外語系黨支部工作總結范文第1篇
作 計 劃
過去的一年里，我們學生會宣傳部將我們的本職工作做好的同時，還幫助其它部門完成了不少的工作，得到了學生會同學的稱贊。
新的一年即將開始，外語系學生會的各項工作也將緊鑼密鼓的展開,我們宣傳部也將飽滿的精神面貌做好新學期的部門工作，我們對新學期的工作主要劃分為兩個大部分：加強部門自身建設和加強本部門與其他部門的交往。針對學生會提出的 “團結、嚴謹、求實、創新”的工作理念，我部作出了學生會宣傳部新學期的工作計劃。內容如下：
一、工作目標：
1. 加強宣傳部的紐帶作用，積極配合個方面的工作。加強各部門的
聯系，積極主動的行使宣傳職能，為我系學生會的宣傳工作再添亮點;
2. 充分利用好展板，做好外語系活動總結和宣傳工作;
3. 改革宣傳部內部的運行機制。讓每個人的能力都得以發揮，得以提高，擁有鍛煉的空間;
二.加強部門自身建設和部門間的交流：
1.進一步完善部門內部的規章制度，提高工作成員的工作積極性，提高工作質量。
2.細化部門內的工作記錄，詳細記錄每位干事在任職期間所做的工作事跡，并將添加部內的會議記錄。
3.節約經費開支，為保證此項工作開展，每次海報幕布等打印所出經費均采取透明制度，以收據為證。
4.鼓勵部門成員與其他部門成員交往，及時了解其他部門信息，把工作狀態由原來的被動轉為主動，協助其他部門工作的完成，以更好的起到宣傳作用。
三.工作重點：
首先，海報的宣傳是我們宣傳部的主要陣地，也是同學們獲得信息的重要渠道，其宣傳的力量和效果不言而喻，我部會發揮好學校的喉舌作用，為外語系即將展開的活動做好宣傳工作。我們可在原有工作習慣上，銳意創新，時刻保持宣傳形式的多樣化新穎化。校園內單一的常規宣傳模式已經在某些程度上給大家造成了視覺疲勞，如何在宣傳方式上創新，將成為決定宣傳效果好壞的重要因素。因此，宣傳部將開拓更多的宣傳途徑，或是改良傳單、海報的版面來吸引同學們對于活動信息的關注。此外，往日的宣傳工作，每每將重點放在前期宣傳上，因而也就忽略了在活動舉辦后的后續報道。后期宣傳不僅是面向大眾的重要一筆，更是組織對于活動的一次總結。
其次，我們要充分利用網絡的便捷作好宣傳，快速而又準確的信息傳遞使得網絡宣傳具有不可取代的地位。達到海報，網頁，廣播宣傳的結合。使宣傳的效果最大化。宣傳不僅是一個部門的工作，做好宣傳需要每個部門的協調配合?；顒忧?，我部會積極與主管部門做好相關的溝通，包括橫幅、海報，制作要求。
再次，校園電臺也是宣傳中不可或缺的媒介，宣傳部可以和電臺協商通過電波進行宣傳，把宣傳工作開展的更深入人心。讓同學們了解外語系學生會，并支持外語系學生會。
最后，利用宣傳部是老師和同學們之間的紐帶，利用他們把我們的信息帶給大眾，把我們的工作開展的更徹底。使同學們能了解最新活動信息的同時，也通過他們把同學們的心聲反饋給我們。做到上情下達，下情上達，使我們的宣傳工作能更有目的性的開展。
這里需要著重提出的是:我部將積極的配合其它部的工作,團結各部以及各成員去應對本學期即將到來的挑戰. 在今后的工作中,要盡職盡則,要盡心盡力,要以飽滿的熱情,要以端正的態度去做好每一件工作.爭取使宣傳部的工作取得更好的效果,在新的一學年內有大的進步,爭做優秀,為創建優秀的部門做出我們自己應有的努力。我相信，在老師的指導和幫助下，宣傳部會越走越遠，越走越好。
這就是我們宣傳部在新的一年的工作計劃，我們一定會在過去一年的基礎上，為外語系和同學做出更大的貢獻，這是我們的初衷和最終目標，我相信我們宣傳部能夠做到，而且還能做的很好，請大家相信我們!
新一年的工作，新一年的我們，加油吧!
