早期教育論文范文第1篇
關鍵詞：創新;幼兒;教學理念
幼兒園的學生年齡較小，他們對陌生事物充滿了好奇，生活中喜歡活蹦亂跳。幼兒園不僅要對學生進行素質教育，還要適當的加入一些文化知識教育，為以后的小學學習打下良好的基礎，教師可以抓住學生對新生事物的好奇心開展教育教學活動，幫助他們養成良好的生活習慣和學習習慣。
一、 幼兒園管理創新模式創建
幼兒園要有所發展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發展是該發展模式中的核心理論。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環境：另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環境，如：定期對保教人員進行培訓，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質。更好地促進幼兒教育事業的發展。在自身發展的過程中，必須堅持量變與質變相統一、內外矛盾相結合的發展觀點。
在教育發展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發展的具體反映。隨著我國經濟、文化等不斷的快速發展，幼教事業也異軍突起，國家對幼教事業的政策援助也不斷增加，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺“學前教育行動計劃”，這對于很多幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰。幼兒園如何打造自身建設使其成為符合國家標準的事業單位是幼兒園的重要課題。順應政策發展的潮流，提高自身的綜合實力關系到幼兒園未來的發展方向。何去與何從、機遇與挑戰，是現今幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發展，必須堅持機遇與挑戰相統一的原則。
二、 培養良好的幼兒學習習慣
幼兒時期是成長發育的關鍵期，家長和教師在日常生活中都能成為學生的榜樣，他們有時候會模仿家長或教師的一些行為。因此，作為幼兒教師要時刻注意自己的言行舉止，不能一味的認為學生年齡小，不會對他們的行為造成什么影響，在日常生活中，教師需要時刻保持一個良好的行為狀態，重視幼兒生活習慣行為的培養。幼兒的良好習慣需要教師以及家長的共同努力，經過積極正確的引導和教育，培養他們良好的生活習慣和行為規范，對幼兒的未來成長發育都是至關重要的。幼兒教育必須要重視他們的學習過程，在游戲和玩樂時培養他們對認知的應用能力，比如教師故意在垃圾桶附近放置一塊廢紙，在學生們玩耍時，引導他們往廢紙的方向看，培養他們愛護環境的意識，這種意識不僅要在腦海里想象，最主要的是付出行動。良好習慣的培養不是一朝一夕能完成的，良好習慣作為幼兒教育的重點，要求教師無論是在生活還是學習中都要嚴格要求自己，靈活運用各種教育教學方式開展教學活動。在幼兒時期注重培養他們的良好習慣，未來的學習和生活中都會讓家長和學校省心、省時、省力，幼兒的發展也會蒸蒸日上。
三、 充分的拓展幼兒教育空間
幼兒階段的學生生性愛玩，幼兒園可以利用他們的這一特點開展教育教學，比如創建一定的體育活動，既可以幫助學生強身健體，促進健康成長發育，還能通過體育活動增進學生之間的感情。教師充分利用好幼兒園的現有資源，充分發揮組織領導作用，達到物盡其用的效果。例如讓幼兒們在沙地的固定石頭上或者花壇的小臺階上練習平衡能力，提升他們的安全意識和自我保護意識，避免他們在生活和學習中受到不必要的傷害。在實踐教育教學中，教師可以帶領學生走進幼兒園中，在教師的積極正確引導下，開展一系列的教育教學活動，為學生設置一個闖關游戲，合理利用幼兒園中的環境資源，比如第一關“樹林迷宮”，利用幼兒園的綠化環境，引導學生將樹林想象成一個大迷宮，從樹林的一端穿行到樹林的另一端;第二關為“突破重圍”，讓多名學生手拉手創造出一個人墻障礙，學生在人墻的縫隙中來回穿梭。
綜上所述，創新作為人類發展與進步的永恒主題，在新的世紀。在未來的知識化社會，它將有著深遠的意義。創新體現在社會群體中的每個個體中，應該是創新意識、創新精神和創新能力?，F代創新教育的提出是國家發展的需要，是時代發展的需要。幼兒教育是我國的基礎教育，對人的發展和國民素質的提高有著極其重要的作用。我們擔負著巨大的責任，為了培養出具有創新精神和實踐能力的人才，我們必須成為一名創造型的幼兒教育者。
參考文獻：
[1]張秋英.探索我國幼兒教育的新思路[J].中國新通信，2016，18(14)141.
[2]田玉燕.探析我國幼兒教育發展存在的問題與對策[J].時代教育，2015(20)266.
早期教育論文范文第2篇
關鍵詞：學前教育;學前兒童;美術教育;教學措施
隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平不斷提高，社會對教育越來越重視，尤其對學前教育非常關注，因為學前教育是孩子們的啟蒙教育，從孩子出生起到六歲他們會以驚人的速度在學習和成長，這期間會經歷約三十多種敏感期，每一種敏感期都關乎未來的學習、生活甚至是價值觀與人生觀。所以學齡前的教育關系到他們今后長期的學習生涯的習慣養成以及學習態度的形成有著很大的影響。這也就意味著幼兒教師在美術教學方面要有良好的狀態和水準，以及專業的幼兒啟蒙引導方式和方法，這樣才能更好地完成教學任務，達到很好的教學效果。此外，國家政策也大力支持和發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，可見國家和社會對學前教育的高度重視和支持力度。美術教育是這個階段教育的難點，也是重點，學生在學習美術的過程中不斷培養自己的審美能力，鍛煉創造力和想象力，非常有利于學生的成長。
