技術能力與技術管理論文范文第1篇
摘要：隨著信息化社會的不斷發展，以及教育理念的不斷革新，當今的中學教育逐漸邁入了信息化教育時代。在這一時代大背景下，中學思想品德教師的綜合教學能力，尤其是利用信息技術教學的能力成為衡量一個教師教學水平的關鍵。因此，對當前教師信息技術能力的基本結構進行分析研究，并找出其中蘊含的問題與不足，探討針對中學思想品德教師信息技術能力的培訓方式成為當下我們教育培訓行業從業者所探討的熱點話題。
關鍵詞：教師培訓；信息技術；能力；培養
一、信息技術培訓中存在的問題
（一）培訓目標不明確
現有的教師信息技術培訓很多都是偏重于某方面技術的培訓，過于關注教師對技術的掌握，而忽視了對教師教學觀念的更新。教師信息技術培訓到底應該達到什么樣的目標？這是培訓中亟待解決的問題。模糊的目標既會影響培訓的方式方法，又會影響培訓的效果。
（三）培訓內容過于籠統，不能結合教學需要
信息技術培訓不僅要使廣大教師認識到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎知識和基木技能，而且要更新教育教學觀念，掌握教學技能。只講理論或只講技術，而不切合學校實際的培訓方式并不能達到理想的培訓效果。
（三）培訓方式簡單
現在的很多信息技術培訓一般都是不論學科，全部集中在一起學習，講基木操作還行，但是在信息技術與各學科進行整合的時候，就會出現問題。每個學科都有不同的特點，這就要求每個學科對培訓有不同的需求。
二、提高中學思想品德教師信息技術能力的途徑
（一）強化教師對信息技術重要性的認識
在傳統的教師培訓中，忽視甚至缺乏對教師的信息技術培訓，因此，信息技術素養不能引起許多教師尤其是一些老教師的重視。隨著信息技術快速發展，教師的職能發生了轉變，許多教師不能適應現代教育教學的需要，其原因恰恰是他們缺少信息技術運用的基本知識和基本技能，不能使用或正確使用現代的教學手段。
思想是行動的先導。提高教師的信息素養，改變傳統的思想觀念是前提條件。改變教師的傳統思想觀念，要從教師的實際出發。例如，現在仍有一些教師還不懂得從網絡上獲取其所需的資源，對包羅萬象的網絡未能產生好奇心。激發他們的興趣，就顯得很重要。其實，在各學科教學中，課件的展示可以使抽象的知識具體化，其便捷性和多樣性更是讓人振奮。只要教師意識到信息技術化腐朽為神奇的力量，就會對信息技術產生濃厚的興趣，進而改變陳舊的思想觀念。
（二）培訓信息技術基本技能
第一階段：信息技術的使用。如何使用信息技術是教師進行課件制作的基礎，是教師培訓的第一步。信息技術使用包含計算機基本操作技能與信息素養。計算機基本操作技能即計算機系統軟件的使用，常用應用軟件（Word，Excel，Powerpoint等）的安裝與使用、網絡工具的使用（E-mail的發送與接收，Net meeting的使用，文件的上傳與下載）等。信息素養是信息時代教師必須具備的能力，根據目前國內外大多數教育技術專家和計算機教育專家的意見，最能體現信息素養的基本知識和能力素質，應當是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關的基礎知識和實際能力，也稱為“信息技術基礎知識”。教師要學會操作計算機，能使用相應的軟件，利用網絡獲取相關信息。
第二階段：制作簡單課件。所謂簡單課件，是技術含量比較低的課件，主要用于演示教學內容，不具有交互性或者只有簡單交互功能，比如用PowerPoint制作的演示文稿、Word制作的圖文并茂的報紙、Weblog制作的教學日志等。這類課件要與具體學科的教學相結合，用來傳達教學內容，解決一定的教學問題。在這個過程中教育培訓人員要參考受訓人員所教授的具體科目，不能采用一個模式，如在講授PowerPoint軟件輔助教學時，對語文教師不必講授Math type的使用，而對于數學教師則要重視數學編輯器Math type在教學中的正確運用。
第三階段：制作高難度課件。與簡單課件相對應，高難度課件即技術含量較高的課件，具有交互功能，能夠針對某一教學問題做出詳細演示，幫助學生理解。目前功能強大的課件制作工具Au-thorware、動畫制作工具Flash、圖形處理軟件Photoshop等綜合使用能夠達到理想的效果，當然，這需要教師們付出很大的時間與心血。制作高難度的課件要視教師能力而定，此步暫用作選擇培訓內容，有余力的教師可以選修。
（三）分層次實施信息技術與學科教學整合培訓
根據臺灣學者的觀點，信息技術在教學中的角色可分為0到4五個等級。等級0：教學中沒有使用任何的信息技術，信息技術在教學中未扮演任何角色。等級1：信息技術與其他課程內容沒有連接，或連接性很低。等級2：信息技術在既有的教學活動中被視為補充的角色。等級3：在大部分學習活動中需要用到信息技術，信息技術在教學中扮演著支持的角色。等級4：在日常的教學活動中，師生很自然地使用信息技術來教學與學習；信息技術被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序。據《全國中學思想品德教師教育信息化水平調查報告》對全國十幾個省市近3 000位中學思想品德教師進行信息技術水平的調查結果顯示，我國教師信息技術教育目前仍處于等級0和等級1的低層次（重點培訓教師技術方面的能力，與課程接軌較少），信息技術與其他課程連接性很低，甚至很多教師在教學中根本沒有使用信息技術。信息技術教育的主要目的是提高教師在學科教學中使用信息技術進行教學的能力，信息技術培訓的內容就不能僅限于培養教師基本的信息技術技能，而是要重點培養教師應用信息技術進行學科教學的能力。因此，對在職教師進行信息技術與學科教學整合的教育是培訓的又一內容。
