學前兒童的游戲范文第1篇
《學前兒童語言教育》作業
本課程作業由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。
客觀題部分：
一、選擇題(每題1分，共15題)
1、認為兒童天生就有學習語言的能力且體現在一種語言獲得裝置(LAD)中的教育家是( B )
A.斯金納B.喬姆斯基C.皮亞杰D.伍頓
2、兒童早期將“miao”的意義當作貓、狗、羊等，這種常見的錯誤屬于詞義的( C )
A.過度擴充B.過度縮小C.借代D.引申
3、從出生到一歲半左右的兒童語言學習現象通常被稱為( A )
A.前語言現象B.自我中心語言現象
C.社會性語言現象D.理解語言現象
4、談話活動與日常交談相比較而言，它具有( D )
A.無計劃性B.隨機性C.自發性D.目的性
5、教幼兒學英語應當始于培養幼兒的英語( A )
A.傾聽能力B.表達能力C.閱讀能力D.書寫能力
6、能使學前兒童逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗是( B )
A.談話活動B.講述活動
C.欣賞文學作品D.早期閱讀
7、為了培養有意識的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是( B )
A.選擇合適的故事、童話和兒歌
B.強迫幼兒仔細傾聽
C.增加傾聽內容的吸引力
D.教師可以通過手勢、動作或其他體態語言來調動幼兒的積極性
8、不符合幼兒園語言教育軟件設計和選擇原則的內容是( C )
A.呈現適當的刺激是幼兒園計算機語言教學活動的重要組成部分
B.演示內容生動形象，但要適時適度
C.同一個教學信息的呈現，要做到盡量不可重復
D.與學習內容進程相一致
9、( A )的語言學習模式認為，語言獲得是在關鍵期內通過語言獲得裝置逐步掌握語法規則的過程。
A.先天論B.認知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論
10、根據憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和( C )
A.敘事性講述B.描述性講述C.情景表演講述D.議論性講述
11、幼兒出現比較嚴重的口吃現象，是一種( A )
A.言語流暢度障礙B.構音障礙C.聽覺障礙D.情感交往障礙
12、語言內容不同于語言話題，主要表現在它是(D)
A.個人化的B.具體的C.非獨立的D.一般的
13、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規則范疇、語言內容認知范疇、語言操作范疇和( C )
A.語言表達范疇B.語言運用范疇
C.語言交際環境范疇D.語言理解范疇
14、下列說法中不屬于學前兒童語言教育整合觀的是( A )
A.它包含了語言教育目標、內容、方式的整合
B.它是兒童語言學習系統理論影響的直接結果
C.語言內容、語言形式和語言運用的三位一體構成了語言知識
D.同化和順應是兒童語言發展的兩種機制
15、率先提出以系統性方式研究兒童語言構成的是( B)
A.倫奇B.布倫姆和萊希C.喬姆斯基D.加德納
主觀題部分：
一、簡答題(每題2.5分，共2題)
1、寫出5種講述活動的類型。
答：看圖講述、生活經驗講述、情境講述、繪圖講述、續編故事。
2、構成幼兒良好語言環境的因素是什么?
答:成人的言語范例，豐富的生活內容，多為幼兒提供自由交談的機會。
二、論述題(每題5分，共2題)
1、試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語器官?
(1)要優生;
(2)要保護好嬰幼兒大腦及言語器官;
要有合理的生活制度：
要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷;
盡量讓嬰幼兒少感冒，預防傳染病;
嬰幼兒用藥要十分小心;大人對嬰幼兒講話時聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。
2、試述早期閱讀對幼兒發展的作用。
答：(1)閱讀能刺激大腦，是發展大腦組織的最好方式;
(2)閱讀是兒童心理健康的重要條件;
(3)閱讀增加了幼兒的經歷交往;
(4)閱讀是幼兒個性發展的條件;
(5)閱讀是幼兒學習成功的重要條件;
學前兒童的游戲范文第2篇
2、 幼兒游戲的基本特征：(1)游戲是兒童自主自愿的主體性活動(2)游戲是愉快的活動
(3)游戲是一種伴隨假想的活動(4)游戲是一種充滿創造性的活動
3、游戲的分類：瑞士心理學家皮亞杰通過對兒童認知發展的研究，將兒童的游戲劃分為練習性游戲階段、象征性游戲階段和規則游戲階段等三個發展階段。
4、角色游戲是幼兒根據自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種游戲。
5、角色游戲的總教育作用：
一、發展幼兒的智力
二、促進幼兒社會性發展 (1)角色游戲有助于幼兒發展恰當的自我意識，擺脫自我中心。 (2)角色游戲促進了幼兒的同伴交往，發展了他們的交往技能。 (3)為幼兒提供了學習社會規則、進行社會實踐的機會。
三、培養幼兒的意志品質
四、培養幼兒的情感和性格
五、促進幼兒身體和語言的發展
6、角色游戲的指導：角色游戲的一般性指導：
答：游戲前指導 (1)豐富幼兒的生活經驗拓寬角色游戲的內容來源(2)創設游戲場地、準備豐富的玩具和游戲材料①要為幼兒設置一定的固定的游戲場所和設備②要提供豐富多樣的玩具材料③讓幼兒參與環境創設和游戲材料的準備④游戲材料便于幼兒隨時取放(3)提供充足的游戲時間，促進游戲深入開展
游戲過程中的指導(1)鼓勵和協助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題(2)指導幼兒選擇和分配角色 (3)指導幼兒豐富游戲內容和情節，提高游戲水平①教師參與游戲，通過扮演角色促進游戲情節的發展 ②提供有助于豐富游戲內容和促進情節發展的玩具和材料(4)加強角色之間的內在聯系，增強游戲的合作性(5)引導幼兒遵守游戲規則 游戲后的指導 (1)讓游戲在愉快自然的狀態下結束(2)做好游戲后的整理工作(3)評價、總結游戲①就游戲情節進行講評②就游戲材料和玩具的制作與使用進行講評③就游戲中幼兒的行為進行講評
