習慣的力量范文第1篇
在講話之前我想問大家一個問題：除了節假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教育的目的是什么?---答案太多了!在我看來，我們到學校接受教育的目的就是良好習慣的培養。為什么這樣說?如何培養良好的習慣?這就是我今天講話的主題：《培養良
好的思維習慣和行為習慣》。
現代人類社會研究學者都有這樣的共識：“習慣決定性格，性格決定命運，好的習慣讓人受益終身。”因此，教育家們都說“教育就是習慣的培養”。那么，習慣是什么? 簡單地說，習慣是人們在較長時間里養成的生活方式。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。大家都知道進化論的創始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領獎臺上發表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教育我們清潔衛生，對人要友善，不說謊話。”按理說這些與他的醫學研究沒有任何關系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫學成功奠定了真正的基礎。良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，為實現人的全面發展提供了支撐性平臺。
總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的思維習慣和行為習慣怎么樣才能養成呢?下面我談談我的看法。
首先是思維習慣。我們初中現在所學的知識是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數理化中的部分知識。有些同學肯定就會問了：既然用不著，我們為什么還那么辛苦去學呢?問得好!我的回答是：只有通過學習，特別是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養的人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等;通過學習數理化，完善自己的思維方法，數學里面的一題多解就能培養我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣經常左右著我們看問題的角度?？磫栴}的角度往往決定于我們對于問題的看法，如果多幾個角度去觀察和思考，其實就可以多一些智慧和豁達。
從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太經常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么整天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔心賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔心賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難受，吃不好睡不香!”問話的人聽后，笑著說： “這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘肯定好賣，晴天，賣草帽女兒的草帽一定好銷。這樣，無論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒生意，你還擔心什么呢?”老太太按照這一說法，調整了心態，從此以后，果然吃得好睡得香，變得快樂起來了!老太太的兩個女兒，就好像事情的兩個方面。當你只看到消極的一面時，就會悲觀失望，憂心忡忡，當你換個角度，反過來看的時候，事情就會立刻轉向積極的那一面。當你呈現了事情好的一面，心態就會隨即轉換，人自然也就樂觀起來了。
再舉個例子，有兩個旅行者在烈日下焦渴疲憊地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個旅行者說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了!”而另一旅行者卻高興地說：“是嗎?真幸運，我們還有半壺水!”其實，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了一千多次實驗，當有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：”我已發現了一千種材料不適合做燈絲!”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎?!而這一切，不正是源于愛迪生與眾不同的思考角度嗎?
思維方式、思維習慣影響著我們的心態，心態又影響著成敗。所以我們應該養成良好的思維習慣。
下面談談行為習慣，行為習慣有很多，包括生活習慣、學習習慣等等。學習習慣平時老師都說得比較多了，我主要講講生活習慣。生活習慣也包括很多習慣，比如說家居生活習慣、出行習慣、相處習慣、衛生習慣等。
當我們走進一個人的家，特別是他的臥室就知道他的居家習慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺、溫暖的感覺，充分顯現出主人家的良好素養。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門窗幾年都沒擦洗過，家跟雞窩狗窩差不多。
現在說說出行習慣。作為學生，平時出行的方式主要是騎自行
車。我們大多數同學騎車出門的時候都有較強的安全意識，過馬路的時候、通過十字路口的時候，總是確認安全了才通過，把安全放在第一位。但有些同學就不是這樣了，在馬路上橫沖直撞，完全不把街上的車水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的安全放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命!還有些同學只顧自己的方便，完全沒有顧及對別人造成不便，比如說阻塞交通(