（四）教學科研能力訓練
教師經過一定的基本應用能力訓練和教學整合能力訓練后，應注意對訓練過程的評價和反思，從而真正把現代教育觀念融入到自己的思想觀念中，使信息技術能力自然地應用到日常的工作中。在這一基礎上，教師可以根據自己對教學的思考，選擇某一教改課題進行系統的實驗和研究，通過有機滲透信息技術進行研究，高效地獲取問題的答案，同時信息素養也會更加提高。
總之，對于中學思想品德教師信息技術能力的培養，每個環節都應該環環相扣。采用多種培訓方法和手段，不斷加強各中學思想品德教師關于信息技術的培訓，推動信息技術應用于教學的進程。
技術能力與技術管理論文范文第2篇
1 對象與方法
1.1 對象
2006級康復治療技術專業實習學生53人及任教老師55人。
1.2 評價方法
評價分教評和自評, 評價表內容相同, 包括4項目25條目, 其中職業意識含8條目、專業基礎含5條目、專業技能含6條目、個人發展因素含6條目。
(1) 自評:在考核現場設立調查臺, 通過無記名問卷調查方式抽查部分康復治療技術專業實習學生, 自行填寫評價表, 當場收回。
(2) 教評:實習結束時由帶教老師會同科室其他老師討論后在評價表上逐項填寫。
2 結果
學生自評分總體高于教評分, 這與Gib bons等的研究結果相同[1] (如表1) 。
3 討論
康復治療學專業是一個應用性很強的專業, 強調對學生實踐能力的培養, 要求學生不僅具有熟練的操作技能, 而且具有綜合應用所學知識來分析問題、解決問題的能力[2]。臨床畢業實習是醫學教育過程中的重要組成部分, 是學生將課堂學習到的理論知識與實踐相結合的重要途徑, 是學生實現從學生到醫生重大轉變的必經階段也是培養學生初步具備康復治療師基本素質的關鍵階段。
3.1 學生自評的意義
近年來自我評價在教育領域引起了廣泛關注?？祻徒逃械淖晕以u價是發展能力、開展自主學習和終生學習的一項必要技巧[2]。學生通過自我評價, 可以確定自己的優勢和弱勢, 因此被認為是一種很重要的評價手段。本組學生通過自評, 對一段時間自己的專業態度、學習及工作等情況進行回顧、總結, 對學習經歷進行反思, 從而發展了評判性思維能力, 亦有利于提高實習質量。
3.2 自評與教評差異原因分析
(1) 師生掌握評價標準尺度不一。對某些項目的評價, 老師對學生要求嚴格, 因此認為學生的掌握程度還不夠, 評價較低。如專業知識、服務態度、口頭表達能力、社會責任感和合作能力等條目, 學生一般高估自己, 評分過高。由于師生評價尺度不同使自評與教評差異較大。
(2) 學生實踐水平與教學培養目標尚存一定差距。本次測評內容主要是依據實習大綱要求設計的醫學生必須掌握的基本技能操作以及與基本理論相關的能力, 并由專家進行了評定。教評與自評存在的差異表明學生的實習效果離教師們所期望達到的標準尚存一定差距。有一部分學生在實習過程中由于多種原因 (如實習中缺乏實際動手機會、所在實習醫院病種有限、實習不認真、就業影響等) 未能如期完成實習所規定的內容。在今后的教學、實習過程中還需加強醫學生臨床基本技能訓練, 結合具體情況鍛煉綜合素質。
3.3 減少自評與教評差異的措施
表1康復治療技術專業實習生臨床綜合能力教評與自評結果
(1) 提高康復實習生臨床綜合能力?？祻椭委煂W專業是一個應用性很強的專業, 強調對學生實踐能力的培養, 要求學生不僅具有熟練的操作技能, 而且具有綜合應用所學知識來分析問題、解決問題的能力。所以康復醫療工作者必須具備多方面的能力, 在培養康復專業學生的過程中, 除了理論知識與操作技術培養外, 還應注重實習生的心理素質、綜合判斷分析等能力的培養。
(2) 提高康復專業臨床學習方法與技巧。由于臨床學習與在校學習在形式內容學習方法與要求上均存在較大差異, 在教學過程中避免學校的灌輸式教育, 讓康復專業學生積極參與教學, 了解以往較好的學習方法與技巧, 請實習中表現較好的同學進行經驗交流, 提高其學習能力。
總之, 康復專業學生的自評與教評差異會影響實習生學習積極性, 甚至影響師生關系。因此, 應采取多種措施減少自評與教評的差異。如:正確引導、關注學生就業問題;嚴格實習教學質量和紀律考核制度;加強院際間、地區間的交流或聯系并讓學生參與, 便于雙向選擇等等[4]。
摘要：我國自20世紀80年代初引進現代康復醫學以來, 康復醫學事業發展迅速, 康復技術人才的社會需求迅速增加, 各有關院校紛紛開設“康復”專業。為了周詳的了解康復治療技術專業實習學生與臨床專業的適應情況, 我們特對2006級康復治療專業學生及帶教老師做了問卷調查。在臨床實習中, 臨床綜合能力測評能有效引導學生和教師重視臨床綜合能力的訓練。
關鍵詞：康復治療技術,臨床綜合能力,調查,評價