7、一般情況下，教師介入指導的時機有三種： ①當幼兒在角色游戲中出現問題或困難時
②當游戲需要給予提升時 ③當教育目標需要在游戲中完成時
8、角色游戲觀察線索提示：(1)主題的確定 (2)材料的運用與游戲技能
(3)新穎性與創新性
(4)游戲常規的執行 (5)社會參與水平，與伙伴合作與交往行為 (6)游戲持續時間
(7)獨立自主性(自定主題，自選伙伴，主動交流，協調關系等)
9、表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據故事或童話等文學作品的內容和情節，通過扮
演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。
10、表演游戲的指導：協助幼兒選擇表演游戲的主題 (1)健康活潑的思想內容表演性 (2)具有表演性
(3)起伏的情節(4)較多的對話
11、教師在幼兒表演游戲中的指導：小班最初進行表演游戲時，教師要做具體的示范表演，也可以請大班幼兒進行示范表演，然后讓幼兒跟著學習。也可以在教師邊提示內容、邊指導幫助下，由幼兒試著表演逐步過渡到自己進行表演，教師只給予適當的指點和幫助。對中、大班幼兒的指導應以充分發揮幼兒的主動性為主，鼓勵幼兒按照自己的意愿進行表演。
12、結構游戲，也稱建構游戲，是幼兒利用各種不同的結構玩具或結構材料(如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構造物體形象，反映現實活動的一種游戲。
13、結構游戲的指導：結構游戲指導的基本任務 ①.激發幼兒參與結構游戲的興趣
②.引導幼兒對物體進行觀察③.提供必要的物質條件④.幫助幼兒掌握結構的基本知識和技 ⑤.引導和鼓勵幼兒創造性的建構⑥.培養幼兒良好的行為習慣
14、體育游戲，也被稱為活動性游戲或運動游戲，是根據一定的體育任務設計的，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。
15、體育游戲的結構由游戲動作、活動方式、游戲規則、游戲情節、活動條件等成分組成。
16、器械相關法：是根據游戲使用的器械的特點來構思游戲情節的方法。
學前兒童的游戲范文第3篇
學前教育專業《學前游戲理論指導》試題及答案2010年上半年期未考試2010年7月
一、填空題(每空1分,共10分) 學前教育專業《學前游戲理論指導》答案填空題(每空1分,共10分)
一、填空題(每空l分,共l0分)
1、教師參與兒童游戲的方法：平行式介入、交叉式介入
1、兒童游戲的特點是：快樂的、自愿的、充滿幻想的、
2、人本主義學派的游戲治療也稱與生活密不可分的、有序的。
治療，其基本理論源自卡爾,羅杰斯。
2、
3、 4~5歲兒童對象征游戲的興趣表現在以下內容：主性別差異、健康和情緒。
題角色游戲、主題構建游戲、看圖搭建游戲、主題表演
3、游戲是兒童的基本活動,游戲對促進兒童游戲。 具有重要作用。
4、
二、名詞解釋(每題5分,共15分)
二、名詞解釋(每題5分,共15分) 1.創造性游戲：是幼兒創造性地反映現實生活的游戲, 游
1.規則游戲：是兩個以上的游戲者,按照一定的規則進行戲是幼兒依自己的興趣愛好和知識能力,創造性地進行的一種游戲,是兒童游戲的高級發展階段。 的。
2.追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定1-2個幼兒作2.宣泄: 一般是指內部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有為觀察對象進行觀察的活動。 發泄內在沖動和減輕焦慮的益處。
3.游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過游戲來進行疏導3.游戲環境:是指兒童游戲活動所提供的條件,包括物或干預,達到治療效果。 質環境、心理環境等。
三、簡答題(每題10分,共40分)
三、簡答題(每題10分,共30分)
1.如何理解教師在兒童游戲中的角色變化? 1.象征性游戲為什么是學前兒童階段的典型游戲?
[答案要點] [答案要點]
教師是兒童游戲中的他人、教師的角色是動態的、教師通過象征性游戲，兒童可以脫離當前的知覺，以象介入兒童的游戲很重要。 征代替實物并學會語言符號進行思維。
2.為什么在游戲中要重視對兒童游戲的觀察? 2.如何理解游戲在幼兒園中的地位?
[答案要點]因為在觀察中及時掌握兒童游戲的特點,加以[答案要點]`
指導和教育,對白己的教育教學作有很大的幫助。
一、真游戲是幼兒園的基本活動,游戲是足幼兒園活動課程實地了解兒童;
二、準確地預設游戲;
三、有效地指導的靈魂。
游戲;
四、及時有效地評價游戲。 3.簡述游戲與發展兒童解決問題能力的關系。
3.象征性游戲為什么是學前兒童階段的典型游戲?[答案要點]發展幼兒的自我意識、交往能力、自控I答案要點] 能力。
通過象征性游戲，兒童可以脫離當前的知覺，以象征代
四、論述題(共20分)
替實物并學會語言符號進行思維。 影響兒童游戲的因素有很多，給我們實踐工作帶來哪些
4.談談游戲在學前兒童社會發展中的作用。 啟示?
[答案要點]發展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。 [答案要點]
四、論述題(共20分) 年齡特點、個別差異、性別差異、社會環境等因素進行舉例說明游戲有利于兒童形成良好的情緒情感。 展開論述。
[答案要點]年齡特點、個別差異、性別差異、社會環境
五、案例分析(15分)
等因素進行展開論述。 平平坐在幼兒園區角的地上,拿著一輛小汽車,在地
五、案例分析(15) 上推來推去, 口中喃喃自語。你認為平平在這一游戲中,
明明的媽媽告訴老師,明明的玩具很多,可是在玩的獲得了哪些體驗,有助于哪些方面的發展?
