示范帶動榜樣引領范文第1篇
自進行課改以來，每位教師認真貫徹教改的一系列措施，充分發揮教師主體作用，調動廣大教師課改的積極性和主動性，涌現出了一批批教改先進典型。這些優秀教師對學校的課改建設起到了積極的示范作用，展示了教師的新形象，更好地發揮典型示范作用，帶動課改工作全面提升，全面完成課改建設任務。
盧勤老師在教育報告中多次提出：把孩子變成財富，而不是把財富留給孩子。作為教師，有責任把孩子變成財富，這是我們進行課改的教育夢想。怎樣把孩子變成財富呢?常言道：教孩子五年，要為孩子想五十年。我們認為，要想把孩子變成財富，首先要從教師自身出發。教師是學校的第一資源，沒有一支高素質的專業化教師隊伍，所有的教育夢想都只會是“空中樓閣”。我們一校人通過多種方式建立起了一支高素質的專業化的課改教師隊伍帶領學生進行有效學習。
一、名師引領，提升我校教師的自身素質。
首先是我校請進山東教育報刊社總編輯陶繼新、深圳道弘教育集團特級講師孫劍、東營市教育局教科院季俊昌主任等名師來我校講座。每一次學習全校教師都會特別珍惜與名師面對面的機會，認真聽講，并撰寫學習體會。在辦公室交流的基礎上，每個年級段再推薦一名教師進行全校交流。在論壇上，交流教師以書中的名師為榜樣，深入總結名師的成名經驗，理論聯系實際，深入淺出地闡述自己的學習體會。
這樣就會使所有教師更深入地走近名師，進而樹立自己正確的人生觀、價值觀，讓教師堅定教育信念，用滿腔激情、陽光心態，把自己的生命價值寄予教育，把教育作為終身的追求，做有教育追求的教師。
其次，幫助教師明確方向，做大愛無疆的教師，做勤于反思的教師。通過購買書籍、外出學習、網絡培訓，了解中國著名的教育家，魏書生、陶行知、李鎮西、斯霞、霍懋征、王崧舟„„不斷地用教育家的真實故事和優秀課堂去沖擊教師的頭腦，去叩擊教師的心靈，讓他們意識到我們可以不是名師名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教師，這是教師提升自我、超越自我、奮斗不息的動力源泉。
二、評選課改典型，樹立身邊榜樣。 為了進一步使我校教師發揮先進典型的導向性和示范性作用，建設一支適應教育改革和發展需要的結構優化、師德高尚、業務精良的教師隊伍， 全校開展課改典型評選活動。評選條件如下：
1.課堂教學充分體現新課程理念，對全校課改有示范引領作用，本內至少有一節縣以上優質課 。
2.有較高的理論水平和較豐富的教學實踐經驗，教學成績優秀，本內有論文公開發表。
3.堅持理論學習，了解國內外新教育理論，掌握教學方法，遵循教育規律，主持或參與縣級及其以上立項課題的研究，并有明顯的過程研究痕跡，效果明顯。
4.三項創新性工作顯著，積極投身基礎教育課程改革，參與以研究性學習為主的綜合實踐活動，且指導到位，成效突出，在校內頗有影響(須有典型案例總結)或在縣級以上的評比活動中獲獎;注重對學生的發展性過程評價，學生評價案例在縣級評比中獲獎(或有典型案例總結);主持或參與校本課程的開發和實施工作(上報教案或教材一份)。(此三項創新性工作其中一項工作業績突出即可。) 根據以上條件，我校評選出一批批的“骨干教師”、“學科帶頭人”“課改標兵”、“教學能手”等先進個人，他們帶動了我校的課改進程。學校對每一個先進個人進行表彰，并把他們安置于適合他們的工作崗位，比如“備課組長”、“教研組長”、“年級主任”等，使他們樹立教研活動問題意識和幫扶意識，以點帶面，全面開花。
三、示范帶動，進行榜樣引領。
每一學期，我校“名師引路課”、“ 困難教師的診斷幫扶課”、“同課異構”、“黨員示范崗”、“三備”教研等活動都會按照學期計劃如火如荼地進行。
開展“名師引路課”活動旨在充分發揮校級名師的輻射帶動作用，促進教學資源共享，進一步提升我校教師業務能力，同時規范我校教師的課堂教學行為，促使教師自覺學習有效課堂教學基本規范和教學技巧，積極引領全體教師向專家型教師方向發展。每一次活動，我校名師都會精心準備，運用自己的精心巧智，把多年來積累的寶貴教學經驗融會于課堂教學之中，展現給所有教師。其中高芳老師的分層次教學設計、李永芹老師評價學生的多樣性以及胡成梅老師的課堂常規訓練有素、裴月萍老師的難點分散等亮點，給全校老師留下了深刻的印象，也為名師引路課添光加彩。一校的名師們以高度的責任感和使命感以此帶動和促進廣大教師的課堂教學水平，進而使我校教學工作在求真務實的基礎上得到進一步攀升。
