習慣作文范文第1篇
然而中學生喜歡作文的只是極少數, 大多數是不喜歡, 有的甚至討厭作文, 害怕作文?？紙錾系淖魑牟皇羌倬褪强? 很少有真情實感, 而且大多是千篇一律, 千人一面。有這樣的結果, 當然與教師的指導有關, 與應試教育有關, 雖然作文沒有新意, 但只要符合要求, 不離題, 就能得高分, 應試教育不僅約束了教師的教, 而且限制了學生的學。
作為一名教師, 如何找準教學改革的突破口, 如何通過培養學生日記習慣, 提高學生作文能力呢?通過長期的教學實踐, 我探索出了一條以日記為突破口, 提高學生作文能力的教學途徑。
1 培養學生寫作日記的興趣和習慣
興趣是最好的老師, 首先讓學生對日記習作感興趣, 然后再具體指導, 方法如下。
1.1 由淺入深, 重在習慣
首先, 給學生講明要求, 日記可寫一天的見聞、感受等, 有話則長無話則短;如果認為實在沒什么可寫, 也可寫名人名言, 摘抄詞句做讀書筆記等。反正是每天必寫, 哪怕只寫一句話。為了能讓學生長期堅持下去, 我讓學生把每天的日記上交, 全批全改。學生在日記中向老師敞開心扉, 傾訴自己的快樂和煩惱, 他們把老師當成了知心朋友, 就這樣日記成了學生和老師的談心薄, 對話本, 這使他們越來越愿意寫, 而且越寫越深入。
1.2 表揚鼓勵, 交流合作
剛開始寫日記時, 好多學生把它當成一種作業, 一種負擔, 認為沒什么可寫, 有的記流水帳, 甚至有個別學生交空本子, 還有的干脆不交, 我深知, 在沒有興趣的情況下, 學習是艱苦的事, 而學習習慣的養成也不是一朝一夕的事, 寫作能力更不是一蹴而就的。學習要有動機, 而中學生學習的內驅力多是來自老師的表揚激勵。因此對這些情況, 我沒有生氣, 也沒有著急。我每次都認真地給他們寫評語, 向他們敞開心扉:“老師愛你們, 愿意為你們付出, 你們愿意和老師攜手嗎?”每個學生的每篇日記都或多或少地留下了我的印跡, 有的是一句真誠的鼓勵, 有的是由衷的贊美, 有的是一段發自內心的話語。改過之后, 對于寫的好的, 有進步的, 每天發日記前, 征得本人同意, 選一些讀給大家聽;對于一些少差的同學, 只要有一點進步, 我就盡量表揚, 因為他們更需要鼓勵。有時, 我在日記本上畫一張笑臉, 蓋一枚獎章, 標一顆五星, 或寫上一個“好”字, 累計得三個好的, 獎給一個日記本。
1.3 佳作示范, 互相學習
榜樣的力量是無窮的, 對于一些善于觀察, 富有想象力的同學的作文, 我總是和同學們一起欣賞, 用身邊的同學作文作示范, 同學們看得見, 摸得著, 易于產生共鳴。一次一個學生在日記中寫了他路上見聞, 有些同學認為不怎么樣, 而我認為應該讀給大家聽一聽, 因為雖然沒有什么主題, 但他卻是仔細觀察后的習作, 而我認為學生的習作, 不應過份強調思想意義, 只要能留心觀察生活, 有話可寫, 讓人看懂就行。
2 通過日記, 走進學生心靈, 升華情感
老師只有愛學生, 為學生著想, 做學生的知心朋友, 學生才能在日記里向老師說知心話, 老師才能走進學生的心靈, 正如只有“親其師”, 才能“信其道”。
2.1 關愛學生
班里有個體弱多病的女孩, 聰明, 愛讀書, 經?？匆恍┐蟛款^的小說。但作業經常不能完成, 而且還經常曠課、逃學;剛開始寫日記, 也是時斷時續, 我耐心地給她做了幾次思想工作后, 每次她都能按時完成, 不過, 從她的日記了解到, 她病了, 而且病得很重, 每天要打吊瓶, 還得喝中藥, 有時吃了吐, 吐了吃, 但仍堅持到校上課。后來不得不住院, 一個星期天, 我帶著幾個同學, 舉著祝她早日康復的彩球去醫院看她, 后來又派幾個同學輪流給她補課, 使她非常感動, 這孩子不久就康復了?？粗推渌⒆右黄鹛そ畹纳碛? 我想, 是什么力量使這個病痛中的曾一度逃學的孩子非要上學呢?可能是班里的融洽氣氛, 師生的真摯感情, 或校園里多彩的生活。也許兼而有之吧!