時候,他總是只玩槍棍之類的玩具,其他玩具不是當成“靶[答案要點]
子”,就是置之不理。你有什么建議嗎?請給這位家長―平平體驗了坐車的情緒以及相關交往體驗，也觀察個“愛心小貼士”吧。 了汽車的特點，有助于動作技能、語言、智力(感知能
[答案要點] 力)、自控能力等方面的發展。從這幾點展開論述。
學前兒童的游戲范文第4篇
淮安市實天津路小學幼兒園張佳佳
摘要：個性，廣義上說，就是一個人意識的傾向和各種穩定的心理從而具有獨特的心理特征。狹義上說，個性就指一個人心理面貌中與共性相對的個別性，通常大家經常說的能力特征，興趣愛好等都屬于個性發展范圍內。由于個體之間在心理上存在很大差別，每個人才之所以成為一個獨立的個體，個體的獨特性只有和群體的豐富相結合才能得以顯示。簡而言之，個性就是個體的心理特色。正因為個性是如此重要，發揮個性才成為當今社會各國普遍形成的一種教育觀念，也成為了各國現在教育改革的一種趨勢。個性發展也存在關鍵期，幼兒時期是個性形成與發展最關鍵極為重要的時期。這樣，幼兒教育要發展幼兒個性的任務就顯得更加重要了。小班幼兒的個性發展變化比較快屬于不穩定期，而在這個時候才是培養幼兒良好個性發展的黃金期階段，中國有句俗話說：“三歲看到大，六歲看到老。”這也說明了學齡前幼兒的個性發展與培養對幼兒的一生都有著極大的影響。而針對現在社會我們的幼兒大多都是獨生子女，他們的個性發展也日益趨勢于以自我為中心、我行我素不善于傾聽、更不愿意與人交流等。鑒與此我們應該更多的研究討論出關于學前幼兒個性發展與培養的良策。
關鍵詞：個性個性教育關鍵期
一、 什么是個性教育
許多研究表明：良好的個性就是一個優秀人士取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標志。從古到今，任何一個成功者，沒有一個人不是在良好個性的支配下，經過克服重重困難、百折不撓才取得了今天事業上成功的呢!正如愛因斯坦所說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要......智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”。 此外，培養人的個性也已成為當今社會各國普遍形成的一種良好的教育觀念，也成為各國教育改革的一大趨勢。聯合國教科文組織在《學會生存》中明確指出，“現代教育都重視個人，注意一個人的能力，他的心理結構以及他的興趣、動機和需要„„這個受教育的個人在他自己的教育中日益起著積極主動的作用。”可見，未來人才的一個重要特征不僅要具有健康的個性、也要具備豐富的個性。
而目前，我國大量獨生子女的個性品質卻出現了令人擔憂的情況。有的幼兒自尊水平比較低，自信心極差;有的幼兒膽小如鼠，做任何事都缺乏獨立性意識;還有的幼兒缺乏合作意識，不會與人交往，更重要的是沒有同情心，有的甚至還
有極強破壞性行為和攻擊性行為等等，我們班現在具有破壞行為的幼兒挺多，這都是一些令人非常“棘手”的問題。
但是，我們作為一名幼兒園老師，我們的目的就是要讓每一位幼兒從小都有一個健康向上、活潑開朗的個性品質：比如說做事要有信心、有主見，能敢于面對困難，不怕吃苦，更能勇于創新并堅持到底;以及關心他人，互幫互助、具有責任心、懂得禮讓等良好的道德意識和道德情感。我們要讓我們的孩子成為一個身心極為健康的孩子，成為一個能在將來的激烈竟爭中站穩腳步的孩子!
二、幼兒個性教育的現狀
如果我們每頓飯都吃同一種東西，你還會很感興趣嗎?即使是制作得再精美的菜肴也會讓人索然無味;當我們欣賞一個畫展，如果每一幅畫都是千篇一律，即使畫得再美也會讓人厭倦。成人的世界如此，孩子的世界更是如此。因此老師應做一名畫師，他筆下的孩子都應具有不同的個性，而不應只做一名畫匠，把每個孩子都畫成同一個樣子。有時，我們會在不經意中對孩子們這樣說："你們都應該xx小朋友那樣，看他坐得多好看，看他想出的辦法多聰明"。其實，我們有什么理由要求其他的孩子都跟同一個孩子一樣呢。每個孩子都有他不同的個性，不同的想法。教師要幫助幼兒形成自己的個性，才能讓孩子充分發揮出他的潛能。
我現在所在班級是小班剛升入中班，在小班剛來的時候，我班的幼兒有好幾個還在包著尿不濕，自理能力也很差，有的孩子還不會說普通話，更別說所謂的幼兒個性了，家長過多的包辦了孩子的一切，孩子只會聽從命令服從命令，有一個叫思思的小女孩，孩子長的很可愛，而且也不哭鬧，一天除了自己安靜的坐著以外什么都不會，你說“思思吃飯了哦!”她就對你哦一下，幾分鐘后看到的還是坐在那里，“思思你餓嗎?”“恩”，就這樣僵持著，直到我幫她把椅子搬到桌子前，把碗拿到她面前，看上去似乎有點餓了，但還是不動，在做什么呢?當然是等喂飯呀，整整一個學期，都是如此。無論和家長怎么溝通也沒有用，孩子完全像個漂亮的機器娃娃一樣走著家長給的路線，哪里還有發揮幼兒個性的空間呢。
就上述說的那個女孩思思，其實我們發現這個孩子還是很要強的，并且她對音樂樂感很有天賦，有著一付天生的好嗓子，然而家長遏制了她的這種天賦，拼命讓孩子學畫畫、學舞蹈，反而越學越差，越學孩子越厭惡，索性她就不動，那么漂亮的一個小姑娘到了今年中班的時候成了什么也不做的小胖墩，現在她的父母正在為孩子的減肥而煩惱，如果當初按照孩子自己本身的個性加以指導發展，而不是把自己的想法強加到孩子身上。。。。。。沒有這么多的可是，所以培養幼兒的健康、豐富的個性是多么重要的。
正因為個性是如此重要，發揮個性已成為當今社會各國普遍形成的一種教育
觀念，也成為各國教育改革的一大趨勢。所有現在的教育都重視個人了，關注一個人的能力，他的心理結構以及他的興趣愛好、動機和需要„„而受教育的這個人在他自己的教育中日益起著積極主動的作用。”
三、對幼兒個性教育的看法
在我國，幼兒教育是屬于基礎教育，同樣要承擔培養，發展個性的任務。但是現在的社會已經使幼兒失去了太多的鍛煉機會，全是由大人一手包辦，久而久之幼兒完全失去了自己獨特的個性，像在這種環境下成長的幼兒大多數都是依賴性很強，與同伴交流能力很差，以自我為中心，如果縱容這種個性成長下去，那么未來的孩子們在社會生存就會很困難，不能承受失敗，受挫能力會很差，為什么現在我國的孩子自殺事件越來越多了，就是沒有重視幼兒時期的個性教育。
(一)多給幼兒一點自由和主動權
做為老師我們不能用死板的紀律來約束幼兒，給幼兒增加壓力，應該讓幼兒根據自己的愿望自由選擇自己喜歡的活動，做到“管而不死，活而不亂”，讓幼兒在愉悅輕松的生活中接受教育，創設寬松的心理環境，要把集體、分組、個人的活動有機的結合在一起。
(二)如何充分發揮游戲活動中主導的特殊作用
游戲會給孩子帶來愉快的情緒體驗。在游戲中，幼兒是最開心的，沒有心理壓力，可以展開豐富的想象，逼真地扮演著各種成人在生活中的角色。我們老師比較注重培養幼兒的發散性思維和創造性的想象能力，引導幼兒的創造力。例如：鼓勵幼兒在游戲中遇到困難時，要自己去想辦法解決問題，學會與同伴協商角色分配。每一個小小的“成功”，都會使孩子產生愉悅心情，激起幼兒自信心，增強獨立性和堅強性。