參考文獻
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技術能力與技術管理論文范文第3篇
摘要：隨著高考模式的發張改變，信息技術的課堂主體地位逐漸凹顯。特別是最近有部分考區將信息技術納入高考的范圍之中，所以學校教師和學生越來越重視高中學生的計算機實踐能力的培養。故本文筆者將把目光聚焦在新高考視野下信息技術的教學現狀，重點談談如何有效提高學生的信息技術的實踐能力。
關鍵詞：新高考;信息技術;實踐能力
前言：
信息技術是高中一門基礎的課程，一直以來基于應試教育長期的影響之下，課程的主體地位一直不高，甚至在高考背景之下存在感一直比較微弱。但是隨著新高考的改革，信息技術的課程主題地位才有所上升，但是主體地位依舊不明顯。
一、新高考視野下信息技術的教學現狀
1.1信息技術的教學主體地位不突出
從歷史的角度上來看，以往的信息技術課程幾乎被高考遺忘，一直作為高中生教育的補充而出現，甚至到了高三，很少有學生會有機會再次學習到信息技術課程，所以基礎信息技術的課程地位的不明顯，學校無論從師資力量還是硬件設施上的投入都不太高，很多高中只有一個信息技術的老師，學校的計算機設備十分落后。
1.2課堂教法傳統
傳統的信息技術課堂中，教師只是以講授理論知識為主，忽略學生的學習趣味性和學習的自主性，長期下來，學生對于信息技術課程的熱情不高，逐漸對信息技術課程排斥，所以學生的動手實踐的能力和創新能力自然不高。
1.3學生個性化差異大
由于高中生的信息技術水平參差不齊，學生對于信息技術的興趣程度也不一，所以學生的個性化差異大，教師的教學難度增大。
二、新高考視野下信息技術教學中學生實踐能力培養策略研究
2.1利用翻轉課堂的模式鼓勵學生提出問題
在新高考視野下，信息技術教師在面臨高考的要求時更要積極創新自己的教法，以提高學生的實踐能力為教學的最終目標，比如可以利用翻轉課堂的教學模式來展開教學，讓學生在課堂之下積極主動的進行預習，教師通過發放微課講解視頻幫助學生解決掉理論知識的理解，然后在課堂上給予學生充足的時間進行自主學習，學生在課堂上提出問題后，經過自主思考后，教師再進行統一的講解。比如在學習粵教版（2019）高一計算機第五章的《數據處理和可視化表達》之前，老師可以首先通過搜索其他專業教案，再結合本班學生的學習情況，自制課件進行視頻錄制。然后上傳至班級群，讓學生們提前觀看視頻進行預習。學生通過提前預習，能夠在腦海里對大數據有個認知，對數據的采集方式、分析流程、可視化呈現方法有個大概的印象，針對不懂的地方在課堂上及時的提出來，從而讓老師能夠有效節約課堂教學時間，留出更多的時間和學生進行互動，針對問題進行交流，提高課堂教學的效率和質量。
2.2引導學生在課堂上自主學習
在新高考的視野之下，學生的自主學習的能力被逐漸要求，所以教師要把這種能力的培養滲透到學生的教學目標中去，教師可以在每節課都給予學生自主探究，集體討論的時間，積極營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在討論中積極探索。比如在學習粵教版（2019）高一計算機第四章的《程序設計基礎》時，老師可以對全班同學進行分組，兩組負責研究“運用順序結構描述問題求解過程”、兩組負責研究“運用選擇結構描述問題求解過程”、兩組負責研究“運用循環結構描述問題求解過程”，其中研究相同內容的兩個組別進行比賽，更全面掌握內容的組別作為獲勝組得到獎勵，同時由他們派代表給全班同學進行內容講解。在各組探究問題的過程中，老師需要及時跟進學生情況，對他們的思考方向和方式進行引導指正。
通過這樣分組學習的方式，不僅將學習的自主權交給學生，培養他們自主學習能力、團隊合作能力、邏輯思維能力的同時，也培養了他們的表達能力和競爭意識，有利于他們在今后的學習和生活中保持積極進取的心態。
2.3弱化理論知識的講解，強化理論知識的實際應用
高中生信息技術的能力最終是要落實到學生的實際操作能力中來的所以教師要把學生的實踐能力放在第一位，多多讓學生上機練習，拓展自己的知識量。鍛煉自己的實際操作能力，只有這樣高中上才能在新高考的視野之下不斷提高自己的時間能力。比如，老師可以摒棄傳統“先教再學”的方式，采取邊教邊學的方式，將學生帶至計算機室進行教學。老師在講完一個知識點后就讓學生進行上機實踐練習，檢驗教學的結果。這樣不僅可以通過身臨其境的方式讓學生更有計算機學習的氛圍，激發他們的學習興趣，而且讓他們學完理論知識之后立馬進行實踐檢驗，現場發現存在的問題，及時提出，及時解決，在幫助學生理順知識、鞏固知識的同時，提高課堂教學的質量和效率。
三、結語
綜上所述，高中信息技術教師在面臨新高考的挑戰時一定要做到從容不迫，積極應對。首先在心態上要給學生樹立好信心，其次在教學中創新自己的教學思路，最后把實踐教學放在重點和關鍵的教學位置上，只有這樣才能讓高中生自愛面臨新高考的背景下能夠積極應考，考出好成績，考出好素養。
參考文獻：
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[2]鄧斌.淺析提高高中信息技術教學質量的策略[J].新課程，2018： 130-130.
