大班詩歌我是誰范文第1篇
群眾路線教育實踐活動中的幾點思考
在中國革命和建設的任何時期,共產黨人都要正確認識“為了誰、依靠誰、我是誰”這三個命題。在改革開放進入全面發展的新時期，在群眾路線教育實踐活動全面展開的今天，正確認識了這三個命題有著更深刻的意義。只有正確認識了這三個命題，才能堅定我們的宗旨與任務，才能找到我們工作的力量基礎與源泉，才能擺正自己的位置，真正樹立全心全意為人民服務的宗旨。
一、為了人民群眾，為實現人民對美好生活的向往而奮斗，關心困難群眾
中國共產黨自成立始!便旗幟鮮明地把實現勞苦大眾人民群眾的解放和幸福寫入了自己的綱領，正是因為堅定不移地把人民解放和幸福視為自己的奮斗目標和價值追求，并在全部的實踐中切實貫徹執行，中國共產黨才贏得了人民群眾的真實擁護。為了誰的問題，是一個政黨的立場與宗旨問題。 中國共產黨黨員尤其是黨的領導干部只有在思想觀念上堅定地站在人民群眾立場上，在具體工作中堅持與人民群眾站在一起，才能完成黨交給自己的任務，才能算得上一名真正的共產黨員。
二、依靠人民群眾，尊重人民群眾的創造性，把人民群眾滿意作為檢驗工作的首要標準
回望歷史，在黨的事業處于困難時期，總是人民群眾冒
著生命危險保護著革命的火種與力量。黨的事業發展壯大，也正是人民群眾的力量推動向前發展而完成的。充分相信群眾，緊緊依靠群眾，緊密團結群眾，這是黨戰勝一切困難奪取一切勝利的根本保證。
三、源于人民群眾，樹立自己是人民的公仆意識，做有理想有信念的共產黨人
中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，這是中國共產黨章程對中國產黨下的定義。 這個定義清晰地表明了中國共產黨與人民群眾的關系，黨的干部和普通黨員是源于人民群眾的客觀事實。正因為黨是源于人民的，所以，在為了誰，這一問題上，我們黨的回答是堅定不移的為了人民群眾。在依靠誰，這一問題上，我們黨的答題是明明白白的。依靠人民群眾，在思想上清楚地認識到我是誰，就能更好地理解和把握為了誰，依靠誰。
大班詩歌我是誰范文第2篇
《別問我是誰》中的整個男孩，幫弱小者找尋食物，安慰哭泣的兒童。他相信并想念面包、橘子、母親、天使，在饑寒中安然入夢。他遇見了猶太小女孩甄妮娜，與她成為了最好的朋友。他們一起嬉戲，吵鬧，幻想。盡管生活越來越艱難，街上越來越肅穆，他依然相信總有一天幸福會重回，所有人都能開懷地笑。
在《別問我是誰》中，當火車把小主人公身邊那些善良而卑微的人們一個個帶走，當有人勸他一直跑不回頭，當甄妮娜最終消失在暗黑的人潮中，當他漂泊過漫長的旅途，經掠無數人間冷暖，他才終于明白，原來火車駛向的，并不是甜蜜的糖果山，而最安全的事，就是做個無名的人……
目錄：
第一部偷面包的賊
我搶了兩塊面包，一塊給烏里，另一塊拿去那個叫甄妮娜的女孩家里。雪下了一晚，給花園蓋上了一層白色毯子，枯黃的植物殘梗刺破了白毯。我掃干凈最頂層臺階上的雪，放下面包，敲了敲門就跑了。
第二天我過來看，發現面包不在了。
第二部隔離區和天堂
隔離區里的所有東西都是陰沉沉的，人是陰沉沉的，聲音是陰沉沉的，連氣息都是陰沉沉的。而這里的每樣東西對我來說都是彩色的：電車發出的叮當聲是紅色的，留聲機中傳來的音樂是藍色的，人們的笑聲是銀白色的，而遠處旋轉木馬發出的輕柔的聲音更是五彩繽紛……
第三部再也回不去了