外語系黨支部工作總結范文第2篇
一、負責每學期本教研室的工作計劃和總結。組織開展每周教研例會及各項會議、討論活動，負責做好本教研室教師的思想政治工作、考勤和各項考核工作。
二、負責配合各系、部及專業設置，遴選教師及教材，安排好每學期外語課教師的任課、調課、代課及外出講課等工作。
二、負責本教研室課堂教學質量監控工作。有針對性地組織教師相互聽評課、開展教學觀摩和教學法研究，檢查教師教案、學生作業，了解本教研室教師課堂教學狀況及學生學習情況，及時反饋相關信息。
四、負責師資隊伍建設。根據學科發展、課程建設的需要，制定教研室師資隊伍建設規劃，積極組織開展教師專業教學、培訓及論文、課題等相關的科研活動。做好教學一幫一結對子、新教師傳幫帶工作。
五、負責全院各系、部外語學科期末考試試卷的命題、審核和評定工作。
六、負責學院學生公共英語等級考試的組織和輔導工作。有計劃、有針對性地組織相關教師開展考前知識輔導和訓練。
七、負責本教研室教學檔案、各種會議記錄、總結及相關規章制度的整理收集工作。
外語系黨支部工作總結范文第3篇
第一章作者將大學英語教學30年的發展分為三個階段: (1) 恢復階段 (1978~1984) 、穩定發展階段 (1985~2001) 和教學改革階段 (2002~至今) 。教育部在1978年8月召開了全國外語教育座談會。會議形成的《加強外語教育的幾點意見》于1979年3月印發全國, 提出了“要大力辦好高等學校公共外語教育”為國家“培養既懂專業又掌握外語的科技人才”[1], 將科技人員掌握外語工具的問題放到了首要位置, 公共外語長期不受重視的局面發生轉變。1983年起高考外語成績100%計入總分, 提升了大學英語教學的起點。1985年3月《大學英語教學大綱 (高等學校理工科本科用) 》由高等教育出版社出版。1986年4月上海外語教育出版社出版了《大學英語教學大綱 (高等學校文理科本科用) 》。這兩份《大學英語教學大綱》確定的分級教學、定性定量的教學內容以及專業閱讀必修課的設置等都是改進英語教學的重要措施, 進一步促進了大學英語教學的發展。1999年, 我國高等教育實現跨越式發展, 擴大高校招生規模。為適應改革開放不斷深入發展的新形勢, 教育部采取了一系列措施, 改革過去比較單一的英語教學大綱、提高學生的語言綜合實用能力。改變過去以閱讀理解為主的指導思想廣泛采用先進的信息技術, 鼓勵開展雙語教學, 推動基于計算機的英語教學改革, 加大教師培訓力度等, 這一系列舉措使我國大學英語教育上了一個新的臺階, 出現了嶄新局面。
第二章分5節對大學英語教學大綱的建設與發展進行論述。教學大綱的設計 (Syllabus Design) 是關于教育體系目標的設立、內容、實施及評估的研究。Syllabus指某一科目所包含的具體的教學內容。 (white, 1988) 。Nunan (1991) [2]認為Syllabus側重于教學內容的選擇和分級上。語言教學中, 它包括: (1) 對學習者需要語言的目的的研究; (2) 目標的確定, 大綱、教學法及材料的設計; (3) 對這些步驟影響學習語言能力的評估。在本章作者首先介紹了改革開放以來的第一個《大學英語教學大綱》 (1980, 草案) 的內容, 然后分析了原因。該綱強調以閱讀為主, 聽說寫不是教學目的, 要求也比較低。作者分析了原因:當時文革結束才3年多時間, 教育事業撥亂反正, 正處于恢復階段。但它第一次將大學英語分為兩個階段:基礎教學階段——為學生閱讀英語科技書刊打下較扎實的語言基礎和專業閱讀階段——使學生具備比較順利地閱讀有關專業的英語書刊的能力。這對后來的大學英語課程設置產生比較大的影響。1985年2月和1986年3月, 國家教委分別印發了針對不同學科的《大學英語教學大綱》, 首次提出分級教學, 標準化統一考試等, 首次將聽說寫能力列入教學目的, 培養學生運用語言進行交際的能力, 這是“大學英語教學的一次突破”[3]?？紤]到中學階段學生英語水平普遍提高, 并結合社會發展需要頒發的《大學英語教學大綱 (修訂本) 》 (1999) 提出“分類要求和因材施教”原則以及“英語學習四年不斷線”等思想, 強調對學生閱讀能力的培養, 并將原來處于第三層次的“初步的寫和說的能力”提升到第二層次, 第一次將四級定為全國各類高校均應達到的基本要求。“這是本綱的一個重要決策”[4]。2004年1月印發的《大學英語課程教學要求 (試行) 》首次提出將大學英語作為集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系, 教學目標不再是注重學生的語言基礎, 而是強調 (1) 培養學生英語綜合運用能力, 特別是聽說能力; (2) 增強學生自主學習能力; (3) 提高學生的綜合文化素養與跨文化交際能力。在教學理念、基本內容以及教學模式等方面都提出了更高的要求。充分體現了對聽說能力的重視, 這與85、86和99版的大綱有了實質性的改變[5]。2007年頒發的《大學英語課程教學要求》更為明確地指出了大學英語教學要兼顧工具性和人文性, 應以現代信息技術特別是網絡技術為支撐, 提高學生的自主學習能力。由此可見, 不同時期制定的大學英語教學大綱, 適應了當時國家經濟建設、社會發展對大學英語教學的要求。對全國高校大學英語教學起到了重要的指導、引領和規范作用。