一、樹立科學的評價意識
教師對學生的繪畫作品要樹立具體問題具體分析的意識，對于學生的繪畫作品的優點和不足都要明確地指出。在指出時要時刻注意自己的語調語氣和語言，做到表揚時既要讓孩子感受到自己的優點同時又不滿足于這一時的小成績;批評時只針對存在的問題，讓孩子意識到這些小問題只要通過自己的努力都可以得到很大的提升，這也考驗教師的專業知識和繪畫功底，同時考驗教師作為專業引導者的素質水平。對學生繪畫的優點具體指出，對優點和不足都給出相應的可行性意見，優秀的地方可以更優秀，不足的地方可以進行改進。教師在美術教育過程中，不僅是自己單方面的評價，還要多聽取孩子自己的意見，鼓勵他們勇于發言表達自己的想法，大膽地對老師的評價提出自己的疑問和困惑，通過師生之間的互動可以增進相互的了解，建立良好的師生關系，在良好的教學氛圍中學習。
二、培養兒童的繪畫興趣，鼓勵創作創新
興趣是最好的老師。在學校學習的過程中，教師要重視學生美術興趣的培養，可以通過讓學生參與畫展和自己選擇、使用繪畫工具來進行。讓兒童在畫展參觀的過程中潛移默化地培養美術素養和繪畫作品欣賞能力，在接觸了真實的優秀畫作和多樣的繪畫工具后，學生自然會生發強烈的興趣，并想要去嘗試繪畫，進行自我創作。教師在學生初次繪畫時一定要給予足夠的鼓勵和正確的指導，讓學生第一次繪畫就充滿信心，發自內心地去喜歡，去堅持主動學習。同時對于學齡前的幼兒來說，他們對繪畫有著與生俱來的親近與喜愛之情，特別是5歲左右的孩子，正處于繪畫的敏感期，可以說他們對畫畫有著極大的興趣，因為這些興趣是天生的，所以更需要后天教師和家長的耐心與細心引導才能發揚他們的興趣點朝著正確的方向發展。在興趣的指引下，給孩子們更多自我發揮的空間，讓他們在欣賞名畫和觀察實際物體的基礎之上進行自己觀念里的創作，也許在一個三歲小朋友的繪畫里，一個歪歪曲曲的閉合線條就代表著他所觀察到的復雜的內容，這個時候無論是教師還是家長都要耐心的聽他講完，這份耐心就是對孩子創造力最好的保護和培養。
三、循序漸進教學法
學習是一個由簡到繁，循序漸進的過程，美術的學習更是如此。由于學前教育的特殊性，學生的理解能力受年齡的限制，所以教師在進行美術教學的過程中要從比較簡單的繪畫技巧和練習開始，耐心教學并及時解答學生問題，多鼓勵學生進行繪畫創作，讓學生自己去感受美術的魅力和樂趣，并逐漸愛上美術課。對于幼兒來說最初的美術教育就是讓他們感受色彩，教師可以準備盡可能多的顏色筆供學生們在圖畫紙上繪畫，讓他們感受不同的色彩帶來的視覺沖擊;進而用顏料，讓學生們嘗試將不同顏色的顏料進行混合得到新的顏色，這個過程會讓學生感覺到更多的新奇，激發他們的探索和求知欲，同時形成自己對顏色的喜好?？傊處煹慕虒W進度要符合學生的學習規律和特點，慢慢地增加學習的難度和深度，讓學生有接受的過程，教學跨度不宜過大，但是也要不斷地深入，以完成教學目標，讓學生學有所得。
四、建立合理的幼師考核機制
由于幼師在校學習的時間有限，學習的內容豐富復雜，導致幼師對自己專業的知識掌握不牢固，教學的能力也沒有得到充分的訓練，在進入實際的教學課堂后收效就不容樂觀了。這就需要學校方面對幼師進行嚴格要求，在校學習期間多主動的去探求美術教育的相關知識，不斷豐富自己的美術專業技巧，不能因為自己面對的學生群體年齡小，零起點就自我懈怠，對自己要求降低。學校層面需要建立合理的幼師定期考核機制，對幼師的專業知識和教學實踐都要考核，督促教師不斷更新自己的知識庫，在教學實踐的過程中不斷自我鞭策，進行改進。專業知識和教學實踐的考核要進行評分評優，表彰出色的教師，鞭策暫時落后的教師，鼓勵他們向優秀的教師請教學習，這樣在教師層面形成了相互競爭和合作的局面，督促教師對自己嚴格要求，從而從教師層面保證完成學前兒童美術教學的任務。
五、對學生進行生活中的美術教育
美術課程不僅在教室中，在田野、操場、湖邊等任何地方都可以。在課中老師對學生進行發問，比如：天上的這片云是什么形狀的，怎樣發揮自己的想象把它畫得更加生動，學生就會根據老師的問題去想象。引導學生去發現生活與身邊美好的事物，去捕捉生活中的美麗瞬間，從而因美術提高對生活的體驗層次，進一步提升對美術的興趣。
總結
學前兒童美術教育是一個需要長期探索和不斷改進的領域，這一發展過程需要學生、家長、教師、學校、社會的相互理解和配合。教師要不斷學習和提升自己，扎實掌握美術教學的專業知識，自己也要進行美術作品，不斷改進畫作，并熟練掌握繪畫技巧。學生可以在美術學習和培養的過程中修養身心，提高自己的審美能力和鑒賞力，為今后的學習和生活產生深遠的積極影響。在進行美術教學時，要摒棄傳統的落后的教學理念，不斷更新教學的資源和觀念，尊重學生的個性和想象力，對學生的學習進行科學的評價，呵護每個孩子熱愛學習，熱愛美術的心，共同為學前兒童美術教育做出努力。
參考文獻
[1] 陶云麗.淺談學前兒童美術教育的重要性[J].新課程(上)，2017(05)：5.
[2] 馬倩雯.淺析學前兒童美術教育及其教學方法[J].科教文匯(中旬刊)，2017(08)：101-103.
