難忘的一課讀后感范文第1篇
馬家鄉科泉小學------張霄云
教學目標
知識目標：有感情地朗讀課文。理解課文內容。 能力目標;體會“我是中國人，我愛中國!”三次在文中出現時作者的不同感受。 情感目標：理解課文內容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。 教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。
教學難點：課文中三次出現“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
一、導入新課 同學們，你們一定知道今年的7月1日是香港回歸十七周年紀念日，香港這顆東方明珠回到祖國已有整整十七年。同時，澳門回歸也有十五年之久。香港、澳門這兩個游子歷經滄桑都回到了祖國的懷抱?？墒?，我們的寶島臺灣至今都未真正回到祖國母親的懷抱，但她也在六十年前擺脫了日本帝國主義的蹂躪統治，實現了“光復”，讓我們一起穿越時空，來到臺灣的那所鄉村小學，與他們師生共上一堂──《難忘的一課》(齊讀課題)，看看在那個風云年代的課堂里發生了什么事?
二、聽課文朗讀，回答問題
1.誰來說說“難忘的一課”講的是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點) 2.“我是中國人，我愛中國!”這句話在文中出現了幾次?(3次)每次“我”都有怎樣的感受?每次都是在什么情況下出現的?請同學們聽朗讀并劃出來。
三、品讀課文，重點探究
1.懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”
(1)這樣連用三個“地”，這樣寫有什么好處? 更表現出學習祖國文字的認真、嚴肅與虔誠。
(2)為什么“我”悄悄地從后門走進教室，并跟著教師朗讀? 吸引作者走進教室的是學習的內容——“我是中國人，我愛中國。”更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。
(3)它們是怎樣朗讀的?(大聲地、整齊地、一遍又一遍) (4)老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認真吃力) (5)為什么老師和孩子們發現了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了? 老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更加起勁了。 指導學生有感情地朗讀課文，體會其中的思想感情。
2.我緊緊握住這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢? (1)“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?”怎樣理解? 這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句說，更加強調了“我是中國人，我愛中國。”這句話最能表達作者此時的全部感情。 (2)為什么我此時有如此強烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國。”?
這位教師一定要帶領我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。 (3)“一定要領我去”“中國人自己的偉人”表達了什么?
表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!
請同學們朗讀這一部分課文，感受作者的“激動”。
四、激情朗讀，總結提高
1.學習了這篇課文，說說課文表達了怎樣的思想感情?
表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會其中的思想感情。
五、總結深化，布置作業
1.在禮堂里，作者看到了________、________、________、________。
2.課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點，進行了詳細地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關系特別密切的材料，就是重點材料，應該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學習重點，詳寫和略寫。
六、知識拓展 (臺灣的光復)
七、板書
23難忘的一課