秋天范文第1篇
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。
藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢!”
2、秋天
秋天到來了，大家穿上了厚裙子。果園里，蘋果紅了，柿子像一個個小燈籠掛在枝頭，梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆在說：“秋天來了，秋天來了!”
農田里稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，農民伯伯正在收割?；▓@里菊花開了，桂花也開了，菊花梳著它那美麗的頭發，桂花還散發出淡淡的清香。秋天真是一幅美麗的圖畫!
3、秋天
秋天到了，天空藍得像一塊透明的藍玻璃;一群大雁往南飛，它們一會排成“人”字，一會排成“一”字。
公園里，楓樹阿姨脫去了綠罩衫，換上了紅外套，秋風吹來，楓葉像許多漂漂亮亮的蝴蝶，從樹上紛紛揚揚地飄落下來;柳樹和梧桐樹阿姨也脫去了綠罩衫，換上了黃外套;松樹爺爺卻還穿著綠罩衫;菊花姐姐正迎著秋風開放;地上的小草東一塊，西一塊，不像春天那樣茂密，也不像夏天一樣碧綠;旁邊的池塘里，荷花妹妹早已消失了;來到公園里游玩的小朋友，都穿上了毛線衣。
果園里，果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑;紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧;金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹上。
田野里，小青菜穿著草綠色的軍裝，樣子挺神氣;菜花在暗綠色的葉叢中藏著淡玉色的鵝蛋臉;最有趣的要數大豆了，在豆莢里伸出圓圓的小腦袋向外望;一望無邊的稻穗像大海的波浪，時起時伏。
啊!金色的秋天，我愛你!因為你給人們帶來了豐收的歡樂。
4、秋天的色彩
藍藍的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
5、秋天的果園
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發出甜甜的香味兒。
6、秋天的公園
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰士。
7、秋天的圖畫
秋天來啦，秋天來啦，田野上畫出美麗的圖畫。鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把，誰使秋天這樣美麗?聽藍天上的大雁回答，他們排成大大的“人”字，像是說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
秋天的詩 秋 夕 (杜牧) 輕羅小扇撲流螢。 銀燭秋光冷畫屏， 天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
宿建德江(孟浩然) 移 舟 泊 煙 渚， 日 暮 客 愁 新。野 曠 天 低 樹, 江 清 月 近 人。
楓橋夜泊(張繼)
月落鳥啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
暮江吟(白居易)
一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。山 行(杜牧)
遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花
秋天的風采
1、秋晨
金雞高唱，喚醒了沉睡了一夜的大地，紅日升起，揭開了秋晨美的“面紗”。麻雀嘰嘰喳喳在樹上吵鬧著，偶爾抖抖身上的露水，好不自在„„走進竹林，那沾上晶瑩露珠的竹葉，紅太陽一照，折射出一道道光彩。
2、秋風(韓新鋒)
秋風，你是紅的嗎?
——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。
秋風，你是黃的嗎?
——看，你把數不清的谷穗，都染得金光燦燦。
秋風，你是白的嗎?
——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一樣潔白耀眼，
哦，秋風!
你一定有一支看不見的五顏六色的彩筆;要不，你怎么能把整個原野，點染得這樣絢麗，這樣燦爛?