早期教育論文范文第3篇
【關 鍵 詞】文學閱讀;英國;文學出版;大眾;新媒介
【作者單位】盛小弟，首都師范大學。
文學是出版最為重要的內容之一，20世紀英國的文學出版與閱讀發生了顯著的變化。19世紀末，英國開始實施全民基礎教育法案，20世紀初，根據英國識字機構所做的調查，英國已經是一個全民識字的國家。由此可見，19世紀與20世紀的英國民眾之間的差異主要體現在讀寫能力上。由于出現了數量如此龐大的擁有讀寫能力的人群，英國出版業開始重新審視自身的文化、社會定位以及市場策略。英國著名作家H.G 威爾斯指出：“歷來把世人分割成讀者和非讀者大眾的那條巨大鴻溝現在已小得只剩下教育程度的差異。”作家和出版商似乎更早地意識到閱讀大眾的出現，劇作家、評論家蕭伯納感嘆文學閱讀對象的變化：“1871年的教育法，把那些以前從不買書和那些即使有書也不會讀的人變成了讀者。” [1]而出版業則準確地預見了大眾讀者審美旨趣的變遷：相比傳統的經典文學讀物，哈格德的《所羅門王的寶藏》和史蒂文森的《金銀島》一類的探險小說無疑擁有更為廣闊的市場?？偟膩碚f，正是擁有讀寫能力大眾的出現，使得20世紀初英國文學閱讀和文學出版的重要學術價值得以顯現。
一、報紙內容轉向“文學化”，報紙在民眾中的影響力日漸擴大
20世紀初期，英國出版業的繁榮得益于英國泛資產階級化過程中，新晉的、數量龐大的中產階級（他們大多出身平民，受教育程度有限）以及工人階級的讀者群體的增長。當時的英國工人階級群體普遍還沒有具備寫作能力，但是閱讀的熱情卻空前高漲，這促使英國報紙出版業迅速崛起。據統計，英國報紙1918年的日發行量為310萬份，到1939年日發行量增長至1060萬份，成為英國民眾日常生活的必需品。在英國的火車車廂內堆積著大量被閱讀過的報紙，公共汽車、公立圖書館和私人俱樂部也隨處可見閱讀報紙的人。如果說19世紀英國的報紙主要是為了迎合中產階級的趣味，那么到了20世紀，報紙則將目標讀者轉向工人階級等普通大眾。當時，發行量較大的報紙《回聲》（Echo）、《新聞世界》（News of the World）、《電訊周刊》（Weekly Dispatch）、《雷諾德新聞》（Reynold' s News）、《清晨電訊》（Morning Post）、《每日電訊》（Daily Telegraphy）的售價都下降到半個便士?！秱惗匦侣剤蟆罚↙ondon News）還創造性地將文字與繪圖結合，形成當時廣受歡迎的“雜燴式風格”。
學者克萊夫·布羅姆（Clive Bloom）指出，20世紀“報業興盛的根本原因是能夠滿足讀者的閱讀需求”[2]。以往的英國報紙聚焦于報道重大的歷史事件，引導民眾參與公共事務的討論，培養民眾良好的審美趣味。進入20世紀，英國報紙的娛樂化傾向驟然增強，報紙的敘事出現“文學化”轉向。“文學化”轉向指從冷靜地陳述事實轉向主觀化地描述，即以主觀化的書寫風格取代客觀的書寫風格。英國的文化學者認為，20世紀的報業所體現的是一種“新新聞主義”（New Journalism）[3]理念。1887年，英國思想家馬修·阿諾德希望維持新聞與文學之間清晰的邊界，他略帶調侃地將報紙出版業的不斷壯大，稱為“新新聞主義”。需要注意的是，阿諾德是“新新聞主義”一詞的創造者，但20世紀六七十年代的美國采用了更加文學化、主觀化、具有實驗意識的新聞制作方式，也稱為“新新聞主義”，本文的論述只針對前者。阿諾德將報紙寫作的新樣態歸納為“小說化”，即報紙參照小說敘事方式，講述與民眾日常生活相關的故事，其內容日趨多樣化，包括閑談、隨筆等;大眾讀者能夠通過閱讀報紙得到美學享受，激起情感反應，這些恰恰和傳統文學的特點相吻合。
隨著報紙內容轉向“文學化”，英國報紙與大眾讀者之間的關系日益密切，報紙在民眾中的影響力日漸擴大，這也使得作家群體出現變化。一方面，記者借助新聞機構的影響力向作家轉型;另一方面，傳統作家群體也因此而興盛。在一戰結束之后，英國許多杰出的作家受雇于主流的報社，他們以作家和記者的雙重身份進行創作活動。這些得到資金支持的小說家展開大規模的環球旅行，他們的足跡遍布亞洲、非洲和南美，形成了英國現代文學史具有重大意義的“旅行文學”浪潮。而新聞報道式的文體風格，也反哺和啟發了小說家的創作。
二、圖書出版平裝化改革與通俗文學
直到20世紀初期，出版業一直是英國經濟中最為穩定、傳統的產業。平裝書是與精裝書相對應的概念，平裝書使用紙質封面，簡化裝幀設計，以達到降低成本的目的。英國的平裝書在19世紀就已經出現，出版商制作小于正常尺寸的平裝書，放置在車站銷售，以方便旅行者攜帶。20世紀，由于讀者群體擴大，英國出版業進行了圖書的平裝化改革，即將新書以平裝形式出版并將經典書目進行平裝化再版。英國出版業的平靜隨著“平裝書風潮”的出現而發生改變。首先，平裝化使得各類出版物的銷量猛增，其中以小說類為最。其次，力推平裝化出版物的新出版商不斷涌現，如著名的維克多·戈蘭茨公司、喬納森·凱普出版社、企鵝出版集團等。
因平裝書的盛行，小說愈發受到大眾讀者的追捧，這無疑為出版業的發展注入新的活力。英國的出版商發現，當時的大眾讀者比任何時候都更加看重小說的娛樂性和消遣功能。1910年后，新出版小說的廣告以鋪天蓋地之勢出現在公眾面前，售價為6便士的小說以及其他更為廉價的版本非常暢銷，這標志著小說特別是流行小說在出版業占據了極為重要的位置。與此同時，維多利亞小說以及經典文學作品也并未從讀者的視野中消失，出版商為了迎合市場，制定了詳細的再版名錄，從1913年開始，書店里充斥著大量經過重新印刷包裝的經典小說的廉價版本。這些售價在6—7便士的小說不再是紳士起居室中陳列的收藏品，而成為工人階級群體手中的文化消費品。平裝小說的出現也促進了英國小說的發展，使得大批維多利亞作家和作品保持了生命力。如簡·奧斯汀、查爾斯·狄更斯、約瑟夫·魯德亞德·吉卜林等小說家在20世紀的文學市場依然能夠占有一席之地。此外，持續的再版也讓經典作家與新興作家之間形成了一種有序的對話關系，新作家需要在與傳統文學的交互過程中，維持較高的寫作水準。
