醫學專業醫學知識范文第1篇
——生醫1202班熊緣緣
摘要： 這篇文章主要是寫了通過自己這學期上的生物醫學工程導論課和平時自己了解的關于生物醫學工程的相關知識，文章介紹了生物醫學工程的概況和學科特點，同時闡述了該學科的研究領域，并且著重寫了生物醫學工程這門學科的現狀和發展趨勢，在最后寫了我對本學科的認識和學習方法，同時激勵自己努力學好本學科。
關鍵字：生物醫學工程研究領域現狀發展趨勢
一、生物醫學工程簡介
1.學科概況
生物醫學工程是一門新興的邊緣學科，它綜合工程學、生物學和醫學的理論和方法，在各層次上研究人體系統的狀態變化，并運用工程技術手段去控制這類變化，其目的是解決醫學中的有關問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務。
2.學科特點
(1)交叉性：它是各種學科知識的高水平交叉、新時代結合的產物;是生命科學(生物學與醫學)現代化的迫切需求;是現代科學技術迅速發展的必然結果。
(2)依賴性：它尚未形成自己的獨立基礎理論與知識體系(與傳統學科不同)，融合各交叉學科知識為自己的基礎 ;缺乏永恒的研究主題與固有的中心目標，隨交叉學科的發展和應用對象的需求而變化。
(3)復雜性：它知識覆蓋面非常廣，幾乎涉及所有自然科學與技術的基礎理論與知識體系;相關的研究機構、專業教育、企業廠家和市場營銷只能涉足其部分，而不能包攬全局。
(4)服務性：它以應用基礎或直接應用性研究為中心，以最終在生物醫學領域應用為目的;為生命科學的創新性發展提供現代化工具，為醫療衛生事業現代化發展提供新裝備(支撐生物醫學工程產業)。
二、研究領域
生物醫學工程學是工程學與生物學、醫學結合的產物，任何工程學科與生物學和醫學的結合均屬于生物醫學工程的范疇，因此生物醫學工程的研究領域十分廣泛，并在不斷的發展，目前較成熟的領域有如下八個：
1. 生物力學
2. 生物材料
3. 生物系統建模與仿真
4. 物理因子在治療中的應用及其生物效應
5. 生物醫學信號檢測與傳感器
6. 生物醫學信號處理
7. 醫學圖像技術
8. 人工器官
三、生物醫學工程的現狀及發展
1、發達國家生物醫學工程的現狀
在美國以及歐洲等經濟發達國家，早在上世紀50年代就指出生物醫學工程的重要性，基于其強大的經濟、科技實力，經過近半個世紀的努力均取得了各自的成果。如今，這些國家在生物醫學工程方面處于世界前列。但是面對當今科技飛速發展的新形勢，他們仍在想盡一切辦法努力前進。在美國，許多著名大學根據自身條件和生物醫學工程學科的特點以及社會需要采用各種方式積極推進“學科交叉計劃”。這樣一來，生物醫學工程在這一有利條件下迅速發展，朝向以整合生物、醫學、物理、化學及工程科學等高度交叉跨領域方向發展。這種發展方向既促進了傳統性專業的提升，又為逐步形成新專業創造了條件。
另外，美國政府因認識到新的世紀生物醫學工程對促進衛生保障事業發展所具有極大的重要性，急需扭轉美國生物醫學工程領域研發工作群龍無首的分散局面，美國第106屆國會于2000 年1 月24 日通過立法，在國立衛生研究院(NIH)內設立了國家生物醫學成像和生物工程研究所，規定由該所負責對美國生物醫學工程領域的科研創新、開發應用、教育培訓和信息傳播等進行統一協調和管理，促進生物學、醫學、物理學、工程學和計算機科學之間的基本了解、合作研究以及跨學科的創新。這也大大推動了美國的生物醫學工程學科的發展。
2、 國內生物醫學工程的現狀
我國的生物醫學工程學科相對國外發達國家來說起步比較低。自上世紀70 年代以來，經過30 多年的發展，目前全國已有很多所高校內設有此專業，在一些理、工科實力較強的高校內均建有生物醫學工程專業。由于這些學校的理、工等學科在全國都有重要的影響，且大都設有國家級重點學科，他們開展起來十分方便，這些院校均是以科研性學科設置的。此外，還有一些醫學院校則是以醫學作為基底學科，置入某些工程學科的知識，并以醫學應用為目的建立相關的課程體系，而對于生物學中所涉及到的細胞及分子生物學、發育生物學及生物技術，對于工程技術中的控制技術、材料學均較少涉及，這些院校培養的目標就是將生物醫學工程運用于實際。因為生物醫學工程是以理、工、醫為基礎，醫學中的許多問題只有在這些學科相互結合的前提下才能得以解決。要將基礎研究轉化為工業化產品，將美好的前景分析變為衛生保健的實際行動而服務于廣大人民，就離不開生物醫學工程師。這就是這些生物醫學工程工作者的工作理念。 但是，從總體上說我國的生物醫學工程學科的發展仍不平衡。30 多年以來，我們在研究方面引進、消化、跟蹤研究多，創造性研究較少;理論方法等應用基礎研究多，取得自主知識產權的應用研究少。處于理工科院校的生物醫學工程學科其工程力量雄厚，但是由于缺少醫學背景，在真正用于臨床、解決醫學實際問題方面還較落后。而處于醫學院校的生物醫學工程學科其研究的主要特點是和醫學結合緊密，醫學大背景深厚，但是工程力量相對落后，科研投入不足。這就是我們國家目前生物醫學工程的現狀。
3、新世紀生物醫學工程的發展趨勢