3、秋雨(陳潔)
秋雨，嘩啦啦，
落在稻田里——
田野黃了， 稻穗彎了腰;
落在棉田里——
田野白了，
棉果咧開了嘴;
落在菜田里——
田野綠了，
菜兒穿上綠衣。
秋雨，嘩啦啦，
滋潤了大地，
擦凈了藍天，
洗凈了白云，
澆開了人們的笑臉。
4、秋天的水(趙哲權)
秋天的水很涼很涼
鵝兒鴨兒抖動羽毛
忙夠了夏天的小青蛙
坐在卵石上懶洋洋
秋天的水很長很長 一張張悠閑的落葉 像金燦燦的小船 飄向遙遠的港灣 秋天的水很香很香
金谷金果裝滿了船艙
我們唱起美麗的童謠
看著炊煙烤紅了夕陽。
5、秋的原野
窗外飄來一片梧桐的落葉。我對它凝視了一會兒，恍然領悟到：那是大自然給人們的訊號，秋天已經來臨了。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風，感到渾身有說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，不由自主地哼出一支輕快的小調。
天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經給秋風抹試得非常潔凈而明亮。村外的那個小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望這美好的天色。那塘邊開滿白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對白鵝，慢吞吞地在水面浮游著;它倆顯得天真爛漫，或許嫌這兒過于寂寞吧，于是伸長頸項，有節奏地叫著，把水面蕩漾起一圈圈的波紋，也為大自然的面畫平添了不少生氣。
山谷里楓樹的葉子，或許是喝了過量的酒，或許是為了向秋天表示他們無限的熱情，不然，它們為什么紅得像一團火焰似的呢?
村前村后，豐收的稻田，好似一片金黃色的大海。一陣微風吹過，泛起了一排排金色的波浪;稻田深處，不時傳來一陣陣農民們的歡笑聲。
當七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨上牛背回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風里飄得很遠，很遠„„
6、紅葉的旅行
幾片隨風蕩的紅葉，紛紛落在山間的臺階上。秋風陣陣吹，紅葉隨風唱歌，跳舞，竊竊私語。
紅葉們一步一步往臺階下跳。臺階媽媽提醒大家：“別往下跳，下面是小溪。掉下去可不是好玩兒的!”紅葉們一聽樂了：“哈哈，這正是我們向往的，我們要變成一群紅色的小船，讓溪姐姐帶我們去旅行呢!”
又一陣秋風吹來，紅葉們爭先恐后跳進溪水里。“再見了!秋風爺爺、臺階媽媽!”紅葉們快樂地歡呼著。
7、落葉
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。登高望去，猶如一片茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。
我覺得秋天比春天還要美麗呢!
看，那邊又飄飄搖落下一片大葉子，我連忙跑過去，伸出雙手接住了它。哈，那葉片活像一只金色的小船，它也許是想要投入小河的懷抱才落下來的吧?于是，我輕輕地把它放進了小河。小河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡迎。“小船”輕快地打了個漩，仿佛在和我依依告別。接著，便開始了它有趣的航行。
這時，一片桃形的葉子落在我的面前，我捧在手心時想道：“它可能是孫悟空偷蟠桃的時候，不小心碰掉的一顆小小的仙桃吧?一落到凡間，卻變成了一片小小的樹葉了。”我放在鼻子下面聞了聞，好像還真是有一股桃子的香氣呢!
我正在遐想著，又一片柳葉悄悄落在我的腳面上。我拾起來一看，啊，還帶綠色呢!我不由暗暗地猜道：“它大概是看到姐妹們紛紛落下，也想到地面上玩耍，便忍不住跳下樹梢的吧?”我一邊想，一邊小心地把它弄成一只葉哨，“qu qu”地吹起來，聽，多像牧羊人悠揚的笛聲啊!