在準備“同課異構”課堂教學的過程中，通過說課、試教、反思教學效果，教具的制作等環節，反復的鉆研課堂教學，把自己的教學風格突現出來，所以對自己又是一次很好的鍛煉。當看到大家聽課時的認真勁兒，對自己又是一種激勵和信任;名師們的精彩點評又使自己對有效課堂有了更深入的認識;又可以從同一個年級組的老師身上學習課堂中的閃光點。老師們都說這樣的活動搞得非常有意義。
為加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施有效課堂的能力，學校組織“師帶徒”活動。每一位優秀教師與年輕教師結為師徒。師徒可以隨時進入彼此的課堂，師傅評課時，會反饋出很多徒弟自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，年輕教師可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受會在評課時及時地反饋給徒弟，從而起到了肯定或否定的作用，讓徒弟以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨。師傅在徒弟聽課時力求把自己積累的成功經驗全部傳授，用一些現代教學思想和文明的生活觀念帶動他們迅速成長。他們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。
“黨員示范崗”，有效發揮了黨員教師的榜樣示范、帶動輻射作用，發揮黨總支的戰斗核心作用，激發了全體教師的工作熱情，促進了學校的健康和諧發展。創先爭優，我們一路同行。
務實開展“三備”教研活動，把“個人備課——集體備課——個人再備課”的備課制度落到實處，是有效學習遍地開花。開展師帶徒活動，使年輕教師快速成長，成為學生有效學習的真正領路人。扎實開展“三課”教研活動，將優秀骨干教師的引領課、困難教師的診斷幫扶課、“同課異構”的研討課按需開展，解決實際問題;深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。 我們一直認為“路是從沒有路的地方走出來的”。在“追夢”的路上并非一帆風順，肯定會遇到險峰和荊棘，但我們有信心團結一致克服前進路上的種種困難，把教育夢想變為現實。
執筆人：劉冬云
示范帶動榜樣引領范文第2篇
這些榜樣用滿滿的熱愛之情對待自己的工作和群眾，為了黨的事業，為了廣大群眾的福祉，先大家后小家，做出了犧牲和妥協，賦予生命更充實的好處。
他們用愛的奉獻，給予這個社會更多地溫暖，給予這個社會更多地正能量，他們用犧牲和奉獻詮釋著什么是共產黨員，這樣的黨員還有很多很多，他們身體力行，感動也感染著周圍的人，為更多的人加入進來，為這個社會的更加完美而努力著。
讓社會變得更完美，更溫暖，不僅僅是黨員的先進性所決定的，同樣，也是每一個公民所要做的，“只要人人都獻出一點愛，這世界將變成完美地人間”，人人都能為了社會的完美奉獻一份愛，這個社會也將反饋給我們溫暖。向榜樣學習，贈人玫瑰，手留余香。
退休不忘為公志的龔全珍女士，全珍是甘祖昌將軍的夫人，甘將軍一心為公、無私奉獻、艱苦奮斗的寶貴精神在她身上熠熠生輝，成為她的人生信仰和永遠的活力。同時，龔全珍又是社區的一名老黨員，永葆本色，永不掉隊，服務和諧社會的奉獻情懷在她身上永放光芒。信仰與精神的力量曾經鼓舞著革命前輩奪取勝利，龔全珍是這份光榮革命傳統的當代護旗人，滿腔忠誠，臻于雋永。龔全珍以其感人事跡，向人們展示了黨性的溫度，也展示了革命傳統的當代特色與信仰力量的新高度。這份信仰仍然鮮活生動，慰藉社會，激勵社會，仍然是社會道義的準心，仍然是一股可貴的精氣神，給予人們感動、勇氣和信心。
人民公仆，廖俊波，黨員的學習榜樣。匯集著閩北大地涓涓細流的閩江一路向南，匯入大海。孜孜不倦的“樵夫”累了，他放下了斧頭，收起了魔法，化作一朵俊美的浪花，折射著太陽的光芒。廖俊波走了，但他的精神仍舊在激勵著每一位共產黨人，像他一樣百折不撓、勤勉不倦，永遠為著光榮與夢想不懈地繼續奮斗。
增強本領，干出一番事業。擔當體此刻行動上，不光要守好自身本分，堅守一個黨員的底線，更要追求事業，為黨為民開創一番事業。要做到這一點，就要不斷增強自身本領。我們學習榜樣，要學習他們的本領，他們成功的經驗，找到一條適合自己施展本領的路，并進一步增強專業潛力，增強自身本領。同時，我們還要學習他們拼搏于事業所展現的精神，諸如長征中紅軍體現的不怕苦、不怕死，無數黨員在事業中永不言棄、咬牙苦干的精神，等等，這些精神同樣是一份本領。