技術能力與技術管理論文范文第4篇
(一) 專業特點和現狀
計算機專業是當下我們社會中的一門熱門專業, 越來越多的人選擇去學習計算機科學與技術這門專業。其根本目的在于順應時代發展的潮流, 利用起當下計算機發展的這一優良社會平臺。目前, 我們國家也開設了很多計算機專業的本科院校, 為發展計算機人才提供了一個學習環境。而計算機專業本身就是一個傾向于上機操作的專業課程, 所以本科院校在授課的同時還必須給學生提供計算機實驗室。只有做到理論與實踐相結合, 本科計算機專業的學生才可以更加透徹地了解到計算機專業的本質內涵。而在本科院校的計算機的教學過程中, 存在的比較嚴重的問題在于部分院校的設施還不夠完善, 學校不能及時為計算機學生配備專業二的實驗室, 導致教學無法順利進行。而目前, 國家為了培養出一批具有專業性計算機素養的人才, 要求本科院校注意培養計算機專業學生的實踐能力, 方便這些學生在之后的專業對口動手操作環節中占據主導優勢。社會人才市場也正需要這樣一批人, 來發揚光大計算機領域。
(二) 人才市場的需求
就目前人才市場招聘會上所反饋回來的數據, 大多數企業事業單位所要招聘的人才都是一些具備專業素養的。所謂專業素養并不僅僅局限于專業的計算機理論知識, 人才市場在招聘時, 往往在文憑的基礎上更加傾向于具有實踐經驗的學生。對于計算機這一行業, 更加注重上機操作能力, 市場是所需要的更多的是在校期間具有充分的實踐經驗, 能夠透徹地掌握計算機設備的硬件構成, 以及熟練應用計算機上的各種軟件。這樣的學生才是計算機市場所真正需求的, 本科院校計算機專業當前的主要目的就在于為國家培養出來一批動手操作能力強的學生。這批學生將會為企業事業單位未來的發展貢獻出一份不可忽視的力量, 祖國的騰飛發展也將隨著他們的出現而處于一個有利地位, 相應未來的計算機行業將會發展的更好。我們當下要緊抓本科院校的計算機專業的教學, 鼓勵本科院校的領導重視起院校內部計算機專業的教學方式, 緊抓計算機專業的教師的教學模式, 讓學生較早地認識到計算機專業在當今行業發展過程中所處的優勢地位。
二、設計以實踐創新能力為重要目標的培養方案
(一) 課程體系設計方案
為了幫國家培養出一批優良的計算機專業化人才, 我們對本科院校計算機專業的教學課堂體系有了新的要求。針對我們對計算機科學與技術專業工程實踐能力培養模式的探索這一話題, 我們提出了新的教學模式。鼓勵本科計算機專業的教師積極慘叫教學課堂培訓。為教師提供為期一到兩周的集訓, 幫助當下計算機專業教師樹立正確的教學理念, 方便他們后期的教學。計算機科學與技術專業重點在于上手操作, 為了方便學生可以更加清晰地了解自己所學專業, 我們要求教師合理化安排自己的教學課堂。在為期幾個教學周的過程中, 計算機老師要根據自己所要傳授的課程將課程內容做一個合理的安排。本著以培養計算機專業學生自主創新能力為教學理念, 設計出一些教學特點鮮明化的課堂設計方案。以此來激發學生對計算機這門專業的興趣, 鼓勵學生課下研究探討, 培養學生的自主實踐創新能力。
(二) 實驗和實踐課程
實驗教學是計算機教學的重點, 通過上機操作, 可以加深學生對計算機理論知識的掌握, 進而促進他們的思維發展。本科院校的計算機教師需要結合教材, 為學生制定相應的實驗課程, 適當的在一旁給予有問題學生相應的解答。幫助學生強化自己的計算機專業素養, 以此來提高他們的上機操作能力。同時, 實驗課堂可以相應的活躍一些, 計算機教師可以抽空做一些有趣的計算機實驗, 讓學生感受到計算機實驗的趣味性, 進而培養他們對計算機專業的興趣。而要想從根本上提高計算機專業學生的自主創新能力, 計算機教師需要在課堂教學快要結束時, 為學生安排相應的作業。以此來督促學生利用課下時間去完成教師安排下來的任務。這樣可以從根本上解決一些學生課后不鞏固練習計算機專業知識的問題。以此我們可以使他們對計算機專業知識的掌握更加牢固。
三、校企合作培養
為了適應時代發展的步伐, 我們要求本科院校為學生配備相應的計算機上機操作的實驗室。其根本目的是為了為計算機專業的學生提供專業的教學環境, 為我國培養計算機專業人才的教育過程減輕一些教學負擔。而一些學校由于設備不夠齊全, 無法正常開設計算機實驗室。這時, 學?？梢詫⒆约旱难酃夥诺拈L遠一些, 聯合一些企業一同發展學校的計算機專業。校企合作可以從根本上解決當下本科院校在設施上存在的一些問題。給企業和學校提供一個雙贏的局面, 是值得提倡的。
摘要：隨著時代的飛速發展, 計算機專業技術走進了我們的生活。并隨著計算機技術的不斷改革, 計算機科學技術逐漸被應用到我們的生活中, 成為了人們日常生活中不可缺少的一部分。為了響應時代的步伐, 國家開始鼓勵在我國發展計算機科學與技術專業。鼓勵一些院校、培訓機構不斷壯大, 完善學生們計算機科學與技術專業工程實踐能力, 培養計算機專業學生的自主創新能力。
關鍵詞：計算機科學,實踐能力,培養模式
參考文獻
