電子秤范文第1篇
摘 要：在高職電子信息專業中《電子產品生產與檢驗》課程是一門理論與實踐結合非常緊密的課程，包含了豐富的思政元素，如精益求精的工匠精神、嚴謹踏實的科學精神等。在課程授課過程中探討如何將課程思政有效的融入專業知識，培養學生良好的職業素養，培養符合我國新時代發展要求的高技術技能型人才。
關鍵詞：課程思政;對分課堂;對比
1 課程思政提出背景
如今信息技術科技進步日新月異，新的科技革命和產業革命已經悄然影響著我們的生活。世界正在形成新的政治、經濟、科技的生態變局。我國正逐漸向世界舞臺中央靠攏，世界的思想斗爭處于更加隱蔽、復雜的局面。我國正處于新時代社會主義強國的是建設時期，為了實現中華民族的強國夢，我國需要大量的為祖國建設添磚加瓦的高素質的技術技能型人才。
2016年習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，實現“全程育人、全方位育人”;2020年教育部引發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中提出所有的教育均要以“育人為先”為第一要素的要求;2021年教育部發布教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，提出了“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”，可見教育部近年來出臺了一系列有關課程思政文件的組合拳，力在從根本上解決為我國“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的教育問題。
1 《電子產品生產與檢驗》課程思政的教學設計
《電子產品生產與檢驗》課程是我院高職電子信息專業的一門專業課程。通過這門課的系統學習，學生掌握電子元件的識別與檢測等知識，學生掌握了電子元件的規范焊接與組裝的流程。學生在學習專業知識的同時，也要培養學生基于行業、企業文化、工匠精神等精神導引。
參照國家標準和電子信息行業標準，學習了國家的相關課程思政文件，依據本專業的特點，修改并制定了該課程的人才培養目標，要求學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、擁護黨的基本路線和改革開放的政策;具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，誠信做人，踏實做事，有良好的職業道德與公共道德的社會主義接班人，在課程中培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。
為達到上述的人才培養目標，對《電子產品生產與檢驗》課程的課程思政實施分兩部分進行。
1.1 課程思政教學總體設計
課程內容采用項目為導向，挖掘項目中各個小任務的思政元素，通過課堂講授、網絡自學等各種學習平臺有機融入思政元素，在學生的心中種下愛國、愛專業、愛校、愛班級的“大愛”種子，以任務為驅動“做中學”“學中做”展開實踐教學過程中，讓學生在實踐中培養精益求精的精神，教學過程中以我國古代、現代涌現的大批典型的工匠型大師為精神引領，提升學生的愛國情懷和責任擔當，培養學生的工匠精神;在教學中引入國際企業電子產品裝配IPC標準，將我國先進優秀企業文化內容引入教學內容中，激發學生的民族自豪感和奮力拼搏的精神，全方位的提升學生的職業素養能力。
1.2 課程思政評價
課程的評價要在各個項目中包括課程思政評價，將價值塑造、知識傳授與能力培養三者相統一，確保在課程評價時育人為本，德育為先的原則。所以課程思政應該是貫穿于課程學習的全過程，確保思政入教學如春再花，如鹽在水，將思政的內容融入項目評價的各個環節，包括項目的設計與研討，小組的討論與總結、學生的自我展示以及教師言行舉止都蘊含著豐富的思政元素，是多元多維的評價體系。
2 課程思政教學模式實踐
在課程思政的教學授課過程中，始終堅持《綱要》中的“價值塑造”為第一要素，引導學生在學習專業知識的同時，幫學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.1 課程內容重構中挖掘思政元素
按照學生學習知識由易至難的學習規律，將課程內容由簡至難重構分為四個教學項目，分別是電子產品輔件的生產與檢驗、通孔技術電子產品的生產與檢驗、貼片技術電子產品的生產與檢驗和混裝技術電子產品的生產與檢驗。學習內容由簡至繁的學習過程告知學生，學習沒有捷徑，必須腳踏實地，一步一個臺階走好、走穩才能逐步達到學習頂峰，培養學生踏實嚴謹的學習態度和腳踏實地的人生態度。
項目的實施以小組為單位開展，培養學生的團隊合作協作精神，協作是現代化工業生產中非常重要的職業素養，通過各個小組成員協同合作保證項目的高效率運行。通過團隊合作，有助于培養團隊成員之間的親和力和提高組織整體效能。
2.2 課程思政教學模式探索
以“項目二：通孔技術電子產品的焊接與裝配”為例講解如何在教學中展開課程思政的教學。項目二是以“數字萬用表的組裝與焊接”為主題來展開教學，按照項目的制作流程將該數字萬用表的整機組裝分為四步來完成：學生自主網絡下單購買、課堂討論定制裝配工藝流程、個人獨立和小組協作焊接裝配和項目總結反思。在項目實施過程中思政元素融合于各個環節。
在學生網絡自主下單購買環節中，由學生按照教師下發的任務單要求學生自行在網絡上查詢并購買數字萬用表，學生在網絡上購買數字萬用表電子元件的過程中，會對比分析不同品牌的廠家生產數字萬用表的價格和質量，借此讓同學們了解我國生產的萬用表的勝利等知名品牌，對比分析國有品牌與國家品牌的質量、技術差別，告知學生只有不斷地從產品的各個方面完善提高產品技術和質量，才能擺脫我國當前某些技術被發達國家牽制的局面，激發學生的愛國情懷。