秋天范文第2篇
秋天是一首悠然的歌，秋天是一個收獲美麗的夢，秋天我用一桿細細的筆，畫出你最完美的曲線與神韻。
題記
秋天是希望的季節，是一簾難以釋懷的幽夢，是一曲悠揚的歌，是一首動人的詩，在這個季節，倘若我收獲了春季里下種的希望，我會更覺得今后大有希望。
望眼秋天，是溫柔的，感受著大自然給人類帶來的美景，沐浴在絢麗的秋色之中，如醉如癡。踏著第一片落葉，帶有絲絲甜意的習習秋風，讓心情隨秋水流去。心海微漾漣漪，斑斕了季節的詩意。穿過沁透清香的田野，跨過漂著落葉的潺潺小溪，任歲月蜿蜒流過，感受秋帶給我的獨特的感覺，我以為，秋天是有韻味的。
秋天也是多彩的。秋來了，吹一片秋香，細斟秋風秋韻。因為歡快而逸雅，因為靈動而安詳，因為果實而心醉。人生的每一年就象每一片落葉，于那一場無聲的春夢，盤點秋季，在流動的歲月里，記載著發生在這些季節的每一個故事。
秋天也是明凈的，捧一泓清清的秋水，洗盡臉上的鉛華。萬美之中秋為最在這個季節，當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，將歲月流轉的堅強和淡定，駕一葉輕舟向水中央漫溯，無意的劃過蒼穹留下短暫的美麗，心境，也會如秋水般明凈。
秋天亦是含蓄蘊藉的，讓思緒在寂寞的秋風里飛舞遠揚。秋來時，喜歡黑色的星空，喜歡孑然一身孤獨釋放午夜憂傷。入夜，靜靜地悄悄地融入一片淡淡的秋光之中，搖一搖歲月，那溶溶月色中的陣陣馨香，卻成了永恒諧美的瞬間。
秋天是多情的，明凈的秋月更是多情，娟潔的月亮把清麗的余輝鋪灑開來，給大地披上了一層輕紗，秋天是憂傷的季節，秋天也許本身就是一個憂傷的季節，有太多的離別，也有太多的失去。就如那開始隨風飄落的黃葉，但她也有她憂傷的美，一種淡淡的感動卻讓人有濃的思念。
秋天是成熟的，到處是果實累累，那陣陣馨香中的美麗身影壓彎了樹枝。飄過如夢的紅塵，望著滿眼的落葉紛飛的秋色，其實，無論收獲了成功亦或挫敗，不都是收獲了滿滿的經驗嗎?秋天是浪漫的，美麗的詩句，點亮了秋的凄迷。秋風、秋韻，婀娜多姿的絢麗著這樣一個美麗的季節。
秋天就好似一泓溫柔的水，盈盈靜靜，溫柔明麗的透出溫馨、寧靜、夢幻般的美。藍調的深情里，從容不迫地流淌著，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲，不再追逐浮華與贊譽。
秋天帶給我們的是豁達、超然、開朗的感覺。其內涵似乎在于它成熟的魅力，她總是那樣安祥平和，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉。心靈，也會隨之蕩盡塵埃，唯留純美。三年級:小紙條 篇一：秋天的旋律(小學作文) 秋天的旋律
這幾天，天氣似乎涼爽了許多，吹來的風中也夾著一絲涼意。好像，秋天伴隨著涼爽的秋風悄悄的來了。
這樣的意識讓我特別開心。因為，我愛秋天，愛秋天那金色的梧桐葉，愛秋天那豐碩的果實，愛秋天那美麗的花兒、、、、、、
小院的梧桐樹上，樹葉開始黃了，風一吹，便飄了下來，在空中打了幾個旋兒，像金黃色的蝴蝶跳了支舞，然后慢悠悠的落下來。過了一夜，已經落的滿地都是了，從遠處看，像秋姑娘鋪了一床金色的地毯。
秋天可真是個豐收的季節啊!市場上，到處都是香飄四溢的瓜果。瞧，黃澄澄的梨，水靈靈的蘋果，紅彤彤的柿子，胖乎乎的石榴、、、、、、真讓人眼花繚亂，垂涎三尺啊!
田野里，稻谷也漸漸黃了，一陣風吹過，發出沙沙的響聲，好像在為秋天的收獲而演奏。一粒粒飽滿的谷粒，壓垂了稻桿，好像在為這豐收而笑彎了腰。玉米也長出了紅紅的“頭發”，好像是染著紅發的妙齡少女，在風中翩翩起舞。脫下她那綠色的外衣，一看，里面整整齊齊的鑲嵌著珍珠似的玉米粒，煞是可愛!
瞧，那迎風開放、婀娜多姿的菊花。紅的、黃的、白的，紅的像火，黃的似金，白的如雪。它們在綠葉的襯托下，絢麗多彩，超凡脫俗。俏麗的身影在微風中輕輕搖曳，一時間清香四溢，一朵朵，一簇簇，仿佛彩色大理石壘成的平臺，一瓣瓣鑲有漂亮波紋的花瓣宛如金穗子，又好似少女的裙擺，頗有詩意的挺立著。菊花不但美麗，最令
人贊嘆的是在許多花都凋零的時候，它還仍然傲然挺立，像松柏那樣傲風霜，伴嚴寒。它不與百花爭春，獨占秋色，怪不得人們都稱贊它為“花中君子”呢!