我夢見沒有軀體的長統靴士兵在地上踏步走著，夢見燃燒著的母牛，夢見石頭天使低頭看著我說：“我什么都不是。”我會爬上火車——其他很多人都會這么做——我?到車廂、煤車和坦克上。爬過上千次火車，但沒有一輛車帶我去見甄妮娜，也沒有帶我去糖果山。
讀后感：《別問我是誰》清新而有活力，作者用生動有趣的筆調毫無退避地直述了在德國兵統治下凄慘的非人生活。街頭孩子們相互笑的場景尤其引人注目——稚氣未脫，充滿哲理，給人以輕柔的觸動?？偸窃跒碾y來臨時，我們才感嘆要珍惜所擁有的平靜日子。而苦難讓人難以預料，那就是冥冥之中的所謂命運吧-----
這本小說的主人公米薩就處在他不能選擇的境遇之下，出場時他是偷包被人發現，正在狂奔的小偷。他無父無母，沒有家，沒有過去，甚至連名字都沒有。他矮小瘦弱，流浪街頭，以偷竊為生。他對自己一無所知，對這個世界也所知甚少。因此，每擁有一件東西，每悟到一個詞語的含義，他就欣喜若狂，那些東西也成為他的珍寶，他生命里再也抹不去的印記。烏里善意地收留了他，給他取了個名字米薩畢蘇斯基，還給他編了個吉卜賽人背景的過去。于是，后來每當有人問他是不是孤兒時，他會驕傲
說出烏里為他編織的家庭：“我有七個兄弟五個姐妹，有爸爸媽媽，有109歲的曾曾祖母，還有一匹叫格里塔的馬，我很希望能夠找到它。”好像那真的就是他的過去。
他與甄妮娜一家結識后，每次偷面包時，都會給甄妮娜拿去一塊。進隔離區后，每次透過隔離墻兩塊磚的間隙去偷取食物，總會把食物送給甄妮娜一家和孤兒院的孩子們。甄妮娜不開心時，他費盡心思找來她愛吃的雞蛋。對每一點點善意，他都回報以更多的良善。在物質匱乏，要搶著吃烤老鼠肉和桶中留下的殘油，在活著本身就是最大的難題的境遇下，卻讓人處處看到人性的閃光，一個小男孩純真的內心。
“而黑暗不能驅散黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能消融仇恨，只有愛才能如此。”一個人沒法選擇所生活的時代，卻能選擇生活的態度。此刻絢爛的活著，為所在乎的人努力著，就會成為生命的一種永恒。
“我”沒有父母，沒有過去，對自己一無所知。“我”衣不裹體，饑不飽腹，靠偷竊為生，我每天與死亡擦肩而過，最擅長的事情就是逃跑。我認為這就是人生，欣然接受。我曾經企圖想要弄清楚自己是誰，結果發現，在我生活的世界里，人的名字，長相，年齡都不重要，重要的是身份。如果我出身低等民族，比如猶太族，那么骯臟，*種，猶太人就是我，所以別問我是誰?“我”代表了千千萬萬二戰時期華沙街頭的猶太人。
作者以第一人稱的視角為我們揭開了二戰時期納粹占領下的波蘭華沙的猶太人的悲慘境遇，他那略帶幽默的筆觸將戰爭的殘酷和恐怖氣氛緩解了很多，卻透露出一種更深的絕望和無奈。在那樣的令人窒息的環境下，人們從未放棄過希望，然而天使沒有出現，最終是死亡拯救了他們。一列列火車載著成千上萬的隔離區的以為會被重新安置的猶太人駛向死亡。死亡終結了無止盡的痛苦。
大班詩歌我是誰范文第3篇
各位領導、各位同事：
大家好!今天我演講的題目是《別問我是誰》!
聽到這個題目，大家可能會覺得奇怪：不問是誰，那你講啥呀?其實這個問題很好回答，您說，雷鋒沒出名之前會到處嚷嚷著“我幫了您的忙，我的名字叫雷鋒”嗎?我們身邊其實每天都有好人好事出現，但是我們的主人公們卻從來不以雷鋒自居，不以奉獻為宣揚自我的資本。您不信?我印象當中就有這么一位。
他，干過體育老師，他，現在負責很多雜事：水管壞了，他管;電器燒了，他管;屋子漏水，他管;燈泡更換，他管。辦公室，他呆不住，整天就在校園里忙乎;學生教室，他常常轉，從來都是去解決問題;孩子們的宿舍，他更得看，水和電都是他的職責范圍。正常上班時間，他就已經忙得像陀螺，寒假暑假，他還得跑前跑后，為開學做準備。