2.2 呵護童心
一次, 有一個同學這樣寫到:“媽媽不打燒餅了, 僅靠爸爸上山干點活來維持生計, 收入太低了, 正向媽媽說的那樣, 不打飯, 我們想花點零錢不容易。自從我們班開展課前三分鐘朗讀, 我都是借別人的書讀的, 又快輪到我了, 我多么想擁有一本自己的課外書呀!今天我鼓起勇氣, 漲紅著臉向爸爸要錢, 爸爸說:‘你看, 又快交學費了……’我沒敢再說?？墒俏曳浅Ｏ胭I, 再問一次就算了, 當爸爸要走時, 我追上去:‘爸, 錢……’我的聲音低得連自己都聽不見, 而爸爸卻把他口袋里僅有的幾塊錢全給了我, 我接過錢, 眼淚嘩嘩流下來, 上學路上, 我攥著這幾塊錢心想:我一定要好好學習。”讀著他的日記, 我知道她家姊妹多, 負擔重, 看著她破舊的書包, 我把我學生時代的一個背包送給了她, 又送了幾本書, 并告訴她, 我曾背著這個書包上了大學, 希望她也能。從此, 她學習更刻苦了, 成績提高的很快, 還經常到辦公室幫我打掃衛生。
3 創造機會, 提供素材
我發現每次舉行什么重大活動, 學生都會寫入日記, 而且寫的特別真實具體。因此, 除了參加學校的一些活動, 我們班也經常舉行一些力所能及的活動, 每次活動都讓學生放手自行設計, 組織合作, 同學們都能積極參加, 暢所欲言, 各顯其能。由于他們親身經歷, 所以日記寫的有聲有色, 一篇篇鮮活的日記, 信手拈來毫不費力。
4 積累資料, 總結提高
一段時間后, 學生們的日記本子都寫滿了, 我讓每個學生從自己的日記里精選幾篇, 裝訂成冊并自設封面, 然后再裝訂成冊, 就成了班級日記集錦。同學們情緒高漲, 個個精心設計封面, 打印裝訂, 忙得不亦樂乎。當一本本充滿童趣的“書”交給我時, 我又寫了編后記, 學校領導又寫了序言, 厚厚的兩大本。就這樣同學們寫日記的興趣和習慣也就在不知不覺中養成了。真正把“要我寫”變成了“我要寫”。而這些日記的內容恰恰又為他們的作文提供了素材, 因而再寫作文的時候便感到得心應手。
總之, 我通過日記這個紐帶和學生建立了深厚的感情, 而同學們通過寫日記普遍提高了作文能力。這讓我深深地感受到, 沒有一朵花不美麗, 沒有一個孩子不可愛, 看著春風中吐綠的新芽, 聽著春雨中拔節的“叭叭”, 我深深地明白:成長只有一次, 決不能耽誤, 而我所能做的只是傾力一托, 送上無悔的一程。
摘要：日記這種文體離學生的生活和心靈的距離較近, 最易引發學生的習作興趣。因此, 要想提高學生的作文能力, 有必要先培養學生的日記習慣, 由潛入深, 表揚鼓勵, 故意創造機會給學生提供素材, 練習寫作, 進而提高學生的作文能力。
關鍵詞：由潛入深,佳作示范,感動心靈,積累資料
參考文獻
[1] 周國平.周國平自選集[C].
[2] 郭錦川.從激趣入手培養學生寫日記的習慣[Z].
