快樂英語學習范文第1篇
天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發展天才，必須長時間地學習和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務也就越復雜，越重要。———— 阿·斯米爾諾夫
由經驗而得的智慧，勝于學習而得———— 阿富汗
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。———— 愛因斯坦
學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。———— 愛因斯坦
學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。———— 愛因斯坦
學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。———— 愛因斯坦
學習知識要善于思考,思考,再思(考).我就是靠這個方法成為科學家的。———— 愛因斯坦
以前我們總是認為自己很聰明，但是學習了沒有很好的去執行，反被聰明誤。———— 安東尼羅
學習到二十五歲，研究到四十歲，六十歲之前完成一切———— 奧勒斯 我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，無過于學習了。———— 巴爾扎克 正是問題激發我們去學習，去實踐，去觀察———— 鮑波爾
構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。———— 貝爾納 未來真正出色的企業，將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。———— 彼得·圣吉
學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。———— 波莉亞
學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。———— 布魯姆
你們要學習思考，然后再來寫作。———— 布瓦羅 虛心學習短變長，驕傲自滿長變短———— 朝鮮
只向最頂端的人學習，只和最棒的人交往，只做最棒的人做的事。———— 陳安之
一定要向成功的人學習，尤其是世界級的成功人士。———— 陳安之 要不斷的請教成功者，學習他們成功的方法。———— 陳安之 學習要有三心,一信心,二決心,三恒心。———— 陳景潤
為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。———— 戴爾·卡耐基
古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。———— 鄧拓
掌握新技術，要善于學習，更要善于創新。———— 鄧小平 教學必須從學習者已有的經驗開始。———— 杜威
學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。———— 法布爾
我爸說過的最讓我感動的一句話：“孩子，好好學習吧，爸以前玩麻將都玩兒塊的，現在為了供你念書，改玩兒塊的了。”———— 馮鞏
美國女神嘛，這手拿著火炬，這手拿著書，這是告訴我們停電也要學習。———— 馮鞏 關于學習企業家應該知道你的競爭對手是什么。我的競爭對手不是房地產企業，他們都是我的學習榜樣，而不是競爭對手。競爭對手是真主和上帝!為什么?我要在看不清的地方找到一個清晰的未來，就是在不確定中看方向，這都是上帝和真主管的。———— 馮侖
學萬科，我們終于做到了比較從容、專業地發展;學柳傳志，我們學到了一個好的價值觀，企業比較穩;學馬云，就要學習在新商業文明下的規則怎么生存。———— 馮侖
唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。———— 蓋亞斯 學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。———— 高爾基 如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。———— 高爾基
如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。———— 高爾基
青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學習無窮的智慧。———— 高爾基
學習永遠不晚。———— 高爾基
經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。———— 高爾基
學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。———— 高士其
學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。———— 高永祚
我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。———— 歌德
在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。———— 歌德
人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。———— 歌德
在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。———— 歌德