當然，有關平裝書的爭論從未平息。對于出版業而言，平裝化改革無疑促進了行業發展，但這對文學而言是喜憂參半的，如果一位作家的小說以平裝版銷售，無疑會使小說的銷量大幅度地增長。但當讀者習慣于以6便士購買一部小說時，他們不會再留意精裝版的經典文學作品，因此，從這個層面來看，這些文學作品不再具有如同維多利亞時代的崇高地位。
從文化研究的視角來看，平裝化還會導致公眾文學趣味的改變，新興的小說家和讀者群體的興起，造成出版業對文學價值判斷的偏差，嚴肅的文學和文化遭受忽視且處境艱難。著名的文化學者Q.D 列維斯撰文，擔心商業化的出版模式會讓盈利的欲望壓制英國作家的藝術追求。列維斯認為除了作家群體要在消費文化面前保持獨立性，出版商也必須承擔相應的社會責任，重視文學的道德和文化主張。當時，在英國出版業中，市場導向代替文化導向，這種現象讓列維斯等學者心憂不已。當“高雅趣味”在出版業和閱讀公眾心中被邊緣化，英國的公共文化就會面臨迷失方向的風險[4]。
三、新媒介對文學閱讀和出版的影響
20世紀初，最具有影響力的新媒介非電影莫屬，民眾快速增長的娛樂需求蔓延到電影行業。在英國最主要的城市中，電影院逐步取代劇院和音樂廳的位置。到30年代中期，英國最大的電影院擁有超過4000個座位，全國約有5000個電影院，40%的人口每周至少看一次電影?？梢哉f，電影已經成為這一時期英國人基本的生活習慣。
隨著電影在英國民眾的文化生活中扮演越來越重要的角色，小說等紙質出版物與電影之間形成一種相互依存、相互促進的全新關系。如果一部影片取得成功，那么它很快會吸引出版商的目光，出版商會在短期內將其改編成小說出版，反之亦然。當時，英國的電影文學改編非常頻繁，20世紀二三十年代，英國盛行一時的“讀者圖書館”系列書目就包括了大量根據電影故事改編的出版物。這些小說旨在迎合讀者的閱讀習慣，當讀者不滿足于“看”電影的時候，以文學的方式書寫電影、再現電影就成為趨勢，隨之而來的自然是大量以電影故事為內容的小說、刊物和周邊書籍的出版。當時的評論界認為，以電影故事為內容的新型小說具有一種積極的文化意義，小說采用圖片與文字相互配合的方式，實現了兩種藝術的融合，使視覺化的閱讀成為可能。出版商堅信，電影的出現拓展了文學的邊界和出版文化的疆域，現有的小說生產遠遠無法滿足讀者的消費欲求，與電影的結合，無疑會有效提升小說的質量和生產數量。這一點在西部小說上體現得尤為明顯，西部電影的繁榮極大地推動了西部小說的創作、出版和閱讀。
當然，也有學者質疑電影對文學閱讀和出版的擠壓。電影明星占據著新聞的頭版，名人崇拜更是成為相當一部分人的閱讀動因。公眾之所以想要閱讀，無非是想了解更多有關電影的信息。當時的智識階級群體也表示，文學不應該讓出在文化中的主導性地位，而僅僅成為印刷形式下的電影載體。電影與文學兩種藝術形式的表達和接受機制有明顯的不同，因此發展路徑和前景也各不相同。相比之下，以電影為代表的新媒介，對文學閱讀和出版的推動作用更值得肯定。
四、對文學與出版的思考
文學與出版作為重要的文化活動，必然具有鮮明的社會歷史屬性。20世紀早期的英國，在科技發展、社會進步的時代背景下，文學和出版作為文化的有機組成部分衍生出新的內容、新的形式、新的樣態和新的關系。因此，對20世紀英國的文學出版和閱讀的回顧，不僅具有一定的學術意義，也能夠對當下有所啟示。
首先，我們可以看到現代社會的大眾讀者在形成與發展過程中產生的巨大影響，這種影響使得出版的模式和內容發生了重大轉變。隨著出版業的活躍，文學的閱讀、傳播甚至創作范式開始轉型，這些轉型重塑造出版商、讀者群體、作者群體之間的動態關系，三者互為因果，相互關聯，形成了一種總體性特征，如今這種總體性特征依然發揮著作用。其次，追溯文學出版和閱讀的發展過程，對于解釋大眾文化的全面擴展也有重大意義。出版業帶動其他新媒介形式發展，在推動大眾文化流行方面起到了不可忽視的作用。再次，有關文學閱讀和出版的研究，提供了一種整體性視角，使得我們能夠突破學科的邊界，重新審視文學、文化與出版學研究中的交互性問題。
|參考文獻|
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[3]Andrew Griffiths， The New Journalism. the New Imperialism and the Fiction of Empire， 1870—1900[M]. London： Palgrave Macmillan，2015.
[4][美]吉納維芙·阿布拉瓦內爾. 被美國化的英國[M]. 藍胤淇，譯. 北京：商務印書館，2015.
早期教育論文范文第4篇
關鍵詞：新生兒 黃疸 早期護理 預后
1 新生兒黃疸概述
新生兒黃疸(Neonatal Jaundice，NJ)是指是血清膽紅素(大部分為未結合膽紅素)在體內積聚，引起新生兒皮膚、鞏膜、粘膜或其他器官黃染[1]。它是新生兒時期最常見的疾病之一，約50%～60%的足月兒和80%的早產兒會出現黃疸[2]。新生兒黃疸分為生理性黃疸和病理性黃疸，病理性黃疸發生率約為49.1%，居新生兒疾病之首[3]。新生兒病理性黃疸若不及時控制，可致中樞神經系統受損，嚴重時可發展為膽紅素腦病，產生嚴重后遺癥，導致聽力受損、智力障礙和視力障礙。同時它對機體免疫系統功能也會產生一定的影響，可能發生體液免疫異常，導致T細胞亞群失衡以及某些細胞因子產生異常等[4]。加強新生兒黃疸的臨床觀察，及早治療和干預，對降低并發癥、提高新生兒生命質量尤為重要。
