科研課題工作范文第1篇
《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數學情境化課堂教學的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學校領導的關心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計劃扎扎實實地穩步開展著，目前已經取得了預期的部分成果，為總結經驗，找出存在的困難和問題，更好地開展下一步的研究工作，現將前期工作總結如下：
一、課題綜述
(一)課題申報立項情況
《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數學情境化課堂教學的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準立項。在此之前，我們對課題的立項進行調研和論證，最終成立了以學校李文彬校長為組長、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負責人李文彬校長的主持下舉辦了開題報告會，同時邀請教研室、電教站領導親臨現場指導。此后，課題組定期開展有關活動，目前課題研究工作正在按計劃有序開展著，根據規劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報告的形式結題。
(二)本課題研究的內容和目標。
交互式電子白板是當前課堂教學環境中信息技術的最佳集成者。運用交互式電子白板輔助教學，是傳統的計算機+投影+網絡教室軟件“三位一體”的教學模式的革命性突破，更加完善小學數學課堂應用現代教育技術。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個曼妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數學”聯系在一起，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到預定的學習目標。 本課題研究重點是在實際教學中如何充分發揮電子白板的功能，創設教學情境，把電子白板應用到小學數學課堂教學中，為老師和學生創設一個輕松展示、自由交流的平臺，改變傳統教與學的方式，豐富課堂教學，優化課堂結構，使教師的“以教為主”變成學生的“以學為主”，從而優化教學過程，提高教學效果，提高教學質量。具體內容：
1、關于交互式電子白板凸顯小學數學生活化情境教學的研究。
2、關于交互式電子白板凸顯小學數學故事化情境教學的研究.
3、關于交互式電子白板凸顯小學數學多變化情境教學的研究. 為此，我們確立了如下具體的研究目標：
1、通過學習和培訓，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應用，進一步提高教師應用現代教育技術進行課堂教學的能力，實現從備課到授課等教學環節的無縫銜接。
2、探索并正確認識交互式電子白板這項新的信息技術在教學實踐中應用的原則和方法，利用交互式電子白板進行教學，發揮白板強大的輔助功能，創設教學情境，激發學習興趣;從而突破重點和難點，提高學習效率;同時可以視聽結合，集中學生注意力;可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松;可以使數學問題生活化。
二、課題研究實施策略
前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。 (1)加強理論學習，轉變觀念提升素養
課題研究成功與否，與課題研究成員素質有很大關系。為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案，自學相關理論知識，如《課堂教學論》、《情境教學的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“高效課堂”及“情境創設”等概念的界定，明確了課堂有效情境創設的一些基礎理論。我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要(試行)》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規定內容與自主、自由學習相結合，開展專題研究、學術沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學習的過程中組員必須進行學習筆錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數學學習過程之中的探究、發現、猜想、質疑等認識活動顯現出來。通過學習和研究，每個成員都撰寫了專題總結或教育教學論文。
(2)吸納先進經驗，不斷提高研究水平
自從課題研究工作開展以來，校領導為課題組提供了許多形式多樣的培訓和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計劃不斷地變為課題的實踐，并取得初步成效。 1.學校積極組織教師進行電子白板技能培訓。
為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進行課堂教學，我校于先后邀請到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進行白板技能培訓。通過這次培訓，促進了教師對電子白板的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后的進一步學習研究及培訓指明了方向。本學期，學校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學校又特意安排了計算機老師諶造林為新教師進行交互式電子白板講座。 2.創設各種條件讓課題組成員走出去學習。
2012年3月16日-18日 李文彬校長、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數學高效課堂教學觀摩研討會。
2012年10月19日-21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師(小學數學課堂教學觀摩研討會)。
2012年11月27日李文彬校帶領學校全體數學老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學習。
2012年11月30日全體數學老師到市五小觀摩徐春名師成長工作室公開課，并聆聽了原省小學數學協會孫恭偉老師對《數學課程標準》的解讀。 3.讓課題研究與數學教研活動相結合。
自課題申報以來，我們學校的數學教研活動就確立了以“合理應用交互式電子白板創設有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結合具體的課堂教學案例進行有針對性的研究。教師設計新穎、生動、富有特色、有創意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進了教師不斷提高自身業務素質的意識。也讓我們在教育教學過程中，不斷改進教法，研究學生的學法，不斷反思研究中的問題，尋找解決問題的辦法。
三、前一階段研究成果 (1)學生方面
①應用電子白板創設情境，保障了學生學習的主體性，激發了學生學習數學的興趣。
②逐漸轉變學習方式，發展了學習能力。
③能夠將數學和生活很好地融合到一起，能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。 (2)教師方面
近一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現在課堂教學能力的提高和理論素養的提升這兩方面。
①2012年5月，高安市舉行了全市校級領導課堂教學競賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎。
②在2012年5月份學校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學比賽中，課題組成員梁來賓獲得一等獎，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎。2012年10月份學校舉行第二屆“創新杯”教學大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎，梁來賓、左雯獲得二等獎。
③各人其他等獲獎情況。 謝麗華：
2012年6月 論文《對小學數學課堂情境的研究》獲宜春市一等獎。 2012年7月 被評為學校優秀教師、教學優勝獎、優秀管理員。 2012年6月輔導學生分獲市
一、二等獎。 陳敏老師：
2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎。 2012年6月 制作課件《重疊問題》獲宜春市一等獎。
2012年6月 撰寫的論文《合理運用交互式電子白，凸顯小學數學情境化課堂》獲宜春市一等獎。
2012年6月 被江西省家庭教育研究會評為優秀指導老師。 2012年7月 被評為學校優秀教師、優秀管理員。 左雯老師：
