外觀設計論文范文第1篇
[摘要]機械設計課程設計是機械工程類學生一門重要的實踐課程，提高其教學質量對學生綜合素質的培養起著十分重要的作用。本文針對目前機械設計課程設計過程中存在的問題，從課程設計與教學過程的融合、題目的選擇、計算機輔助設計、分組與考核方式、與機械創新大賽接軌等幾個方面提出了教學改革思路和措施。
[關鍵詞]課程設計；機械設計；教學改革
0 引言
機械設計是機械工程類學生的一門主干技術基礎課，而機械設計課程設計是機械設計課程重要的實踐環節，通過課程設計能使學生綜合運用機械設計課程以及《機械制圖》、《互換性與測量技術基礎》、《金屬工藝學》等其它先修課程的理論和實踐知識，掌握機械設計的一般規律，培養機械設計的能力和機械設計的技能，樹立正確的設計思想。
隨著科學技術飛速發展，特別是以大規模集成電路和微電子計算機為代表的微電子技術的飛躍發展，極大地推動了不同學科之間的交叉與滲透。信息科學、材料科學、生命科學和現代控制科學等與機械科學不斷交叉融合，使傳統的機械科學發生了深刻的變革，機械的概念和機械設計過程相對過去有了很大的改變，對工程設計人員也提出了更高的要求。而當前機械設計課程設計的教學模式還相對比較陳舊，存在很多問題，還不能適應科學技術發展的需要，無法培養出符合要求的工程設計人員。因此，機械設計課程設計的改革勢在必行。
1 機械設計課程設計過程中存在的問題
1.1教學與課程設計脫節
機械設計課程設計是學生進行的第一次比較正規而全面的設計，由于其涉及課程多，知識面廣，且要求學生在有限的時間內完成較大的工作量，因此對學生的能力和素質有較高的要求。
以往機械設計課程設計是機械設計課程的后續，是在將機械設計課程完全授完之后再進行課程設計。一方面這樣使得學生對機械設計課程中某些知識點的理解、記憶產生了斷續：另一方面，由于單純針對授課，學生對課程設計與實際工程中很重要的知識點理解的不夠透徹，從而使課程設計花費了太多的時間和精力在不必要的復習上。同時，由于課程的斷續，在課程設計開始階段，需要學生根據自己的題目從最開始進行重復式的機械設計基本計算，又花費了一般2～3天的時間。加上事先對設計題目沒有一個大致的認識和思考，學生自身又有一定的惰性，臨時抱佛腳，缺乏系統思維，亂抄亂設計。這都使得設計過程時斷時續，時間緊張，問題層出不窮，直接影響畢業設計乃至畢業后的社會工作，給學生和社會造成了很不必要的浪費與困擾。
1.2設計題目單一化
傳統的課程設計重點是鞏固和加強所學的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，形成相互抄襲的后果“’。學生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統課程設計題目與專業、畢業設計相關度不大，使得學生所學專業課程無用武之地，缺乏學習興趣，設計與專業課程學習不同步，達不到學以致用的目的和充分培養學生理論聯系實際的能力。
1.3計算機繪圖欠普及
傳統機械課程設計，手工繪圖貫穿始終，工作強度大、效率低。加上空間想象力不足和缺乏工程設計經驗，學生面對二維設計圖紙難以想象出機器的整體結構，導致學生對設計缺乏全面認識，似懂非懂，極大地影響了設計的積極性和質量”’。同時，隨著計算機技術的發展，CAD技術及Solid—work、Pro／Engineer三維設計軟件在機械制造中的應用日趨廣泛，使機械設計思想、設計方法與設計手段都發生了極大變化，這些變化對面向新世紀的高校機械類專業學生的計算機能力培養提出了許多新的要求。
1.4協作與團隊意識差，缺乏創新意識
以往的機械設計課程設計，每個學生一個題目，題目類似而參數不同。學生在設計過程中各自為政，互不往來，缺乏溝通與交流，雖然能夠鞏固單個學生對所學課程內容的理解，卻難以充分發揮學生的協作能力，更談不上培養學生的團隊精神。而現實生產中，任何一個機械設備不可能單靠一個人就設計完成，也不可能單靠某一個人的設計方法就能完善所需要的功能，必須集思廣益、廣泛討論。因此，必須在學生階段就開始培養學生的協作能力與團隊意識，使其逐步與社會接軌。
以往的課程設計由于時間緊張，工作量大，老師往往忽略或不明顯鼓勵學生的創新設計，從而局限了學生創新能力的培養。而對于學生單一的、互不協作的課程設計，時間緊張，思維狹窄而受限，就更難以充分發揮學生的創新才能。即便是學生有好的想法，也因為沒有充裕的時間考慮，沒有老師的認真點撥和嚴密的思考論證而流產。
創新是科技和經濟發展的動力，現代企業產品和技術的不斷發展，需要更多有創新能力的人才去推動。機械設計課程設計作為機械類學生第一次比較系統而全面的設計訓練，必須充分利用其契機，激發和培養學生的創新潛能，為社會創新人才的培養奠定基礎。
1.5考核制度不完善
傳統機械設計課程設計分二、三、四周三種模式，所布置設計任務根據時間不同稍有區別。在這幾周的課程設計過程中，大多數同學都很認真，能夠腳踏實地地進行設計，因此對自己最后辛苦所得的成績也比較在意。而機械設計課程設計的考核主要包含了三個部分：圖面成績50％(包含草圖和抄正圖成績)、平時成績30％和答辯成績20％。但圖面成績和平時成績實際上是一個比較籠統的成績，老師們各憑印象標準，自行決斷，并不能像正式考試那樣給出一個讓學生一目了然、欣然接受的成績，考核缺乏標準性和透明度。這既有可能造成學生成績評定的不公，又可能挫傷學生的積極性。即便是答辯成績學生相對心里有數，但倘若老師們在答辯過程中所問問題難易有所偏頗，也極易造成學生心理上的不平衡，對學生今后的學習和畢業設計產生不好的影響。
2 機械設計課程設計教學模式改革措施
2.1課程設計與理論教學過程相融合
改變課程設計與教學脫節的問題，就必須在機械設計課程開始階段將課程設計任務布置給學生，使課程設計與教學相同步，把課程設計分部、分階段穿插在教學過程中，使學生分步完成課程設計的基本內容。帶著設計任務聽課，既有利于學生充分理解課程內容，又有利于培養學生理論聯系實際的能力。同時，學生可以充分利用課余時間思索自己設計任務中的若干問題，有充足的時間和精力與老師交流、溝通，既充分調動了學生的積極性、學習興趣，增強了學習效果，逐步培養了學生發現問題、解決問題的能力，同時也為學生創新意識、創新能力的培養提供了較為寬廣的空間。
在最近兩年的機械設計課程中，將課程設計與教學相融合，取得了良好的效果。學生對課程的學
外觀設計論文范文第2篇
摘 要：課程開設側重藝術設計教學是近些年來美術教育發展的趨勢。本文主要針對幼師美術課程引入藝術設計教學進行探索和研究。在幼教美術課程中加強最能體現創造意識的各種藝術設計類課程，在注重學生美術知識、美術技能獲得的同時，更加注重培養學生藝術設計意識、創新能力。
關鍵詞：藝術設計 幼師美術
