培智教師校本研修總結范文第1篇
楊法良
校本研修教師個人年度研修計劃
一、指導思想
本學期以學校的工作計劃和辦學理念為指導，以科研興教，以提高教學質量為宗旨，積極參加校本培訓工作，努力提高自己的教學能力。
二、總體目標
1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。
2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。
3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。為了深入貫徹落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，
三、為此我特制定如下計劃：
1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質上的領路人，關心學生身心健康的發展，增強責任心和使命感，通過學習《師德規范》、《教師法》、《人民教育》、《現代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，學習網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過學習，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常進行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時立足于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。每學期還要完成1篇有一定價值的教學論文。本學期按學校要求相互聽課節次不少于20節，制作教育課件5次。來提高個人掌握運用遠程教育能力。
6、經常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，爭取一周閱讀4本書，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
7、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的課堂教學水平。
8、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。
教師個人校本研修計劃
為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。
一、指導思想
遵照縣教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。
二、教研目標
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《新課程標準》，《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
3、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。
4、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化
教學過程;
5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
培智教師校本研修總結范文第2篇
時間：x 年 x 月x 日 地點：xxxx中學
參加人員：教導主任)(教學組長)(教研組長)(美術教師)(美術教師)
主持人：xxx 作課人：xxx 作課內容：xxx《流動之美》 主題：課堂教學的有效性 基本流程：
一、 主題的由來
二、 教學過程
三、 集體研討
四、 教學反思
五、 課題總結
一、主題的由來
素質教育的時代背景和課改的不斷深入，以教師為中心的課堂教學已不再是主流模式。廣大美術教師在學習課標過程中，已經意識到了以“自主、合作、探究”為特征的小組合作學習方式對學生綜合運用語言能力和養成學生健康向上品格的重要性，并進行了相關的積極實踐與探索。我們認識到學生是學習的主人，有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式;因此，教師在課堂上應大膽放手，讓學生積極參與，最大限度地給學生以自主學習的機會;引導學生主動地進行自學、探究、討論、合作交流等活動，發現規律，掌握知識，提高能力，讓學生在自主、合作、探究中力圖創新，學會創新，使學生獲得積極的情感體驗，個性得到張揚，促進學生的全面發展。
近年來，我校美術教研組老師們在教學過程中認識到了課堂實效性的重要作用，并根據自己在實踐過程中遇到的問題，不斷總結反思，探索提高課堂學習的有效性成為了我們追求的目標。
二、教學過程 教學目標：
1、認知目標：引導學生觀察有美感的流動現象，關注生活、關注自然，增強學生發現知識、探索知識的興趣。
2、技能目標：欣賞、分析、了解形式美感中的節奏與韻律，學會大膽運用有流動感的紋飾，表達流動的美，完成一件作品，開拓想象力，增強表達意識。
3、情感目標：通過觀察，欣賞，實踐來讓學生學會熱愛生活，熱愛自然。并獲得對美術學習的持久興趣。豐富想像力、創造力，增強表達欲。
教學重點：揣摩、 品味流動現象之美的感受。
教學難點：引導學生總結并運用“節奏與韻律”的形式美法則。從而提高美術作品的表達力。
設計思路：
1、感受流動之美：通過欣賞有流動感的圖片、藝術作品，描述、分析流動帶來的美感享受。
2、品味流動之美：通過實驗來體驗實踐的樂趣，進一步感受流動的美。
3、升華流動之美：通過與音樂的結合來體會音畫交融的美，并感受形式美感“節奏與韻律”
4、創作流動之美：通過課堂練習，煅煉學生的技能技巧與創作的能力。展示交流學生作品，在交流中共同進步。 課前準備：學生方面：
1、觀察、記錄自然生活中具有美感的流動現象。
2、準備繪畫工具紙、筆、油畫棒等。教師方面：
1、做實驗用的物品、圖片、
2、制作相關課件。 教學流程： 導入語：(1分鐘)
自然界中有很多流動的現象，如潺潺的溪流、彎曲的小路等等，它使我們的世界洋溢著活力，充滿著生機，下面我們一起來領略一下流動之美吧!出示課題。 新授：
感受流動之美(5分鐘)
用多媒體放映圖片，學生欣賞流動現象之時，開拓視野，提高學習興趣，調動其積極性。教師利用直觀展示法。
教師提問：生活中我們還見到過哪些流動的現象? 答：如柳條、卷發、方便面、人體的曲線美等。 (通過師生互動，聯系生活，讓學生學會聯想和表述。) 問：大家看到的這些圖片以及我們剛才想到的 這些東西，它們有什么共同特點呢?
