與家長溝通的重要性范文第1篇
區、縣：昌吉州昌吉市
學校：六工鎮中心學校
姓名： 王倩
學段：小學
淺談如何與家長溝通
在教育教學的過程中，學校教育與家庭教育直接影響教育質量和效果的提高，關系到學生的健康成長，這就要求教師和學生家長之間必須進行充分的合作與交流，建立一種和諧的友誼關系，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生的全面發展。
班主任要善于做好家長的工作，這項工作做好了，學生的進步就比較明顯。學生的大部分時間在家里，與家長有著親緣、衣食、生活等多方面的親密關系。俗話說：“家長是孩子的啟蒙老師”，家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一言一行，往往是家庭教育的結果。因此要做好學生的工作，首先要做好家長的工作。而做好家長的工作的關鍵是溝通。良好的溝通不僅對學生素質、家長素質的提高有著重要意義，同時對班主任自身素質的提高也有著重要影響。因此與家長溝通應注重從以下三個方面做起：
一、 初次與家長溝通
班主任和學生家長，從工作關系來講，地位是平等的，都是學
生教育者，目標是一致的，都想培養好學生。所以談話的態度要謙和，語言要禮貌。班主任對學生懷有一顆真誠的心，為學生成長中的過失而憂，為學生的進步而樂，為學生學習的退步而急。在談話中坦誠相見，推心置腹，給人可親可近的感覺，這樣家長才會敞開心扉。初次與家長見面時，家長十分關心他們孩子的班主任是怎樣的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習生活。因此筆者認為第一次家長會非常重要，要精心準備。在家長會上，要真誠的對家長說：“首先向所有能參加家長會的家長表示感謝，感謝各位家長能百忙之中抽出時間參加這次家長會，這說明各位家長都很關注自己孩子的成長，我也相信各位家長能和我很好的配合，共同教育好孩子。我也希望你們能把我當成你們的朋友，對我工作中的失誤及時的指出，有什么好的建議能給我提出。我將以教師的職責教育學生，以朋友的真誠與你們溝通，共同為孩子的未來做好鋪墊。”同時提出，對班級管理的設想，增強透明度，以求得家長最初的配合和理解。
如果是中途接班的班主任第一次家長會時，除上述之外，還應再多加一句，“請家長給我一段時間，也給你們一個了解我的時間，在這段時間內，你們隨時隨地，無論用什么方式都可以給我提建議，我想有了在坐的各位家長的支持，這個班一定會是最優秀的。”為什么這樣說呢，因為家長已熟悉了前一個班主任的管理風格，談話方式。換一個班主任，新班主任和家長可能不能很快的適應和溝通，因此，要求家長給新班主任留一些時間。在這段時間里新班主任可以向老班主任了解班級情況、學生情況、家長情況，尋找與家長溝通的有效方式。這樣家長對你有了足夠的信任，他們就會在今后的教育教學過程中積極的配合老師，這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產生良好的心理作用。因此，第一次與學生家長見面和溝通，一定要注意講話的藝術。
二、 與不同類型的家長溝通
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養各不
相同，各個家長對學校教育配合程度自然存在很大的差異性，我們每位班主任都可以感覺出來， 有的能積極配合，支持班主任工作，有的對自己的孩子放任不管，有的脾氣暴躁等等。因此在與家長溝通時要講求方法：
<一>、對知識型的家長：一般采用如實向家長反映情況，主動請他們先提出他們的想法的方式，這些家長比較注重對孩子的培養教育，他們觀察自己孩子的表現通常比老師還要深入、細致、具體。作為班主任應該虛心聽取他們的建議，當然聽取的同時還要有自己的判斷力，要冷靜的思考、分析，最終選擇合理的教育方法。小學生到
五、六年級時，女生就喜歡與自己欣賞的男生在一起，而男生則喜歡傳紙條給他喜歡的女生。這個時候，他們常掛在嘴邊的話是“我愛你”之類的話，在他們看來這就是愛，班主任在處理這樣的事的時候會比較棘手。我們班有個女生特別欣賞我班一名體育很好的男生，她常約那個男生在某個地方坐一坐，聊一聊，有時回家很晚，我覺得需要與家長溝通，爭取得到家長的配合，請家長到校后，我將孩子的具體情況如實的告訴家長，并說明了我對這件事的看法：我認為這只是孩子的好奇心。我也請家長談談他的看法和想法，他給了我一個很好的建議，就是給孩子們上青春期教育課，讓他們了解自己的生理和心理的變化，讓他們明白電視上演的和現實生活中的是有很大差距的。聽了家長的建議，我給我們班的男生、女生分別上了青春期的生理健康課。通過學習使學生了解自己成長過程中的身體、心理的變化過程，以及對“愛”的理解，正確區別“欣賞”與“愛”，使他們順利度過青春初期的誤區，這樣就很有效的解決了這一問題。
<二>、對溺愛型的家長：一般見面時先要肯定學生的長處，再調皮搗蛋的孩子身上也會有一些閃光點，抓住他們身上的優點，那些溺愛型的家長最希望聽到老師對自己孩子的肯定。因此，我們要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時在語言上要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。有這樣一位同學，他聰明伶俐，學習成績優秀，深得家人的喜愛，但該學生在班里表現出自私、霸道、事事喜歡占上風，若吃點虧，就會大打出手，常有學生告狀，找他談話作用不大。在與家長溝通時，家長第一句話就是：“孩子聰明，在家嘴甜，爺爺奶奶都非常疼愛他，我們也欣慰。在家什么事情都不讓他做。”這個孩子就屬于溺愛型家長的孩子，這時班主任不能直述這孩子的缺點，這樣家長不能接受，就會產生誤會，起不到溝通的目的。首先老師要肯定該生的優點，對家長這樣說：“這個學生很聰明，喜歡動腦，成績優秀，作為老師我也很喜歡他，但在學校上學，就是從一個小家進入了一個大家，在這個大家中，他們年齡相近，孩子就要學會與小伙伴們相互交往，初步培養他們的交際能力。我覺得您的孩子在這方面稍有欠缺，不知你有沒有察覺到?”有了這樣開場，家長的自尊沒有受到傷害，同時也感受到了老師的真誠，就能很高興的與老師探討應該怎樣教育孩子，改正他身上的毛病，這樣就達到了我們的目的。