縱觀生物醫學工程的歷史和目前人類對其的要求可以看出，生物醫學工程
作為學科整體的發展趨勢十分廣泛。
(1)納米材料的出現將使20世紀初期奠定的物理、化學理論基礎面臨重大的挑戰。
與此同時，納米材料本身也將進而取得突飛猛進的發展和應用;此外，材料科學中的分子設計可望實現，與生物組織相結合的組織工程學研究將進入實用階段。而且，將會有更多的人工器官研制成功并將在臨床上投入使用。比如：采用組織工程學方法研制人工胰和人工肝。
(2)電子技術與生物技術的融合可望研制更多、更為新穎的傳感器。比如：目前硅半導體集成度可達109，而人工合成蛋白質的分子器件可使存儲器集成度高達1012位。
(3)隨著計算機網絡和通訊的發展，生物醫學工程將使臨床醫學從住院治療向著門診治療、乃至家庭醫療保健方向發展。
(4)虛擬現實技術的發展將為醫學基礎研究與臨床醫療提供更為先進的技術手段。
(5)光子技術將取得突破性進展，如各種激光器件的開發及光參量放大、光纖、非線性光學、光數據存儲、集成光等技術的發展，半導體激光器在生物醫學中的應用將有更為誘人的前景。
(6)各種物理因子生物效應的深入研究，如生物磁、低強度毫米波的研究，將使人們對人體生命現象有進一步的認識，開發出新的技術裝置。
(7)中醫工程及各種高技術的應用，將使傳統醫學在現代科技基礎上更加光大。
四、認識與總結
生物醫學工程學是醫療保健性產業的重要基礎和動力，醫療器械和醫藥工業同生物醫學工程學的研究與應用有著最直接的聯系，它所帶動的產業在國民經濟中占有重要比例，例如美國每年生物醫學工程學帶動的產業就達數百億美元。各國在生物醫學工程方面的投入，隨著生活水平的提高而逐年增加。這門學科面臨著眾多的新課題，許多成果又有著極好的產業化前景，因此生物醫學工程學被稱為朝陽學科。
綜上，我想說的就是生物醫學工程涉及十分的廣泛，因此在學習過程中我們要開闊學習視野，活學活用，在不斷總結、質疑的基礎上創新。關于畢業后就業我認為會有很多的選擇，但是我們想要找到好的工作還得靠自己好好的努力學習，爭取學好、學精自己的專業，并且要盡力去考研更加深入的學習自己的專業。
五、參考文獻
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醫學專業醫學知識范文第2篇
[關 鍵 詞] 醫學檢驗;核心能力;德爾菲技術;評價指標
臨床檢驗師在當前醫學上扮演著重要角色，透過自動化儀器及其他檢驗方法來分析相關臨床樣本，以提供疾病存在或疾病病程的相關信息[1]。如何整合學校教育與臨床上所需能力差距，成為當前醫學檢驗技術專業研究的重要課題之一。本研究利用德爾菲法構建醫學檢驗技術專業高職畢業生專業核心能力指標體系，為整合更為合適的專業核心能力相關課程提供有力支撐。
一、方法
(一)選擇咨詢對象
采用非概率抽樣中的目的抽樣和方便抽樣相結合的方法選擇21位相關領域專家進行咨詢。入選條件：(1)從事臨床檢驗工作10年以上;(2)具有副主任技師及以上職稱;(3)在醫學檢驗研究領域具有較高的學術地位和水平;(4)能持續參加本課題的專家咨詢及解答疑難。專家情況：學歷博士1人，占4.76%，碩士7人，占33.33%，本科13人，占61.91%;職稱正高3人，占14.29%，副高8人，占38.10%，中級10人，占47.61%;從事臨床檢驗11人，占52.38%，臨床醫學5人，占23.81%，護理管理3人，占14.29%，心理學2人，占9.52%。
(二)形成咨詢問卷
查詢中國期刊全文數據庫、萬方數據庫、中國優秀碩士/博士學位論文數據庫、中國生物醫學文獻數據庫、Pubmed、Ovid 等期刊全文數據庫。通過文獻資料法篩選醫學檢驗專業高職畢業生專業核心能力需求的敏感指標[2-3]。選擇3名從事臨床檢驗工作10年以上的臨床檢驗師作為訪談對象。訪談圍繞醫學檢驗技術專業高職畢業生應具備的知識、能力和素質進行，最終形成敏感性指標并設計問卷。內容包括：專家一般資料、熟悉程度、專家填寫問卷依據、醫學檢驗專業高職畢業生專業核心能力一級指標和二級指標。各級指標采用Likert 5級評分法進行重要性評分，其中1分=不重要，5分=很重要。
(三)專家咨詢
兩輪專家咨詢均于1個月內完成，通過電子郵件及現場發放等方式進行。根據第1輪專家提出的修改意見，經課題小組討論后對咨詢問卷進行調整，形成第2輪函詢問卷，請專家再次對各指標進行重要性評分并排序。最終選擇重要性得分在4分以上，變異系數小于0.30的指標條目而建立醫學檢驗技術專業高職畢業生專業核心能力指標體系。
(四)統計學方法
采用SPSS19.0統計分析軟件，檢驗專家咨詢的代表性和可靠性主要通過專家積極性、權威系數和協調系數進行。運用層次分析法構建指標判斷矩陣，計算矩陣一致性系數及各指標權重。
二、結果
(一)專家積極性與權威性
通常用問卷回收率來說明專家積極性，一般要求回收率大于70%[3]。第1輪咨詢發放問卷21份，回收20份，有效問卷20份，有效回收率為95.24%;第2輪發放、回收問卷均21份，有效回收率為100%。專家權威系數代表專家對條目的接受程度，一般要求大于0.7[4]，本次研究專家權威系數為0.85。
