班組長能力提升培訓范文第1篇
作為一名剛剛走上部門主管的我，參加這次績效管理培訓帶著很多困惑、疑慮，通過老師2天半的深入淺出的講解，大量案例的分析，我有撥云見日之感。對績效管理有了新的認識，績效管理不僅僅是一種工具，更是一種思維方式，一種行為習慣。
以往績效管理都會把焦點放在績效考核的結果上，在考核的過程中感到很痛苦，但績效考核真正的意義卻是在于過程。通過有效的考核制度，去規范企業每個人的行為，激發每個人對工作的激情，從而改進他的工作態度及改善他的工作方法，最終使他可以享受到成功的快樂。
班組長能力提升培訓范文第2篇
學習心得
—— 李小平 廣東外語藝術職業學院繼續教育學院依托肇慶市中小學教師繼續教育網平臺，開展小學教師崗位素質能力提升培訓，程培訓由《師德教育》、《教師發展》、《學生管理》等幾門必修課程構成，我有幸參加這次培訓，倍受鼓舞，深感獲益匪淺。通過這次培訓學習，讓我更加認識到教育工作是一門藝術，讓我更深層次的認識到了提高職業素養的重要性，特別對以下幾點有比較深刻的認識：
一、教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。
與其它的職業比較，教師的職業更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣;你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
講師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、依法執教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要
依法執教，過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。因此，我們教師對一些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
班組長能力提升培訓范文第3篇
寧波職業技術學院副院長任君慶教授作了《以學生發展為本的教學改革》報告，探討以能力本位理論為指導全面深化高職教育改革的必要性;何明友教授、周亞教授先后作了《高職人才培養方案設計與實施》和《項目課程的改造》的專題報告，他們結合寧波職業技術學院教學改革探索和示范院校建設經驗，系統闡述了人才培養方案設計與實施的核心、關鍵和保障，介紹了以學生能力提高為核心的高職課程如何設計;寧波職業技術學院李曉東、胡克滿、程勇教授分別結合《建筑識圖與構造》、《機械制圖與CAD》、《唐宋詩詞欣賞與應用》課程作了《項目化課程設計案例》講座，專家按照以職業活動為導向，以學生為主體，以能力為中心的現代職業教育理念，從課程目標定位、整體設計、單元設計等方面全面、系統展示了項目化課程設計的思路和方法，強調了職業教育對高職教學改革的要求。
通過參加此次培訓，我主要有以下幾點心得和思考：
一、轉變觀念是順利實施課改的前提
專家指出，現代職業教育應該以能力本位為指導。能力本位是一種現代職業教育理念，與傳統的學科本位或知識本位教育有較大區別，它強調培養學生的綜合職業能力。長期以來，我國各類教育受前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學科本位或知識本位的教學模式。職業教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創新的教學模式的影響。只有轉變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業教育的基本衡量尺度，把能力培養作為教育教學的根本目標，把能力本位作為教育教學改革的基本價值取向，正確把握能力本位的實質，避免把能力本位等同于技能培養或者是簡單地理解為職業能力，評價實際的工作能力，而不是學術性的學習結果，我們才能夠把握能力本位的實質，才能真正實現教育教學改革的有效性。
二、校企合作是學院持續發展的保障
1.職業院校發展應立足于地方經濟結構和產業優勢，學校應深入當地主要經濟支柱企業進行調研，了解企業真正用人需求，形成人才需求指導性報告，進行專業梳理與整合，并結合學院人力、財力、文化等方面建設專業，讓專業人才培養符合當地經濟優勢和發展。
2.職業院校應當將“產學研”緊密的結合起來，教師應具有一定的科研能力，可以服務于企業，企業得到了來自教師的支持，產生的效益能更好的對學院專業進行支持，同時，教師的科研能力也能更好的服務于學生，形成一個良好的循環。
3.學生學習的知識一定是企業需要的，能力一定是未來發展必須的，素質一定是崗位必須具備的，“技能型”人才的培養向“技術技能型”轉變，課程項目化也必須是以真實的工作任務和崗位能力要求所設，對于不必要的課程和項目，進行整合與刪減，讓每堂課成為職業能力必須課。
三、課堂組織是課改成功的關鍵
在傳統的教學模式中，是以教師為中心，教師是學術專家和權威，在教學中處于主導地位。學習者的一切活動都以教師為中心，教師教授什么，他們就學什么，包括理論知識和實踐知識。實驗、實習也都是在教師的指導下進行，注重教而非注重學。而在能力本位職業教育中，應該以學習者的學習為主，教師的教為輔，注重學而非注重教。應該注意在學習中充分調動和發揮學習者的學習主動性和積極性，教師只是學習者的引導者和指導者，教師的作用轉變為引導、鼓勵、幫助、評價、管理的作用。真正做到讓學生在“做中學”，讓原本單調枯燥的知識從實踐中得來，充分調動學生自主學習的積極性和創造力。當然，這就需要教師對授課過程進行精心的設計，讓每個環節相互緊扣而且是遞進關系，讓每個環節都能激發學生的學習興趣。