有的老師已經會心一笑，想必你已經知道我要說的是誰?？墒?，他說了，講到這兒，可千萬得跟大家說：“別問我是誰。”
關于他，我說不出驚天動地的大事，但是我相信你和我一樣，會記得許多與他相處的細節。 前不久，我發現教學樓六樓教師廁所的水閥斷了，水閥沒法復位，水就不停地沖，“嘩嘩嘩嘩”，“嘩嘩嘩嘩”，那哪里是沖的水，是錢啊!我很自然地就撥打了他的電話。他聽完電話只有一句簡單的回答：“好，我知道了。”就在我轉身回到教室繼續晚自習時，卻發現一個熟悉的身影徑直奔向那個“事故現場”。等我再次跑過去想確認是不是他來了，卻見他已經從現場走出來，身后已沒有了“嘩嘩”的水聲。他手里拿著鉗子，顯然已經解決了問題。我不知道他是怎樣飛速地奔上六樓，又迅速地處理完一切。也許，你要說，他是體育老師，爬個六樓還不是小菜一碟?可是您別忘了，他也是一個接近六旬的老人，他不是機器，也需要常常休息。您也別忘了，那會兒已不是正常工作時間;您更應該了解，在他負責總務工作期間，他絕對不止一次像這樣從菜香四溢的飯桌前、從暢談正酣的聚會中、從守護病人的醫院里，被一個又一個自然而然撥通的電話，拉回到學校，解決一堆又一堆瑣碎細小的事情。我曾感嘆“老師，您這樣多累啊!”他的回答很簡單也很男人“累，累也得干，難道推給別人?”直到現在，我都沒辦法完整地采訪他，向他問完三個問題，因為，他總是那樣忙，總是要到校園的各個角落去。這不，剛說完那句“累也得干”，電話又來了，高一樓突然斷電，老師們著急得要命，一個接一個地催。他拿著電話，邊聽邊向外走，“你是要跟我說停電的事吧，我已經要到你們樓下了，等變電房管鑰匙的人來了，我再看看，可能是跳閘„„”
他不是一校之長，不是領袖名人，然而我們一遇到很多瑣屑雜事，都會不由自主地想起他。他說了“別問我是誰。”可是我想問問在座的每一位：“當他因為忙不過來而不堪重負時，您是否介意過他有些急躁的態度?”我有。還想再問：“當他為公家的事墊付了幾千塊錢的材料款時，您是否了解?”我了解。如果我繼續問：“他這樣奔波勞頓，身體狀況到底如何?”我不知道。很多時候，我們遇到問題時會想起他，碰到困難時會想到他，但是，很多時候，我們常常是只站在自己的角度想和做，很少顧及他的感受。
記得上次我們班要釘一個掛掃把的鉤子，打電話給他借個電鉆，正值示范校復檢前最忙碌的時刻，他在電話里說“我這一大堆事還沒忙過來呢，你先自己想想辦法吧!”當時我心里有些小小的不快，心想：我在學生面前都把話說出去了，肯定能借到這電鉆來弄好那鉤子，這一打電話就碰了釘子，真沒面子!一個下午，我都沒想通。誰知第二天一大早，他突然出現在我們班教室，三下兩下就把問題解決了。學生高興極了，他卻沒說一句話，扛著工具箱迅速下樓去了。我心里為自己的小心眼暗暗慚愧。“桃李不言，下自成蹊”，還需要什么豪言壯語嗎，還需要什么吹噓之詞嗎，你只要記得一個背影，在你最著急的時候，他總是及時出現，為你無私地伸出援手，并且從來沒有過多的華麗語言。
他是誰?他說了“別問我是誰”，不過我可以告訴你，他是一個共產黨員，一個有多年黨齡的黨員。想到他，我心里常常會充滿感激，他像黨旗上那片熱烈的紅，以一顆忠誠于教育事業的紅心為黨旗增色;他像黨旗上斧頭鐮刀的閃光，以金子般的人品為黨旗添輝。他并不魁梧，在我心里卻偉岸。他實在平凡，在我心里卻很帥。如果你也有同感，就請你為他熱烈地鼓掌!