(二)專家意見協調程度
用肯德爾(Kendell)和諧系數表示專家意見的協調程度[4]。本次研究兩輪專家咨詢Kendell系數為0.410～0.521，有統計學意義(P<0.05)，說明專家意見相對一致，咨詢結果可靠。
(三)醫學檢驗技術專業高職畢業生專業核心能力指標體系咨詢結果
兩輪專家咨詢后，根據專家意見，統計分析相關數據后，第一輪結果中，專家在大多數指標中，選填4分和5分所占比例超過2/3，且沒有專家提出新的專業核心能力的選項或意見。第二輪后，有些專家修改自己的看法，將第一輪選填分數較低的指標更改為更高的分數;本輪所有指標選項上，專家選填4分、5分所占的比率都超過2/3，且沒有專家提出新的專業核心能力的意見。最終確定醫學檢驗技術專業高職畢業生專業核心能力指標體系包括7個一級指標，27個二級指標，具體內容見表2。
三、討論
(一)研究結果可靠程度
1.專家的代表性和積極性
本研究選取的咨詢專家來自臨床醫學檢驗、臨床醫學、護理學和心理學4個專業，均具有本科及以上學歷、高級職稱并曾在臨床檢驗相關領域工作10年以上，對該領域較為熟悉，具有較好的代表性。本研究2輪咨詢問卷的有效回收率均大于70%，說明咨詢專家具有較高的積極性。有超過2/3的專家選填4分及5分，說明該指標的專業能力已達到專家共識，專家均認可該專業能力，說明問卷設計的項目效度較好。
2.專家的權威性和協調程度
用權威系數表示專家的權威性，一般認為權威系數>0.7為可接受[5]。兩輪專家咨詢中專家權威系數分別為0.82和0.85，說明專家權威性較高，咨詢結果具有較高可靠性。變異系數和協調系數是反映專家意見集中程度的良好指標。一般變異系數小于0.3，協調系數為0.4～0.5時表示專家意見較為集中。本咨詢結果各指標變異系數均小于0.3，一、二級指標協調系數分別為0.410和0.520，說明專家意見一致。
(二)指標內容分析
一級指標(醫學基礎知識)的統計結果顯示，在了解人體生理結構與功能的條目中，認為該專業能力的重要性為此指標中的第一位，在其他項目中的統計結果中沒有顯著性差異(P>0.05)。醫學基礎知識在理論上非常重要，但如果不進入研究領域，使用的機會并不大，因此醫學基礎知識的重要性會依據臨床崗位不同而有不同的重要性程度;臨床檢驗基本技能指標統計結果顯示，認為該專業能力的重要性為第一位，其他項目的統計結果沒有顯著性差異(P>0.05)。微生物檢驗能力、免疫學檢驗能力、血液學檢驗、生物化學檢驗這四項二級指標被認可的重要性程度最高，專家認為可以核心能力為本位、與行業標準與職業崗位相結合、漸進性接觸臨床的原則，優化整合實踐教學內容，設計醫學檢驗技術專業實踐教學環節，創新實踐教學模式，構建實踐教學體系，從而提高學生的職業核心能力。
對醫學檢驗技術專業畢業生而言，臨床檢驗實踐能力指標最重要，其次是臨床檢驗基本技能和醫學基礎知識。二級指標當中，檢驗項目操作能力最重要，臨床標本分析和突發事件應對能力兩項次之，臨床疾病初步診斷能力重要性最小;在團隊協作能力方面，使用溝通技巧的能力最重要，與同事合作能力的重要性次之;檢驗管理能力中檢驗工作管理能力和質量控制能力最重要，物品、環境管理能力指標重要性最小;對專業發展能力而言，自主學習能力和創新能力重要性幾乎相當，是最重要的，評判性思維與科研能力指標重要性最小;對職業價值觀而言，職業道德和敬業精神的重要程度均一致。
四、結論
核心能力是培養高技能應用型人才的重要內容[6]，本研究結果為制訂臨床醫檢師專業核心能力提供參考標準，幫助院校制訂與行業用人需求相一致的人才培養方案及相關專業課程標準與體系?？梢勒丈鲜鰧I核心能力的重要性，選擇適當的教學資源庫與專業核心課程群，提供醫學檢驗技術專業高職學生更為扎實的訓練內容，以符合臨床檢驗師的專業核心能力要求，也可通過臨床檢驗師的繼續醫學教育模塊學習來進一步豐富其專業核心能力體系。
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醫學專業醫學知識范文第3篇
[關鍵詞] 法醫學;法醫學導論;實踐分析
[基金項目] 2020年度山東省教育科學“十三五”規劃課題“基于崗位勝任力需求為導向的法醫學實踐教學模式的研究與實踐”（2020ZC255）;2020年度山東省高等教育本科教學改革研究項目“法醫學專業虛擬仿真實驗教學系統的構建與實踐”（M2020069）;2018 年度濟寧醫學院校級教育科學研究項目重大項目“法醫學數字化資源建設的探索與創新”（18001）
[作者簡介] 黨 珍（1984—），女，山東泰安人，碩士，濟寧醫學院法醫學與醫學檢驗學院實驗師，主要從事法醫物證學研究;王業全（1982—），男，山東棗莊人，博士，濟寧醫學院法醫學與醫學檢驗學院副教授（通信作者），主要從事法醫遺傳學研究。