(三)給幼兒創造與伙伴交往的機會，發揮小伙伴的作用
許多心理學家研究指出：進入幼兒期后，孩子便開始與別的孩子玩耍，模仿小朋友的行為習慣，同伴間成了他們評價的參照物。例如：我們在戶外活動時或共同摘草莓我們組織非同齡伙伴共同游戲、自由交談。通過每個月這些活動的開展，幼兒的交往能力大有提升。也促進了幼兒自我意識的形成，對自己的一些行為控制能力也得到了很好的鍛煉。
(四)多多組織幼兒參與討論活動
多組織幼兒進行討論，而不是直接給幼兒答案，能夠促進幼兒獨立性的發展。幼兒受身心發展水平限制，認知能力、分析判斷能力、自我評價能力這些能力都會是最初形成階段，行為較多的是受成人等外部條件的影響，比成人可能表現出更多的是順從型。1歲前兒童的一切行為是依賴成人而實現的，這個時期的兒童表達自己的愿望，一般也不抵抗成人的意思?？墒?歲左右兒童，出現了獨立性
的需要，主要表現在要求“自己來干”的動作，什么事情都想自己做無論能不能做。根據幼兒的特點，促進幼兒獨特性的發展，現在就是需要把握從順從向獨立性轉化的過度環節。而互相討論是在輕松氛圍下進行的，這樣幼兒不僅沒有心理壓力，又能得到應有的鍛煉，還會形成健康的氣氛，從而促進幼兒獨立性的發展。
(五)如何了解幼兒個性差異及其原因，應采取怎樣措施
幼兒時期的個性雖然剛開始形成發展，但在愛好、興趣、氣質能力等方面還是表現出不同程度的差異。因此，簡單的個性培養，不僅不能收到應有的效果反而會在一定程度上傷害或阻礙幼兒個性發展。教師必須要對每個幼兒的個性特點做深入的觀察和分析：然后，根據幼兒的不同個性特點，制定不同的培養目標和措施。例如：對膽小缺乏自信心的幼兒，應該對幼兒多多鼓勵、多給他們更多的愛，多創造機會設法讓他們去嘗試解決問題，以使他們獲得成功體驗。多表揚他們，增進幼兒的自信心和獨立性，從而激發他們的求知欲望和上進心，使每個幼兒都在不同的起跑點上自信滿滿、嬉戲和學習。
(六)如何加強家園互動
家長資源是幼兒園與一個家庭溝通的紐帶，所以家庭與幼兒園的教育要求、教育環境盡可能的要保持一致。創辦家長學校，采取園長講座、現場活動、家長半日開放活動、親子活動等等，讓家長了解關于培養幼兒良好個性的重要意義以及個性培養要求與方法等知識，提高家長的整體素質，幼兒個性的形成是一條及其漫長的過程，幼兒在家里的時間畢竟比在幼兒園的時間要多一些。家長的培養極其重要。因此，應加強家園合作教育，潛移默化，持之以恒的培養。
四、幼兒個性教育后的思考
通過一段時間的觀察，我感到幼兒個性發展和培養，關鍵是教師是否能夠認識和駕馭幼兒在這個領域中成長規律，另外家長的配合也是一個重要的因素，對于良好的個性在老師的教育中能夠形成，那么也要在家長的手中進行鞏固才能把根扎的更牢了，都是為了孩子，我們愿在這片土地上繼續勤勞耕耘，讓孩子們活潑、健康、全面成長的同時，培養他們的個性，使每個兒童在原有的水平上得到發展，但現實中家長工作的難度遠遠的超過我們的預計，所以是否在培養幼兒的個性之前先來矯正家長的教育觀，這是這次研究之后對我帶來的最大困惑。
五、參考資料
(1)陳學法.個性培養與素質教育.教育研究.1998.3.
(2)王天一.蘇霍姆林斯基教育理論體系.人民教育出版社.1992.
(3)柳斌.素質教育的理論探討(序).中國和平出版社.1996.
學前兒童的游戲范文第5篇
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。
A. 錯誤 B. 正確
2. 為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。
A. 錯誤 B. 正確
3. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
4. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
5. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。
A. 錯誤 B. 正確
6. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A. 錯誤 B. 正確
7. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。
A. 錯誤 B. 正確
8. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確
9. 學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A. 錯誤 B. 正確
10. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. 結構游戲反映現實生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體
2. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
3. 一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統統納入他原有的認知結構，這是一個( )的過程。
A. 同化 B. 沖突 C. 順應 D. 平衡
4. 兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發展順序何者才正確? A. 獨自->平行->聯合->合作游戲 B. 平行->獨自->聯合->合作游戲 C. 獨自->平行->合作->聯合游戲 D. 平行->獨自->合作->聯合游戲
5.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲 6. “恩物”的設計者是
A. 盧梭 B. 裴斯泰洛齊 C. 福祿培爾 D. 陳鶴琴
7. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
8. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法 D. 當幼兒求助時，應避免予以協助
9. 按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是
A. 結構游戲 B. 表演游戲 C. 角色游戲 D. 音樂游戲
10. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?
