生產勞動社會實踐報告范文第1篇
近年來，××鎮農業生產工作堅持按照“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執行黨的“十六”大和廣州市農村工作會議精神，以促進人和農業生產的五項轉變為目標，即(1)從產品經濟向市場經濟轉變;(2)從數量型向效益型轉變;(3)從傳統農業向現代型農業轉變;(4)從單一型向多種種植型轉變;(5)從計劃農業向效益農業轉變。以農業增效，農民增收，農村穩定為中心，切實加強對農業的指導和支持，發展“高產、高質、高效”農業，在穩定農村雙層經營承包制的基礎，一靠政策，二靠科技，三靠投入，提高了農業的競爭力和產品的附加值，確保農業持續穩定增長。
一、 ××鎮種植業基本情況
全鎮總耕地面積41455畝，其中蔬菜19846畝，糧食作物水稻5934畝，花卉1651畝，水果2476畝，魚塘面積9756畝。農業結構調整比例為：糧食面積占耕地面積15.3%，經濟作物、菜、果、花卉面積占耕地面積60.7%，魚塘占23.5%，具體種植業結構如下表：
在上級有關部門的指導下，鎮政府切實地把發展“三高”農業放在經濟工作的首位，從發展大農業的目標出發，按照“高產、高質、高效”的要求，認真落實中央關于完善農村土地承包責任制，實施第二輪土地承包，完善土地流轉制度，制訂了農業生產的發展計劃和措施。在農作物的品種布局，產品結構，科技含量等方面，按市場需求下功夫，在全鎮41455畝耕地中，蔬菜等經濟作物占84.7%;開展糧食創高產和萬畝無公害蔬菜生產活動;扶持發展了一批種植，養植能手和大戶;在確保農業投入的基礎上，優化資源配置，發揮地域優勢，把生產、加工、銷售結合起來，推廣公司+農戶的模式，提高了農業產值和效益，促進了農業生產的產業化、基地化、集約化經營。主要有:(1) ××片1800畝農業集約化示范園區的建設和生產;(2)××村450畝劍花基地和日產一噸的劍花加工場;(3)××村80畝鱷魚龜、水魚養植基地，自繁，自養的鱷魚龜被推薦參加市農業博覽會;
(4)開辟了從培養菌種到生產、銷售一條龍的404.7畝草菇生產基地，草茹每天的上市量已達1.7萬公斤，占廣州市場上草茹總量的60%左右;(5)加速××村35畝熱帶觀賞魚基地的發展和銷售國外的渠道;此外，將計劃發展××、××村的花卉基地;××、××等村2600畝農業示范基地。
二、 目前××鎮農業生產情況存在的問題
1、耕地減少的勢頭未能得到遏止，過量的資源流失嚴重危及到農業之本。一方面，廣州新白云國際機場遷建征地，另一方面，××鎮正在進行中心鎮的建設，工業園區和中心園區需要大量的土地，
這些都致使耕地的減少態勢未能得到有效的遏止，這對穩定主要產品的種植面積，保證農產品產量的穩定增長提出了嚴峻的考驗。
2、農業投入不足，農業基礎薄弱。近幾年來，市、區財政支農支出占總比重年際間忽高忽低，起伏不定，未能形成一條穩定的軌道，鎮政府對農業的投入嚴格受制于其經濟實力，尤其是正處于中心鎮建設的人和鎮，對農業的投入就更加極其有限。農戶投入的局限性也一直沒能得到根本的解決，這就造成農業生產基礎薄弱，不能保證農業生產的穩定發展。
3、農產品大量增加，市場銷售難。××鎮屬廣州市中效，農村人口比例大，其中居民有17779人，農民有66626人，經濟薄弱，基礎設施滯后，供水、供電、道路、通訊等基礎設施條件遠不適應經濟發展和農村市場繁榮的需要，市場的流通效率低，隨著農產品大量增加，市場便成為制約著農產品銷售的“瓶頸”。
4、農業結構不合理，農產品相對過剩。長期以來，××鎮農產品供給嚴重不足，存在缺口，生產什么消費什么，生產什么賣什么，在溫飽問題未能解決的情況下很少考慮農產品質量和種類，隨著農村第二三產業的發展，農業收入穩定增長，市場需求對農業的約束作用日益突出。從農產品品種結構上看，大路品種多，優質品質少，大量積壓的農產品多屬普通型的農產品，而適銷對路的優質農產品依然十分緊缺。就水果而言，品種雷同，品質較差，產期和上市期集中的龍眼、荔枝，爛市“爛”價情況就很突出。因此目前人和鎮農產品市場的飽和，是農業結構不合理，產品質量不高的低層次飽