以小組為單位學生對購買到的數字萬用表散件開展裝配工藝流程的討論，各個同學都要參與討論與制定組裝流程，小組成員之間討論、對比、分析完成最佳的組裝流程，培養學生協作與合作的意識，培養學生。
在焊接裝配環節中，依據前述小組制定的工藝文件進行元件的來料檢驗。因為學生已經熟練掌握了電子元器件的識別內容，所以該環節主要要求學生獨立自主、細心、有序的對比完成來料檢驗，培養學生細心、耐心的工作態度;依據 PCB板上元件引腳的間距進行元件的整形與焊接環節中，要求學生按照國際電子產品裝配標準的高標準要求來對元件引腳進行整形與焊接，引入行業的IPC標準入課堂，讓學生在校期間實踐期間以企業的IPC組裝的目標條件來整形元件引腳，拉近了課堂與企業崗位的距離;教師通過圖片類比舉例講解對比合格與不合格的整形與焊點，要求學生以IPC標準中的最高標準為目標來要求自己，培養學生精益求精、不斷提升產品工藝的工匠精神。
項目總結反思環節是項目的最后收尾環節，由教師和學生共同完成。主要任務是教師對學生組裝的數字萬用表的組裝工藝進行點評，并展示班級同學中的優秀作品，借此告知同學們“工匠”“能匠”就在班級中，只要同學們用心不斷打磨自己的焊接組裝技能，就能不斷地提高自己的組裝和焊接技能水平，讓學生用心體會“鐵棒也能磨成針”的工匠精神。
2.3 課程思政教學總結
在項目的教學實施過程中，要持續發揮課程思政的作用，需要從以下兩方面加強：
（1）發揮教師的引領作用?！皩W高為師，身正為范”，教師把控整個課堂的教學方向，教師課堂的一言一行皆會影響學生。教師本人就是課程思政的最好代表，高職學校的教師首先要加強思想道德修養，從行動上做表率。
（2）探索校企合作育人。該課程的實踐性很強，課程內容的重構的內容均來自企業真實的項目，在引入項目的同時，將企業的文化和職業精神有機融入教學中，培養學生精益求精的職業素養，通過校企文化的深度融合，形成校企共育人的互贏合作。
3 結論
電子信息工程專業的《電子產品生產與檢驗》課程思政項目在學校的大力支持下已開展一年多時間，課程思政改革內容在2019級電子信息專業學生中實施，在思政元素的有機融入中，學生的學習態度有了明顯的積極變化，學生的實踐動手操作技能水平朝著做好、做精、做細的精益求精的方向變化，包括課程思政的多方位的課程評價成績已經顯示出了良好的教學效果。在教學中通過潤物細無聲的方式逐步落實立德樹人根本任務，全面提升了電子信息專業學生的職業素養。
參考文獻
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[3]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[Z].
[4]靳肖肖.社會主義核心價值觀融入課程思政建設研究——以財務管理課程為例[J].文化產業，2021，（5）：123124.
[5]劉麗華.課程思政建設與改革的探索與思考[J].現代商貿工業，2021，（8）：153155.
[6]曾小林.課程思政視域下高職院校思政教師角色定位研究中國職業技術教育[J].2021，（08）：9196.
[7]曾小林.課程思政視域下高職院校思政教師角色定位研究[J].中國職業技術教育，2021，（08）：9196.
電子秤范文第2篇
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1、在電子商務的發展進程中，一般認為，真正意義上的電子商務是始于(
D
)P11
A、電報
B、電話C、計算機處理
D、EDI
2、電子政務的源動力是(
B
)P18
A、政務管理的信息化需求B、經濟快速發展及全球化趨勢呼喚高效能政府C、現代信息技術的高速發展D、政務管理的民主化需求
3、目前最完整、被普遍接受的通信協議，也是Internet采用的通信協議是(
A
)
A、TCP/IP
B、SMTPC、SNMP
D、POP3
4、從客戶到經銷商，到制造商，再到原材料供應商的商務活動流程是(
B
)P52
A、信息流
B、資金流C、物流
D、商流
5、在電子商務的應用框架中，電子支付屬于的技術層是(
D
)P53
A、網絡基礎設施層
B、信息發布層C、信息傳輸層
D、貿易服務層
6、在網絡支付體系中，因特網與銀行內部專用網之間的安全接口是(
B
)P81
A、認證中心
B、支付網關C、商家開戶行
D、客戶開戶行
7、RFID指的是(
D
)P119
A、條碼技術
B、全球定位技術C、自動訂貨技術
D、射頻識別技術
8、網絡營銷的目的是(
B
)P127
A、擴大知名度
B、擴大銷售C、增加產量
D、降低成本
9、利用搜索引擎的搜索結果為企業進行宣傳的網絡廣告形式是(
D
)P152
A、按鈕式廣告
B、插頁式廣告C、文字鏈接廣告
D、關鍵字廣告
10、政府機關內部的電子政務的主要形式是(
C
)P160
A、人力資源管理HR系統
B、內容管理CMS系統
C、辦公自動化0A系統
D、文檔處理WS系統
11、法制所追求的目標是一種理想的社會結構和(
D
)P173
A、社會組合
B、社會實踐C、社會組織
D、社會秩序
12、政府組織是典型的等級分明的(
A
)P178
A、集權機構
B、分權機構C、扁平機構
D、分散機構
13、政府公務處理電子化的起源是政府辦公(
A
)P191
A、自動化
B、社會化C、組織化
D、電子化
14、1990年初，推動業務流程重組BPR產生的最重要的人物是(
)
A、詹姆斯·錢皮
B、諾蘭C、邁克爾·哈默