秋天，一個色彩斑斕的世界!
秋天，一個碩果累累的世界!
秋天，一個恬靜優美的世界!
秋天范文第3篇
在建國XX年之即，我不知怎樣來表達我激動的心情，我發誓要刻苦學習，把滿腔的愛國情化為報國力，獻給祖國，獻給媽媽。 讓我們鄭重宣告： 祖 國， 我—愛—您!!! 我們的祖國有許多名勝古跡，如：萬里長城、頤和園、故宮、秦始皇陵、秦兵馬俑等。我們的祖國不僅歷史悠久，還有許多旅游景點，如武當山、黃山、泰山、華山、桂林的山水、西湖的美景，都有著濃厚的民族文化和美麗傳說。 近在我們眼前的“神舟十號”成功發射，實現了全國人民的夢想。我們也可以飛入那神秘的宇宙，探索無窮秘密。 我熱愛我們的祖國?，F在我要好好學習，長大以后把我們的祖國創建的更加美好。 我愛我們的祖國-------中華人民共和國。因為我們的祖國有56個民族，猶如56位兄弟姐妹團結一心;我們的祖國地大物博、物產豐富;有著許多的悠久的歷史。
祖國媽媽----我愛你
祖國媽媽我愛你，你那悠久的歷史，讓我感到驕傲。 祖國媽媽我愛你，科技發達的祖國，讓我感到光榮。 祖國媽媽我愛你，文明的社會生活，讓我快樂學習。 祖國媽媽我愛你，美麗富饒的家園，讓我幸福歡樂。 祖國媽媽我愛你，和諧的社會氛圍，讓我愉快長大。 祖國媽媽我愛你，做為一個中國人，讓我無比自豪。 姓名
最早的詩歌集：《詩
經》
四川樂山大佛，高71 米
最最大早的的佛軍像事：著 作：《孫子兵法》 最長的河：長江，長
最大的圖書館：北京圖書公館里
最中高國的趙現山州存脈橋最：早喜保馬存拉最雅好山的 石拱橋：
結構建筑群：懸空寺
中國現存的建于懸崖絕壁上最早的木 布達拉宮
中國現存海拔最高的宮殿： 天安門廣場
中中國國最故現大宮存的最城大市的廣古場建：筑 群：
中國之最
秋天范文第4篇
我常常在夏的邊緣，聆聽秋風的私語，秋高氣爽，陽光間隙中流出了一絲清涼的快感，一切都爽潔起來，讓萬物有了精神。
凝望秋天，是激情的開始，心中的力量會時時隨著秋風涌動出來，那種生活中點點滴滴的感動，瞬間凝結于心底，淡淡而忙碌的日子，便有了簡潔而深刻的詩意。在金色的秋天里，在這個黃澄澄的收獲季節，生活便有了激昂的情調，傍晚家家炊煙裊裊，寧靜的村莊在余暉的照耀下生動、鮮活了起來，秋天就像一幅美麗的圖畫，讓人沉醉。
“碧云天，黃葉地。秋色連波波上寒煙翠。”秋季里絢爛如畫的素描、燦爛如霞的秋山，美不勝收。凝望秋天，品味秋的滋味，便有了一個深深的擁抱。感受城市的微風，感受季節變換和更迭，感受著生命的絢麗與凝重，展開廣闊的胸襟，秋燃起了人們對大自然的向往和熱愛，讓一顆心有了深摯的美麗。