第三章分三節探討了教學模式及其基本要素, 根據不同的教學理念, 外語教學可分為三大類型模式:以教師為中心的講授性模式和以學生為中心的交互型模式, 以及進入90年代后, 隨著現代教育技術的引入, 在前2者的基礎上發展起來的綜合型教學模式。后者將教師在課堂上的引導作用與學生實踐有機結合起來, 調動了教學雙方的積極性。突出了學生的主體地位, 以及教師在教學中的主導作用?；谟嬎銠C的課堂英語教學模式, 順應了時代潮流, 充分利用了現代教育技術, 創設了良好的學習環境, 促進了學生學習的有效性。
第四章回顧了大學英語四、六級考試的改革歷程, 闡述了大學英語綜合評估體系的建立與完善。從1987年第一次實施時大約10萬人發展到目前的每年1400萬人, 大學英語四、六級考試已經成為世界規模最大的考試, 成了一個民族品牌。四、六級考試的改革歷程分為三個階段。即1987~1995年的開發階段, 著重建立各種保障考試質量的機制, 流程和體系, 確?？荚囆哦?。這一階段的工作為四、六級考試的發展奠定了良好的基礎。1996~2002年的發展階段, 改革了考試內容和題型, 以提高考試效度為主線。2003年以來是完善階段。通過考試管理體制、計分體制、內容和題型等各方面的改革, 改進了考試對教學的后效。而1999年四、六級開始實施的口語考試, 被認為是第二階段最具意義的改革成果, 最具交際真實性。四、六級考務體系的調整以及考試計分體制的改革, 最大限度地減少了高風險考試給教學帶來的負面效應。大學英語綜合評估模式, 從根本上改變了以考代評的傳統評估目的, 實現評估主體和內容的多元化, 評估手段的多樣化, 評估功能的多重性, 充分發揮評估對教學的反撥作用。
第五章闡述了教材建設的三個階段。第一階段 (1978~1985年) 以語法為主, 強調句型操練, 在選材方面, 開始注意語言的真實性。第二階段 (1986年至20世紀末) 強調打好語言基礎, 突出閱讀技能的培養, 開始注意交際能力的培養。這一時期的教材形成了一個多層次、多類型的系列。進入21世紀后, 教材建設進入第三階段, 以“個性化”、“自主化”、“交互式”為教材編寫的基本原則[6], 教材開發出現了立體化、網絡化、數字化發展趨勢, 滿足了不同學習者的需求。教材內容的更新, 教學體系的變化, 對提高公共英語教學質量起到了良好的作用。在該章最后, 作者闡述了基于計算機的網絡教學問題, 強調了網絡及多媒體在創設有利的語言環境, 解決師資力量不足, 革新教學模式等方面所起的積極作用。當然大學英語教材建設方面還存在教材編寫缺乏理論研究;盲目照搬國外有關教材內容;缺乏針對性, 缺少配套教材, 教學軟件的功能有待完善等問題[7]。
第六章論述大學英語師資隊伍建設。作者首先分析了大學英語師資隊伍在很長時間內發展不理想的原因。在建國初期大力發展了俄語教育, 忽視了英語和其它語種的發展。這是歷史原因。隨著高校招生規模的擴大, 教師人數遠遠跟不上學生人數急劇增加的速度。教學負擔普遍較重, 這影響著教學質量和教師自身的提高。這是現實原因。為提高英語教師的業務水平, 教育部先后采取如公派留學和師資培訓等多種措施。并于2003年正式啟動了“高等學校教學質量和教學改革工程”, 首次將大學英語師資隊伍建設列入大學英語教學大綱。接著分析和介紹了教師培訓受到空前重視的三大原因以及為確保師資隊伍建設所組織的專家巡講, 出版社利用假期定期舉辦師資培訓班等等。這一切都幫助教師更新了教學理念, 改進教學方法, 推動了大學英語教學改革。從2002年4月10號, 高等學校大學外語教學指導委員會對341所學校的抽樣調查可以看出, 大學英語教師的學歷以本科為主。教師中?？迫藬?56人, 占1.2%, 學士人數9702人, 占72%, 碩士人數2955人, 占21.9%, 博士人數46人, 占0.3%。到了2008年, 被調查的教師中碩士有6703人, 占53.5%, 博士有148人, 占1.2%, 教師中具有碩士、博士學位的比例有了很大提高。