習慣作文范文第2篇
在講話之前我想問大家一個問題：除了節假日，同學們每天都要上學，那么，我們到學校接受教育的目的是什么?---答案太多了!在我看來，我們到學校接受教育的目的就是良好習慣的培養。為什么這樣說?如何培養良好的習慣?這就是我今天講話的主題：《培養良
好的思維習慣和行為習慣》。
現代人類社會研究學者都有這樣的共識：“習慣決定性格，性格決定命運，好的習慣讓人受益終身。”因此，教育家們都說“教育就是習慣的培養”。那么，習慣是什么? 簡單地說，習慣是人們在較長時間里養成的生活方式。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。大家都知道進化論的創始人達爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達爾文所說的“規則”，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。曾有一位美國醫學科學家獲得了諾貝爾獎，他站在領獎臺上發表獲獎感言時說：“我記得在我讀幼兒園的時候，我的老師就教育我們清潔衛生，對人要友善，不說謊話。”按理說這些與他的醫學研究沒有任何關系，但就是這些看似細小的習慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫學成功奠定了真正的基礎。良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，為實現人的全面發展提供了支撐性平臺。
總的來說，習慣分兩大類：思維習慣和行為習慣。良好的思維習慣和行為習慣怎么樣才能養成呢?下面我談談我的看法。
首先是思維習慣。我們初中現在所學的知識是一些基本常識，在我們以后的生活中大多數都會用得著，有一些對一些人來說是用不著的，比如說，英語、數理化中的部分知識。有些同學肯定就會問了：既然用不著，我們為什么還那么辛苦去學呢?問得好!我的回答是：只有通過學習，特別是通過博學，才能使我們變成具有良好文化素養的人。通過學習英語，了解國外的風土人情、先進的科學成果等等;通過學習數理化，完善自己的思維方法，數學里面的一題多解就能培養我們從不同角度去看同一事物的思維習慣，甚至是逆向思維。思維習慣經常左右著我們看問題的角度?？磫栴}的角度往往決定于我們對于問題的看法，如果多幾個角度去觀察和思考，其實就可以多一些智慧和豁達。
從前有位老太太，她有兩個女兒，一個嫁給了賣草帽的，一個嫁給了賣傘的。老太太經常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問她，你為什么整天愁眉不展。她說，“晴天，我就擔心賣傘女兒的雨傘難賣。而雨天，又擔心賣草帽女兒的草帽沒人買，一想到這些，我心里便難受，吃不好睡不香!”問話的人聽后，笑著說： “這個太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣傘的女兒傘肯定好賣，晴天，賣草帽女兒的草帽一定好銷。這樣，無論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒生意，你還擔心什么呢?”老太太按照這一說法，調整了心態，從此以后，果然吃得好睡得香，變得快樂起來了!老太太的兩個女兒，就好像事情的兩個方面。當你只看到消極的一面時，就會悲觀失望，憂心忡忡，當你換個角度，反過來看的時候，事情就會立刻轉向積極的那一面。當你呈現了事情好的一面，心態就會隨即轉換，人自然也就樂觀起來了。
再舉個例子，有兩個旅行者在烈日下焦渴疲憊地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個旅行者說：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了!”而另一旅行者卻高興地說：“是嗎?真幸運，我們還有半壺水!”其實，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進行了一千多次實驗，當有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：”我已發現了一千種材料不適合做燈絲!”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎?!而這一切，不正是源于愛迪生與眾不同的思考角度嗎?