<三>、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不高，對于的問題，不加分說就是拳腳相加，與這樣的家長溝通要特別講究方式、方法，謹慎行事，要以柔風細雨式的交談，讓家長知道，老師請家長到學校并不是希望給自己的學生帶來一頓皮肉之苦，而是為了幫助他盡快的認識和改正自身的缺點、錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育。在與家長交談時，要先向家長聲明，不能打孩子，讓家長意識到，孩子犯錯，家長有不可推卸的責任，先審視自己，再教育孩子。有這樣一位同學常常不完成回家作業，老師一問，學生就說忘帶了，為此打電話給家長，家長很生氣，學生挨了打。第二天到校，老師發現學生的臉上有青印，忙問原因，孩子哭著說是爸爸打的。聽完后老師覺得有必要和家長溝通，于是，就約家長來校，問他為什么打孩子，他說：“作業沒做，天天回來撒謊，說沒作業。”我說：“孩子回家不寫作業，做家長的難道沒有責任嗎?您翻開他的作業本看了沒有?有沒有對照記作業的本子檢查一下他是否各項功課的作業都已完成?如果你這樣做了，那他還會撒謊嗎?這是我們沒有盡到責任，沒有監督孩子才造成的錯誤。希望從今天起，您能經常檢查孩子的作業，以你的真誠換起孩子的信任，這樣他就不會撒謊了。”家長在交談中，明白了孩子的錯，與家長有著直接的關系，
<四>、對后進生家長：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最頭疼的是面對學生可憐的分數無話可說;面對家長的嘆息無言以對。對于“后進生”我們不能用分數這個標準來否定學生，要盡可能的發掘其閃光點，讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。在交談時，要注意自己的語言，說到學生的優點時語氣要充滿熱情，說到缺點時要委婉舒緩。這樣家長會感到你對他的孩子有信心，自然家長也就有信心，只有家長對自己的孩子有信心，他才會主動的和老師交流溝通，積極配合老師的工作。孩子學習成績差的家長，有種自卑感，不好意思見老師。為了打開他們的心結，在家長會上應該對所有的家長說：“學習有困難的學生的家長，我很希望你們能多與我們溝通，不要覺得不好意思，對孩子的教育你們也是很盡心的，但還是方法的問題，只要我們靜下心來分析學生學習困難的原因，做到有的放矢，我想他們的成績會有所提高的。”我們班上有位同學，學習很認真，但是腦子的靈活性較差，對當天所學的知識掌握情況還可以，但學到后面的知識的時候，前面學的幾乎全忘了，對知識的綜合運用就比較差，在與家長交談時，家長說：“我也和你們很配合，每天檢查他的作業，不會的我就告訴他。”通過交流，我發現該家長在給孩子的輔導過程中存在著很大的問題。我就與家長共同協商，并建議家長有時間到學校聽課，看老師是怎么講的，用同樣的方法再去輔導孩子。家長感覺到老師并沒有放棄自己的孩子，就會更加有信心?？傊?，在后進生的教育工作中，要想辦法，鼓勵家長長期不懈的去努力，對學生的每個進步，及時告知家長，讓家長分享孩子進步的喜悅。在不同的時間段，提出不同的努力方向。在不斷的努力過程中不斷進步。
<五>、與袒護孩子的家長溝通：態度要明朗，誠懇，方式明確，不卑不亢。曾有這樣一名學生：平時調皮搗蛋，不愛學習，常常上課鈴敲響之后，才慢慢悠悠的走向座位。他的同桌是班長，經常要起身給他讓座，稍慢一些，他張口就罵，老師多次和他談話，效果都不大。有一次上副課的時候，他上座位晚了，班長讓的稍慢了些，他張口就罵，班長就頂了他兩句，就吵了起來，老師處理了這事?？旆艑W時，這位學生的家長怒氣沖沖的找到學校來了，說是要找班長算賬，老師見了，不明白為了什么事，就問了一句：“某某某家長，你有什么事嗎?”這位家長怒氣沖沖的說：“班長有什么權力不讓我的孩子上學，我倒要問問是誰給他的權力。作為老師你到底管不管?”老師聽后耐心的說：“某某某家長，請你先別生氣，先坐下來。”當老師把事情原原本本講給家長后。這位家長覺得自己的態度有些過分，覺得挺不好意思，立即轉換了語氣，并與老師交談，了解自己的孩子在學校的情況。老師用明朗的態度，誠懇的語言，不卑不亢的語氣，說服家長，達到了溝通解決問題的目的。
三、 與家長溝通的具體方式。
實際有效的指導是家長迫切需要的，因為現在家長都有著“望
子成龍，望女成鳳”的渴望，可是由于工作忙，加上自身的條件，使他們對學生教育出現了兩個誤區，一個是期望值過高，超越了孩子的年齡和心理所能承受的界限。另一個是只進行教育投資，報各種小班，請家教，缺乏正確的教育和監督。因此需要教師多與家長溝通使他們走出誤區，正確的對到學生的教育工作。
<一>、用書信的方式：與家長可定時進行書信交流。把學生的近期狀況和要求告知家長，請家長協助，若家長有疑惑，也可寫信詢問。
<二>、接送時面對面的交流：低年級的學生家長都要接送孩子上、下學，這正是班主任與家長交流的良機，教師把學生當日或近日情況與孩子的父母交流，這樣也能了解學生在家的情況。與家長近距離的接觸，了解學生的近況就更及時，以這種“短、平、快”的有針對性的交流方式很有效，但千萬不可帶著情緒和家長交流。
<三>、現代通訊工具交流：有些家長很忙，一學期也可能與老師見不上一面，這時可采用電話、短信、電腦網絡等聯系方式聯系。如孩子有好成績，發短信報喜，孩子身體不舒服，及時打電話告知，這樣家長會覺得老師始終關注著自己孩子的成長。<四>、開家長會的方式：分層次召開;讓學生和家長共同參加;以主題班隊會的形式向家長展示孩子優秀的一面;采取講座的形式，以家長為主體相互交流。
與家長溝通的重要性范文第2篇
家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。
孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。
孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎 恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。
與家長溝通的重要性范文第3篇
家長們都知道，通常情況下，“老師”在學生眼里是“神圣”的人物，老師的話幾乎奉為“圣旨”。有些孩子在家里不聽話，不聽勸告，做家長的總是一句：“告訴你老師”，孩子會立即接受勸告。家長如果很好地利用這一點，積極主動地與老師保持密切聯系，將給孩子的進步與成長帶來極大的幫助。有些家長往往喜歡在孩子面前對任課老師評頭論足，這是對老師不尊重的表現，缺乏信任與尊重，就談不上真正意義上的交流與溝通，特別是當學校和老師有考慮不周、方法欠妥時，家長要表現出充分的理解和寬容，這樣就會使雙方關系更為密切，這時候再談溝通就順理成章了，所以家長在孩子們面前評論老師時，要掌握分寸、正確評價，切莫信口開河。就是孩子對老師有意見，或者老師確有過失時，家長應耐心做好孩子的思想工作，幫助孩子理解老師的初衷和出發點是要他進步，這樣有利于孩子的教育和成長。
教師可以通過各種途徑，加強與家長的聯系。
一是定期進行電話溝通,短信溝通，主動告訴家長自己對學生的評價和意見，了解一下近期學生在家里的思想和學習情況等，特別是可以發現一些學生進步和退步的苗頭，以利于及時調整學校教育的內容和方法。
二是認真組織家長參加家長會和家?；顒?。學校每個學期至少召開一到兩次家長會，或舉辦個性家長會，家長學校講座等活動，讓家長可以比較全面地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法和教育改革的情況等，同時可讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。
三是采用家校聯系手冊進行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經常會出現一些過失的學生，教師每兩個星期在聯系手冊上寫一下該生的主要表現等，家長也可將孩子在家時的表現記入聯系手冊，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他們完成各項作業，及時改正缺點，引導他們積極進步。
如何與家長交流 仔細傾聽意見：
每個人都希望別人能尊重自己，而認真傾聽家長的想法，就會讓家長感覺到這種尊重，同時在這樣的傾聽中會讓你更全面地了解家長，所以和家長交談時，先不要急著表明你的觀點，給家長足夠的時間，讓她談談自己的想法和她的家庭教育。如在今天的交談中，從L媽媽的敘述中，我深刻感受到，對于這樣一個兒子，她有很多的無奈，面對兒子出現的問題，很多時候他們也很彷徨和無措。
給予家長希望：
當一個家庭中有這樣一個不受大家歡迎的孩子時，他的父母就只能接受來自各方面的“申討”，老師為了引起家長的重視，會一次次將孩子的不良表現反饋給父母，其他被傷害孩子的家長會要求這些孩子的父母好好管教，同事、親戚會輕描淡寫地告訴這些父母你的孩
1 子是多么調皮，甚至等孩子們稍大一點，他們也加入了告狀隊伍，這一次次看似簡單的過程，其實都如一把利刃，一點點把這些父母心中的自豪和信任割舍，到了最后他們也覺得自己的孩子是無藥可求了。所以，這時作為老師就必須明確的表明自己的態度，將孩子的優點在他的父母前挖掘出來，告訴家長你的孩子在進步，哪里進步了，讓父母清楚地感受到他的孩子在老師眼中是有希望的，讓這些父母忍痛割舍的心中情再次復燃。在今天的交談中，當L媽媽聽到了我對他兒子的分析和肯定后，她露出了第一次微笑，凝重的表情一下子緩和了很多，我知道這時家長的希望已經點燃。
提出教育建議：
孩子發展成這個樣子，與父母的教育一定有很大的關聯，但在與這些父母的交談中，我發現了一個共性，這些父母在教育自己的孩子時，隨意性很大，對自己的行為、教育毫無意識，所以他們往往會發出感嘆：我的孩子怎么會這樣?素不知孩子是家長最好的鏡子，孩子耳濡目染，家長的言行在長期的熏陶下已滲透到孩子的心坎，而當孩子出現問題時，家長們又束手無策，不知道怎么教育。所以，這時需要做的就是找出癥結，讓家長知道自己教育的弊端在哪里，接下去一定要給家長提出具體的教育措施，這樣才會真正幫助到這些家長，讓他們走入教育。如在于L媽媽交談中，我發現他們在處理孩子要求的方式存在很大弊端，即先不同意，換來的是兒子的哭鬧，為了息事寧人，最后妥協，這樣的方式一長，兒子就找到了治理父母的方式，久而久之兒子就養成了遇事就躺在地上大哭、打滾的壞習慣，L媽媽聽我這么一分析恍然大悟，但隨即又緊縮眉頭，問：”陸老師，你說這樣的情況怎么轉變。”是呀，養成壞習慣很容易，但要幫助孩子改掉壞習慣就很難了，家長們往往會束手無策。所以當時我根據我的專業知識和育兒經驗向L媽媽提出我的建議，即不是原則的問題一般不要輕易說不，一旦說不，請堅持，是原則、規范的問題一定要堅守，讓孩子看到父母的堅定，當孩子無理取鬧時，可以采用冷處理，孩子情緒穩定后，談話或淡化。當聽到這樣的建議后，L媽媽直說：“好，我回家試試，謝謝老師。”
真誠面對整個過程：
在交往原則中有很重要的一點是平等、真誠，在與家長的交流中也要遵循這個原則，因為我們的專業和經驗，讓我們比一般的家長略懂教育，但這不是高于家長的理由，所以老師在與家長的交談中，一定要放正心態，以朋友、平等的身份與家長交心，讓家長感受到老師的真誠、真心、真意，那么家長回饋老師的也只能是真情實意了。
其實在和家長的交往中，還有很多的方法，而且面對不同的家長，交流的方法也會相應改變，我上面所說的只是針對那些“家有皮兒”的家長，但不論是怎么樣的家長，相信只要我們認真對待，用心工作，家長會成為我們的朋友。
如今，當教師難，當班主任更難。一個班級五六十位學生，一百多位家長，眾口實在難調，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”而班主任則是學校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至對立，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧發展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題，