D、布朗
15、電子政務系統規劃的首要環節是(
A
)P233
A、理解政府使命目標B、政府完成使命的方式C、技術如何支持政府目標實現
D、電子政務系統架構方式
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
16、我國電子商務相對起步較晚，在電子商務的發展過程中還有一系列的問題，主要表現為(
ABCDE
)P13-14
A、物流配送B、信用機制C、網上支付
D、法律E、網絡基礎設施建設
17、下列選項中，屬于電子現金支付特點的有(
ABCDE
)P88-89
A、匿名性
B、協議性C、對軟件的依賴性
D、靈活性E、安全性
18、從90年代中期開始，第二代辦公自動化系統的主要特征有(
DE
)P191
A、計算機技術
B、通訊技術C、網格技術
D、網絡技術E、協同工作技術
19、業務流程(Business
Process)的特點包括(
BCE
)P213-214
A、導向性
B、目標性C、邏輯性
D、定制性E、層次性
20、在電子政務安全支持體系中，國家公鑰基礎設施PKI包括(
AD
)P238
A、信任服務體系(CA認證)
B、可信時間戳服務C、安全保密管理系統
D、密鑰管理中心E、信任域基礎設施
四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
31、EDI的特征P38
32、電子錢包P84
33、國際物流P104
34、電子政務技術結構P158
35、政府門戶網站P206
五、簡答題(本大題共5小題，每小題7分，共35分)
36、電子政務的內容十分廣泛，但其本質可以簡單概括為哪兩點?P17
37、電子商務交易的網絡平臺有哪幾類?P56-57
38、簡述電子商務對物流的影響。P100-101
39、簡述電子政務與政務管理創新的關系。P178-180
40、簡述我國辦公自動化應用系統的應用和發展歷程。
六、論述題(本大題共1小題，共10分)
電子秤范文第3篇
日前，長春國家汽車電子高新技術產業化基地汽車電子產業園建成投入使用，國家長春汽車電子創新型產業集群被科技部認定為首批創新型產業集群（試點）。
據了解，該汽車電子產業園位于長春高新區蔚山路原華禹光谷廠址，規劃占地12.3萬平方米、建筑面積6萬平方米，分三期建設。目前一期工程已投入7 000余萬元，完成了廠區內2.5萬平方米道路的鋪設工作，6萬平方米廠房內部改造工作，完成了整個園區的熱網、采暖、給水、消防、強電、弱電等工程的改造工作，具備了企業入駐條件。
近年來，高新區汽車電子產業發展迅速。全區擁有汽車電子企業98家，汽車電子產業工業總產值109.2億元，其中，汽車半導體芯片及器件企業8戶，車控企業48戶，車載企業24戶，相關綜合服務企業18戶，主導產品涵蓋動力控制、車身電子控制、通信系統、智能交通管理系統等汽車電子產品13類，200余種。涌現出一批以啟明信息、富奧電子、一汽東光集團、大眾平臺、法雷奧、一汽光洋、住電線束等上市公司及世界500強企業為代表的行業細分領域龍頭企業。
（來源：東亞經貿新聞）
電子秤范文第4篇
[摘 要] 在素質教育全面推廣以及新課改深入落實的時代大背景下，中職教學有了新的要求和目標。中職作為培養技術型應用型人才的搖籃，在教學中不僅要加強學生對基礎理論知識的掌握，同時要通過創新型的教學方法提高學生對專業技能的理解和應用能力，提高學生的崗位適應能力和競爭力。根據中職電子電工教學中行為導向教學法應用的意義和價值，針對性地提出幾點有效的運用策略。
[關 鍵 詞] 中職;電子電工;行為導向教學法
在新課程標準的引領下，為了滿足新時代下行業以及用人單位對專業人才的需求，從提高學生個人競爭力以及促進學生身心健康成長的角度出發，傳統的教育模式已經不再適用于現階段的學生，在中職電子電工教學中引入行為導向教學法，充分發揮行為導向法的優勢和特點，以此契合中職生發展教育的需求，通過改變學生的行為模式來實現對專業知識和技術的掌握，充分發揮學生的主體地位，實現教學模式的轉變和革新。
一、現階段中職電子電工教學中存在的問題
中職電子電工是一門基礎的工科類課程，對于中職生掌握更高難度的專業知識起著奠基作用。其中包含著較為復雜的數學和物理知識，使得這門課程具有高度的邏輯性和嚴謹性，同時也由于其中的知識點相對抽象化和理論化，導致學習的難度較高。而且中職生群體的組成結構主要是以初中文化基礎較為薄弱，中考成績不理想的學生為主。在教學時會發現中職生普遍缺乏學習興趣，原因主要有傳統的教學方式過于單一，以單純的灌輸式的教學傳授知識，學生難以提起興趣，同時從主觀上來說，中職生由于自身學習能力和學習習慣沒有養成，導致對學習并不上心。并且現在外界的不良影響較多、各類誘惑以及學校管理工作不到位，導致學生容易沉迷于網絡等，即使愿意學習也缺乏堅持的勇氣，無法進行長時間有效的學習，這導致中職生對電子電工教學的學習情況不容樂觀[1]。
二、中職電子電工教學中行為導向教學法的應用價值
行為導向教學法不是單指某種具體的教學方式，是以培養和發展學生各種能力作為目標的教學方法，這一特性特別適用于中職專業技術的教學當中。并且學生在學習過程中占據著教學的主體地位，而教師發揮的主要是引導和啟發作用，充分遵循了“以生為本，因材施教”的教學理念，同時學習的成果不再局限于傳統的考試成績，而是對學生綜合素養以及各項能力的全面提高。同時行為導向的評價方式已不是靠單一方面的測試，而是對于多方面的專業技能的實用能力。這一方法很好地滿足了中職教學培養技術型應用型人才的目的，同時相較于傳統的教學方法更為靈活和科學，符合中職生的認知發展規律以及文化基礎較為薄弱的特性，讓學生更好地展開學習。
