培訓教師述職報告范文第1篇
通過此次培訓學習使我真正的體會到：
一 、遠程培訓計劃符合以我國“以人為本”的現代教育思想。對于我個人而言，這次培訓就像是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
二、遠程培訓計劃是以“掌握學習理論”等先進的現代教育理論和現代的計算機信息技術為特點的先進現代教學模式。我們作為教師，孩子的引路人必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。
三、遠程培訓計劃體現了我國素質教育的要求。素質教育要求不但要讓孩子在德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質的全
面發展以外，還特別注重他們的學習能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質的發展。
四、遠程培訓弘揚了我國傳統教學思想中“因材施教、啟發式教學”等精華。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發展，而非注重孩子學習結果，認為每個孩子只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發展，就都是好孩子。
五、遠程培訓的教學充分體現了我國當前倡導創建和諧社會的思想。幼兒園遠程培訓不但重視啟發式教學，而且運加以發展，在啟發的方式更加注重以教師的幫助和孩子的相互啟示，與傳統的以老師問孩子答為主的啟發式教學相比，更加突出了孩子在學習中的主體地位和孩子思考問題探索問題的主動性。
總之，培訓給我們搭建了一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的教授、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。
在本次培訓中，我的收獲不少，我在實踐中真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，我親身領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我
將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。
培訓教師述職報告范文第2篇
為了全面提高我礦員工整體素質，為安全生產保駕護航，滿足我礦經營發展的需求，堅持以安全生產需要為基礎，根據礦里生產發展規劃的需要制訂了每期新入企員工培訓報告。如下：
一、培訓人數
保德煤礦2011年5月6日至12日保德煤礦經營辦組織了我礦應急預案人員培訓學習及理論考試，共培訓天數六天。15日組織全礦理論考試，經考試全部及格;此次培訓學習，取得了圓滿成功，對員工的理論和實踐技能水平有了大幅度的提升。
5月8---5月18日組織新工人(復轉軍人及職工子女)培訓學習，共培訓11人，其中【復轉軍人5人，職工子弟4人，勞務工2人】以全部及格11人/次，考試合格人員現以全部分配到各區隊和外委單位，要求各區隊進一步加強新員工工種培訓及師帶徒學習等方法，同時通過班前會學習盡快讓新員工能夠上崗單獨作業。
5月16日-5月19日全礦組織了保德煤礦本質安全體系培訓學習，及理論考試，共培訓天數4天。25日組織了全員理論考試，
經考試以全部及格;此次培訓學習及考試得到了礦領導高度重視也取得了圓滿成功!
二、員工培訓內容
對員工培訓課程的安排，按照《煤礦新入企員工培訓大綱》教培中心特制訂了“煤礦新工人”書籍發給新員工學習。新員工入井安全培訓72個學時，為期10天，其中3天為貫徹學習保德煤礦礦井概況
及簡介和安全管理獎罰辦法制度的學習，其余為煤礦安全生產法律法規、安全管理(包括入井常識)員工入企安全培訓、采掘工藝、礦井機電設備及運輸系統、一通三防知識及通風系統、本安體系運行及風險評估、職業健康及勞動保護、人員定位系統、自救互救與現場急救、應急預案、企業文化、新設備、事故案例、等培訓學習。
三、教師選聘及授課情況
教師選聘方面由礦內部兼職教師組成，分別為機電、生產、通風、信息、安全等各個業務部門選聘的專業過硬、經驗和理論知識豐富的技術骨干任教。聘請的每位教師都能夠認真的授課，傾其所有給員工灌輸安全、生產、一通三防等相關方面的知識。且針對學員層次的不同，老師能給于全方位積極的講解。
四、考核情況
培訓考核主要分為兩種形式，一是學員平時的考勤，二是學員的考試成績?？荚囀歉鶕魇谡n教師講課重點匯總，最后抽出部分作為考試內容。在培訓工作中絕大部分的學員都能夠遵守培訓班課堂紀律，認真聽講、師生互動有效杜絕了遲到早退現象的發生。嚴格執行了培訓計劃安排的各科課程，順利完成培訓學時，部分學員由于學歷層次不同、培訓內容不能完全領會，從而導致不及格，后經再次培訓補考都以全部通過，經過考試及格的人員以分配到各個區隊進行崗前培訓學習及師帶徒協議簽訂等。
五、培訓實施方面
保德煤礦主要培訓場地為防爆車庫五樓，礦計劃將防爆車庫五樓裝備成安全教育培訓室，配備相應的桌椅及多媒體，基本可以滿足培訓要求。另配備安全考核電教室，實現所有培訓考核均做到計算機題
庫，隨機抽取，上機考試。
通過本期培訓的績效評估，員工對培訓工作還是比較滿意的，多數員工在技術資料方面也得到了一定的幫助，滿足了他們對知識的渴求，同時希望各個區隊要高度重視培訓學習工作要求，認真參加培訓，態度要端正，進一步提高培訓質量，從而提高我礦人員綜合素質，逐步加強礦井安全科學化管理。