隨著我國一流本科專業和課程建設“雙萬”計劃的開展，一流本科課程建設迫在眉睫。課程建設是專業建設的基礎，能夠充分體現出專業建設的優勢和水平[1]。法醫學專業是一門應用型很強的專業，因此課程建設是法醫學專業建設的重要內容，與法醫人才的培養質量息息相關[2]。法醫學導論課程是法醫學專業學生的必修課，該課程全面介紹了法醫學專業人才培養目標、思想道德與職業素質要求、知識要求、技能要求、培養過程、培養體系與培養措施;將法醫病理學、法醫物證學、法醫毒物學、法醫臨床學、刑事科學技術及法醫學前沿技術等專業知識融入其中，覆蓋面廣、針對性強。通過理論學習與校內實訓基地——司法鑒定中心參觀見習，使學生較為全面地了解專業特色，培養職業認同感，明確未來自身發展方向，充分調動學生學習的內在驅動力，從而達到學校教育與社會需求零距離[3]。
一、法醫學專業導論課程開設的必要性
專業導論課程的開設可以大大縮短學生從高中到大學階段學習方式轉變的過渡適應期[4，5];學生選擇法醫學專業大多是通過網絡、影視作品或書籍等媒介了解，還是存在一定的盲目性與片面性。傳統法醫學專業的課程建設是按照通識課程、橋梁課程、臨床專業課程、法醫學專業課程來設置，法醫學專業學生基本要在大四才開始專業必修課學習，除法醫學概論課程外，前三年對法醫學專業知識基本上沒有接觸，導致學生對專業的認同感普遍較低，甚至造成部分學生轉專業的現象。因此迫切需要在大學第一學期開設法醫學導論課程，以提高法醫學專業學生對本專業的認知。法醫學專業導論課程的設置能夠讓學生在短時間內較全面地了解法醫學專業內涵，明確培養目標和未來職業發展方向，盡快轉換角色縮短專業學習適應期。
二、法醫學導論課程的實踐
法醫學導論課程是法醫學專業學生進入大學后接觸的第一門法醫學專業必修課程。課程設計以學生為主體，圍繞法醫學基礎知識、典型案例與前沿科技交叉融合等不同主題來展開，不斷優化教學內容、創新教學方法、探索教學模式和組織師資團隊授課。
（一）制定教學目標，優化教學內容
培養學生了解法醫學專業及相關知識，擺脫傳統思維對法醫學專業的固化形象，提高專業認同感和職業榮譽感，為專業課程的學習奠定專業認知基礎。在教學內容上因材施教，主要包括法醫學專業發展概況、培養方案解讀、學業和職業生涯規劃，通過對法醫物證、法醫毒物、法醫病理、法醫臨床、刑事科學技術等基礎理論、應用前景及專業前沿發展動態的講授，從而調動學生學習的積極性。
（二）創新教學方法，線上線下混合式教學
采用CBL及PBL教學法，以經典案例來啟發引導學生了解法醫學相關知識。注重理論與實踐結合，組織學生參觀司法鑒定中心，初步認識法醫工作性質，熟悉法醫工作場所、環境，了解法醫司法鑒定的基本原則、基本程序，明確司法鑒定人的基本責任及義務，讓抽象化的知識更加形象具體，從而激發新生對法醫專業學習的興趣及提高內在學習動力[6]。
（三）整合優質師資團隊，保障教學質量
優質的師資隊伍建設是教學質量的保證。教學團隊主要以專業負責人、課程負責人以及經驗豐富的法醫學專家為主。強化知名法醫的引領作用。法醫學教師團隊都是集教學、科研、鑒定于一身的“雙師型”教師[7]。“雙師型”教師經過前期課堂理論知識的鋪墊，在司法鑒定中心技能實踐平臺上，通過現場帶教，讓理論知識與實踐緊密結合，使學生明確學習目的及培養目標。
三、法醫學專業導論課程教學反饋及實踐效果調查
（一）研究對象
以本校2015級（46人）、2016級（54人）、2017級（55人）、2018級（50人）法醫學專業學生為研究對象，其中2015級、2016級未開設法醫學導論課程，2017級、2018級在大學第一學期已開設專業導論課程，共16學時，1學分。
（二）調查方法
對法醫學導論課程開設效果進行調查結果分析。法醫學專業學生在專業導論課程結束時對本專業的了解程度及專業導論課程開設的必要性進行問卷調查：采用自編問卷。共發放問卷205份，收回205份，收回率100%。
（三）統計分析
采用SPSS 22.0統計軟件，其中，定性資料的描述采用百分比（%）表示，變量間的比較采用卡方檢驗，當P<0.05時表示差異具有統計學意義[8，9]。
（四）結果
法醫學專業學生在專業導論課程結束時對法醫學各學科了解程度的調查結果顯示（見表1），未開設法醫學導論課程的有70%的學生不了解，甚至12%的學生完全不了解法醫學各學科相關知識。經過法醫學導論課程的學習，學生對法醫學各分支學科的了解程度有了顯著的提升，有63.81%的學生基本了解，甚至4.76%的學生比較了解法醫學各學科相關知識。
法醫學導論開設的必要性調查結果顯示（見表2），88.29%的學生認為非常有必要（57.07%）或有必要（31.22%）開設法醫學導論課程，其中以已開設法醫學導論課程的年級的意愿更為迫切（95.23%），遠高于未開設的年級（81%），兩組比較具有統計學意義。
通過校內實訓基地——司法鑒定中心參觀、見習、課后心得體會以及采用自編問卷進行問卷調查等方法對法醫學導論課程實施效果進行評價。對2017級、2018級發放問卷105份，收回問卷105份，問卷收回率100%。
四、討論