今天中國的藝術設計教育已走到了一個轉型時期。眾多的學生開始了藝術設計教育的教學實踐活動。德國在20世紀初由教育總監穆特修斯提議，在中小學美術課本中增加了設計教育的內容，提高了公民普遍的設計意識和欣賞水平，是十分成功的經驗。在幼師美術課程中加強最能體現創造意識的藝術設計課程，是發展素質教育的重要內容和途徑，在注重學生美術知識、美術技能獲得的同時，更加關注學生設計意識和藝術創新能力、審美經驗的獲得。這既符合時代特征又符合幼師學生專業的需求，是一舉兩得之舉。
一、引入藝術設計教學的意義
（一）新的美術課程標準賦予了幼師專業美術課程新的內涵
雖然現代社會對幼兒教師的各方面素質尤其是創新、審美素質要求越來越高。但幼師美術教學改革卻仍然波瀾不驚，因為原有的幼師學校都是中專學校，由于教學體制的改革，這些學校有的合并，有的改制，有的撤消，因此教學的改革都各自為政，沒有相互交流教改的經驗，教學改革沒有形成氣候。以致幼師專業美術課程教學現狀不容樂觀，未能構建出一種真正體現新課程改革形式下素質教育思想的美術教學新體系。
正是由于幼師美術教學改革的缺失，使得各校使用美術教材不規范，有的沿襲舊的美術課程內容，有的學校只重視美術課程的美術基礎知識和基本技能的訓練。比如，我?，F使用的幼師美術教材是1995年由高等教育出版社出版的實驗教材。教材一共分為六大單元，第一單元以素描為主，第二單元以色彩繪畫為主，第三單元是圖案、美術字、黑板報設計、手工，第四單元是幼兒裝飾畫和手工，第五單元是中國畫、教學掛圖、手工，第六單元是幼兒美術作品欣賞、幼兒園環境美化。每一單元的課時，例表格如下：
盡管該教材在當時做了一系列的重大改革，如：圖案、美術字設計、黑板報設計加入了教材中，注意教學和幼師實踐相聯系，增加了一些應用課程，如幼兒園環境美化等。但從課程百分比中可以明顯地看出，中等幼師專業美術課程中繪畫類課程占到了一半之多，而設計、制作、應用課程比例相對較少。藝術設計課程和繪畫課程沒有有機的聯系為一個整體。該教材表現出的不足，很顯然已不能滿足新的美術課程標準下師生的需求。
（二）藝術設計教學的拓展和強化是新課程改革的重要體現
幼師專業要求美術師資既要掌握各種美術技能，具備一定的美術文化知識，還要具備創作、創編、教學的綜合設計能力，具有較強的綜合素質。筆者以為，在幼師美術課程中加強最能體現創造意識的藝術設計課程，在設計教學中，通過培養學生的設計意識和創造能力，并將藝術設計運用到畢業后的教學實踐中去，從而極大地提高學生的創造能力和主觀能動性，讓學生感受到成功，這也正是新課程改革的重要體現。因此在幼師美術課中增加藝術設計教學內容，為美術老師在素質教育指導下實施創新型美術教育，擴大學生視野、增加現代藝術設計意識，培養以學生為主體的創新精神和綜合實踐能力，具有十分重要的現實意義。既然藝術設計教育在幼師美術教學中有如此重要的地位和如此好的效果，因此我們要緊跟時代的步伐，進一步完善幼師美術教學改革。
（三）滿足了學生在新形勢下的需求
1.提高了學生學習的興趣
中等職業學校幼師專業的學生不一定都具備良好的繪畫表現力，有些學生甚至對美術技能訓練學習有畏難情緒，更難以產生興趣。但比較喜歡制作性較強的構成課（相對于繪畫課而言），只要花一點時間與精力，構成作業對于學生來說，能輕易地駕馭，完成的作業也比較具有一定的水準。完成的作業產生的視覺效果超出學生自己的預料，使學生獲得一種成就感，繼而發生濃厚興趣。因此在新的課程觀的指導下引入的藝術設計教育可以有效地提高和培養學生的學習興趣，從而使學生對美術由感興趣轉變為一種愛好，甚至是終生職業。
2.有利于學生設計思維素質的培養
對于藝術設計來說，藝術設計教育中的設計思維能力、審美教育、設計方法十分重要，不僅能夠提高設計能力，還能提高美的感受能力。藝術設計教育把綜合能力的培養作為創造性思維能力、創造力培養的最有效的手段。藝術設計教學提倡探究學習，鼓勵學生在探究中發現學習，鼓勵學生更多的思考、探索、發現，學生的思維活躍，師生互動，極大地發揮了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。所以將藝術設計教育作為幼師美術教育的一個重要的組成部分，可以開啟學生的想象力、創造性和藝術才能。如果我們現在還在用傳統觀念指導下的美術教育，忽略學生美術創造力、設計能力、應用能力的培養，那么我們培養出來的學生的美術素質勢必與時代格格不入。
3.增強了學生的動手實踐能力
一般來說幼師學生通過一年的美術基礎知識的學習，比如素描的學習，已獲得了運用鉛筆作畫的一定技巧。藝術設計是一門實踐性很強的學科，進一步進行藝術設計的學習，是學生手和眼的最好訓練環節之一，它能發展手和眼的協作能力，這種能力在以后的各種技能學習中是極其需要的。在幼師美術教學中將藝術設計教學與原有的美術教學內容相聯系重新整合成新的適應中職幼師生的美術教學內容，對于擴大學生視野、增加現代意識、培養以學生為主體的創造實踐能力，顯得尤為重要。學生學有所成，畢業后能夠迅速進入角色，擔任幼兒園的美術教學工作，組織完成幼兒美術活動的任務，適應當代幼兒教育迅速發展的需要。
二、引入的藝術設計教學內容與原來教學內容的整合
（一）根據教學大綱引入藝術設計教學確立新的美術教學大綱
新的中職幼師美術教學大綱應即不同于高職幼師專業和幼兒師范專業的美術教學大綱，也不能等同于藝術設計專業教學大綱。應具有中職幼師生的特色，能反映中職幼師學生的特點，適用于中職幼師專業美術教學。幼師專業新的美術教學大綱應是美術欣賞、繪畫、藝術設計、手工制作等四大內容。
（二）在幼師美術課中增加相關的藝術設計教學內容并進行整合
新的美術教學內容應是在接受一定的美術基礎教育的前提下，重視并加強學生的藝術設計能力的教育，同時接受繪畫技法、手工技法的傳授，把美術知識的共性和幼師職業教育的個性有機結合起來。在幼師美術教學中加強藝術設計教學并將藝術設計的內容和原來的美術教學內容有機的聯系在一起，使其成為一個具有科學性、知識性、針對性和實踐性的教學整體。
1.美術欣賞。在美術欣賞中應減少課本里原有的中國工藝美術、中外雕塑、中外建筑欣賞，有選擇性的增加設計欣賞課，如平面設計、廣告設計、環境藝術設計、插畫設計、舞臺美術等等。在欣賞中增強學生的審美意識，了解設計作品將造型元素按照美的原則組成新的對象的過程。
2.平面構成設計。將平面構成的教學內容和繪畫基礎知識相結合，比如在素描的學習中增加結構素描或是設計素描的學習，可以進一步培養學生的觀察能力造型能力。用平面構成中的形式美的基本法則，基本形式，點、線、面來指導動物畫，人物畫等繪畫的創編。加強學生設計思維的訓練，培養學生的想象力和創新能力。加強圖案的學習，對中國傳統古典圖案有所創新，也可以運用進繪畫中，比如兒童畫的創作。在形式美的法則指導下，吸取傳統圖案的精華，為兒童畫的創作增加新的元素。
