很美的詩歌范文第1篇
------《鳥的天堂》教學反思
教研平臺永豐縣恩江鎮肖家小學傅志華
教學內容：
九年義務教育小學六年制小學教科書(人教版)四年級上冊3課《鳥的天堂》 教學目標：
1. 初讀課文，理清課文脈絡; 2. 有感情地朗讀，培養學生朗讀能力;
3. 學生通過感情朗讀，品味感受榕樹之大和充滿生命活力的靜態美; 4. 擴展學生想象空間，進行語言訓練，讓學生感受白鳥歡騰，群鳥紛飛的動態美;
5. 學生領悟人與自然，動物和諧之美。 教學難點：
1. 學生體會眾鳥紛飛的景象; 2. 學生領悟人與自然、動物和諧之美; 教具準備：
多媒體課件、兩張知識卡片、圖片
…………………………………………………………………………………………………….. 教學過程：
一、 回顧畫面，為體會“美”而起航 1. 老師用字幕導入巴金老人《旅途隨筆》的語句; 2. 播放鳥的天堂實景畫面，老師給鏡頭配解說詞：“夕陽西下，天邊只留下一片燦爛的晚霞。隨著船槳輕輕地劃動，我們來到了這株古榕樹下，這是一株有著500年樹齡的大榕樹，它枝葉繁茂，充滿生機，它枯藤交錯，碩大無比，遠遠望去，猶如浮在水面的綠洲，形成了獨木成林的神奇景象。1933年，巴金到新會訪友，路徑此處，把這個奇跡付諸文字，奉獻給了我們。今天我們要學習的課文就是《旅途隨筆》中的一篇文，下面就讓我們到課文中尋找美，發現美吧!” 3. 學生欣賞著課件畫面，聆聽著老師美妙的語言，不知不覺地沉浸到一種自然美的意境中。 4. 請同學自讀作者傍晚出游部分，不懂得問題提出來，全班討論。認為美的句子用波浪線畫出來，大家找出比喻句。
(設計意圖：劉勰在《文思雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”閱讀教學不是機械地語言訓練，也不是單純地讀法操作。這篇課文以情感為主線，配以教師詩話的語言，不但能激發學生學習的舉動引起他們主動參與的欲望，給他們以優美語言的示范，還能是學生如沐春風，如沐陽光，帶來美的享受。課伊始，情已生)
二、 第一次到“鳥的天堂”，為感受“美”而涵泳
1. 作者第一次到“鳥的天堂”，看到什么?聽到什么以及想到什么? 2. 學生快速閱讀這一部分，培養學生速度能力，你認為美的句子用“~~~~~~”劃出來。 3. 全班齊讀榕樹冠和氣根部分(個人讀，小組讀)①理解“不可計數”的意思：教師范讀后要求學生舉手讀，注意突出“不可計數、垂、伸、臥”這幾個詞。②思考：為什么枝干的樹木不可計數，榕樹從遠處看就像一株大樹臥在水面上?
4. 請小朋友想象大榕樹的樣子，教師畫出大榕樹的主干，請學生畫樹冠和氣根，加以評比，表揚畫得好的同學。其間，指出畫榕樹時提供兩張知識卡片，學生在閱讀補充資料中對榕樹氣根和“獨木成林”的奇觀增強了理性認識。
5. 指名畫榕樹綠葉部分，這段難讀也難懂，我能為大家讀一讀嗎?(教師范讀)有何感受?請你再細細地讀讀，做到“字字入目，句句入心”地讀，不要放過一個字。一邊讀一遍感受，注意突出“展示、簇、照耀、顫動”。你會發現，哪句最美?