法醫學導論課程的開設有效銜接了從個人認識到專業認知的過渡。通過對課程的學習，學生對本專業的總體概況以及學科布局都有了一定的了解。根據調查結果顯示，學生對法醫學專業導論課程的需求度較高（95.24%，見表3）。在未開設法醫學導論課程之前，學生對法醫學專業了解比較片面甚至完全不了解，而法醫學專業導論課程的開設使得學生對法醫學各分支學科都有了一定程度的了解，大大增強了對專業的認知。法醫學專業認同感大大提升（89.52%，見表3），為后期基礎醫學及臨床橋梁課程的學習做好了鋪墊。
通過改變傳統、單一的教學模式，為法醫學專業學生制定訂單式教學方法，采用CBL、PBL等教學方法及理論與實踐相結合的教學模式。采用知名法醫進課堂的形式，結合實際案例剖析及前沿的科學研究成果調動學生學習專業知識的積極性（85.71%，見表3）。根據學生的認知基礎，結合典型案例來進行專業知識的解讀與剖析，學生課上互動效果較好，對未知領域的求知欲較強，初步培養科研創新能力（80.00%，見表3），提升了專業英語學習興趣（86.67%，見表3），為科研素養的培養提供前提保障。
通過專業導論課程學習，學生可以系統地了解專業培養方案，讓學生充分明確法醫學專業培養目標、培養過程及大學五年學業的整體規劃。學生通過早現場實踐、多現場實踐、反復現場實踐學習，不斷提升專業水平;通過大學生創新訓練項目等提升科研能力;通過社會實踐鍛煉，不斷提升責任能力培養，從而使學生對未來職業定位有一定的判斷力和決策力。
綜上所述，法醫學導論課程的開設對學生了解法醫學專業相關的問題進行了充分的解答。法醫學專業導論課程的建設是一項長期而又艱巨的工作，需要與時俱進，不斷創新。課程建設水平對未來學生的綜合素質培養、就業選擇及職業發展定位會產生重要的影響，也為高水平應用型法醫人才的培養打下堅實的基礎。
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醫學專業醫學知識范文第4篇
【關鍵詞】醫學院校;管理類專業;就業
在高校擴招、高校合并的態勢下，我國各類專業型大學也逐步向綜合類大學發展，同時衛生部在印發《醫藥衛生中長期人才發展規劃(2011～2020年)》的通知中明確提出，要動態調整醫學教育招生規模與結構，優化學科和專業，推動以提高素質與能力為核心的醫學教育改革。如今，為滿足人才培養需求，我國近百所醫學類院校中，均設有非醫學類專業，其中市場營銷、信息管理與信息系統、應用心理學因其投入少又熱門，在各醫學類院校布點數量位于前列。隨著非醫學專業的持續增設，問題隨之暴露。由于醫學類院校在人才培養模式上以醫學教育為主，使得非醫學類專業學生普遍存在專業思想不穩定、對本專業認可度低、就業后穩定性差等現象。因此，對于醫學類院校非醫學專業就業的追蹤調查顯得尤為重要。本文以某中醫院校管理類專業為例，采用發放調查問卷方式，對其2017年畢業生的就業情況進行分析研究，據以提出對策。
1 對象與方法
(1)研究對象和內容。對某中醫藥大學8個學院17個專業的2017屆畢業生進行畢業半年后的追蹤調查，利用統計分析方法，對某中醫類院校的兩大管理類專業(市場營銷專業和信息管理與信息系統專業)的數據從求職基本情況、求職過程、求職結果、對培養過程的滿意度進行研究。
(2)調查方法。本次調查以短信和電子郵件的方式發放調查問卷，對2017屆本科畢業生畢業后半年就業情況進行追蹤調查。調查內容包括就業滿意度、專業相關度、工作穩定性、職業特色、求職過程、教育教學評價等32項。問卷收回率為82.3%，有效率為80.1%。
2 結果與分析
2.1 就業總體情況
該校共設置護理學院、人文學院、制藥工程學院、醫院管理學院、中藥學院、針灸推拿學院、中藥臨床學院、中西醫結合臨床醫學院共8個學院，17個專業。據2017年12月31日前的問卷調查顯示，管理學院的純就業率(除去升學率)為58.00%，在8個學院中排名第三，升學率為14.00%，排名第七，靈活就業率為16.00%，排名第一，未就業率為12.00%，排名第七。其中，市場營銷專業和信息管理與信息系統專業的就業率分別為88.89%和86.96%。由此可知，市場營銷專業和信息系統專業的就業率較高。
2.2 求職過程分析
2.2.1 求職成功渠道與求職過程難點
對求職過程的分析首先從求職困難的原因和求職成功的渠道進行分析。對于求職過程中的主要困難，市場營銷和信息管理與信息系統均有47.06%的學生認為最主要的困難是實踐經驗的缺乏，其次是知識、技能達不到要求，再次是求職方法技巧缺乏，最后是社會關系缺乏。實踐經驗缺乏是學生這一角色存在的共性問題。而認為知識技能達不到要求占比也相對較高，反映出相應專業的教學水平有待提高、所教授知識與社會脫節的現象有待改善。
從求職成功的渠道進行分析，28.33%學生直接向用人單位申請，24.08%學生通過專業化的求職網站，14.31%學生通過學校組織的招聘會，11.61%學生是通過父母及親友推薦，9.21%學生通過校外現場招聘會，2.83%學生通過學校網站發布就業信息，1.70%學生通過校方(導師)直接推薦。反映出學校對于培養學生應聘技能和提供應聘渠道方面有待加強。