陶淵明有詩云:“迢迢新秋夕，亭亭月將圓。”秋拉長了夜，潔瑩的月光折射秋的潔凈。杜甫云:“天上秋期近，人間月影清。”暑氣消散，夜涼如水。我喜歡秋月的境界，常常在月光下，翻讀生活這盤棋，有了濃濃的詩意。
凝望秋天，把一片秋葉夾于書頁，讀這個季節的書簽，那透底的清涼伴著暖暖的金黃，還有一份藏在心底的溫馨，讓秋散發著成熟和迷人的氣息。劉禹錫的秋詞:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩中大意為，自古以來人們每逢秋天都會感到悲涼寂寥，但我卻認為秋天要勝過春天。萬里晴空，一只鶴凌云而起，引燃了我的詩情。秋天是詩意的，秋的輕盈、灑脫，給了我們更多人生的思考和感悟。秋的意境，讓我們收獲了豐厚多彩的人生。
秋天范文第5篇
候鳥飛千山，越萬水，物境天緣，春來秋去，輪回著適者生存。
果實成熟了，是經過了春的蘊育，夏的沉淀，到達了秋的果實的彼岸。
秋風瑟瑟，秋雨寒，秋霜落了，百花殘。
多愁善感的文人，行走在秋的平仄韻律里，一首首千古佳作傳頌至今。范仲淹的《蘇幕遮》，柳永的《八聲甘州》，李清照的《一剪梅》、《聲聲慢》及南唐后主李熠們等，盡寫了秋景、秋情、秋悲。
文人們，不要悲秋，秋天的凋謝、枯萎，那是催促著春的再現、重生。
秋天的我，秋天的你，秋天的那片葉子。
秋天，有那微風吹拂下耀目丹葉的輕歌曼舞,
秋天，也有那大風起兮，金葉飛揚的歡歌勁舞。
秋天，輕歌曼舞的飛葉中，拾起你的那一片,
秋天，歡歌勁舞的落葉中，珍藏起我 的這一片。
秋天的你，秋天的我，秋天的蕓蕓眾生，蕓蕓著情愫種種，情境種種。不是秋天就悲涼，也不是春天即歡喜。
秋天的我，秋天的你，都在演繹著沐秋風、浴秋雨的秋之歌，吟唱著秋日的私語，彈奏著秋的月光曲。
秋天的我，秋天的你，無論是金色的葉片，還是如血的楓葉，
不管是色彩斑斕，還是形灰干枯，都展示著各自的色彩。
不管是迎朝陽，還是披晚霞，都呈現著一樣的絢麗。
不論是飛翔的曲，還是降落的直，都劃過屬于自己的人生軌跡。
不論是輕歌曼舞，還是勁舞歡歌，都在自己的舞臺上詮釋著舞的意義。
秋天的我，秋天的你，你珍藏起你的鮮艷，我打開我塵封的記憶：
翻開發黃的本，退了色的葉子躺在那里，
淡了的墨跡，依稀著百科全書般的札記，
葉見證了本的辛勤，那曾蘊育著青春的詩夢及耕耘的足跡，
有多少個夜晚，一個人，一盞燈，一支筆，勾畫過詩的葉脈，積累著樹的蔭綠。
曾幾何時，本躺在書架上無人顧及，
曾幾何時，柴米油鹽成了主旋律，
沒有了空閑入“紅樓一夢”與“金陵十二釵”答詩對句
更沒有了閑暇光顧《圍城》與方鴻漸論辯高低......