目前國內外對于新生兒病理性黃疸的治療主要使用白蛋白、肝酶誘導劑等藥物，以及藍光照射、換血療法等，同時配合撫觸護理、光療護理、游泳、中藥藥浴、中醫穴位按摩等早期護理干預，有效加速了膽紅素的在新生兒體內代謝，在疾病轉歸中發揮良好效果，現就新生兒病理性黃疸的不同護理干預做一綜述，以為臨床實踐提供可借鑒意見。
2 早期護理干預
2.1 皮膚撫觸
研究表明撫觸對于改善新生兒黃疸主要是通過刺激患兒的迷走神經，促進胃泌素和胰島素的分泌，從而提高了患兒的攝乳量，加強患兒腸胃蠕動，最終降低血清膽紅素水平[5]。孫潔等人對82例新生兒進行分組研究，結果顯示，給予撫觸的新生兒在出生2d、3d排泄次數增多，出生5d、6d經皮膽紅素和血清膽紅素水平均較低。遲春昕等人[7]對164例新生兒進行分組研究，結果顯示，給予經絡撫觸的新生兒血清膽紅素水平下降較明顯，患兒恢復時間和住院時間較短，并且每日攝入奶量、睡眠時間和體質量增加多。曹慧等人[8]對110例接受治療的黃疸患兒進行干預研究。結果顯示，8周后給予撫觸的患兒其擁抱反射、可安慰性、握持反射、踏步反射評分均相對較高。由此可以看出有效及規律的早期撫觸護理不僅可以降低新生兒黃疸的排便次數和血清膽紅素水平，還能促進患兒的神經行為的發育。值得注意的是，撫觸的實施與醫務人員和照顧者的技術水平有關，需規范培訓和專業指導，以掌握嬰兒撫觸的正確手法[9]。
2.2 藍光療法
藍光治療主要是通過特定波長的光譜對患兒進行一定時間的照射，使新生兒未結合的膽紅素在藍光的作用下，從脂溶性狀態變成水溶性的異構體，最終通過膽汁、尿液或糞便的方式排出體外[10]。這是一種較為安全和簡便的方法。但在實施過程中，需采取一定的護理措施，以減少藍光照射所產生的不良反應(如體溫異常、脫水、皮疹、腹瀉、青銅癥、貧血等癥狀)[1]。祖力呼馬兒·亞森等人[11]選取290例新生兒進行分組，Ⅰ組采用間歇性藍光照射，Ⅱ組采用持續藍光照射，結果顯示，Ⅰ組的治療有效率較高，血清膽紅素水平和腹瀉、發熱、皮疹等不良反應發生率較低。聶莉莉等人[12]選取107例黃疸新生兒進行藍光治療，結果顯示，藍光治療1d、3d、5d后患兒血清膽紅素水平和間接膽紅素水平均有明顯下降。另外，光療的護理過程中，越來越多的研究開始關注新生兒在此過程中的舒適體驗和不良反應。因此，新近的藍光治療中融入撫觸及皮膚護理、防撞式鳥巢護理等措施。結果顯示，這些措施不僅可以提高新生兒黃疸治療的效果，而且有效減少不良反應的發生，值得進一步拓展研究。
2.3 新生兒游泳
新生兒游泳可以刺激新生兒胃腸道蠕動、加速食物消化和吸收、促進胎糞排出，從而減少肝腸循環，降低血清膽紅素水平，縮短新生兒黃疸消退時間[13]。張蘇紅等人[14]選取200例新生兒黃疸患兒進行分組研究，結果顯示，游泳結合撫觸護理的新生兒黃疸指數、血清間接膽紅素較低，且首次排便時間、胎糞轉黃時間、黃疸消退時間較短。李華洋[15]選取80例新生兒進行分組研究，結果顯示，游泳組患兒黃疸消退時間、首次排便時間和胎糞轉黃時間較短，血清膽紅素及黃疸指數較低。因此，及早對黃疸患兒采取游泳護理可以有效改善血清膽紅素水平，促進黃疸的消退和患兒的康復。
2.4 中藥藥浴
中醫認為新生兒黃疸屬于濕熱范疇，因此治療以利濕清熱為宜。由于新生兒皮膚薄嫩、皮膚體表面積大、中藥泡浴可以通過體表給藥，透過皮膚進入新生兒毛細血管，起到利濕退黃的作用。另外，中藥泡浴還可以促進胃腸道蠕動，促進排便，胃腸道激素分泌增多，促進攝奶量，減少膽紅素的肝腸循環，從而降低新生兒黃疸血清膽紅素水平[16]。劉洋等人[17]采用茵陳、梔子、龍膽草、金錢草、雞內金各50 g及大黃30 g制成藥浴。其中茵陳清熱利濕退黃，梔子清熱利濕、涼血解毒，二者均能加快膽紅素和膽汁酸的排泄[18]，大黃能促進膽汁、膽紅素、膽汁酸的分泌，增強膽囊收縮，阻斷膽紅素腸肝循環[19]，龍膽草、金錢草清熱除濕、瀉肝膽火，雞內金有助于膽紅素代謝。研究結果顯示，5d后藥浴組總膽紅素日均降幅較大。岳雄等人[20]也將新生兒進行中藥退黃外洗方進行干預。結果顯示，新生兒黃疸發生率減低，第一次排胎糞時間、胎糞轉黃出現較早。范淑華等人[21]的研究也表明，退黃湯藥浴可以作為預防新生兒黃疸的一種護理措施。史玉琴等人[22]的研究顯示，中藥外洗方配合藍光能緩解患兒黃疸癥狀，降低血中治療前后膽紅素水平，臨床療效優于單純藍光治療。有研究表明，中藥藥浴還能夠提高臨床治療有效率及護理滿意度[23]。因此，早期對黃疸患兒進行中藥洗浴能縮短黃疸患兒黃疸消退時間，并且運用這種方式也較為安全，護理操作簡單，可行性高，值得在臨床推廣。但同時需要注意退黃湯藥物藥浴時間、配制的方法及臍部皮膚的護理等。
2.5 穴位按摩
新生兒穴位按摩是中醫學中的外治法，以經絡學說為基礎，用按摩的方法，刺激人體的特定的穴位，從而疏通經絡、調整機能[24]。隋代巢元方的《諸病源候論卷四十六》寫道：“小兒在胎，其母氣有熱，熏蒸于胎，至生下小兒，體皆黃，謂之胎疸也”。其中首次提出“胎疸候”，認為新生兒黃疸的病因離不開胎稟這一因素，新生兒黃疸是由“母臟氣有熱，熏蒸于胎”所致。中醫認為，人體不同的穴位與體內的器官系統有著密切聯系，他們之間會相互作用、相互貫通，通過對這些穴位的特殊按摩，就能夠調節人體的生理狀態，常用的按摩手法主要包括這8種：按、摩、推、拿、揉、捏、顫、打，運用時常配合使用[25]。王瑩等人[26]對新生兒進行撫觸聯合中醫穴位按摩，具體方法為開天門、推坎宮、運太陽、劃笑臉、分推膻中、順時針按摩腹劃半圓、抓捏雙上肢、推六腑、清脾經、清 肝經、揉二馬、揉外勞宮、抓捏雙下肢、按涌泉、捏脊、拿捏肩井穴。結果顯示，患兒血清總膽紅素、黃疸持續時間、胎便轉黃時間、第一次胎便排出時間較短。陳亞清等人[27]對240名新生兒進行研究，結果顯示，給予穴位推拿按摩的患兒經皮膽紅素測定值較低，首次排胎便時間、首次排黃便時間和黃疸持續時間較短。其他研究也表明，撫觸配合中醫穴位按摩對于治療新生兒黃疸效果理想[28]。中醫穴位按摩在臨床上已經有了一定的成效，但限于技術傳播和文化不同，此項護理技術主要在國內開展，有待更多的拓展和實證研究。