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技術能力與技術管理論文范文第5篇
一、信息技術與課程整合和協作學習
(一) 信息技術與課程整合的具體內涵
課程整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念, 不同的研究者和實踐者從不同的視角對課程整合作出了不同的界定?？v觀這些觀點, 我們發現主要是基于對課程概念的不同理解而產生的矛盾。實質上, 整合就是指一個系統內各要素的整體協調, 相互滲透, 使系統各要素發揮最大效益“相應地, 我們可以把教育教學中的整合理解為“教育教學系統中各要素的整體協調, 相互滲透, 以發揮教育系統的最大效益”。結合專家學者的理論, 我們認為, “信息技術與課程整合”就是在認知主義和建構主義理論指導下, 在熟悉信息環境和把握學科課程內容內在元素的基礎上, 充分利用和發掘信息技術的優勢, 并以此作為切入點進行教學設計。
(二) 協作學習概述
1. 協作學習的定義
協作學習是指學習者通過小組或團隊的形式。小組協作活動中的個體 (學生) 可以與小組中的其他成員甚至是其他組或全班同學進行信息資源共享。這種形式能夠培養學生的合作精神和良好的人際關系、促進學生的高級認知能力的發展, 同時也有助于學生對問題的深化理解以及對知識的掌握運用。協作學習目前已成為網絡學習的一種重要模式, 它促進了教學方式的轉變。
2. 協作學習能力的含義
對于協作學習來說, 協作技能既是一種教學手段, 又是一種教學目標。在當今社會, 協作技能已成為個體適應社會環境和社會生活的核心因素, 是個體發展與事業成功所必備的個人素質。而協作技能的訓練關鍵就在于協作學習能力的培養。
二、信息技術與課程整合下提高學生協作學習能力的重要性
(一) 學生的學習過程離不開協作學習能力的提高
學生的學習過程是他們的認知運動發展的過程。眾所周知, 認識必須要經歷從形象的具體到思維的抽象, 再從思維的抽象到思維的具體的兩次飛躍。而這一過程絕不是事物性質和規律的簡單復制, 而是在此基礎上產生新的認知客體、認知主體和全新知識。作為教師的我們需要在教學過程中來激發和推動認識的辯證發展過程, 使學習者能夠也在不斷地否定的過程中實現思維的具體。而學習者通過協作交流, 能夠第一時間接觸到不同的觀點和思維方式, 進而對比自己的認知, 并根據結合實際情況調整和推進自身的認知運動, 構建獨特的認知體系。
(二) 有助于學生實現自我, 個性的積極發展
協作學習要求學習者對學習任務有一定的貢獻, 鼓勵他們勇敢的提出不同的見解, 并且客觀地看待與接受別人的意見, 以便于他們能夠辯證地客觀地認識世界。開展不同的協作學習活動不僅能夠使學習者深刻地理解和深入地拓展學習任務, 同時也有助于培養他們的深層次獲取信息的能力和團隊協作精神。
(三) 有助于提高學生的整體素質
協作學習的策略和模式已經普遍被教師和學生所接受, 跨越了年級和課程成為主要的學習方式。在這種方式的統領下, 學生和學生之間的角色開始發生了變化, 他們之間不再是對立的關系, 而是互相幫助和促進, 這使得學習變得不那么枯燥而是變得更加生動活潑和豐富多彩。皮亞杰的理論和其他的學習理論一樣都指出了協作學習的重要性, 他們都指出了協作學習是兒童認知發展建構的一種主要方式。
三、信息技術與課程整合下提高學生協作學習能力的策略
(一) 創造科學人性的環境, 最大化的豐富信息資源的支持
任何學習活動都離不開資源環境的支持, 協作學習同樣也要依靠信息資源的支持, 同時也是在一定的情境下進行的?？茖W人性化的協作學習環境能夠激發學生的學習興趣和熱情, 也有助于學生協作學習能力的培養。教師在創建環境時應該要從人文的角度出發, 要創造和諧、輕松的協作學習環境, 要建立便于感情交流的空間環境, 協作既可以同步也可以異步。在信息資源方面, 目前有一些協作化資源庫的出現就是協作學習要依靠信息資源支持的產物, 通過共同創造、共同建設逐漸形成的一種數據化資源。
我們可以直接利用這些協作化資源庫來培養學生的協作學習能力, 這是一條可以走的捷徑, 起到一定的輔助作用。最重要的還是教師利用網絡建立自己的網上教學系統, 創建科學合理的信息化資源環境, 同時要為學生提供便捷的查詢途徑。
(二) 根據學生的特點和風格, 組織協作學習小組
在協作學習中, 協作學習小組的分配和組織是否合理, 將在很大的程度上影響到學習效果, 同時也影響學生協作學習能力的高低。一般的小組為2-4人為宜, 在進行人員搭配時要考慮多種因素, 如知識結構、學習風格、學生特點等。由于學生的學習風格迥然不同。因此教師在協作學習中應該細心觀察, 在人員搭配方面應該遵循互補原則, 這可以使學生在協作的過程中積極探索, 能夠提高學生和他人分享信息共同解決問題的能力, 在這個過程中養成積極互助的優秀品德。另外在學生的語言溝通能力和網絡操作技術方面的培養也有一定的積極作用。