答：都是彎曲的，都是流動的。有自然界的，有生活中的。 師生共同總結：流動的美來源于線條之美，是回旋、波狀、連續的線條所產生的特殊之美。由此可見，這些流動的現象有很多，大致可以歸納為人造型和自然形。
設計意圖：在這里教師可以用啟發教育的教學方法。鼓勵學生大膽回答問題。同時體現了知識與能力的學習。初步調動學生的學習興趣。
(二)、品味流動之美(10分鐘)
導入語：剛才我們了解了一下生活和自然中的流動美，那么還有其它方面的嗎?我們來做兩個小實驗吧! 實驗一，用一魚缸裝半缸水，滴上幾滴墨汁，用棒慢慢攪動，之后用吸水紙吸取水中墨汁，取出，紙上會形成很多自然肌理。
實驗二，用一白色瓷盤滴上幾滴墨或稀釋的水粉色，轉動瓷盤墨或者是顏色會流動，之后根據流動形，稍微添加，成為美麗的圖案。 設計意圖：通過兩個實驗來體會流動所產生的偶然美。進一步提高學生的學習興趣和觀察力。
(三)、升華流動之美(8分鐘)
導入語：剛才的小實驗好玩兒吧，同學們回家后可以試著做一下，你也會做出很多意想不到的圖案的。那么我們在來看一下其它藝術中有沒有流動之美呢?!
活動：請學生聽貝·多芬《命運》和《獻給愛麗絲》兩種不同風格的音樂，試著用流動線條表現出來。
設計意圖：在這一環節安排中，是音樂與美術學科的整合，讓學生在聽覺的享受同時，體會一下“節奏與韻律”的形式美感。運用的是興趣教學法。
導入語：這些簡單的線條呀，好象有了生命力一樣，也有了“節奏與韻律”了，是嗎?對，就是這樣的，在美術作品中也講究節奏與韻律的。
知識點：節奏：是指一些可比因素，如大小、高低、曲直、濃淡、虛實、冷暖、明暗等有規律的交替反復。
韻律：是節奏的一種特殊表現形式，具有流動感和優美抒情的意味。
同學們，剛才我們通過欣賞、實驗、音樂都體會到了很多流動美的現象以及它們的節奏與韻律，其實還有很多，比如說：陶瓷、書法、還有一些美術作品。
教師用多媒體出示圖片，讓學生拓展知識面。
(四)創作流動之美(20分鐘) 導入語：好了，我們通過這一部分的學習相信同學們都已經躍躍欲試了吧，那我給大家一個用武之地吧!
