第一篇：秋天向我們微笑范文
秋天向我們微笑教案
1、秋天向我們微笑
教學目標：
知識與能力：學習并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能夠運用所積累的詞語造句。
過程與方法：理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會，說說秋天的變化，仿寫片段.
情感態度與價值觀：發現秋天的美，體會作者對秋天的熱愛之情. 教學重點：品析文中優美的句子，理解詩歌的內容以及詩歌所表達的思想感情.
教學難點：說出秋天的特點，仿寫片段，抓住景物的特點. 教訓準備：生字詞語卡片;優美、歡快的音樂。 教學方法：啟發，引導 教學時數：兩課時
第一課時
教學程序：
一、積累詞語，感知秋，導入新課。
l、師板書“秋天”。導：同學們夏的炎熱還沒遠去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關的成語?(指名反饋，老師根據學生的反饋適當板書，并補充部分詞語)
2、全班齊讀詞語。
3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象?
4、老師導讀：詩歌((秋天向我們微笑))為我們展現了一幅怎樣的秋景圖昵?請同學們按要求讀詩歌。
二、學生自讀，整體感知。
l、讀準，讀通詩歌，互相檢查自學生字的情況。.
2、思考：詩歌的每一個小節主要描繪了一幅怎樣的秋景圖?
三、集體反饋，掌握生字新詞。 l、老師出示生字新詞卡片，檢查認讀的
2、指名說說生字在讀和寫上的注意點，老師強調要點。
字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”。
字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫。“銜”注意和“街”區 分。
3、指名分節讀詩歌，檢查學生讀通、讀準的情況。
4、全班齊讀詩歌。
四、說景象，整體把握詩歌的內容
l、老師播放音樂，學生自由讀。邊讀邊想象每節詩歌呈現出來的景象。
2、指名反饋自己印象最深的一幅畫面。
3、老師小結;每節詩歌雖然簡單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優美的圖畫構成了絢麗多彩的秋天。
五、課堂小結
1、全班一起有感情地朗讀詩歌。
2、老師總結：同學們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向;下了課，我們再來品讀詩歌的語句，細細品味秋的美。
六、布置作業
l、規范地抄寫課后的詞語并選兩個造句。
2、有感情地朗讀詩歌。
第二課時
教學程序：
一、復習，導入新課
l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、老師導：通過上節課同學們的描繪，老師的腦海里儲存了很多美麗的畫面。今天老師也有優美的畫面送給你們。
二、賞秋，陶冶情操
l、老師出示體現課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學生欣賞。
2、指名說說觀后的感想。
3、老師小結：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。
三、品句，體會情感
1、老師導：秋景美，文中的詩句也美。在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。請大家自由地朗讀詩歌;找出你喜愛的詩句，并讀一讀，把自己的體會標注在旁邊。
2、集體反饋，同學互相補充，老師適當地引導。 (1)先讓學生讀一讀自己喜歡的句子。 (2)說說喜歡的理由。
(3)老師適當引導，體會句子的表達手法以及表達效果，體會句子所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀，熟讀成誦。
四、說秋，訪寫片段
1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化?
2、老師導：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個變化都能成為一首優美的詩歌。
3、引導學生自由讀，指名反饋這些詩句的特點。
4、學生試著寫一寫，老師輔導。
5、集體反饋，評議。
6、說一說，寫一寫，培養學生留心觀察周圍事物的習慣以及仿寫的能力，激發學生創作詩歌的積極興趣。
五、誦讀，感情升華
l、學生自由地有感情地朗讀詩歌。
2、指名讀一讀，其他評議。老師再指導讀一讀。
3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體現流露在詩歌中的思想感情。
4、老師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。
5、檢查學生背誦的情況
六、課堂小結
板書設計：
1、秋天向我們微笑
秋天 桂子的香氣 愉快的酒歌
成熟的果實 孩子的笑臉
第二篇：秋天向我們微笑教案
1.《秋天向我們微笑》教學設計
一.教學目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能 夠運用所積累的詞語造句。
2.理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句展開豐富的想象， 說自己的體會，說說秋天的變化，仿寫片段.