校門口)。也有些同學騎車回到學校后亂停亂放，有個別同學甚至連自行車都忘記上鎖。如此種種不良習慣，輕者影響別人的出行、對環境造成負面影響或者是財物的損失，重者造成生命的損失。
再說說相處習慣。我們大多數同學與人相處的時候都很友善、很有禮貌，見到長輩師長問個安，見到同輩問個好，去到哪里都是個開心果，這樣的同學誰不喜歡?但也有極個別同學好象全世界都欠他一樣，見到誰都黑著臉，一開口就惡語傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。
最后說說衛生習慣。(個人衛生、用餐習慣、光顧無牌攤販、亂倒亂扔)
老師、同學們，思維習慣影響心態，心態決定成敗;行為習慣影響性格，性格決定命運。我堅持認為，教育的一個重要目的，就是培養學生良好的習慣;就是使學生變成更有教養、溫文爾雅、知書達理、行為端正、陽光上進的人;就是使學生變成既有知識又有文化的人。讓我們加強自身修養，培養良好的思維習慣和行為習慣，為將來美好幸福的人生奠定扎實的基礎。
習慣的力量范文第2篇
我們班的小藍同學, 由于基礎沒有打牢, 反應比較慢, 每次做作業時基本上全錯, 為此, 我傷透了腦筋, 每次上課都讓他上黑板板演, 但是他的錯題還是太多, 終于有一次, 我發現他的作業本上只有一道錯題, 我沒有馬上批改, 而是抓住機會, 高興地把他叫到跟前, 豎起大拇指, 用贊許的口氣說:“你看, 這次你只錯了一道題, 其實你很聰明, 老師相信你一定會學好……”他興奮得漲紅了臉, 急切地說:“老師, 我可以重新做嗎?”我爽快地答應了, 他一會兒就把那道錯題認認真真地做好了, 我端端正正地給他批上了100分, 并加了個★, 他高興得一蹦一跳地走了。就這樣, 在我一次一次的鼓勵下, 小藍的學習主動性、積極性被調動起來, 對待學習比以前認真多了, 學習成績也慢慢提高了, 正努力進發。
我班學生小蔣, 父母離異, 他跟隨父親, 可父親長期不在家, 還染上了毒品。小蔣一直由爺爺照顧, 一家人靠吃低保生活。爺爺年紀大了, 只關心他吃飽沒有, 忽略了他的行為習慣, 他就與社會上的孩子玩在一起, 養成了不按時上學, 不完成作業, 書寫差, 不講衛生等壞習慣。我先了解情況, 對他進行說服教育, 再與他談心, 可都沒有用。后來、我就和他的父親取得聯系, 他父親知道后痛心極了, 就狠狠地打了他, 五條深深的手指印刻在他紅潤的臉上, 兩只耳朵一只發青, 一只發紅。多可憐的孩子啊!當學生犯錯誤本該受到責罰時, 如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界, 以童心去理解他們的“荒唐”, 寬容他們的“過失”, 有禮貌地對待他們, 想辦法讓他們時時體驗到自己也有優點, 老師和同學也欣賞自己, 為自己點贊。
其實, 小蔣這孩子很聰明, 我把他叫到身邊, 和藹可親地說:“我也是一個家長, 我知道, 你的爸爸打了你, 此時, 他一定很難過, 很傷心, 打在兒身上, 疼在父心里, 這是恨鐵不成鋼呀!你看, 爸爸覺得自己不爭氣, 沒有勇氣改掉壞習慣, 可他希望你好好地學習。這次你太讓他失望了呀!老師最贊賞你愛看書的優點, 你能像過去那樣成為同學們羨慕的‘看書大王嗎’?老師相信你……”小蔣哭了, 哭得多傷心啊。從那以后, 他改掉了一些壞習慣, 還堅持參加學校的田徑訓練, 積極參加了區里的田徑運動會。是什么力量把一個人見人煩的孩子, 變成有進步的孩子?是點贊, 是愛。它是陽光, 可以把堅冰融化;它是春雨, 能讓枯萎的小草發芽;它很神奇, 可以點石成金。
習慣的力量范文第3篇
4. 知道這只是玩笑說說，大家都沒有當真。
稱贊別人后的感受
習慣的力量范文第4篇
看到<<教育的力量〉〉這個書名，本以為這是一本專門寫給教育工作者的論著，細讀內容才知這是一本為人父母者必讀的書籍。書中沒有華麗的詞匯，也沒有深奧的道理，作者以樸實親切的語言描述自己廣博的見聞，用我們身邊一個個鮮活的事實闡述自己先進的教子觀。使每一個為人父為人母者讀后都會受益，從而以全新的教育理念、先進的教育方法去引導教育自己的子女，更是這些家庭中孩子的幸事。真正是家長和孩子一同成長。教育的力量到底來自何處?教育的力量來自對孩子細膩而理智的愛;教育的力量來自教育的智慧和藝術;教育的力量來自先進的教育理念和方法;教育的力量來自對孩子的嚴格要求和熱情鼓勵;教育的力量來自孩子良好的學習習慣和濃厚的學習興趣
書中第三章有一段話令我感受最深，書中寫到：“教育需要智慧，教育需要藝術。因為智慧和藝術是教育的‘倍增器’。阿基米德有一句名言：‘給我一個支點，我會撬動整個地球。’教育也需要尋找一個支點。這個支點是什么?就是教育的智慧、巧妙的藝術。中國有一句話，叫做‘四兩撥千斤’。其實，教育的奧妙就在于‘四兩撥千斤’。”今天的教師光有對學生的愛是不夠的，還必須掌握教育藝術走進學生心里。
暗示是其中一種教育藝術，教育離不開暗示，暗示是一種細膩而又含蓄，且尊重學生的教育藝術。例如有些學生上課很容易分散精神，我
會用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了，請認真，現在正是上課呢。他馬上會意識自己走神了，會繼續認真上課。再如我班的一名李姓同學，他好動活潑，不太遵守紀律。我就找他來談心，首先我肯定了他的優點，又善意地指出了他的缺點。并說老師最喜歡由他來當紀律組長，他一聽有些驚奇，后來他又很有信心地點點頭。從此他犯的錯誤越來越少，我就經常表揚他工作負責。在學習上他也勤奮了，進步了很多，我頒給他一個進步獎。并時常暗示他要把工作干好，把學習成績趕上。
心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。„ „顯然，他們是在想引起別人的注意或發泄脾氣。我根據小學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”，他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。
作為班主任的我常常從欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發揚優點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，懂得欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學的優點，且每個同學的