3 結語
綜上所述，新生兒黃疸的早期護理干預的方法有很多，包括早期撫觸護理、光療護理、游泳、中藥藥浴、中醫穴位按摩等。這些干預措施各有利弊，其中藍光療法對于治療病理性黃疸效果顯著，能有效減少核黃疸的發生，但成本較高并可能引發其他并發癥。中醫的穴位按摩與中藥藥浴，操作簡單、成本低，且護理效果理想，但仍需更多循證研究支持其臨床療效。早期撫觸和游泳可以增進患兒的舒適體驗和運動水平，可提高黃疸患兒治療效果。因此，今后可考慮各護理措施的聯合效應，根據個性化的需求制訂綜合化的護理方案，以更好地促進黃疸患兒的康復與健康。
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早期教育論文范文第5篇
【關鍵詞】小學教育;線上教育;線下教育;教育模式結合
引言
目前我國網絡用戶的主體就是學生，因此網絡已經完全融入到學生的學習過程中，尤其是在新冠肺炎疫情發生后，線上教育成為學生學習的主流，因此各個學校開始發展線上教育。小學教育是基礎教育，對小學生的成長與發展有著至關重要的作用，所以教師必須綜合考慮各方面的因素，將線上教育和線下教育進行結合，通過線上和線下兩個方面，全力為學生打造高質量的學習環境。
1.線上教育與線下教育相結合的內涵
線上教育和線下教育相結合，主要體現為學校通過大數據、互聯網等網絡技術，將網絡教學體系構建出來，同時引導學生通過網絡平臺進行線上學習活動，同時在線下開展自主學習，從而提升知識水平。在線下教育之中，教師將線上教育獲得的反饋作為依據，同時結合教學大綱的具體要求，為學生專門講解知識的重難點，從而實現當前的教學目標。
線上教育和線下教育相結合，是在新的教育發展背景之下，所形成的一種全新的教育體系。小學教育必須將線上教育和線下教育二者進行科學運用，將傳統的教學模式不斷進行轉變，從而極大地推動我國小學教育的發展。
2.線上教育與線下教育相關平臺的構建途徑
(1)利用適合的資源載體。要想真正實現線上教育和線下教育相結合的目標，首先要構建一個專門服務于小學教育的網絡平臺。小學教師可以通過QQ、微信、云課堂等學生常用的軟件，構建出全新的線上教育體系。例如云課堂之中包括消息、活動、成員、資源等模塊，教師可以靈活運用音頻、視頻、圖片等形式，引導學生開展線上學習活動，同時可以調動學生學習的積極性。
教師在調動學生積極性的過程中，可以采取在線小測試、知識搶答、小組任務等形式。與此同時，教師要充分利用網絡平臺，開展真正高效率的線上教育活動，例如教師可以通過網絡平臺產生的后臺數據，來統計學生觀看了多少次視頻、有哪一類視頻被學生反復觀看，從而了解到不同學生之間的學習情況，從而在將來的線上教育規劃之中目標明確。
(2)構建適合的資源內容。線上教學資源的選擇，必須緊密結合當前的實際教學進度，以及國家規定的教學大綱。教師可以在線上線下教學的籌備階段，提前將“導學案”資源進行共享，為學生提供科學、高效、靈活的學習方案。不僅如此，教師在制作“導學案”的過程中，必須突出學習重點、課程目標、學習反思、課后自測等方面的內容，從而使線上教育真正與線下教育內容相符。
教師還要從現有的教學目標出發，共享不同種類的教學資源，例如視頻、電子書、圖片等，教學資源的內容需要注意，其原因是小學生的年齡限制，不能采用內容晦澀難懂的資料，尤其是視頻最好采用動畫的形式，這樣做有助于小學生對知識的學習與理解，從而真正獲得自主學習的能力。
3.在小學教育中促進線上教育和線下教育結合的策略
(1)不能拘泥于固定的模式。在新冠疫情發生之后，無論是教師還是學生，都親身經歷了關于線上教育的實驗，在此之中，教師們必須認真總結相關經驗，反思線上教育進行中出現的各種問題，然后抓住抓住基礎教育改革新契機，從而構建出適合未來發展的、全新的教育形態。在這一過程中，人們必須要注意到，線上教育與線下教育相結合，并沒有固定的模式，需要教師們在實踐中不斷摸索。
線上教育與線下教育并不是互相對立的，更不是可以混為一談的，教師們必須深入研究線上教育與線下教育當中，各自存在的優點和缺點，相互取長補短，同時充分發揮相關教育優勢，為學生提供質量更高的教育。線上教育是一個全新的事物，雖然新事物會取代舊的事物，然而舊事物當中也存在閃光點，不能因為新事物的存在，而選擇將舊事物徹底摒棄。
(2)教師需不斷提升綜合素質。對于我國的教育領域而言，新冠疫情無疑是一個巨大的考驗，我國的教育信息化建設情況，在新冠疫情當中獲得體現。線上教育對絕大多數小學教師和小學生而言，都是第一次經歷的，在此之前并沒有充足的、可以有效借鑒的經驗，所有人都在“摸著石頭過河”。在全體教師和學生的共同努力下，線上教育成功發揮了積極作用。
盡管取得了一定的成績，但是人們必須要意識到，有一部分小學教師的綜合素質仍需提升，或者說是教學基本功仍然需要加強。這一部分教師在開展線上教育的過程中，只注重對知識的講授，導致線上教學和線下教學幾乎沒有差別，導致小學生群體缺乏通過線上教育學習的興趣，線上教育的優勢得不到任何體現。因此教師必須著手提升自身的綜合素質，為學生提供更加優質的線上教育，以及線下教育。
(3)加大優質資源供給的力度。教育資源浩如煙海，然而不是所有的教育資源，都可以被稱之為優質的教育資源。小學教師在進行日常教學的過程中，必須不斷進行探究、開發和積累，否則就會出現“書到用時方恨少”的情況，學生不僅不能有效學習知識，教師本身的教育活動也無法順利開展。
目前我國線上教育除了各大網絡平臺的網課，還有國家教育云資源平臺在線播放中小學各學科“一師一優課、一課一名師”活動錄像，以及在全國范圍內被評為優質課程的教學資源，使教師和學生在疫情期間也能夠順利開展教育活動。當然在這一過程中，必須要做到教師、學生、資源、技術四個方面相互協調。