當學生說到“似乎第一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”時，教師追問：你能說說為什么嗎?此時老師要求學生讀中思考，小組交流、傾聽學生富有創意的發言之后，進一步用課件演示加以突破，同時發揮自身語言的優勢，加深學生的體驗“這株老榕樹已經有500歲了，可她還洋溢著蓬勃的生機和活力，似乎每一片綠葉上都跳動著綠色的精靈，閃動著生命的光輝，還是一株大樹，這更是一首蓬勃、寧靜、壯美的生命贊歌。”陽光照耀著滿樹翠綠的葉子，每片葉子都閃爍著熠熠生輝。
6.大家能把這段改寫成詩歌嗎?請同學動筆寫寫。
(設計意圖：“響鼓要用重錘敲。”這是本節課的重點內容之一。教師調動多種教學手段，引導學生深入體會;自主讀，作畫誦讀。注：鉆研文本，推敲詞句;在學生交流感受時適度引領學生深究并作點撥。通過感情朗讀品味感受榕樹之大和充滿活力的靜態美。)
三、 第二次到“鳥的天堂”，為感受“美”而想象。
1. 作者第二次到“鳥的天堂”，看到什么?聽到什么以及想到什么呢?
學生反饋自學情況，讀了這段話你想到了什么?有什么感受?為什么?用~~~~~畫出你最喜歡的句子。
2. 作者是怎樣描寫大榕樹的動態美的，通過什么來體現?理解“應接不暇”這詞語，并會用它來造句。
3. 要求學生品讀(個人讀、教師范讀)在品讀鳥的動態美時穿插想象說話訓練，用字幕打出句式： 想象空間三選一
① 到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的_____，有的______，有的______。
② 到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，一會兒______，一會兒______，一會兒________。
③ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，時兒________，時兒_________，時兒_________。
教師范讀，著重突出“靜寂、忽然、熱鬧、到處、站、叫、飛、撲、應接不暇、興奮”這些詞幫助學生想象，想象可以增添教學的魔力。 (設計意圖：“情動而辭發”讓學生展開想象進行拓展說話，豐富了文本蘊含，感受百鳥歡騰，群鳥紛飛的動態美以及作者用詞造句的準確、明晰、生動。學生情不自禁地感嘆：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)
四、 拓展延伸，為豐滿“美”二吟誦
1. 再次放飛學生想象的翅膀，讓學生在角色體驗中回歸正題認識，升華情感，學生換位思考，真情表達，精彩迭現。
2. 教師正要用《旅途隨筆》的語句作結，一位學生冷不丁地站起來，滿臉疑惑地問道：“鳥的習性是晨出暮歸，天亮就離巢覓食，巴金爺爺第二次經過鳥的天堂是在早晨，怎能看到課文中所描繪的眾鳥紛飛的情景呢?”
師(驚喜地笑著)問的真不錯，不過要馬上回答肯呢個會不全面深刻，怎么辦呢?
生：仔細讀書，查找資料……
師：對，這些都是解決問題的有效途徑。下面請同學各自再讀書，再思考，力求從書上找出答案，老師這兒有些資料和圖片，如需要，就請來拿，好嗎?
(于是學生再次投入讀書當中，教師也“鉆進”學生嬌群里，與學生共同探討。不一會兒學生便迫不及待地匯報起來) 生1：老師，我通過認真讀書以及和同桌交流，我懂了，鳥的習性是晨出暮歸，天亮就離巢覓食，但這是在樹木較稀少的地方出現的情景，因為鳥兒晚上宿在書上，一早就會飛出去覓食。如果在較大的樹林里，往往整天都會有很多鳥兒棲息在一塊兒，那是由于樹林里本身就有足夠的食物，像這棵“獨木成林”的大榕樹蟲子、果子、嫩葉等食物一定非常豐富，鳥兒當然不愿再遠行了。 生2：我還有補充，這兒不但自然生態環境好，人們的保護意識也很強，這兒的人們不許捕鳥，怕破壞自然環境，這樣，有了人與自然的和諧，才有名副其實的“鳥的天堂”啊! ……
師：(跟學生握手)您好，榕樹爺爺。您已經有五百歲了，但看起來還像小伙子一樣，特別精神。人們都說你是鳥的天堂，您怎么看?