3.體會作者對秋天的熱愛和贊美之情，激發對大自然的熱愛。
二.教學重難點：從優美的詩句中，感受作者對秋天的熱愛和贊美，學習作者抓住景物特點的寫作手法，仿寫詩歌。
三.教學準備：教學課件 四.課時準備：2課時 五.教學過程：
第一課時
(一)談話導入，圖片激趣
1.同學們，現在是什么季節了?你們喜歡秋天嗎? (學生回答：秋季)
2.老師想請大家先欣賞幾幅圖片，然后請你們談一談你眼中的秋天是什么樣子的? (學生個別發言)
3.同學們能從不同角度去感受秋天，說得也非常好!除了同學們所看到的，我們有一位作家也發現了秋天的秘密，他用優美的詩篇向我們呈現了一個了充滿活力的秋天，他眼中的秋天是怎樣的呢?請同學們齊聲的讀出來!(學生齊讀課題并板書) 4.同學們看到了這樣標題，你能想到什么?
(學生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢?所以這里運用的是擬人的修辭手法。秋天怎樣向我們微笑?它為什么對我們微笑呢?)
(二)初讀課文，學習生字詞
1.現在就請同學們自由地朗讀課文，在讀的過程中，給詩的小節標上序號，注意讀準字音，并將不認識或者不理解的字詞劃記出來。(學生自讀課文，并劃記)
2.檢查字詞的掌握情況，先開火車讀準字詞的讀音。(讀字詞) 3.請小老師來給大家講解生字詞的書寫和識記要點，再齊讀生字詞! 4.掌握了字詞的讀音，現在我們分小組讀出詩的節奏來。(分小組讀) (老師點評：讀的過程中，我們發現整首詩應該是歡快的，很有活力的，請同學們把握好節奏。)
(三)再讀課文，整體感知
1.現在請同學們再讀課文，讀的過程中劃出自己喜歡的語句，并思考這是一個怎樣的秋天?
(學生回答：美麗的、宜人的、絢麗的、多彩的) 2.它微笑著向我們走來，帶給了我們什么?
(學生回答：秋風、桂香、秋實(蘋果、葡萄、玉米、高粱))、歡歌的動物、落葉、陽光)
3.你最喜歡詩中的哪些景物，請將它大聲的讀出來，分享給大家，并說明你喜歡的理由。
(和學生一起分析課文，賞析文章的語言美---把握比喻、擬人等修辭手法的使用)
4.伴著音樂，有感情地朗讀你最喜歡的文段。
(四)課堂小結
通過本節課的學習，我們發現其實秋天不僅僅是人們常說的“秋風蕭瑟、一片蕭瑟”，它也可以是絢爛多彩的，只要我們用心去體會，即使在秋季我們也會發現許多美麗的畫卷。
(五)作業布置 1.積累生字詞; 2.有感情的朗讀并細細品讀本詩，想象詩中美麗的圖景。
六.板書設計：
1.秋天向我們微笑
秋風送爽、丹桂飄香 (秋風、桂香)
秋天
秋實累累(蘋果、葡萄、玉米、高粱)
熱愛、贊美
秋色迷人(動物歡歌、落葉、陽光)
第二課時
第三篇：西師大版【四語】《秋天向我們微笑》
教學反思
昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學習，現就本課的教學做以下教后反思：
一、教材分析
第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標準對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它注重學生的身心發展特點，激發學生的學習興趣;繼承與弘揚中華民族優秀文化，同時又體現出時代特點和現代意識，關注人類、關注自然，理解和尊重多樣文化;注意引導學生掌握語文學習的方法;內容的安排突出重點，加強整合;且有開放性和彈性。
屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：
精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學目標的主要憑借。在教學中要注意以下幾個方面：
(1)加強詞句的理解與運用
詞句的理解運用始終是小學階段閱讀教學的一個重點。在
一、
二、三年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生在理解詞句的基礎上進行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語，學習作者用詞造句的方法，并能在學習中加以運用。
(2)注重過程與方法的指導
引導學生自覺地運用字典、詞典、聯系上下文和生活實際準確理解詞語;通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結合起來。在理解詞句段的基礎上，把握
課文的主要內容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。
(3)注重情感態度與價值觀的導向
在字詞句段的學習理解過程中，還要引導學生初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。注重熏陶感染，潛移默化，不應把它們當做外在的附加任務。
(4)加強朗讀和默讀的指導
要充分重視朗讀和默讀。要給學生足夠的時間和機會練習朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發展。不要單純從朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀體會文章表達的思想感情，形成與文本的對話。
(5)“課后練習”的教學
“課后練習”刪繁就簡、注重整合、
靈活開放，教學時要注重朗讀、背誦、默讀練習，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學生思維，注意課內外的結合，還要有選擇性地進行。
教學時要充分利用“課后練習”中的題目，引導學生閱讀、思考和討論，提高學生的理解能力，掌握讀書、習作的方法。一些題目注意語言的積累與運用;一些題目體現了學習習慣的培養，提示了學習方法;還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內外的結合。“選做題”，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不作統一要求。精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，圍繞教學重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在閱讀實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
新課程標準也作了如下的解釋：
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 (二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的