2 從三個方面談一下自己的初淺看法。
一、家長類型及溝通技巧：
1、嘮叨型
典型癥狀：匯報孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細節，同時向你訴說孩子的種種不良表現，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機會都沒有。
分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰，她只看到孩子的缺點而忽略了孩子的優點。
對策：用具體的事例，幫助家長重新審視自己的孩子，讓家長學會用欣賞的眼光來看自己的孩子。
2、成績型
典型癥狀：家長和我講，孩子在小學時優秀的表現，成績如何好，上了中學以后學習如何不得法，學習效率低下，語數外不突出，小科目一無是處。
分析：這是絕大多數家長都具備的類型，不是應試教育不好，而是純粹的應試教育不好，能不能在搞應試教育的同時融入一些人文關懷，要解決這個問題，教師要改變，家長更要改變。做這件事情是有一定風險的，往往會陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業操守，如果不添加，產品的口味、色澤都將不被消費者接受，結果是為對方考慮，而對方卻不買你的帳。
對策：我給家長們滲透一種思想，孩子的發展，除了學習，還有豐富多彩的生活，成績要關注，學習過程中的狀態更要關注。
3、放任型
典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。 分析：孩子長期不服管教，讓家長協助管理已成為不現實的想法。
對策：我認為首先要對該家長的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現，一有進步，馬上表揚，重新樹立家長對孩子的信心，重新樹立孩子對家長的信心，同時要讓孩子體會到進入中學后，充滿了新意，并在感恩班會上讓他說出對家長的感激之情，通過以上一系列的活動，來激發孩子的學習熱情。
4、指導型：
典型癥狀：家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經常表揚，但在幾次表揚之后，又有些驕傲，這時候需要進行適當的批評，同時注意孩子的內心是十分脆弱的，她的情感十分細膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個眼神都會對她產生影響，所以希望您注意批評的方法„„
分析：這一類型的家長認為自己在教育孩子方面很有章法，而且對于老師的管理透露出或多或少的擔心，從家長的話中，能夠感覺到家長對孩子的過度關注。
對策：找一個合適的機會讓家長明白，做任何事情都要有一個度，家長對孩子的關注也是如此，過度的關心會讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長沒有意識到的問題。試想：我們全天候守在一株盆栽旁，不停地施肥、澆水、翻土，后果是我們每一位都能想到的，“生命有
3 無法承受之重”。
二、日常溝通：
1、家訪
作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。
我倒是家訪過幾次，正好有幾位學生住在我家附近，而且確實有必要進行家訪?？梢栽谑孪阮A約的情況下，了解孩子在家的學習情況及學習環境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠都不會知道。
我曾經教過一位這樣的學生，在班中表現良好，但是與家長的關系較為緊張，以致影響到了該同學的學習狀態，于是我在班級中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發出邀請，有三四位同學當真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談談怎么樣，學生同意了，于是約定在兩個星期后的周四晚上和該同學一起回家，不許準備晚飯，同時要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學習情況鑒定書。學生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時間，我在猶豫這件事情了，因為我也認為家訪會給家長帶來很大麻煩，但是當我走出校門的時候，這位同學已經在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時機對學生進行鼓勵,有些話學生在辦公室是不會和你說的，在學生眼中，辦公室是個很正式的地方，相對于談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我了解到了家長在孩子面臨中考時的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈„„所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進行了溝通，達成一致：家長要多鼓勵、少嘮叨，學生要在家中有計劃地學習，并在中間休息時與家長溝通自己的安排，而此時家長最好不要修改學生的計劃。家訪后，學生的狀態確實發生了變化，甚至在一次月考中數學突破了100分(120分的滿分)，雖然他最終未能考取重點中學，但在中考前一個階段，他的學習比以前更努力，與家長的關系也緩和了很多。
家訪要目標專一，態度端正，注意職業道德。為學生所急，為學生所想的家訪才可以在良性循環中發展，才能給我們的教育工作起到積極的促進作用。
2、面談
當學生在校出現了較為嚴重的情況，而用電話又顯得不太正式時，可以將家長請到學校來面談。
幾點建議：