和。
5、農民素質低，制約農業結構優化。農業結構調整是對農業生產資源，生產要素的重新排列組合，最終實現農業效益增加和結構優化。農業生產的勞動者在農業結構調整中起著十分重要的作用。素質越高，其收入也越高，對農業生產的調速能力也越強。根據人和鎮有關統計部門的調查，從抽樣的289個勞動力中，大專以上文化程度的有8人，占2.77%;高中文化程度的有65個，占22.49%;初中文化程度的有132人，占45.67%;小學文化程度的有78人，占26.99%;文盲的有6人，占2.08%;初中經下文化程度共216人，占74.74%。所以，農民由于科技文化素質較低，是很難及時掌握現有的農業科技，更談不上把握市場，對農業進行結構優化。
6、農業技術落后，資源利用不合理。農業生產“一靠政策,二靠科學，三靠投入”，但目前××鎮農業科研，推廣滯后。一方面，科技投入匱乏，農業基礎研究滯后，缺乏一批具有突破性的技術儲備;另一方面，由于體制和政策的影響，農業技術推廣體系不健全，渠道單一，活力不夠，動力不足的矛盾也很尖銳，導致農業科研成果轉化不暢，推廣效益低下。
7、農業產業化生產未能形成規模。××鎮產業化生產雖然取得了一定的成效，但從總體上還是未能形成規模，規?；?、基地化、集約化生產的路子，目前還是處于探索階段，沒有真正打造品牌，做優農業;農業生產經營形不成一定規模，不能實現規模效益，無法構成一個完整的產業體系，不能保證農業產業化經營的可持續發
展，高效益農業，未能真正發揮其經濟效益，農村中豐富的農副土特產品無法得到有效的加工和利用，更難轉為高附加值商品。
三、 解決農業生產問題的建議
1、抓好有利時機。按照廣州市政府的布暑，要切實搞好新機場高速公路、北二環高速公路景觀帶、流溪河兩岸生態農業觀光規劃和流溪河沿岸景光帶的工作。××鎮應抓住機遇，依托流溪河沿岸的農田標準整治工作，把流溪河兩岸所涉及的17個村屬地域15101畝耕地，按照高標準建設標準化農田;把“兩路”涉及的14個村，面積18000畝農田規劃成田園化生態農業，抓好農田基礎建設。
2、大力擴展農產品市場。目前農產品市場不十分適應時代的要求，××鎮總耕地面積41455畝，其中蔬菜等經濟作物占總耕地84.2%，糧食占15.3%，根據有關部門的統計，農產品日上市量可達到30噸，因此建議打造一個大型的，具有農業信息化、農產品標準化的綜合農貿市場。發展農業商貿體系，解決農產品銷售問題。
3、大力推進農業和農村結構調整，提高農業經濟效益，確保農業增產。農業結構不合理，種糧效益差，農產品大量增加，農產品相對過剩，農業增長緩慢，農民增產不增收較為普遍，因此，建議在以往的基礎上，進一步抓好農業生產結構調整，糧食在以往調減的基礎上，繼續調減，蔬菜、花卉在以往增加的比例上，再增加適當的比例，力使農業結構基本更趨于合理化。
4、做好農業生產管理的技術推廣?？茖W是第一生產力，做好農業、科技的推廣，促進農業生產的發展。建設一支業務素質高、工
作效率高、服務質量好的技術推廣隊伍，發揮村級農技推廣員的技術推廣主力軍作用，定期組織農民參加技術培訓，通過辦好示范基地、示范戶，板報、宣傳資料、廣播、電視、現場會等多種形式，加強農民的農業素質培養，提高農民技術水平，引導他們走科技興農之路。
生產勞動社會實踐報告范文第2篇
大學生社會安全感社會實踐調查報告
在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中，老師曾講過：“黨在十六大第一次將“社會更加和諧”作為全面建設小康社會的重要奮斗目標，十六屆六中全會深刻闡明了社會主義和諧社會的性質和定位，指明了建設社會主義和諧社會的指導思想，目標任務，工作原則和重大部署。此后，十七大，十八大都反復強調了建設社會主義和諧社會的重要性。“作為一名關心時事的大學生，我注意到近年來各種盜竊，食物中毒，打架斗毆等不和諧對的事件出現在大學校園中。大學生是社會未來的主體卻也是現在的弱勢群體，發生在校園中的各種不幸事件，讓越來越多的大學生對社會失去信心，大學生對社會安全感的需求日益迫切。