一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
二、教學流程
(1)由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。
(2)品句子，學生找出自己喜歡的句子師生共同理解。
(3)防寫，誦讀。
三、取得的成功
1、生字的教學。先讓學生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。
學生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。
放學回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。
2、積累。師生共同積累了詞語近30個關于秋天的詞語。
3、學生把當天的課文內容寫進了當天的隨筆中。
4、糾正學生一個字一個字的吼課文
5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現實生活當正文，進而讀出學生自己眼中的世界。
四、存在的問題
1、沒有帶學生進入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。
2、的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。
3、老師未能夠將學生帶入這詩歌這一神奇的世界，學生對詩歌的喜愛不是很強。
4、學生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。
五、今后的打算
1、加強學生的閱讀指導，打開學生的視野，營造書香班級。
2、繼續明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。
3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進教學方法。
4、爭取本校老師的共同進步。
第四篇：西師版四年級上冊《秋天向我們微笑》教學設計
教學目標
1自主識字，聯系上下文和生活實際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。 2品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。 3有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
品味詩句，了解秋天的特點，感悟微笑的內涵;有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。 學生：收集相關資料，了解秋天。
教學時間
2課時
教學過程
一、創設情景，揭示課文題目
1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子對秋天的熱愛。 2揭示課文題目。
(1) 板書課文題目：秋天向我們微笑。 (2) 齊讀課文題目兩遍。
(3) 談談你讀了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。
二、自讀課文，初步感知課文
1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。
2檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。注意區別：襖妖纓櫻街銜惱腦梁粱惱讀nǎo 3借助工具書，聯系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏
4指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏。 5這首詩主要寫了什么?
三、再讀課文，理解大意
1自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么?它們分別有什么特點?你是從哪些詩句體會到的?請用自己喜歡的方式標示出來。
2想一想：課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?課文剩下的內容主要寫了什么?試著說說課文的主要內容。
四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗
1默讀1~5小節，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。
2小組交流、補充。
3全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。
如：
(1) 喜歡秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從輕輕地、抓、涂掉體會到秋風輕柔的特點。
(2) 第
2、3節詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運用，把事物的特點表達得十分生動形象：嚷、穿紅襖、披紫袍，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態;動詞舉著樂，紅著笑不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析煩惱、釀造。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事?高粱成熟后可做什么?(聯系工具書。)
(3) 第4節詩：喜歡第
2、
3、4行詩。從快活的音符體會到鳥兒們一路歡歌，反應了作者歡樂的心情。從覓食的小螞蟻蟻巢可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。
(4) 第5節詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯想到黃葉飄落時紛紛揚揚的美景，從明年春天長滿樹梢可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。
(5) 齊讀第1~5節詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認為微笑是什么意思?她都給我們帶來了什么?
(6) 拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的?(鼓勵盡量說。)能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎?