(三) 在學習活動形式的設計上要突破傳統、有所創新
協作學習活動是協作學習過程中的重要組成部分, 往往對協作學習效果起著關鍵性作用。
因此我們在設計協作學習活動時一定要突破傳統、有所創新, 多設計一些靈活新穎的協作學習活動形式, 這能在很大程度上激發學生的學習動機同時也能保持活動的新穎性和學生的學習興趣。傳統的協作學習活動有小組游戲競賽和切塊拼接, 小組游戲競賽很常見, 通常情況下把學生分成小組并以游戲的形式來比賽。切塊拼接指的是將學生分為5-6人為一組, 把學習任務分割成片段或幾個部分, 每個小組成員負責一個片段或一個部分并閱讀他們所分到的材料。
(四) 建立更加完善的評價激勵機制
學習評價是課程教學中的重要環節, 同樣在協作學習過程中起著很重要的作用, 通過評價得到的關于學生的各種反饋信息, 既可以根據反饋改進和調節學生的學習方法, 也可以進一步激發學生的學習動機。評價分為形成性評價和總結性評價, 它們分別適用于教學過程的不同階段, 在教學過程進行中往往采用的是形成性評價, 而在教學過程結束一段時間后, 為了了解最終的學習效果往往采用總結性評價。我們通常不會孤立這兩種評價方法而是通過綜合應用這兩種評價來達到激勵學生學習動機的目的。
綜上所述, 在現如今的信息技術與課程整合環境下, 學生的協作學習能力的培養與提高越來越受到重視, 已經成為學校和教師備受關注的焦點。
因此學校在進行學科建設及教師在教學過程中應該更加注重學生溝通能力和協作學習能力的培養。教師在實際的教學實踐中應該注意創建科學人性的環境, 最大化和最優的使用信息資源;根據學生的風格合理分組和新穎的學習活動形式以及合理的評價機制來營造和諧良好的學習氛圍, 促進學生之間的交流與協作, 在激發學生的學習動機的同時, 能夠很好地培養學生的協作學習能力和社會交際能力, 為學生的全面發展奠定良好的基礎。
摘要：伴隨著信息時代的發展, 傳統的教學方式逐漸發生轉變, 各種網絡資源和多媒體進入課堂, 使得教學方式變得豐富多彩。本文以信息技術與課程整合為時代背景, 指出了提高學生協作學習能力的重要性, 并提出提高學生協作學習能力的策略, 以期提高學生在學習中的協作學習能力, 實現教學效果最優化。
關鍵詞：信息技術,課程整合,學生,協作學習能力
參考文獻
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技術能力與技術管理論文范文第6篇
【摘 要】企業在加強科技自主創新的同時，逐漸重視與高校、科研院所等機構的合作，致力向產學研合作方向發展。目前，通過與國外經驗的比較研究，發現我國傳統生物企業生產、學習和研究模式存在許多問題。文章重點研究高校教育管理，加強生產與研究技術結合，探索生物技術專業教學的新模式，建立長期有效的實踐教學機制，通過企業平臺建設提高技術人才實踐能力，采取合理措施提高生物技術人才的動手能力，并建議政府牽頭建立以科研院所和企業為基礎的產學研合作機制。
【關鍵詞】生物技術；產學研；存在問題；措施
1 我國產學研合作背景與發展現狀
在全球生物技術產業快速發展的形勢下，新興經濟體與發達國家都在為生物產業的發展做出安排，生物技術產業將成為未來經濟產業與技術產業的競爭優勢。30年來，我國一直致力于推動生物技術研發和產業發展。國務院在“十一五”規劃中批準并頒布了幾項加快生物產業發展的政策及若干規劃，以促進我國生物技術研發和產業化發展，實現產業創新成果的產業化。大型生物企業的產業基礎即將建立。
在經濟快速發展時代，企業、學校、科研院所之間的合作逐漸加強，并日趨成熟。產學研合作已成為科技、教育、生產部門合作的重要紐帶與手段。進入新世紀以來，國家高度重視產學研合作。中國共產黨第十七次全國代表大會強調：建立以企業為主體、以市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。這表明，我國產學研合作已從各地自發探索階段上升為具有高度民族理性的戰略高度[1]。
我國產學研合作的具體表現如下：①產學研合作已成為我國科技創新體系運行的主要形式之一；②產學研的合作日益成為各種創新主體的內在需求；③企業在產學研合作中逐漸占據重要地位；④產學研合作形式逐漸穩固；⑤產學研合作逐步向深層次、立體化發展。
我國生物產業中生物醫藥、生物制造業、生物農業已初具規模，產值以每年22.9%的速度增長。到2015年，總產值約為2萬億元，大型企業年銷售額超過150億元，小型企業年銷售額超過15億元。產業培育、市場應用、生物技術發展產業在我國具有一定基礎。未來幾年，我國生物產業將進入一個戰略機遇期，也是加速發展的關鍵時期。在世界經濟信息化之后，生物產業將發展成為一個新的大型主導產業。
2 生物技術型人才產學研結合培養模式
