注意力要集中教案范文第1篇
1.訓練方法：家長每念完一句，孩子重復說一遍， 訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練， 否則需要重復多次訓練。
我有一個籃球 我有一個紅色的籃球
我有一個紅色的大大的很漂亮的籃球
我有一個去年過生日時爸爸送給我的很漂亮的籃球
2.家長每念完一句，孩子重復說一遍。 訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練，否則需要重復多次訓練。
我喜歡看故事書 我喜歡在家里看故事書 我喜歡星期天在家里一個人看故事書
我喜歡星期天在家里一個人安靜的認真的看故事書
3.家長每念完一句，孩子重復說一遍，訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練，否則需要重復多次訓練。
我要好好學習，天天向上 我要認真地完成老師布置的家庭作業 我要認真地聽語文老師講古代的小故事 我要遵紀守法，爭做一個優秀的小學生
4. 家長每念完一句，孩子重復說一遍，訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練，否則需要重復多次訓練。
我是最棒的小學生 我是最棒的想進步的小學生 我是個有理想的最棒的想進步的小學生 我是個有理想有目標，很想進步的小學生
5. 家長每念完一句，孩子重復說一遍
訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該 題目的訓練，否則需要重復多次訓練
每天媽媽都讓我吃一個蘋果 每天媽媽都讓我吃一個我不愿意吃的蘋果
每天媽媽都讓我吃一個我不愿意吃的但又不得不吃的蘋果
6.家長每念完一句，孩子重復說一遍. 訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練，否則需要重復多次訓練。
星期天媽媽帶我去吃肯德基 星期天媽媽帶我到王府井去吃肯德基
星期天媽媽帶我到王府井去吃肯德基里面的雞翅漢堡堡
7.家長每念完一句，孩子重復說一遍，訓練要求：訓練時，要求孩子看著家長的眼睛，直到孩子完全說準確，才結束該題目的訓練，否則需要重復多次訓練
爸爸給我買了許多課外書 爸爸在北京的書城給我買了許多課外書 爸爸在北京的書城給我買了許多小發明的課外書 爸爸在北京的書城給我買了許多小發明家的科技課外書
8.家長講一句，孩子復述一句.
我吃了一個冰淇淋. 我吃了一個圓筒冰淇淋.
我吃了一個巧克力圓筒冰淇淋.
我吃了一個存麥當勞買的巧克力圓筒冰淇淋. 我吃了一個媽媽在麥當勞買的巧克力圓筒冰淇淋
9.家長講一句，孩子復述一句
夏天的夜晚.
夏天的夜晚，我坐在門前納涼.
夏天的夜晚，我坐在門前納涼，抬頭仰望天空。
注意力要集中教案范文第2篇
集中我的注意力
湘南學院附屬小學 黃日勇 活動目標：
1、通過活動，使學生掌握提高注意力以及排除干擾的方法， 培
養和提高學生良好的注意力抗干擾性。
2、通過各種形式的注意力訓練，培養學生提高注意力的意識，
使學生意識到集中注意力可以提高學習效率。初步培養學生的注意力品質。
活動對象：四年級學生
活動形式：小品、交流討論、游戲活動等。
活動過程：
一、小品表演，激趣導入
學生表演小品，學生討論，引入班會主題。
二、放松靜心
播放一段舒緩的音樂，學生聆聽，放松身心。
三、訓練營闖關活動
1、第一關細心觀察，我能行
(1)活動一：明確目標
(2)活動二：找不同
學生談活動感受。
(3)教師小結集中注意的方法。
2、第二關認真傾聽，我能行
(1)學生游戲
學生感悟，教師引導小結集中注意的方法。
(2)播放詩歌朗誦，布置傾聽任務，放音樂干擾。
學生說明完成任務的原因以及感悟。
教師引導小結排除干擾的方法。
3、第三關 專心致志，我能行
(1)游戲：你夾住了嗎
(2)談感受——怎樣做到快速、準確?
