讓學生感受到你的愛范文第1篇
對于班主任來說，如果有永恒的真理，那就是愛學生，讓學生感受到你的愛。這種真誠的師愛，會化作無形的力量，感染學生、熏陶學生、激勵學生。
師愛是一種大愛，然而，這種大愛只有體現在點點滴滴的小事中，學生才能感受得到，那或許是一個手勢、幾句問候、一種牽掛。
嚴格中有溫情
我所帶的班，有嚴格的紀律，但是，我們的嚴格紀律不是冰冷的，而是充滿了溫情，正因為嚴格中有溫情，這樣的紀律才能執行下去。
給力的頒獎詞
心理學家威廉杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”卡耐基也說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞的鼓勵。”
受中央電視臺感動中國頒獎典禮的啟發，我模仿著給受獎的同學寫了一些頒獎詞，沒想到效果出奇的好。 頒獎詞都是個性化的，每次我都會設計賞識鼓舞學生心靈的文字激發他們學習的熱情，象家信一樣娓娓道來，淌入人心。
讓學生感受到你的愛范文第2篇
周春艷
記得剛參加工作的時候，自己暗下決心要做一名好老師，其實那時所謂的“好”要做到哪些自己也不清楚，更沒有仔細考慮過這個問題。想得最多的大概就是要對每一位學生負責，認真備好每一堂課上好每一堂課，現在看來并非這么簡單。
不管在哪所學校，進入校門的每一位學生“成人”是第一位的，這是賦予老師的重要責任。老師在做好學生人生和學習上的領路人的同時，更要成為學生的朋友、知己，甚至是服務者。要想讓學生聽其師、信其教，喜歡老師、喜歡課堂，這就要求老師要具有一流的人格魅力，不僅要有高尚的品德、淵博的知識、較高的業務水平，更要有幽默的語言、較強的親和力、有效的管理能力、敏銳的判斷力和觀察力，但更重為重要的是要對學生付出自己的真愛。
高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”
在教育中，愛至關重要。教師對學生的愛，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師和學生之間有沒有感情的交流和呼應，將會影響教育的好與壞，教師只有愛學生才會受到學生的愛戴和信任，學生才會向你敞開心扉。教師永遠應當以和平、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生，當學生感受到教師的喜愛、信任、關注、贊揚時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發展了自我的價值感，激發出上進的力量和信心。久而久之，這種積極的情感體驗能使學生
產生相應的情感，使他們形成關心他人、照顧他人，以及朝氣蓬勃、積極向上的樂觀情緒。正所謂“親其師，信其道”。
一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。中學生的人格尤為重要，作為一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。其次老師要從愛心出發，愛心是教育的前提，老師要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。
二、耐心說理，穩住學生情緒
對學生的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這種修養是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質，教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急，對學生說理，要有耐心，有充足的理由。
三、愛要做到心理相容，善于發現學生的長處
教師要把學生看作一個有思考能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽;他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們。
四、寬嚴相濟，在表揚中有批評，在批評中有表揚
“愛”并不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學生的溫情和嚴格相結合。要“嚴中有愛”，“愛中見嚴”。不因為優生就“愛中無嚴”，也不因為差生就“嚴中無愛”。對于差生要“嚴中有愛，嚴之有序”，不急于求成。要尊重學生，才能啟發學生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學生打成一片，以誠相待，方可使學生感到老師親切可敬，就能主動接近老師。同時對于學生所發犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對學生疏于管理，致使學生紀律松散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。其實，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。
此外，我們面對的是有情感、有活力的一群孩子，善于傾聽是構建師生和諧的關鍵，做為教師我們應該尋找機會讓孩子積極說出自己
內心真正的想法，然后再依此找到解決問題的切入點，快速解決它，實現師生情感的升華。優秀的教育者需要擁有敏銳的觀察力，高強的分析力，藝術、科學地解決問題的能力。去喚醒學生沉睡的意識，我堅信：學生無小事，重視他們的一切發展動態，用我的愛心——動之以情、曉之以理、導之以思。營造彼此溝通、心心相印的氛轉，多發現學生的閃光點，多走進學生的內心世界，構筑師生間互相溝通的橋梁，達到春風化人，夏雨育人的目的