秋天的我，秋天的你，記憶打開就不要封起，
在這秋天，蘸一抹晚霞的油彩，在畫秋的詩韻，
撫一把瑤琴，和一曲歡歌，再奏秋的旋律。
秋天范文第6篇
一、圖片對比展示，情境導入新課
1、課前熱身
師：老師送給你們一份禮物，就是三句話。第一句，對自己說“我很棒”。 同桌互說。
師：第二句，對你的同桌說“我真的很棒”。 生互說。
師：第三句，對著全體聽課的老師說“我們真的真的非常非常棒”。 學生對著臺下的老師說。(掌聲) (點評：課前交流簡潔明確，給學生一個積極的暗示，有助于營造積極向上的課堂教學氛圍。) 師：這是老師送給大家的禮物，老師最喜歡和這樣的同學一起上課。相信咱們今天一定能激起情感的共鳴和思維火花的碰撞。我們共同學習一篇散文——《秋天的懷念》，作者是—— 生：史鐵生。
2、課件出示史鐵生健康時的照片。 師：想不想認識他。
師：你們看到的是史鐵生十八歲的照片，說說，這是一個怎樣的小伙子? 生：堅強。 生：青春飛揚。
生：生龍活虎的壯小伙。 生：充滿活力。
師：你們讀懂了這張照片。 出示另一圖片——輪椅。
師：活在這樣一個狂妄的年紀，卻突然遭到厄運，他的生活會發生怎樣的變化呢?故事就從這里開始了。
生：讀屏幕上出示的一段文字。(此生是班上朗讀水平最高的)
(點評：從史鐵生年輕時的圖片導入新課，使之與作者癱瘓后的表現形成對比，有助于學生很快地進入課文情境;而讓班上朗讀水平最高的同學朗讀課文則掀起教學的第一個高潮，能夠幫助學生入情入境地學習課文。)
二、朗讀課文，整體感知
1、了解大致內容
師：聽說你們學過這篇課文，(生點頭。)那我們就來一次經典重讀。你們推薦一位同學來讀一讀，不過大家都有事做，女同學讀母親說的話，男同學讀史鐵生說的話。 生分角色初次朗讀(一生讀敘述語言，女生讀母親說的話，男生讀作者說的話。) (讀得入情，全場掌聲。)
師：初次見面，我就被你們深情地朗讀折服了。課文寫了哪兩個人物? 生：母親，史鐵生。
師：圍繞這兩個人物發生了什么事，能不能用自己的話說說這個故事。 點名說。
師：老師自己也做了一個故事梗概，大家能幫我補充完整嗎? 教師出示一段關于文章內容的文字，讓學生們填出關鍵的詞語，整體感悟課文。 師：你們填得和老師事先想好的一樣嘛!給自己一點掌聲鼓勵一下。
(點評：整體導入，簡潔明了，沒有更多的形式，甚至于沒有更多的語言，追求的就是課堂教學的簡單，對學生學習的影響卻是深刻的。老師就是用自己的行動告訴學生，語文學習就是這樣的。)
2、體會人物情感 課件出示思考題：(1)雙腿癱瘓后的“我”有哪些表現?(2)面對兒子，母親是怎么做的? 生自讀、找相關的句子。
師：作者雙腿癱瘓后，他會有怎樣的表現呢? 生：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。
師：你能把他的暴怒無常詮釋的更深刻些嗎?咱們來一起讀一讀。
生：聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 師：在讀的這段話中，有哪些關鍵詞? 生：猛地 生：獨自 生：跑和踩。
生：狠命的捶打，心里很煩。(生讀“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”一句。) 師：我活著還有什么勁?這句話是說—— 生：我活著不如死了。 師：母親是怎樣表現的? 生：寬容。“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見得地方偷偷地注意著我的動靜”。 師：把悄悄地、偷偷去掉再讀，有什么區別? 生：體現不出母親對我的關心和愛護。
師：表達出母親對我的理解。母親面對我的暴怒無常是小心翼翼地呵護，還有沒有?
生：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前。 師：擋的是什么? 生：落葉
師：為什么要擋住落葉?
生：怕兒子觸景生情，觸景傷心。 學生分角色讀母親和作者的一段對話。
師：母親忍住哭聲，撲過來抓住了我的手，從中你看出了什么? 生：擔心、憂慮。
師：母親本來很喜歡花，而那些花卻全部死了。我們可以看出母親是個怎樣的人? 生：有高雅情趣，熱愛生活。 課件：一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！段遗c地壇》 生讀。
師：母親生病的事，兒子知道嗎?哪些話表現出母親病得很重? 生：大口大口吐著鮮血。
師：母親為什么不想讓兒子知道?