思維方式、思維習慣影響著我們的心態，心態又影響著成敗。所以我們應該養成良好的思維習慣。
下面談談行為習慣，行為習慣有很多，包括生活習慣、學習習慣等等。學習習慣平時老師都說得比較多了，我主要講講生活習慣。生活習慣也包括很多習慣，比如說家居生活習慣、出行習慣、相處習慣、衛生習慣等。
當我們走進一個人的家，特別是他的臥室就知道他的居家習慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺、溫暖的感覺，充分顯現出主人家的良好素養。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門窗幾年都沒擦洗過，家跟雞窩狗窩差不多。
現在說說出行習慣。作為學生，平時出行的方式主要是騎自行
車。我們大多數同學騎車出門的時候都有較強的安全意識，過馬路的時候、通過十字路口的時候，總是確認安全了才通過，把安全放在第一位。但有些同學就不是這樣了，在馬路上橫沖直撞，完全不把街上的車水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的安全放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命!還有些同學只顧自己的方便，完全沒有顧及對別人造成不便，比如說阻塞交通(
校門口)。也有些同學騎車回到學校后亂停亂放，有個別同學甚至連自行車都忘記上鎖。如此種種不良習慣，輕者影響別人的出行、對環境造成負面影響或者是財物的損失，重者造成生命的損失。
再說說相處習慣。我們大多數同學與人相處的時候都很友善、很有禮貌，見到長輩師長問個安，見到同輩問個好，去到哪里都是個開心果，這樣的同學誰不喜歡?但也有極個別同學好象全世界都欠他一樣，見到誰都黑著臉，一開口就惡語傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。
最后說說衛生習慣。(個人衛生、用餐習慣、光顧無牌攤販、亂倒亂扔)
老師、同學們，思維習慣影響心態，心態決定成敗;行為習慣影響性格，性格決定命運。我堅持認為，教育的一個重要目的，就是培養學生良好的習慣;就是使學生變成更有教養、溫文爾雅、知書達理、行為端正、陽光上進的人;就是使學生變成既有知識又有文化的人。讓我們加強自身修養，培養良好的思維習慣和行為習慣，為將來美好幸福的人生奠定扎實的基礎。
習慣作文范文第3篇
培養學生一個好習慣，給學生一生的財富。糾正學生的一個壞習慣，給學生一生的幸福。教育就是培養習慣.
做人的習慣：
第1種習慣 誠信;第2種習慣 禮貌
第3種習慣 愛心;第4種習慣 樂觀;
第5種習慣 理財;第6種習慣 自信;
第7種習慣 堅強;
第9種習慣 寬容;
做事的習慣：
第11種習慣 做事有計劃;
第13種習慣 珍惜時間;
第15種習慣 自我反省;
第17種習慣 抵抗挫折;
學習的習慣：
第18種習慣 耐心;
第21種習慣 記憶;
第24種習慣 創造;
第27種習慣 復習;
第30種習慣 自我激勵;
交往的習慣
第31種習慣 與他人交往;
第33種習慣 與他人分享;
第35種習慣 幽默;
習慣作文范文第4篇
1 培養學生學會傾聽的習慣
學會傾聽包括兩個方面的內容, 一是學會聽老師的講課, 二是學會聽同學發言。專心聽講是學生在數學課上接受信息吸取知識學好數學的基本保證。小學生好奇喜動, 注意力不穩定, 不持久, 通過新奇剌激物、總想看看、聽聽、動動、往往影響正常學習。這就要求教師講課時盡可能生動形象、突出重點、分化難點, 善于提問, 啟發思維, 引起興趣, 讓學生在自主、合作, 探究的方式中獲取知識, 但不管采取用何種學習方式能聽、會聽, 這是最根本的, 當然我們在學生聽的過程中, 可以根據學生的個性特點, 采用一些輕松的有趣的小花樣, 吸引學生的注意力, 學生在聽的時候也可以不拘形式, 但必須做到邊聽邊想邊記。如果發現有部分學生不專心聽講, 我們教師可以暫停一下, 用教師的忽然安靜來提醒學生, 當一個同學發言時, 要求其他學生認真聽, 仔細想等同學發言完了后, 再作評價或給予補充。
2 培養學生細心讀書的習慣