2.2.2 專業競爭力保障程度分析
專業競爭力保障度反映學生認為自己所學專業在找工作時所帶來的競爭力的保障程度。市場營銷專業競爭力保障度為50.00%，在17個專業中排名第7;信息管理與信息系統專業競爭力保障度為11.76%，在17個專業中排名15。表明信息管理與信息系統專業的學生認為自己在找工作中不具有專業的競爭力，專業為自己就業的保障程度較低;也從另一個方面反映出學生對自己專業的就業信心不足。
2.3 就業結果質量分析
2.3.1 專業相關度分析
專業相關度反映學生實際職業與所學專業的相關程度。市場營銷專業畢業生從事職業與所學專業的相關度為2.94，信息管理與信息系統專業畢業生從事職業與所學專業的相關度為2.29，在全校17個專業中排名靠后，表明學生從事工作與專業相關性較低。在從事低相關專業工作的原因中，有30.53%的學生由于個人興趣不想從事專業相關工作，23.16%的學生想找相關工作但不符合要求，17.89%的學生想找相關工作但是機會太少，17.89%的學生因收入待遇和工作環境的關系不想找相關工作。就管理類的兩個專業來看，市場營銷專業因其專業性質使得的就業面較廣，市場包容性強，專業相關性較低。信息管理與信息系統專業性技術性較強，而學生就業的專業相關性較低，通過訪談發現，由于各類企業單位招聘中對于涉及信息管理與信息系統方面的工作，一般招收工科類計算機專業的學生，而醫藥管理學院的信息管理與信息系統畢業生取得的是管理類學位，致使很多學生在應聘環節因不符合條件而不能報考相關崗位。
2.3.2 就業各方面滿意度
對就業結果的滿意度分別從工作內容、職業發展前景、薪酬進行分析。根據問卷調查結果，采用5分制對結果進行評分，如市場營銷與信息管理與信息系統兩個專業的學生對于工作內容、職業發展前景和薪酬的滿意度在全校17個專業中位于前列。說明學生對于就業所處行業的市場情況較為滿意，也說明了市場對于市場營銷和信息管理與信息系統專業的需求。
2.4 對培養過程的分析
對培養過程的滿意度分別從對教育教學的滿意度、實踐教學的滿意度、教學水平、教學態度4個方面進行分析，根據問卷數據采用5分制對結果進行統計分析顯示，在8個學院中，管理類2個專業對教學水平和教學態度的滿意度排名第三，而對教育教學和實踐教學的滿意度分別排名第五和第六。表明學生對于管理類2個專業的教學培養滿意度有待提高。
3 討論與建議
調查結果表明：雖然醫學院校的非醫學專業學生對未來的就業情況信心不足，但就某醫學類院校管理類專業學生就業情況分析來看，管理類專業學生就業率較高。進一步分析數據顯示，在就業質量方面，該專業學生就業率較高、對工作內容、職業發展前景、薪酬滿意度較高;從對培養過程的分析來看，學生對于教育教學和實踐教學的滿意度較低;從求職過程分析來看，學生認為自己所學專業在找工作時所帶來的競爭力的保障程度較低。上述結果表明，非醫學生在就業認知、就業技能等方面存在的問題和誤區亟需解決，它對醫學院校非醫學專業學生的就業與創業工作、教育教學能力提出了新的要求。
3.1 明確專業特色，增強專業認同感
對于醫學院校的非醫學專業來講，有著天然的特色就是醫學院校背景，如市場營銷專業，主要為衛生醫藥行業培養營銷人才，為我國健康衛生行業發展做出貢獻。所以，從學生層面來講，應做好自我定位，通過學校系統的學習，努力成為一名掌握一定醫藥知識和管理理論的復合型綜合人才。從學校層面來講，一方面，要有針對性地做好就業與創業指導工作，避免搞全校“一刀切”，以及時了解非醫學專業學生的就業心理與需求，以提高非醫學生的就業競爭力;另一方面，在培養學生過程中，要注重對教師教學能力的培養，非醫學專業屬于醫學院校的邊緣專業，該類二級學院的教師一般以青年教師為主，教師技能的高低將直接影響學生對于專業知識學習的興趣及對專業的認同感，因此，對于青年教師的培養不容忽視。
3.2 完善非醫學專業的專業定位工作
學校應繼續研究并優化人才培養模式與定位，按照專業不同的方向設置課程模塊，按照市場需求及時調整，使學校培養的人才符合市場需求，從而提高非醫學專業學生的就業競爭力。以信息管理與信息系統專業為例，本專業目的是培養既具備現代管理學理論基礎，又具備計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法及信息管理等方面的知識與能力的復合型人才。而市場上對于具備計算機能力的工作崗位大多招收的是工科類學生而非管理類學生，這就需要學校層面繼續研究與優化信息管理與信息系統辦學定位與人才培養目標，以及時根據市場需要做出調整。
綜上所述，對于大學生就業問題一直以來是社會關注的熱點問題，也是一個深層次的社會問題。學校應該明確醫學院校非醫學專業的專業定位，結合市場需求，進一步優化人才培養模式，使非醫學類學生符合社會需求。
參 考 文 獻
[1]陳沛軍，李娟，梁嘉豪，等.醫學院校非醫學專業學生就業能力與趨向分析[J].中國民族民間醫藥，2013，22(13)：38-40.