3.立體構成設計。通過將立體構成的學習和手工緊密聯系，使手工拓展為幼兒園實用手工的學習。立體設計是發展學生視覺、聽覺和觸覺感覺的重要教學內容，是培養學生掌握與運用材料能力的途徑之一。幼師專業的立體設計教學可著重放在立體造型設計草圖的訓練和手工上。教學應分兩步進行，首先要教給學生寫生草圖的畫法，其次應教會學生進行手工制作的方法。此外還應更重視手工教學的拓展和強化訓練。
4.色彩構成設計。色彩構成的學習要學習色彩的心理聯想，色彩、肌理在兒童畫中的應用等。
三、加強藝術設計教學的教學方法
中職幼師專業美術教學的目的不是培養設計師，所以整個藝術設計課程應以“高起點、低難度”為教學原則，在教學中要循序漸進、由簡到繁、由淺入深。具體的教學方法有：
（一）欣賞與制作相結合，動手體驗制作過程。
藝術設計的學習，能發展學生手和眼的合作能力，這種能力在以后的各學科學習和各種工作中是極其需要的。學生在老師設計的教學活動中邊學邊做，在做中學，學中做，使美術活動教、學、做合一。
（二）加強應用課程力度
突出學用相結合與專業特色，加強應用課程力度。圖案、紙工和泥工等其它畫種和工藝的教學，同樣也都應該按著創造性的教學途徑發展，逐步由寫生往美化變形設計提高。比如紙藝設計教學先做多數學生會做的折紙，等學生了解熟悉了紙材的特性、技法后，讓學生做復雜的創作，折紙、剪紙、構成等，而且都要盡量上成創造性的制作課。手工的學習應拓展開發新的創作手工的工具與材料，引發學習興趣，從材料的使用中，獲得審美愉悅。
（三）探索學習方式
改變學習觀念，倡導自主、探究、合作的學習方式。教師充分發揮學生作為審美主體應有的能動性與創造性。在教學中學生對于美術活動的具體設計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創造性地支配和調節美術課的開展。美術課首要的就是要強調并突出美術的活動性?！耙曰顒哟侔l展”是探究性美術課的理論基礎與實踐切入點。從一開始就讓每個學生都參與其中，無論是在前面表現的同學還是在下面創作的同學都熱情高漲，沉浸在快樂的氛圍之中，都在美術活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術活動，覺得輕松自如。比如在上紙藝課時，學生掌握了一定的技法后，通過小組合作，讓學生進行創作，創作的內容可以是幼兒美術中的卡通擬人動物、人物、風景裝飾畫、花卉等等。在合作中，學生充分發揮主觀能動性，打開思路，去探究紙藝在生活中的應用。
總之，無論從哪一方面看，在美術教學大綱的指導下，在中等職業幼師專業美術教學中加強藝術設計教學內容都將是一種必然的趨勢，具有必要性和緊迫性。建立了這種新的幼師專業美術課程觀，并自始至終用來指導幼師美術教學，這無疑將會促進學生素質的全面提高，順應社會的發展。
參考文獻：
[1]郭亦勤 《學前兒童藝術教育活動指導》[M]復旦大學出版社 2005
[2]張桂木 《美術課程標準教師讀本》[M]華中師范大學出版社 2003
[3]多納德·赫伯霍茲、芭芭拉·赫伯霍茲 《美國初等教育美術教師培訓教材》[M]上海人民美術出版社 2006
（長興教師進修學院 浙江湖州）
外觀設計論文范文第3篇
摘要：本文從教師過度關注知識的傳授，而忽視了思想育人對學生學習的促進作用；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師作用的發揮等五個方面進行討論研究，尋求提高《機械設計》教學效能的方法和途徑。
關鍵詞：機械設計；教學效能；人文情懷
《機械設計》是機械設計制造及自動化的一門重要的專業必修課，主要講授機械設計基本知識、基本理論和基本方法，通過設計訓練，著重培養學生的設計思維和設計能力。在機械類專業培養計劃中，它起到由基礎理論課向專業課過渡的承上啟下的作用。目前在教學中普遍存在著一些問題，如教師過度關注原理、技能的傳授，只教書而沒有盡到育人職責；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師職責的發揮等。對以上問題進行研究和改善，將會顯著提高《機械設計》的教學效能。
一、堅持育人于教學過程之中，培養學生的愛國人文情懷
青年大學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，大學教師在大學課堂上講些什么，傳授什么，對青年大學生價值觀的形成有著重要的影響。經過與學生的座談交流以及多年的實踐發現，絕大多數學生希望教師介紹我國在機械設計方面尤其改革開發以來所取得的成就。因此，作為生活在中國這方熱土的大學教師應站在中國立場、自覺履行傳道授業育人職責，真正踐行“科學無國界，但科學家有祖國”理念，培養學生的愛國人文情懷。
比如在緒論中，講到機械工業的生產水平是一個國家現代化建設水平的重要標志，我們就把我國取得的世界領先的重型鍛造水壓機及百萬千瓦核電等高端鑄鍛件核心制造技術、美國總統奧巴馬演講現場用美國旗遮住上海振華重工商標的插曲、世界首創單臺推力最大的50噸超大推力電動振動試驗系統等內容介紹給學生，提高學生的學習熱情，將我國特別是改革開放以來取得的一系列成就，比如高鐵、大運飛機、深海潛航器等介紹給學生，增強他們的民族自豪感和愛國情懷，同時告誡他們這都是我國在較短的和平時期內取得的，這體現了社會主義的優越性和黨領導的正確性，同學們要自覺維護來之不易的和平發展環境。短短幾句話，不要長篇大論，足以打動學生?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要求教師平時要從客觀理性的角度、站在中國的立場、以百姓的視角去獨立思考、自覺辨別、收集相關資料。
二、總結《機械設計》教學的一般規律，做好學生已形成的基礎課程學習的思維習慣和方法的銜接
本課程中“設計”的含義是指機械裝置的實體設計，涉及零件的應力、強度的分析計算，材料的選擇、結構設計，考慮加工工藝性、標準化以及經濟性、環境保護等，考慮的因素比較多，機械設計有自己獨特的教學主線和學習規律。其內容編排基本上是每章完成一種通用零部件設計的學習，學生即使前面的內容沒掌握，后續內容也可以學得很好，內容是并行的，這與基礎課程的系統性、整體性、內容串行特點完全不同。不過，《機械設計》每章內容展開是以串行方式進行的，經過歸納整理，得出每章機械零件設計思路是：
分析失效現象→失效機理（原因、后果、措施）→設計準側→建立簡化的力學模型→強度計算→主要參數尺寸→結構設計。
以上程序就是學習機械設計的規律，這樣就和前基礎課程的預期學習習慣銜接起來了，使學生能較快地適應機械設計的學習。
三、教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密