學生的學習以學習書本知識為主, 短暫的40分鐘要想讓學生把知識學懂會用教師必須有目的地培養學生, 從不會讀書到會讀書, 使學生在參與學習的過程中養成專心讀書的習慣。教學時教師應充分發揮自身示范作用, 恰當地運用數學課本, 使學生感受到數學課本的用處很大, 激發學生產生認真閱讀課本的愿望, 同時, 教師必須加強指導, 尤其是中低年級學生閱讀數學課本時, 可能會出現不會讀、讀不進去的現象, 教師可以采取講解與閱讀相結合的方式, 指導學生逐字逐句地讀, 邊讀邊聽邊思考, 對關鍵性的詞句可以圈圈, 點點劃上杠杠, 做些記號, 如教學“周長”概念, 引導學生閱讀課本時, 對于“圍成”、“所有”、“總和”等關鍵性的詞語, 應讓學生特別注意理解, 為進一步學習周長的計算打好基礎。對于已具備一定識字量和閱讀能力的中高年級學生, 可以逐步教給一些閱讀方法, 例如:新課前可以先布置一些預習作業, 了解新課將要學習哪些內容, 其中哪些自己能看懂, 哪些有困難需要教師加以指導, 做到心中有數, 在新課結束作業之前, 一般要留一定的時間讓學生在閱讀課本整理一節課的內容, 消化所學的知識, 再現知識的形成和發展的過程, 構建完整的認知結構。
3 培養學生學會思考的習慣
數學是思維的體操。學生學習數學的活動歸根結底是思維的活動, 只有勤于動腦積極思考, 才能深入理解數學知識的本質意義, 掌握數學知識的內在聯系和規律形成數學思維和多種能力。所以教師應教育學生上課時, 邊聽邊看邊動腦, 作業時要邊做邊思, 讀書時要細讀深想。在數學學習活動中, 要注意引導學生全面細致地觀察題、式、圖, 從大量感性材料中自覺的進行分析綜合比較對照, 進行抽象概括, 逐步形成獨立的“觀察與思考”的能力, 要注意引導學生把握數學知識間的內在聯系, 在復雜的問題情境中抓住關鍵揭示規律, 要特別注意培養學生求異思維和質疑問難的習慣, 強調獨立的思考問題自主的分析和解決問題, 自覺的從書中、演示中或反省錯例中尋找問題的答案, 不人云亦云, 鼓勵學生大膽的提出問題, 并追根究底, 敢于提出于老師同學不同的見解, 充分表達自己的不同意見, 要注意糾正兒童的思維惰性, 改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿照搬等不良習慣。
4 形成制度、互相督促
由于學生年齡較小, 意志力不堅強, 不能長久堅持, 難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”, 所以, 要培養學生良好的行為習慣, 還在于有一個比較科學的管理制度, 隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況, 發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業, 并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真, 發現某同學作業中錯誤嚴重時, 要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣, 同學之間相互督促, 增強了學生的責任心, 使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用, 形成良好的學習氛圍。
5 榜樣激勵
人們常說, 學生身上有著老師和家長的影子。因此, 教師舉手投足間都孕育著教育。榜樣的力量是無窮的, 尤其是小學生模仿性強, 為學生樹立榜樣, 是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點, 要經常給學生講名人名家的故事。要樹立學生身邊的典型, 從身邊的人學起, 發揮榜樣的作用。教師要率先垂范, 要求學生做到的, 教師首先做到。在平時的教學、生活中, 以莊重大方、和藹可親的儀表, 彬彬有禮的語言給學生作出示范。同時, 充分利用學生中的典型事例, 給孩子樹立榜樣, 用榜樣的力量感召他們, 為他們指點方向和迷津。讓先進的同學帶動后進的同學, 對糾正學生的不良習慣, 養成或保持良好習慣, 會起到強大的推動作用。