學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。———— 谷超豪 學習的方法——1工作中學習，學習后工作，2做比說重要，習比學有效———— 郭臺銘
二十一世紀領導干部基本素養——A具備專業知識與宏觀常識B處理國際事務能力C要求自我學習與實踐自我負責的心態D必須懂得與別人合作與溝通E擁有開放心胸與健康人生觀F具有面對困難、接受挫折、挑戰失敗的勇氣———— 郭臺銘
創新人才的基本要件——負“責任”肯學習，勤“動手”不怕錯，守“紀律”重團結———— 郭臺銘
成功的法門——向“失敗”學習———— 郭臺銘
全國有名的迫害學生的源頭。大部分的現代詩其實就是把一篇三流散文拆成一句一行寫，而所謂比較大師的或者先鋒的就是把一篇三流散文每句句子的順序搗亂了再拆成一句一行寫。只要不要臉，誰一天都能寫幾十首現代詩。所謂壓力大，學習苦，名額少，全是老百姓的事情，有錢有權的人，從沒有說過教育有什么不好，因為這完全是他們所不能體會的東西。我們主要到你們這里來學習，話是好聽，但是你在學校里都干什么來著?先人也很可憐，引用他們的很多話，很多時候不是因為尊敬他們，而是湊巧他們和自己想的一樣，利用一下這些話，去反駁或者批評一個和自己想———— 韓寒
幸福是可以通過學習來獲得的，盡管它不是我們的母語。———— 韓寒 向一切成功者和失敗者學習思想方法。———— 何祚庥
對外開放的國策不能變。但中國人也要避免在未來的中國經濟中成為跑龍套的。要做到這一點，就需要國人支持本土企業，提高自主發展能力。韓國人“”這句話很好嘛，這種精神值得中國人學習。———— 胡錦濤
現在轉業退伍軍人找工作不容易。政府要成立高級別的退伍轉業軍人就業輔導機構。許多退轉軍人可進入大學學習管理，他們基本素質不錯，畢業后肯定成為香餑餑。———— 胡錦濤
無目的讀書是散步而不是學習。———— 胡適
在尋求真理的長征中，惟有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山，跨峻嶺。———— 華羅庚
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。———— 華羅庚
任何一個人，都要必須養成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的!自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。———— 華羅庚 學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。———— 華羅庚
一切本能活動的主要任務„„是在于引發學習的過程———— 華生 學習這事兒給我帶來的基本上全是恥辱。———— 黃渤
?為男人傷心一陣兒可以，犧牲所有快樂不值得。你們男人為什么比我們女人活得快樂瀟灑?不就是因為處理問題快刀斬亂ma，果斷冷酷，心狠手辣么?我打算向男人學習，多點理智———— 《婚姻保衛戰》
敢于向一切國家的長處學習、就是最有自信心和自尊心的表現、這樣的民族也一定是能夠自強的民族。———— 周恩來
加緊學習、抓住中心、寧精勿雜、寧專勿多———— 周恩來 學習之道，不能一味從下面往上———— 周華健
學習之道，不能一味從下面往上看，因為這樣你永遠看不到任何東西，看不到各樣事物之間的關系，你是從上往下看，才能看得清楚。就像在公司里，這個世界沒有苦勞，只有功勞。老板為什幺要你的苦?你要認清自己的位置，才能成功。———— 周華健
你們去想,原來的班長和學習委員到哪去了都在門口販票子———— 周立波 雷鋒叔叔做好人好事從不留姓名，但全寫在日記上了，我們做好人好事也要學習雷鋒叔叔不要留下姓名，但一定要發到微博上去———— 周立波
學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。———— 朱自清 我樂意向成功者學習和從成敗中總結經驗。———— 鄒金宏
學習是進步的源泉，是企業永續經營的保證，而培訓與交流則是一名培訓師乃至管理高層的職責。———— 鄒金宏
?為男人傷心一陣兒可以，犧牲所有快樂不值得。你們男人為什么比我們女人活得快樂瀟灑?不就是因為處理問題快刀斬亂ma，果斷冷酷，心狠手辣么?我打算向男人學習，多點理智、少點感情!———— 《婚姻保衛戰》 我一生都在學習怎樣生活。到我學得差不多時„„此生也將近尾聲了。———— 霍克曼
社會主義是科學和文化的社會。要成為社會主義社會的當之無愧的成員，應當努力地和好好地學習，獲得很多的知識。———— 加里寧 只有實際生活中可以學習，只有實際生活能教訓人，只有實際生活能產生社會思想。———— 瞿秋白
至于我，是向自然學習，是只愛真理的，哪怕只是真理的一個影子，也使我感到歡欣鼓舞，勝過一切給人帶來榮華富貴的謬誤。我寧愿在光天化日之下憑著我短絀的天資到處碰壁，也不肯在黑暗中憑著謹小慎微使自己得救或者發財。———— 拉美特利
許多年輕人在學習音樂時學會了愛。———— 萊杰
我想，我會一直保持激情直到我死的那天，人生追逐的就是自己的理想，自己的興趣，自己的快樂，過自己想過的，所以我來到Google?；氐街袊?，對我來說感覺到特別快樂，特別有感觸的地方就是又找到一個港灣，在這個地方可以滿足我的好奇心，我的理想，我的學習的愿望和中國青年交流的機會，能夠幫助中國青年找到自己聲音的機會，這也是我感覺比較欣慰的。———— 李開復 大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。———— 李開復