教師和學生共同確定教學任務的具體內容，以此作為目標，教師進行引導，吸引學生主動投入電子電工學習中，在此期間充分調動學生的各項能力，激發學生的學習興趣，鞏固對基礎理論知識的掌握，并且鍛煉自身的實踐能力。行為導向教學法能夠將電子電工教學中抽象、理論化的知識點具體化，降低了學生對知識點的理解難度，提高了對知識點的應用能力，實現教學效率的提高，學生在實踐中能夠掌握相關的知識點，增強了學習的自信心，提高了自學的積極性。
三、中職電子電工教學中行為導向教學法的應用對策
（一）教師觀念的革新
教師要想開展行為導向教學法這一新型的教學模式，首先需要革新自身傳統的教育理念，及時轉變應試教育的理念，教學活動的展開以培養學生的動手能力和實踐能力作為第一目標。通過對現代化中職教育具備清晰的認知和行之有效的措施，才能夠提高自身的教學水平，開展相應的行為導向教學方法。在教學活動方案的設計中，教師需要充分發揮學生教學的主體地位，根據學生的興趣進行教學設計，通過激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到行為導向的學習中，同時要結合教學的目標和教科書中的內容進行活動設計，教學方案要具備強烈的目的性，在開展教學工作中要明確側重點，通過興趣作為引導，將關鍵性的知識和技能傳授給學生，才能實現行為導向法的有效應用。
（二）行為導向法的生活化和專業化
在開展實際教學的過程中，教師要明確提高中職培養人才的類型，明確教學的方向和側重點，實現行為導向教學法的生活化，降低學生對知識點的理解難度，同時讓學生養成將已經掌握的知識應用到生活中的觀念和習慣，并且在行為導向法的設計中，要充分考慮現階段對于機電專業的崗位需求，教師要及時了解行業的具體走向和大趨勢，進而針對性地展開行為導向教學方法的實施，以培養學生的專業技術和崗位競爭力作為目的，通過創設實際崗位工作中遇到的情景和問題，讓學生具備解決的經驗和辦法，提高學生對崗位的適應能力，滿足學生未來的就業需求。
（三）設計項目實踐訓練
在實踐訓練中，教師可以根據行業發展找到相關的項目開展教學，根據班級學生數量讓學生分組或者以個人的形式完成項目的整個流程。在整個實踐環節中，教師要積極指導學生去解決遇到的問題，幫助學生進行分析和思考，讓學生自主去解決。這類項目的主要流程是項目的確定以及落實、項目的評價以及復習。前期由教師提供幾種項目讓學生自主選擇，教師提供相關的建議，通過布置任務、制訂目標、采集資料等流程做好準備工作，之后讓學生在相應的情境中進行實訓，讓學生自行操作和實踐，同時將遇到的疑難或者相關的經驗整理成筆記，最后由教師為主導進行評價以及個人總結，通過將相關的知識點定期復習，鞏固學生自身的理解[2]。
例如，在了解焊接知識以及掌握基本焊接技術的學習后，教師可以以此展開實訓，通過提前申請實訓基地，準備相應的材料，以及引導學生自主去參與到實訓準備中，體驗在焊接中需要運用到的知識點以及技巧，進行歸納總結后在小組內分享心得，相互補充，完善自身觀點。
（四）案例教學法在課堂理論知識的應用
學生專業技能掌握的前提要以牢固的理論知識作為基礎，因此為了解決電子電工教學中復雜抽象的難點，教師可以通過引入實際的案例進行講解，將理論知識帶入實際的案例中進行具體化，增強學生對理論知識的理解。在案例教學的設計中，教師要充分結合新課導入內容中的重點和難點，為學生創設形象生動的教學情境，同時案例要符合中職生的興趣愛好以及認知發展規律，利用多媒體教學的優勢和特點，圖文并茂地將教學內容展現出來。同時如果設計相關物理知識內容，教師可以利用實驗教學的方法為學生更加直觀地展示教學內容。通過將知識點從單一乏味的書面內容轉換成和學生未來工作息息相關的場景，提高學生的課堂注意力，激發學生的探究欲和求知精神，啟發學生的創新思維和創造能力，提高教學的效率和效果。例如，教師可以模擬企業在運行中突然停電，通過多媒體教案展示相關的問題，讓學生學會分析、計算基本電路參數[3]。
（五）行為導向教學法開展過程中的注意事項
常見的行為導向教學法在涉及學生學習任務的難度時，教師要充分考慮所授課的中職生的實際水平，根據教學的內容和目標，如果難度相對較大，可以用分組完成的方式進行，同時在分組過程中注重學生學習能力以及實踐能力的差異，盡量保持小組實力的平均，通過設立相應的獎懲措施來激勵學生在完成實踐作業的過程中能夠更加細致和認真，提高教學的效果。同時為避免學生在小組完成任務時出現掉隊或分工不科學的情況，教師要主動去了解學生小組完成任務的情況，安排學生撰寫相關的小組合作報告，提高學生的參與率。例如在常用家電的維修和檢測技術教學后布置教學任務時，教師應該避免高難度電器的維修，可以通過電風扇等較為基礎的電器開展維修作業。同時開展評比活動，完成效果最好的學生可以進行獎勵，完成效果不理想的學生可以實施象征性的懲罰，如唱一首歌等。同時在開展行為導向法如實訓時，要明確班級學生之間由于文化基礎以及學習能力存在的差異，在任務安排上要遵循“因材施教”的教學方法。教師要根據學生的日常表現以及綜合情況布置不同層次的實訓內容，實現全員共同進步[4]。
四、結語
總而言之，行為導向教學法在中職電子電工教學的應用中具備獨特的優勢，教師要結合實際不斷改善，實現學生專業知識和技能的有效掌握。
參考文獻：
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[3]陸慧娟.行為導向教學法在《電工與電子技術》教學中的應用[J].讀書文摘，2020（12）：46.
[4]徐建華.中職電子電工教學中行為導向教學法的運用探討[J].內燃機與配件，2020，286（10）：233-234.