“社會安全感“顧名思義就是指人們對社會安全與否的認識的整體的反映，它是由社會中個體的安全感來體現的，安全感是反映社會治安狀況的重要標志之一，也是衡量社會運行機制和人們生活安定程度的標志。在我國一直強調要構建和諧健康的社會，但仍有一些不和諧的音符出現的大背景下，對大學生社會安全感的調查，了解大學生的安全感意識的強弱，建立學生中的信任關系，使我們的校園生活更和諧更具有深刻意義。
針對這一現狀，我小組就我校大學生進行了關于社會安全感的調查與分析，以便于有更多的人來了解大學生的社會安全感，最重要的是找出能夠解決問題的最佳方法。我們組設計的問卷一共設計了11030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
個問題，包括單選題，多選題，以及自由回答題，我主要從社會安全和校園安全這兩個角度來分析。
社會安全的角度：
是否會幫助陌生人不會, 10%肯定會, 23%肯定會看情況而定不會看情況而定, 67%
表一
維護治安人員的滿意度8%23%22%非常滿意比較滿意不太滿意很不滿意47%
表二
030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
表三
表四
根據調查得到的數據，可以看出大學生對社會給予他們安全感的能力并不是特別有的信心。在表二中有22%的大學生對維護治安人員非常滿意，47%的大學生對維護治安人員比較滿意，也就是說滿意度達到了69%。最然超過了50%，可以對于一個一直倡導建設和諧社會的社會主義國家來說，這個比重并不算高。還有39%的人對社會治安的維護表示不滿意，所以我國的公安機關還是要不斷改進工作，從而來真正的更好的為人民服務。正因為社會沒有能夠給大學生足夠的安全感，所以在表一中就體現出來大學生在遇到陌生人請求幫助時只有23%的學生有信心相信陌生人，選擇幫助他們。而選擇視情況而定的人占到了67%，這說明同學們對陌生人還是保持一定的警惕性的。對陌生人保持警惕是有必要的，但同時也說明了其本身缺乏安全感。因為社會沒有給予他們足夠安全感。這與表二所顯示的結030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
果也是相吻合的。具體進一步分析出現這一現象的原因，可以參考表三。據表三顯示，最影響大學生安全感的因素中，人身傷害最高所占比重達到34%，其次是打架斗毆占到了28%，然后是盜竊，勒索分別占到了18%，14%。根據這些數據，我們應該意識到問題所在，應該從維護學生的人身安全角度出發。再根據表四所顯示的數據，其中醫療，食品，交通，財產并列占了17%的比重，所以應通過從醫療，食品，交通，環境，財產等方面進行改善，并通過有效的社會秩序與完善的治安防范措施有目標的去凈化社會，校園環境，讓同學們感安全。同時社會環境的改善能夠提升大學生的社會安全感，大學生也意識到了自我保護意識的重要性。
校園安全的角度：
學校安全程度不安全, 7%一般安全, 15%非常安全, 13%非常安全比較安全一般安全不安全比較安全, 65%
表五 030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
表六
表七
根據調查我校學生對我校的校園治安還是比較滿意的，有78%的同學認為我們學校還是安全的，并且根據調查顯示有95%的學生沒有在學校宿舍丟失或被盜過貴重物品，這一結果與圖表所顯示的也是相吻合的?？墒沁€是有少數同學反映存在問題的，可綜合表六，表七影響校園安全感的因素以及對學校食堂食品的滿意度度去考慮改善措施，其中食品安全因素在影響校園安全感的因素占到了25%，而對學校食堂食品的滿意程度僅有36%，因此學校應該在食品問題上投入更多的精力。進一步在影響學校治安因素的題目中，有47%的大學生認為學校警力松散，30%同學認為非本校流動人口太雜，針對這一問題，學校也應該加強管理，有效組織相關人員進行巡邏，控制外來人口的進出。同時醫療，交通安全，校園治安等因素也不容小030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