(4)對教學內容進行調整優化。正因為線上教學與線下教學都存在優點和缺點，因此在線上教學和線下教學相結合的過程中，必須優化和調整現有的教學內容，對教學模式進行全新設計，從而實現目標強化、內容重組、流程再造。
有一些教學內容不僅適合線上教學，也適合線下教學，這一類教學內容應當安排到線下教學之中，其原因是學生的學習過程，不只是和學生有關，更與教師有關，學生可以在線下教學的過程中，潛移默化地養成良好的道德品質。雖然線上教學具備諸多優勢，然而在教師與學生之間的融洽關系、學生的實踐過程方面，線下教育的優勢更明顯。
現如今，傳統的教學模式已經不再適合當前的教育形勢，因此在小學教育當中，必須將線上教學與線下教學的結合目標進行實現。全國各級各級教研機構和學校應該做好統籌課程、教材、教學、考試、招生、評價、管理等教育教學各環節工作，建立能夠推動線上線下教學一體化的育人新機制。
4.結語
當前我國社會經濟獲得前所未有的大發展，因此，教育領域的發展也不容忽視，人們必須從小學教育這一基礎教育方面著手，推動教育領域的大變革。在這一過程中，離不開線上教育與線下教育二者的有機結合。教師必須發揮自身的榜樣作用，全力促進二者的結合，為學生創造出質量更高的學習環境，讓學生們真正愛上學習。
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早期教育論文范文第6篇
2016年，山東省威海市文登區宣傳部提出了英才計劃，發出全民閱讀的倡議。山東省威海市文登區龍河實驗幼兒園以此為契機，積極響應號召，在全園上下掀起了“為愛閱讀365天”活動，教師、家長、孩子踴躍參與。在活動的引領下，大部分教師和家長都認識到了閱讀的重要性，能夠為孩子提供合適的讀物，空閑時間也愿意給孩子讀故事，陪孩子讀書，閱讀風氣初步形成。
課題研究的意義與目的
在兩年多的實踐研究中，我們課題組帶動全園教師、家長和幼兒參與到家園協同進行早期閱讀活動的實踐研究中來，重點從家園閱讀理念的提升、閱讀習慣培養的策略、閱讀材料的選擇與環創、閱讀活動的多樣展示等方面進行研究。努力通過家園早期閱讀理念提升的研究，定期對教師和家長進行早期閱讀方面的培訓，糾正家長和教師對早期閱讀的不正確理解，重新認識早期閱讀的特點和習慣養成的重要性，忌讀死書，忌死讀書，家園合力讓孩子愛上閱讀，堅持閱讀，為養成良好的閱讀習慣奠定基礎。
課題開展的目的在于通過對多樣化閱讀展示活動的研究，幫助教師和家長由從成人的主觀意愿出發逐漸向考慮幼兒的意愿興趣轉變，摒棄功利化的閱讀模式，從幼兒的閱讀興趣和良好習慣入手，促進幼兒積極主動地參與早期閱讀活動，幫助他們真正進入繪本閱讀中，感受“悅讀”的魅力，培養幼兒養成終身受益的閱讀好習慣。
課題研究的有效經驗和創新點
一是早期閱讀的認識。了解什么是早期閱讀、早期閱讀的本質特征、幼兒早期閱讀習慣如何培養等。
二是選擇適宜的閱讀材料和進行環境創設?！毒V要》中的“組織與實施”部分中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”課題組成員廣泛查找資料，對國內外優秀的繪本進行翻閱和整理，大、中、小班分上、下六個學期整理閱讀書單，指導教師和家長投放適合本年齡段孩子的讀物。在幼兒園走廊，每月更換一次走廊故事;在班級，創設溫馨的圖書區，每月更換一次圖書;在家庭里，為孩子準備安靜的讀書環境，設立小書柜。親子睡前同讀20分鐘，將親子同讀的內容和照片通過班級QQ群進行共享，以班級為單位互相督促，力爭做到全員參與，天天“悅”讀。
三是幼兒早期閱讀習慣的培養策略。每學期進行2—3次家長培訓會，指導家長在家堅持陪伴幼兒進行睡前閱讀，指導幼兒按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幫助幼兒了解圖書是一頁一頁組成，故事需一幅畫一幅畫有序地接下去看，輕拿輕放、愛護圖書等。對教師來說，每月進行2次早期閱讀教研活動，參考應彩云主編的《情景閱讀》和閱美慧教育的《早期閱讀》成果，廣泛涉獵優秀繪本，同課異構，最終以“興趣導入、仔細觀察、大膽想象、盡情表達”四步法入手，培養幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達能力。
四是早期閱讀教學案例的設計。合理的早期閱讀教學活動設計是提高幼兒閱讀興趣和培養良好習慣的有效保障。課題組教師帶領全園教師，根據幼兒的興趣需要、學習特點、現有經驗等，緊扣繪本的教育價值，挖掘幼兒讀物中的教育資源，將優秀案例進行匯總，最終形成幼兒園早期閱讀園本教材，供全園教師挑選使用。
五是幼兒多樣化早期閱讀活動的開展。每日在園進行跨班級巡班講故事、餐后閱讀，在家進行親子“為愛閱讀365天——天天悅讀20分”活動，以此豐富幼兒的早起閱讀活動，讓幼兒喜歡閱讀、樂于閱讀、愛上閱讀。
總之，課題組嘗試將單純的乏味閱讀轉換成豐富的閱讀展示活動，并在這些有趣的閱讀活動中，有目的地加入了幼兒閱讀習慣的培養。我們研究的重點是：突破對閱讀習慣的常規理解——“閱讀的興趣”“看書的姿勢”“翻閱的姿勢”“聽講故事的專注度”等，更注重家園協同，培養幼兒在閱讀過程中的持續閱讀、寬泛閱讀、創新閱讀等習慣;將單純的繪本閱讀轉換為更豐富的閱讀展示活動，同時豐富講故事形式等。通過多種形式，給幼兒提供豐富的平臺，大膽展示閱讀成果，不斷提高幼兒早期閱讀的興趣。對“閱讀習慣”進行深層次的解析與研究，這是本課題有別于其他研究課題的創新之處，也是研究的重點。
課題研究的有效方法
為了更好解決問題，我們在進行實踐研究的過程中主要使用了調查研究法、文獻研究法、行動研究法和經驗總結法。具體如下：
調查研究法：在研究初期，對幼兒早期閱讀基本情況的現狀進行調查總結，并根據幼兒實際情況，不斷總結更新教育指導策略，對幼兒閱讀習慣的變化進行研究。