生物技術在我國被認為是21世紀科學技術的核心，廣泛應用于醫療保健、環境保護、生物加工和其他行業領域。生物技術在解決人類環境、健康、食品和能源等問題上發揮了重要作用。因此，如何在科研院所和高校培養優秀的生物技術人才將成為研究熱點。近年來，人才培養模式與產學研相結合，適應了新時代人才培養需要。這與我國當前教育改革趨勢一致，深受越來越多人關注[2-3]。注重人才培養，注重實踐教學，對學生應用能力的培養和創新意識有顯著影響[4]。在當今社會，很難培養出滿足企業自身需求的技術人才，而生物技術是一個復合高科技領域，具有專業性強、實用性強、更新知識速度快的特點。因此，通過生產、學習、科研相結合的方式培養生物技術人才，將成為高校人才培養的重要教學模式。
目前國內研究合作的模式主要包括技術發展模式、技術轉移模式、人才聯合培養模式、合作建設實體模式與傳播模式、技術聯盟模式、公共技術平臺模式等，根據國家產學研的模式分析，產學研結合模式是培養生物技術人才的重要模式。
2.1 產學研結合培養模式在生物應用型人才培養中應用的必要性
2.1.1 強化專業實踐能力與理論知識相結合，有利于綜合型人才培養
為了把握產業發展方向，現代社會應用生物技術人才不僅需要具有專業技術的獨立能力，還要具備分析和解決生產中出現問題的思考能力，以及更新技術的接受能力。應用型生物技術人才必須具備扎實的理論基礎知識、實踐能力等。學校應通過生產、教學和科研培養出具有較強實踐能力和創新意識的專業人才。產學研相結合的培養模式，可將具體生產工藝遇到的問題結合課堂教學供學生學習，將理論知識應用到生產實踐中，通過分析企業生產存在的具體問題，激發學生對技術知識的渴求和研究，提高學生解決技術問題的能力。
2.1.2 促進企業技術的快速更新和學?？蒲谐晒募皶r轉化
目前，我國大多數中小企業都面臨生產技術升級緩慢、技術落后的問題。這主要是因為中小企業不能及時掌握學科知識和科技成果信息，而許多高校缺乏規模測試平臺，導致一些科研成果與實際生產脫節，高校教育無法快速轉型。為了促進早期高?？蒲谐晒D化，企業和高?？梢猿浞趾献?，通過創新生產方式，學習與研究相結合，從而促進高?？蒲虚_發和生產，研究機構為企業、高校檢驗應用提供平臺。生產與教學相結合促進企業和高校共同發展科研項目，促進企業科技進步的同時促進高校發展與現實相符的科學研究工作，進一步提高生物技術專業學生的技術質量培養[5]。
2.2 傳統產學研合作模式存在的問題
2.2.1 企業對產學研的意義認識不夠
雖然政府管理部門大力提倡企業與高校、科研單位結成產學研聯盟，以促進技術和市場的結合。但大多數生物企業在這方面認識不夠，對產學研給企業帶來的促進作用尚未得到充分認知。由于市場競爭激烈，企業更注重市場營銷和產品推廣等短、平、快的競爭手段，投入較多的資源在促銷、招商、廣告等方面，但技術上的投入不足。這是一種典型的重營銷、輕技術的企業經營理念，雖然在短期內能取得不錯的銷售成績，迅速產生利潤，但從長遠來看，企業的發展缺乏后勁和核心技術支撐。在產品利潤高的情況下尚可維持，一旦產品同質化嚴重，市場飽和，需求萎縮，必將導致價格戰，盈利大幅減少，甚至出現虧損。隨著經濟的快速發展，市場同質化現象愈發嚴重，企業如果不能未雨綢繆，加強技術研發投入，必將被市場淘汰。因此，企業在經營理念上應做出調整，在保持營銷投入的基礎上，以產學研來推動和加大技術創新和產品開發的投入力度，市場和技術兩條腿走路，才能在激烈的市場競爭中走得更遠，發展得更好。
2.2.2 高校與企業缺乏實質性合作
部分地方高校、企業的產學研合作停留在口號宣傳，只注重執行中的表面形式。大多數模式仍然停留在企業和學校簽訂“產學研協議”和“教學實踐基地”掛牌。忽視生產技術人才培養研究的內涵，出現合作方向不明確，與相關企業沒有長期合作；或者是企業水平低、技術含量低，學生只是試用期或就業才會到企業，無法達到培養人才的目的。
2.2.3 高校課題研究與市場相脫離
隨著國家科技創新戰略的推進，高校和科研院所的科研經費有了大幅增長，承擔的課題越來越多。但所承擔的課題研究多以行業共性技術、關鍵技術為主，基礎性和共性較強，與具體企業的具體產品、具體技術相關性較低，離市場較遠，科研院所和高校的生物工程技術產業化多處在游離狀態。隨著我國市場經濟不斷增長，科技研究受到市場趨勢的影響。高?？萍既瞬旁趹醚芯?、促進經濟建設、基礎研究和科技發展等方面發揮了積極作用，但由于高校沒有市場洞察力，即使取得了大量的科研成果，也很難將其轉化為生產力。雖然許多課題來源于實際生產，有著廣泛的社會進步和應用，但不適合我國目前的生產水平，不能滿足市場的實際需求。一些科研成果在企業不易投入生產，即使產品經過檢測合格，投放市場后反映不好。因此，高校和科研單位需要進行反思，研究的課題應從市場中來，需要與企業緊密聯系，到市場中檢驗，而不是為科研而科研，閉門造車，做無用之功。
2.2.4 企業對產學研合作模式缺乏積極性
企業是一個具有一定功利意識的團體，追求經濟效益是企業的首要目標。大多數企業不能準確認識企業經濟發展方式、產學研帶來的積極作用和長遠效益。在企業、高校和科研院所的合作中，企業對見效慢的項目不看好，只注重快速發展的項目。大多數企業缺乏對科研項目合作的耐心，研究進展緩慢、成本高，經常因為資金減少而中斷合作[6-7]。
