考、收獲，通過遠程研修平臺共同與所有在線的同行，一起進行交流、研討。此外，省領導和班主任也時刻關注著每一位學員的學習動態，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。適時進行引導，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注和鼓勵，使我們每一位老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參與熱情。遠程研修培訓作為一種教師不斷學習和提升的平臺，不僅使我們教師認識了時代發展的新要求，也使我們對問題的研究和探討有了更加深刻的認識。同時，這種培訓形式讓我們超越時空，享受和分享到了音樂教學的樂趣!
培訓研修總結范文第3篇
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。
學習規劃：
教育家朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會”上，王校長更是提出了“虹小教師三年成長規劃”的倡議。在一篇篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業素養;彭霞老師代表數學組提出要開設數學組的教學博客，在交流中學習，在資源共享中發展;尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學科的整和研究中，在整和中追求最大的教學效益。
博覽群書：
從古之圣賢孔子宣揚的“學不可以已”，到劉向所說的“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明”，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計劃、撰寫讀書心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優秀書籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是說。要提供孩子發展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多。”、王樹楓老師也深有感觸的說：“它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優秀是教出來的》”……
教師之間最大的差異說到底是其學習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽群書、兼收并蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恒的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識后的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細致的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題……，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這艷陽高照的日子里，我校邀請二級心理咨詢師梁秀梅老師組織了一場別開生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動，成為虹橋小學2012暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見到你，心里很高興，和你問聲好，你好!”四個簡單的手勢拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離。“信任之旅”：“盲人”教師在“拐棍”的攙扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知的盲人之旅，親身感受著一個盲人對黑暗的恐懼和對“拐棍”的信賴。“八龍戲珠”：教師們將手中的氣球依次拋向空中，在彼此的幫助中感受著團隊全體奮進的精神。“當我蒙上眼睛后，一種恐懼感油然而起，但是當我的拐杖拉起我的手時，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關重要的……”在游戲結束后郭媛老師的一席話，代表的是全體老師的心聲。近三個小時的活動，充滿著歡聲和笑語，教師們在感悟中體驗著快樂和成長，同時也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
集體備課中的“三備法”
于漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關系，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鉆研教材獨立設計教案，然后備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最后，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進行“無生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語文教師，但她于模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長;汪建平老師的課堂上充分發揮了其各方面技巧如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，有效地提高了無生課堂的氣氛;姚秀瓊老師作為一名有經驗的語文教師，無生當有生，她那精心的教學設計不僅讓我們感受到了她對語文的熱愛，更加感受到了她的那份大語文觀……<1> <2>
培訓工作總結
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三、提煉問題反思成蝶——碰撞中尋求自己的理論
建構主義認為，學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面?？梢哉f教師同伴之間的對話更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問題，積累豐富的教育經驗，共同提高自身的素質和教學水平，實現教育的共建。‘教研組交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話平臺。