(1)如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時間。只因為沒交作業、說話等，便要求家長立刻趕到學校，甚至限定半小時、一小時，這樣會給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心里，或多或少認為我們有些小題大作，因為我們完全可以換一個時間或換一種方式來獲得同樣的效果。
(2)如果家長和學生同時在場，要注意自己的語言。避免過激評價和無痛呻吟，不合適
4 的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產生反感情緒;草草的談話，沒有達成任何協議，反而讓學生覺得面談沒有任何威懾力，繼續我行我素，讓教師的管理陷入被動。
(3)請把握與家長面談的主導權。
我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學校的真實情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發難，訴說學校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認為在與家長面談前要充分了解家長的工作環境、家庭情況等個人信息，同時要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個方面說明問題，需要家長做哪些事情，并按約定時間回訪，讓面談起到實效，而不是家長與老師互相推諉責任的一次機會。
3、電話
通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對面談話，我們應避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什么，用較為簡潔的語言說明即可。被長時間的通話所困擾時，要學會選擇合適的時間說“不”。
4、短信
與家長溝通的重要性范文第4篇
XX年來，在黨委的正確領導下，認真學習黨的xx屆五四全會、中紀委第三次全會及省委七屆五中全會精神;認真學習和深刻領會兩個《條例》;認真執行XX年全省__工作會議和地州局長座談會精神，以“xxxx”重要思想為指導，扎實工作、廉潔自律;時刻牢記以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦;認真學習黨的路線和各項方針、政策、決議;在思想和政治上始終與黨中央保持高度的一致性;嚴格遵守“四項紀律”“八項要求”“三個不得”;認真學習、實施和推進“云嶺先鋒”“云郵先鋒”工程，做好“五個帶頭”。
通過對上述理論和政策的學習，深刻領會精神實質，將其應用到實際的工作當中去。作為一名醫師，必須要有責任心。剛開始時，我感到一種前所未有的壓力。這壓力一方面來自領導對我的信任，另一方面來自我自身經驗不足。但是我還是走到了這個崗位上來，我想首先我要增強自身的責任意識。這是做好本職工作的首要前提。有壓力才會有動力，有緊張感才會有緊迫感，。所以，我既然做了，就必須做好，必須對上級領導的信任負責。半年的工作證明，同事們對我的工作還是十分支持的，使我能更快速的進入角色，適應崗位要求。這樣的支持和幫助使我在緊張的工作中找到了自我，讓我時刻鼓勵自己不能放棄，哪怕加班加點也要把工作做好，把醫院的利益放在第一位，自覺地做到個人利益服從黨和人民的利益。
工作當中，經常檢查工作中存在的不足。結合我局的特點和實際情況，做好通聯信息工作，不斷地向地方黨委、政府、省XX醫院、地方媒體報道我局的先進事跡、先進人物及經營思想;平時刻苦學習崗位知識，鍛煉業務能力，爭取能做到辦文認真、細致，辦會周到、全面;做好各項會議記錄，當好領導的“幫手”，切實發揮領導與職工之間的橋梁和紐帶作用，做好局情的上傳和下達。
不足之處：
一、學習上，缺少對馬列主義理論的系統學習。
二、工作上，沒有與一線崗位的同事深層接觸，不能及時、全面地了解一線的情況;年輕氣盛，好勝心強，還不能完全克服
三、實踐中，存在經驗不足的現象，有些事情做起來心有余而力不足。
今后的努力方向：
1、加強理論學習、不斷提高自己的政治業務素質。
一是繼續學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想，用基本原理聯系具體實際，用唯物主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題，樹立遠大的理想，正確的世界觀和人生觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關系。認真學習和領會黨的各項方針政策，正確對待目前工作中面臨的困難，進一步激發愛崗敬業的熱情，積極投身企業的改革，在平凡的崗位上自覺為企業改革與發展做出貢獻。
二是認真學習國家法律、法規，不斷提高自己的法、紀觀念，杜絕違章違規的行為。
三是不斷提高自己的管理水平，能針對不同時期的實際情況，提出一些有針對性的可操作的管理辦法和實施方案。
2、改進工作作風。要從日常事務中超脫出來，經常深人一線了解一線工作，切實幫助基層解決實際問題。
3、認真履行崗位職責、竭盡全力做好本職工作，遵紀守法，不能做的事情堅決不做，時時處處以法律法規約束自己，牢記自己肩上的責任。
4、嚴格自律，多做工作，少說空話，多干實事，盡職盡責，忠于職守，兢兢業業、勤勤懇懇干工作，爭取對國家、對人民、對企業有更大貢獻。
與家長溝通的重要性范文第5篇
1博覽群書,會知識引領
我曾讀過魏書生的《班主任工作漫談》《窗外的小豆豆》等班主任工作方面的很多書籍,從書中我明白了教師這個職業是需要愛心的職業,沒有愛心的人是做不了好教師的,這是贏得家長信任的前提,其次要用《幼兒園教育指導綱要》等來武裝自己,必須深入學習領會《綱要》精神,不斷創新工作思路,改進工作策略,這是真正架起教師和家長之間溝通的橋梁。
2尊重家長,會換位思考
我們要尊重家長,以平等的態度與家長交流,尊重家長的人格與觀點,耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議,努力營造一個平等輕松、愉快的交流環境。對待家長要一視同仁,也就是讓每一位家長都成為教師的朋友,不論面對什么樣的家長,不論家長什么素質,我們都應該學會與每一位家長交流。