看齊榜樣，爭做合格黨員。榜樣的力量是無窮的，他們就是一個個標桿。這些生動的例子，既能讓奮進的人更加堅定于自己的事業，也能給萎縮的人的敲一個警鐘：合格黨員并不是遙不可及的目標，這只是對黨員最低的要求，一個優秀的黨員，能夠把這些事情做得更好，能夠成為一個榜樣。歷史上涌現出許許多多的榜樣，這份力量并不是斷裂的，是一脈相承的，榜樣的力量，激起了更多黨員奮起，凸顯出更多可貴光輝的先進人物和先進事跡。學習榜樣，就要向他們看齊，要透過學習實踐，讓自身成為堅定信念、忠誠擔當生動詮釋。
示范帶動榜樣引領范文第3篇
重慶工貿職業技術學院自2006年建院以來, 四年一臺階, 八年一跨越, 建設和發展呈現良好的態勢, 秉承“能力為本, 就業為先, 全面發展”的辦學理念, 實施教職工教書育人、管理育人、服務育人與學生的自我教育、自我管理、自我服務相結合, 培養專業有特長、就業有優勢、創業有能力、提高有基礎、發展有空間的技術技能型人才。學院把對學生的全面教育與發展作為重中之重, 十分重視體育設施建設, 在原來400米標準運動場、50米游泳池、3塊室外排球場、7個籃球場、3個羽毛球場、9個乒乓球場的基礎上, 近三年來又相繼建成籃球、排球、羽毛球等室內場館, 這些硬件設施的投入使用, 無疑為體育教學、比賽和健身等活動的開展, 提供強有力的支持和保障。
1 優秀身體素質學生的來源及選拔途徑
隨著我國高職教育的迅猛發展, 高職學生已經成為大學群體中的一個重要組成部分。從高職學生的個人及家庭基本情況來看, 有43.5%的高職學生來自農村, 家庭經濟狀況一般, 獨生子女占學生總數的52%。大部分學生身體素質良好、精力充沛[2]。資料顯示:高職學生普遍小腦發達, 更適合從事一定的體力工作。在教學實踐中, 我們從以下五個方面對優秀身體素質學生進行選拔。
1.1 體育特長生
學院非常重視優秀身體素質學生的招生工作, 加強招生人員與高中相關教師與學生的聯系, 增進相互了解, 在每年申報單招計劃時, 都要保留一定數量體育特長生招生名額, 對體育特長生的專業要求也較為寬松, 涵蓋田徑、球類、武術和游泳項目等。
1.2 體育院校落選生
由于我國體育院校招生人數有限, 條件又較為苛刻, 盡管一些學生體育科目分數較高, 但是由于文化課分數不夠, 進而與體育本科失之交臂。與體育?？圃盒Ｏ啾? 為了學到一技之長, 這些學生更愿意到職業院校來學習, 這一趨勢, 無形當中為高職院校獲得了較好的體育優秀學員資源。
1.3 通過新生學籍檔案篩選
學院體育教研室與招生、學生管理部門積極配合, 每年在近3000新生學籍檔案中搜集相關信息, 統計優秀身體素質學生的信息材料, 再進一步建立優秀身體素質學員信息表, 為進一步挖掘、使用、培養這些優秀學員提供線索和參考。
1.4 運動會選拔
一年一度的全院運動會和球類運動會, 是全院學生施展體育才華的良機, 優秀身體素質學生將會脫穎而出, 通過搜集、整理各個賽項成績, 記錄優秀學生相關信息, 對優秀身體素質學員信息表進行補充。
1.5 學生社團組織推薦
學院現有學生社團組織十多個, 特別是武術、柔道、游泳、棋類協會, “暗藏”各類體育活躍分子, 通過學院團委、學生會等渠道, 可以發現一定數量的優秀身體素質學生, 同時, 像武術、柔道、游泳、棋類這些體育項目的挖掘, 對今后體育教學內容的拓寬提供了便利。
2 對優秀身體素質學生進行重點指導
身體素質優秀的學生運動基礎好、素質高, 對體育教學中的新技術動作, 掌握的快, 對這些同學, 教師應當提高標準和要求, 增加技術難度。在優秀身體素質學生掌握技術要領后, 讓他們輔導接受能力較差的同學, 再起到引領和帶動作用。在教學工作中, 我們采取以下三個方式。
2.1 學生自我管理
體育課堂采取“多體委制”, 即在一個班級內, 由任課教師任命3~5名體育課堂負責人, 由這些體育課堂負責人“輪流坐莊”, 協助體育教師完成教學工作, 特別在體育器材領送、準備活動、課堂管理等方面, 以體育課堂負責人為主, 組織班級同學完成, 培養學生獨立工作的能力, 實現自我管理。
2.2 采取小組學習方式