有些同學在大學里只為了考過四級、六級而學習英語，有的同學僅僅把英語當作一種求職必備的技能來學習，甚至還有人認為學習和使用英語等于崇洋媚外。其實，學習英語的根本目的是為了掌握一種重要的學習和溝通工具。無論學習何種專業、何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。外出打工或做項目時，不要只看重薪酬待遇(除非生活上確實有困難)，有時候，即便待遇不滿意，但有許多培訓和實踐的機會，我們也值得一試。不要把社會、家人或朋友認可和看重的事當作自己的愛好;不要以———— 李開復
經過大學四年，你會從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。———— 李開復
回到中國，對我來說感覺到特別快樂，特別有感觸的地方就是又找到一個港灣，在這個地方可以滿足我的好奇心，我的理想，我的學習的愿望和中國青年交流的機會，能夠幫助中國青年找到自己聲音的機會，這也是我感覺比較欣慰的。———— 李開復
僅學習某門派某人之機巧，即使發揮至極限，也非真正的搏擊。所謂成熟是指自我最深的覺悟，而非以做觀念上的俘虜。———— 李小龍
我們一定要克制自己的情緒，不要被情緒所困擾，不良的情緒只會阻礙到我們學習或發展事業，這也發是了解自己其中的一個步驟。———— 李小龍 刻苦學習是中國民族永不過時的潮流和時尚。永遠不要偏離這一點，否則人就失去了存在的價值!———— 李陽
我們是為祖國而生的人，我們是為實現中華民族偉大復興這個使命而努力學習的。這是你最強大、最持久的奮斗動力。———— 李陽
多交社會三教九流的朋友!不要只和工程師交往，認為有共同語言，其實更重要的是和其他類人物交往，如果你希望有朝一日當老板或高層管理，那么你整日面對的就是這些人。了解他們的經歷，思維習慣，愛好，學習他們處理問題的模式，了解社會各個角落的現象和問題，這是以后發展的巨大的本錢，沒有這些以后就會笨手笨腳，跌跌撞撞，遇到重重困難，交不少學費，成功的概率大大降低!———— 李一男
我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。———— 列寧
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。———— 林格倫
一個人要學習接受失敗，利用倒下的時間喘氣，并思考再攻擊的方法。——《報一箭之仇》。———— 劉墉
青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。———— 盧梭 倘能生存，我當然仍要學習。———— 魯迅 對我來說，不學習，毋寧死。———— 羅蒙諾索夫
禮貌是一種語言。它的規則與實行，主要要從觀察，從那些有教養的人們舉止上去學習。———— 洛克
每個人都有失去自信，懷疑自己能力的時候，尤其是在逆境中的時候。但真正懂得行動藝術的人，卻可以用堅強的毅力克服它，會告訴自己每個人都有失敗的時候，有失敗得很慘的時候，會告訴自己不論事前做了多少準備、思考多久，真正著手做的時候，都有難免會犯錯誤。然而，被動的人，并不把失敗視為學習和成長的機會，卻總在告誡自己：或許我真的不行了，以致失去了積極參與未來的行動。———— 洛克菲勒
學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展;二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止。———— 馬寅初 我永遠相信只要永不放棄，我們還是有機會的。最后，我們還是堅信一點，這世界上只要有夢想，只要不斷努力，只要不斷學習，不管你長得如何，不管是這樣，還是那樣，男人的長相往往和他的的才華成反比。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對大部分是死在明天晚上，所以每個人不要放棄今天。———— 馬云
所有的創業者應該多花點時間，去學習別人是怎么失敗的。———— 馬云 性格和情商，主要還是由后天學習和塑造的。———— 馬云
有時候死扛下去總是會有機會的。所有的創業者應該多花點時間，去學習別人是怎么失敗的。———— 馬云
青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學習，最少保守思想，在社會主義時代尤其是這樣。———— 毛澤東
毛澤東還說，三天不學習就趕不上劉少奇同志了。———— 翟鴻燊
我們要做到花錢三不眨眼：孝敬老人花錢不眨眼;為鐵哥們花錢不眨眼;為了學習成長花錢不眨眼。———— 翟鴻燊
人際溝通,最忌諱的就是一臉死相。要學習《亮劍》中李云龍的笑。笑能改變自己，笑能給人以力量，笑能創造良好氣氛，笑能帶給他人愉悅，笑是成功的階梯。———— 翟鴻燊
翟鴻燊說：我們要做到花錢三不眨眼：孝敬老人花錢不眨眼;為鐵哥們花錢不眨眼;為了學習成長花錢不眨眼。———— 翟鴻燊
快樂英語學習范文第2篇
1 營造學生自主學習的氛圍
心理學家羅杰斯認為“人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素, 當情感因素受到壓抑甚至抹殺時, 人的自我創造潛能就得不到發展和實現。而只有用真實的、對個人的尊重和理解學生內心世界的態度, 才能激發學生的熱情, 增強他們的自信心。”因此, 課堂教學不僅是知識傳遞的過程, 也是師生之間情感交往的過程。營造一種愉悅的課堂教學氣氛, 是促進學生快樂學習英語、提高英語課堂教學效率的重要方式和手段。