總之, 學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的, 而是通過每一件事, 每一項活動, 每一節課, 長期熏陶形成的。只有我們運用多種手段, 關注學生周圍群體的習慣, 注重自身的各種素質和修養, 教給學生正確的方法, 持之以恒地訓練, 才能幫助小學生養成良好的習慣。
摘要：習慣是指經過反復練習逐步養成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式。俄國教育家烏申斯基曾說過:“良好的習慣, 是人在他的神經系統中所儲存的資本, 這個資本不斷地在增值, 而人在整個一生中就享受著它的的利息?！边@就是說良好的學習習慣對于學生日后乃至整個一生的學習、工作時時都在悄悄地發生積極的影響。我國大教育家葉圣陶指出的教育是什么?往簡單方面說, 只需一句話, 就是要培養良好的習慣。這一方面說明, 幫助學生養成良好的學習習慣的重要性, 另一方面指出培養良好的學習習慣是教育者的重要職責。
習慣作文范文第5篇
一、培養學生良好的課堂學習習慣，提高數學“聽、說、讀、寫”能力
良好的課堂學習習慣是培養學生思維能力的主要途徑，培養學生認真傾聽、積極發言、仔細閱讀、認真書寫的學習習慣，可以大大提高聽課效率和學習水平。
（一）培養“認真傾聽”習慣
認真傾聽是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師要積極創設適合學生年齡特點的教學情境，增加內容的直觀性和趣味性，從而喚起學生學習的興趣，激發求知欲望，使學生能夠保持高度的注意力，爭取最佳的教育效果。另一方面教師要仔細傾聽學生的發言，對學生進行合理的評價和點撥，隨時掌控、調節課堂教學。
培養學生“認真傾聽”的習慣可以從三方面入手：1.教學的重點、難點等關鍵部分要提醒學生注意，做到邊聽、邊想、邊記憶，使學生自覺不自覺的養成注意聽講的習慣。2.認真傾聽同學的發言，積極動腦思考，弄清楚同學的發言哪些內容和自己的想法一致，哪些內容自己還有不同見解，同學間能夠質疑問難。3.認真完成老師布置的操作、演示、作業等學習任務，糾正課堂開“小差”、精力不集中的不良習慣。
（二）培養“積極發言”習慣
加強說的訓練，鼓勵學生積極發言，不僅有利于學習信息的反饋，使教師能夠及時掌握學生對知識的理解情況，還可以培養學生的表達能力，是訓練小學生思維能力的重要途徑。
在教學中，教師首先要創設問題情境，引發學生思考，讓學生勇于發表自己的觀點、想法，同時也鼓勵與其他同學研討交流，對其他同學的看法進行評價和補充，在發言時，要讓學生有條理地分析題意，清楚地表達算理，觀點鮮明地闡述自己的想法，力求語言規范、簡練。其次教師要善于使用激勵性的語言，充分調動學生發言的積極性，比如對那些愛探索的孩子可以評價為：“你的想法可真有創意！”“你真是一個愛動腦筋的好孩子！”對那些膽小的孩子可以評價為：“你的表述非常清晰，如果聲音大一些就更好了。”對那些發言出現失誤的同學可以適當進行點撥、提醒，增強他發言的信心。通過這些具體做法，學生就會從不敢說逐步發展為敢說、愛說、會說，從而形成積極發言的良好習慣。
（三）培養“仔細閱讀”習慣
閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段，培養學生的閱讀習慣，不同年級要采取不同的方法。低年級要培養學生遵循一定的順序閱讀，即看書時要從上到下，從左到右的看，跟著老師的順序看課本上的插圖，數清各種物體的個數，用簡單的語言表述圖意。中高年級要學會閱讀的技巧，讓學生做到“三動”，即動腦、動嘴和動筆。讀題時要讓學生積極動腦思考題目中的關鍵部分，篩選出有效信息；動嘴讀出題目的主要條件和問題，加深學生對題目意義的理解；動筆圈畫出題目中的關鍵詞語，養成用符號標記的習慣，對于難度較大的題目還可以借助學具和示意圖幫助理解。
（四）培養“認真書寫”的習慣
認真書寫不僅提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的學習習慣有積極的作用。規范學生的書寫習慣，首先要求坐姿規范，格式正確，數字、符號寫清楚準確，在計算時能夠簡算的盡量使用簡便算法，且不管題目難易程度如何都要認真對待，能夠對計算結果及時檢驗。其次對于學生書寫情況要經常點評，對于那些書寫美觀、準確率高的同學，教師可以采取口頭表揚、頒發獎章、作業展覽等形式表揚鼓勵，樹立榜樣。