課堂練習：運用具有流動感的紋飾，裝飾一個物品或畫一幅裝飾畫。
教師出示準備好的相關圖片，讓學生觀看，這里是為了給學生一個方向，學生就知道了向那些方面去完成任務。
活動安排：
1、學生分組完成作業，同桌之間為一組。
2、教師要巡回指導，發現問題并解決問題。
3、在輔導中，指導學生注意“節奏與韻律”美。 設計意圖：這樣降低了一部分學生的學習難度，并讓學生學會分工合作，繪畫能力差的學生也可以通過構思和想像來得到煅煉，從而體會成功的喜悅。
學生作品展示：選擇幾幅有代表性的作品，學生自評，教師做點評。(注意事項：發現問題并解決問題。在對學生教學評價中，不以繪畫好壞論成績，要從方面、多角度去評價，鼓勵學生去創作，尤其是鼓勵較差的學生，保護好學生的學習興趣。
課堂小結：(1分鐘)
通過今天的學習，同學們覺得流動的現象很美吧?讓我們在今后的學習和生活中要學會發現和創作流動之美，學會熱愛自然，熱愛生活，讓我們生活在一個美麗的世界里。
三、集體研討
主持人：各位領導、各位老師大家好!歡迎參加本次美術校本教研活動，今天的作課教師是夏巧鴿老師的《流動之美》。首先感謝夏巧鴿老師為我們提供這樣一個課例。本次教研活動的主題是“課堂教學的有效性”?，F在針對這個主題我們進行研討。請xxx老師先做課后反思。 夏巧鴿：《流動之美》是我精心準備的一節課，設計中我以教材內容為線索，進行了拓展與延伸，使課堂充滿趣味性。本課遵循由淺入深的原則，以生活中流動的現象帶學生導入，讓學生先看圖片說出它們的名字來認識生活中常見的流動現象，再通過學生尋找生活中所見，把學生帶入情境。然后嘗試感受生活中其它流動美的形態比如音樂中、詩詞中、書畫中。最后，讓學生學會在生活中創造美。此課教學我感到既滿意，又有遺憾。
本課的優點是：設計內容和語言符合學生的審美能力。本課以帶領學生感受大自然中的流動之美、感受音樂和詩詞之美為內容，學生非常感興趣，能很輕松地學習、活動。本課的不足之處是引導學生不夠，沒有針對教學目標設定問題。
主持人：請各位老師圍繞今天的主題“課堂教學的有效性” ，結合本次課例或自己教學中的例子談一談自己的看法。
劉浩：這節課的大致環節還是挺順的，但我首先問一個問題，你在開始部分播放了很多圖片，這些圖片確實都很漂亮，但你的目的是什么?
夏巧鴿：目的一是吸引學生興趣，二是讓學生了解大自然中流動美的現象。
劉浩：那你在讓學生觀看圖片之前對學生提要求了嗎?有沒有告訴他們重點應該看什么? 夏巧鴿：沒有。
劉浩：所以學生們不知道該看些什么，只是看個熱鬧，這個圖片好看，那個圖片漂亮，然后就過去了。你的目的是讓學生理解、感受大自然界中美麗的流動現象，為之后的進一步學習認識流動之美做準備的，可是這個環節沒有做到這一點。讓學生在欣賞中有些盲然，就是你的目的沒有明確給學生。 xxx：對，你應該在觀看圖片之時給學生以引導性的欣賞。比如說：仔細看看，這些圖片有什么特點?或者是觀看時，很自然的問一句，這個梯田的紋理像什么?海螺什么地方最吸引你?諸如此類的話，學生的注意力一下子就被引到這種流動的感覺上來了。
xxx：x老師這節課，我認為較好的激發了學生了學生的積極性，從各種不同的感官來讓學生認識到流動之美，很好的完成了教學目標。學生這一節課是在身心愉悅中學到了知識。情感目標做的很到位。但只體現了以教師的主導性，在中間環節中學生并沒有參與到對流動之美的探索中去，以學生為主體的教學過程做的不是太好，我覺得在實驗這一段，可以選幾名學生去講臺前操作，讓教師成為學生學習的參與者，合作者，引導者，教師深入到學生中，和學生一起尋找真理，探討方法，分享收獲。
xxx：我認為夏老師這節課中，讓學生在實驗中感覺這一環節設計很好，抓住了初一年級學生愛動愛玩好奇的天性，既增添了學生學習的趣味，很好的調動了學生學習的積極性，又親自讓學生感受了流動的美。但我也覺得應該讓學生親身操作一下會更好的讓他們去體會。在每一個環節中要多加入些問題，讓學生在感受中來思考，可以遞進式的學習了。
xxx：在“升華流動之美”這一環節時，教師要有相應的引導式的講解，因為初一學生的審美能力的限制性，學生們在欣賞起來可能有些圖片會比較困難。教師也可以多加提問，指引學生的欣賞思路。
xxx：在感覺音樂這一環節中選一節更能代表流動的節奏部分就好了，沒有必要放太長的音樂，要不然你這一節課就講不完了。