生：我為鳥兒創造了溫馨的家園，我用自己龐大的身軀筑造了鳥的天堂，我相信將來無論是幾百年，幾千年，甚至是幾萬年后，這里還是鳥的天堂。 師：為他喝彩!掌聲鼓勵。 ……
………………………………………………………………………………………………. 教學反思
教學藝術的追求是無止境的，一個語文老師，要集詩人的智慧、演員的動力、主持人的風度于一身，才能把賞心悅目的語文課堂奉獻給學生，才能是語文學習成為學生心靈的詩意棲息地。
教師對文本和課程資源的領悟后以“美”來貫穿全文。一是引用《旅途隨筆》的語句導語激情，讓學生述讀全文，從整體上初步感知大榕樹的美和群鳥紛飛之美;二是讓學生細讀第
7、8自然段作畫誦讀，通過學生感情朗讀品味感受榕樹之大和充滿生命活力的靜態美;三是讓學生品讀
12、13自然段，拓展想象空間，進行語言訓練，感受百鳥歡騰、群鳥紛飛的動態美;四是回覽第9自然段，讓學生領悟人與自然，動物和諧之美。最后教師引用《旅途隨筆》的語句作結。
教師在課堂教學中做到：
很美的詩歌范文第2篇
2、是我太在乎她了么 又或許，只是她不在乎我而已。
3、一個人最大的缺點不是自私、多情、野蠻、任性，而是偏執地愛一個不愛自己的人。
4、讓一個人走進自己的心里，是不知不覺的。
5、當你真正想去忘記一個人的時候，那個人已經刻在心里。
6、相濡以沫不如相忘于江湖。
7、愛一個人不是要擁有他，只要在遠方默默地注視他，也就心滿意足
8、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。-白居易《長恨歌》
9、有些事情必須忘記，忘記痛苦，忘記最愛的人對你的傷害，只好如此。
10、我的翅膀被一滴淚燙傷飛不到天堂
11、一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。--李冠《蝶戀花》
12、你用冰冷的指尖，在我的手心里輕輕寫下依賴。
13、愛是誘惑，也惟有愛能給你力量抗拒誘惑。
14、暗戀是一種自毀，也是一種犧牲。
15、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。-白居易《長恨歌》
16、有些人存在。是因為宿命。所以他不應該抱怨什么。
17、獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。-張可久《塞鴻秋》
18、沒有經歷過的人，沒有對于他的意義。
19、因為有所期待，才會失望。
20、有時候說不喜歡，是為了讓自己說喜歡的時候會顯得非常珍貴。
21、今夕何夕，見此良人。-佚名《詩經唐風綢繆》-
22、當我已經不能離開你的時候，你已經離開我。
23、沒有一種悲傷是不能被時間減輕的。
24、女生偽裝幸福，只是害怕被最心愛的男生發現她傷心。
25、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割
26、我也不想吊死在你這顆樹下，因為會給你帶來顧慮，可我自己也無可奈何，喜歡一個人有錯嗎?
27、時間會讓你了解愛情，時間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。
28、我本將心向明月，奈何明月照溝渠
29、我們在彼此中遺忘彼此。
30、就算是醉生夢死，也是記憶的一種，因為你始終不能忘記什么。
31、懂愛的女生通常輸得很慘。愛情勝者為王。
32、淺和深又能代表什么?只是早一點忘記和遲一點忘記而已。
33、我們都存在彼此的回憶里。
34、因為愛一個人，明知會失去自由，也甘愿作出承諾。
35、平生不會相思，才會相思，便害相思。-徐再思《折桂令》
36、說自己是現實主義者的人，往往是因為理想已經深化成現實一般的模樣
37、我不敢奢求太多，只想把瞬間當成永遠，把現在都變成回憶，一點一滴。
38、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。-蘇軾《江城子》
39、只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。
很美的詩歌范文第3篇
篇一：《我們的教師》
您是蠟燭，
閃耀微弱的燭光;
您是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮;
啊!