本次培訓理念先進，內容豐富，方法有效，具有很強的指導性、針對性和實用性，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對教育教學改革的思考。在以后的教學工作中，我會從轉變觀念開始，努力嘗試運用項目化教學法來組織教學，讓學生學到真正有用的知識和技能。
班組長能力提升培訓范文第4篇
近年來，我也參加過信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，再到真正意義上的電腦使用技術培訓，可以說每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。
1. 理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了?，F在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。
2. 更新了眾多的信息理念。
3. 掌握了新技能。通過這次的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。
4. 鞏固和提升了過去有的技能。
5. 找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過專家老師的《基礎教育改革的時代背景與理論》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊! 不管如何，培訓后我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
班組長能力提升培訓范文第5篇
關于小學教師能力提升培訓活動的心得體會 永發中心學校博岸小學 黃嬌燕 暑假里，我縣為了提高全體教師的教育教學能力水平及專業技能，精心舉辦了這次專業的小學教師全員能力提升培訓，我有幸參加了澄邁永發片區的培訓，并于7月26日在澄邁思源高中進行。 在培訓期間，我深深地感受到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教學、同時也來自于教師。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷地反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識，更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。經過一個上午的培訓學習，我受益匪淺。 我深刻地領悟到自身教學上的不足，以及指導方法上的缺陷，這也許并不只是我一個人的獨白，但這卻是我努力前進的突破口。當然，一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展，僅僅在知識層面上突破是遠遠不足夠的，然而也需要有良好的個人素質。教師作為雕塑孩子心靈的工程師，首先要具備良好的心理素質。如果教師自身心理素質不齊全，人格有偏移，可想而知，將會給學生心理的健康發展帶來直接的負面影響。從教師的職業道法素質來看，想那些輕則對學生責罵，重則體罰的現象還是有發生。教師是教育的中堅，教育的目的是育人，作為一名教師，特別是小學教師，必須有高尚的職業道德。要推行素質教育也只能以首先提高教師的素質教育作為最基本的前提條件，才能對學生的素質教育好。 培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。由于本人主要是針對于語文科的培訓，因此在談到如何提高語文課堂教學的實效時，心中不由得激動、昂揚。首先是來自于加樂中心學校的王飛副校長向我們提出了教學過程中普遍存在的語文課的“怪”現象，我深知所謂的“怪”現象也曾體現在我自己的身上。然而，令我興奮的是，今天終于有幸在王飛副校長的言論中學習如何在此類現象中進行化解。 此外，在澄邁縣金江中心學校曾蕊老師的講座中同樣給予了我極大的震撼，是她讓我知道，即使是一堂普通的語文，也一樣能散發光芒;也是她讓我知道，教師不僅是知識的傳授者，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此，老師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書育人的工作中更效地感染學生、啟蒙學生、培養學生、教育學生，成為一名幸福的老師。 通過這次培訓，讓我受益匪淺，這對我今后的教學工作將會起到一個很好的指導作用，我將會更加努力，為今后將創造一片屬于自己的天地而
班組長能力提升培訓范文第6篇
2016年11月21日-12月5日，我校趙紅霞校長和來自甘肅12個市縣的50名中小學校長，參加了在重慶舉行的為期15天的“甘肅(2016)國培計劃----鄉村中小學校長能力提升暨重慶校長能力專題培訓”。
本次培訓內容和形式主要包括兩大模塊，一是在重慶市田家炳中學聽取了專家和一線校長治校之道能力提升方略培訓;二是在涪凌十四中、長征中學和重慶市珊瑚中學進行了知行合一的能力提升工程體驗研修和影子培訓。培訓期間，學員們參加了在重慶市十一中學舉行的“重慶公益大講堂--班主任帶班能力之道”大會，聽取了三位全國優秀班主任陳宇老師、張忠俊老師、桂賢娣老師的經驗介紹。