1、撰寫的論文《淺談小學數學教學方法》在二0一二全市中小學優秀教育論文評比中，榮獲二等獎;
2、在2012年全市小學生“核心杯”語文能力展示活動中，指導學生榮獲三等獎;
3、在2012年全省“我愛家鄉 我愛媽媽”主題征文繪畫活動中，指導學生成績優秀，特授予“優秀指導教師”榮譽稱號;
4、在2012被評為全市關心下一代工作先進個人;
5、在二0一二年全市中小學、幼兒園教師優秀教學資源評比活動中，榮獲多媒體課件類一等獎。 徐霞老師：
2012年1月，被學校評為“優秀教師”。
2012年六月，撰寫的教學案例《0的認識和有關0的加減法》小學數學教案榮獲宜春市二等獎。
2012年六月，撰寫的論文《小學數學電教媒體導入新課例談》榮獲宜春市三等獎。 2012年六月，制作的《認識鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎。 2012年七月，被學校評為“優秀教師”。
四、存在的問題和今后的打算
課題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題項目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進的問題。反思近一年的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有數學課題組成員的共同努力下，在“應用電子白板創設情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數學課堂教學效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監控力度，以進一步做好質的研究。 在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面:
1、如何改變課堂組織形式，讓每個學生都積極參與到“情境創設的策略”活動中來，是今后應該改進的地方。
2、通過研究探討、摸索出應用電子白板創設情境的教學方法，并加以推廣，用它指導我們今后的數學教學工作。
科研課題工作范文第2篇
一、教育科研制度化，促進學?？沙掷m發展。
我校認真落實區教研室各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。納入備課組考核。
3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于32節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。(教研組考核)
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于1000字。
2、我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。要求教師認真撰寫相關學科的教育教學論文、教學案例等，鼓勵教師積極參加各級各類教育教學論文的評選，保證質量，爭取得獎。
3、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思?？捎浺还澱n的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。
4、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本達100余人次。
5、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展“青藍工程，傳幫互助”活動。以師徒接對為契機，簽定協議，進一步加強交流。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，并被推薦參加衛東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。新教師一年入門，兩年上路，三年過關，五年成材。老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨干化，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發展。
三、開展科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質，工作計劃《科研處工作計劃》。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。
每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程;各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。
3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫字教育，大力推行漢字規范化，提高師生正確工整地書寫漢字的能力，努力營造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。在實踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學生練字時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位;開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每周定寫字指導日，購置硬筆書法教材、練字本，舉行寫字大賽等等。書寫美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。
4、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展?；顒拥拈_展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
5、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
6、采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。為了幫助教師更好地開發利用教材，2010年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峰濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。
王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽并認真做了筆記。講座結束后，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們咨詢的有關問題，教師們都認為這樣的講座具有實際的指導意義。
4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室梁主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課后與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，并指出了教學中存在的不足，最后就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。
7、為做好最后階段的復習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性;二是我校對畢業班工作十分重視;三是畢業班面臨的困難與壓力;四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
(1)“組織教學有效化”的專題討論。
(2)“特色課程”專題研討。
(3)各年級重點訓練能力檢測的研討。 “
(4)“我成長、我快樂”成長記錄袋的專題研討。
(5)分學科組開展了“透析得失，共同成長”的期末質量分析研討。
(6)組織全校新教師及青年教師開展了“我思、我行、我成長”的教育反思活動。
(7)教師“教學隨筆”、“教育敘事”、“教學個案”、“教學日記”交流展示。
四、課題引路，科研強師興校。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。2010年2月，我校又被評為平頂山市教育科研先進單位。本學年的課題研究，我們追求的是教育科研的品位和深度。學校激勵教師投身教研教改(學校有科研獎勵制度)，人人有課題，個個熱心教研，以研促教的局面全面形成。本學年我校有省級課題1個，市級課題2個，區級課題15個。每位教師都有一個自己獨立研究的微型課題，課題研究參與面100%。
一、抓學習
1、讀書筆記
2、論文
3、師徒結帶
4、網絡
二、各種活動
1、上課
2、比賽(學生)
3、期末研討
科研課題工作范文第3篇
為了保證教研活動的正常開展，首先我們抓了學校和系部兩級教研活動計劃的制定。在開學初，教科室根據省電大有關文件要求的精神，制定了學校教研計劃，要求各系部按照學校的安排，再結合本系部的特點，制定出自己的計劃。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據。當然，本學期由于臨時性任務比較多，學校和系部在實施過程中對計劃都做了比較大的調整，但是計劃畢竟起到了規定任務、指引方向的作用。
