農村中小學教育研究論文范文第1篇
內容摘要：在農村，應試教育嚴重影響著素質教育的貫徹實施，對美育的發展造成了嚴重的阻礙作用。不僅大多數學生家長無法從根深蒂固的應試教育觀念中解脫出來，對美育在學生成長過程中的重要性毫無認識，而且更為令人擔憂的是，部分農村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認識模糊，形成了教育實踐環節上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開
關鍵詞：美育教育 農村中小學 現狀分析 思考與對策
美育即美感教育。是通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。狹義的美育專指“藝術教育”；廣義的美育則認為美育是“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養教育”等。有人認為：“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育?！鄙鐣髁x社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養高尚情操。
美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利于健康，有助于體育的開展。因此，推進農村中小學校美育教育則必須引起我們教育工作者的高度重視。
一.農村中小學美育教育現狀分析
（一）在農村，應試教育嚴重影響著素質教育的貫徹實施，對美育的發展造成了嚴重的阻礙作用。不僅大多數學生家長無法從根深蒂固的應試教育的觀念中解脫出來，對美育在學生成長過程中的重要性毫無認識，而且更為令人擔憂的是，部分農村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認識模糊，形成了教育實踐環節上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開。
（二）在應試教育的影響下，農村中小學校片面追求升學率，使得美育教育名存實亡。在西部地區，讀書升學是廣大家庭對孩子寄予的最大希望，希望孩子能通過升學走出大山，改變命運。在升學率的重壓下，學校以追求升學率為辦學的主要目的，把與中考、高考緊密相關的科目稱之為主科，升學不考但需會考的科目稱之為副科，音樂、美術、體育則被稱為“小三門”。所以，本來是學校實施美育的重要手段的藝術教育科目，成為最薄弱的環節，美育課程在學校教學中得不到保證。主要表現在缺少必要的設備和師資，導致不少中小學的音樂、美術課完全是一種擺設。由于領導、教師、學生和家長都不重視，沒有課程開展的條件，即使有相關專業的教師也沒有把課上好的積極性和動力。盡管強調從應試教育轉向素質教育，但是，無論是官方還是民間，對學校教學質量的認可還是看學校的升學率。從而嚴重地制約了農村中小學美育的有效開展和實施。
二.由農村中小學美育教育現狀而引發的思考與對策
（一）轉變和更新思想教育觀念。要想改變當前的這種美育教育狀況，就需要轉變教育觀念，大力倡導新的美育教育理念。清除“主科”與“副科”的意識，真正把農村的美育教育工作扎實、有序地開展起來，把快樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受美的教育的權力。
（二）加強農村美育師資隊伍建設。農村美育教師是農村美育教育的唯一主體，承擔著農村中小學生的美育重任。關注農村中小學美育教師的生存和生活，是確保農村中小學美育發展的關鍵。因此，相關部門要加強對農村師資的培訓和后續教育，通過各種辦法鼓勵廣大中青年美育教師進行知識和教學方法的更新，在時間與經費方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業進修和學習創造有利條件；有步驟地逐漸更新師資隊伍；采取積極措施穩定美育師資隊伍，提高美育教師的社會地位，真正從內心重視美育教育，給相關教師在職稱、晉級、專業教學、社會環境等方面以足夠的重視，這樣才能從根本上穩定美育教師的教學工作。使得美育教師積極正視自我，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負歷史的責任和履行教師職責，立足課堂堅守自己的美育陣地。因地制宜，改革教學方法，積極改善辦學條件；根據農村學校實際，充分利用農村豐富的自然美和藝術源泉，以活潑多樣的課程內容和教學方法開展美育教學，激發學生的學習興趣，提高美育教學效率，增強教學效果。