蝸桿傳動是《機械設計》教學中的一個重要內容，本章開講引入時會講到蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動典型的一種傳動方式，具有工作平穩、兼有斜齒輪與螺旋傳動的特點，具備傳動比大、結構緊湊等優點，但也有蝸輪材料需用貴重的減摩材料、需要專用滾刀加工、強度較低、蝸桿傳動相對滑動速度較大、摩擦因數高等缺點，因此，在規定內容講完后，及時跟進新型蝸桿傳動——TI蝸桿傳動的介紹，該種蝸桿傳動在光伏用跟蹤減速機、汽車起重機等有廣泛應用，屬于漸開螺旋面包絡的環面蝸桿傳動，這與教材內容銜接上了，一次包絡TI蝸桿傳動中，蝸輪是一個普通的漸開線斜齒圓柱齒輪，這又和齒輪傳動結合起來，這與本章開講時提出的蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動一致，學生就比較容易理解了。講這些的目的就是告訴學生們機械學科是一直向前發展的，許多新的問題期待他們解決，激發他們學習機械設計的興趣。作為教師，應主動跟蹤科學技術發展的新成就、上課時介紹機械設計最新發展及其在重大裝備上的應用，隨時做好更新教學內容的準備，做好與現代科學技術發展的對接。
四、根據專業需求，合理安排教學內容
合理安排教學內容，使其更貼近專業特色，滿足專業的需求，更好地實現《機械設計》課程培養應用型人才的目標。比如，機械零件的疲勞強度設計內容對本科生而言本就較難理解，對機械電子工程專業的學生，如果此部分用大量時間講解，很可能一下子將學生學習機械設計的熱情打倒，對后續主要內容的學習帶來較大的消極影響。因此這部分只側重于疲勞現象和概念的講解，實現滿足人才培養目標的要求，不必在教學內容上求全。
五、鼓勵學生課程設計創新、教師的職責是對學生的引領
課程設計是《機械設計》課程重要的綜合性與實踐性教學環節，是學生在校期間第一次較全面的設計能力訓練，教學目標包括實踐技能、素質教育和創新能力培養三個方面?，F在機械類本科階段的課程設計基本都是圓柱齒輪減速器設計，這個題目不可謂不好。問題的關鍵是現代的大學生很多知識面較廣、思維活躍，有自己獨特的想法，這與創新能力培養一致，因此必須給予學生這個機會。但是《機械設計》課程設計的宗旨是讓學生得到一次較全面的機械設計能力訓練，有些學生的自擬題目是不適合作為《機械設計》課程設計題目的，教師要注意甄別。即使是恰當的題目，教師也不能大甩手，而要和學生一起分析方案、完善方案，把握大方向，引領學生沿著機械設計的方向去做。當然，對于其他同學而言，減速器設計依然是一個能力培養和訓練的好題目。
在《機械設計》教學過程中，提高教學效能是評價教學目標的依據之一，無論采取何種方法都是以學生為中心、從內心深處激發他們的學習和探求欲望。因此，人文情懷教育始終貫穿其中，這方面目前有些同行已經在研究并進行實踐了。隨著科技發展和社會進步，《機械設計》教學過程中定會出現新的問題，只有積極應對，適時調整，才能滿足社會要求。
參考文獻：
[1]駱郁廷.大學的課堂與教師的使命[N].人民日報，2015-02-13.
[2]劉鶴飛，黃永強，孫月海.TI蝸桿傳動的研究現狀及發展方向[J].河北理工學院學學報，2006，28（4）：42-45.
[3]任國強.中國古代機械于（機械設計基礎）教學之中[J].四川職業技術學院學報，2014，24（4）：144-145+165.
Some Thoughts on How to Improve the Teaching Efficiency of \"Mechanical Design\"
HAN Xiang
（Department of Mechanical Engineering and Electronics，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou，
Jiangsu 221018，China）
Key words：\"Mechanical Design\"；teaching efficiency；human feelings
外觀設計論文范文第4篇
【摘 要】本文針對版式設計課程教學中學生基礎薄弱、教學模式單一、教學缺乏連貫性和趣味性等問題，提出調整課程方向、注重內容銜接、完善師資結構、更新教學內容、采取多樣化教學模式、創新教學方法、改革考核手段與方法等對策，以改進版式設計課程教學。
【關鍵詞】版式設計課程 多元文化 教學模式 教學方法
文化多元的今天，多樣化的溝通方式使信息的產生、閱讀和傳播都進入了一個嶄新的領域，社會進入了“讀圖時代”。在市場上，版式設計不僅包括傳統的印刷版式設計，還包括視覺網站和手機等電子設備類型的版式設計。因此，改進版式設計課程教學勢在必行。
版式設計是圖形設計專業的核心課程，在整個專業課程體系中不可或缺。版式設計課程教學要符合多元文化背景下市場的需求，服務于市場，因此應基于現代市場多元發展的需求改進教學，使培養出來的學生能適應市場的需要。本文探索多元文化發展背景下版式設計課程的教學改革。
一、版式設計課程教學存在的問題
（一）學生基礎薄弱，缺乏主動性、積極性、突破性。在版式設計課程教學中，學生普遍存在以下幾個問題：一是學習的自覺性、主動性、積極性不夠，整體缺乏獨立思考能力;二是對設計形式、設計手法、版式排版的掌握比較單一，往往只專注于技術模仿，導致在設計過程中受到制約，難以有所突破，綜合創意設計能力欠缺;三是對知識點的掌握片面，不懂如何將版式設計原理應用到實際版式設計中，不注重知識的相互聯系、藝術與生活的統一，局限于教師的課堂講授內容，沒有盡心去學習老師布置的課外資料。
（二）版式設計教學模式單一。版式設計課程教學模式單一，往往是教師先示范版式排版，學生跟著操作，內容換了，但版式沒換。學生習慣老師邊授課邊操作的形式，只會機械地復制老師的軟件操作，沒有開動腦筋去創新設計。在平時的學習中，學生也缺乏充足的閱圖量，無法啟發自己的設計思維。
（三）教學缺乏連貫性、趣味性。版式設計是一門綜合性很強的課程，需要學生掌握平面設計的基礎知識，如點、線、面、體、圖形、色彩、文字、排版、三大構成等。學生只有在充分了解以上基礎知識，掌握各種材料、工具、手段、目標等，版式設計學習才能取得最佳的效果。每個學校的師資、實訓室等資源具有局限性，因此學校在課程安排方面缺乏連貫性，給學生的學習增加了不少的困難。另外，版式設計教學內容繁多，教學缺乏連貫性，案例不夠貼近實際或跟不上發展的時代步伐，與當下的時尚聯系不緊密，導致學生學習缺乏興趣。教師沒能有效結合學生的特點展開教學，沒有適當融入現代信息技術，導致課堂教學內容比較枯燥。
二、版式設計課程教學的改進措施