四、談活動感悟，明確主題
1、交流活動收獲。
注意力要集中教案范文第3篇
集中我的注意力
湘南學院附屬小學 黃日勇 活動目標：
1、通過活動，使學生掌握提高注意力以及排除干擾的方法， 培
養和提高學生良好的注意力抗干擾性。
2、通過各種形式的注意力訓練，培養學生提高注意力的意識，
使學生意識到集中注意力可以提高學習效率。初步培養學生的注意力品質。
活動對象：四年級學生
活動形式：小品、交流討論、游戲活動等。
活動過程：
一、小品表演，激趣導入
學生表演小品，學生討論，引入班會主題。
二、放松靜心
播放一段舒緩的音樂，學生聆聽，放松身心。
三、訓練營闖關活動
1、第一關細心觀察，我能行
(1)活動一：明確目標
(2)活動二：找不同
學生談活動感受。
(3)教師小結集中注意的方法。
2、第二關認真傾聽，我能行
(1)學生游戲
學生感悟，教師引導小結集中注意的方法。
(2)播放詩歌朗誦，布置傾聽任務，放音樂干擾。
學生說明完成任務的原因以及感悟。
教師引導小結排除干擾的方法。
3、第三關 專心致志，我能行
(1)游戲：你夾住了嗎
(2)談感受——怎樣做到快速、準確?
四、談活動感悟，明確主題
1、交流活動收獲。
注意力要集中教案范文第4篇
1、通過活動增強集中注意力的意識。
2通過活動，教育學生無論做什么事都應該認真，培養學生的學習習慣。
3、幫助學生在自修課時能充分利用時間，提高效率。
二、活動準備
1、 相關故事。
2、 同學們晚自修時無法集中注意力的煩惱。
三、活動過程
(一)創設情景：
1、講個故事：
還有一次，陳毅到一個親戚家過端午節，進門后，看見桌子上有一本自己找了很久都沒找到的書，于是，他忘了走幾十里路的疲勞，立即躲到一個空房里專心致志地讀起來。他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節，到了吃飯的時候，親戚幾次來請他，他都舍不得把書放下。親戚見他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個粽子，竟然沒有品出異味來。過了一會兒，親戚又給他端來面條，見他滿嘴是墨，便召來家人看，大家見了都忍不住大笑起來。陳毅起初還不知眾人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，見手上沾了很多墨汁，才知道自己誤吃了墨汁，他詼諧地對大家說：“吃了墨沒關系，我正覺得我肚子里的墨水太少呢!
2、請學生說說故事的寓意。
3、明確活動主題：學習需要集中注意力
(二)小品(晚自修時同學們的狀態) A：這道數學題怎么做? B:應該這樣這樣做。
A：不是吧，老師都不是這么教的，肯定你是錯的 B:賭一下，看誰贏，輸了的要幫對方洗一天衣服
A:肯定是我贏，不過我不想你幫我洗衣服，你看你那衣服，臟死了，你有洗的嗎? B：你以為你的又很好，隨便在水里泡兩泡就拿上來 。。。。。。
我們一起來看看全班同學對于晚自修的煩惱 同學間晚自修的煩惱
臨湖沖同學說，晚自修時兩個的老師輪流過來催交作業，忙于應付。附近的同學吵得無法靜下心來寫作業，發現那些說話的同學總是作業做得很快，原來他們是分工合作，一人做一科，然后互相抄襲。晚自修時總有個別同學打破安靜的局面，然后怎么也壓不住全班一起吵。 B同學說，遇到難題就不想做這一科，就換另一科，又遇到難題，又換另一科，換來換去，做也做不完。有時，自己也想說話。
C同學說，某某同學經常說話，有時甚至唱歌，影響學習。
D同學，晚自修開始時總是慢悠悠地做，很想做快一點，但是就是控制不住自己，作業不會做，一般問同學，很少問老師，有時稍微說一下話。
2、集體討論：幫助這樣的同學剖析原因，共同找到自修課注意力不集中的原因與解決辦法。
(三)游戲 活動中體會
游戲
一、快樂算算算。
同學們一起計算運算一道計算題所花的時間(老師計算時間)
同學們一邊聽故事一邊計算所花的時間 分析兩次的差距，同學們找出原因。
游戲
二、讀書
拿到一篇文章，全篇閱讀一遍后，讓同學起來讀書，看誰讀得準確。
游戲
三、背一段文字
我們先請三個同學來背一段文字，四個小朋友在旁邊玩石頭、剪子、布的游戲，三個同學比一比誰能不受干擾背一段文字。其他同學友擔任評委，靜靜地看，認真地聽，等會兒請你來點評。