編輯 栗國花
電子秤范文第5篇
[摘要]高職教育是培養面向一線生產的技術應用型人才,即具備一定的理論知識和較強的實踐操作技能。這就要求我們在教學中必須基礎知識和動手能力的培養雙線并重。文章針對如何在課程設置和教學設計中將理論與實踐應用進行整合,系統地培養學生的職業技能的問題,以應用電子技術專業的電子技術課程的重新開發和設計為例,探討了工作過程系統化課程開發的思路和方法。
[關鍵詞]高等職業教育工作過程系統化電子技術課程
[作者簡介]田秀紅(1959- ),女,吉林農安人,長春職業技術學院教務處,副教授,主要從事高職院校實踐教學管理工作;高芳(1972- ),女,遼寧蓋縣人,長春職業技術學院工技術分院,講師,研究方向為專業建設及課程改革;王屹(1964- ),女,吉林四平人,長春職業技術學院工技術分院機電一體化實訓中心主任,副教授,主要從事機電專業實踐教學工作。(吉林長春130033)
電子技術作為應用電子技術專業的核心課程,對專業培養目標起著重要的支撐作用。但在以往的教學中,我們發現由于電子技術課程理論性強、內容抽象難以理解,學生的學習興趣不高,教學效果不好,直接影響了后續專業課程的學習。因此,我們根據高職學生的學習特點、認知水平和知識技能系統建構的過程,進行了基于工作過程系統化的電子技術課程的開發和設計嘗試,在教學中重點采取以實例貫穿,從感性認識入手上升到理性認識,再到實踐中應用的教學組織和教學方法。
一、電子技術課程設計的理念和思路
基于工作過程的學習領域課程開發應該是建立在經過企業調研和市場需求調查分析,確定專業人才培養目標,然后對專業面向的職業崗位群進行職業能力分析,構建學習領域課程體系的基礎上,再進行課程開發和設計的。所以,我們在進行電子技術課程重新開發和設計時,先調研分析應用電子技術專業的就業職業崗位群,歸納職業崗位能力,在此基礎上構建應用電子技術專業課程體系,明確電子技術課程的地位和作用,然后緊緊圍繞電子技術課程的能力培養目標選取教學內容,以工作過程為導向進行教學設計,采用行動導向教學模式,讓學生通過電子產品制作的完整工作過程,系統培養學生的方法能力、專業能力和社會能力。
二、構建專業課程體系,進行電子技術課程定位
我們由企業調研和市場需求調查分析,確定應用電子技術專業人才培養目標和職業崗位群,并緊緊圍繞職業崗位技能、知識和素質要求,構建了應用電子技術專業的課程體系。
根據應用電子技術專業的職業崗位、職業能力分析和課程體系可知,電子技術課程是應用電子技術專業的專業核心課程,主要培養和訓練學生的專業素養和專業通用能力,為后續課程的學習準備必要知識和技能。因此,確定的電子技術課程核心能力目標為:儀表、工具使用能力;元器件檢測能力;電路分析、識圖、讀圖能力;電路裝配、調試能力;電路故障檢修能力;專業資料使用、自主學習能力;團隊協作、溝通表達能力。
三、基于工作任務設計教學情境
課程教學內容的選取和教學載體的選擇,既要滿足專業知識的要求,還要符合高職學生的認知規律和職業能力培養規律。因此,我們根據高職學生的認識水平和知識技能系統建構的過程的特點,打破學科體系,重新序化課程內容,從實用出發,對原有的知識體系從應用的角度進行新系統化的改造,按照初學者的認知規律,從現象、產品入手,引出系統的知識,再以直觀、具體的工作過程,對知識進行歸納總結,然后提出新任務,進行設計討論,進行知識的應用和提升,從而實現知識、技能、實踐一體化。
通過對電子產品的生產過程進行教學加工,我們歸納出小型電子產品裝配的教學過程。通過一個電子產品的裝配全過程,不僅應用到所需的專業知識和技能,還訓練了學生的方法能力和社會能力,因此我們以產品為載體,任務為驅動,設計電子技術課程的學習情境。我們按照學生的認知規律和職業能力培養規律,選擇典型的、涵蓋電子電路知識點的代表性產品作為學習載體,并根據每個產品的設計與制作過程對教學內容進行整合和序化,構建了六個學習情境(見下圖)。
學習情境的設計重新序化了課程內容,從實用出發,對原有的知識體系從應用的角度進行新系統化的改造,以工作過程為導向,根據完成項目任務所需的支撐知識重新對課程內容進行排序,重新組合教學內容。
學習情境中的電子產品選取具有實用性、典型性、綜合性、趣味性和可行性,每個學習情境都是一個電子產品從設計、組裝到調試和檢修完整的工作過程。從能力培養的角度出發,理論知識以必需夠用為度,舍棄復雜、煩瑣的理論推導和計算;以工作過程為導向,融枯燥的理論學習于趣味的工作過程中,讓學生在實踐操作中完成知識的學習、總結和提升,使教學過程和學習過程符合學生認知規律和知識體系的構建過程。
四、基于工作過程設計教學過程
每個學習情境按照電子產品生產過程為導向組織教學。通過師生互動的方式,教師引導學生完成任務,使學生在完整的工作過程中得到方法能力、專業能力和社會能力的訓練。以學生為主體,充分發揮學生的主觀能動性,給學生提供足夠的自由學習的空間,培養學生獨立自主學習的能力。以小組合作的方式開展學習,能夠培養學生的合作精神和團隊意識,鍛煉其人際交往和溝通能力。
課程的教學過程采取做中學、學中做、邊學邊做的教、學、做一體化方式,教學過程的設計與電子產品的設計與制作的工作過程相一致,使學生能夠在任務完成的工作過程中,鍛煉能力,探索知識,總結經驗,實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。
五、建立促進學生職業能力培養的過程評價體系