大班詩歌我是誰范文第4篇
《別問我是誰》中的整個男孩，幫弱小者找尋食物，安慰哭泣的兒童。他相信并想念面包、橘子、母親、天使，在饑寒中安然入夢。他遇見了猶太小女孩甄妮娜，與她成為了最好的朋友。他們一起嬉戲，吵鬧，幻想。盡管生活越來越艱難，街上越來越肅穆，他依然相信總有一天幸福會重回，所有人都能開懷地笑。
在《別問我是誰》中，當火車把小主人公身邊那些善良而卑微的人們一個個帶走，當有人勸他一直跑不回頭，當甄妮娜最終消失在暗黑的人潮中，當他漂泊過漫長的旅途，經掠無數人間冷暖，他才終于明白，原來火車駛向的，并不是甜蜜的糖果山，而最安全的事，就是做個無名的人……
目錄：
第一部偷面包的賊
我搶了兩塊面包，一塊給烏里，另一塊拿去那個叫甄妮娜的女孩家里。雪下了一晚，給花園蓋上了一層白色毯子，枯黃的植物殘梗刺破了白毯。我掃干凈最頂層臺階上的雪，放下面包，敲了敲門就跑了。
第二天我過來看，發現面包不在了。
第二部隔離區和天堂
隔離區里的所有東西都是陰沉沉的，人是陰沉沉的，聲音是陰沉沉的，連氣息都是陰沉沉的。而這里的每樣東西對我來說都是彩色的：電車發出的叮當聲是紅色的，留聲機中傳來的音樂是藍色的，人們的笑聲是銀白色的，而遠處旋轉木馬發出的輕柔的聲音更是五彩繽紛……
第三部再也回不去了
我夢見沒有軀體的長統靴士兵在地上踏步走著，夢見燃燒著的母牛，夢見石頭天使低頭看著我說：“我什么都不是。”我會爬上火車——其他很多人都會這么做——我?到車廂、煤車和坦克上。爬過上千次火車，但沒有一輛車帶我去見甄妮娜，也沒有帶我去糖果山。
讀后感：《別問我是誰》清新而有活力，作者用生動有趣的筆調毫無退避地直述了在德國兵統治下凄慘的非人生活。街頭孩子們相互笑的場景尤其引人注目——稚氣未脫，充滿哲理，給人以輕柔的觸動?？偸窃跒碾y來臨時，我們才感嘆要珍惜所擁有的平靜日子。而苦難讓人難以預料，那就是冥冥之中的所謂命運吧-----
這本小說的主人公米薩就處在他不能選擇的境遇之下，出場時他是偷包被人發現，正在狂奔的小偷。他無父無母，沒有家，沒有過去，甚至連名字都沒有。他矮小瘦弱，流浪街頭，以偷竊為生。他對自己一無所知，對這個世界也所知甚少。因此，每擁有一件東西，每悟到一個詞語的含義，他就欣喜若狂，那些東西也成為他的珍寶，他生命里再也抹不去的印記。烏里善意地收留了他，給他取了個名字米薩畢蘇斯基，還給他編了個吉卜賽人背景的過去。于是，后來每當有人問他是不是孤兒時，他會驕傲
說出烏里為他編織的家庭：“我有七個兄弟五個姐妹，有爸爸媽媽，有109歲的曾曾祖母，還有一匹叫格里塔的馬，我很希望能夠找到它。”好像那真的就是他的過去。
他與甄妮娜一家結識后，每次偷面包時，都會給甄妮娜拿去一塊。進隔離區后，每次透過隔離墻兩塊磚的間隙去偷取食物，總會把食物送給甄妮娜一家和孤兒院的孩子們。甄妮娜不開心時，他費盡心思找來她愛吃的雞蛋。對每一點點善意，他都回報以更多的良善。在物質匱乏，要搶著吃烤老鼠肉和桶中留下的殘油，在活著本身就是最大的難題的境遇下，卻讓人處處看到人性的閃光，一個小男孩純真的內心。
“而黑暗不能驅散黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能消融仇恨，只有愛才能如此。”一個人沒法選擇所生活的時代，卻能選擇生活的態度。此刻絢爛的活著，為所在乎的人努力著，就會成為生命的一種永恒。
“我”沒有父母，沒有過去，對自己一無所知。“我”衣不裹體，饑不飽腹，靠偷竊為生，我每天與死亡擦肩而過，最擅長的事情就是逃跑。我認為這就是人生，欣然接受。我曾經企圖想要弄清楚自己是誰，結果發現，在我生活的世界里，人的名字，長相，年齡都不重要，重要的是身份。如果我出身低等民族，比如猶太族，那么骯臟，*種，猶太人就是我，所以別問我是誰?“我”代表了千千萬萬二戰時期華沙街頭的猶太人。
作者以第一人稱的視角為我們揭開了二戰時期納粹占領下的波蘭華沙的猶太人的悲慘境遇，他那略帶幽默的筆觸將戰爭的殘酷和恐怖氣氛緩解了很多，卻透露出一種更深的絕望和無奈。在那樣的令人窒息的環境下，人們從未放棄過希望，然而天使沒有出現，最終是死亡拯救了他們。一列列火車載著成千上萬的隔離區的以為會被重新安置的猶太人駛向死亡。死亡終結了無止盡的痛苦。
大班詩歌我是誰范文第5篇
其實，我一直是有很多疑惑，例如怎樣和孩子有效的講故事，這些故事到底傳達怎樣的信息，我要該怎樣的引導孩子。繪本對于我們來說仍舊是一個新東西，如何正確理解它的價值，如何正確的使用以及如何給孩子帶來怎樣的影響，這些都是困惑著我的問題。賈彤老師雖然講的是《通過繪本學寫作》，但是通過他的講述為我們打開了繪本的世界，了解到繪本的奧妙。那些在紙上的圖畫在講述中漸漸活了起來，情節的生動我也漸漸的理解了。其中，《我不知道我是誰》這個繪本我已經給孩子講了很多遍，妻子也是一有時間就給孩子講?？墒俏覀兌疾恢肋@個繪本到底是什么意思?