例如, 為了加深學生對現在進行時的認識, 我采用游戲來達到這一目的。指定幾個學生做一些動作, 讓其他學生進行句型練習, 教師進行簡單的指導。老師可以這樣問:“What is she/he doing?”, 引出現在進行時, 這樣不僅達到了教學句型的目的, 而且增加了教學內容的趣味性, 調動了學生的學習積極性, 給學生營造了民主、和諧、寬松的教學環境, 在學生主動參與中, 逐漸形成了自主學習的習慣;在教學一些較難的單詞時, 盡量設計輕松的學習方法。如在教學星期單詞時, 對于七年級的學生來說要掌握這些單詞有一定的難度, 所以在學了這些單詞后, 教學生用這些星期英語單詞唱歌, 適當利用歌曲等活躍課堂氣氛, 寓教于樂;再如在學習了序數詞后, 就教給學生這樣的chant:“基變序, 有規律, 詞尾加上th;1, 2, 3特殊記, 下筆留意9無e, 逢加y要變ie, 5和12要注意, 要用f換ve。”把枯燥無味的語法變成了有趣又利于掌握的chant。使學生在既輕松又愉快的氛圍中學習, 學生的興趣自然被吸引到學習中去了, 學習的自主性也就逐漸形成了。
2 培養學生自主學習的能力
教學是教與學的統一體。學生的有效學習直接得益于教師的指導, 學生只有掌握了科學有效的學習方法, 才會使學習變得輕松、靈活, 教學效果才會大大提高, 而且還能為以后的發展和終身學習打下良好的基礎。為此在教學中, 要有意識地寓“學法”于“教法”之中, 向學生提供某種學習模式, 讓他們在教師的指導下由“模仿學習”到“獨立學習”, 也就是實現由“學會”到“會學”的轉變, 形成獨立、自主學習的能力。
例如, 向學生介紹“三先三后一小結”的學習方法:先預習后聽課, 先復習后作業, 先思考后發問, 課后或一單元后進行總結;學習“八環節”:制定計劃—課前預習—專心聽課—及時溫習—獨立作業—解決疑難—系統小結—課外學習等學習方法和學習策略。幫助指導不同層次的學生學習, 讓他們了解自己需要什么策略, 引導學生結合具體的學習任務在預習、聽課、作業和復習等學習環節中領會和掌握教師所教的學習策略, 學會自主學習的能力。
3 提倡“以學生為主”的課堂教學結構
課堂教學活動以學生為主體, 就要盡可能地給學生多一些思考的時間。多一些活動的余地, 多一些表現自我的機會, 多一份嘗試成功的快樂, 讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“教師的講解”變成“學生的學習和討論”, 讓學生自己去嘗試、討論、合作、自己去領會、理解知識, 將快樂課堂教學理念滲透到課堂教學全過程中, 從而使學生“學中樂, 樂中學”。
不同的教學方法會出現不同的教學效果。如在Go for it里, 教部分Section A/B中的3 a時, 一位老師教授時做了以下工作:
先讓學生聽一遍錄音, 然后讓學生根據所聽到的內容做選擇題。
在聽第二遍錄音時, 出示相關問題, 要求學生自己組織回答。
學生打開書本, 跟讀錄音, 找出疑、難點, 老師逐一解答。
根據key words, 學生復述課文內容。
學生編制類似的學習方法的對話, 然后根據內容提問其他學生。
而另一位老師教授時做了下列工作:
打開書本, 邊聽錄音邊看書課文。
學生齊讀課文。
教師解釋疑、難點。
學生背有關詞組、句型和課文。
從這兩節課的教學效果來看, 學生都掌握了一定的詞匯、句型和語法, 但前者的教學方法始終以學生為主體, 讓學生在嘗試、討論中發現、領悟知識, 從而體驗到了學習的快樂;而后者的教學方法卻以老師為主體, 學生始終處于被動地位。因此, 提倡“以學生為主”的英語課堂教學結構是提高學生綜合能力的力量源泉。
4 創設疑問情景和實踐活動的能力培養
“學源于思, 思起于疑”。Doubt is the beginning of wisdom。激疑才能引起學生的好奇心, 才能引起學生的積極思維。因此, 高效率的英語教學不但要從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發, 還要結合學生的情感和趣向, 給學生創設情景, 進行英語實踐活動和交流的機會。使他們真正理解、掌握和運用英語。如果我們經常注意培養學生的英語實踐活動能力, 充分體現英語的交際能力, 根據教材內容創設問題, 有序設置能把學生思維逐步引向問題臺階, 啟發引導學生結合課本知識去分析、思考、討論, 培養他們自主學習。不僅學生的思維能活躍起來, 而且也能培養他們的科學態度、創新意識和積極的學習興趣。
在教學Go for it, 八年級上Unit 7 How to make a banana milkshake?時, 因為農村的生活條件有限, 部分學生從課文中還不能真正領略到文中所講的東西, 為能把課堂真實化, 我把水果、酸奶、沙拉、攪拌機帶到課堂上來, 在課堂上讓學生真正領略原來我們的英語課也可以上成“烹調課”, 而且能享受自己親手制作的“勞動成果”奶昔和水果沙拉。課后他們還寫下了怎樣制作蛋炒飯、餃子等的instruction。自主而快樂地學著也就融于其中了。
又如在教學Go for it, 七年級上Unit10 Can you play the guitar?時, 我讓學生討論:What can you do on weekends?Why?大部分學生回答:I can play computer games.I think it is interesting and exciting.然后我設計了一道爭議性的問題:Is it good or bad for you to play computer games?由學生小組合作討論, 在活動中各組都不甘示弱。爭議性探究問題沒有標準答案, 沒有誰對誰錯, 但創設了機會讓學生自主去合作、創新, 營造了良好的愉悅氣氛, 快樂而自主地學習。
總之, 課堂教學應以“學生為主體”, 要達到“我學習, 我是主體;我是主體, 我快樂”的效果, 充分體現“快樂高效課堂”的新理念, 讓學生在學習中變得自主而又快樂著。讓快樂帶動一切!