[2]劉堃，杜清，何曉敏，等.醫學院校非醫學專業畢業生就業發展的SWOT分析及對策研究[J].經濟研究導刊，2015(16)：214-215.
[3]徐曉煒，任晉文.醫學院校非醫學專業學生社會文化實踐活動現狀分析與思考[J].時代文學(下半月)，2014(6)：221-223.
[責任編輯：高海明]
醫學專業醫學知識范文第5篇
一、實習目的
通過預防醫學專業參與疾病的防治監測工作，培養學生獨立思考獨立解決問題的能力，進一步鞏固基礎理論和基本知識，能用學到的方法開展各學科的調查研究，資料的統計處理，掌握影響人體健康的各種因素對人體和環境的危害，能用預防的觀點，分析和解決實際問題。在實際工作中學習公共衛生突發事件的應急處理及應用，為疾病的防治監測工作打下基礎。
二、實習時間與安排
共實習18周
傳染病預防控制所三周
職業與公共衛生三周
衛生檢測檢驗中心三周
婦幼保健所三周
衛生監督所三周
慢性非傳染性疾病所三周
三、預防醫學專業實習的主要任務
1. 承擔實習單位應按實習大綱完成實習內容
2. 指導教師指導學生完成畢業論文
3. 有關研究所簽署學生實習鑒定意見
四、預防醫學專業實習內容
(一)、 傳染病預防控制所
1、流行病
1)、掌握流行病學方法的選擇，基本調查方法及室內消毒、殺蟲、滅菌方法。
2)、掌握描述性研究，病例一對照研究，隊列研究，實驗研究的設計。
3)、可以利用三間分布對疾病分布情況進行描述、分析。
4)、能開展慢性病的健康教育和防治監測管理。
5)、掌握血清流行病學、分子流行病學、遺傳流行病學的主要研究方法的設計、實施。
6)、熟悉流行病學研究的工作程序及其內容。
2、計劃免疫
1、掌握基礎免疫的一般知識。
2、常見病的預防接種過程。
3、預防接種的其他規范。
3、常見傳染病的疫情處理
1、疫情處理的設計。
2、疫情處理的過程。
3、疫情處理的總結報告的書寫。
(二)、職業與公共衛生所
1、勞動衛生學，放射衛生學
1)、掌握勞動衛生調查步驟，物理因素對人體作用的檢查，(不良氣象條件、噪聲、振動)
2)、熟悉人體生物材料的采集和處理;
3)、掌握生產環境空氣粉塵濃度的測定，常見化學有毒有害物質的檢測，
現場調查方法。]
4)、掌握放射性物質的檢測;
5)、根據塵肺X線診斷標準診斷塵肺并掌握以下各類職業病的臨床表現、實驗室檢查：Pb中毒、塵肺、矽肺、噪聲、振動，Hg中毒，苯中毒、窒息性氣體，刺激性氣體。
6)、掌握職業病的特點，診斷原則、依據;
7)、掌握職業性有害因素的控制和評價;
8)、掌握放射性危害的來源，對機體的影響;環境衛生。
9)、掌握室內外空氣、水體、土壤樣品的采集方法。
10)、常見大氣污染物(S02，N0x，Pb、飄塵等)的檢測，水體有機物污染的檢測方法，土壤重金屬污染的檢測。
11)、掌握室內空氣污染物甲醛、氡、C0的檢測。
12)、集中式供水，飲用水的凈化與衛生消毒方法。
13)、三種水源的衛生學特征，水體生物污染的危害，化學性污染(Hg，多氯聯苯，酚類，氰化物等)的危害，水體富營養化原因、后果。
14)、飲用水的基本衛生要求。
15)、室內微小氣候。
16)、家用化學品的環境衛生標準及安全性評價。
2、營養與食品衛生
1)、掌握膳食調查方法，并寫出評價報告提出改進措施。
2)、掌握人體營養狀況的檢查和評價方法。
3)、掌握食物中毒的調查和處理方法。
4)、常見食品污染物(霉菌、農藥，有毒金屬)和食品添加劑的檢測。
5)、各類營養素的生理作用、來源，評價指標，供給量標準，缺乏病的表現。
6)、各類食品的營養，特殊人群的營養與膳食要求。
7)、各類食品(糧、菜、奶、油、肉、冷凍食品)的衛生要求。
8)、常見食品污染物對人體健康的影響。
3、兒少衛生
1)、掌握兒童少年的身心發育特點、規律、學習和體育鍛煉的衛生要求。
2)、常見病預防，如視力保護、脊柱彎曲、結核病、沙眼、 齒等。
3)、熟悉教育過程，體育衛生調查研究方法。
4)、了解學校建筑衛生，課桌椅衛生的調查研究方法。
5)、能夠開展兒童少年常見病，多發病的健康教育，生長發育和疾病監測。
6)、掌握兒童少年的身心發育特點、規律、學習和體育鍛煉的衛生要求。
7)、常見病預防，如視力保護、脊柱彎曲、結核病、沙眼、 齒等。
4、學校衛生
1)、掌握在校學生的身心發育特點、規律、學習和體育鍛煉的衛生要求。