培訓教師述職報告范文第3篇
為切實做好教師培訓工作，搞好教師培訓管理，增強教師培訓工作的科學性和實效性，促進教師繼續教育的規范性。深入基層學校組織召開領導和教師座談會。
調研范圍覆蓋中小學，調研對象來自不同學校、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別。調研主題包括了解和掌握當前中小學教師對教師培訓工作的需求和意見，如何進一步改進教師培訓工作等三大方面內容。
? 調研方法
本次調研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調查。 1. 訪談：學校主要領導的訪談。 2. 觀察：看教師教育教學活動。
3. 參與式調查：用參與式活動的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、 寬松的發言機會。
? 教師反映的主要問題
（一）在培訓內容方面
1、“提高教學技能、技巧的培訓”
多數教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優秀教師成功的經驗提高自己教學執行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。
2、“學歷提高培訓”
主要對象來自初、高中教師群體。
3、“信息技術能力提高培訓”
目前中心城區和中心中小學教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術水平來輔助教學。
4、“術科培訓”
目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術科及教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會。
5、“中小學教師心理健康知識的普及”
社會、學校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運用良好有效的調節方式，緩解、放松心理壓力。
（二）在培訓形式方面 目前培訓形式較單一，主要體現在授課教師一言堂現象嚴重。座談發現，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。
（三）在師資聘請方面
教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經驗提高自己的教學執行能力。
? 分析與思考
（一）教師專業化發展和教學實踐能力的提高是當前教師關注的焦點。
在教育教學改革的大環境下，特別是“課改”的推進，教師普遍認識到自身在專業發展方面存在不足。自身專業技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓希望個人專業能力得到提高。如：從學歷提高、教學技能、技巧提高、術科培訓等分析，教師希望進一步完善知識結構、拓寬知識視野，學與用緊密結合。
（二）教師對培訓的期望呈現多元化的趨勢。
通過座談，我們發現教師在普遍關注“提升身素質、提高教學技能”的大前提下，教師關注的側重點不同，可以反映出，教師對自身發展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓的內容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術手段輔助到教學中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術，通過系統、規范、實用的培訓提高信息技術能力。“心理健康知識的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環境中，教師開始關注自身的心理問題。同樣，學生的心理健康也引起社會的重視。在這個環境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術的學習。
（三）傳統形式培訓影響力減少，互動、參與式培訓受到認可。
傳統的講座式培訓不再受教師的歡迎，而對于觀摩、案例評析的教學培訓受到了教師的追捧。同時，同行的展示，共同研討受到了教師認可。這體現出教師認識到教學問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動參與是解決自我問題的關鍵。
? 建議與對策
（一）創新培訓模式，實現個性化引領是教師對培訓的期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著教師培訓需求多樣化發展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。
（二）圍繞教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。
培訓教師述職報告范文第4篇
尊敬的老師：
您好!為了科學規劃、實施好我園教師培訓工作，了解您的實際專業需求，以便更好地為您提供專業發展機會，我們設計了該問卷。這不是任何意義上的測驗或評價，所以請您客觀負責地逐項填寫、表述您的真實想法，以便更好地推動我們的培訓工作。謝謝您的合作!