教研組交流
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教導處收集并整理出了四個較為突出的問題,在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大于思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思考，采用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鉆研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落于學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步于視野中顯現出來，于頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇
文字方寸之間能吐納萬象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢于說出自己的教育想法、尋找自己的教育理論。“虹橋小學教師講壇”是我們為教師們提供的一個交流與展示的平臺，因為教師需要紙上指點千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經過教研組的問題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開始》;彭靜老師在教學實例中暢談《有效備課與有效教學的結合》;郭媛老師《學科整和我之所見》中倡導音樂之見文學美、文字美;劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話展開，就像富有生命力的鳥兒展開了雙翅，定會有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態掠過湛藍的天空”。因為教師的專業發展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動，而是一個與他所處的全部生活世界對話的過程。
四、專家引領感受學術——開眼界走向更高的追求
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“登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”所謂理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發展，就必須得有更開闊的胸襟和更高遠的追求。走進專家、感受學術，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專業引領帶來的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學術的感化，這種感化能激發和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態和探究的欲望，并使教師走上快速成長的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路小學鄭家凱校長做了《面壁十年圖破壁教育人生競風流》的精彩報告，從優秀教師成長的幾個階段到優秀教師成長的要素，告訴老師們“如何規劃自己的三個五年計劃”，“如何在理想、愛心、執著中塑造教師的人格”、“如何在學習和反思中促進自身的成長”……理論與實踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專家的引領中感受著前進的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專家夏建華主任就《新課程下的教學設計》做了專題講座。“怎么設計一堂好課”這個我們一直困繞和思考的問題，在夏主任精辟的十點闡述中豁然明朗，無論是其深入課堂后的實例講述，還是理論提煉后的學術言論，無不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
在精心設計的“自我學習、同伴互助、提煉反思、專家引領”中結束了為期5天的校本培訓。在炎熱與忙碌中感
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培訓研修總結范文第4篇
——北師大校長高級研修班培訓心得點滴
摘要：
校長應該具有“勤情理”等基本素質，做教師的“教師”，擁有放權、管理人的能力，解決好人災問題，利用好獎勵“防洪人”的杠桿作用。 關鍵詞：
教師的“教師”借力容人之過放權人災獎勵“防洪人”
通過北師大為期近一月的培訓，對我的心靈和思想是一次洗禮。有諸多感受，現就如何作為校長如何引領學校發展方面談談自己的想法：
一、校長應該具備的基本素質
1. 勤、情、理
作為校長必須勤勤懇懇地工作，善于情感交流，遇事必須理性處理。
勤勤懇懇是做校長和教師最基本的也是必須的要求。
善于情感交流，就要求我們在與教職工之間要多交流溝通，才能形成一個凝聚力強的團隊。因此，校長首先要真誠，而不是虛假;其次是要通情，就是要設身處地為教師著想，多站在教師角度思考問題，尊重教師。
理性處理問題，就要求我們遇到問題必須冷靜，多調查研究，以
事實為依據。
2. 必須有絕對的領導力和執行力
為期兩天的拓展訓練，開展了《盲人方陣》、《群口相聲》、《超低空飛行》、《生日排序》、《七巧板》等游戲活動。這些游戲活動都告訴我們一個道理，做任何事情都必須有一個堅強的領導核心，決定前大家可以出主意、天辦法。一旦決定，就團隊任何成員就必須服從，否則整個團隊就要失敗。
3.做教師的“教師”、做學習型校長
北京五中校長吳昌順認為：校長是學校的首席教師，是教師的“教師”。清華附小的竇桂梅校長，盡管工作繁忙，每個月也必須上一堂對全校乃至全國有影響力的語文教學示范課。竇桂梅校長還說：工資再低也要買書，工作再忙也要讀書。這也和張主任為校長們送書，要求校長多讀書不謀而合。
因此，我們必須擠出時間多讀書，就像吳昌順校長說的那樣每周用半天時間關著門來學習。我們還應該向書本以外學習：向專家學習，向同行中的佼佼者學習，向社會學習。只有不斷學習，才能提高自己的知識水平，拓寬自己的視野。
