哪吒鬧海二第二課時范文第1篇
2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學重、難點：
1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學準備：
CAI教學課件、磁鐵板書卡片(三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)
教學過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風作浪的動畫影片(同時師述)
師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣?來，咱們自由地讀課文的
二、
三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象?
二、初讀課文第
二、
三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的?
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據學生的發言隨機指導。
指導的重點句：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
(1)、讀這句話時你想到了什么?他有這樣的感受，你聽出來了嗎?
A(如果學生沒聽出來)你愿意讀給大家聽聽嗎?——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
B(如果學生聽出來)你能來讀讀嗎?
(2)出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(自由讀，教師相機指導朗讀)。
(3)師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。(板書：鬧水晶宮)
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
(1)你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?
(2)演一演(重點體會“閃”“趁勢”)
(3)帶著你的體驗再來讀讀這句話。
(4)師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(板書：打夜叉)
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
(1)這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎?
(2)讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
(1)根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”
(2)哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)
(3)評：他讀得精不精彩?
(4)師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書：斗三太子)
2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子(板書)，想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象?
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢?
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎?咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩?生交流作為課后作業。
板書設計：
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風作浪
哪吒鬧海二第二課時范文第2篇
鎮江市朱方路小學 湯雯飛 郵編：212000 【課題】
蘇教版三年級語文《哪吒鬧?！?【教材簡解】
《哪吒鬧?！肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。 【目標預設】
1、讀準本課的生字新詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。
3、初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。 【重點、難點】
1、聯系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風作浪”。
2、初步感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。 【設計理念】
《哪吒鬧?！芬徽n，要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導學生在內化故事語言的基礎上，創造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象。 【設計思路】
根據略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時的教學中以學生自主研讀、主動探究，實現學生個性化閱讀，引導學生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動學生的主動發展。 【教學過程】
一、導入新課
同學們，你們知道哪吒嗎?(生答，師表揚。)
二、看圖，揭示課題
(出示圖片)圖上的人物是誰?再仔細看看，他身上有什么法寶嗎? 師：今天我們就來學習新的課文：哪吒鬧海。 板書課題，讀準音：哪吒(né zhā)
三、初讀指導：
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字新詞，把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾句。 (2)讀完想想：課文講了一件什么事?
2、檢查自學效果： (1)出示詞語，指名認讀。 搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風作浪 巨浪 夜叉 砍 扔去 縱身 (2)理解詞語。
興風作浪：原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術掀起風浪。后比喻煽動情緒，挑起事端。
胡作非為：指毫無顧忌或不考慮后果地肆意行動。
3、檢查學生分段落朗讀課文。(生讀，評價)
4、聽老師范讀課文，根據老師給出的提示，完成本課主要內容。(課件出示)
5、交流，評價。
師：這是一篇神話故事，故事就有故事的起因、經過、結果?，F在我們一起走進課文，了解故事發生的起因是什么。
四、學習課文第一自然段：
1.生讀第一自然段，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海?
2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么?(想象說話)不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。 3.指導學生讀好：稱霸一方 興風作浪
4.學生讀第一自然段并回答：出示句型：因為——所以—— 5.小哪吒有這個想法說明了什么? 6.齊讀第一小節。
師：我們初步了解了故事的起因，我們下節課繼續來學習哪吒是怎么鬧海的。我們先來看課文的生字詞，需要我們注意的地方。
四、寫字指導：
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。