A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。)
1. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A. 敏感型
B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型
2. 下列不屬于經典游戲理論的是
A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
3. 教師在兒童游戲中的角色和地位有(
A. 游戲環境的創設性
B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者 4. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
5. 象征性游戲的構成因素包括
A. 角色分享
B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
6. 從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A. 動作技能性游戲 B. 認知性游戲 C. 社會戲劇性游戲 D. 結構性游戲
7. 從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A. 獨自游戲
B. 平行游戲 C. 聯合游戲 D. 合作游戲 8. 兒童角色扮演的動機有
A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機
9. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學
10. 下列屬于想象性角色的有
A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1. 簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1) 能實現現實中不能實現的愿望;2)能控制現實中的創傷性事件 2. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
《學前游戲理論與指導》作業五_0002 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。
A. 錯誤 B. 正確
2. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。 A. 錯誤 B. 正確
3. 孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A. 錯誤 B. 正確
4. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A. 錯誤 B. 正確
5. 為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。
A. 錯誤 B. 正確
6. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
7. 學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A. 錯誤 B. 正確
8. “老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。
A. 錯誤 B. 正確
9. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確
10. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. “精力過剩說”的代表人物是
A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
2. 按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是
A. 結構游戲 B. 表演游戲 C. 角色游戲 D. 音樂游戲
3. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助
4. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?
A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
5. 象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征?
A. 感知運動期 B. 前運算期 C. 具體運算期 D. 形式運算期
6. 兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發展順序何者才正確?
A. 獨自->平行->聯合->合作游戲 B. 平行->獨自->聯合->合作游戲 C. 獨自->平行->合作->聯合游戲 D. 平行->獨自->合作->聯合游戲
7. 一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統統納入他原有的認知結構，這是一個( )的過程。
A. 同化 B. 沖突 C. 順應 D. 平衡
8. 學前兒童的基本活動是
A. 科學教育活動 B. 游戲
C. 日常生活活動 D. 上課
9. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
10. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 指導幼兒表演游戲的原則有
A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲 D. 始終關心和支持幼兒的游戲 2. 兒童角色扮演的動機有
A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機
3. 下列不屬于經典游戲理論的是
A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
4. 下列屬于想象性角色的有
A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
5. 教師在兒童游戲中的角色和地位有( A. 游戲環境的創設性 B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者
6. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在
A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持
7. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A. 敏感型 B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型
8. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學
9. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在
A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心 10. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
四、簡答題
1. 簡述結構游戲的特征。
1)從材料上看，是一種素材玩具。2)從行為上看，是一種構造活動。3)從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現。 2. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
《學前游戲理論與指導》作業五_0003 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。
A. 錯誤 B. 正確
2. 孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A. 錯誤 B. 正確
3. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。
A. 錯誤 B. 正確
4. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確 5. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
6. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。
A. 錯誤 B. 正確
7. 一般而言，個人安靜的游戲一般發生在較大、開放式的空間。
A. 錯誤 B. 正確
8. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A. 錯誤 B. 正確
9. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。
A. 錯誤 B. 正確
10. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
2. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助 3. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是
A. 角色游戲
結構游戲
表演游戲 B. 體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲
語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 4. “恩物”的設計者是
A. 盧梭 B. 裴斯泰洛齊 C. 福祿培爾 D. 陳鶴琴
5. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
6.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
7. 結構游戲反映現實生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體
8. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?
A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
9. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
10. “精力過剩說”的代表人物是
A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。)
1. 成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到
A. 尊重兒童的年齡特點 B. 尊重兒童的游戲意愿 C. 尊重兒童支配游戲材料的權利 D. 了解孩子的心理
2. 指導幼兒表演游戲的原則有
A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲 D. 始終關心和支持幼兒的游戲
3. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在
A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心
4. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在
A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持
5. 象征性游戲的構成因素包括
A. 角色分享 B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
6. 從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A. 動作技能性游戲 B. 認知性游戲 C. 社會戲劇性游戲 D. 結構性游戲 7. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
8. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學 9.
下列屬于想象性角色的有
A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
10. 培養幼兒觀察力的要點有
A. 培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力 B. 教給幼兒觀察的方法 C. 引導幼兒參加各種實踐活動
D. 語言在提高觀察力中是不可缺少的因素
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1.
簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1) 能實現現實中不能實現的愿望;2)能控制現實中的創傷性事件. 2. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
《學前游戲理論與指導》作業五_0004 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
2. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。
A. 錯誤 B. 正確
3. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
4. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。
A. 錯誤 B. 正確
5. 學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A. 錯誤 B. 正確
6. 一般而言，個人安靜的游戲一般發生在較大、開放式的空間。
A. 錯誤 B. 正確
7. 為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。 A. 錯誤 B. 正確
8. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A. 錯誤 B. 正確
9. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確
10. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助 2. “精力過剩說”的代表人物是
A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
3. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是
A. 角色游戲 結構游戲 表演游戲 B. 體育游戲 音樂游戲 智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲 語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲 語言游戲
4. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
5. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
6. 按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是
A. 結構游戲 B. 表演游戲 C. 角色游戲 D. 音樂游戲
7. 結構游戲反映現實生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體 8. 學前兒童的基本活動是
A. 科學教育活動 B. 游戲
C. 日常生活活動 D. 上課
9. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?
A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
10. 一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統統納入他原有的認知結構，這是一個(
)的過程。
A. 同化 B. 沖突 C. 順應 D. 平衡
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 教師在兒童游戲中的角色和地位有(
A. 游戲環境的創設性 B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者 2. 兒童角色扮演的動機有
A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機 3. 指導幼兒表演游戲的原則有
A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲 D. 始終關心和支持幼兒的游戲
4. 從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A. 獨自游戲
B. 平行游戲 C. 聯合游戲 D. 合作游戲
5. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在
A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心 6. 下列不屬于經典游戲理論的是
A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
7. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學 8. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
9. 象征性游戲的構成因素包括
A. 角色分享 B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
10. 下列屬于想象性角色的有
A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1. 簡述結構游戲的特征。
1)從材料上看，是一種素材玩具。2)從行為上看，是一種構造活動。3)從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現。
2. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
《學前游戲理論與指導》作業五_0005
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。
A. 錯誤 B. 正確 2. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確
3. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A. 錯誤 B. 正確
4. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。
A. 錯誤 B. 正確
5. “老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。
A. 錯誤 B. 正確
6. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。
A. 錯誤 B. 正確
7. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。
A. 錯誤 B. 正確
8. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。
A. 錯誤 B. 正確
9. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A. 錯誤 B. 正確
10. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
2. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助
3.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
4. 結構游戲反映現實生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體
5. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
6. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
7. “精力過剩說”的代表人物是
A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
8. 兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發展順序何者才正確?