覷，在社會安全中也提到了醫療，交通，食品等因素，這不得不讓學校對這些問題更加小心，花費更多精力去改善校園環境，因此學校還要再接再厲為同學們營造良好的生活學習氛圍。
我校大學生培養社會安全感的建議與意見：
豐富校園文化活動增強同學之間交流，從而有利于人際關系的建立, 45%培養學生的自我防范，自我保護意識, 45%豐富校園文化活動增強同學之間交流，從而有利于人際關系的建立培養學生的自我防范，自我保護意識提高執法人員素質提高執法人員素質, 34%增加校園治安人員增加校園治安人員, 83%提高公民防范意識提高公民防范意識, 67%加強法制宣傳教育加強法制宣傳教育, 56%
對于這道開放題，我們進行了總結，綜合各方面因素發現，學生還是提了很多有建設性意義的寶貴意見。我校學生認為增加校園治安人員是很有必要的，其中有87%的學生認為應增加校園治安人員。作為大學生，校園是我們活動的主要場所，學生認為應增加校園治安人員是有一定合理性的，可是我認為，有效地安全管理機制也是必不可少的。在增加人手的同時，也要有有效地管理制度。同時，國家也要加強法制宣傳進而提高公民的防范意識，培養學生的自我保護意識和防范意識。還有34%的同學認為應該提高執法者的素質能夠030112107 黃靜靜 2013-2014學年第二學期“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程社會調查報告
幫助他們建立社會安全感。這些意見都是有可取性的，學生作為一個弱勢群體，無論在學校還是在社會當中，都應該給予充分的保護。社會安全感又是必不可少的，所以要保持良好的社會安全感，保證正常的生活狀態。
經過調查，我認為要想幫助大學生建立社會安全感要從主客觀兩個方面進行努力。一方面，政府應該營造良好的外部環境，充分發揮各項職能，為大學生創造一個良好的學習環境、提供優質的教育資源。社會也要對大學生進行正確的導向，能夠創造一個有利于學生發展的穩定的社會環境。學校也要不斷完善其管理體制，為學生的安全考慮，不能僅僅滿足學生的最基本的生理需求，學校是教書育人的地方，更應該滿足學生的心理需求。另一方面，作為大學生要從自身出發。充分利用積極的外部條件從而加強自身修養，努力學習科學文化知識，杜絕腐化思想的侵蝕，為構建社會主義和諧社會出一份力!
班級：0301121
專業：英語師范專業
生產勞動社會實踐報告范文第3篇
2、敬業愛崗，遵守職業道德，正確處理個人與公司的關系，顧全大局。
3、當天的工作任務當天完成，完不成任務者無定額申請加班完成，當天完不成任務而影響生產進度者，罰款20元。
4、嚴格執行公司的作息制度，每遲到或早退一次罰款5元，遲到早退超過15分鐘，按曠工處理，每曠工一天罰5天工資。
5、嚴格執行工作交接班制度，接班人提前15分鐘到崗，凡對設備工藝、衛生、任務交接不清下班者，每有一項罰款5元。
6、認真執行各項操作規程，遵守工藝紀律，做好自檢、互檢工作。對違規操作、自檢、互檢不到位所造成的損失，按“賠償規定”進行賠償并處罰。
7、損害公司利益，故意破壞生產秩序造成較大生產浪費的，一經發現，要求賠償經濟損失并處以經濟罰款。
8、上班期間嚴禁喝酒，禁止酒后上崗，違者罰款100元(當事人與當班班長或承包者各50元)，并立即停止工作;對酒后影響生產管理秩序，造成較大影響的，加重處罰。
9、禁止在生產車間內吸煙，違者罰款100元(當事人與當班班長或承包者各50元)。
10、 禁止睡崗、脫崗、串崗或做與工作無關的事，每發現一次罰款50元(當事人與當班班長或承包者各25元)。
11、 每項工作任務完成，打掃好衛生，將工作中的下腳料(廢鐵、廢料、廢螺絲)回收處理，垃圾運至門衛經檢查后存放，違者罰款20元(當事人與當班班長或承包者各10元)。
12、 各班組之間的借用人員必須做好交接手續，如未辦理者，而被借用人員違反勞動紀律，則罰款由被借用人員與借用班長或承包者承擔。
生產勞動社會實踐報告范文第4篇