他們背得怎么樣，請評委點評
頂紙棒
1、說明游戲規則：把紙棒放在頭頂上，保持不掉，走到規定的位置(畫線表示起點和終點)。
2、各人拿起紙棒試著頂一頂
3、小組比賽(一趟)
4、小組討論交流成功的辦法
5、再次小組比賽(來回)
6、暢談感受，適當板書
(教師是同學的朋友，是學生中的一員，以學生喜聞樂見的游戲激起學生的熱情，親身體驗，自己感悟，在活動中增加心理體驗。師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛，在輕松的情境中走近學生的心，更容易自然地發揮教師的輔導作用，讓學生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，坦現真實想法，再加上畫龍點睛的板書，不著痕跡地引導學生從中發現自身在集中注意力方面的不足，體驗集中注意力的重要性。
2、交流體會。
從游戲以及我們同學反映的晚自修的煩惱中，大家一起想辦法，如何提高我們的注意力，抗干擾能力。
同學討論，全班一起交流。
(四)行為指導
有人把記憶比作知識的倉庫，倉庫里儲存的知識越多就越有學問，但是你們知道嗎?集中注意力可以使更多的知識進入腦海。注意力不集中，就好象大門緊閉，知識就進不了倉庫。所以無論做什么事都要集中注意力，事情就會做得更好。老師希望我們班的小朋友能從小養成集中注意力的好習慣。
注意力要集中教案范文第5篇
聽了本次班會課，使我受益匪淺，以前自己在班級里搞的班會課形式簡單、主題不鮮明、設計的也不是很科學。今天聽了楊老師的這節班會課后，感覺收獲很多。
首先楊老師通過一個個生動有趣的活動、游戲、故事來吸引學生，充分體現了“心理健康教育活動課”的活動特點，讓學生在整個活動中體驗到集中注意力帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受集中注意力的重要性;從而更加積極主動地去調整自己，并能聯系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。從游戲到聯系實際生活是讓學生我們要每時每刻做到注意力集中，生活得有意義。
其次，學生的發言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。整個活動順應心理特點，游戲貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。 再次是學生能把自己實際生活與知識結合起來充分讓學生在活動中體驗注意力集中與不集中的利弊。
最后，楊老師把學生當成自己的朋友，和學生平等地同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易自然地發揮教師的輔導作用，讓學生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，展現真實想法。
注意力要集中教案范文第6篇
讓學生集中注意力聽課對教師也提出了較高的要求，我覺得應做好以下幾個方面：
一、對教師的語言提出了要求。
1、語言要抑揚頓挫，語調要富于變化，不能用一種語速，一個語調講課，容易使學生產生疲倦感。
2、語言要帶著情感，沒有情感的語言是缺少渲染力的，不會吸引人，尤其是語文課。在數學課堂上沒有嘗試過，我想不必如此。
二、教師上課時不妨幽默些，讓學生在笑聲中放松身心。我當然不喜歡那種很牽強的、與教學內容毫無關系的“幽默”，應該是教師個人性格及內涵的自然流露。
三、教師要多研究教材，多看書，多積累，讓自己豐富一些，課堂上呈現給學生的就會很豐富，教師的旁征博引，妙語連珠自然就會牽住學生的心。
四、教師應帶著自己的性格走進課堂。我產生這樣的想法來自于竇桂梅老師。她在課堂上能淋漓盡致地毫不掩飾地展示自己的性格，因而她的課堂教學充滿個性，充滿個人魅力。這樣的課堂當然會吸引人。
讓學生集中注意力聽課，我一直認為對教學效果乃至對學生今后的發展都是極為重要的，一個不會聽課的孩子很難適應初中、高中及今后的學習。反過來說，教師精當的講解，學生沒有認真聽，教師的勞動不就是無效的嗎?因而教會學生集中注意力聽課是尤為重要的。
網絡學習體會