A. 獨自->平行->聯合->合作游戲 B. 平行->獨自->聯合->合作游戲 C. 獨自->平行->合作->聯合游戲 D. 平行->獨自->合作->聯合游戲 9. “恩物”的設計者是
A. 盧梭 B. 裴斯泰洛齊 C. 福祿培爾 D. 陳鶴琴
10. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是
A. 角色游戲
結構游戲
表演游戲 B. 體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲
語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲
語言游戲
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學
2. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在
A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持 3. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
4. 從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A. 動作技能性游戲 B. 認知性游戲 C. 社會戲劇性游戲 D. 結構性游戲
5. 從游戲群體社會性的角度游戲可分為 A. 獨自游戲
B. 平行游戲 C. 聯合游戲 D. 合作游戲
6. 指導幼兒表演游戲的原則有
A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲 D. 始終關心和支持幼兒的游戲 7. 培養幼兒觀察力的要點有
A. 培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力 B. 教給幼兒觀察的方法 C. 引導幼兒參加各種實踐活動
D. 語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 8. 下列屬于想象性角色的有
A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
9. 兒童角色扮演的動機有
A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機 10. 象征性游戲的構成因素包括
A. 角色分享 B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1. 簡述結構游戲的特征。
1)從材料上看，是一種素材玩具。2)從行為上看，是一種構造活動。3)從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現。
2.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1) 能實現現實中不能實現的愿望;2)能控制現實中的創傷性事件.
《學前游戲理論與指導》作業五_0006 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A. 錯誤 B. 正確
2. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。
A. 錯誤 B. 正確
3. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A. 錯誤 B. 正確
4. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。
A. 錯誤 B. 正確
5. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A. 錯誤 B. 正確
6. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
7. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A. 錯誤 B. 正確
8. 孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A. 錯誤 B. 正確
9. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。
A. 錯誤 B. 正確
10. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。
A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
2. 象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征?
A. 感知運動期 B. 前運算期 C. 具體運算期 D. 形式運算期
3. 結構游戲反映現實生活的主要形式是
A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體 4. 學前兒童的基本活動是
A. 科學教育活動 B. 游戲 C. 日常生活活動 D. 上課
5. “精力過剩說”的代表人物是
A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
6. 按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是
A. 結構游戲 B. 表演游戲 C. 角色游戲 D. 音樂游戲
7. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
8. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是
A. 角色游戲
結構游戲
表演游戲 B. 體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲
語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 9. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助
10.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 培養幼兒觀察力的要點有
A. 培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力 B. 教給幼兒觀察的方法 C. 引導幼兒參加各種實踐活動
D. 語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 2. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在
A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持
3. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A. 敏感型
B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型
4. 成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到
A. 尊重兒童的年齡特點 B. 尊重兒童的游戲意愿 C. 尊重兒童支配游戲材料的權利 D. 了解孩子的心理 5. 指導幼兒表演游戲的原則有
A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲 D. 始終關心和支持幼兒的游戲 6. 兒童角色扮演的動機有
A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機 7. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在
A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心 8. 教師在兒童游戲中的角色和地位有(
A. 游戲環境的創設性
B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者 9. 規則性游戲包括
A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
10. 從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A. 獨自游戲
B. 平行游戲 C. 聯合游戲 D. 合作游戲
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1. 簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1) 能實現現實中不能實現的愿望;2)能控制現實中的創傷性事件. 簡述結構游戲的特征。
1)從材料上看，是一種素材玩具。2)從行為上看，是一種構造活動。3)從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現。 《學前游戲理論與指導》作業五_0007
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. “老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。 A. 錯誤 B. 正確
2. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。 A. 錯誤 B. 正確
3. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
4. 學前兒童的典型游戲是象征性游戲。 A. 錯誤 B. 正確
5. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。 A. 錯誤 B. 正確
6. 游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。 A. 錯誤 B. 正確
7. 孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。 A. 錯誤 B. 正確
8. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。 A. 錯誤 B. 正確 9. 一般而言，個人安靜的游戲一般發生在較大、開放式的空間。 A. 錯誤 B. 正確
10. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。 A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
2. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是 A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助 3. “精力過剩說”的代表人物是 A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
4.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
5. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
6. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具? A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
7. 結構游戲反映現實生活的主要形式是 A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體
8. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
9. 象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征? A. 感知運動期 B. 前運算期 C. 具體運算期 D. 形式運算期
10. 學前兒童的基本活動是 A. 科學教育活動 B. 游戲
C. 日常生活活動 D. 上課
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在 A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持
2. 培養幼兒觀察力的要點有
A. 培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力 B. 教給幼兒觀察的方法 C. 引導幼兒參加各種實踐活動
D. 語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 3. 指導幼兒表演游戲的原則有 A. 選擇適當的童話、故事
B. 幫助幼兒掌握作品的內容、情節和人物形象特點 C. 幫助幼兒組織游戲
D. 始終關心和支持幼兒的游戲 4. 規則性游戲包括 A. 角色游戲 B. 體育游戲 C. 音樂游戲 D. 智力游戲
5. 兒童角色扮演的動機有 A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機
6. 象征性游戲的構成因素包括 A. 角色分享 B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
7. 下列不屬于經典游戲理論的是 A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
8. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A. 敏感型 B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型 9. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在 A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心
10. 教師在兒童游戲中的角色和地位有( A. 游戲環境的創設性 B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1.