老師
您把我培養成人，
讓我為祖國發光;
啊!
老師
您教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌!
老師，辛苦了
是誰
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無私奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
您辛苦了，老師!
篇二：《母親呀母親》
你銀白的頭發、佝僂身子、孤單的身影
你已老了。
你與鄉鄰村野為伍
你80歲的高齡、仍自己打水、自己做飯
你仍撕守著我兒時家園
夢的故鄉
你一生養育我們四個兒女
四個兒女是你一生的驕傲
你放飛的鴿子是你一生的牽掛
生存的希望
每與人提起
慈祥的臉上總掛滿了笑容
母親
我歷盡風霜
久經苦難的母親
鈍拙的筆怎能寫盡萬千話語
我縷縷情愫
篇三：《別了，家鄉古鎮》
別了，家鄉古鎮
安詳、寧靜、古樸、溫和的你
在美麗的烏江邊
跨過了數百年
通往山坡的那三株上百年的皂角樹
見證了你走過的點點滴滴
曾經的我
無數次在你的懷抱中安靜的睡去
直到黎明的來臨
隨后
我和小伙伴們
在你的身軀里盡情的玩耍、打鬧、狂奔
不顧一切跑遍
你的每一根命脈
一直到你發怒為止
在你的身邊
有石林、有溶洞、有溫泉、
有松葉的呼聲、有溪流的樂聲……
他們把你點綴
如此的嬌艷動人、美不勝收
宛如臥在江邊的美人兒一般
你孕育了一代又一代
勤勞能干、憨厚樸實的文家店人
任由我們在你的身軀上
獲取我們所必需的物品
你從沒有怨言的為我們所服務著
在此
我要代表家鄉的人民感謝你的恩澤
如今，為了家鄉的發展
你的軀體已經離我們而去
但你傳承下來的精神將永永遠遠被我們所保留著
我們會向自己的子子孫
講述你的一切
也許
數千年之后
等到烏江水干
你又會重現于天地之間
等到那時
我也不再是我了
那時的我
只是你腳下的一粒黃沙
在支撐著你度過無數個年頭
別了，我的家鄉古鎮
別了，我的家鄉古鎮
你將永遠存活在我們文家店人的心中
篇四：《我的夢我的中國夢》
乘著時代的快艇
我們悄悄
來到夢的世界
胸懷發展的中華兒女
在夢的思緒中
不負重托
邁步前進
我的中國夢，
因中國而驕傲
我的中國夢
因少年而騰飛
少年智則國智
少年強則國強
為了祖國美好的明天
為了我們共同的夢想
為了世界人民的幸福
讓我們用雙手去建設她吧
我的夢我的中國夢
篇五：《感受自然》
聽著淡淡的音樂，
用自己的每一個細胞去聆聽。
靜靜地“沉迷”，
不去理會身邊的一切，
不去想，不去看。
只是閉上眼，輕輕的聽……
最近的我，好像愛上了每天早起，
去山上吹吹風，
體會那大汗淋漓后，
自然輕撫的味道。
張開雙手，微微抬起額頭，
輕輕閉上雙眼，
感受風吹撫臉夾的清爽。
嗅著風飄來時夾雜的清香……
睜開眼，仰望空中烏云漸離視線
——露出灰白面容的天空，
仿佛在對我微笑在對我訴說對我輕唱!