按時上下班，不遲到，不早退。三班倒的人員提前十分鐘到崗，做好交班接班工作;常白班人員按作息時間為準。否則，發現一次罰款10元，遲到或早退30分鐘以上者罰款20元。
2.穿著打扮：
進入車間必須穿戴好勞保防護用品，保持自身的美好形象，從而塑造公司的良好形象。男士：不能赤臂光膀，穿拖鞋; 女士：不能穿高跟鞋，拖鞋和裙子。發現一次罰款10元。
3.上班期間要求：
不能看小說，聽MP3，玩手機，做私活，擅自離崗，竄崗，長時間私客，聚眾高談闊論，睡覺等做與生產無關的事情。發現一次罰款10元。
4.四大禁止：
嚴禁在廠區內吸煙;嚴禁酒后上班或在工作時飲酒;嚴禁打架斗毆，威脅他人人身安全;嚴禁工作期間賭博。發現一次罰款100元。
5.請假制度：
有事請假，班長或主任同意并且主任簽字后方可離崗(主任3天以內權限，3天以上與車間協調)，不允許捎假，打電話請假，否則，按曠工處理。曠工一天罰款100元，礦工兩天及兩天以上者按自動離廠處理。
6.學習活動的要求：無故不參加公司召開的任何會議，活動，學習，培訓等，發現一次罰款20元。
7.機修工，電工在檢修完成后，必須保證檢修現場：料清地面凈，即地面棉紗，油污，螺絲，焊頭等雜物的清理，否則發現一次罰款20元/人。
8.對于出現的設備故障或質量事故隱瞞事實者，發現一次按事故情節嚴重性進行處罰。
9.對于偷盜者，視情節嚴重，罰款500-1000元，并直接追究其刑事責任。
10.對于舉報上述違紀現象的員工，將按規定給予一定的獎勵(20-100元)。
11.如有發現違反勞動紀律的員工，將在“板報欄”里予以通報批評。
生產勞動社會實踐報告范文第5篇
鄧小平教育與生產勞動相結合的思想，是馬克思主義教育原理同中國社會主義現代化建設以及教育發展的實際相結合的產物，是對毛澤東教育思想的繼承和發展，是馬克思主義教育與生產勞動相結合原理在中國教育發展史上新的里程碑。在紀念黨的十一屆三中全會20周年之際，重溫鄧小平教育與生產勞動相結合的思想，領會其時代特征和科學預見性，學習鄧小平同志觀察、分析和處理教育與經濟關系的基本方法，對于進一步推動高等教育改革，更好地發揮高等教育在社會主義現代化建設中的作用，具有十分重要的意義。
一、鄧小平教勞結合思想對馬克思主義教育與生產勞動相結合原理的發展
馬克思根據社會生產和勞動分工的學說，以及對資本主義生產特點的分析，論證了教育與生產勞動相結合是大工業發展的必然趨勢，是生產力發展的客觀要求，也是教育自身發展的內在規律。恩格斯、列寧、毛澤東對教育與生產勞動相結合都有系統的精辟的論述，使馬克思主義教育與生產勞動相結合的原理成為馬克思主義教育基本理論的重要組成部分。
鄧小平同志繼承和發展了馬克思主義教育與生產勞動相結合的基本原理，形成具有鮮明時代特征和中華民族特色的鄧小平教勞結合思想。這個思想是鄧小平同志在作為第一代領導成員認真貫徹和參與以毛澤東為核心的黨中央重建和發展新中國教育事業、“文革”中復出撥亂反正抓“教育整頓”、以及黨的十一屆三中全會后作為第二代領導核心把教育納入現代化建設的總體布局不斷改革和發展的長期實踐中形成和發展的。它也是鄧小平理論的一個重要組成部分。鄧小平教勞結合思想有著豐富的內涵和理論價值，我們應該透過其形成和發展的脈絡，不斷加深理解并領會其對馬克思主義教勞結合原理的發展與創新。
首先，從培養社會主義事業建設者和接班人的高度來深刻理解鄧小平教勞結合思想。
鄧小平同志在領導中國革命和建設的長期實踐中，一貫重視引導青年走與工農相結合、與生產勞動相結合的道路。早在1957年，他在共青團全國代表大會的祝詞中就指出：“為了創造社會主義的幸福生活，沒有艱苦的勞動，是不可能的。我們要參加勞動，特別要積極參加工農業生產的體力勞動，因為體力勞動是社會存在和發展的基礎，是最大多數人民都要擔負的光榮義務。輕視體力勞動的剝削階級思想的殘余，是我們的新社會前進的障礙物?！彼辉購娬{學生要適當參加勞動，在1958年中共中央書記處會議討論教育工作時，他又指出：“一般學校要給學生參加勞動的機會。勞動也是教學，是政治思想課?！薄捌胀ㄖ袑W可以根據現有的條件搞一些小農場、小作坊，學生輪流參加生產或者到農村參加義務勞動?！