不要傷害我范文第1篇
一、教材與學生
本課是一節綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象(如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等)的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。
學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。
二、教學目標和重難點
在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：
1、使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發展學生的動手能力和探究應用能力。
2、讓學生經歷知識和技能的形成過程，經歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創新，讓學生體驗探究學習的樂趣。
3、激發學生熱愛他人的情感;提高學生的審美情趣;使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。
其中第一條目標是這節課的重點，難點在于各種技能的綜合運用。
三、教學策略與方法
本課以探究發現法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創新實踐”的探究性學習方式，充分發揮學生的主體作用，發現方法，解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優化。
四、教學過程
本節課以“引導學生觀察名片樣本→發布任務和評價標準(任務包括：設置頁面→添加內容→修飾美化)→學生作品展評→小結”作為教學流程。
(一)創設情景，談話引入。
同學們，我們經常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢?(學生會說出一些方法)。老師總結引出名片這一內容。那么名片包括哪些要素呢?學生自由發言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯系電話，還有體現自己個性、自己最喜歡的語句。
(二)任務探究，學習新知。
剛才我們已經觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。 任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌?。為幫助學困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環節，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環節，發現一點創新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。
任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現自己的個性魅力。在這個環節，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協作。在此環節中，也有創新，一位同學發現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令，也可以用來對圖形排版。
任務三：在完成前面任務的基礎上，制作自己有創意的、體現個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創意的名片。
(三)作品展示，師生共評。
學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a. 任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b. 成果：內容健康與否、創新性、美觀性、進步程度等。c. 態度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發掘學生的優點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。
(四)小結
課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。
五、教學反思
這節課我滲透以下兩個方面的教學理念：
1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。
不要傷害我范文第2篇
來到一個陌生的城市，風風雨雨多少路，有著不為人知的心酸，這是沒有人能夠真正體會的，我們再多的安慰都顯得蒼白無力，只有你們心中才是最深切的明白。
有人說，如果一個男人開始怠慢你，就請你離開他，不懂得疼惜你的男人不要為之不舍，更不必繼續付出你的柔情和愛情?？墒?，不要輕易的把生活中的小細節歸類到怠慢里面去，女人要知道男人愛對她發脾氣不是因為不愛她，只是希望她在以后的路上不被別人所欺騙.。
這個物質化的環境里，找到一個與自己患難與共，時刻為自己著想的人很難，如果你找到了，請好好珍惜，你幾乎不可能找到第二個，因為當你真的用心去了解一個人，習慣了一個人之后，你很難再付出同樣的感情去對待另一個。也許現在你可以笑著說分手，但是不知道多久你們才能做到聽到對方結婚的消息可以發自內心笑著說祝福你!