由于電子技術課程教學目標由知識培養向能力培養轉變,以及基于工作過程系統化教學模式的采用,我們對考核評價體系進行了改革,建立了基于過程考核和能力考核的評價體系。
在基于工作過程的教學模式中,學生已成為教學和學習的主體,因此學生也成為評價主體,學習評價由個人評價、小組評價和教師評價組成,使他評和自評相結合,從多個方面、多個角度出發對學生的學習態度、學習過程、分析問題、解決問題的實際動手能力,進行更全面、更客觀、更科學的評價。不但檢查學生對知識、技能掌握的情況,還要考查學生的學習過程和學習態度,對學生的學習過程和學習結果進行綜合評價。具體的考核內容和考核形式包含以下幾個方面:(1)學生學習積極性和階段學習效果評價(考勤、課堂表現、單元考試);(2)自主學習能力評價(獨立工作計劃、作業、產品制作);(3)表述能力評價(課堂發言、討論);(4)團隊合作及協作學習能力評價(項目合作);(5)綜合能力評價(操作考試)。
六、關于進行課程建設的幾點思考
1.高素質的“雙師型”教師隊伍是課程實施的關鍵。教師在教學過程中不僅要進行知識的教授,還要進行實踐操作演示,對項目實施過程中出現的各種問題進行現場解答。因此,教師是實施工作過程系統化課程的基礎和關鍵,高素質的“雙師型”教師隊伍將確保工作過程系統化課程開發、教學模式和教學方法從選擇、設計到實施全過程的工作質量,確保教學目標的實現。
2.完善的校內外實訓基地是課程實施的保障。完善的校內外實習實訓基地是培養技術應用型人才的一個重要條件,也是正確實施工作過程系統化課程的基礎保障。
學生的理論知識、操作技能的學習和工作態度的形成是建立在工作任務完成的基礎上的,學生要在真實或仿真的職業環境中,通過主動完成工作任務,依靠自己的努力達到學習目標,將專業理論知識在完成工作任務的過程中重構,逐步形成職業能力。因此要建設完善的校內外實訓基地,并充分發揮其作用,打破教室和實驗室、學校和工廠的界限,形成“動態的教室”與“開放的實驗室”,使課程在虛擬或真實的工作環境中實施,將理論教學內容與實訓教學內容有機地糅合在一起,教、學、做等活動同步進行,使學生真正做到知行合一。
[參考文獻]
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電子秤范文第6篇
第1章電子商務與電子政務概述
例1聯合國國際貿易法委員會通過《電子商務示范法》的時間是在【】A.1996年B.1998年C.2001年D.2003年【分析】電子商務交易的一個特點是跨國性，但至今還沒有一部國際通行的實施有效的電子商務法律。雖然，聯合國國際貿易法委員會在1996年和2001年分別通過了《電子商務示范法》和《電子簽字示范法》，但是這兩部由聯合國頒布的法律只是對電子商務交易作了一些原則上和程序上的規定，沒辦法解決實際糾紛，僅為各國電子商務立法提供了一個范本。2005年，我國頒布了《電子簽名法》，這只是規范化的條文，對現實的具體行為沒能起到太多的約束作用?！敬鸢浮緼
例2在對電子商務的各種理解中，利用網絡實現所有商務活動業務流程的電子化指的是【】A.EB;B.EC;C.EDI;D.ERP【分析】本題解題關鍵是對“EB”和“EC”的理解，二者都是電子商務的英文縮寫，“EB”指的是所有商務活動業務流程的電子化;“EC”利用電子化手段進行以商品交換為中心的各種商務活動。由此可見，“EB”是廣義的，“EC”是狹義的，教材中主要研究的是廣義的電子商務?！敬鸢浮緼
第2章電子商務與電子政務技術基礎
例l解決了信息的完整性和信息發送方的不可抵賴性問題的是【】A.加密技術B.數字摘要技術C.數字簽名技術D.認證技術【分析】加密技術是隱藏信息內容，使非法用戶無法獲得真實的信息內容;數字摘要技術解決了信息的完整性問題;數字簽名技術保證信息在傳輸過程中的信息完整性和信息發送方的不可抵賴性;認證技術為了保證電子商務各交易主體進行身份認證?！敬鸢浮緾
例2相比C/S結構，B/S結構具有以下特點【】A.維護和升級方式簡單B.成本降低且有更多的選擇c.應用服務器運行數據負荷較重D.數據的儲存管理功能較為透明E.以上敘述都正確【分析】教材介紹了C/S結構和B/S結構，對于電子商務來說B/S結構更重要。“數據的儲存管理功能較為透明”屬于C/S結構特點?！敬鸢浮緼BC例3因特網、內聯網和外聯網三者關系正確的是【】A.從業務范圍看，因特網的最廣，外聯網次之，內聯網最小B.從提供信息的內容上看，因特網信息量最大，內聯網最少C.從操作權限看，因特網最低，外聯網最高D.從服務的對象看，外聯網是企業內部員工，內聯網是貿易伙伴E.從操作權限看，因特網最低，內部網最高【分析】選項中c和D是錯誤的，正確的敘述應該是“從操作權限看，因特網最低，內部網最高;從服務的對象看，內聯網是企業內部員工，外聯網是貿易伙伴”?！敬鸢浮緼BE
第3章電子商務的框架、功能與模式
例1傳統零售企業進軍BtoC電子商務核心優勢有【】A.豐富的商品品類和有保障的商品品質B.商品銷售的定價權C.網點布局面廣，供應鏈管理較成熟D.可以根據顧客需要定制商品E.倉儲及配送體系相對完善【分析】傳統零售企業進軍BtoC電子商務
第5章電子商務與物流
例1物流管理發展的過程是【】A.從分散管理，到整合物料管理和供應鏈管理，再到全部整合形成產品配送管理B.從分散管理，到整合物料管理和產品配送管理，再到全部整合形成供應鏈管理C.從產品配送管理，到整合物料管理和分散管理，再到全部整合形成供應鏈管理D.從整合物料管理，分散管理到和產品配送管理，再到全部整合形成供應鏈管理【分析】物流發展過程是從l960年的分散管理，到l980年的整合物料管理和產品配送管理，到2000年實現了全部整合形成供應鏈管理?！敬鸢浮緽