第七章回顧了研究生教學的發展。從1978年恢復研究生招生考試制度以來, 教育部先后制定三個綱領性文件, 用于指導全國的研究生英語教學。1983年版的《研究生外國語學習和考試的規定 (試行) 》, 特別強調研究生閱讀能力的培養;1993年版的《非英語專業研究生英語教學大綱》, 強調培養學生運用英語的實際能力, 突出英語學習為專業服務的思想;2008年版的《非英語專業碩士博士學位研究生英語教學要求 (試行) 》, 根據不同水平和培養目標, 將研究生英語教學分為基本要求和較高要求二個層次。體現了下列兩種趨勢: (1) 更加重視研究生實際應用英語能力的培養, 以及學術交流能力; (2) 研究生英語教學日趨開放性, 多元化。
第八章到第十一章分別介紹了大學俄語、大學德語、大學日語、大學法語的發展過程。從大學外語的恢復階段到穩定發展、改革階段, 大綱經歷了數次修改。每次修改, 從教育理念到教學要求和教學內容都會發生變化。即由結構大綱 (重視詞匯和用法等語言知識) 到綜合大綱 (語言知識和運用能力并重, 閱讀能力放在最重要位置, 重視語言的綜合運用能力和跨文化交際能力) 。作者闡述了大綱的幾點很重要的作用, 也指出了大綱的局限性。 (由于不能經常修訂, 年代久了之后, 難免與時代和社會需求脫節?，F實情況復雜多樣, 教學不一定能滿足大綱的設計要求。) 但盡管如此, 一個好的大綱在指導、推動外語教學方面起著良好的作用。大致上, 大學外語教材的發展也和他們的教學大綱的發展有著相似性。即以恢復階段的科技外語為中心, 到穩定發展階段的重視語言共核教育, 再到改革階段的綜合運用能力的均衡培養。這樣的發展道路, 正是順應了每個階段的社會需求的結果, 也是貫徹、執行每個不同階段的教學大綱的結果。
綜觀全書, 作者所構建的大學外語發展報告, 因其完整性、系統性、紀實性和客觀性而特色鮮明。
首先是完整性。從宏觀上看, 該報告把我國大學外語發展的歷史置于改革開放30年我國政治、經濟和社會發展的大背景下:以會議精神、大綱內容為語料;以改革開放、大學外語教育發展為主軸;以時間順序為紐帶進行闡述, 使我們看到了一個良性的循環。即改革開放, 社會發展促使了大綱的修訂、新教材的不斷開發、綜合評估體系的完善, 而這一切又反過來推動了大學外語教育和改革開放的向前邁進。作者把這30年分為三個階段——恢復階段、發展階段和改革階段, 頗具新意。做到了時間上的連貫、通順, 內容上的客觀與完整。有利于對教學研究的融會貫通。另外一大特點是, 本書對每個大綱形成的前因后果、來朧去脈都作了詳細闡述, 對各個階段大綱內容進行了比較。這些有利于讀者加深對各時期大綱的認識。
其次是系統性。報告從各階段大學外語教學大綱的制定入手, 將圍繞大綱所進行的教材編寫、評估體系的建立串聯起來, 闡述大綱、教材和綜合評估體系所取得的成就、意義、不足以及下一步的努力方向, 從而實現了報告內容的全面性和系統性。因此, 可以說它是一個迄今為止最為全面地介紹我國高校大學外語教育的報告。當然, 因本書是團隊合作編著, 雖在大局上堅持了基本的范式與線索走向, 但難免各章質量有失均衡, 有的地方敘述過于瑣碎。但瑕不掩瑜, 它對我國高等教育以后的發展有借鑒和啟發的作用。
摘要：該文介紹了王守仁先生主編的《高校大學外語教育發展報告》一書。該書以改革開放為主軸, 從教學大綱的制定, 教材的編寫, 綜合評估體系的建立等層面對大學外語30年的發展軌跡進行了闡述。全面、系統、紀實性強。對大學外語教育有很好的借鑒、啟發、指導意義。是廣大大學外語教師必備的參考書。
關鍵詞：大學外語教育,改革開放,發展,回顧
參考文獻
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外語系黨支部工作總結范文第4篇
晚會伊始，爆笑短片驚艷亮相，瞬間點燃了晚會的激情，智慧與創意交織，令人捧腹大笑。中英雙語主持貫穿整場晚會，凸顯外語系圣誕晚會水平，濃厚了現場的氣氛?？蓯刍顫姷奈璧浮断矚庋笱蟆?，將大學生的活力展現得淋漓盡致;完美深情的歌曲《我的歌聲里》給人以美的享受;幽默詼諧的對口相聲《別和我一樣》，使現場歡笑聲此起彼伏;古典優雅的舞蹈《傾國傾城》和充滿現代氣息的爵士舞《FIRE》相輝映演繹了一場傳統與現代的完美結合;女音獨唱《新疆故事》歌曲悠揚，演唱真摯，讓整個會場余音繞梁。晚會期間穿插的微博互動環節，令現場觀眾興奮不已，由外教Wally扮演的圣誕老人的出場更使現場迅速沸騰起來，他給幸運觀眾帶來驚喜，并和小朋友一起向全場派送禮物，讓現場氣氛持續升溫。接著精彩連連的魔術表演，給觀眾帶來強烈的視覺沖擊，驚心動魄，勁爆眼球。外教Sid打來的充滿異國風情的歌曲《美麗的新娘》時而婉轉，時而動感，詮釋了奇幻的印度文化 ，博得觀眾陣陣掌聲。此外，時下最流行的熱舞《江南Style》也被搬上舞臺并加以改變，勁爆的音樂、火辣的舞蹈動感十足，激蕩著觀眾的心弦。多種藝術形式、精彩節目一個接一個，無不異彩紛呈，令整個晚會高潮迭起，