(7) 有感情地品讀第1~5節詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀抽生讀點評再試讀齊讀的方式讀。
4過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節詩，說說你的感受或想法，談談你對悄悄珍藏的體會。
五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美 1有感情地朗讀全文。 2背誦課文。
六、拓展延伸，課外閱讀
1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。 2推薦《秋色賦》。
七、作業
1指導書寫生字，注意擴詞。
2完成課后作業第3題，注意啟發學生給畫取個名字。 3背誦課文。 附：板書設計 秋天帶來了香氣 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落
秋色迷人喜愛之情
第五篇：小學四年級語文上冊三疑三探教案(2)1.秋天向我們微笑
1秋天向我們微笑
總第 1-2個教案
共享備課(設計者：王金英)審驗簽字(王金英) 教材分析:
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。
學習目標：
1、自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學方法 ：三疑三探
教學準備：
教師：生字詞卡片、多媒體課件。
學生：觀察秋天,收集相關資料。
教學過程：
一、創境導入，審題質疑(5)
情景激趣。出示反映秋天的圖片，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。
1、同學們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化?感覺如何?(學生暢所欲言)是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題：秋天向我們微笑
(1)指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀?試著讀一讀。
(2)讀了課題，你能提出哪些問題?
[預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么?為什么說秋天向我們微笑?]
二、自讀課文，感知大意(25)
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字， 注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文、聯系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視，發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。
釀造銜入高梁照耀覓食珍藏
3、解決字詞類閱讀障礙。
(1)出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。
嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區別。
(2)說說有哪些字難記難寫?你準備怎樣記住它?
請小老師介紹好的記憶生字的方法。
(3)理解詞語：
通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思?用你喜歡的詞語說一句話。 (多指名說)
4、指名分節讀課文，注意讀出詩的節奏。
5、默讀課文，想一想：
(1)課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅?其它的詩節呢?
(1)課文每一小節分別寫了秋天的什么景象?是怎樣具體描述的?
(2)試著說說課文的主要內容。
差生回答，中等生補充，優生評判。
三、熟讀課文，初步感悟。(10)
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
第二課時
一、設疑自探(10)
(一)溫故導入，明確問題
1、說說課文主要寫了什么?
2、回顧上節課所提出的主要問題：
秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么?
為什么說秋天向我們微笑?
(二)提示引路，自主探究
1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點撥。要特別關注學困生的學情。
二、解疑合探(20)
(一)、匯報第一個問題：
師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么?誰來談一談。
(相機板書：桂子飄香果實成熟動物歡歌黃葉飄落„„)
1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。
(1)指名朗讀第一節。
(2)說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么?(“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點;“涂掉”指去除了夏日的暑氣?；蚶斫鉃椋禾鞖庾儧鏊?
(3)指導朗讀：你認為這節內容該怎么讀?為什么?
指名讀，評價，再讀。
2、感受秋天的豐收景象。
(1)指名朗讀
2、3小節;從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么?
(作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現它們的成熟，充滿了童趣。)也可讓學生做動作來理解。
(2)讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面? 引導學生先觀察課文圖畫，然后讓學生閉上眼睛想象蘋果 “穿紅襖”、葡萄“披紫袍”、玉米“舉著紅纓”、高粱“紅著臉兒”的情景，進一步體會有感情的朗讀，秋天的豐收景象。
(3)指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。
(1)指名朗讀第四小節。
從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么?(“快活的音符”既運用了比喻，又運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫了小鳥發出叫聲時的快樂。“音符”指我們聽到的聲音。)
4、感受黃葉飄落的情景。
(1)指名朗讀
5、6小節;讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么?黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么?
(2)從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么?
(引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。)
(3)指導感情朗讀。指名讀，評價，再讀。
小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢?
(二)匯報第二個問題：
1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思?你是從哪些句子中感受到的?
2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的?(鼓勵學生盡量多說)
3、品讀詩句，感悟秋天的美。
過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧!
1、引導學生在優美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。
2、背誦課文。(如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。)
(三)讀寫結合，提升認識
1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。
2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。
三、質疑再探(5)
(1)想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
(2)快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?引導學生自主解疑。
問題預設：
1、有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語?
(停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花;可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。„„
四、運用拓展(5)
1、自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容?引導學生自編題。(自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題)
2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
3、在班級交流典型測試題，引導學生評價;教師結合年段學習目標及課文的學習目標，適當補充檢測題。
老師補充習題：
摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。
板書設計：
秋天向我們微笑
桂子飄香
秋天(帶來了)果實成熟秋色迷人動物歡歌惹人喜愛黃葉飄落