2.2.5 合作機制不健全，合作制度不完善
在產學研合作模式中，由于大多數企業、高校和科研院所沒有相關機制政策的指導，缺乏相應控制制度?？陬^約定，簽訂合同執行，缺乏具體的操作方案和第三方評價機制。產學研合作的長期穩定發展與合作效果，受到無政策保護、利益保障的嚴重影響。
2.3 健全產學研生物技術人才培養體系的措施
2.3.1 強化政府引導作用，建立校企合作長效運行機制
一些地方政府采取被動態度，沒有主動承擔支持和引導產學研的責任，迫切需要彌合企業與高校之間的差距。因此，政府應為產學研的長期發展建立相應的規章制度。
首先，當地政府應該建立配套政策，鼓勵企業產學研結合，如項目定位、資金支持、稅收減免及項目成果轉化獎勵等，這樣企業、學校和科研院所等合作伙伴將彼此受益。通過產學研模式，科研機構和企業可以得到部分技術資金支持，高校教師得到科研項目資金扶持，學生和技術人員可以有更多的生產實踐機會。其次，政府必須建立完整的項目管理機制，明確和規范各方的目標、要求、任務和合作，以實現產學研合作成果，使各方都能享受到長期效益最大化。最后，政府要定期對生產、學習、研究的運行過程進行監督檢查，使課題項目各方都能良好發展與實施。
2.3.2 企業參與建立符合產學研要求的課程教學體系
在傳統的產學研合作模式下，學生接近畢業時才開展社會實踐，完成與企業相結合的學習任務，積累工作和實踐經驗。生物技術專業具有較強的專業性，在建立產業新模式時，學校和企業需要參與研究整個過程，企業參與課程體系建設，讓學生意識到與不同機構結合生產的重要性，實現生物技術研究和發展，為產學研發展保駕護航。在新的教學體系中，學生定期到學校實習和參觀，不斷提高生物技術專業技能。根據自身的就業方向來確定社會實踐內容，并在合適的企業中進行在崗實習。通過開展社會實踐，使學生能夠提前適應社會，有利于社會發展，也有助于學校增加就業。為了適應企業的需要和專業發展，學校應建立專業發展課程和專業核心課程。
通過企業參與產學研結合模式，加強學生的專業實踐、理論知識學習、實習等，學生不僅提高專業技能，而且還逐漸增強社會適應能力。同時，該模式在學生積極參與企業和社會服務方面發揮了積極作用。
2.3.3 建設一支符合產學研要求的領導隊伍
帶領團隊實施生物技術人才培養模式的關鍵是教師，建立一支合格的師資隊伍，是產學研合作成功的關鍵。高校教師應具有豐富的實踐經驗和扎實的理論知識，并熱愛工作、努力工作，滿足產學研模式的基本需求。擁有高水平的教師隊伍，不僅能提高企業與學校合作的信心，也能提高學生對校企合作的信心?？萍汲晒D化為產業，教師培訓是生產過程中的重要環節。教師積累學習，積極參與不同企業的實踐和鍛煉，可以豐富自身專業知識。此外，高校還可以為企業員工開發新的技術培訓，以提高企業的經濟效益。
2.3.4 建立長期穩定的產學研合作方式，加強人才管理
我國產學研合作發展還處于初步階段，沒有形成長期穩定的合作模式，使科技成果轉化陷入困境。一方面，大量的科技成果與技術沒有成熟和規模的產業基礎設施，讓項目成果難以轉化為現實生產力；另一方面，由于技術人員和技術創新設備投入巨大，大多數企業缺乏先進的應用技術和技術人員支持，對科學技術的需求得不到滿足。目前，大多數企業在研發方面都面臨資金和人才短缺問題。因此，科研機構要建立長期穩定的合作模式，必須開展持續性合作。在產學研模式中，可以充分利用高校和科研院所的設備優勢、人才優勢，資源共享，建立長期穩定的合作組織，從而形成“市場—研發—效益—多研”的良性循環，提升企業的持續創新能力。
通過產學研合作模式，建立穩定的成長紐帶，使企業在產學研合作機制與成熟之間達到平衡，從而培養專業技術人才。在產學研合作模式中，為了使學生在每個環節獲益，學校和企業需要加強對學生進行管理。合作各方應充分發揮這種模式的優勢，最大限度地產生效益，注重生產、學習和研究相結合，培養人才。了解市場需求，充分利用政府政策，提高科研人員積極參與科研成果轉化和自主創新的積極性。企業還應派技術人員到高校和科研機構進行學習交流。只有通過深入交流，才能提高科技成果轉化的成功率，提升產學研合作的成熟度，從而使各方達到平衡。
3 結語
正視產學研結合存在的問題，讓企業、學校、科研院所三方建立長期穩定的產學研合作方式，建議政府完善機制，采用新的教學模式，并在高水平教學與企業充分參與下，研究開發符合生物專業技術人才的培養機制，加強企業、學校、科研院所穩定的合作關系。對專業技術人才進行嚴格管理，讓生物技術人才在產學研合作模式中發揮巨大作用，彌補地方院校在創新教育應用方面的不足，激發學生學習欲望，加強生物技術型人才培育，達到滿足市場要求的同時讓產學研合作各方實現共贏。
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[責任編輯：鄧進利]