簡述結構游戲的特征。
1)從材料上看，是一種素材玩具。2)從行為上看，是一種構造活動。3)從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現。
2. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
《學前游戲理論與指導》作業五_0008
試卷總分：100
測試時間：100
判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. 學前兒童的典型游戲是象征性游戲。 A. 錯誤 B. 正確
2. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。 A. 錯誤 B. 正確 3. 孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。 A. 錯誤 B. 正確
4. “老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。 A. 錯誤 B. 正確
5. 表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創造性地反映現實生活的活動。 A. 錯誤 B. 正確
6. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。 A. 錯誤 B. 正確
7. 為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。 A. 錯誤 B. 正確
8. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
9. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。 A. 錯誤 B. 正確
10. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。 A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. 關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是 A. 玩具一次只給他一種 B. 嚴格限制兒童游戲的時間 C. 應糾正幼兒錯誤的玩法
D. 當幼兒求助時，應避免予以協助
2. 兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發展順序何者才正確? A. 獨自->平行->聯合->合作游戲 B. 平行->獨自->聯合->合作游戲 C. 獨自->平行->合作->聯合游戲 D. 平行->獨自->合作->聯合游戲 3. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是 A. 角色游戲
結構游戲
表演游戲 B. 體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲
語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 4. 結構游戲反映現實生活的主要形式是 A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體 5. 學前兒童的基本活動是 A. 科學教育活動 B. 游戲
C. 日常生活活動 D. 上課
6. 按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲是 A. 結構游戲 B. 表演游戲 C. 角色游戲 D. 音樂游戲
7. 象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征? A. 感知運動期 B. 前運算期 C. 具體運算期 D. 形式運算期
8. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
9.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
10. 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具? A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲
、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 教師在兒童游戲中的角色和地位有( A. 游戲環境的創設性 B. 游戲實施的權威者 C. 游戲進展的支持者 D. 游戲過程的觀察者
2. 成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現在 A. 材料的支持
B. 精神的支持 C. 時間的支持 D. 語言的支持
3. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A. 敏感型 B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型
4. 兒童角色扮演的動機有 A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機
5. 從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為 A. 動作技能性游戲 B. 認知性游戲 C. 社會戲劇性游戲 D. 結構性游戲 6. 成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到 A. 尊重兒童的年齡特點 B. 尊重兒童的游戲意愿
C. 尊重兒童支配游戲材料的權利 D. 了解孩子的心理
7. 下列屬于想象性角色的有 A. 醫生 B. 神仙 C. 黑貓警長 D. 奧特曼
8. 象征性游戲的構成因素包括 A. 角色分享 B. 情景遷移 C. 物的替代 D. 角色扮演
9. 下列不屬于經典游戲理論的是 A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
10. 游戲實現了兒童社會性的發展表現在 A. 游戲促進了兒童的社會交往關系 B. 游戲提供了兒童社會實踐的機會 C. 游戲使兒童經常體驗積極的情感 D. 游戲幫助兒童擺脫了自我中心
四、簡答題(共 2 道試題，共 20 分。) 1. 游戲群體的社會化趨勢是怎樣的?
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發展軌跡表現為：首先出現的是“獨自—機能性游戲”;其次是“平行—模仿性裝扮”;然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能 (1)游戲前的準備和協商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。 (2)游戲過程的協作。
2.
簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1) 能實現現實中不能實現的愿望;2)能控制現實中的創傷性事件.
《學前游戲理論與指導》作業五_0009
一、判斷題(共 10 道試題，共 20 分。) 1. “生活預演說”的代表人物是格羅斯。 A. 錯誤 B. 正確
2. 游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。 A. 錯誤 B. 正確
3. 幼兒在家扮演的是媽媽，去醫院上班時醫生，這種較色屬于關聯性角色。 A. 錯誤 B. 正確
4. 為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。 A. 錯誤 B. 正確
5. 以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A. 錯誤 B. 正確
6. “老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。 A. 錯誤 B. 正確 7. “復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。 A. 錯誤 B. 正確
8. 角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現的成分。 A. 錯誤 B. 正確
9. 四歲幼兒最喜歡規則游戲。 A. 錯誤 B. 正確
10. 規則性游戲是發生于認知發展的感覺運動時的游戲形式。 A. 錯誤 B. 正確
二、單項選擇題(共 10 道試題，共 20 分。)
1. 象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征? A. 感知運動期 B. 前運算期 C. 具體運算期 D. 形式運算期
2. 兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A. 未分化型游戲 B. 累積型游戲 C. 連續型游戲 D. 分節型游戲
3. “精力過剩說”的代表人物是 A. 席勒 B. 格羅斯 C. 皮亞杰 D. 維果斯基
4. 下列幾組游戲中，屬于創造性游戲的是 A. 角色游戲
結構游戲
表演游戲 B. 體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C. 有規則游戲 音樂游戲
語言游戲 D. 計算游戲 科學常識游戲
語言游戲
5. 兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發展順序何者才正確? A. 獨自->平行->聯合->合作游戲 B. 平行->獨自->聯合->合作游戲 C. 獨自->平行->合作->聯合游戲 D. 平行->獨自->合作->聯合游戲 6. “恩物”的設計者是 A. 盧梭 B. 裴斯泰洛齊 C. 福祿培爾 D. 陳鶴琴
7.
三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期?
A. 單獨游戲 B. 平行游戲 C. 合作游戲 D. 聯合游戲
8. 游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演(例如當“醫生”，就得有人當“病人”)這種角色屬于
A. 機能性角色 B. 對應性角色 C. 想象性角色 D. 虛幻性角色
9. 由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規范的一種戲劇性游戲是屬于
A. 建構性游戲 B. 功能性游戲 C. 有規則的競賽游戲 D. 象征性游戲
10. 結構游戲反映現實生活的主要形式是 A. 扮演角色 B. 表演文學作品 C. 說唱繪畫
D. 動手造型構造物體
三、多項選擇題(共 10 道試題，共 40 分。) 1. 下列不屬于經典游戲理論的是 A. 角色動機說 B. 精力過剩說 C. 松弛消遣說 D. 宣泄說
2. 學前教育實施游戲的兩條途徑包括 A. 教學游戲化 B. 游戲的教育化 C. 教育的游戲化 D. 游戲化教學 3. 從游戲群體社會性的角度游戲可分為 A. 獨自游戲
B. 平行游戲 C. 聯合游戲 D. 合作游戲
4. 一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A. 敏感型 B. 專制型 C. 冷漠型 D. 溫和型