xxx：是呀，你也要控制好你這一節課的節奏和韻律啊! xxx：謝謝大家，我發現了自己的很多不足之處，之后我一定改進。讓我的課給學生帶來更好的學習效果。
四、教學反思
在這一節課的學習中，教學目標基本完成，體現了三維目標。教學方法靈活多樣，調動了學生的學習興趣。是比較成功的一堂課。
(一)存在的問題：大多數學生增加了主動參與的積極性，但是，如何引導，使所有的學生能在自己原有的能力層次上都能有所提高，要求教師要在課前研究好，并要充分了解學生。此外，這種形式課外的工夫太多，也是個問題。
(二)改進思路： 1)教師本身加強自身素質的提高，加強現代化教育手段的應用，加強知識的廣度和深度，要能緊跟時代的脈搏。2)要充分利用學校的圖書館及學生家中的圖書資源。3)生之間的合作與競爭關系，應該從小就有意識的抓好培養。
五、課題總結
創建高效的美術課堂,是提高教學質量的關鍵。而如何有效地利用好課堂時間，向40分鐘要質量，結合我校的美術教學實際，總結如下：
1、備好課。備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生角度出發，哪種教學方法更適合學生，并徹底掌握教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等。熱身階段可以利用游戲、歌曲、卡片等進行上節課重點知識的復習，鞏固已學知識，新授階段以講授為主，引導學生，讓學生成為課堂的主人，在親身參與中完成教學內容。鞏固操練階段可以利用情景教學法，讓學生小組合作學習，主動參與到課堂教學之中來。
2、注意課堂節奏，吸引學生的注意力
學習效率的高低與注意力集中與否關系很大。學生比較貪玩好動，課堂注意力難以集中，要采取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態。
3、創設情境，創建良好課堂環境
設置與本課相關的情景，讓學生身臨其境，如欣賞、故事、游戲等使教學任務在活動中得以完成。
4、 建立良好的師生關系
教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學生不喜歡你，那么他對你的課就表現不出興趣，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。所以，要給他們多些關愛，多些尊重，努力構建和諧的師生關系。
培智教師校本研修總結范文第3篇
通過網絡校本研修，提高自身素質
1.校本研修平臺為我們提供了“自主選擇、自主反思、自主建構”的良好學習環境，作為活動中的“研修者”充滿了探究的熱情，以研修者的身份，用研究者的眼光，去審視課堂教學中一切現象、一切問題，深入組內，制定研修計劃、集體備課，聽課、評課，自覺反思中提升自我，在同事互助中發展自我。
2. 我平時總也用電腦工作。自認為沒有什么能難倒我的。在這次活動中，我才發現自已有很多細節處經常忽略，做什么事總是不能盡善盡美。經過幾次活動，我現在能做到盡量不出差錯，還能給組里的同事提上些意見。
3.在評課過程中，我懂得了一個人的能力是有限的，作為教師更需要合作。在備課過程中，每個人的意見都值得深思。是我成長路上的助力。這次研修讓我轉變了教育觀念，我深入熟悉到：學生是課堂的主人，課堂應是學生出色展現的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳腐教育觀念。
校本研修活動中的點滴思考
作為一名教研組長，我知道自已的能力有限，所以在組里活動的時候多在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，在公開課的說課和評課、專題問題的研討、校本課題研究、讀書心得交流、教學經驗分享等活動中，加強集體備課的力度，充分調動組內成員的能動性，有針對性解決實際問題，避免研修的形式化和事務 ，促進教師在活動中得到磨煉，提高教學和科研能力。
培智教師校本研修總結范文第4篇
小屯鎮一中陳勝銀
校本研修個人總結
二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
四、認真研究新課程。