歡聲笑語不斷。最后主持人致閉幕祝福詞，為此次晚會畫上完美的句號。
外語系黨支部工作總結范文第5篇
摘 要：隨著社會對高素質人才的迫切需求和高校自身的飛速發展，對高校實驗室工作提出了更高的要求。高校實驗室建設與管理上的一些問題日益凸顯。高校實驗室是進行實驗教學、科學研究和培養創新人才的重要基地，對于培養學生的動手能力和創新能力具有重要的意義。本文就高校公共管理實驗室的現狀與思考進行分析。
關鍵詞：高校；公共管理實驗室；現狀
引言
實驗教學作為高校教學的一個重要環節，可以有效地提高學生的實踐能力與創新能力，信息技術日益廣泛應用于政府與其它行政機構，電子政務、計算機輔助社會調查技術等相關先進公共服務技術手段的發展。
一、公共管理實驗室傳統管理模式及其弊端
長期以來， 高校的實驗教學都是依附于理論教學， 僅作為課程理論教學的驗證， 實驗室的建設和管理也是基本上附屬于教研室或課題組， 由教師直接進行建設和管理。因此， 實驗室的傳統管理模式是分散型的， 其特點是專業分得過細， 專業面窄， 一個實驗室僅為一門專業課程服務， 依附于課程， 歸教研室管理。例如在學校的公共管理實驗室中， 外語語音室一般歸屬于外語系或外語教研室， 而計算機中心又歸計算機系或計算機教研室管理。這種模式有明顯不足和弊端：實驗室規模小， 功能單一，處于從屬地位， 不僅人員、設備、房屋的使用效益低下， 管理水平也低。
我校公共管理類實驗室的硬件設備多為計算機， 各個不同的專業學科基礎教學實驗僅僅是基于不同的軟件環境，所以以上傳統實驗室管理模式所暴露的問題尤其突出， 具體表現為：
（1）實驗室功能單一， 實驗設備利用率不均衡， 難以形成教學和科研的整體優勢
在實驗室建設中， 各實驗室只考慮局部利益，盲目爭要經費， 使有限的經費被分割， 重復建設情況嚴重。例如會計實驗室僅僅是在普通機房中安裝會計電算化實驗軟件。由我校實驗室的實際使用情況顯示， 單個實驗室的使用率僅在20%以上， 一部分公共實驗室超負荷運行， 而另一部分實驗室長期空置或僅被少數人占用， 造成很大的資源浪費。同時也不利于實驗技術水平地提高。
（2）實驗技術隊伍參差不齊， 實驗技術人員專長得不到發揮， 積極性難以調動
由于管理體制原因， 實驗室被分割過細、過小，實驗技術人員不能統籌安排， 工作任務不均。各實驗室人員之間溝通少， 很少共同研討實驗教學的機會， 造成實驗技術人員專長得不到發揮， 影響了業務水平的提高。其次， 實驗室歸教研室管理， 而教研室較注重理論教學， 缺乏對實驗室的長遠和整體規劃， 實驗技術人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位， 積極性、主動性難以調動。第三， 由于管理體制不合理， 實驗室留不住優秀人才， 加上環境、待遇等諸因素的影響， 無法形成合理的梯隊結構。
（3）不利于實驗室對外開放和交流
由于實驗室和人員方面的制約， 很多實驗室不能做到全天候開放， 不能給學生提供充分的實驗機會。
二、充分利用校園網絡環境， 建立開放式的公共管理實驗室管理模式
信息技術的高速發展使得高校數字化校園建設日益成熟， 而校園網的建成給新的公共管理實驗室集中管理和統一開放式模式的實現提供了一個很好的網絡平臺， 在新的實驗室的管理體制的支持下， 能夠通過計算機軟件技術的手段較好地實現實驗中心下面各個實驗室的統一開放和管理， 一方面能夠充分實現新的集中管理模式所體現的優越性，另一方面能提高實驗室的管理水平和效率， 保證各個實驗室在滿足基礎教學實驗需求的情況下， 對外開放， 充分滿足師生的需要。
2.1統一管理， 實現開放式管理運行模式
公共管理實驗室實行教育超市的開放運行模式， 在時間、資源、管理方式和服務等方面實現全方位的開放。根據學校教學科研計劃， 通過實驗室管理系統統一安排教學實驗及科研實驗計劃， 高效合理地利用實驗設備， 資源共享， 最大限度提高實驗室的有效利用率。
2.2提高實驗室管理水平， 機動靈活管理， 充分滿足師生實驗需求
實驗室管理系統通過校園網向全校師生提供開放式的平臺， 各級用戶可以通過網絡隨時瀏覽公共實驗室管理系統主頁， 查詢開放時間、管理規定、使用辦法， 對相關實驗設備信息進行檢索、查看， 并可和實驗管理人員進行交流。同時， 實驗室管理系統可根據需要給相應高端用戶授權， 使這些用戶可以根據實驗計劃自行對實驗的設備和時間進行預約， 這樣， 可以既充分保證重要的實驗和科研項目的順利進行， 又給師生提供了最大的方便。實驗管理人員也可以通過網絡及時了解設備使用情況， 并及時進行維護和管理。
2.3量化實驗室工作量， 提供實驗技術人員工作考核的有效依據