1.基本情況
姓名：出生年月：教齡：
職稱：小中高□小學高級□小學一級□無□
學歷：本科□大?！踔袑！醺咧小?/p>
任教學科：健康□體育□語言□社會□科學□
數學□美術□音樂□綜合□
(請根據您目前的實際情況在相應處打√)
2.如果有某一學科的專業指導培訓活動，在以下學科中，您最想參加那一學科的培訓?
健康□體育□語言□社會□科學□數學□ 美術□音樂□綜合□(單選，請在相應處打√)
3.以您所教的一個學段的一個領域為例談談您在教學實踐中遇到的最大困惑或問題。
4.以您所教的一個學段的一個領域為例說說您最希望進行哪些方面內容的培訓。
培訓教師述職報告范文第5篇
2014年5月9日至30日我校組織調研小 組赴各校開 展教師培 訓需求專題 調研。調 研小組由 鄧有為校 長任組長,分成三個小 組 ,組員由教 師培訓管理行政、師訓站、培訓部、教研室人員組成,調研對象為農村六個片區二十四所學校 ,主要采用座談 調研法、問 卷調查及實地材料勘查。經過二十天的緊張工作,調研小組成 員達成了 共識 :教師培訓應緊緊抓住教師實際需要這個根本,適時調整培訓實施策略。下面就是本次調研中教師培訓需求的歸納:
(1) 全縣集中培訓的教師需求。集中培訓一般在寒暑假進行,教師犧牲了休息時間 ,他們渴望學 有所獲、學 有所成。他們需要的培訓應更務實、更有實效、更系統化;因農村專業教師的缺乏,一部分教師是教非所學,建議增加教師適崗培訓;在小學啟蒙教育中存在教學重難點把握不當,建議增加小學啟蒙教育培訓班;授課內容側重解決教學中的重點問題,不求面面俱 到 ;培訓管理 應更加嚴格 ,切實改變懶 散學風 ;培訓對象要分 層次 ,分階梯 ,根據學校 實際分好培訓指標,能夠滿足不同層次教師的需求。
(2) 送教下鄉培訓的教師需求。由于基層教師的年齡偏大,職業倦怠表現突出 ; 學生由于 網絡等外 部環境的 干擾 ,心理健康問題 較為突出 ;培訓方式要 突出效果 ,實踐性強 ;送教下鄉 內容應注重教師職業道德的疏導;幫助教師掌握多媒體教學技術應用;培訓方式要多采用如“同課異構式”的比較教學,解決教學中長期存在的難點。
(3) 學分管理工作的教師需求。學分管理工作已啟動三年,教師培訓積極性普遍提高 , 但怎樣才 能達到學 分要求,教師心中無底。按省文件有關規定:校本研訓最高可達24學分, 其他需縣集中培訓和遠程培訓、國省市培訓來完成。而實際,國省市培訓和縣集中培訓不可能人人都參加,那么大部分教師的培訓學分 完成就很 困難 ; 在學分審 定中, 到底哪些才算規范培訓計入學分,教師沒有得到明確的答復;他們一致認為 :作為縣級培訓 機構 ,應多創造 培訓機會、多指 導學分達 標工作 ,讓教師安心。
(4) 遠程培訓工作的教師需求。遠程培訓能較好地解決工學矛盾,據近年來教師遠程培訓的情況,一般都集中在國培省培市 培中 , 參加的教 師名額有限,大部分教師沒有參訓機會。而真正能大面 積開展培 訓的方式 卻是遠程 培訓 ,本縣的遠程 培訓尚未 開通 ,極大地限制了教師參訓面;由于農村網絡系統建設落后,光纖寬帶需及時進農村。
(5) 高校畢業 生培訓的 教師需求 。近幾年,我縣通過定向培養、公招、特崗等渠道招收 了一批高 校畢業生 充實到各鄉中小學幼兒園,教師隊伍增添了新鮮血液 ;但在實踐工 作中 ,發現這些 高校畢業生存在教學實踐操作欠規范、教育教學基本常規沒掌握等諸多問題;基層學校建議,在這些高校畢業生分配到各校之前,統一安排到縣教師培訓機構培訓半年,并送派他們到縣城優質學校實習,著重點放在教育教學實踐的跟班學習上,要求熟練掌握教育教學各個環節的常規工作,這樣有利于他們成長發展。