生：因為“我”雙腿癱瘓后，母親不想讓自己的兒子為自己的疾病分擔痛苦，她要兒子堅強樂觀地活下去。
(點評：帶著問題讀課文，抓住重點讀深讀透，這個片段給我們一個很好的啟示。沒有嬌柔做作的表情，沒有故作深沉的煽情，沒有汗流滿面，沒有淚光盈盈，有的是教師、學生、文本之間的交流與對話，有的是學生在老師引領下思維的一步步深入，有的是學生在讀悟中一點一點地收獲。抓關鍵詞學習課文是其特色，抓關鍵詞解讀文本是收獲語文的根本?？吹竭@樣的片段，我們可以對無聊的煽情語文說一聲拜拜了。)
三、質疑探究，情感延伸
師：題目說是秋天的懷念，從那兒可以看出是秋天? 生：窗外樹葉、菊花爛漫、北歸雁陣。
師：這個秋天里，作者忽然明白了母親的一生是—— 生：艱難的一生。
師：母親的艱難體現在哪兒?又加倍在哪兒呢?
生：我沒想到她已經病成這樣，看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。 生：史鐵生自己的病加上母親自己的病，所以是加倍的。 師：母親付出精神和肉體的雙重煎熬。 師(課件)：文中出現了幾次看菊花? 生：三次。
師(引讀)第一次看菊花，我—— 生：“不，我不去，我活著有什么勁”。 師(引讀)第二次看菊花，我—— 生：“好吧，就明天”。
師：在這期間，兒子的態度發生了一些變化嗎? 生：有一些變化。
生：開始史鐵生不想去，后來有了去的想法。
師：遺憾的是沒有成行，最終母親沒能和我在秋天一起看菊花。 師：最后一次，有沒有去成? 生：去成了。 生(讀)：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活。 師：母親給了作者幾次生命? 生：兩次。
課件出示說話訓練的提示語。 說話訓練內容：“望著望著北歸的雁陣，我再也不會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我再也不會把手中的東西摔向四周的墻壁„„” 師：我們一起讀懂了母親最想說的話。 生：好好活。
師：可是這樣一位痛苦的母親，她也有開心的時候? 生：“喜出望外”“高興得一會兒坐下，一會兒站起” 師：為什么看菊花，她那么高興?
生：我答應她去看菊花，母親因此喜出望外。 生：兒子不想活的態度也有所改變。
師：像菊花一樣，史鐵生為人類留下了許多文學作品。 (點評：“菊花”是作者抒發申請的一個的重要意象，在菊花的身上，反映著作者對人生的個性觀照，教者把這一內容單獨提出，并進行閱讀探究，并在此基礎上進行文本再造，意象得以在學生的心中落實，從而激發情感，獲得思維的啟迪。)
四、主旨探究，拓展升華 師：讓我們再認識認識史鐵生，言簡意賅即可。 生：介紹史鐵生的生平事跡。 師：(課件)史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的是存在的明朗和快樂。(給史鐵生的頒獎詞)
師：作者不僅自己體會了自己要好好活，而且也做到了讓別人好好活。他去世后，把大腦和脊椎捐獻給醫學研究，他的肝臟在另一個生命的體內得到延續。我們應該為他鼓掌。讓我們為史鐵生和他母親的生命鼓掌。 教師配樂感情朗讀，請同學們聽后說說自己的感受。有的孩子邊聽邊在書上寫著自己的批注。(教師讀完會場一片掌聲)
師：通過這篇文章的學習，你獲得了什么樣的人生感悟呢?