3關愛孩子,會挖掘優點
古人云:“良言一句三冬暖,惡語傷人十月寒。”在每學期的家長會上,我對家長談的最多的就是孩子的優點,讓每個家長都感受到自己家的孩子很聰明,自己家的孩子得到了老師的喜歡。這樣,當我們和家長熟悉以后,我們先說孩子的優點,再說不足時,家長就比較容易接受,自己的工作也就好做了。教師對家長的付出要給予及時的肯定。“世界上沒有不愛聽好話的人,也沒有不希望受到表揚和鼓勵。”所以,對家長的付出要給予及時的肯定,讓家長及時了解到正是他的付出,他的配合,才使孩子有了進步,并告訴家長孩子進步的具體情況,如果孩子在哪方面進步較大,我都把功勞歸功于家長們的積極配合,家長們當然開心。
4交流溝通,會先揚后抑
在與家長交流的過程中,難免會談到孩子的缺點,這時我們要注意語言的藝術。首先要先揚后抑,即要先肯定孩子的優點,然后再指出不足,這樣家長才容易接受;其次要避實就虛,在本來就緊張的家長面前,要淡化孩子犯下的錯誤,不要給錯誤過早地下定論,關鍵是讓家長明白與他交流孩子的缺點與不足,目的不是批評他的孩子,而是希望得到家長的支持,將孩子往好的方面引導,讓孩子逐漸地將自身的缺點改掉。作為老師,要把握好適當講假話的分寸。本學期,我班有個新轉入園的孩子,名字叫成成,沒念過小班,開學第一天的相處,就讓我對這個孩子有了八分的了解,因為這一天告狀的小朋友很多,所以我就特別注意觀察他,我發現他不喜歡與小朋友交流,別的小朋友碰一碰他的東西,或是一不小心碰到他了,他就出手武力解決。晚上離園的時候,我和成成的媽媽談了一下。我說:“這孩子的適應能力挺強的,今天第一天來幼兒園都沒哭。”然后我蹲下身來豎起大拇指笑著對寶寶說:“你真棒! ”成成媽媽笑了說:“這孩子第一次上幼兒園 ,從小一直由我帶 ,我還怕他第一次離開我會哭呢! ”然后我又說:“這孩子還特別聰明。”“是嗎? ”“嗯,從他在活動時拼搭積木就看得出來,是個非常聰明的孩子,還有他特別愛動,愛動也是聰明的表現。”“寶寶,看老師表揚你了,媽媽真高興, 真是媽媽的乖寶寶! ”“這孩子特別能經管自己的東西,別人碰一下,或是不小心碰到他了,他就會不高興,可能是與性格有關吧, 孩子一直由你帶, 突然面對這么多的小朋友和老師,他有些不習慣吧,沒關系的,過幾天和小朋友們熟悉一下就好了。”“這孩子平時很少接觸小朋友,性格有些孤僻,不太合群。老師麻煩你了,我把他交給你,我想在你的正確引導下,孩子的性格會有所改變,謝謝! ”我并沒有把成成打小朋友的事實和媽媽講,如果非常直接的和他媽媽講,他的媽媽在別的家長面前會很沒面子,而且很難接受這件事,更不能接受我,對以后的工作開展會很不利。因此,我選擇這樣一種做法, 既讓成成的媽媽了解了孩子在園的情況,又為我以后的工作做好了鋪墊。
5關愛孩子,會微笑說話
教師是愛每一個孩子的,這是不容置疑的。著名教育家陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這句至理名言成了教育工作者的寫照, 我們應該讓家長清楚教師跟家人一樣是愛孩子的。我們要愛每一個孩子,如果做不到愛每一個孩子,那就讓家長都感受到我們真正從心底關愛著他的孩子, 這個問題我們要真正的把握好, 我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友,要學會讓家長知道你是多么的關心、愛護著他的孩子。在孩子入園、離園時,要當著家長的面摸摸孩子的頭,笑著面對家長和孩子,讓家長知道老師非常喜歡他的孩子。沒有家長會拒絕教師對孩子的關愛,而且家長渴望得到這份關愛。讓家長理解這一點,有利于增進家長與教師之間的感情,有利于增強家長對教師的信任,使家長對孩子在園的學習和生活放心。我們不能當著家長的面訓斥小朋友,不能當面表現出你對孩子的漠不關心。更不能在家長面前議論別人的孩子和家長,這樣,家長就會理解你,對工作的順利開展有所幫助。這里我還想說的是當班上有孩子過生日時,我不會忘記發個信息祝賀一下,雙方都高興。
總之,做好家長工作并不是很難,我們要根據不同的時間、地點和所面對的家長、談話內容等等,掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先,主動在前;要將心比心,以心換心,做好角色轉換工作;要耐心傾聽,注意言語溝通的技巧性;要根據不同類型的家長,找準溝通的切入口;要及時與家長進行溝通。所有的家長工作關鍵在于“溝通從心開始”,做到“三心”:即責任心、耐心和細心,與家長保持聯系,做好宣傳工作,取得家長的理解、支持和配合,實現家庭與幼兒園的同步教育,從而獲得良好的教育效果。人們常說:“將心比心! ”只要我們敞開心扉,像對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長,只要我們態度誠懇,方法得當,就一定能贏得廣大家長的擁護、支持, 同時也會使自己交到很多的朋友。
與家長溝通的重要性范文第6篇
【論文摘要】：
亞里士多德曾說過：“人在社會生活中，是難以離開與其他人進行交往的。一個人如果不同其他人進行任何交往，那么他不是一位神，就是一只獸。”人際交往，禮尚往來，既體現對他人的尊重，也體現你自身的修養。而在《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
【關鍵詞】：幼兒教師
、 家長
、 溝通
、 相互學習
、 換位思考 、 交流
亞里士多德曾說過：“人在社會生活中，是難以離開與其他人進行交往的。一個人如果不同其他人進行任何交往，那么他不是一位神，就是一只獸。”人際交往，禮尚往來，既體現對他人的尊重，也體現你自身的修養。而在《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，新時期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。