(6)學歷提升培訓的教師需求。根據懷化市政府 〔2014〕1號文件精神要求:2016年 ,全市小學專任教師?？萍耙陨蠈W歷和初 中專任教 師本科及 以上學歷達到90%以上。由于我縣實施學歷提升步伐較快,二十四所學校男52歲、女47歲以下的教師學歷達標為98%,初中教師學歷不達標的也僅僅占2%。
此次需求 調研也為 我校教師 培訓工作找 到問題所 在提供了 重要的參 考價值?；匦：笪倚＜皶r召開教師培訓專項會議 ,認真反思前 段工作 ,對問題所在進行深入剖析,主要原因如下:
(1)學分管理工作沒引起足夠重視。我縣接到《湖南省中小學教師培訓學分登記 管理試行 辦法》(湘教發〔2011〕61號)后,積極付諸行動,及時傳達上級文件精神, 安排部署學分登記管理工作,各校也指定了學分專干。但由于部分學校領導及部分教師對此工作的忽視,學分管理工作 僅僅停留 在資料收 集整理層面,未真正把著力點放在教師培訓的安排上 ,教師參訓意 識淡薄 ,導致很多教師沒有按時完成培訓學分任務。
(2) 集中培訓對象和培訓內容缺乏針對性。近年來,我縣每年集中培訓方案是由教育 局各股室 和我校集 中研究制定,這有效地保證了教師培訓的有序統一。但由于行管部門指令性特點的影響以及集中培訓規模的限制,在培訓對象的選擇上指向性明確,導致有的教師多次培訓, 有的教師無緣培訓; 在培訓內容的選 擇上單一 , 沒有切合 教師需求,缺乏針對性。
(3)培訓方式創新不夠。近幾年 ,我校在教師培訓模式的創新上狠下工夫,通過多種途徑加大培訓力度,但在教師培訓的教學組織方式創新上著力不夠,有些教學明顯缺乏吸引力和感染力。
教育部明確提出: 教師培訓要堅持“按需施訓”的原則。“十二五 ”時期教師培訓已僅剩兩 年 ,時間緊任 務重 ,面對基層教師的培訓需求,我們應及時調整培訓實施策略,著重在以下幾個方面做好工作。
(1)用好“學分管理”這個抓手 ,促進培訓工作良性發展。首先要根據實際進一步規范學分管理, 核準培訓證書,核準學分 ;其次 ,加強校本研 訓的指導 和管理,要督促學校扎扎實實開展好校本培訓;然后,要不斷增強教師參訓意識,要由被動參訓轉變為積極參訓、主動參訓。
(2)抓好縣“集中培訓”這個主渠道 ,提高培訓質量。要進一步鍛造培訓者的專業能力, 加強理論與實踐融合研究,力爭出精品 課、精品案例 ;要強化班 級管理 ,研究微觀培訓 管理模式 ,做到科學性與人文性完美統一;要創新課堂模式 ,發揮專家的 引領作用 ,注重參訓 者自主研究和實踐性學習。在培訓班級的開設上 , 要適時按 照基層教 師培訓需求 ,加大對特定崗 位教師培 訓 ,如高校畢業生的上崗前常班培訓、小學啟蒙教學培訓、教非所學崗位的適崗培訓等。
(3) 把握“送教下鄉 ”這個機遇 , 切實研究實踐需求問題。精心設計送教內容,側重于問題 點的處理 ,如教師職 業道德側重疏導“職業倦怠”,側重于心理健康的疏導,學科教學側重于重要環節的處理;加強農村教師多媒體技術的應用 ;改良送教 培訓模式 ,加強“同 課異構”的研訓探討,強化培訓的實效性;完善跟蹤培訓體系,進一步強化專題培訓跟蹤 , 充分發揮 校本研訓 后期強化 作用。