不要把愛情看得很重，即使之間熱戀不再存在，也不要輕易說分手，因為那時說不準就預示著你們的感情已經升華。這個世界原本就沒有愛情故事里永久的浪漫愛情，生活會讓所有的愛情要么變為親情，要么徹底的粉粹。輕易的決定可能只會粉碎一段升華的感情，讓自己后悔一輩子。
她要的只不過是一點點包容，一點點的理解。她要的只是一個真心關懷她愛護她，偶爾哄哄她的男人。她要的只是一個能夠關心她感受的男人。而他又何嘗不是呢?請想清楚你們還想不想相伴一起走下去，如果想，吵完鬧完，抱著她，借個可以哭泣的胸膛給她，不需要任何言語你就可以告訴她你還愛著她。如果可以，請珍惜陪著你一起走來的人，和他牽手漫步。就算哪一天走到了盡頭也要學會自己欣賞風景，做個睿智的女子，學會從容面對生活，積極面對生活 ，生活定會如你所愿。
不要傷害我范文第3篇
楊老師：
您好!我是一名高三學生的家長，有幸看到您的博客，很受啟發，被您的愛心和學識感動，急切的想得到您的幫助。
我和小孩爸爸可能就是太關注孩子的學習成績和排名了，現在孩子出現了心理問題。本來陽光開朗的小孩現在變得沒有自信，總是認為自己不如別人，甚至感覺自己反映也遲鈍了，做題、聽課都跟不上了，孩子很懂事，從未抱怨過父母，雖然自己忍受壓力，痛苦難受，但還是聽話地堅持去上課，但是效果不好，所以一考試孩子就受打擊，名次退步很大。不知怎樣做才能讓孩子恢復自信，重新快樂起來。希望能得到您的幫助。 這位朋友：
您好!在平常的教育實踐中我們發現，高中的學生在高一下學期和高二上學期是比較輕松的兩個學期，這是因為學生進入高中的第一學期，一方面需要適應老師，另一方面需要適應高中的學習方式和方法，還有一方面需要在同學面前建立威信，所以進入高中的第一個學期比較緊張的;到了高二下學期，隨著高三的臨近以及學校和各科老師的宣傳，不少同學開始注重學習和開始排名了，在這種氛圍的促動之下，每個學生逐漸由輕松向不斷給自己加壓的方向發展，進入高三之后，所有的同學都進入到了緊張的復習備考的狀態，你追我趕，爭時間搶進度，于是不少同學感到了競爭的激烈，壓力的增大，心情也隨之緊張了起來。
這個時候家長首先需要的是明確高三考試的目的——對于教師來講，高三考試的目的是了解學生的學習情況，發現自己在教學中存在的缺陷或漏洞，然后通過自我進一步的總結和反思，找出針對性地改進和提高的方法，進而在今后的教育教學之中更好的加以運用，以求最大限度的提高學生高考的成績;對于學生來講，高三考試的目的是為了查缺補漏，發現自己的不足(看看在哪些方面還不夠扎實，那些知識點還沒有掌握，做題是否符合規范等等)，然后進行針對性地學習和提高，以求在高考考場上最大可能的減少失誤;對于家長來講，高三考試的目的是為了幫助和引導孩子找出考試所暴露的問題，比如沒有抓住學習的關鍵——課本，預習—聽課—課后復習的方法不正確或不到位，不會科學用腦學習效率不高等等，然后誘導孩子自己了解自己→自己發現自己→自己肯定自己→自己超越自己。所以作為家長來講對孩子的關注并不在于分數和排名，而在于孩子試卷上所出現的缺漏的引導和指點之上。
其次，要認識到家是身心得到修養和調整的地方，對于有高三孩子的家庭來講這種認識以及相應的行為尤為重要，所以父母要努力營造一個溫馨輕松和諧的家庭氛圍，在家庭生活中多聊一些有趣而開心的見聞，少談或不談高考相關的話題，生活的方式方法一如往常，家長之間要保持情緒穩定，要創造和諧和睦的關系，使家里充滿溫馨的心理氣氛，以此來感染孩子的情緒。父母之間有什么爭議，盡量避免在孩子面前爭論，以平常心、平靜心、理解心、愛撫心、激勵心、信任心與孩子交流和溝通，尊重孩子的志向、復習方式和學習應對策略。
再次，對于孩子“總是認為自己不如別人，甚至感覺自己反映也遲鈍了，做題、聽課都跟不上了”的情況，我們要在日常生活和孩子的性格之上多多注意、發現其優點，不放過每一個優點和每一次進步，多多給予欣賞、肯定、表揚和鼓勵，要經?？吹胶⒆拥呐瓦M步，發現孩子在學習和生活上有進步和閃光點的時候，要不失時機地給予表揚和夸獎，這樣一方面可以讓孩子有成就感而越來越主動地加強學習，另一方面通過我們的良性心理暗示更進一步激發孩子向上追求的自信心;當孩子考試結束告訴我們成績的時候，不要去問排名而是讓孩子看看試卷上反映出的是什么問題，同時鼓勵孩子去與關系融洽的同學一起交流探討、切磋討論、查補缺漏;當孩子情緒波動的時候，要用放松的心緒和口吻來疏導，同時充分利用飯后空余的時間陪孩子到戶外走走，一方面通過輕松的聊天舒緩孩子的心緒，另一方面通過呼吸新鮮空氣調整大腦疲勞，比如到公園散步、做一些跑步幻覺放松——跑步時利用自己的幻覺來達到放松身心目的。找一個綠茵草地、曠野或林蔭小道，安詳寧靜的四周來進行慢跑，在跑的同時①想象一股清水流過我們的背，沖過我們的肩膀，使我們的整個身心都沐浴其中;②想象我們每落下的一步都踩在柔軟蓬松的海灘上，舒適自然;③當我們上坡時想象有一雙巨大的手在推我們前進，我們承受的是外界的力量，而不是自己用力;④跑步時雙眼微閉，使自己有一種一直想睜大眼睛的感覺。請注意，跑時別歪道，別低頭看腳下的地，讓腳自己走路。
最后，不要過多地過問孩子的學習或復習情況，過多地督促其實就是給孩子增加心理負擔，同時還會給孩子怎家焦慮和煩躁情緒，這個時候鼓勵或鞭策是沒有任何效果的。當孩子與你說困難或者心中的壓力時，你要多聽少說。不要說哪些人人都知道的大道理(比如，孩子說擔心考不好，你只是帶著耳朵聽，不要去說什么“不要怕，考不好媽媽也不怪你，只要盡力了就行”等)孩子給你說壓力其實是一種情緒的宣泄和對你的信任，其實他自己明白如何去解決這種壓力，這個時候他所需要的是你的理解、關注和支持。這個時候你要做的其實就是信任孩子，以自己的沉穩給孩子煩亂的心以慰籍，以自己的信任給孩子傳達一個信息：放心吧，孩子!無論任何時候、任何情況之下，你都是媽媽/爸爸的最愛，媽媽/爸爸任何時候都是你可以依靠的堅實臂膀。