使得我不自覺的停下腳步，
對著那微笑著的天空，淡然一笑。
瞬間忘卻了所有的煩惱，
好像在這一秒里我已化作一縷輕風，
飄于這仿佛在微笑空中。
很美的詩歌范文第4篇
(1)知識與能力：有感情的演唱歌曲，并從學唱的過程中感受反復記號的用法。
(2)過程與方法：通過學習歌曲提高學生用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。
(3)情感態度與價值觀：體會歌曲的情緒，提高辨別真善美、假惡丑的能力。
教學重點
引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的唱歌。
教學難點
學會使用反復記號和樂器合奏練習 教具準備
多媒體、打擊樂器
教學過程
一、 創設情境 導入課題
1、聽音樂，大膽想象，認為音樂描寫了怎樣的形象?
2、提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?
(師)同學們，老師也是喜歡歡快活潑的樂曲，因為它能夠給我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界中處處充滿了真善美?！灿^看課件〕真誠的朋友給我們帶來了和諧的美;明媚的自然風光給我們帶來大自然的美;勤勞的雙手給我們創造了美;和平的友誼給我們帶來幸福的美;團結的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進真善美的小世界——
二、憑借情境 自主構建
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?
2、思考：欣賞歌曲的同時，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的?
3、分析結構，講解反復記號D.C.
4、用“la”模唱歌曲的旋律，教師與學生同唱。 5、學唱歌詞
著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。
6、檢驗歌曲的掌握情況，隨范唱演唱。
教師注意聽學生是否有唱錯的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯誤。
7、激發情緒完整演唱歌曲。
三、拓展情境 達標訓練
同學運用打擊樂器自始至終為歌曲伴奏，學生在運用打擊樂器為歌曲自由編配伴奏的同時，培養了他們的創編意識和合作能力。 (讓學生運用樂器表現歌曲，體會樂器表現歌曲的美妙，增加學生對樂器的興趣。)
四、聚焦情境 評價反思
很美的詩歌范文第5篇
能力目標 通過學習歌曲提高學生用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。 知識目標 附點節奏的把握
教學重點 引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的唱歌。 教學難點 學會使用反復記號和樂器合奏練習 教具準備 多媒體、琴、豎笛、打擊樂器 教學過程
一、組織教學
二、激情導入
1、聽音樂，大膽想象，認為音樂描寫了怎樣的形象? 2、提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?
(師)同學們，老師也是喜歡歡快活潑的樂曲，因為它能夠給我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界中處處充滿了真善美?！灿^看課件〕真誠的朋友給我們帶來了和諧的美;明媚的自然風光給我們帶來大自然的美;勤勞的雙手給我們創造了美;和平的友誼給我們帶來幸福的美;團結的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進真善美的小世界——
三、學唱新歌
1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?
2、思考：欣賞歌曲的同時，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的? 3、分析結構，講解反復記號D.C. 4、用“la”模唱歌曲的旋律，教師與學生同唱的同時，手勢提示弱起小節。
5、學唱歌詞
著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。 6、檢驗歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。
教師注意聽學生是否有唱錯的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯誤。 7、激發情緒完整演唱歌曲。
四、樂器訓練1、打擊樂器的練習：學生在運用打擊樂器為歌曲自由編配伴奏的同時，培養了他們的創編意識和合作能力。
2、豎笛練習： 運用豎笛解決二聲部，使學生在吹豎笛的同時，熟悉自己的旋律，體會和聲的效果。
3、樂器合奏(打擊樂器+豎笛)：少部分同學運用打擊樂器自始至終為歌曲伴奏，其他同學到分聲部處用豎笛吹奏歌曲的旋律。
五、小結：我們用歌聲和打擊樂器表現了真善美的小世界;學習了反復記號D.C.由于反復記號D.C.的出現，使歌曲變成A+B+A的形式，我們用歌聲和樂器來表現D.C.：第一遍，用美妙的歌聲表現真善美的小世界;第二遍，按剛才的分組用樂器為歌曲伴奏;第三遍演唱歌曲。
教學反思：《真善美的小世界》是贊美迪士尼樂園的一首經典歌曲，深受世界各國小朋友的喜愛。歌曲描述了在充滿友誼和陽光的樂園里，孩子們正度過一段幸?？鞓返耐晟?。