(4) 開通縣“遠程培訓” 項目 , 擴大教師參訓面。積極爭取省市技術支持,利用省網絡平臺,開通全縣遠程培訓項目 ;嚴格篩選輔 導教師 ,尤其要遴 選一批教學骨干教師,幫助解決教學實際問題 ;嚴格管理 ,認真做好 過程監管 和學習總結。
(5) 抓住“國培計劃” 這個契機 , 帶動全員培訓。國培計劃全面開展已近五年,我縣有相當 一部分教 學能手、骨 干教師參加了培訓學習。怎樣充分發揮這些教師的示范引領作用,是我縣教師培訓應該深入研究的。筆者認為,我們應積極發揮優秀教師團隊作用,組織好培訓者學習研討,健全縣級專家教師選拔提高機制 ;根據調研 實際 ,編寫適時 本土培訓教材, 有步驟組織下校培訓,深入教學一線,診斷解決教學中的實際問題 ;健全培訓的 跟蹤管理 體系 ,實實在在保證培訓效果。只要我們多想辦法,就一定能真正做到全員教師參與培訓。
培訓教師述職報告范文第6篇
關鍵詞：英國,美國,澳大利亞,大眾化電視節目
電視的職能從根本上說包括兩類, 即傳播與娛樂。新聞節目注重的是信息的傳播;娛樂節目則是通過一定的中介形式, 調動大眾參與, 以形成娛樂氛圍的一類節目。因此, 從廣義上說, 絕大多數的電視節目都具有娛樂性質。新的傳播技術手段的發展使娛樂節目變得日益全球化。1967年, 甲殼蟲樂隊的代表作《你的全部需要是愛》在全球直播, 跨國界的娛樂節目使地球村的概念變得更加清晰。目前, 娛樂節目的最新發展趨勢是日益向大眾化、平民化靠近, 大眾化節目的特征是反映普通人的生活, 滿足普通人的興趣。盡管一些評論家認為大眾化節目日益變得“低俗、空洞”, 反映了人們“貪婪、好斗”的一面, 但是卻受到普通觀眾的熱烈歡迎。
一、英國:創新節目引來諸多看點
英國作為最早成立公共電視系統的國家, 長期以來, 憑借著BBC的影響力在全球公共電視系統中占據著重要地位, 而傳統上, 娛樂電視在BBC的節目單中是不可或缺的。隨著商業電視在英國的興起, 大眾化電視節目迅速發展, 競爭的加劇正在不斷改變英國電視的保守風格和激發該國電視人不斷創新和求新的欲望, 促使他們不斷開發和引進新的電視節目形態。
1998年始創于英國的電視節目《誰想成為百萬富翁》, 其節目規則極為簡單, 只要連續回答正確15道問題, 即可贏得100萬英鎊大獎。它在英國ITV電視臺播出后, 立即在英國本土取得了巨大成功, 占領了59%的市場份額。隨后, 該節目陸續在美國、荷蘭、日本、澳大利亞等國家推出, 在各國均獲得了驚人的收視佳績。緊接著, 英國BBC在2000年打造的《智者為王》節目在短短的一年時間里, 成功地登陸65個國家, 創出了極高的收視佳績。這種大眾化游戲類型的節目也受到了全球各國的效仿, 目前, 使用《誰想成為百萬富翁》節目樣式的國家已達上百個。
如果說電視原先是給觀眾一個體驗虛幻的機會, 那么現在的觀眾更希望從電視中看到真實, 所以“無劇本式真人秀”已成為目前娛樂節目發展的主流。2001年10月在英國ITV首次播出的《流行偶像》 (Pop Idol) , 是無劇本式真人秀的鼻祖。根據《流行偶像》, 全世界有30個國家都制作了本土化的“偶像”節目。如《美國偶像》《超級女聲》《快樂男聲》等。而“超女”“快男”也在中國甚至全球引起了不小的影響, 并使選秀節目從此一發不可收拾。隨著大眾化的選秀節目在全球獲得的空前成功, 2004年英國BBC電視臺又推出了 (strictly come dancing) , 這是英國一檔火遍全球的舞蹈節目。2007年, 英國ITV的另一檔選秀節目《英國達人》 (Britain's Got Talent) 將大眾化娛樂節目推向了另一個高潮, 它的選秀范圍不單局限于唱歌或跳舞, 只要你有才能, 不論特長、年紀和性別都可以來參加。正是英國電視人的創新精神, 才挖掘出了電視節目中許多的“新看點”, 通過反映普通大眾參與游戲的過程來產生娛樂效果, 創造了許多新的節目類型, 并且推動了世界電視的不斷翻新。