（一）調整課程方向，注重視覺美感培養。版式設計課程的內容通常是向學生介紹布局設計的基本理論知識，引導學生從簡單到復雜進行實踐練習，最后完成完整的設計作品。教師如果僅僅根據課程內容設置作業，那么可能會使學生在完成作業過程中感到設計感較弱，與專業疏遠。色彩、文字、圖形、編排是最能引起審美愉悅、最為敏感的形式要素，因此，版式設計課程應調整課程方向，注重培養學生的視覺審美能力，引導學生掌握文字、圖形、色彩等視覺要素的編排技巧，熟悉現代媒體廣告的版式設計與制作，使學生通過在布局上有機地排列和組合點線面等視覺元素，提高其審美品位。同時，考慮到當下多元文化的發展，教師在調整課程方向時，要注重讓學生掌握一般的版式設計的基本方法和多種常用軟件技巧，使學生能獨立進行廣告版式設計，進行手機等電子設備類型的版式設計，從而加深對報紙、雜志、海報、戶外、網絡、通信工具等平面廣告設計領域的認識，熟知各種軟件的繪制方法，為學生的后續課程學習做好鋪墊，并為畢業后從事廣告設計與制作打下基礎。
（二）調整課程安排，注重內容銜接。版式設計課程教學要注重內容銜接，并做好安排。比如，版式設計需要學生具有一定的美術基礎、軟件基礎，因此本課程應該安排在美術基礎課素描、色彩、三大構成、圖形圖像處理、電腦輔助設計 Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等課程之后。學校還應有配套的美術基礎實訓室、電腦機房實訓室專供學生設計使用，做好相關的課程銜接。一個版式設計制作，從構思創意，到草圖繪制，再到電腦制圖，至少需要 4～8 個課時才能完成，因此應改變以往傳統的單課時上課做法，根據需要適當安排 4 個課時連上。從教師的點撥到學生的制作，讓學生的思維和制作更有延續性，注重內容和思維的銜接。
（三）完善師資結構，引入專業教師。教師是引導學生學習的主要導航者。但是，由于中職學校開設的科目眾多，許多課程無法安排專業老師授課，學校需要對此進行調整。比如，學校里很多電腦輔助軟件課程（如 Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 課程）都是由計算機教師任教，他們教軟件操作是專業的，但是其沒接受過系統的美術設計學習，在指導學生電腦繪圖時往往不會考慮色彩搭配、構圖美感、設計創意。而平面設計專業的學生需要從日常所接觸到的色彩搭配、構圖美感等進行點滴積累，長期潛移默化，才能設計出有創意的、構圖美的版式設計。因此，學校應根據需要及時調整師資結構，或者引入相關專業教師，同一門課針對不同單元、章節由不同的幾位教師授課，教師只講授自己最擅長的課。
（四）更新教學內容，與生活實際相結合。版式設計課程的教學內容，除了常規名片、招貼、畫冊、報紙雜志、戶外廣告、DM 單的版式制作外，還可適當加入流行話題、熱點新聞的版式設計制作，以增強課堂的趣味性。例如，教師在教學中布置設計父親節、母親節海報的任務，引導學生通過手繪設計、電腦制作完成作業，表達自己對父母的感恩之情。又如，布置學生設計制作以“壯族三月三”為主題的海報，將教學內容與生活實際相結合，讓學生的學習樂在其中。再如，教師布置個人簡歷制作的任務，學生為了把簡歷制作得更精美、更具有個性，更好地展示自己，精心挑選自己的照片，打上文字，調整相片字體、大小、顏色、位置等，升華圖片主題，使畫面更加美觀。整個過程中，學生積極參加，設計風格千姿百態，提高了學生的自覺性、主動性、積極性。
（五）教學模式多樣化，提高學生的學習興趣。教師應主動摒棄舊的教學模式，利用微信、微博、QQ等新媒體，將線上教學與線下教學相結合，培養學生對版式設計、平面設計的興趣。使用翻轉課堂、微課、慕課等多樣化的教學模式，以“學為中心”審視課堂教學，提高學生的關注點、興奮點、需求點，幫助學生提高學習效率，提升學習興趣。例如，現今流行的手機頁面版式設計，很多時候可以利用人人秀 H5 軟件來制作。人人秀 H5 有些固定的設計模式，學生使用幾次后往往就不想再受到模板的限制，會根據模板啟發自己創新設計制作，最后設計出獨具特色的版式。因此，教師在教學中應注意采用多樣化的教學模式，以增加版式設計課程的趣味性和實踐性。
（六）重視教學方法創新，注重個性設計引導。教師在版式設計課程教學中，應創新教學方法，積極采用啟發教學法、項目教學法、案例教學法、互動教學法、小組討論法、模擬實戰法等開展教學，引導學生研究學習、自主學習、合作學習?？衫酶鞣N在線學習平臺，如校園網 OA 平臺、藍墨云平臺、超星平臺等學習軟件開展信息化教學。
項目教學法是一種典型的“以學生為中心”的教學方法。以校園奶茶店為例，讓學生模擬接一個項目：設計該校奶茶店的菜單。在設計菜單的同時，強調以創新、實用、美觀、經濟為標準，做初步的設計方案，教師給予指導意見和參考，學生最終做出設計。利用流行的案例、身邊的實例，指導學生進行討論和思考，從而培養學生分析和解決問題并進行設計的能力。
互動式教學，通過營造學生與教師之間互動的教學環節，在教學雙方平等交流討論過程中，使不同觀點的火花碰撞，制作出較為完美的設計作品。根據上述案例設計奶茶店的菜單，學生之間相互討論：什么樣的版式才能體現出菜單的創新性，既實用又美觀且經濟？讓學生自我提出設計中的問題，而后生生交流、師生互動。
分組分層次教學解決差異性。教師允許學生自由組合成幾個小組，根據每個小組的層次特點布置不同的任務，如簡單任務為臨摹作業，提高任務為模仿加創作，高級任務為創作設計，鼓勵學生大膽發揮創意。
（七）在實踐中學理論，在應用中學技術。根據“教”與“學”突出版式設計課程的實踐性，以任務驅動、項目案例、模擬實戰等教學方法實現“教、學、做”一體，拓寬學生的視野，提高學生的創新思維能力。打破傳統的思維，使專業理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體，引導學生在實踐中學理論，在應用中學技術。例如，在“版式設計視覺流程”這一章節中，教師通過自己制作的趣味性微課《巧用視覺流程規律解決日常構圖問題》，運用分析、重構打開學生思路，引導學生學習和理解理論概念，讓學生更形象地感知和思考，在實踐中引導學生更好地去解決設計構圖問題，然后再通過課后練習進行設計。
（八）改革考核手段與方法，完善課程考核標準。要提高教學效果，版式設計課程還需要改革考核手段與方法，如通過學生自評、小組互評，選出 1～2 幅優秀作品在班級里進行評比;通過課堂提問、學生作業、教師評分、隨堂評講等進行評價;根據學習通平臺、云班課平臺等的簽到、瀏覽、作業、討論、課前預習、課后復習等情況進行評分;根據平時章節測驗、作品評分、設計作品展出等進行考核;對項目獨立設計能力、分析能力、團隊協作精神、學習態度等進行考核;根據項目實踐及考試情況綜合評價學生成績。
總之，傳統的以印刷為媒介的版式設計已經無法適應當前多元的“讀圖時代”，版式設計課程教學的改進勢在必行。教師應“以學為中心”審視版式設計課堂教學，提高學生的關注點、興奮點、需求點，提高學生的學習效率，提升學習興趣，培養學生的創新能力、實踐能力和自主設計能力。
【參考文獻】
[1]姜曉建.中職教育中的版式設計教學探析[J].美術大觀，2014（3）.