摘要：隨著素質教育的全面推進, 快樂高效課堂的開展正是當前老師們的所思考的重點。而要真正提高學生的英語素質, 培養學生自主學習是關鍵, 在課堂上讓學生達到“我學習, 我是主體;我是主體, 我快樂”的效果, 從而充分體現“快樂高效課堂”的新理念, 讓學生在學習中變得自主而又快樂著。
關鍵詞：快樂學習,做主
參考文獻
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快樂英語學習范文第3篇
一、擁有快樂的學習環境
烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”可見，努力將英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的社會舞臺，使學生在虛擬的環境中模擬真實情景、再現真實生活，將枯燥、抽象的內容寓于一個快樂的環境中是至關重要的。有經驗的英語老師在課前通常都非常重視環境的布置，他們會根據每單元不同的訓練主題在英語教室中進行不同的裝飾，如:snack bar(快餐店)、樂器俱樂部、fruit shop等，讓學生一走進教室，就被濃厚的生活氣息所感染，時時迸發出學習的靈感與活力。
二、運用快樂的教學方式 (1)“放”
首先，教師要“放”。對于小學生，風平浪靜不會引起他們的興趣，教師應放得開，情緒飽滿，表情豐富，動作大膽夸張，自然而然地激起學生的興奮點，使他們處于積極的思維狀態。
其次，學生要“放”。傳統的座位形式并不一定符合小學生的心理和生理特點，我們完全可嘗試著自由組合，分幾小組以圍桌而坐的形式進行教學;也可在教學當中讓學生根據內容需要、興趣需要適當靈活地變換座位，使得興趣相當的人找到相同的學習樂趣，進而調動起他們的注意力、創造力。
1 (2)“變”
首先，“變”教學觀念。小學生對英語與生俱來就有一種新奇感，對于他們的教育引導，最好的辦法不在急于傳授，而在于內心快樂情感的挖掘，為學好英語打好堅實的心理基礎。
其次，“變”教學方法。小學生活潑好動，有意注意保持時間短暫，教師只有運用新穎的教學方法，才能激活他們的想象，啟迪他們英語學習的靈感。下面筆者就平時課堂教學點滴談談我的快樂教法。
1、音樂教學法
音樂是人類的通用語言，是人類獲取快樂的源泉之一，輕松、優美的英語歌曲不僅能幫學生從漢語中解脫出來，進入到英語的天地中去，還能使學生感受到學習的快樂。根據這一特點，教師可以經常在教室里創設音樂情景，讓學生借助于音樂的旋律，徜徉在 English的世界里，感受著視覺和聽覺的沖擊。 音樂可以安排在課前，目的在于調節學生情緒，使學生盡快地進入英語學習狀態之中。如新課準備階段，安排2-3分鐘唱歌做熱身運動，如唱：They sing happily. The wheels on the bus 等，再配上一些活動范圍不大的舞蹈動作，邊唱邊舞，營造了學習氣氛。音樂還可以用于新知識的導入，能讓學生輕松地感知語言材料。如我在教How are you?這一課時，我先播放歌曲Hello! How are you?這首歌旋律優美，簡單易學，學生通過有意無意地聆聽、哼唱，早就耳熟能詳。上新課時，我進行提問： 2 How are you?學生紛紛回答，課堂氣氛異?；钴S。音樂還可以用于課堂中的休息，它能減輕學生學習的疲倦感。我們都知道，小學生大腦容易感到疲勞，如果課堂內容不是那么容易引起他們興趣的話，他們愛動的天性就會表現出來。這時，讓他們欣賞一段優美抒情的英語歌曲，讓他們的大腦得到充分的休息和放松，能使他們平靜下來，以便繼續后面的學習。另外，在教學單詞或習慣用語時，我也把它們編成歌曲，讓學生在輕松的氛圍中去識記。
2、故事教學法
“故事是兒童的第一需要”。故事創設了情境，其中的情節、語言可以預測，加上插圖，這些都有助于聽故事者理解不熟悉的詞。孩子們會無意中學會他們喜歡的詞，這樣，故事就提供了英語詞匯的空間。因此，講故事也是幫助學生快樂學英語的一種好方法。
小學英語教材中，許多內容都可以變成故事。比如，在3A教材的Unit4有關動物單元的教學中，教師就可以把這些內容穿插在一個完整的故事情節之中。為了使故事吸引學生，教師要在教學之前進行必要的準備，如制作大森林的圖片、動物頭飾，上網查找動物的聲音等，故事情節可設置為：在一個生機盎然、風景如畫的大森林里，動物伙伴們準備為elephont的生日舉行一個小型party 。天才剛剛亮，猴急的monkey就來了，它為elephont送上了香噴噴的cake;可愛的rabbit也蹦蹦跳跳地來了，
3 它為elephont送來鮮艷的flowers。“咚咚咚”敲門聲響了，是誰又來了呢，聽……(播放小動物的聲音)。就這樣，學生在聽故事的過程中，一方面被生動、有趣的故事深深吸引，另一方面又在教師設置的懸念中迫切想了解哪些動物以及它們的英語表達方法，學習氣氛達到高潮。