在實際工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得十分融洽的新教師，但在與家長溝通時會顯得十分困難。這是由于教師與幼兒相處時有一種優勢心理，而面對家長時卻并不那么自信，有時容易因緊張而產生一些不當情況發生，甚至會發生矛盾和沖突。
其實，我們幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽，也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等，可以說幼兒教師所面對的是一個幼兒加上多位家長。而且相對于中小學教師，幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長見兩次面，這是必不可少的程序。因此，幼兒教師應該在相互了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關系。對我們新教師而言，在與家長進行溝通時必須注重一些方式方法，掌握技巧，這樣，才能取得事半功倍的效果。
一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性。
1 作為教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對于幼兒教師來說，總會有可以借鑒的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，
不僅可以進一步了解幼兒在家的表現，并可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。
1. 有利于家園之間相互配合，確立相互信任的人際關系。和諧的人際關系是和諧社會的重要基礎，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關系，才能體現幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優質的服務”。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優質服務的重要環節。
由于各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張采取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行為。家長觀念轉變了，那么家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作，理解教師，信任教師，真正實現“家園共育”。
2、有利于幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。
幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會，將優秀的育兒經驗推廣，擴大其影響力。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，掌握科學育兒的方法，有利于促進家長與教師之間的合作，家長與家長之間的互動，密切家園關系。
二、幼兒教師與家長溝通的內容。
1.有關幼兒園。如：介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內容，及與小學教育的區別。例如我園的童話特色創建，環境，家長親子閱讀、班級圖書角的漂流活動等等。
2.有關幼兒。說說孩子最近的表現，好的，不好的，聽話的，調皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現問題，及時引導。
2 3.有關家長。幼兒教師面對的家長千差萬別，特別是我們農村一些年齡偏大的家長，其教育方法、教育方式不得當，往往會走極端，要么管的特別嚴，要么放任自流，任其發展。所以，教師要在教育方法上給家長以指導，轉變家長的育兒觀念，科學育兒。
三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧。
在強調家園共育的現在，教師進行家長工作的方法和途徑是多種多樣的，如家長學校、家教講座、家長開放日等等。但是因為教育幼兒不同于其它工作，每個幼兒都是一個獨特的個體，具有著個性特點和發展水平上的差異。另外，幼兒的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的交流溝通。只要充分地利用家長資源，做到家園同步教育，孩子才能得到更好的的發展。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?
1.選擇合適的時間和方式
利用家長接送幼兒的時間進行個別交談。這種形式最普通也最靈活。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當有些幼兒無法記住這一點時，教師就應站在班級門口作必要的提醒，并請家長配合幫助幼兒養成這種習慣。
選擇合適的時間召開家長會。這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。但是由于大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，需要幼兒教師把握全局，選擇合適的時間。
對于不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產生信任。家長工作忙，沒時間來幼兒園，又非常想了解孩子在園情況，怎樣與家長及時溝通呢?我通過小紙條、手機短信、電話、班級QQ、等多種形式和家長及時聯系及時溝通。
2.以熱情、友好的態度創設良好的情感氛圍。
和家長接觸，教師給他們的印象很重要，這時如果你擁有熱情友好、親切溫和的態度，將會給家長留下“好相處”的印象，同時他們也會通過你傳達出的友好信息，揣測教師將來會用怎樣的態度對待自己的孩子，這些都會成為今后教師、家長長時間的相處、交流的感情基礎。那么這種熱情友好的態度怎么營造呢?