[2]黃 河.中職平面設計專業《版式編排》教學改革實訓周探索[J].職業教育，2016（18）.
[3]陸 秀.中職版式設計課程教學改革新方向[J].才智創新教育，2016（28）.
[4]李 煒.視覺傳達專業版式設計教學改革的思考[J].教學心得，2017（21）.
[5]吳坤嫻.高職院校藝術設計專業版式設計課程教學與實踐探討[J].藝術科技，2017（11）.
【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“多元文化背景下版式設計課程的診斷與改進”（GXZZJG2017A023）。
【作者簡介】沈 悅（1982— ），女，漢族，籍貫廣西橫縣，本科，講師，現就職于廣西華僑學校，研究方向為平面設計。
（責編 李 言）
外觀設計論文范文第5篇
摘 要 培養學生適應產業轉型升級需求的關鍵能力，是我國新工科建設對人才培養提出的新要求，也是當今工程教育面臨的主要問題。由于機械設計基礎課程設計對工科學生綜合能力培養影響較大，研究現有教學過程對學生關鍵能力培養的不足，并從教學理念、教學方法、評價體制等三個方面，探討教學過程中值得改進的方向。
關鍵詞 新工科;機械設計基礎;課程設計;教學改革;虛擬仿真實驗室
Thinking and Discussion on Teaching Reform of Course Design
for Fundamentals of Mechanical Design in Emerging Enginee-ring//LIU Houguang， CHENG Zhihong， YANG Jianhua， LIU Song-yong， PENG Yuxing
our country， and it is the main problem facing engineering education today. Because the Course Design for the Fundamentals of Mecha-nical Design has a great influence on the comprehensive ability trai-
ning of engineering students， this paper studied the shortage of the
key ability training in the current teaching process. Besides， the direc-
tion that is worth improving in the teaching process was discussed from three aspects： teaching concept， teaching method and evalua-tion system.
Key words emerging engineering; fundamentals of mechanical de-sign; course design; teaching reform; virtual simulation laboratory
1 引言
制造業為我國的經濟主體，針對我國制造業大而不強及世界新一輪的產業變革，國務院提出“中國制造2025”重大戰略[1]，將高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、先進軌道交通裝備等列為十大重點發展領域。隨著該戰略的實施，全國向新技術、新產業、新業態、新模式經濟形態轉型過程中，迫切需要大量具有工程實踐能力、創新能力及國際競爭力的高素質工程技術人才。為了滿足該新型工程技術人才的需求，教育部于2017年提出開展新工科建設[2]，以新產業轉型為背景，探索“新理念、新結構、新模式、新質量、新分類”的新型工程教育改革。該支撐國家新形勢下產業升級的工程教育改革，對工程技術人才培養過程中的培養理念、培養模式及質量標準等都提出更高的要求。與此同時，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《關于深化教育體制機制改革的意見》中，將培養支撐終身發展、適應時代需求的關鍵能力作為人才培養重點[3]。故關鍵能力的培養已成為新工科建設下高素質工程技術人才教育的新方向。這種工程人才的關鍵能力，體現在職業道德、工程思維能力、工程實踐能力、創新創業能力、終身學習能力、領導能力等方面[4]。因此，新工科建設下，工程教育及課程教學的改革應該注重學生上述關鍵能力的培養。
機械設計基礎是一門圍繞常用機構的工作特性、設計方法，及通用零部件的工作原理、選型及設計計算的設計類課程，是從工程制圖、理論力學、材料力學等理論基礎課向工程機械等實踐性很強的專業課程過渡的專業基礎課[5]。由于其對培養學生掌握工程設計基本技能上具有重要意義，現已成為國內高校諸多工科專業開設的技術基礎課程。就中國礦業大學情況來說，該課程面向采礦工程、安全工程、工業設計等非機類專業，以及材料科學與工程、熱能與動力工程等近機類專業;每學年授課班級數高達30多個，學生1200多人次，直接影響學校近五分之一的學生。
機械設計基礎課程設計是該門課程配套的一項重要的教學實踐環節，要求學生能夠根據實際生產需要，給出綜合考慮機械功能、性能、結構、材料、工藝等多方面因素的設計方案，是學生首次接受的全面工程設計訓練。該訓練要求學生能夠綜合運用所學理論課程解決實際工程問題，對學生樹立正確的設計思想、掌握基本設計理論和方法、查閱及運用設計資料、培養良好的工程素質具有關鍵的先導性作用。作為工科優勢高校，如何響應國家新工科建設號召，探索機械設計基礎課程設計這門對工科院校影響廣泛的課程的教學改革，強化學生的關鍵能力培養，是面臨的一個重要問題。本文針對該課程當前的教學情況，結合新工科建設對高素質工程人才的關鍵能力需求，就該課程能力培養過程中存在的不足及有待改進的內容進行探討。
2 當前教學存在的主要問題思考
機械設計基礎課程設計是諸多工科學生首次接觸的工程訓練課程，對學生解決實際工程問題能力及工程素養的培養具有較大影響。新形勢下，應該結合新工科關于人才關鍵能力培養的需要，對課程教學方法的進一步改進進行研究。下面從現有設計內容、教學過程、繪圖能力等方面進行分析，闡述課程教學存在的主要不足。