根據實驗室管理系統的相關運行數據， 可以做到均衡分配實驗工作量， 另外， 改革實驗室人員的管理體制和分配機制， 給實驗人員的工作業績衡量提供科學準確的有效依據。根據實驗教學和科研實驗計劃的需求， 合理劃撥經費到實驗室， 做為實驗人員的業績津貼， 可以起到提高積極性， 鼓勵積極提高業務水平， 使實驗室更能得到有效的利用，在實驗室的開放、提高實驗室水平、實驗人員工作業績和收入上形成良性循環。
2.4及時準確提供公共實驗室運行的各項數據， 給實驗室的建設提供依據
實驗室管理系統可以對實驗室的開放、使用率、實驗設備的各項數據、設備的使用情況自動做出統計， 這樣， 管理人員可以充分了解需求， 給今后實驗室的規劃和建設提供準確的依據， 避免建設和管理的脫節， 有效利用學校的建設資金。
2.5利用校園網絡平臺， 拓展實驗室新空間
建設基于校園網絡的虛擬實驗室， 將部分實驗項目統一放到公共管理實驗中心服務器， 全校學生可以從校園網內任何工作站登錄虛擬實驗服務器，通過用戶驗證后下載實驗教程到本地工作站進行實驗。這樣， 公共實驗室的時間和空間都得到了極大的擴展。
三、存在的問題
高校建設公共管理實驗平臺是發展趨勢， 實驗室集中統一管理體制的建立是利用技術手段實現公共實驗室管理新模式的前提和保證， 而基于校園網的實驗室管理系統是集中統一管理模式的技術實現。但實驗室管理運行模式的改革是個復雜的問題， 特別是體制的改革會涉及到很多方面的利益。
3.1首先要統一思想， 學校領導重視， 充分認識建立公共管理實驗平臺和新的管理模式的重要性和迫切性。從教學改革的層面設定目標， 制定改革計劃。
3.2在建設公共管理實驗室平臺的過程中應該循序漸進， 應與教研室相互協調， 在具體實驗教學環節上應該和教研室加強聯系和合作， 避免因體制上的差異和管理上的獨立使教研室和實驗室之間、理論課教師和實驗教師和技術人員之間產生脫節和各行其是的局面。
3.3基于校園網的公共實驗室管理系統也是在不斷發展和完善的新生事物， 在這個系統應用推廣過程中一定會出現各種各樣的問題， 在實現過程中要充分考慮到系統冗余， 因為管理運行方案是建立在網絡基礎上， 要避免因網絡和技術故障影響實驗室的正常管理和開放。
四、結束語
由于各學校自身的情況不同，學?？梢愿鶕陨淼奶攸c和專長，選擇適合自己情況的公共管理實驗室管理方向。公共管理實驗室的管理是公共管理教學改革的重要組成部分。
參考文獻：
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外語系黨支部工作總結范文第6篇
一、 基本要求
1. 學生會成員應具備良好的思想政治素質，愛國、愛黨、愛校、堅持正義、堅持真理、反對邪教、崇尚科學，做文明的四有新人。
2. 熱心學生會工作，有團結協作精神，勇于開拓創新，積極進取，以身作則，嚴于律己，遵守各項規章制度，在學生中起模范帶頭作用。
3. 密切聯系學生，虛心聽取學生建議，注重調查研究，解決同學日常生活中的問題。
4. 監督學生會工作的開展情況，積極提出有利于學生會發展的意見。
5. 工作態度端正、勤勤懇懇、認真做事、踏實做人、嚴于律己。
6. 工作方式得體、有創新力、注重效率、從大局出發、不一意孤行、不搞個人主義。
7. 各部門相互配合，相互協調，發表個人觀點、看法，凝聚集體智慧。
8. 樹立為同學服務的意識，不擺學生干部的架子，積極熱心地位同學服務，做好學生干部工作。
9. 工作中公平、公正、公開，對同學一視同仁，不濫用職權。。
10. 積極參加系里和學院的各項工作和活動，做出學生干部的榜樣，起到模范帶頭作用。
11. 積極與同學們溝通，了解同學們中間的生活、學習、和工作的情況，以更好的工作，更好地為同學們服務。
12. 密切配合老師，及時向老師反映學生情況，并提出新的想法和建議，真正起到師生之間的橋梁作用。
13. 學習態度端正、目的明確、情分刻苦、正確處理好工作和學習二者之間的關系，不能顧此失彼，做到學習上進，工作積極。
14. 積極主動地幫助學習落后的同學提成績，對于生活上有困難的同學，爭創勤工助學崗位和獻愛心活動。
15. 養成良好的學習、工作和生活習慣，努力提高自己的道德文化修養和工作能力。積極開展批評和自我批評，堅決抵制各種不正之風。積極反對營私舞弊、以權謀私、誹謗攻擊他人等有害組織的行為。
16. 學生干部工作期間嚴謹吸煙喝酒、講粗話、吃零食，不穿拖鞋、背心、短褲或參與賭博等違反校規校紀的活動。
17. 學生會成員在工作期間不能大聲喧嘩、追逐打鬧以及做一切與工作無關的事情。
18. 鼓勵先進集體(個人)，征納班級意見，接受班級監督，做到學生會帶動班級發展、班級促進學生會進步。
19. 加強版基于學生會之間的溝通、聯系，達到集中化、統一化的發展目的。