通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。 五，促進教師專業發展、關注教師心理健康
我們無論你是當校長，作為一個學校行政管理人員，還是做老師，具體教育活動的實踐者，我們每個人每天都會面臨著非常多的問題，但是在這個每天面臨問題，因為我是學心理學背景的，對于學心理學的人來講面對問題是正常的，像我們看電視連續劇《士兵突擊》里面對許三多講的生活就是問題疊問題，所以問題是生活的常態，我們每天就是在不斷面對問題，不斷在解決問題，在解決問題的過程中，我們獲得一個自身的成長，然后我們又會面臨一個新的問題，所以這是一個很常態的事情。但是在問題中他會有核心問題區分和非核心問題這樣一個區分，我們來看核心問題從我們題目中就能夠看到，他談的不是被簡單瑣碎的每天看七件事，柴米油鹽醬醋茶，簡單非核心問題去困擾，而是我們可能更多從核心問題考慮，把精力放在主要矛盾的主要方面，這個時候在今天咱們國家已經基本普及基礎教育這種情況下，可能我們談的核心問題就是怎么把教育辦好，就是要高質量去做好這樣一個問題，就存在一個，無論是教師個人還是學校的一個可持續發展問題。這些他有很多具體表現形式，其實如果我們把它進行透過表現形式的現象來講，看問題背后的本質是什么，做一個總結，我們會看到對教師而言，教師可持續發展的核心問題是什么，我個人認為是這么一個關系，這對關系就是教師這個職業這個崗位所能夠提供給老師的價值和我們老師作為一個生命個體存活的價值之間關系是怎樣的。如果是分裂的，分離的，背離的，我們就會看到這時候老師在工作狀態中他是一種矛盾的，他離職的意向就會比較強，我們很難看到教師愿意在這個崗位中持續的投入，他很容易走向職業倦怠，何談可持續發展這樣的話題。所以事實上我們就可以看到說，對教師來講，或者是說我們老師在入職選擇的時候，在老師入職之后，我們學校管理的時候，有很核心的話題，我們能不能把現在每天讓老師從事瑣碎的工作變成是他實現他生命價值的一個平臺和機會，這個是我們倡導的和最關鍵的一個話題，這一點就不僅是我們每個人在選擇自己職業，尤其做教師，你選擇自己職業要去思考的話題，也是我們教育管理者怎樣讓我們，讓老師明白懂得，不只是明白懂得，關鍵是要明白懂得，實實在在體會到教師確實提供了生命價值這樣一個平臺，所以當這一點有了話，這個就變得很有意義。
培智教師校本研修總結范文第5篇
英語教研組在學校開展校本研修活動中，提升教師的教育教學實踐智慧、培育學校的教師教育能力和學校的教學研究文化，解決學校教育教學實踐與課程改革中存在的突出問題，切實改進教師的教育教學行為，提升教師業務水平，推動教師成為終身學習者，整體提升教學質量，促進學校內涵發展。具體總結如下：
一、學習教學理論，提升教學理念。
在學校的引領下，我們認真研讀了《現代教學理論》、《高效課堂22條》、《細節決定成敗》、《愛的教育》等理論書籍，并寫了讀后感。只有通過學習相關的教學理論，我們才能對許多實踐中感到疑惑的現象作出解釋;才能對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識;才能更加理智的看待自己和他人教學經驗;才能提升教學理念，更大限度的做出有效的教學決策。
二、以課題引領為抓手，培養教師的教學反思習慣。 一句廣告詞說得好：沒有最好只有更好。教學也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我校英語組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。
三、開展聽課評課活動，取長補短。 1)觀課。
1 組織教師集體觀看優質課光盤，借鑒他人的長處。 2)校內聽課。
英語組經常組織三個年級的英語教師觀摩其他學科的優質課。 3)組內聽課、評課。
每學期每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。 4)骨干教師展示課。
校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。
四、專家指導，改進教學。
1、學校教科處、教務處指導。
每年學校都會讓教科處、教務處診斷教學，尤其是對畢業班教學進行指導，使畢業班教師把握好高考的方向，有的放矢地進行教學，爭取高考取得好成績。