文獻研究法：在準備階段，對國內外相關的早期閱讀習慣養成研究材料進行學習;在實施階段，對國內外優秀的繪本進行翻閱和整理，分學期整理閱讀書單，形成《幼兒分級閱讀書單》。
行動研究法：在家園共同培養幼兒早期閱讀習慣的過程中，發現問題，對問題進行分析、探討，思考幼兒園小中大班幼兒的閱讀現狀，研究家園共同指導幼兒早期閱讀良好習慣養成的策略，提高幼兒的早期閱讀水平。
經驗總結法：在家園協同進行豐富的早期閱讀活動中，及時根據各種活動的進行狀況，分析激發幼兒早期閱讀興趣和良好閱讀習慣養成的有效策略，及時進行理論分析、探討和總結，使之上升到教育理論的高度，從而更好地指導新的教育實踐活動。
課題研究的具體實施步驟
本課題研究時間為三年，實施時結合工作實際，層層推進，不斷深化。具體分為三階段：
研究準備階段 首先，成立課題小組，召開課題會議，建立課題實施辦法，分配任務，落實組織管理。筆者任組長，負責課題的全面管理工作，制定實驗方案，撰寫開題報告和結題報告。副組長宋小麗，撰寫實驗相關報告，其余參研人員則負責課題研究過程性資料的收集、整理和歸檔工作。
其次，調查分析、撰寫研究方案。對全園幼兒早期閱讀基本情況的現狀進行調查總結，形成《幼兒早期閱讀基本情況的現狀調查報告》，找出目前幼兒園早期閱讀方面存在的問題，結合幼兒實際制定教育指導策略。收集與早期閱讀習慣培養方面相關文獻資料，提供給教師進行學習，正確把握早期閱讀的內涵，合理確定早期閱讀教學目標，為課題研究提供充足的理論依據。召開課題研究方案討論會，根據園本的實際情況撰寫《家園協同進行早期閱讀活動的實踐研究課題申報評審書》，申報課題。制定《家園協同進行早期閱讀活動的實踐研究課題研究方案》，召開課題組成員和參與該課題活動的教師會議，研究人員就本課題的研究策略與研究方法取得共識，各研究成員明確分工。進行全面發動，課題負責人對幼兒園課題研究進行解讀，讓全體教師了解本課題研究的目標、內容和操作方法，讓全體教師在思想上、心理上、行動上有所準備，在全園范圍內形成教科研氛圍。
研究實施階段 各個成員負責完成自己承擔的任務，期間課題組成員每月集體討論與交流一次，了解各項研究的進程。
一是運用文獻資料法對國內外優秀的繪本進行翻閱和整理，根據年齡整理閱讀書單，初步形成《幼兒分級閱讀書單》。
二是創設溫馨的閱讀環境，包括園所閱讀環境和家庭閱讀環境。
三是每月進行2次早期閱讀教研活動，廣泛選取國內外優秀繪本，同課異構，形成《幼兒早期閱讀優質課例集》。
四是每學期進行2—3次教師、家長培訓會，將優秀講稿進行匯總，形成《早期閱讀培訓材料匯編》。
五是組織家長和教師交流如何進行早期閱讀習慣的培養，要求課題組成員在實踐中不斷反思，通過觀察、引導、反思、評價，分析尋找得失原因，不斷總結、調整方案，在實踐中形成《幼兒早期閱讀習慣培養的經驗集萃》。
六是開展多樣化的早期閱讀活動，及時進行成果展示。如每日每班一名幼兒進行跨班級巡班講故事、每生每餐餐后自主閱讀;每周五家長志愿者組織班級圖書漂流借閱活動，利用微信平臺上傳親子龍河故事會;每月進行一次龍河故事大王比拼和分級閱讀Q群故事錄音;每學期進行一次“炫彩?炫童年”親子童話劇表演和親子口袋書創作比賽。形成《幼兒走班故事觀察案例集》《親子繪本口袋書創作圖集》《“炫彩?炫童年”童話劇本》等圖書集錦。
研究總結階段 近期，在課題成果評選活動的督促下，我們在日常教研實踐工作的穩步進行之外，再一次運用文獻資料法和經驗總結法，完善了過程性資料的收集和整理工作，撰寫課題研究報告，為幼兒早期閱讀習慣培養的進一步有序進行奠定了堅實的基礎。
課題研究的堅實保障
組織保障 成立課題領導小組，由園所主要干部擔任主要負責人，全體人員做到目標一致、分工合作，圍繞幼兒早期閱讀習慣的培養方面，我們積極開展學習和研究工作，通過上網和翻閱幼教雜志，查看關于早期閱讀培養方面的各種資料，建立學習共同體，并對之前的實踐活動做出總結，做到方向明確。
專業保障 定期組織外出培訓，及時更新教育理念;與學前教研室聯系，特邀方明主任做專家指導;定期進行園內家長和教師早期閱讀教法和指導方法的培訓，提高研究人員的整體素質。
時間保障 幼兒每日進行閱讀的時間充足，科研工作與幼兒園日常教育教學工作同步發展，共同提高。
研究力量保障 幼兒園具有良好的教育科研氛圍，同時也培養了一支教科研隊伍。本課題的核心成員具有較強的科研意識和科研能力，在不同領域的教育教學中取得了一定的研究成果。
制度保障 幼兒園制定了課題研究制度，使課題研究制度化、規范化。運用激勵機制，在評優、晉級等政策方面對研究成員都會傾斜，激勵教師人人參與課題研究，整體推進教師隊伍和科研興園。
經費保障 幼兒園設立專項課題研究經費，保證研究過程中各項經費的使用，所需物品的供應，實報實銷，確保課題研究活動正常開展。
總之，本次課題研究領導重視，措施得力，資金保證，隊伍優良，在上級領導及有關專家的指導幫助下，我們課題組成員時刻以飽滿的熱情和百倍的信心，投入到課題研究中，扎扎實實做好研究，積極撰寫有關論文，及時收集有關材料，使得課題順利開展，達到預期成效。經過兩年多的研究實踐，幼兒園、教師、家長、幼兒均取得了令人可喜的成績。2018年1月，幼兒園在天津舉行的全國“閱美慧”早期閱讀峰會上做了《家園攜手培養幼兒良好閱讀習慣》的經驗交流，獲得與會人員的一致好評。
今后，我們將會以此課題研究為契機，繼續尋找更有趣的閱讀形式，讓每一個幼兒、每一個教師、每一個家庭都能夠在閱讀中感受快樂，在快樂中得到成長，家園合力，培養幼兒良好的閱讀習慣，為其終身閱讀奠定堅實的基礎。
【本文系中國學前教育研究會“十三五”研究課題“家園協同進行早期閱讀活動的實踐研究”，課題編號：K20160427;威海市教育科學規劃課題“家園合力培養幼兒早期閱讀習慣的策略研究”，課題批準號：KY2016083】
(作者單位：山東省威海市文登區龍河實驗幼兒園)