2)、熟悉教育過程，體育衛生調查研究方法。
了解學校建筑衛生，課桌椅衛生的調查研究方法。
3)、能夠開展在校學生常見病，多發病的健康教育，生長發育和疾病監測。
4)、了解學校食堂的衛生狀況及食品衛生狀況。
(三)、衛生檢驗檢測中心
1)、掌握常見的衛生檢驗與檢測技術。
2)、了解理化檢驗、細菌檢驗和病毒檢驗技術。
3)、了解與健康相關的產品(食品、保健品、海產品、化妝品等)檢驗技術。
4)、掌握常用的毒理學實驗方法和技術。
(四)、婦幼保健所
1)、掌握常見中老年婦女相關疾病的流行病調查方法。
2)、掌握常見婦女保健的措施和健康教育。
3)、常見性病防治措施。
4)、了解計劃生育的一般措施。
(五)、慢性非傳染性疾病控制所
1)、了解目前我省慢性病的疾病譜。
2)、掌握常見慢性病的流行病學調查及監測。
3)、掌握常見慢性病的防治措施。
4)、掌握常見慢性病的檢測方法。
(六)、衛生監督所
1)、掌握國家衛生監督法規常識。
2)、掌握衛生監督的程序。
3)、掌握衛生監督的常見檢測技術。
4)、了解衛生執法的一般程序。
五、實習考核
論文寫作及答辯：
醫學專業醫學知識范文第6篇
北京協和醫學院是我國培養醫學人才的搖籃，也是優秀學子施展才華的向往之地。其前身是“北京協和醫學院”，由美國洛克菲勒基金會于1917年創辦，它最早開啟了我國八年制臨床醫學教育和高等護理學教育的先河，在我國醫學教育領域具有特殊的地位和獨特的社會影響力。協和醫學院作為衛生部唯一直屬高校，與中國醫學科學院(簡稱醫科院)實行院校合一的管理體制，醫科院成立于1956年，是我國唯一的國家級醫學科學學術中心和綜合性科學研究機構。醫科院為協和醫大提供雄厚的師資和技術力量，協和醫大為國家培養高層次的醫學科學人才，相互依托，優勢互補，教研相長，共同發展。
協和承擔著教學、科研、醫療三大任務，具有雄厚而系統的科研實力和全面而精湛的臨床醫療能力，學術資源豐富。協和的教育宗旨為小規模、高層次、高質量。以培養研究生為重點，以培養八年制醫學博士為特色。自建校以來，八年制臨床醫學專業堅持實行醫學預科和醫學本科分段教學、導師制等獨特的培養模式，成績優秀的畢業生可獲得醫學博士學位，在我國醫學教育體系中獨樹一幟。學校的高等護理教育創辦于1920年，培養了一批批高級護理人才，她們已先后成為我國護理界的領導和中堅力量，我國第一個南丁格爾獎章獲得者就出自這里。當前，護理教育已形成研究生、本科生、?？粕屠^續教育等多層次的教育體系。
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消化系統疾病，血液系統疾病，內分泌與代謝疾病，胸心外科，藥物化學，微生物與生化藥學，藥理學，婦產科學，皮膚病與性病學，免疫學，影像醫學與核醫學，腫瘤學，麻醉學等。
北京大學醫學部
北京大學醫學部集教學、科研、醫療為一體，以本科教育、研究生教育為主，學科覆蓋基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、藥學、預防醫學、護理學等六大門類、專業齊全，臨床醫學和口腔醫學實行八年制?，F有9個本科專業：基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、藥學、應用藥學、預防醫學、護理學、英語(生物醫學英語方向)、醫學實驗學，2個?？茖I：護理、口腔修復?，F有54個博士學位授權點，61個碩士學位授權點，6個博士后流動站。北醫是國家“211工程”和“985工程”首批建設的高等學校之一。
北醫設有6個學院：基礎醫學院、藥學院、公共衛生學院、護理學院、公共教學部、醫學網絡教育學院，8家附屬醫院和13家教學醫院，承擔臨床醫學的教學、實習任務和向社會提供醫療保健服務。
北醫擁有大批國際、國內知名的醫學教育、研究、臨床方面的專家，其中具有高級職稱2130人，兩院(中國科學院、中國工程院)院士11人，國務院學位委員會學科評議組成員9人，長江學者17人，博士生導師279人，國家有突出貢獻專家16人，入選人事部“新世紀百千
萬人才工程”國家級人選4人，入選教育部“新世紀人才支持計劃”37人。
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