20. 工作中積極維護學院和外語系的聲譽，樹立外語系學生的良好形象，展示外
語系學生文明、守紀的精神面貌。
二、 工作守則
1. 主席團協調安排各部門工作，具體工作有各部長負責，實行集體領導和分工責任制。
2. 各部長要配合主席團工作，各部員要聽從部長指揮，做事做細、做精、不偷工減料、不中途退縮。
3. 學生干部必須遵守學生會管理制度，做到例會、活動、值班，到會、到場、到崗。
4. 學生干部要本著全心全意位同學的態度，發揮開拓創新和實事求是的精神，虛懷納諫，爭取在任期內有開創性成果，提倡新發明、新新創作。
5. 學生干部應謙虛謹慎，不隨意泄露本系機密工作，做到平易近人，發現錯誤及時改正。
6. 學生干部要認真對待每一相關者，做到分工明確，責任到人，積極按時、按質、按量完成任務，并在此基礎上做到各部門工作協調、合作。
7. 學生干部代表著學生會的形象，應時刻注意自己的言行舉止，公正、客觀地對待每項工作。工作上有意見應及時提出，不得存在有損學生會聲譽的行為。
8. 積極宣傳學生會的政策決定，及時反映同學的意見和要求，維護同學的正當利益。
9. 學生會所有工作以促進團結、加強成員之間的配合工作為主旨，做到分工不分家。
10. 加強與其他系的溝通聯系、取長補短，學習的基礎上要學會創新、發揮本系特長。
三、 干部考核
(一)考核目的
對學生會干部在工作期間的表現及貢獻，以考核方式作為借鑒，以鼓勵先進，促使學生會體制化、規范化的發展。
(二)考核方法
1.建立《河南工程學院外語系學生會干部檔案》、《河南工程學院外語系學生會干部考核制度表》、《河南工程學院外語系個人量化考核表》和《河南工程學院外語系班級考核制度表》
2.考核制度表一個月考核一次，一學期匯總一次，干部檔案表一學年考核一次，以綜合考評為標準。
3.主席和團副由團總支考核，副主席由主席考核，各部長由主席團考核，各干事由各部長考核，考核每月進行一次。
(三)考核內容
主要通過以下三個方面進行綜合考評：
第一、工作成績
1. 工作素質
要求學生會干部態度端正、責任心強、具有大局觀念、不計較個人得失、勤于思考、注重實踐、講究方法、注重效率、勇于創新，在學生中發揮一個干部應有的職能。
2. 工作作風
要求學生會干部具備“吃苦在前，享樂在后”理念，堅持真理，堅持原則，實事求是，腳踏實地，富有活力，富有朝氣，經常性的深入基層工作的實踐調研中。
3. 工作能力
要求學生會干部具備過硬的本領和技巧
(1) 決策能力
要求學生會干部在組織每一項活動時，能把握大局，抓住主要矛盾果斷解決。這是學生會干部領導素質的主要標志。
(2) 組織領導能力
要求學生會干部能搞好團結，善于協作，帶領干事高效率的完成各項任務。
(3) 宣傳表達能力
要求學生會干部在主動學習理論的同時善于用語言表達思想，把握好說話的機會和分寸，同時還應有較強的文字表達能力，使自己的工作意圖得到明確的理解，從而提高工作效率。
(4) 交際能力
要求學生干部處理好院、系、學生會、社團及其班級、同學關系
(5) 調研能力
要求學生會干部能夠深入到學生中去，掌握學生中存在的問題和實際要求，通過分析研究，總結內在規律性，改進學生會的工作。
第二、日常行為規范
要求學生干部要要嚴于律己，具有較高的思想品質，即待人真誠，任勞任怨，尊敬老師，團結同學，助人為樂，謙虛謹慎，以身作則，敢于自我批評，敢于同一切不良行為作斗爭。
第三、學習成績
要求學生會干部學習成績優異，上課積極主動回答問題，課下熱心幫助成績差的同學，按時按點上好早晚自習，善于思考，敢于創新，做到不動就要問。
(四)考核形式：
總分為100分，對其學生會工作成績的評價為60分，日常行為規范和學習成績各占20分。半個學期進行一次成績的考核，90——100分(含90分)為優秀，75——90分(含75分)為良好，60——75分(含60分)為合格，60分以下為不合格，對于不合格者實行淘汰制，由部長級以上的干部參與投票，或勸其推出學生會即不再擔任學生會任何職務。
(五)考評細則：
一、 學生會工作評價(60分)
1、 個人得分(5分)
由學生會主席團對學生會干部的工作態度、工作能力成績進行綜合評價：
2、 部門得分(21分)
A、團總支書記、輔導員及其他老師的評價共計5分
B、 凡團總支、學生會主席團要求傳達的精神，扭曲事實，不按時完成，延誤工作進展扣5分。
C、 凡團總支、學生會主席團要求上交的書面資料(含工作策劃書)未按時上交，遲交一天者扣5分，兩天者扣6分，三天者扣7分，三天以上者扣10分。
D、各部門分配的任務，不去認真組織安排，包過明顯超越工作權限、消極怠瞞者酌情扣1——8分。
E、 工作態度不端正，做事效率低，不按正常程序走，偷工減料，敷衍潦草者酌
情扣1——5分。