從設計內容來看 課程設計的題目，一方面影響學生工程能力培養目標的實現，另一方面受學生所處階段的知識水平及教學時間限制?，F今國內大部分高校的課程設計選題仍沿用20世紀30年代蘇聯列寧格勒加里寧工學院的方法，即以齒輪減速器設計為核心。學生根據課程設計指導資料中的方法，確定傳動方案、參數計算及結構設計，并繪制相應的裝配圖、零件圖，撰寫設計說明書。設計對象包含了機械設計基礎中的核心內容，有助于加強學生對課程知識的掌握。但題目陳舊，學生缺乏新鮮感，簡單抄襲往年材料的情況嚴重。以至于近年來，很多學者認為該選題內容過于固化，不利于學生創新能力的培養;并建議通過結合創新設計大賽、科研項目等進行選題，對課程設計內容進行拓展。但該門課程是學生第一次接觸的工程實踐，學生工程基礎薄弱，且課程設計時間短。教學過程中發現，成績中等偏上的學生完成傳統選題內容，都需要通過加班來實現。因此，引入較新的設計題目，超越了大部分學生現有的知識水平，且會讓學生用去太多的時間查閱資料，造成大部分學生無法完成，失去課程設計人才培養的整體意義。如何在現有設計內容基礎上提升學生關鍵能力的培養，使學生適應時代發展的需求，是目前面臨的一個主要問題。
從教學過程來看 機械設計基礎課程設計的完成時間通常在1～2周，隨著專業的不同而改變。其教學主要由設計前指導和設計過程中輔導這兩部分組成。其中，設計前指導主要是任課教師在學生選題時對課程設計的主要過程進行2～4課時的介紹。采用以課堂講授為中心的講授模式，教學手段主要依靠講授PPT電子講稿。因學生缺乏工程經驗，該指導過程中，學生難以理解所述機械結構的實際意義。講解重點在于機械系統零件設計及箱體結構設計，而對方案設計及制造工藝介紹較少，學生缺乏對產品設計全流程的準確認識及構思訓練。而設計過程中的輔導主要是在課程設計開展期間，任課教師每天去設計教室現場對學生存在的問題進行答疑，通常每天2～3小時。該指導過程中，由于課程設計時間較短，涉及的知識面卻較廣，部分學生無法在短期內真正掌握設計過程，不敢咨詢任課教師，只能簡單地照抄設計指導書中的資料，沒有實現工程實踐能力的培養目標。與此同時，教師對學生最終成績評價相對單一，主要依靠學生最終的答辯成績及圖紙和說明書質量，對中間完成過程的評估較少。這種以個人為單位的評價，造成學生只注重自己工作的完成情況，不能有效培養學生的團隊協作能力及領導能力。
從工程繪圖能力訓練來看 針對學生在開該門課程時工程制圖基礎薄弱，國內院校主要要求學生繪制二維工程圖紙來完成課程設計。但從完成情況來看，學生CAD圖紙出現抄襲現象，部分圖紙是基于一個電子模板完成，失去了課程設計的培養意義。針對該問題，很多教師要求學生手工繪制圖紙。這種手工繪圖雖然避免了抄襲現象，加強學生二維工程圖紙的繪圖能力，但也帶來一些問題：一方面，手工繪圖占用時間較多，且沒有培養學生的計算機繪圖能力;另一方面，由于現有企業工程圖紙繪制主要采用CATIA、UG、Pro/E等工業三維設計軟件完成，這種傳統的二維繪圖方法已脫離企業對現代產品設計的技術需求。
針對該問題，很多學者提出采用三維設計軟件來完成課程設計，但開課時真正掌握三維設計軟件的學生較少，而課程設計課時有限，教師無法額外指導學生學習該類軟件，使得三維繪圖在該課程上的實際推廣存在較大困難。此外，從工程圖紙完成質量來看，部分學生還不能準確應用機械制圖的前期知識，零件圖中零件形狀的繪制和公差標注、裝配圖中配合尺寸的標注等都存在較多問題。
3 課程設計教學方法和教學手段改革探討
改變教學理念，增加工程實踐 現有課程設計教學主要側重于知識傳授，而新工科建設要求高校能夠為社會提供高素質復合型工程人才，故教學過程中還需注重學生綜合能力、素養等的培養。其中，知識傳授方面，在讓學生夯實教材中的主要設計理論的基礎上，需注重培養學生具有綜合應用所學理論知識，分析和解決實際工程問題的能力;培養學生查閱最新文獻資料，緊跟學科前沿的能力。在綜合能力培養方面，要在課程設計中注重學生實踐動手能力、創新能力及自主學習能力的培養。而素養方面，既要注重學生做人、做事基本素質的培養，還要注重學生做學問的工程素質培養。除了教學理念改變，還需進一步加強工程實踐環節，提升學生實踐動手能力?，F有課程設計教學還停留在理論設計上，沒有加工樣機;學生完成的主要是理論上的復習，對產品的加工、制造缺乏認識，造成該實踐訓練不能滿足時代對工科學生實踐動手能力的需求?？紤]到采用傳統機械加工技術成本較高，而3D打印該成本相對較低的新興技術已被廣泛應用于工業設計[6]，可將3D打印技術引入課程設計，讓學生參與加工過程，提升其動手能力，且便于教師評價課程設計完成質量。
改革教學方法，增加教學資源 課程設計存在的很多問題，主要受課時限制，使得傳統教學方法無法解決。通過很多學者建議的課程設計融入課堂的方法，提前給學生布置課程設計題目，可以拓展學生的設計時間。但一部分學生自學能力及自我約束能力不強，僅提前布置任務，并不能讓他們真正提前開展設計工作，而機械設計基礎課堂中又不能拿出較多時間指導課程設計。為此，需要探索利用學生的課外時間來指導學生。
現如今已進入教育信息化時代，隨著國家精品在線開放課程建設的推進，很多課程已經通過慕課等在線課程來拓展學生學習時間，提高學生自學能力，但針對機械設計基礎課程設計的慕課至今還未見報道。因此，可以圍繞傳動方案設計、零部件設計、三維繪圖、工程圖標注等錄制視頻在線課程，引導學生開展課程設計。
此外，教育部于2018年發布的《關于開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設工作的通知》中指出，為了適應信息化條件下知識獲取方式和傳授方式等發生革命性變化的要求，應深化信息技術與教育教學深度融合，開展虛擬仿真實驗教學項目建設工作。故針對學生課程設計時對減速器及組成零件感性認識欠缺，可探索建設機械設計基礎課程設計虛擬仿真實驗室。
改革評價體制，增強團隊合作 改變傳統僅僅以個人完成的圖紙、設計說明書及答辯表現為標準的評價方式，增加課程設計小組協作考核、過程考核。
首先，為了培養學生團隊合作精神，在不改變課程設計主體內容（齒輪減速器）的情況下，通過增加應用背景（如帶式輸送機傳動裝置、卷揚機傳動裝置、螺旋輸送機傳動裝置等），對學生進行分組。各小組根據設計內容，對課程設計進行任務分工。通過組員間相互溝通、相互合作，共同確定設計問題解決方案，逐步完成課程設計任務，進而實現對學生團隊合作能力及部分優秀學生團隊領導能力的培養。
其次，增加課程設計過程考核環節。一方面，借助在線視頻課程建設，通過設置在線習題，增加線上學習的過程考核，把握學生對課程設計常見問題的掌握情況;另一方面，增設各小組于關鍵設計節點的進展演示匯報考核，提升學生溝通、表達能力的同時，監督學生對關鍵零部件結構設計、工藝設計、CAD工程繪圖的掌握情況，并把握學生的團隊合作情況。
4 結語
基于新工科建設對學生關鍵能力培養提出的新要求，本文對機械設計基礎課程設計這門對工程專業學生綜合能力培養影響較大的實踐課程的教學情況進行了分析，研究了現有教學過程中對學生關鍵能力培養的不足，并從教學理念、教學方法、評價體制三個方面，探討教學過程中值得改進的方向。
參考文獻
[1]國家制造強國建設戰略咨詢委員會，中國工程院戰略咨詢中心.《中國制造2025》重點領域技術創新綠皮書：技術路線圖（2017）[M].北京：電子工業出版社，2017.