優點不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期未進行獎勵。我發現我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發言了，做的好事更多了。
習慣的力量范文第5篇
學習目標：
1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、一聲不坑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀。
3、讀懂課文內容，體會題目地含義。從字里行間感受瑞恩心靈的僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈地奮斗才能夢想成真。
4、領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作去。
教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。 教學難點：理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。 課前準備：非洲缺水資源的圖片、視頻。收集主人公的資料;多媒體課件。講述夢想的短片。 課時安排：1課時 教學過程：
一、 理解夢想
1、觀看夢想的視頻。
2、教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。
教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。
3、現在請你告訴大家：你的夢想是什么?
4、激情入文：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
二、感知夢想
1、請走進課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語并讀一讀。
2、交流：課文主要內容(課件出示)
(課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。)
3、嘗試理解讀課文，在課文中找出有關的句子。
(1)我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。 (2)他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。 (3)我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。
三、追尋“夢想之因”
1、瑞恩為什么會有這樣的夢想?讓我們走近瑞恩，走近非洲。
2、自由讀第
一、二自然段。說說瑞恩為什么會有這樣的夢想?
3、找出文中老師說的話并讀一讀，重點讀好“成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
說話：我覺得這里的孩子________，因為____________________。 (預設：可憐、悲慘、艱苦……)
4、你學得這里的孩子生活得怎么樣?
5、請你再帶著自己的感受讀讀這句話。(課件出示)
6、在這么一個缺水的環境中，非洲的孩子會過著怎樣的生活呢? 現在，讓我們跟隨攝影師的鏡頭去看一看非洲人們的生活片段。 (1)出示非洲孩子生活的狀況資料。(圖片或錄象)
感情述說：據統計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農村和1/4的城鎮近3.3億人口缺水，整個非洲缺水人口達4億，占非洲總人口的66%。近年來，非洲旱災頻發，因飲用不清潔水引發的各種疾病，每年都要奪走數以百萬計非洲人的生命。非洲的安格魯地區長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫生，1/5的孩子有5歲前就死掉了。有關專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續惡化和蔓延。 (2)拓展想象：
(3)教師：怪不得一位老人這樣說道：—“對于我們來說，水，就是生命。”(課件出示，齊讀)
(4)正因為非洲的孩子是這樣的可憐，正因為水對于非洲孩子是這樣的重要，所以瑞恩才會有這樣的夢想—
課件出示：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。(再次齊讀)
四、走進“夢想之路”
過渡語：瑞恩又為他的夢想做了些什么呢?
1、自由學習3—13自然段，從文中找找相關的語句，劃一劃，讀一讀，感受感受。
2、學生自由討論，教師適時點拔梳理。
能不能抓住關鍵詞概括? 為地毯吸塵、擦窗子、撿樹枝、撿松果、取得好成績
瑞恩為了實現自己的夢想并沒有放棄自己的學業。當哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩卻在—：為地毯吸塵。 因為他想—：給非洲的孩子挖一口井。
：當全家人都去看電影了，瑞恩卻在—：擦窗子。 因為他想—給非洲的孩子挖一口井。
為了實現夢想，瑞恩只做了這五件事嗎?(不是) 從哪知道不是?(省略號)
讀得可真仔細，連標點符號都不放過。在會讀書的孩子眼里，省 略號可不是簡簡單單的六點，它應該是一幅由一幅生動的畫面，能 不能透過這省略號，想想他還可能做了些什么?(拖地、洗碗、洗 衣服„„)瞧，省略號多神奇啊!今后我們寫作文，也可以用上省略號，給讀者想象的空間。
瑞恩才6歲，是什么激勵著他這么賣力的干活?(夢想)可見， 當瑞恩有了夢想之后，他就會不斷地——激勵自己。板書：激勵自己 教師小結：整整4個月，為了這70元，他不怕辛勞;為了這70元，他不畏嚴寒;為了這70元，他不斷地努力……他的心中只為了實現一個夢想，這個夢想就是—齊讀(課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)
3、當聽到需要2000元時，瑞恩的表現。他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”
同學們，2000元僅僅靠個人的力量能實現這個夢想嗎?(不能) ④那他用自己的夢想感到許多好心人，你從哪個自然段看出來了，感到了誰?