薄爸饕鞘雇尥迋凁B成勞動習慣，加強集體觀念?！编囆∑酵菊J為，教育與生產勞動相結合，“在資本主義社會里這是改造社會最強有力的手段之一；在無產階級奪取政權之后這是培養理論與實際結合、學用一致、全面發展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動與體力勞動差別的重要措施”。在社會主義建設新時期，鄧小平同志進一步強調“為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針”。在這些論述中，鄧小平同志的著眼點是強調教育與生產勞動相結合對培養社會主義事業建設者和接班人的政治功能，強調教育與生產勞動相結合對改革舊社會陋習的社會功能。正是由此，“教育與生產勞動相結合”才一直出現于黨的教育方針中，并被后來的教育法所體現。鄧小平教勞結合思想對于堅持社會主義辦學方向，引導廣大青年學生立足國情，形成熱愛勞動、熱愛勞動人民的價值觀和道德品質，培養艱苦奮斗、自立自強的精神，不僅在我國由舊社會過渡到新社會的當時有著特殊重要意義，而且在社會主義現代化建設的今天也有很強的針對性。
其次，從處理教育與經濟關系的戰略層次來深刻理解鄧小平教勞結合思想。
鄧小平同志從來都是站在社會主義現代化建設的全局高度看待教育的。對教育與生產勞動相結合，他認為“更重要的是整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應”，“使教育事業的計劃成為國民經濟計劃的一個重要組成部分”，“制訂教育規劃應該與國家的勞動計劃結合起來，切實考慮勞動就業發展的需要”。這三個論點，深刻揭示了新時期教育與生產勞動相結合的重點是處理好教育與經濟的關系問題。鄧小平還嚴肅指出：“不然，學生學的和將來要從事的職業不相適應，學非所用，用非所學，豈不是從根本上破壞了教育與生產勞動相結合的方針?”他還具體要求國民經濟計劃“應該考慮各級各類學校發展的比例，特別是擴大農業中學、各種中等專業學校、技工學校的比例；要研究發展什么樣的高等學校、怎樣調整專業設置、安排基礎理論課程和進行教材改革”?！吧a勞動、科學實驗和科學研究在學校教育中怎樣組織得更有計劃，使之更符合于經濟計劃和教育計劃的需要，應該加以深入的研究”。鄧小平同志從宏觀上闡述教育與經濟的辯證關系，在談到我國社會主義現代化時多次強調，在經濟發展中必須高度重視人才培養，使教育和經濟協調發展、形成良性循環，這是在新的歷史條件下對馬克思主義教育與生產勞動相結合基本原理的重大發展。
第三，從科技、教育、經濟一體化的發展趨勢來深刻理解鄧小平教勞結合思想。
鄧小平同志研究教育，總是同經濟和科技發展一起來思考。他深刻指出：“現代經濟和技術的迅速發展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產勞動結合的內容上、方法上不斷有新的發展?！彼麛U展了“生產勞動”的內涵，把科學技術、科學實驗納入其中，體現了科學技術高度發展的時代特征。鄧小平同志一向認為：“歷史上的生產資料，都是同一定科學技術相結合的；同樣，歷史上的勞動力，也是掌握了一定科學知識的勞動力?！痹诋敶?，科學技術已經越來越溶入生產要素之中，這必然拓展了“生產”的內容。鄧小平同志密切關注當代科學技術的新成就和世界經濟發展的趨勢，他指出，“許多新的生產工具，新工藝，首先在科學實驗室里被創造出來。一系列新興的工業，如高分子合成工業、原子能工業、電子計算機工業、半導體工業、宇航工業、激光工業等，都是建立在新興科學基礎上的”。鄧小平同志強調“勞動者只有具備較高的科學文化水平，豐富的生產經驗，先進的勞動技能，才能在現代化的生產中發揮更大的作用”。聯系后來他關于“科學技術是第一生產力”的著名論斷，以及關于“實現四個現代化，科技是關鍵，基礎在教育”的一系列深邃論述，提示我們要跟上人類社會進步的步伐，從教育、科技、經濟一體化的發展趨勢這樣更廣闊的視角去思考教育與生產勞動相結合問題。
二、鄧小平教勞結合思想在我國高等教育中的實踐