例2在電子商務物流技術應用中，在途庫存商品跟蹤和管理的應用技術是【】A.條碼B.射頻識別C.GIS;D.GPS【分析】此題注意條碼與射頻技術的區別：條碼技術被廣泛應用于商業、物流等各商品流通領域，數據輸入速度快、準確度高、可靠性強、所需費用較低。射頻識別技術主要適用于物料跟蹤、運載工具和貨架識別等要求非接觸數據采集和交換的場合，尤其是在要求頻繁改變數據內容的場合更加適用，所需費用比條碼高?！敬鸢浮緼例3ERP的核心管理思想主要體現在【】A.對整個供應鏈資源進行管理的思想B.同步工程、精益生產和敏捷制造的思想C.實現計劃與事后控制的思想D.實現計劃與事中控制E.實現計劃與事前控制的思想系統體現了實現計劃與“事中”控想。ERP系統的計劃體系、物料需求計劃、能力計計劃、銷售計劃、利潤討劃、財人力資源計劃等，而這價值控制功能已經完全集成到中，ERP系統通過定義與事會計核算科目與核算方式，理發生的同時自動生成會計核算，保證資金流與物流的同步記一致性。事中控制就是達到同實時性。顯然C和E是錯誤的?！敬?/p>
第8章電子政務管理理念
例1為了實現電子政務的“以公眾為取向”的原則，應采取的措施為：【】A.推行政府對社會服務的承諾制度B.將競爭機制引入到公共行政中去C.鞏固“金字塔式”的層級體制D.變等級為參與和協作E.以上都正確【分析】“以公眾為取向”的公共行政改革使傳統的“金字塔式”的僚體制受到了普遍的質疑，民主行政開始成為公共行政改革的基本價值實現公共行政的“公眾取向”建民主行政的運行機制，一系列強的措施得到了采納。這些表現為：推行政府對社會服;通過公眾選擇將競爭機制共行政中去;改革“金字塔式”的層級體制，變等級為參與和協些改革在推動行政機制創共參與、服務社會大眾等方面成效。這種競爭性、主動性和神是行政系統和公共管理活動生命爭力的重要源泉。信息技術支撐下的電子政務，實現了信息在更大范圍的分享，使得“以公眾取向”的公共行政理念得到了更徹底的貫徹?！敬鸢浮緼BD 例2關于電子政務的敘述，正確的是【】A.必須基于解決政府領導和審批的實際問題B.必須運用先進的政務理念改造現有政務組織、模式和流程c.獲取政務管理創新成果D.提高政務績效和服務品質E.以上敘述都正確【分析】“基于解決政府領導和審批的實際問題”是典型的傳統政務理念，電子政務發展必須基于解決政府管理和服務的實際問題，必須運用先進的政務理念改造現有政務組織、模式和流程，從而獲取政務管理創新成果，提高政務績效和服務品質，實現政務重建的戰略目標?！敬鸢浮緽CD
第9章公務處理和公共服務電子化
例1消除目前在電子政務建設中的“信息孤島”現象，需要電子化公務處理系統具備——功能?！尽緼.具備網絡通信功能B.具有強大的文檔處理功能c.具備多種共享方式和強大共享功能D.支持協同工作和移動辦公【分析】在電子政務建設中“信息孤島”的形成，主要是由于一些部門單獨建設的網絡系統水平低，應用服務領域窄，不能互聯互通，形成了一個個相互隔絕;此外由于部門之間的權力和利益等因素導致人為的信息隔絕。電子政務最初沒有整體規劃和統一標準，導致“信息孤島”現象嚴重。政府電子化信息資源不足，并且還被分隔在一個個相對封閉的信息系統中，使電子政務系統無法發揮綜合效益，影響著電子政務向縱深發展。因此，解決這個問題必須要實現信息共享。只有在信息共享的基礎之上，才能實現跨部門、跨地區的協同工作?！敬鸢浮縞
例2從目前實際情況看，我國政府機關電子化公文處理系統大致類型有【】A.公文擬制電子化公文處理系統B.政府機關內部公文流轉電子化公文處理系統C.政府機關系統之間公文傳輸電子化公文處理系統D.政府與企業之間公文傳輸電子化公文處理系
臺”或“商務平臺”，由此，我們可以從一道題演變出四道題。這是非常有效的方法?！敬鸢浮烤C合平臺
第4章電子支付
例1有關電子支票的支付特點，敘述正確的是【】A.在內容、外觀、支付流程上與傳統支票截然不同B.較好地支持了BtoB電子商務市場c.更加安全可靠、更易于流通D.將因特網連入金融支付和銀行清算網絡E.以上敘述都正確【分析】電子支票就是傳統紙質支票的電子版。它包含了和紙質支票一樣的信息，如支票號、收款人姓名、簽發人賬號、支票金額、簽發日期、開戶行名稱等，具有和紙質支票一樣的支付結算功能。因此，易于被用戶理解和接受?！敬鸢浮緽CD(尸舯)
例2有關智能卡在網絡支付中的特點，敘述正確的是【】A.使電子商務中的交易變得簡便易行B.只能存放單一電子貨幣，網絡支付靈活c.減少了現金處理的支出，保密性能更強D.必須安裝一套比較昂貴的軟硬件設施E.以上敘述都正確【分析】智能卡在網絡支付中不但減少了現金處理的支出以及被欺詐問題出現的可能性，而且還提供優良的保密性能，可存放多種電子貨幣，網絡支付靈活?！敬鸢浮緼CD
系統。而從企業角度設計渠道是傳統企業過去常采用的一種設計思路，這顯然不適合網絡環境?！敬鸢浮緽CD
第7章電子政務的結構與模式
例1簡述電子政務的技術結構?！敬鸢浮侩娮诱盏募夹g結構主要從技術平臺的邏輯關系方面加以劃分，主要包括基礎平臺(網
第10章電子商務與電子政務流程設計與優化 統E.政府與公民之間公文傳輸電子化公文處理系統【分析】現階段我國政府機關的電子化公文處理系統大致有三種類型。這三種類型各有側重，分別以公文擬制電子化為特色，以機關內部公文流轉電子化為特色和以政府機關系統之間公文傳輸電子化為特色?！敬鸢浮緼BC
絡平臺、信息資源平臺)和應用平臺。此外，