他的執著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當地的報紙上。短短2個月，就籌集到了可以打一口井的錢。(感動別人)瑞恩付出了很多，他義無反顧地付出，只為他的心中那一個堅定的夢想!——再齊讀(課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)
4、籌集買鉆井機的錢(板書)
同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”
一個年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲的孩子們挖一口井，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩的夢，一個無法實現的夢，然而就是這樣一個不可能實現的夢卻變成了現實，這就是夢想的力量。 交流后出示：
(1)“瑞恩還小……那我再多干些活掙更多的錢吧!” 練讀，想象，他為了籌齊2000元，可能會做些什么? (2)“盡管如此，瑞恩并沒有放棄。” 他不放棄的是什么?
(預設：干活掙錢、對夢想的追求、努力……) ((課件出示：“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”)3)他的這些努力只為了實現一個夢想，這個夢想就是——再齊讀
5、當聽到需要一臺鉆井機的時候，瑞恩的表現。 (1)出示瑞恩的話讀一讀，你讀出了什么?
(預設：瑞恩決心很大、瑞恩的堅定、瑞恩的執著、瑞恩的永不言棄……)
(市，一個夢想可以感動一個國家，一個夢想可以感動一個世界。大家都2)過渡語：一個夢想可以感動身邊的人，一個夢想可以感動一座城被瑞恩的夢想所感動，都伸出了援助之手，獻出了溫暖的之心。
6、有感情地朗讀這三段話。你覺得是什么使瑞恩的夢想成真? (1)交流討論
(集到了，是因為瑞恩的力量感染并帶動著大家的心，這就是同心協力的2)教師小結：一個不小的數目，之所以能在短短的2個月時間里籌力量!實現夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。
7、瑞恩終于夢想成真，這些從井里流出的生命之水使非洲人們疾病得到控制，健康得到保障，生活也從此得到改善。我們說——課件出示：“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢?”當一個夢想，成為“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時誰不流淚呢?”65個國家千萬千萬人們的共同愿望的時候，我們說——
五、延續夢想的力量
1、夢想在延續。朗讀最后一自然段。
兩年以后，基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。
2、這是一個真實的故事，文中的瑞恩被評為“北美洲十大少年英雄”，還做客我們中央電視臺的《實話實說》欄目。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面。在節目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”
3、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫?現在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧!練筆—交流!
六、總結課文，升華認識
夢想的力量真大，它不僅可以——激勵自己，還可以——感化他人。夢想，給安格魯的孩子們送去了關愛。送去了健康，令安格魯的村民感激不盡，而安格魯村民們的表現，出令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進了加非人民的友誼。這正是夢想的力量!廣告說得好：心有多寬，天空就有多遠!心有多大，舞臺就有多精彩!我們已經感受到了夢想的力量是巨大的，同學們，為實現我們的夢想而努力吧!
七、課后作業
自由選擇其中的一題或多題
1、如果你是瑞恩班的孩子，在給非洲孩子的信里，你會怎么寫?
2、我被瑞恩的行動深深感動了，我想寫首小詩贊美他。
3、如果你是瑞恩媽媽的朋友，你在報紙的文章中會寫些什么?