二、美國:文化背景影響季播節目
美國的個人主義、英雄主義是其文化的立足點之一, 個人奮斗、個人成功都是“美國夢”的典型。受美國文化的影響, 美國的大眾化節目主要體現在反映私人問題和非常規人際關系的娛樂性談話節目上。
當今美國的談話類節目著名的有 (Oprah Winfre) , (David Letterman) 和 (Jenny Jones) , 等等。美國談話節目常以個人主義、英雄主義思想為指導, 因對個體的集中觀照而忽略了集體的意義。美國形形色色的電視談話節目為個體提供了一方自我展現與實現的舞臺, 而由個體的多樣性決定內容的新奇與刺激性自然也是情理中的事了。美國最常見的談話節目形式就是被稱作“嘉賓”的普通人自愿面對主持人和全體觀眾, 描繪他們生活中最隱私、最聳人聽聞的細節, 傾訴他們不為人知的思想感情。
此外, 美國的電視連續劇如《絕望的主婦》《英雄》《越獄》《二十四小時》等在美國也深受觀眾的歡迎。這些電視連續劇走的都是精品路線, 要真正完成一部高質量的精品, 只能采用精益求精、長周期的創作模式;受這種創作方法的限制, 節目只能采用季播方式, 一周一集, 每季共25集左右。這樣的方式保證了節目播出長度, 可以吸引觀眾的注意力, 使節目形成連續影響力, 最終形成“極品效應”。季播方式在某種程度上符合了電視觀眾的生活方式和收視習慣。對于按季播出的節目, 美國電視制作人每年都會留出4個月左右的時間作為節目的空白期。這段期間, 制作人可以有充裕的時間策劃和準備新一季的節目, 對舊的節目形式、節目內容進行新的規劃, 以期給觀眾帶來新的驚喜, 關注節目的觀眾也可以得到一個節目收視空白期, 避免產生收視疲勞而對節目形成冷淡和厭倦的情緒。
從各方面來說, 季播的特色編排相當科學, 考慮得比較周全。從長遠來看, 世界媒體正經歷一場由“大眾”傳播向更加細化和專業化的“小眾”或“窄眾”傳播過渡, 美國電視媒體就是這場變革中的佼佼者。
三、澳大利亞:新移民文化推動大眾化節目
與大多西方國家相同, 澳大利亞的大眾化節目頗受觀眾歡迎。
澳大利亞第七電視臺的《與星共舞》 (Dancing With the Stars) 是一檔由電視、電影、體育或政治明星互相搭配、共同參加的舞蹈比賽, 然后由觀眾投票選出冠軍的舞蹈比賽類節目。該節目自2004年起已播出了八季。每季直播中, 每一周淘汰一對明星, 第十周決出季冠軍?！杜c星共舞》的核心精神是“認真跳舞”, 明星從零開始、從最簡單的舞步開始, 認真練習, 挑戰極限。電視觀眾可依據明星的表現, 通過短信為其評分。嘉賓也要在專業舞蹈老師的貼身教學下認真學習一支舞蹈, 最終通過十輪的比賽賽出冠軍組合。比賽結果由專業評委與觀眾投票共同決定。
《澳洲偶像》 (Australia Idol) 是澳大利亞第十電視臺的一檔頗受觀眾歡迎的大眾化選秀節目。任何愛好唱歌的人都可以參加該節目的海選。先參加各州大型城市或首府舉行的海選, 最后選拔出12個人參加全國決選。每季節目都要歷時三個多月。電視、網絡和手機, 傳送了全方面的“偶像”日常生活, 使成千上萬的偶像迷能24小時了解“偶像”的一舉一動。