3、游戲教學法
小學生天性好玩，樂于參與各種游戲活動之中，若能將語言知識融于游戲之中，讓學生在玩中學、學中玩，樂中受益，定能收到事半功倍的效果。因此，教師可根據教學內容，遵循小學生的心理、生理規律，經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態。
如教學水果類單詞apple、orange、banana、peach、watermelon時，教師可利用實物，讓學生蒙上眼睛做“Touch and Guess”的游戲，讓學生在充滿趣味的氣氛中練習單詞，既活躍了氣氛，又增強了效果。這種“猜一猜”游戲還適合操練與呈現其他類型的新單詞，較常用的游戲方式為：What’s in my bag? 教師可告訴學生里面裝了學習用品或玩具等，接著讓學生猜測。學生好奇心一旦激發，都想知道包里的物品，不停地用以前學過的單詞猜測，在猜不出的情況下教師出示新授單詞，在瞬間加強了學生對新單詞的記憶。
4、體態教學法
4 在人類信息交流中，體態語是寄托于言語表達上的一種集面部表情、目光和姿態語言為一體的交往載體。英語教學中，教師可通過自身的身體語言、動作、表情、語氣語調來刺激學生快樂因素，讓他們學得輕松愉悅。比如在教eat、drink、read、write等動詞時，教師可直接做動作，讓學生邊看邊聽邊做邊說。為了幫助學生掌握“職業類”單詞，我們可利用體態語來演示不同職業的特征，讓學生猜猜老師扮演的職業，邊猜邊學。這種動作和單詞聯系起來的教學方法，學生容易理解，便于記憶，留下的印象也不易磨滅。
三、采用快樂的評價方式
評價是英語課程的重要組成部分。評價可以使學生在英語的學習過程之中不斷體驗進步與成功，樹立學習的信心。理想的中小學英語教育應該鼓勵人人參與英語學習活動。于是，教師要重視快樂評價對促進學生發展所起的作用，平時教學中要不吝表揚和鼓勵。學生每一次正確的發音、每一段小小的英語對話，我們都可以報以贊許的目光和熱血沸騰的鼓勵，設法幫助每位學生體驗成功的快樂。對于后進生，課堂中應挖掘最基本的知識點，創設屬于他們表現的機會，把簡單易懂的問題留給他們，及時肯定優點，建立學習的信心。
四、踏入快樂的課外實踐
生動活潑的課外實踐降低了課堂教學的緊張壓抑，增進了師生之間的情誼與理解，使孩子們學習英語的積極性倍增，乏味枯
5 燥的英語也就在趣味橫生的實踐中變成悅耳動聽的樂章。這種活動，學生心智得到啟迪，學生的視野得到開闊，個性得到發展，學習的效果得以提高，還能有效地培養學生的團隊精神、合作意識和創造能力。
1、舉辦英語文化節
英語文化節可以是全校性的，也可以是年級性質的，但由于活動規模較大，準備時間長，耗費精力多，所以一年最多只能舉行1-2次，但形式和內容必須豐富多彩。如英語習作比賽、自制英語卡片、英語故事錄音、英語歌詠晚會以及知識搶答等。
2、辦英語手抄報
積極組織學生參與英語手抄報的制作，手抄報欄目要形式多樣，內容要難易適中，可以包括英語小笑話、小諺語、小故事及英語知識點滴等。對于學生在活動中所體現出的富有創意的勞動，教師要給予充分的肯定與鼓勵。
3、紅領巾廣播開辟英語專欄
每周一次的校園廣播是學生喜聞樂見的，我們可以在其中滲透英語節目，激發學生主動去了解英語、學習英語。廣播內容可以涉及英文歌曲、英語小知識等等，只要有興趣的同學都可以帶著他們收集的內容走進廣播站，當一回小小英語主持人。
快樂英語學習范文第4篇
艾滋病是AIDS的音譯，AIDS是人類獲得性免疫缺陷綜合征的英文縮寫。艾滋病的醫學全稱為“獲得性免疫缺陷綜合征”，英文全稱為Acquired
Immunodeficiency Syndrome。
艾滋病是一種世界性、致死性傳染性疾病。這個命名表達了艾滋病的完整概念，從中我們可以了解到艾滋病的三個明確定義：(1)獲得性：表示在病因方面是后天獲得而不是先天具有的，艾滋病是由一種逆轉錄病毒，亦即艾滋病病毒引起的傳染病。主要通過性接觸、吸毒、圍產期等途徑傳染。(2)免疫缺陷：表示在發病機理方面，主要是造成人體免疫系統的損傷而導致免疫系統的防護功能減低、喪失。(3)綜合征：表示在臨床癥狀方面，由于免疫缺陷導致的各個系統的機會性感染、腫瘤而出現的復雜癥狀群。也就是我們常說的艾滋病。
1、普及愛滋病防治知識，使人們了解愛滋病的病因、傳播途徑、臨床表現等。愛滋病的傳播途徑有：性接觸傳播、經血液傳播和母嬰垂直傳播。
2、避免不潔性交，尤其是避免與愛滋病病人發生性接觸。
3、對供血者進行HIV病毒檢測，抗體陽性者禁止供血。盡量減少血液制品的使用，必須用時首選國產血液制品。
4、不共用針頭和注射器及牙刷、剃須刀等可能被血液污染的物品。
5、患愛滋病及感染愛滋病病毒的婦女應避免妊娠。
6、加強國境檢疫，防止愛滋病的傳入。
艾滋病在婦幼人群中的流行特點?