其次我們認真抓好每次教研活動的考勤。按照各系部開課情況，編排好教研活動分組表，發到系部?？记诠ぷ饔山炭剖液徒虅仗幝摵线M行，每一個周二的下午四點，都到各系部查看，對照分組表清點人數，做好記錄。由于考勤工作抓得扎實，各系部基本上杜絕了無故缺席的現象。
再次，各系部能夠按照狠抓質量、注重提高的原則妥善安排教研活動內容。教研活動研討的內容有下列幾項：學習教育教學理論、備課上課的研究、聽評課活動、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。
二、一些好的做法
在本學期里，各系部根據自己的專業特點和任課教師的實際需要，踏踏實實地開展教研活動，形成了一些好的做法。
1. 認真學習有關資料，提高理論水平。通過教研活動，學習新知識、新理論是一個很重要的任務，這是因為時代變化了，國家對人才培養的標準、規格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學習，就很可能把力氣使錯地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學習方面，文經系經法組、計算機系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動時間里專門安排理論知識學習，如江澤民同志在第三次全教會上的講話、省電大開放教育項目有關文件、教學改革有關理論、教科研知識等等，這對于轉變教育觀念，提高思想認識很有幫助。
2. 加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
3. 把教科研工作納入教研活動之中。文經系經法組在教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題;工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有好處。
4. 根據素質教育的思想，進行課程建設的探討?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。要實施創新教育，培養創造性的人才，關鍵的問題是要設計好培養創新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。本學期，學校布置每個系部都要確立一門課程進行課程改革的探討，目的是變學科中心課程為學生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應試教育”課程為素質教育課程。計算機系對《計算機常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進行了探討;工美系確定《餐飲》為改革課程，加大了實踐教學的力度。
三、值得注意的一些傾向
1. 教研工作缺少方向和計劃性。對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。
2. 學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們從各系部教研工作總結中可以看到，安排了學習活動的只有三個系，學習的內容范圍也不大，特別是沒能利用已經上網的有利條件開展經常性的學習。黨中央、國務院發出了開展素質教育的號召，在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質教育的迫切需要，從管理體制看又有進行教育教學改革的很大空間，現在我們缺少的就是素質教育的理念、思想和欲望，所以更需要學習。但是我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。
3. 跟學習不夠相關聯的是教學研究工作還停留在傳統模式的推廣和完善上，抓教案的規范化，抓課堂教學的環節設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發揮學生的主體作用。從總體看還缺少教育教學改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。
4. 個別系對教研活動應該如何搞思路不清，表現為活動安排缺少層次和條理，總結也很凌亂。把很大精力放在教案的規范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。
科研課題工作范文第4篇
一、以科研作為自己的思想綱領
因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時"加油"、"充電";平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點?？蒲?，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。
二、把教學的過程科研化、過程化
1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。
2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新
認真學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者合一的境界。
三、以科研帶動學習
教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經驗，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發展的源頭。
科研課題工作范文第5篇
課題來源：(仿宋三號) 批準文號：課題負責人：完成部門：聯系電話：
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摘要(宋體四號)：摘要應具有獨立性，通過摘要即能獲得必要信息，摘要可獨立使用及引用，不加注釋和評論的簡短陳述，字數不超過200-300字為宜。(仿宋小四號字行距24)
關鍵詞：關鍵詞應從報告中選取，用以表示全文主題信息的單詞或術語，每篇報告選取3-8個詞作為關鍵詞，以便于文獻標引。(仿宋小四號字行距24)
一、引言(宋體四號)
引言部分必須說明此項研究課題的緣由(自選課題、合作課題、上級部門資助或批準立項課題)簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作及研究空白(課題研究者不能輕易斷言此問題前人沒有研究過)、理論基礎和分析、研究設想、研究方法和實驗設計、預期結果和意義等。應言簡意賅，不要與摘要雷同。(仿宋小四號字行距24)
二、正文(宋體四號)
正文是課題結題報告的主體，是課題報告的關鍵部分。由于研究工作涉及的學科、選題、研究方法、工作進程、結果表達方式等有很大的差異，因而在正文部分敘述的內容不盡相同。但正文的撰寫必須在掌握充分材料的基礎上，分析、判斷、推理及綜合。(仿宋小四號字行距24)
三、結論(宋體四號)
課題結題報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整體報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決，還有什么問題尚待研究。在結論中必須對課題研究成果及成效進行分析，不是正文部分內容的簡單重復，更不是談幾點體會。結論必須措詞嚴謹、邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，無論有沒有結論都必須實事求是。(仿宋小四號字行距24)
四、參考文獻(宋體四號)
科研課題工作范文第6篇
一、以科研作為自己的思想綱領
因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時"加油"、"充電";平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，并發表自己的觀點?？蒲?，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。
二、把教學的過程科研化、過程化
1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化
我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。
2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新
認真學習理論是更好的服務于教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者合一的境界。
三、以科研帶動學習
教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經驗，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發展的源頭。