每個教學班分成4~6個教學小組, 小組負責人由優秀身體素質學生擔任, 其職責是輔導組內學生鞏固、完成技術動作要領, 帶領本組與其他各組進行比賽, 及時向老師反饋各組學習與活動情況。各種技術動作要領往往不能在課堂上完全掌握, 需要課后反復練習才能達到, 這種情況下, 教師給出任務要求, 在小組負責人的帶領下, 課余時間完成任務要求。
2.3 實施教學監督檢查、評價、激勵
每個教學小組學完成技術動作后, 教師要檢查、指導學生掌握情況, 對每個小組及個人做出評價, 對完成好的小組及個人給與適當加分的獎勵。
3 拓寬選修范圍
回顧我國近代體育教育的歷史, 體育教學目的實質上就是以國家利益為第一, 淡化或者忽視了個體的體育需求, 在教學實施中教學內容較為單一, 教學手段較為強制性。隨著改革的不斷深入, 市場經濟的初步建立, 整個社會的方方面面都較歷史各個時期更加注重個體的需求在這樣的歷史條件下, 過去的體育教學模式顯然不能適應當前新形勢下的學校體育教學[3]。在實際教學中, 我們做到以下三個方面。
3.1 為學生提供鍛煉場地
為了給學生提供良好的體育鍛煉條件, 學院制定了體育場館管理制度, 網球場、游泳池、籃球館、羽毛球館、乒乓球室等對學生全面開放, 進一步豐富了學生的課外體育活動生活, 同時也使我院的體育場館使用效率得到了提高。
3.2 增加大眾化項目
為了達到終身體育目的, 在體育教學中適當增加羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、健美和太極拳等大眾體育項目教學內容, 加強這些運動項目基本動作要領的學習, 營造良好的體育鍛煉氛圍, 增強學生學習興趣, 為將來走向工作崗位后, 能夠持續健身運動奠定了良好的基礎。
3.3 重視參賽與交流
學生的運動成績需要檢驗, 運動技能需要交流提高, 每學期學院都要組織校內外數十場比賽, 這項工作已經常態化, 提高了學生競技水平, 開拓了視野, 同時, 為學院知名度的提高, 起到一定的作用。
4 實施優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式的效果
實施優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式以來, 學院體育教學、賽項和全員健身活動有了明顯好轉, 表現在學生對學院體育活動的開展滿意度提高, 身體素質普遍提高, 對終生體育理念的認識更加深刻。近三年來, 學院參加各類比賽中, 獲得重慶市高校女子排球一次冠軍和二次亞軍及男子排球二次第三名、男子籃球獲得一次第三名、女子乒乓球獲得二次團體第二名、獲得一次女子雙打第一名、混雙第一名、男子雙打第二名、男子單打第二名、女子單打第三名、重慶市大學生運動會男子200米第一名、鐵餅二次第一名、一次第二名、110米欄第一名、跳高第三名、女子400米第三名。麥克斯2013年度報告顯示:重慶工貿職業技術學院學生綜合素質在同類高校中, 評價較高, 社會認可度較高。學院通過走訪、問卷、座談、電話等方式對部分用人單位進行了調研, 用人單位認為學院培養的學生思想素質高, 技術過硬, 工作中吃苦耐勞、勤學好問、上進心強, 對畢業生的綜合素質、專業技術、工作業績、創新能力以及整體評價高, 滿意度達90%以上。以上成績的取得, 與實施優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式, 是分不開的。
5 總結
高職院校有良好的體育“學苗”, 體育教學工作者應當把握“學苗”優勢, 積極探索體育教學規律, 善于發揮優秀身體素質學生引領和帶動作用, 積極探索優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式, 為實現高職學生全面發展, 使其更好的適應勞動技能型崗位做出應有的貢獻。
摘要：體育已在職業生活或者職業教育中成為重要有機組成部分, 本文研究了優秀身體素質學生的來源及選拔途徑, 給出了優秀身體素質學生的培養方法, 對拓展體育課堂教學的內容進行了探索與實踐, 對優秀身體素質學生引領和帶動下體育課教學模式進行了總結。
關鍵詞：身體素質,體育,學生,教學模式,職業教育
參考文獻
[1] 毛曉峰.體育教育在職校學生素質中的作用[J].體育教育, 2012 (4) :12-14.
[2] 赫欣瑤.高職學生素質調查狀況與分析[J].遼源職業技術學院學報, 2011 (9) :7-9.