我們還必須加強自己的教學技能、技巧的訓練，每學期在教師中上研討課或者示范課，多利用教師會向教師傳授教學方法，引領教師專業發展;嚴格按照總書記說的“空談誤國，實干興邦”的要求扎實工作，做教師的表率和教師的“教師”。
二、校長管理學校的管理能力
1. 善于借力
拓展訓練中有一個破冰游戲《征集簽名》，學員在完成誰讀過某一篇文章時，學員中幾乎沒有人讀過這篇文章，可是大家就沒有想到去詢問教練是否讀過。這就告訴我們學校管理時有時也需要借力，借助教委、借助街道工委和辦事處的力量，借助兄弟學校，這樣就會達到事半功倍的效果。
2. 用人之長，容己之短
寸有所長、木有所短。每一個人都不可能是全才，教師也是如此。因此，我們在利用教師的時候，校長必須充分了解每一個教師在業務上和興趣愛好上都有哪些特長。然后在安排工作時，盡量根據其特長、愛好來安排工作，從而切實搞好教學工作和課外活動。
3. 善于推功攬過
一個學校的工作取得了一定的成績是全體教師共同努力的結果。校長一定不要認為是自己一人的功勞。在功勞面前要多肯定分管領導的工作，多肯定教師們的努力。如果學校管理上存在某些瑕疵，或者老師教育教學中出現什么問題，校長要從自己身上做反思，不要一味把責任推給別人。
三、校長在管理上應重點解決好的幾個問題
1.放權是解決校長忙碌的根本
當前的校長絕大多數都是忙于事務，整個呈現出楚江亭教授所說的“忙、茫、盲”的校長，最終就是“泛、煩、凡”。解決這個問題，就必須——放權。充分發揮中層干部的作用。北京五中尚金華校長在
管理方面的“六八十”原則，我很贊同。“六八十”原則就是校長想到或提出的一般只是六成要求;中層干部要有創造，做到八成;工作層面上要做到十成，實現工作效能的最大化。這樣校長就有更多的時間思考學校的發展、學校的大政方針政策。
2. 抓好人災和人才，促進學校和諧發展
楚江亭教授在研究中表明，任何一個團隊中表明一個團隊中人才占15%，人在占80%，人災占5%。人災是最可怕的。因此我們要抓兩頭帶中間。由其是要治理好人災。人災的治理首先還是要采取小事講風格、大事講原則的辦法，曉之以理、動之以情，所謂擒賊先擒王，解決好了人災問題，抓好了人才的帶動作用，團隊就活起來了。
3. 利用好獎勵機制
當前的機制中常常是鼓勵“抗洪人”。李永瑞在講述有關方面認為，關鍵應該獎勵“防洪者”。我也非常贊同。一個教師把班級管理得僅僅有條，沒有出現任何問題，教學質量又高，這樣的“防洪人”就應該重獎;而那些在班級管理中出了問題或者教學質量出了問題，能夠想法補救的“抗洪人”遠遠不如“防洪人”，當然這類人也比什么也不做的人優秀得多。
最后，我用以下這句話結束全文：校長好好學習，教師天天向上;教師好好學習，學生天天向上
為人大氣，團結過去反對自己的同志
一個人可以走得很快，一個團隊才可以走得很遠;教師不是培養出來的，而是在于發現教師;
如果引入流動機制將會更有利于調動教師積極性
評價教師多元化，家長、學生、教師互評等，教師優劣以事實說話。學校需要什么就評價什么，給機會——通報、處理
培訓研修總結范文第5篇
一、培訓相關情況總結
1.培訓目的：強化科技教師的科學素養，開拓教師的發展視野，轉變教師的科學教育觀念，培養教師的科研能力，提升教師輔導學生開展探索性、研究性學習和科技創新活動的能力，為青少年科技教育事業更加蓬勃的發展奠定堅實基礎。
2.培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創設情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。
3.項目支持：《中國科協“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統》項目，該項目由中國科協、華東師范大學和全國60所項目實驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉向大眾的當代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。
4.參與此次培訓的相關人員：
二、本人學習體會
通過17號至21號五天緊張的學習，我感到自己的收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創新工作打下了基礎、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。
首先，我最大的收獲是跟黃教授系統地學習了如何開展青少年科技創新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰練習。通過學習，我發現了以前工作中的一些不規范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學的前沿知識，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科發展很快，我覺得，作為教師，我們應不斷地給自己充電，知識結構才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了很多寶貴的經驗。
在這里，我要感謝中國科協和四川省科協克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學習機會;感謝學校和安徽省科協領導的信任，讓我作為代表參加這次學習;衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議;感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出;也感謝其它同學對我的關心和幫助。
培訓研修總結范文第6篇
參加遠程教育培訓的收獲
江陽區石嶺學校歐競春
終于又輪到我參加遠程教育培訓了，以前曾經參加過北師大組織的遠程研修學習，有辛苦，有付出，也有收獲。參加遠程研修直接提升了自己的基本素質和業務綜合能力，對于今后的教學起到了積極的促進作用。在這一次的遠程網絡研修的學習當中，我自覺參加網絡學習培訓，沒有再用掛機學習軟件偷懶;自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師，必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新。