二、培養學生良好的作業習慣，提高數學學習效果
學生作業最能反映出學生的學習態度和學習習慣，我認為良好的作業習慣應該包括態度認真，及時檢驗驗算，獨立完成，富于創新等。學生解決問題的能力不僅僅是體現在對問題的分析和解答上，還體現在對解答過程的反思和檢驗上，為了更好的培養學生的作業習慣，我提出了如下作業要求：
（一）作業態度方面
1.按時作業：除每天按時完成老師布置的作業外，還要對上次作業中的錯題進行改正。教師要和家長合作，注意糾正學生邊做作業邊玩，寫寫擦擦，作業拖沓的習慣。
2.獨立作業：要獨立思考，獨立完成，切忌遇到一點點小困難就求助家長或老師幫助輔導講解。
3.書寫認真：要求格式規范，字跡工整，頁面整潔。做到“四對照”，即數據、單位、運算符號與課本對照；橫式與豎式對照；原題與草稿對照；遞等式上下對照。
（二）解題習慣方面
1.認真審題：認真讀題，分析數量關系，弄清算理，動筆計算。
2.打草稿：在練習本上先列式計算（練習本和作業本一樣要求整潔、規范，不可潦草），正確后抄寫到作業本上。
3.規范作圖：合理選擇作圖工具，如格尺、三角板、圓規等作圖工具，避免隨意性，畫橫線時要用格尺。
（三）自查習慣方面
1.自覺檢查：無論哪種類型作業，做完之后都要與書本核對，檢查數字、單位名稱及運算符號有無抄寫錯誤，列式及計算是否準確，答題是否完整。
2.及時驗算：計算題要及時驗算，形成習慣。
3.帶入驗證：對于解方程或應用題這些類型的題目，解答后要帶入驗證，看結論是否正確。
在日常教學中，教師對學生的作業要求要嚴格規范，常抓不懈，這樣不僅可以培養學生認真的學習態度，還能通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
三、培養學生良好的整理復習習慣，提高歸納知識的能力
古人云：溫故而知新，通過有效地整理和復習，學生對知識的掌握會更加牢固，更加系統，根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”的規律還能有效防止遺忘，同時也能夠發現新的問題，提高學習的深度。
整理與復習一般有三種類型，一種是課后的整理與復習，一種是階段性的整理與復習，還有一種是錯題的整理與改正。課后的整理與復習重點要培養學生養成作業前先看書的習慣、復述當天學習內容的習慣、復習鞏固舊知識的習慣；階段性的整理與復習重點要培養對單元知識或某一階段知識進行系統的整理與復習，梳理出概念、公示、法則、性質、相關的計算題和解決問題的方法，并要閱讀補充課外知識。錯題的整理與改正重點培養學生養成每天改正錯題的習慣，建立錯題本，一段時間以后要對錯題本上的習題進行復習，有效地鞏固對所學知識的理解。
另外，培養學生良好學習習慣，教師本身要以身作則，在潛移默化中對學生產生良好的影響。還需要充分發揮家長的作用，形成家校共同管理的合力，有目的、有意識、全方位的對學生進行良好學習習慣的培養，讓學生學會學習，提高數學學習的效果。
習慣作文范文第6篇
那是一個星期二的下午，媽媽帶我去超市買東西，我看見有一個人長得很瘦，很像一根棍子，我大笑說：“媽媽，快看，那個人瘦得像只猴子!”媽媽聽了，嚴肅地對我說：“孩子，嘲笑別人是不對的。你要把這個壞習慣改掉。”我聽了，害羞地笑了笑。我們買了東西又去吃面條，我又看見了一個瘸腿的人，他走路的樣子真好笑。我不由得笑出聲，忍不住說了一句：“哈哈，這個人走路的樣子真搞笑!”還學給媽媽看。媽媽這回真的生氣了，她低聲地吼了一句：“不能笑話別人。你真不太不聽話了。”
我們繼續逛街，逛街的時候，我突然聽到后面有一個人說：“快看，這人個子超小的，怎么長得又瘦又矮的，難看極了!還敢逛街!”我原先以為是說別人，但我回頭看的時候發現他們是看著我說的，而且旁邊沒有別的小孩。我難過極了，就“哇”的一聲大哭起來。媽媽看見了，走過來對我說：“現在知道被嘲笑的滋味了吧。以后還要不要嘲笑別人?”我聽了，直搖頭。
從那以后，我就慢慢地改掉了嘲笑別人的壞習慣。媽媽知道了，很高興地夸了我。我非常高興。不過我還需要繼續保持，不能“舊病復發”。壞習慣呀壞習慣，我要和你永遠說“拜拜”了!
預備二級：楊帆