改革開放的20年來，我國高等學校貫徹鄧小平教勞結合思想，把它作為高等教育改革的重要內容，實施科教興國戰略的重要措施，大力促進高等教育與科學研究、生產勞動相結合，取得了前所未有的進展。
80年代初，我國一些大學就積極探索與大中型企業合作辦學試驗；80年代中期，已有一批高校與企業建立了實質性的合作辦學；進入90年代，產學合作教育以及產學
研結合辦學又有新的發展。1993年頒布的<中國教育改革和發展綱要)，強調高等教育要進一步發展同社會實際工作部門的合作，促進教學、科研、生產三結合?！鞍宋濉?、“九五”期間，高等教育與科學研究、生產勞動相結合的研究與實驗，被列為國家級教育科研重點課題，我國產學研結合理論研究與實踐探索進入一個新的階段。目前，我國高等教育與科學研究、生產勞動相結合的內容和形式不斷擴展與深入。從結合的形式考察，主要有以下三種基本模式：
(1)事業適應型。這是一種宏觀層次結合的模式。即高等教育與科學研究、生產勞動相結合，要與整個國民經濟發展的要求相適應，并促進社會主義市場經濟的發展。這種結合，主要依靠國家統籌規劃、宏觀調控。例如，在政府統籌下，在工業部門實施的“產學研聯合開發工程”，在農村和城市實施的“農科教結合”、“經科教結合”等。
(2)辦學合作型。這是一種中觀層次的結合模式。即產學研三方建立起一種比較穩定的體制與機制，進行合作辦學，以提高高等學校的人才培養質量和促進產業部門的科技與生產的發展。這種模式的合作辦學有緊密型與松散型之分。例如，多種形式的產學合作辦學、產學研多種形式聯合體、大學科技工業園、工程研究中心、科學園區等。
(3)過程結合型。這是一種微觀層次結合的模式。即高等學校把科學研究、生產勞動引進教學過程的一種經常的、普遍的形式，其目的是促進理論聯系實際、傳授知識與培養能力的緊密結合。
從結合的功能考察，我國高等教育與科學研究、生產勞動相結合，主要有三種類型：一是育人主導型。即高等教育與科學研究、生產勞動相結合的主導功能是培養人才(包括對本科生、碩士生、博士生的培養)，而科學研究、促進生產的發展都要為培養人才服務。二是科技主導型。即高等教育與科學研究、生產勞動相結合的主導功能是科學研究與技術開發，由高等學校自辦或高等學校與科研單位聯辦研究所、研究中心、開發中心、科學園等。三是生產主導型。即高等教育與科學研究、生產勞動相結合的主導功能是通過取得科研成果發展生產，獲得經濟效益。如高校在改革中創辦的高新科技產業等。
黨的十一屆三中全會以來，我國高等教育與科學研究、生產勞動相結合取得的效果是有目共睹的：它促進學生樹立正確的人生觀、價值觀，把學到的理論知識與實際緊密結合起來，增強實際工作能力、適應能力與創新能力，提高了教育質量；它促進教師在生產實踐中增加實踐知識，提高解決實際問題的能力，在科學研究中接觸本學科的前沿，用自己取得的研究成果充實教學內容，增加教學內容深度和廣度，提高了教師自身水平，推動了學科建設；它促進了高校的科學研究和科研成果轉化為現實生產力。實踐雄辯證明，鄧小平教勞結合思想是指導我國高等教育堅持社會主義教育方向、主動適應現代化建設的強大思想武器。
三、高舉鄧小平理論偉大旗幟，促進我國高等教育與科學研究、生產勞動相結合向更高層次發展
我們面臨的21世紀，是一個知識經濟為主導的世紀。在這種大背景下，實現我國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標，必將要求高等教育與科技、經濟更加緊密的結合。
在知識經濟時代，知識總量加速增長，知識陳舊率急劇加快，從發明到產品開發的周期日益縮短，知識與技術對經濟增長的貢獻率可能達到90％以上。這些特點，使高等學校的地位與作用越來越突出。發展現代化大生產，促進社會進步，保持經濟的可持續發展，越來越需要高等學校的智力與技術的支持。為適應知識經濟發展和現代化大生產的需要，培養具有以創新意識與創新能力為核心的高素質人才，必須根據新的形勢，按照新的思路重新思考高等教育與生產勞動相結合的功能，面向市場，面向產業，面向經濟全球化，構建一個能主動適應知識經濟和國家創新工程的教育、科技、經濟一體化的網絡體系。