[2]教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知[EB/OL].[2017-02-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.
[3]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》[EB/OL].[2017-09-24].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm.
[4]吳濤，劉楠，孫凱.“新工科”視域下工程人才關鍵能力的思考[J].黑龍江高教研究，2018（3）：156-160.
[5]劉后廣，程剛，程志紅.拋錨式教學法在機械設計基礎教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2014（18）：101-102.
[6]吳軍，于之靖，王濤，等.基于3D打印技術的機械類課程設計改革[J].實驗室科學，2017（5）：72-74，80.
外觀設計論文范文第6篇
食品篇
如今，合理的包裝設計已經成為衡量包裝好壞的一個重要因素，而且隨著用戶對包裝功能需求的進一步加強，人們對包裝設計也有了一個全新的認識。包裝設計不僅是對包裝表面藝術表現的追求，而且需要貫穿包裝的整個生命周期，包括結構設計、包裝材料選擇、包裝生產和運輸等。然而，終端企業要想獲得一款成功的包裝設計，除了要做好前期的市場調研外，還需要與設計公司、包裝供應商密切溝通交流，相互配合。本期，讓我們來聆聽食品企業對包裝設計的看法。
包裝供應商應參與到包裝設計流程中來
對于包裝設計，終端用戶采購部更關注的是包裝設計的后端流程，其職責是讓包裝供應商實現包裝設計的效果。我公司的包裝設計主要由市場部負責，大多交由第三方廣告設計公司來設計，對于一些品牌產品包裝的主要設計元素，我們會提前交給廣告設計公司。例如，在開發一款新產品包裝時，首先要看該產品屬于哪個品牌，然后根據實際情況來選擇不同的廣告設計公司（包括國內與國外），最后由研發部對產品包裝的材料和結構進行選擇和設計，這個過程可以與包裝供應商共同完成。當設計稿完成后，我公司的相關部門（研發部、法律法規部等）將通過在線系統進行審批，各部門會審批各自所負責的領域，其中版面設計方面還是由市場部來審批。設計稿通過整個審批過程以后，才能遞交給采購部，由采購部交到包裝供應商手中，其實這時包裝設計就算完稿了，但出于成本控制的原因，設計稿到了包裝供應商手中以后，可能還需要進行一些輕微的修改。例如，我公司比較注重色彩的運用，不希望用太多專色，顏色也盡可能地控制在6～8色，在這方面，我們會要求包裝供應商采用疊色替代專色，如奧利奧餅干包裝的底藍色這些能夠體現主要畫面的顏色采用疊色。
當然，包裝供應商并不是到包裝設計要投入生產時才參與進來，我們更多希望其能夠從終端用戶需求的角度出發，參與包裝設計流程，并為我們提供一些從根本上解決問題的方案。具體可從以下幾方面著手。
1.滿足生產要求
其實，就算我們的設計稿設計得再好，在實際生產過程中也會產生一些問題，所以在相關部門審批設計稿時，就需要包裝供應商也加入其中，為我們提供一些技術上的指導，如果發現包裝設計實現起來比較困難或者與設想有差別時，我們就會要求廣告設計公司提前對包裝是否適合生產做一個修正，而不是在投入生產之后再去修正，這樣可以縮短整個設計流程所花費的時間。
因此，我們希望包裝供應商有很強的能力，能夠參與到包裝設計流程中，能夠使包裝設計滿足實際生產需求，使包裝的設計效果在可行的范圍內達到最大化，盡量實現印刷效果和功能雙贏。但不得不提的是，目前雖然有些包裝供應商已參與到包裝設計流程中，但他們提出的意見可能更多的是集中在包裝設計能不能實施生產的層面上，而并沒有提出采用什么方法才能將包裝設計做得更好。
2.使包裝效果最大化
包裝需要和外觀形狀、油墨等材料配合起來設計，才能實現設計效果的最大化。但對于市場部而言，對這一方面可能不是很擅長，不太清楚哪種油墨可以達到想要的效果。例如，對于一個品牌的logo，如果希望其特別顯眼一些，應該通過怎樣的處理方式才能達到最好的效果？也許大多數情況下我們只有在遇到問題時，才會主動去詢問包裝供應商，或者有些問題我們考慮得并不周全，所以我們希望如果包裝供應商有一些好的經驗，能夠主動把這些經驗分享給我們，即能夠為終端用戶提供一個很完備的知識庫，讓終端用戶充分了解這些知識及注意事項，以便在包裝設計前期就能充分考慮到。
3.把握包裝流行趨勢
當前市場上包裝的流行趨勢究竟是怎樣的？我們希望包裝供應商能夠及時為我們提供一些關于市場前沿的信息，但就目前來看，這方面做得還不夠好，即使是包裝行業中非常出色的供應商，更多的也只是拿到包裝設計稿后直接進入生產或直接印刷，而我們更希望包裝供應商能夠走到市場的最前端，在包裝設計創新方面給予我們更多的建議或者知識儲備。
包裝設計需建立一套完整的管理流程
包裝設計涉及產品的內外包裝、手提袋、說明書、標簽，以及其他包裝附屬物和運輸包裝等一系列整體配套構思。定位準確、符合消費者心理需求的產品包裝設計，能幫助企業在繁多的競爭品牌中脫穎而出，是企業整盤策劃所不敢忽視的市場策略。
我公司作為國內最大的阿膠及系列產品生產企業，擁有一套完整的包裝設計管理流程，用于統一規范公司的產品包裝設計、審核和上市，為公司提供符合相關法律法規以及適用性良好的產品包裝，以滿足生產和市場銷售的需求。
首先，我公司市場部或新產品開發部根據公司制定的產品開發戰略及市場調研情況對產品進行定位，確定產品所面向的消費群體。策劃前期應考慮到消費群體的年齡階段、職業層面等因素，同時還要考慮同類產品的賣點、特性及銷售單價等因素，從而確定新產品包裝形象設計的突出點、品牌字體的表現形式、功能性文字的準備，做到知己知彼、百戰不殆。
其次，將策劃后的產品定位傳遞給設計部門或專門的設計公司，以便于確定視覺傳達所表現的重點和包裝結構設計方案。通常情況下，為了保證包裝創意的質量及方案的可選擇性，設計公司應提出盡可能多的設計思想和方案，以便于綜合考慮設計方案的可行性。后期的組織評審需召集盡可能多的相關人員進行評審，并根據評審意見修改策劃稿，保證包裝的正常生產。
再次，對經過篩選的包裝設計方案進行最終設計，通過電腦展現的彩色立體效果，來檢驗包裝結構的不足，從而在細節處進行不斷完善和改進。同時，在該過程中還應考慮增加包裝設計的防偽識別要求及外包裝便于防偽識別的功能，此功能不單單局限于使用防偽標簽、電話查詢等科技手段，也可以采用暗記或其他防偽方式，以便于公司專業維權人員進行辨識。
最后，對最終確定的可實施包裝設計方案進行小規模試生產，并交由市場調研部門進行試銷及市場調查，然后將調研情況通過反饋再次向市場部或新產品開發部及設計公司進行提案，以便于完成投入市場前的最終調整。