大眾化節目使澳大利亞的觀眾參與性增強。過去的電視傳播一直是單向傳播, 甚至在互動性方面, 電視與直播廣播相比, 都顯得相當被動, 觀眾難以參與互動。目前, 媒體正在發生巨大轉變, 包括媒體向綜合媒體轉換、向個人媒體轉換、向雙向性媒體轉換和向商品特性轉換。大眾化節目的商品特性使觀眾具備了主動參與的積極性。
隨著新移民的不斷涌入, 當今受眾已不愿再聽編導強行灌輸的觀點, 而要求從真實的生活場景、新聞現場里自己去理解蘊藏其中的意義和信息。大眾化的節目恰恰能夠為觀眾提供由形象、聲音、環境氛圍和心理情緒所組成的全方位的信息, 使他們有足夠的信任、足夠的自由度去觀察和思考, 最大限度滿足各民族、各種族觀眾的要求。
四、逐漸起步的我國大眾化電視節目
中國的大眾化電視節目起步較晚, 眾多電視臺缺乏創新意識且沒有形成自己的風格和品牌。“超女”掀起風潮后, 很快被指出是抄襲了美國電視節目《美國偶像》, 于是觀眾才發現原來電視節目還可以從英美舶來。但令人意想不到的是, 目前活躍在熒屏上的很多節目都是克隆而來。湖南衛視的《快樂大本營》《變形記》《我是冠軍》《名聲大震》, 上海衛視的《舞林大會》以及央視的《非常6+1》《開心辭典》《幸運52》等, 均屬克隆。另外, 湖南衛視新推出的《挑戰麥克風》《智勇大沖關》等節目, 也是克隆自英國和荷蘭的電視節目。湖南衛視打造了中國最具活力的娛樂品牌。其品牌不僅僅體現在欄目上, 同時也體現在管理體制和運營模式上。如果說湖南衛視的節目可以模仿, 那么對于其他衛視來說要學習湖南衛視電視節目的模式還有很多路要走。近年來, 尤其在2006年, 湖南衛視已經出現發展上的疲憊, 浙江衛視、江蘇衛視、山東衛視等都將會對湖南衛視產生威脅。湖南衛視也正在快速地擴張產業領地, 試圖突破衛視單一平臺。
中國大眾化節目在發展過程中可以更多地借鑒國外電視較為完善的運作模式, 這樣可以避免走彎路, 更快地找到發展的捷徑。同時需要充分發揮中國電視制作者的創造才能, 創造出一批迎合中國觀眾口味的優秀作品, 這樣, 才能在激烈的電視業競爭過程中創新發展, 迅速推進中國電視的發展進程。
五、結語
西方現代社會中人與人之間的感情開始趨于平淡化, 心靈的交流越來越少, 在這樣的環境中, 電視已成為美國觀眾最好的伙伴、朋友, 在孤獨寂寞時, 與電視交流, 能使人們感到溫馨、輕松。由于公眾對電視處于相當矛盾的心理狀態中, 所以節目對觀眾的情感和理性程度的影響并不是很大, 這也與絕大多數節目所呈現出來的娛樂化傾向有一定關系。從中國的國家電視體制中可以看出, 電視作為黨和政府的宣傳工具, 它本身特有的權威性讓觀眾產生崇敬心理, 產生強烈的認同感。同時中國觀眾也認為電視文化強烈影響著他們的生活方式和思維方式。
從商業的利益出發, 西方電視業堅持以觀眾的興趣為出發點, 強調電視的娛樂功效, 采取的是純商業化的運作模式;教育是中國電視節目的主旨, 中國電視節目強調正面宣傳功能, 也更重視電視的信息傳播和輿論監督的作用。同時, 各個電視臺還存在盲目“克隆”的問題, 缺乏創新意識且沒有形成自己的風格和品牌。通過中外電視媒體的對比研究, 西方國家的一些成功經驗在目前推進中國電視媒體品牌化、產業化的過程中值得借鑒。
參考文獻
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