故事的前面為什么要問一大些的問題?自己是什么?自己該住在哪里?自己該吃些什么?剛開始的時候我會覺得這是一只多傻的兔子啊!為什么作者要花這么多的筆墨在這上面呢?難道他真的不知道自己是什么嗎?在故事的最后達利B說“我還以為我是一只兔子呢!”看來他知道自己是一只兔子，這樣就說明那些不是疑問，而是對生命一系列的追問。是對自己內在價值的一種自覺的探究。
為什么達利B在遭遇杰西d的時候會有這樣驚人的表現?妻子打趣地說是無知者無畏!我卻不這樣認為，達利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黃鼠狼是兔子的天敵?？墒菫槭裁催_利B為什么不像其他兔子一樣逃跑呢?也許我們忽視了故事前面講到達利B長了一個不知道干什么的大腳?？赡苓@是達利B唯一的優點吧!可是就是這個優點在關鍵的時刻改變了達利B和兔子們的命運。
大班詩歌我是誰范文第6篇
我認為，解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”，是我們人民警察寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們人民警察不斷取得勝利不可或缺的思想之源，我們每一個干警都應該好好學習，切實貫徹到公安工作的各項實踐當中去。
一、 明白“我是誰”
我們黨來自人民，植根于人民，服務于人民。人民警察原本是人民的普通一員，是人民的一部分。我們每一個人民警察，都應該清醒地認識到，自己是人民的警察，人民為先，警察在后。深刻的體會到自己是中國共產黨黨員，是自愿申請加入中國共產黨的，是受中國共產黨組織領導的人，是經黨教育、培養、考驗，由預備黨員轉為正式黨員，舉過拳頭、宣過誓的人，宣誓“對黨忠誠”的人，宣誓“永不叛黨”的人。
“我是誰”就是要清醒地認識到自己的身份和地位是由誰賦予的，自己的使命和責任是由什么決定的，自己的根基和歸宿又是向著什么對象的。答案就是由人民群眾賦予的、決定的，又向著人民群眾這個群體。明白了這一點，就能體驗到人民群眾四個字的分量和涵義。作為人民警察的學習和工作又要在具體的實踐工作中來體現其價值。具體的實踐工作都是與人民群眾相聯系的。要想實現自己的價值、完成自己的任務、實踐黨的宗旨，就必須再次回到人民群眾這個群體中，了解百姓冷暖，體味百姓情懷，才能讓“價值”不斷增大，讓“任務”圓滿完成，讓“宗旨”順利踐行。
二、明白“為了誰”
人民群眾是黨和國家決策的出發點和歸宿點，這是我們 學習、工作、辦事的目標指向，也是“為了誰”的真正歸屬。這個目標指向和真正歸屬是由黨的宗旨決定的，是由人民群眾歷史和現實地位決定的。
我們黨是全心全意為人民服務、代表中國最廣大人民根本利益、來自人民為了人民的馬克思主義主義政黨，我們黨的宗旨就是為人民服務。為人民服務這個鮮明的口號，銘記在心中，落實在行動，檢驗在群眾。無論是何種時期，無數的鐵一般的事實證明了這個為人民服務的宗旨。只要是為人民服務的事情，我們都堅持干下去。只要是涉及到群眾的利益，我們都堅持去維護。一切為了人民群眾，任何時候我們都不能忘掉這個根本。無論分工怎樣，職務有何不同，其出發點只有一個，那就是為了群眾服務群眾。
三、明白“依靠誰”是方法問題
人民群眾是我們社會主義國家生存與發展的力量源泉。 “依靠誰”就是要銘記我們所要依靠的力量，就是要從這個 群體中去汲取智慧，就是要在這個群體中推動社會的進步。 離開了這個“依靠”，黨和國家的發展就成為無水之魚，得 不償失。
為什么我們黨能夠執政到現在，就在于我們始終相信群眾、依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去。離開群眾，我們將一事無成。人民群眾始終是我們黨的堅強的后盾，始終是我們奮進不竭動力和力量泉。離開人民群眾的擁護和支持，黨的執政能力和執政地位就會成為無源之水、無本之木。能否始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，是對黨的執政能力和執政地位最根本的考驗。得民心者得天下，失民心者失天下，這是為人類社會發展所反復證明了的真理。