2、校外專家指導。
請教學效果比較好的校外教師來校進行經驗交流。聽完經驗介紹后，教研組老師結合自己的教學實際，寫出教學反思與改進計劃，并在教學實踐中不斷調整、改進自己的教學，改善教學效果。
五 課題引領，研究教學。
在縣級課題《構建普通高中英語高效課堂的探究與實踐》的引領下，英語教研組承擔了《高中英語高效課堂的詞匯教學》和《高中英語高效課堂的閱讀教學》子課題的研究，對英語課進行了有效整合，激發了學生興趣，擴大了教學容量，提高了教學質量。我們不斷反思我們的教學，研究教學整合存在的問題，共商解決問題的
2 策略。
六、資源共享，互助教學。
借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。
七、展望未來，確定方向。
培智教師校本研修總結范文第6篇
當今時代，不再以擁有知識量的多少作為衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生對物理知識的興趣，培養學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素養，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。在過去的教學過程中，為了迎接中考，我過于關注知識和技能、過程和方法的傳授，而對于情感、態度和價值觀關注較少，通過此次學習，使我深刻地認識到情感、態度、價值觀的教育更重于知識的傳遞，因為知識是不斷的更新，而一個學生對本學科產生了濃厚的興趣，會主動的探索新知，這種良好習慣的養成將會受益一生。
物理新課程標準在我校實行已有幾年了，本人擔任了8年級和9年級的物理教學工作，一直處在不斷轉變教育觀念，適應初中物理新：教材的過程中，努力用新的教學理念在自己所任教班級中實踐著、探索著，現談談自己對課改的一些體會。
通過這次培訓，使我認識新編教材調整了一些教學內容和微調了課程標準，優化三維目標，科學設計課程難度，以減輕學生的課業負擔。把減負落實到初中教育教學的全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。教師要認真學習修訂后的新課標，明確了要求，使教學心中有底。正確認識科學探究的目的，《物理課程標準(20xx年版)》指出：在科學探究中，教師不僅應關注讓學生通過探究發現某些規律，而且應注重在探究過程中發展學生的探究能力，提高探索興趣，增進對探究本質的理解，培養科學態度和科學精神?？茖W探究應該具有三維的課程目標。學生的科學探究跟科學工作者的科學探究在目的上有不同的地方，這就是學生的科學探究把提高科學素養作為重要目的，而不完全是為了得到探究的知識結果。處理好課堂中科學探究教學中的兩個矛盾：即課堂時間少和探究過程多的矛盾，學生“自主”和教師“指導”的矛盾。
教師要提高課堂教學的效益，必須要認真備課，精心設計教法，設計提問，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確、清晰、和諧;實驗操作要規范、可觀察性。要讓學生的合作探究、生活實踐，突出了物理以實驗為主，體現了以學生為本，加強了生活與物理的緊密聯系，使學生能學以致用。
觀念是行動的靈魂，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學方式。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程，始終處于教學活動的中心，學生是配角、聽眾或觀眾。但現在教師認為教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程，更是學生發現問題、分析問題、解決問題進而形成能力的過程，是激發學生興趣，提高學生科學素養的過程。
XX年初中物理校本研修總結
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們物理組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡培訓活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。