5. 培養幼兒觀察力的要點有
A. 培養幼兒觀察的興趣，培養獨立觀察的能力 B. 教給幼兒觀察的方法 C. 引導幼兒參加各種實踐活動
D. 語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 6.
兒童角色扮演的動機有 A. 認知動機 B. 學習動機 C. 模仿動機 D. 情感動機
學前兒童的游戲范文第6篇
1、 幼兒游戲時“玩”即“目的”，這說明幼兒游戲的動機是() 直接動機
2、 下列屬于成型玩具的是()。結構游戲玩具
3、 “復演論”的代表人物是()?；魻?/p>
4、 結構游戲的支柱是()建構活動
5、 成人為發展兒童的各種能力而編定局 、有明確規則的游戲是()。有規則游戲
6、 教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色可以是一種互補的關系(如媽媽與孩子、醫生與病人、營業員與顧客等)，教師根據幼兒當時的興趣和需要，以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發。這是()。合作介入
7、 觀察者處于較為被動地位的兒童游戲觀察方法是()。定點法
8、 ()是幼兒游戲活動中最引人注目的部分。動作
9、 ()是剩余精力說的倡導者。期賓塞
10、 著名的人類學家()認為，健康的兒童期是健康的成年期的先聲。阿什利•蒙塔古
11、 角色游戲的靈魂是()。自主自愿
12、 ()認為游戲是宣泄與補償現實生活中不能滿足的欲望與要求，掌握環境。精神分析說
13、 角色游戲的中心環節是()。扮演角色
14、 ()主伙兒童最復雜的語法和言語符號往往最先在游戲情景中使用，游戲活動中語言掌握得最快。布魯納
15、 結構游戲的基礎是()/。結構材料
16、 美國社會學家()第一個指出：兒童社會化過程有兩個步驟，一是模仿階段，二是游戲階段。米德
17、 供兒童玩各類角色游戲的玩具是()。主題玩具
18、 ()認為游戲是解決能力與愿望之間的矛盾，滿足“像成人那樣行動”的需要。社會文化說
19、 “生活預備說”的代表人物是()。格羅斯
20、 教師在游戲中與幼兒扮演同一個角色，以自己游戲的動作、角色的語言和對角色的態度來啟發誘導幼兒，這是()。平行介入
二、 多選題。
1、 幼兒所扮演的角色，大致可以分為三種類型，分別是()。
機能性角色、互補性角色、想象的或虛幻性角色
2、 活動游戲理論的基本思想是()。游戲是一種社會反映性活動、游戲是一種有目的、有計劃的活動、游戲是學前兒童的主導活動、游戲是一種需要成人指導的活動
3、 下面屬于對幼兒結構游戲水平的觀察內容的是()。建構技能、動作技能、建構能力、社會性水平
4、 了解教師舊兒童游戲評價的目的之一，其中了解教師包括的內容有()。了解教師的
5、
6、
7、
8、 兒童觀、教育觀、游戲觀，了解教師創設游戲環境的情況，了解教師對幼兒游戲的指導技能，了解教師在游戲中與幼兒互動的情況 “喚醒說”的倡導者是()。伯萊茵、亨特
精神分析學派的游戲理論的代表人物是()弗洛伊德、愛里克森、蒙尼格
干預幼兒游戲的方法包括()。平行介入、合作介入、外部干預、指導性介入 “社會文化說”的倡導者是()。維果斯基、艾里康寧
9、 幼兒在游戲中的言語可以分為三種類型，分別是()?；锇橹g的交際性語言、角色之間的交際性言語、以自我為中心的想象性獨白
10、 兒童的游戲有多種分類，皮亞杰將游戲分為()。練習性的游戲、象征性的游戲、規則性游戲
11、 下列屬于干預兒童游戲的原則是()尊重幼兒園的年齡牲、尊重幼兒的游戲意愿、尊重兒童支配游戲材料的權利
12、 在我國幼兒園中，創造性游戲一般包括()。角色游戲、結構游戲、表演游戲
13、 下面屬于對幼兒角色游戲的觀察內容的是()。主題的確定、材料的運用、角色表殃形式、社會性水平
14、 要保證幼兒的游戲時間，需要做到以下幾點()。合理安排游戲時間、珍惜游戲時間、善于利用零散時間
15、 兒童玩具管理的內容包括()。合理利用經費，定期添設玩具、所有玩具向兒童開放，并便于兒童取放、建立玩具的使用常規、建立定期檢修和清洗玩具的制度
16、 兒童游戲計劃的內容一般包括()。游戲目標的確定、材料的投放、指導要點、觀察與反思
17、 根據玩具自身的內部結構，玩具可分為()靜態玩具、機動玩具、電子玩具
18、 兒童游戲環境的要求包括()。具有身體安全性、具有豐富的刺激性、具有可參與性、具有心理安全性
19、 幼兒游戲的動機可以分為三種類型，分別是()。內部動機、直接動機、內部控制 20、 下列屬于成型玩具的是()。智力游戲玩具、體育游戲玩具
三、 判斷題
1、 美國心理學家皮亞杰對兒童進行了社會性表演游戲訓練，目的在于提示游戲在幫助兒童克服“自我中心”，學會從別人角度看問題過程中的作用。錯誤
2、 前蘇聯的活動游戲理論和西方的游戲生物學理論基本一致。錯誤
3、 帕等研究發現，不同的玩具對兒童的社會游戲層次有影響。正確
4、 以玩具的使用性或其目的性分類，可把玩具分為智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具、金屬玩具等。錯誤
5、 時段定人法，是指觀察者固定在游戲中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要來此地點的幼兒都可以作為觀察的對象。錯誤
6、 研究發現，游戲性質與幼兒創造力有密切關系，集中性游戲更有利于幼兒創造力的形成和發展。錯誤
7、 幼兒在游戲中的言語，按照功能劃分，大致可以分為三種不同的類型，伙伴之間的交際性語言，角色之間的交際性語言，以自我為中心的想象性獨白。正確
8、 教師在對兒童游戲評價的時候要以正面教育為主，消極內容不講評。正確
9、 20世紀80年代，美國著名心理學家布魯納等實驗研究了游戲對幼兒解決問題能力的影響。錯誤