①在流行病學方面，最常見的婦女感染HIV的危險因素是異性問傳播，其次是靜脈吸毒者。
②基于生物學因素，婦女比男人更容易感染HIV，男性向女性傳播HIV的機率是女性向男性傳播機率的2—4倍。
③有些婦女感染了性病后常常無明顯癥狀，因而求醫的可能性較小，而使她們在性病的基礎上感染HIV的危險增加。
④由于貧血或分娩時的并發癥，在接受輸血和其他血液制品的人中，婦女所占比例較大。
快樂英語學習范文第5篇
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更新時間：2012-2-25 12:51:13
漢語拼音快樂教學法
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分,是學生識字、閱讀、學習普通話的有效工具。而漢語拼音教學又是一個抽象、枯燥的學習過程。對于剛入學的小學生來說,熟練準確地掌握好漢語拼音是有一定難度的?！墩Z文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”如何落實《語文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學效率，讓學生更快更好更輕松地學習漢語拼音呢?下面介紹的是我在漢語拼音教學實踐中嘗試的幾種快樂教學方法,愿與從事漢語拼音教學的同行們共同探討。
一、觀圖教學法。
一年級語文課本中每個漢語拼音的旁邊都配了精美的插圖，在教學中可引導學生觀察圖，都會從圖中找出與該字母相像的地方來。例如：在教學單韻母“a”的時候，先引導學生看圖，圖中的小女孩的頭部像“a”的形，小女孩張大嘴巴發的音就是a的音，我們讓孩子們當場示范發a的音。又如：教學“e”時，學生自己可以解說其插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的倒影學生一看很快就說是“e”了，“鵝”的音就是提示“e”的音。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“ a” “ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。
二、順口溜教學法。
順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。我充分認識到了其用處大，所以我在教學漢語拼音時都會用上它。在拼音教學中有很多知識點我都編成順口溜幫助學生記憶，如：在教學“b p m f ”時，我就編成了順口溜幫助學生記憶：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff等等。”希望學生認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
三、實物教學法。
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”，所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。
四、游戲教學法
游戲化教學采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學學中獲得知識。以教學復韻母ai、ei、ui為例。我設計了“排隊上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學時幾個孩子上來做“排隊上車”的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學會了復韻母ai(挨)。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了!”“ei，我來了!”一個個孩子隨著“母親”的呼叫聲答應著。復韻母ei就在歡樂的游戲中學會了。“打電話”的游戲更使學生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。“ui，你是誰?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點回家。” ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認識了ai、ei、ui三個復韻母。
五、編故事教學法
兒童很喜歡聽故事，漢語拼音教學也可運用創設故事情境的形式激發學生的興趣。如：yi
wu yu的教學，可以編成故事，i u ü要去公園玩，可他們年紀太小，不認識路，不知怎么辦才好。后來，y帶i走，成了yi，w帶u走，成了wu，只有ü在那兒大哭，y聽到哭聲，對ü說：“只要把眼淚擦干凈，就可以跟我去。”于是ü擦掉眼淚，跟著y，成了音節yu。故事形象有趣，如涓涓流水，流入了學生的記憶。
六、表演教學法
在學習聲母 jqx 與 ü 相拼，nl 和 ü 相拼規則中，我設計讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友 j q x ，一塊兒出去玩，路上碰見了小 ü ，小 ü 小 ü 有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了 jqx 與 ü 相拼，兩點要去掉的規則。而在學習 nl 和 ü 相拼，兩點不去掉的規則時，我也配上了兒歌：小 ü 小 ü 真淘氣，整天搗亂和調皮，氣得爸媽 n 和 l 。小 ü 小 ü 知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學生應該做個知錯就改、聽話的好孩子。
七、卡片制作教學法
學生動手操作，也可以讓學生把學到的知識記得牢固。每學一個字母，我就會讓學生自己動手制作一個卡片，卡片上畫上自己喜歡的圖畫。并與同學比一比誰做得好，誰能把卡片上的字母讀正確。還可以將音節、字母制成撲克與家人一道拼讀。進入復習階段，讓孩子給自己家中的家具、電器及其他生活用品、心愛的玩具制作精美的卡片，并掛在這些物體上，讓學生在潛移默化中鞏固所學的拼音知識。
漢語拼音趣味教法
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(2010-01-03 00:33:43)轉載▼ 標簽： 教育 分類： ChineseTution 如何使抽象枯燥的拼音符號在學生頭腦中變得具體可感，讓學生易學、愛學、樂學,可以從以下進行：
一、 畫一畫
所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因些在教學中，我利用課文中的彩色插圖，引導學生仔細觀察，讓學生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學中，當學生掌握了發音后，便讓他們嘗試：“‘1’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎?”學生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學生記憶深刻，我想這個“1”學生將終生難忘。在學完所有韻母后，為加強記憶，我讓學生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學生在涂色的過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了它們的細微差別。
二、 動一動
讓剛入學的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導致他們產生厭學情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等，這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡迎。一次復習“b、p、d、q”時，我啟發學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子?經過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b”，隨之調換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創意的想像所感動。