在教學中教師要學會進行反思，幾年以來我們一直在進行。只是因為自己的懶惰沒有長期堅持下來，更沒有認真學一學如何進行反思，具體怎樣去做。所以當我學習到這一內容的時候真是感到很慚愧，教學反思這么多年竟然對這一知識了解很少。好在學校的業務輔導中學習過這一知識，自己的反思還不算太離譜。教師反思的基本方法有六種：( 1)自我提問法。( 2)教學診斷法。( 3)行動研究法。( 4)交流研討法。( 5)案例研究法。( 6)觀摩分析法。在教學中我們常用的方法是第4和6種方法。
交流研討法也就是教師間通過充分的討論交流，產生思維碰撞，以促進教師個體和教師群體發展的研究方法。在教學實際中我們常常采用這種教學方法進行教學反思，尤其是同教研組的教師之間。當自己在教學中遇到難點，或是教學進行的不順利時就會向其他教師去取經：這個環節你是怎么處理的?交流中自己就會找到差距，教學水平自然也就得到提高。
觀摩分析法就是教師觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流，比較“我”與他人對同一教學內容的理解和處理方法的異同，從他人的教學中得到啟發、得到提高的研究方法。這種方法使我受益匪淺。無論是聽什么樣的課總能從中得到啟示：不足之處讓我警醒，精彩之處又使我受到啟發。教師間再通過交流、評析就更使我能夠學到更多的知識，有時會讓我一下子有頓悟。
除此之外我用的方法就是寫教學反思，把自己在教學中的成功之處、失敗之處、或是很小的一點收獲記錄下來。有時也把自己教學中的喜與憂，愁與苦記錄在反思中，這樣反思有時就成為了自己自由傾訴的去處了。
實際的教學中常常會遇到很多困惑，也存在很多的不足，有時反思僅僅是在頭腦中把當時課堂上出現的情形過一遍，想一想怎么會這樣，該怎樣去補救，告誡自己今后應該避免。也就是如此而已。這種習慣性的反思會常常進行，甚至會每天進行，這也許是教師長期工作形成的職業道德下的一種本能吧。
學習了這一知識，今后會把它運用到實際教學中，指導自己的教育教學。
“漫不經心”與“隔靴搔癢”
在課堂教學中越來越發現學生們在課堂上呈現出那種漫不經心的狀態。課堂上的教學內容很難出動他們，雖然有時也表現出些許的積極狀態。，但大都是因為一些簡單的問題而做出質量不高的回答。表面的熱鬧掩飾不住學生內心漫不經心地湊熱鬧。數學課上這種狀態就好些。每一節都有一個特定的問題去研究，只要教師調理清楚地去講，學生都會瞪圓了雙眼好好聽，進入這種境界師生都會越來越投入。有時我們也會為一個問題爭得面紅耳赤。語文課上則不然，即使有爭論，給人的感覺也無關疼樣。因而我覺得教師的“精彩講解”對學生來說也如同“隔靴搔癢”。這樣的漫不經心使我想到學生生活中的一些漫不經心：值日勞動時學生是漫不經心的;做眼保健操、體操時學生也是漫不經心的、、、玩耍時則不然，下課鈴聲一響學生便能立刻投入其中，十分鐘的時間便能玩得氣喘吁吁、大汗淋漓，可見學生的投入程度。學生語文課上的這種狀態使我想到這樣一些原因：
1、語文教材不夠鮮活，總是在說教。從一年級說教的六年級，學生不愛讀這類文章，沒興趣。實際上六年的說教沒有多少說道學生的心里，表現在行動上，這源于教材本身，
2、教師的教學缺乏藝術。無論如何教學本身就是一門藝術，揣摩好學生的心里，精當地設計好每一課的每一環節，總是可以抓住學生的興趣的。
請同學們看著我
這幾天 的語文課上得很順利，心里也特別舒暢。也說不準為什么學生的聽課狀態、積極參與程度都相當高。也許是我積極充分備課;也許是我越講越找到感覺;也許是學生特別喜歡這類課文。對于學生狀態的好壞，老師是很容易判斷出來的，如果學生在課堂上參與的積極性不高，那是很令人心急的事。教師服務的對象是學生們，學生們不愿意參與，沒興趣，逼得老師就得想方設法調動學生的積極性。在通常情況下，我喜歡這樣去組織學生們：“請同學們看著我”，然后我與學生們互相對望著，我的目光從每一位學生的眼睛上一一掃過，之后我望著學生的眼睛講課。我投入地一字一句清晰地講述，從學生的臉上我覺得能映出我的影子。因為學生的表情能清楚地告訴我他們是否進入了狀態。其實我的這種方法是在要求學生們進入學習狀態。我覺得課堂的教學時間是有限的，課堂的趣味性也是些許的，學習本身需要些約束和意志的堅持。所以運用“請同學們看著我”的方法使學生立刻進入到學習之中是必要的。
一枝楓葉