F、 凡老師及辦公室安排的任務(本部、非本部)不去執行者扣3分，或延誤執行者酌情扣1——3分。
G、凡學生會提意見且意見可行并采用者，視實際情況加1——3分。 H、凡對學生會有突出貢獻者，敢于創新者加2分
I、 因人為原因(老師請假、機器出故障)不能按時完成任務，但又不上報者酌情扣1——3分。
J、 故意欺騙老師、主席團及其他工作人員，視情節輕重扣1——5分。 K、未按時完成本職工作，每次扣5分，不執行或頂撞者扣10分。
3、 出勤得分(24分)
A、值班(8分)
按照外語系值班制度規定，曠到一次者扣1分，曠到兩次者扣2分，扣完為止。如有病假、事假必須由本人提前向辦公室主任請假并上報主席團，否則按曠到處理。
B、 會議考勤(8分)
學生會各種例會及其他臨時性的會議(5分鐘內)遲到一次扣2分，無故缺席者扣4分(兩次以上缺席者按出勤率的70%扣除)病假，事假必須向部長說明并請假，部長上報主席團，否則按曠到處理。
C、 活動考勤(8)
(1) 院里面組織的活動，相關負責人及主席團必須到場，遲到一次(5分鐘內)
扣1分，無故缺席者扣2分。
(2) 系里面組織活動，相關負責人及主席團組織的活動，曠到一次扣2分。
(3) 部門組織的活動，本部門成員必須按時到場，曠到一次者扣2分。
(4) 大型活動，學生會成員必須提前且全部到場，曠到一次者扣2分。
4、 群眾考核和內部考核(5分)
群眾考核：我系各年級學生可隨時監督學生會成員的言行，對學生會成員工作進行考核，并可向團總支書記或學生會主席反應。學生會成員認真干好自己的本職工作，積極主動為廣大同學服務。每學期期末，對學生會成員工作情況進行民意抽查(部內評定占30%，學生會內部評定占30%，所在年紀評定占40%)，滿意率80%以上者加5分，80%——70%加3分，不足40%者由主席團討論是否予以勸退處理。
內部考核：學生會內部成員之間彼此考核，對學生會所有成員進行目標管理。學期初對每一位成員工作情況進行全面評估，工作成績顯著者繼續任用，反之，提出調轉方案，直至除名
5、 學生會成員應積極參加院、系各項活動，參加院級活動獲名次者加5分，系級活動獲名次者加3分，參加但未獲名次者，院級加3分，系級加1分。
二、 日常行為規范(20分)
要求全體學生會成員在校期間不遲到，不得燙發染發，不得打架斗毆，不得和老師頂撞，注意儀表。且不違反校紀校規。
1、遵守校紀校規，遵守班級班規，維護系里的聲譽，樹立文明學生干部榜樣加5分，反之扣5分。
2、團結同學、尊敬師長，在學生的當中樹立主人翁意識，人心主動幫助同學，解決同學日常生活、學習上的小困難。受到老師同學表揚者加5分。
3、注意個人修養，衣著樸素大方，不講大話、粗話，行為舉止得當。共計5分。
4、工作熱情高，認真負責，態度端正，辦事效率高，在大型活動中服裝統一，發現服裝不統一者扣5分。
三、 學習成績(20分)
要求學生會成員成績優異，不得掛科，每學期提交成績單復印件一份，一學期掛科兩門者自動離職。
1、學生會干部不得無故遲到、曠課(除學生會工作外)，考試不得作弊，一經發現扣2分。系里通報批評者扣4分，并扣除相應的班級量化分。
2、學生會成員干部在校報、通訊社、系網頁發表文章以及參加其他一些競賽者加2分，獲獎者按等級不同分別加1~3分。
3、學生會干部期末統考成績在班內部排名前五者加5分，前十者加4分，前二十者加2分。
注：
1、系里通報批評扣10分，嚴重警告扣40分，留校察看扣50分，院里通報批評扣15分;系內獎勵加10分。
2、每月例會按時考勤，有四次無故未到者，自動離職。
每次活動按時考勤，有四次無故未到者，自動離職。
每次工作安排按時考勤，有四次無故未到者，自動離職。
3、凡預備退出學生會者，必須事先向主席或者副主席遞交辭職申請書，經所在部門部長同意，部長例會討論通過，最后經系團總支核準，方可退出學生會。弱無故退出學生會者，給予嚴厲通報批評，并取消一切評優評先資格，并記入學生會檔案。
(六)考核注意事項：
1、考核工作是一項原則性極強的制度，學生會有關部門應充分重視。
2、學生會干部自任命當月須建立考核表。
3、考核情況可以不對本人公開，未經主席團批準，任何人不得泄露情況，凡違反者，受到會內通告批評處分并在考核相關條文予以記錄。
4、每學期進行一次組織評定。
5、學生會主席團負責整體把握考核各部長，各部長負責副部長、部員，實行層層負責。
6、任期不到半年的學生會干部不參加本學期干部考核。
(七)本條例解釋權，修改權及未盡事宜決定權歸外語系學生會所有。 為使考核工作公開、透明，特設監督渠道：
(1) 學生會電子信箱：wyxxsh@163.com
(2) 設立民主意見箱：學生工作辦公室(地下室)
(3) 監督電話：62503833
河南工程學院外語系團總支學生會