三、 用一用
語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，能使學生更熟悉拼音這套工具。
我把拼音教學與課外實踐嘗結合起來，邊學邊用，學以致用。
1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。
2.創設拼音化環境。在教室用品上部標上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己新眼看見或聽到的事„„ 在拼音教學中，教師根據拼音字母的讀音或形狀的特點，設計動作或節目讓學生進行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：ff-f。小朋友，你們也學媽媽的樣子吹吹看。學生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學生說：“我是d。”扮演b的學生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們像，我可從沒見過他。”全班齊問：“為什么?”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。
快樂英語學習范文第6篇
在學習中前進，在快樂中收獲
------“綠色化學教育”工作坊我的成長驛站
北海合浦西場中學 廖志航
2010年10月我有幸成為“綠色化學教育”特級教師工作坊的參與成員之一，很珍惜有這樣的機會在這樣的“共同體”的學習環境，在主持人孫益輝特級教師的帶領下，我們“綠色化學教育”課題工作有序開展。工作坊自2010年10月29日在北海市南康中學啟動以來，轉瞬間，一年過去了，回首我們所走過的日子，是欣喜、是快樂、是成長、是成熟，收獲著觀念、意識上的進步，收獲著教學方式的改善，帶給我一種全新的體驗，心中充滿了無限的感激。在此，我借這次總結的機會，再次衷心地感謝孫老師給予我一個學習的機會和交流的平臺，以及其他老師對我的關心和幫助。
回顧我們工作坊的歷程，我們工作坊以“綠色化學教育”為龍頭，以新課程的理念為導向，探索符合我們農村中學化學教學的模式。我們在南康中學、防城市高中、貴港市大圩一中、公館中學、石康中學、西場中學幾所農村中學扎實地開展了一系列課題研究的活動。
由此可知，孫老師建立“綠色化學教育”工作坊的目的不是為了別的而是為我們教師如何探索和實踐推進教師專業發展、專業成長的新方法和教學新模式，不僅是發揮特級教師在深化教育教學改革和培養學科領軍人才中的示范、指導作用。還能承擔起了教師在職學習、學科教學改進、學校管理創新實踐等任務，為教師的專業發展提供了更廣闊的實踐平臺，同時也打破了農村中學校門的阻隔，使優質的教師培訓資源能夠在更大的區域內得以共享。
在人們日益呼喚綠色化學教育的今天，化學新課標也同樣呼喚綠色的化學教育，是素質教育不斷深化過程中提出的新理念，其核心在于科學教育與人文教育相融合，培養可持續發展的人才，更是我們農村中學化學教學不可或缺的內容之一，讓綠色的化學教育走進化學課堂。那么，如何讓它有效的、高效地走進課堂呢，如何有效實施，不象讓學生樹立“綠色化學”的觀點、掌握“綠色化學”的知識、學習“綠色化學”的技能，要解決教育“教什么”的問題那么簡單，而是要解決教育“怎么教”的問題，我們在孫老師地引領下，進行償試探究。
這一年來的探究活動學習，點綴了我的教學生涯，給我指明了教學方向和目標，使我有了很多感悟和很多的收獲，其中對我影響最大的是------學會從“教案教學”到“學案導學的教學模式”的轉變。在工作坊開展的教研活動中我們以 “學案導學”為載體，改變了過去以教案為主的教學模式。學案導學教學模式 “以學生為本”的教學理念,它以改變學生學習方式為切入點，把教學的立足點，由教師“教”轉向學生“學”，把備“教案”變為備“學案”，為學生課堂自主學習提供了文本和方案，實現了教學案一體化，教與學協調同步，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調動了學生學習的積極性和主動性，是現代教育理論在實踐中形成的一種教學模式，更符合我們農村中學教學的一種新模式。
廖志航
眾所周知，當前農村中學生源，優生不斷流向縣城中學”已成了明顯趨勢。農村中學的招生越來越困難。對招來的學生學習現狀來分析更不容樂觀，學習的主動性不強，學習自覺性不高，學習的目標不明確，常有厭學棄學等現象。并且，我們農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現狀的情況下，作為教師的我們也不能總是一味的抱怨，而是應該要充分利用一切可用的現有教育資源，揚長避短，發揮自身的優勢，彌補不足，提高我們的教育教學水平。硬件上跟不上，那么在軟件上就不應該更加落后。如何在現有基礎教育水平上提高學校的軟實力。經過實踐表明，利用“學案導學”不僅順應新課程的要求，更能有利于農村中學學生學習的一種革命。學案導學有以下功效：
1、培養學生預習習慣和能力
在課前，我提前一到兩天將學案發給學生，學生根據學案明確學習目標，帶著問題展開課前預習。同時，在學生自學過程中老師進行適當指導，比如指導學生自學的方法，告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。同時也要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法和能力。
2、學案教學改變了學生的學習方式，培養學生自主學習
我覺得學案教學最大的收獲就是學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了。
小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養很有幫助。“自主探究”不僅是一種學習方式，更是一種深層次的教學理念，通過小組成員的分工合作，培養學生在學習中善于質疑、主動探究，團結合作的精神。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，有不一樣的效果。
3、促進“學與教”雙主動
“學案導學”始終把教學活動的重心放在學上，學生完全能夠借助學案自主學習。教師可以把過去那種進行“滿堂講”、“滿堂問”的力氣轉移到觀察、發現學生學習的疑難點上。在關鍵環節，通過精巧的誘導使學生盡可能地自己提問題，自己想問題，自己解決問題。這樣，學生的主體和教師的主導就會得到高度的統一，課堂時間最大限度地還給學生，從而使學生真正成為課堂的主人。
廖志航
4、照顧差異，共同參與
學案設計體現新的教育教學理念，緊扣教材和考綱，貼近生活，貼近實際，明白易懂，問題設計應有層次性、梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。滿足不同層次學生的需求，使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
5、練習鞏固
練習的設計緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行。在練習問題設計時，考慮學生的能力由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。對不同層次的學生練習的側重點有所不同?；A較差的學生側重基礎知識的掌握，基礎較好的或優秀的學生應把側重點放在能力的培養上。在練習的設計上，我們力求每位學生都能完成一定量的練習題，同時要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化、鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現的問題及時發現，給予指正，做出正確的評價。講評時把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學日標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。
6、反饋總結
師生對照學案進行課后反思是一個非常重要的環節。每一節新課后，不僅教師要及時進行課后反思，還要指導學生對當天所學的知識進行課后反思，明確掌握的和有疑問的，并進行有針對性的鞏固和補救，最后學生將已經完善的學案上交于老師便于老師對教學效果的檢測和反思，培養學生的反思能力和自我監控能力。