生：在生活中，我們經常與父母爭吵，有矛盾，通過史鐵生的《秋天的懷念》這篇課文，我覺得我們應該要體諒他們，理解他們，因為他們是愛我們的，不要自己做錯后，才來遺憾。(掌聲)
生：人生就像一出折子戲，我們應該將最為美好的部分留在別人的生命里，活著，我們不該只為自己，也該為親友想想。(掌聲)
生：病痛打倒的是我們的身體，永遠佇立的是我們對生活的熱愛。只要我們愿意，我們的生命在任何時候，都可以像花兒一樣開得明媚與美媚，開在別人的生命里，或者開在，自己的心里。上完這一課，我學會帶著對生命的熱忱，去享受生命的風雨。(掌聲) 教師贈言：課件出示作家余華《活著》中的一段話。
“活著”是一個充滿了力量的語言，這種力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。 推薦課后閱讀《合歡樹》《我的地壇》。
師：謝謝大家，咱們今天這節課就上到這里。
(點評：最后再來了解史鐵生，進行主題的拓展升華，這也許是汪老師的一個教學創意。學生的寫話多精彩啊，以至于每一位孩子的發言都博得了全場熱烈的掌聲。在掌聲中落幕的公開課教學多美好啊，也留給聽課老師很多很多的思考和記憶。)
聽后記
作為一名小學教師，也許本來就沒有資格去評價中學老師的課堂，因為我們沒有經歷過。但正因為如此，汪老師的課給我們帶來一股清新的風。我們不能深入地去評一堂中學老師的課，但是我們可以透過中學的語文課來反觀我們小學的語文教學，看看我們的小學語文課上都有哪些長處，又都少了些什么。
首先是這堂課上的文本閱讀的過程給我留下了深刻的印象，在課前，汪老師已經了解到孩子們已經在小學學過這篇課文，但是汪老師沒有因為孩子們已經學過就放棄了學生對文本的閱讀，而是組織學生在通覽全文的基礎抓住關鍵的詞語把學生對課文的理解再推進一層，使學生在原來的基礎上獲得更深的思維的啟迪，體現出學的層次和深度。這給我們的啟示是我們的教學要有學段的特點，又有學段的層次與遞進?？v觀閱讀教學評比的課堂，很讓人不解的是，閱讀教學已經沒有了學段的區別，在任何學段上使用的是同樣的閱讀要求，讓人不明所以。我想，在每一個學段的教學中，唯有根據學段的特點，引領學生接觸文本，進行感悟，才能使學生得到切實的收獲;唯有在閱讀教學中體現學段的特點，才能使學生在原有的基礎上一步步提高，最終實現小學教學的目標。那些一到課堂就莫名其妙不斷煽情的教學，當屬于新課改所摒棄的范圍;只有不斷地有層次低實現與文本的對話，達到個性感悟，才是閱讀教學的終極目標。
其次是朗讀要有所憑借。在語文教學中進行朗讀訓練是課程標準提出得要求。作為一項訓練，它應當有自己的方式和途徑，在汪老師的課堂上，我們看到了通過理解文本來促進層次的提高，通過情景創設來促進情感的激發，通過范讀來增強技巧的領悟，等等，這樣的訓練就是有效的，因為他們的朗讀訓練是有所憑借的。我們看到教師讓學生充分地閱讀文本，在此基礎上引讀，學生的朗讀體現出很高的水平。其中反映出休寧的學生在原教師的帶領下學習的成果，也反映出學生在高水平教師引導下的朗讀收獲。為朗讀而朗讀是沒有效果的，也是與朗讀訓練所相悖的。
最后是閱讀教學中的小練筆一定要從文本中來。在本屆閱讀教學大賽上，我們看到了很多的課堂小練筆，有些是有效的，有些是低效的，有些是游離文本的。汪老師的學生寫的話真動人啊，不斷地有教師為之鼓掌。為什么?我想，其中就是因為學生對文本的主題吃透內化了，學生的情感自然生發，也就能夠動人心脾了。
用小學老師的眼光看中學語文教學，再反觀我們的小學課堂，真的，我們的小學課堂中“清水出芙蓉，天然去雕飾”的東西太少了，汪老師的課堂，教師的語言很簡潔，過渡很普通，可是回想起來讓人感到很有嚼頭。是呀，把主要精力放在文本的細讀上的課堂才是我們的語文課堂啊!太多的課件、技巧、過渡和空洞的評價所裝飾的課堂，讓聽者聽起來激動，想起來感動，回家來不動，為什么?因為那些裝飾少了一些靈動，是裝飾!我們呼喚師生與文本共歡呼的語文課堂。