還包括整個系統的維護管理體系、保證電例1企業業績有顯著的增長、極大的飛躍。子政務安全運行的安全體系和電子政務標準化體系。
例2簡述我國電子政務面臨的挑戰?！敬鸢浮课覈娮诱盏陌l展雖然迎來了良好的歷史機遇，但面臨的挑戰也必須正確對待。這些挑戰主要來自于：(1)重復性建設的挑戰。電子政務的建設主要以部門或地域為單位進行建設，沒有統一的建設指導思想，也缺乏廣泛一致的規劃與協作，導致電子政務系統之問異構現象嚴重。(2)盲目性建設的挑戰。自2002年國家出臺了有關電子政務建設的指導性意見后，我國掀起了新一輪電子政務建設熱潮這種熱潮導致許多電子政務項目的盲目上馬。(3)系統升級的挑戰。從2006年電子政務投資熱點來看，硬件設備更新換代、原有信息系統的升級改造、系統建設后的運營維護是最近幾年的重點。(4)系統應用的效果和效益。電子政務系統投入使用后，效果如何，效益如何，能否發揮應有的作用，政府信息資源是否能夠有效地管理，能否被各級政府部門充分地利用，這些都是當前電子政務系統必須重點考慮的問題。
這是業務流程重組的——特征?！尽緼.“根本性”B.“徹底性”C.“巨大改善”D.“流程”【分析】這四個選項是BPR的核心特征，考生應注意認真區分。“根本性”思考，關注的是企業核心問題;“徹底性”再設計，創造發明全新的完成工作的方法，對企業進行重新構造;“巨大改善”，就是重組要使企業業績有顯著的增長;“流程”，橫貫企業各個部門的整體的流程再造和全面優化?！敬鸢浮縞
例2人們摒棄部門利益、個人利益思想，建立全流程績效思想，為全流程負責。這是流t程管理模式的哪個特點?【】A.組織結構優化B.注重過程的效率和控制c.突出管理的服務本質D.建立新型的內部關系【分析】流程管理將所有的業務、管理活動都視為一個動態的持續不間斷的流程，要求人們以全流程的觀點來認識和處理各種問題，在流程管理模式下，事務流程管理者嚴密地控制起來，對每節，都規定了時間、質量標準一個參與者都要對后工序負責工序都對前工序有著監督破部門之間的界限，建立全思想，為全流程負責?！敬鸢浮緿“頭腦風暴法”討論者正確的做法是【】A.議題限制范圍內B.引導大家只提為存在的問題c.一開始就討論問題原因和解決方法D.將每個人所提成一個清晰的問題列表E.每一步好文檔記錄【分析】頭腦風暴法是BPR原則時最成功的方法，可以幫助重組團隊創立一些新的思想，找到流程分析與優化重組的步驟與方法。在討論會上，組織者需要注意會議初期引導大家只提自己認為存在的問題，不用討論其合理性，不用討論原因和解決方法。這樣才能達到頭腦風暴的效果。在沒有弄清問題之前，就討論問題形成的原因和解決問題的方法顯然是不對的?！敬鸢浮緼BDE
第11章電子政務系統建設與管理
例1電子政務系統建設成功與否的關鍵是做好——的規劃?！尽緼.符合政府基本使命B.具有政府工作方式創新性C.適應信息化發展趨勢的規劃D.符合領導個人喜好E.迎合社會最新潮流【分析】電子政務系統的發展與建設具有影響面廣、互通性強、安全要求獨特、投入高、風險大、周期長等特點，因此做好符合政府基本使命、具有政府工作方式創新性、適應信息化發展趨勢的規劃，是電子政務系統建設成功與否的關鍵?！敬鸢浮緼BC
例2電子政務規劃要確立正確的發展方向是【】A.重“電子”輕“政務”B.轉變政府職能C.以服務為本、信息咨詢為主D.管制、權威和高度集中E.權力有限、接受監督【分析】電子政務系統的建設是一個漸進的發展過程，因此電子政務系統的規劃必須有正確的方向，必須為發展提出階段性目標、階段性規劃?？梢詫⑥D變政府職能作為規劃的目標，把以管制、權威和高度集中為特征的政府，通過電子政務的建設過程，轉變為以服務為本、信息咨詢為主、調控和監控為輔、權力有限、接受監督的政府。在電子政務發展的建設比例規劃中，要避免重“電子”而輕“政務”的傾向，規劃中技術適應于應用，著重規劃政務應用能辦的開發，降低技術價值衰竭速度，延長技術適用周期，是基本的規劃準則?！敬鸢浮緽CE例3電子政務網絡體系建成以后，應該具有的特性有【】A.能提供完全協同的應用環境和信息交互B.是一個先進和封閉式的技術平臺C.有嚴密的安全體系和權限設置D.門戶網站能對不同的用戶提供個性化服務E.供的服務應高度靈活和可定制【分析】電子政務網絡體系建成以后應是一個開放式的技術平臺?！敬鸢浮緼CDE
ABD
是傳統企業基于現有業務模式的一個延
伸，是將實體延伸至網絡的電子商務模式，第6章電子商務的應用 主要有四大核心優勢。豐富的品類和 有保障的商品品質體現出優勢;商品銷售的定價權體優勢;網點布局面廣，成熟和倉儲及配送體系相對現出渠道網點優勢;此外還顧客群體優勢。“根據顧客商品”是傳統生產企業進軍BtoC【答案】ABCE 例2網站后臺的工作的是【】AB.客戶訂單的處理C.客戶D.客戶查看商品信息E.統計報表【分析】電子商務網站分為前臺和后臺兩部分。前臺的主要功能是發布商務信息，接受客戶需求。后臺行使網站管理的職能，主要功能是處理和滿足客戶需求。后臺系統負責商品管理、客戶訂單的處理、信息更新、客戶信息管理、統計報表的功能。后臺系統應該同已有的企業內部信息系統相連接，便于完成訂單處理、庫存管理、財務數據更新等任務。“客戶查看商品信息”顯然屬于前臺的工作?！敬鸢浮緼BCE例3從我國BtoB電子商務平臺的現狀來看，主要分為信息平臺、商務平臺和——?！痉治觥靠忌趶土晻r要注意舉一反三，這是一道填空題。但是這種題目也可以轉換成多項選擇題，也可以擴展，這次考的是“綜合平臺”，下次可能就考“信息平