從經濟觀點看，教育、科技、經濟一體化是經濟發展的必然規律；從科技觀點來看，教育、科技、經濟一體化是科技進步的根本保證；從教育觀點來看，教育、科技、經濟一體化是教育發展的必由之路。這種教育、科技、經濟一體化趨勢，必將促進高等教育與科學研究、生產勞動在更高層次上的更加緊密結合，并成為21世紀高等教育最具活力的重要辦學模式。高等教育作為培養高級專門人才的搖籃，不斷地向科學研究與經濟建設部門輸送人才，科學研究向高等學校提供新知識與新技術，經濟發展向高等教育提供資金和人才需求，給予改革和發展的動力。同時，科學研究為經濟發展提供科技成果，使之轉化為生產力；經濟發展則為科學研究提供課題、資金和設備。教育、科技、經濟三者將形成一個不可分割的整體，以一體化的運行方式加速社會發展進程。
面臨知識經濟挑戰的高等教育，要適應國家創新體系的要求，不僅要傳授已有的知識，而且要創造新知識，充分發揮對知識整合、創造、加工、傳播和應用功能。大學經常性的教學工作要引入科學研究，注重培養具有以創新意識和創新能力為核心的高素質的專門人才。高等學校尤其是教學科研型的大學，要將以研究為導向的學術研究變為以工業為導向的學術研究，以推動大學科技人員和實驗室與技術先進產業更緊密合作，使高等學校真正成為高新技術的“孵化器”、“輻射源”，為創新資源的流動提供便利，促進科學技術成果向現實生產力轉化。此外，高等學校要充分發揮其人才資源和科學技術方面優勢，積極開發高新技術產業，創辦高新技術區，進一步完善產學研合作辦學。為此，必須制訂配套的支持結合的政策和法規，努力形成高等教育和科學技術為經濟建設服務、經濟建設依靠高等教育和科學技術的互促機制，這是促進高等教育與科學研究、生產勞動在更高層次上更加緊密結合的關鍵。我們相信，只要高舉鄧小平理論偉大旗幟，認真貫徹鄧小平教勞結合思想，深化高等教育改革，積極實施科教興國戰略，在未來的知識經濟時代，我國高等教育與科學研究、生產勞動相結合，將出現一個新的局面。
作者系吉林省教委主任、教授(長春 130051)
責任編輯：聶海清
生產勞動社會實踐報告范文第6篇
據甲方生產工作的需要和乙方的要求，甲方錄用乙方為本單位勞動合同制工人，根據國家有關法制、法規規定，甲乙雙方在平等自愿，經雙方協商訂立本合同如下：
一、勞動期限為完成一定工作期限(自年月日至年月日)，其中試用期為月，自年月日至年月日至年月日)
二、權利和義務
甲方：
1、安排乙方從事工種崗位。
2、根據國家有關規定和本單位依法制定的規章制度及本合同各項條
款規定對乙方進行管理。
3、維護乙方的合法權益，按有關規定，付給乙方工資，獎金及福利
待遇。
4、做好乙方職業培訓和安全教育并提供符合安全、衛生的勞動作業
條件。
5、依據國家有關規定對乙方實施獎懲。
乙方：
1、有權依法參加本單位組織的各項活動。
2、遵守國家政策、法律，以及甲方依法制定的規章制度和紀律。
3、嚴格遵守安全操作規程，保證安全生產。
4、完成甲方分配的工作任務或額定指標。
三、甲乙雙方無正當理由不得擅自變更和提前解除合同，但符合〈〈勞動法〉〉
及有關規定的，甲乙雙方可解除合同。
四、合同期滿，勞動關系即行終止，甲方因工作需要，乙方愿意繼續在甲方
工作，雙方應續訂合同。
五、雙方必須恪守合同規定的條款，一方違反合同而給對方造成經濟損失的，
違約方應依法承擔違約責任。
六、雙方經協商約定的其他事項：
1、確因甲方生產(工作)需要，經雙方協商，甲方可變更乙方工作
崗位，協商不成，雙方均可解除勞動合同。
2、勞動報酬采取多勞多得，按件計酬的分配方式結算工資并保障全
省最低工資標準。
3、本合同第二條第三條，甲方在制定工價時，將工資、獎金、政策
性補貼等福利待遇等。
七、本合同未盡事宜與國家法律、法規有抵觸的，按國家法律、法規執行。
八、本合同一式兩份，企業與職工各執一份。
九、合同未滿，中途離廠職工應提前一個月向廠方提出申請，擅自離廠或不
遵守廠規廠紀的，將不予結算工資。
十、安排的工種務必服從廠方統一調配。
甲方：(單位公章)乙方(簽章)：性別：
身份證號碼：