4、寫一篇讀后感。
習慣的力量范文第6篇
雙柿樹小學 趙瑋
以前也寫過許多篇讀后感，但是，為一本書讀后感，這還是第一次。并不是因為這本書很厚故事很長——雖說七百多頁也的確稱得上是宏篇創作。不過，最主要的還是因為故事本身的厚重和深沉，震撼了我的心靈，讓我久久不能忘懷。于是，提起筆來，述說我心中的感觸，靈魂的吶喊。
《黃河東流去》是 李準老先生寫于上世紀七十年代末期的一部巨著。用老先生的話來說，“本書的名字雖叫《黃河東流去》，但她不是為逝去的歲月唱挽歌，她是想在時代的天平上，重新估量一下我們這個民族賴以生存和延續的力量。故事寫的是抗日戰爭時期國民黨反動派扒開黃河，淹沒四十四個縣造成空前浩劫的事件。在這個大災難、大遷徙的過程中，我主要寫了七戶農民的命運。寫了他們每一個家庭的悲歡離合。寫了這次大流浪中，在他們身上閃發出來的黃金一樣的品質和純樸的感情……”
當我第一次翻開厚厚的書頁，看到作者的這段話，我就知道，眼前攤開的，并不僅僅是一本書籍，她同時也是一部凝聚的歷史，一份意義深遠的記憶。于是，帶著謙遜的心，跟隨著作者的腳步，一同回溯時光，走進那年那月，走進主人公們的生活。
一切還要從“中央軍扒黃河啦——”講起。當年的中華大地，烽煙四起，生靈涂炭，老百姓整日生活在水深火熱之中。為了進一步阻
擋日軍的進攻，國民政府決定“以水代兵”，扒開黃河，希望以此擋住敵人的鐵蹄。而我們的主人公們，就是一群世世代代生活在黃河沿岸的樸實的農民。如果沒有戰爭，他們本可以遵循著祖祖輩輩的足跡，日出而作，日落而息，在那片土地上辛勤地勞作，欣喜地收獲;如果沒有“黃河開口”，他們就不會被迫為了生計而背井離鄉，到處流浪，在逃荒的路上吃盡苦頭，妻離子散;如果沒有……
但歷史的悖論就在這里，生活中從來不存在什么“如果”，一切的一切，發生了，就面臨著選擇，要么堅持，要么放棄。堅持，或許不一定能夠真正走出困境，但一旦放棄，那等待在前面的，就只有滅亡。我們的主人公們，在眼看著自己的家鄉被咆哮而來的黃河水淹沒后，滿心悲憤地，戀戀不舍地，開始了向著“新家園”的遷徙。故土難離啊。生活了一輩子的家，竟然在轉瞬之間就化為烏有了。這不能不算是人生的一大痛啊。
于是，跟隨著浩浩蕩蕩的逃荒大軍，赤楊崗的七戶農家也開始了他們的漂泊流浪。都說，“美不美，泉中水;親不親，是鄉鄰。”的確如此。在這充滿荊棘與坎坷的遷徙路上，鄉親之間互相扶持攻讀難關的場景，常令我感動。那是種樸實無華的患難與共，不求回報的出手相助，溫暖人心的相濡以沫。雖然故事中人與人之間也存在著爾虞我詐、傾軋算計，但這些人世中不可避免的黑暗并不能就此抹殺人性中善良、美好的一面，更無法遮擋住后者那耀眼的光輝。
由此，我不禁想到了本書的作者——李準先生。很可惜，這位老先生早在2000年便與世長辭了。我常想，老先生在他生命彌留之際，
還有什么未了的心愿嗎?他還有什么話，想要對生長在新社會的我們說嗎?記得老先生曾回憶說，自己在文化大革命這場十年浩劫中經歷了很多，被指為“中間人物”的他，“不知挨了多少批判，挨了多少拳打腳踢”，以致到最后，在“整天的眼淚和長吁短嘆”中，老先生固有的幽默感也被消磨殆盡了……但就是這樣，在經歷了那許多折磨后，老先生還是堅持了下來，憑借著內心的力量，“蘇醒”過來，為我們留下了一部部深厚而寶貴的文字遺產。不禁對老先生肅然起敬，發自靈魂深處。
而在這次規模浩大的遷徙中，也涌現出許多值得敬佩的人物。他們或許是農民，是工人，是士兵，是路人……沒錯，他們當中，沒有一個是叱咤風云的人物，沒有一個可以呼風喚雨，但這絲毫不影響他們成為“英雄”，不影響他們成為“非凡的人”——因為在他們身上，顯現出一種力量，一份勇氣，如此振奮人心。也正是他們身上的這種力量和勇氣，幻化成一種指引人心的精神，而恰恰是這種精神，支持著我們這個偉大民族的延續和發展。故事中的勞動人民，他們身上的道德、品質、倫理、愛情、智慧和創造力，并沒有因為飽經磨難而泯滅無存，正相反，在浩劫的打磨下，這些高貴的質素，憑借其頑強的生命力，越發光輝燦爛。正如作者所言，“這是五千年文化的結晶，是我們古老祖國的生命活力，是我們民族賴以生存和發展的精神支柱。”
而我，也再一次被這些可親可敬的人們所打動，為他們面對殘酷命運時那份不屈不撓，更為他們那份自始而終未曾減弱的生命的力