第一，教師要學會“微笑”。
3 微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時，一個友好 的微笑和禮貌的點頭，都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。 第二，教師要學會一些簡單的禮儀。
新教師與家長接觸時要表現出彬彬有禮。比如說和家長交談時要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你對話;當年長的家長與你交談時，要有禮貌的稱呼，可以隨著孩子一起喊“XX奶奶”或“XX爺爺”，在迎接小朋友或是和小朋友告別時，主動回應孩子和家長。
第三、與家長談話時的語言和忌語。 (1)當家長提出要求或意見時
用語：我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白，請您放心、我們會轉達你的建議，謝謝你的幫助。
忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。 (2)當幼兒生病需要服藥和照顧時
用語：您放心，我們會按時給孩子服藥，有特殊情況及時與您聯系、藥我們已經按時給孩子吃了，據觀察孩子病情有所好轉，請回家再接著服藥。
忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。 (3)當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時
用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。
忌語：知道啦、好的、沒事的。 (4)放學時家長晚接孩子
用語：沒關系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關系。
忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。 (5)找個別家長談話
4 用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在„„方面要„„希望您給予配合(態度平和，說話和氣、委婉)
忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。 (6)家長送孩子隨意及走進教室
用語：家長請留步，讓孩子學做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。
忌語：家長不要進來!走來走去不衛生、讓他自己放書包得了。 第四，教師要主動地給予家長一些幫助和關懷。
細節指出見真情?，F在小朋友的父母很忙，一般都是爺爺奶奶來接送，教師可以用幫忙孩子穿外套和整理衣褲、叮囑孩子聽爺爺奶奶的話、把通知寫成小紙條讓他們帶回去等方式，向家長們傳遞自己的關心。只有建立了這樣一種熱情、友好的情感氛圍，才能有利于教師和家長之間理解和信任的建立。
3.關愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁. 第一，關愛孩子，對孩子的表現了如指掌。
教師要與家長進行有效的溝通，就要讓家長認同自己。但是，天下沒有一個父母不喜愛自己的孩子，所以，教師要關注孩子、喜愛每一個孩子，掌握孩子生活和學習的點滴。例如：小班新生的家長。有人常說幼兒有入園焦慮，實際上新生家長也會有入園焦慮。因為要將自己的心愛的小寶貝交給陌生人看管，既使是自己精心挑選的幼兒園、挑選的老師，也會不放心，不適應。他們會不斷的詢問教師自己孩子在幼兒園的情況，觀察孩子的各種表現，感受教師對自己的孩子的關心和愛護程度。如果你對孩子的表現不知道，不了解，家長會覺得老師不關心自己的孩子，也就不會積極配合教師的各項工作;但如果你對孩子的種種情況告訴家長，那么家長會覺得這位老師很負責，把孩子交給你放心、安心，對園內組織的各項孩子也就能積極參與了。
第二，欲抑先揚，提升家長的認同感。
教師如果要陳述幼兒存在的問題(如坐不大住)時，應先與家長交流的是幼兒表現好的方面(發言很主動)。與家長的交流始于對其外貌的贊美(暢暢媽媽這么漂亮)，這本與幼兒表現是無關的，但正是這些交談，拉近了教師與家長的距離，讓家長心里對教師有認同感，營造交流和睦
5 氣氛，為間接意思的表達作了良好的鋪墊，這樣，當教師指出幼兒的不足時，家長也易于接受一些，能積極配合教師進行教育。
4.換位思考，理解尊重每一位家長。
理解就是用自己的體會來感受到對方提出問題的想法，也是一種詮釋。站在不同的角度去體會感受，這就是理解體會的不同。每個人對一種事物的詮釋都不一定相同，那是因為大家對這個事物的感受體會有所不同，理解就是因每個人的大腦對事物分析決定的。理解不等同于體會，兩個詞是有明顯的差別的。理解是個體對事件的邏輯表示贊同，也不排除有個人體驗，但主要是承認事件的邏輯關系。從“理解”的定義中，可以看出，理解是雙方的，是需要構建一個平臺。只有雙方站在同一個平臺上才能便于相互理解。在幼兒園里，教師和家長之間的相互理解，是需要平臺的，它的建立是以幼兒的幸福成長為目的，需要教師、家長雙方的努力和維護。在教師和家長交流的過程中，其實也會遇到一些不盡人意的事情，如：幼兒摔跤了，或是與同伴打鬧，受傷了，這時教師應站在家長的角度去想一想，假如我是家長，自己的孩子受傷了，會是怎樣的心情，想要教師怎樣做;又或者，家長因為種種原因數落我們老師的不是，但是我們是不是能站在家長的角度去想一想，家長說的是否有理，對照自己的言行，有則改之，無則加勉，也許我們就能更理解家長，自己的心境就會更平和。只有我們想家長所想，急家長所急，與家長同心同德，我們與家長之間的溝通才會更有效。
幼兒教師在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，作為一名新教師，也不要在家長面前手足無措，要勤于學習，以先進的育兒理念、科學的育兒方法武裝自己。教師與家長應該是平等地合作關系，這種關系是建立在互相信任、互相尊重的基礎上的，要善于耐心聽取家長的意見，使家長樂于和教師接近，愿意和教師進行溝通，與教師相互配合教育孩子。
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主要參考資料：
1、 《幼兒園教育指導綱要(試行)》
2、 《教育導刊月刊》
3、 《學前課程研究》
4、 《文科愛好者：教育教學版》