（三）提高美育教育在學校的地位。美育是學校教育一個不可分割的重要組成部分，對于培養學生健康的審美觀念和審美情趣、陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要作用。第三次全國教育工作會議把美育正式列入國家的教育方針，將美育提到了與德育、智育、體育同等的位置，進一步明確了美育的地位和作用，充分肯定了審美素養、藝術素質是任何一個現代人都不可缺少的素質之一，這對于學校美育工作的落實和發展起到了極大的推動作用。
（四）改善農村中小學校美育教育環境。校園環境對學生的成長有著潛移默化懂得影響，可以說，和諧美好的校園環境是一種無聲的浸入學生心靈的美育。我們應當深刻認識校園環境對學生的影響、熏陶，建設美化校園環境，充分發揮其潛在的美育功能。
1.在原有的基礎上合理布局校園設施，通過綠化、凈化、美化校園環境，努力烘托一種清新、優雅、文化氛圍及其濃厚的氛圍。要讓每一面墻會說話，真正讓學校成為學生學習的樂園、生活的家。
2.開展室內文化建設評比活動，布置好教室的墻壁、黑板。
3.建設好信息技術硬件、軟件，督促教師充分運用好網絡教書育人。
4.有組織的開展豐富多彩的課外美育活動，依據學生的興趣、愛好、專長，建立課外美育興趣活動小組，培養、發展學生的特長，深化、延伸課內學習。在課外活動小組的天地里，學生從興趣、愛好出發，會投入極大的熱情，自覺地，努力地感受美、認識美、表現美、創造美，愛好、專長都會得到培養、提高和發展。
5.充分利用社會美育，培養學生樹立正確的價值觀和審美觀。采取一系列措施辦法，統籌社會各種力量，針對不同的人群特點，從社會美、藝術美、科學美、生活美等各個角度加深人們對美的理解，使愛美、尚美的觀念真正融入到人們的精神層面。愛美所以育美，這樣才能從根本意義把美育重視起來。例如，本地媒體部門可以深入挖掘相關文化資源制作科普片；根據傳統節慶，文化部門聯合舉辦親民性強的活動展覽等。
（五）將美育教育滲透到各學科之中。學科之間是相互貫通的，要發動各科教師真正了解美育的涵義，努力以自己美好的形象、優美的語言打造美妙課堂，要用知識的嚴密美、結構美、深邃美來感染和陶冶學生，鼓勵教師在日常教學中不斷發現美的素材，積累美的資源，為學生打造良好的審美情趣、積累審美經驗。從而達到對美育教育充滿信心，并能很好的付諸實施。
（六）發揮美育育人功能。通過開展美育，使學生在發現美、欣賞美、表現美的同時，以美養德、以美啟智、以美健體，從而樹立美的思想，發展美的品格，培養美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命質量，實現人的全面發展。
總之，推進農村中小學的美育教育，要以學生的發展為基礎，學校的辦學理念為平臺，因地制宜，充分開發和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展好美育教育，培養出新一代德智體美勞全面發展的人才。
參考文獻
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課題名稱：農村中小學美育教育實施策略；課題批準號：DX[2017]GHB151
（作者單位：甘肅省定西市漳縣武陽中學）
農村中小學教育研究論文范文第2篇
2、河源中小學教育技術現狀分析
3、影響農村教育質量的因素與提升對策
4、山西：深化教育領域綜合改革意見出臺
5、政策指引 借助外力 推進邢臺教育裝備事業發展壯大
6、基于SWOT分析的九年一貫制學校發展研究
7、搞好中小學教育工作的五項督導、檢查
8、下功夫做好“辦好教育為人民”這篇大文章
9、淺析中小學教育督導現狀和對策
10、教育行政要做好“三個服務”
11、義務教育學校標準化建設的意涵與價值取向轉變研究
12、“三大工程”“三大創建”助推吳江市中小學校教育技術裝備水平全面提升
13、基于PISA的中、小學教育質量評價改革
14、以基礎教育為重點以均衡發展為目標
15、關于長春市中小學教育軟件資源配置及應用現狀的調查報告
16、教育部三舉措增加貧困地區農村學生上重點高校的規模
17、督導隊伍的建設與評價
18、教育規劃綱要實施三周年：教育夢想中國行動
19、中山市中小學教育技術裝備現狀分析及發展對策
20、打造綜合實踐品牌培育學生核心素養
21、教育督導當有新擔當新作為
22、山區中小學教師繼續教育之我見
23、國家教委副主任柳斌 就1993年中小學 教育工作答本刊記者問
24、做好疫情防控“后半篇文章”
25、如何提高遠程教育項目的應用實效
26、城鎮化背景下區域農村中小學教育科研工作評價機制研究
27、農村中小學教育信息化建設中存在的問題及對策
28、關于農村中小學教師信息素養方面存在問題的幾點思考
29、著力解決教育“三農”難題 促進民族地區義務教育均衡發展
30、基于質量監測的義務教育學生學業質量的均衡干預*
31、深化認識 狠抓落實 發揮效益
32、多民族地區中小學教育質量的理論探討
33、讓“撤點并?！鄙僮邚澛?/p>
34、加強中小學教育技術裝備管理 努力提高應用水平
35、勇于改革?銳意進取 努力開創教育改革發展新局面
36、加強教育技術裝備建設促進縣域教育發展
37、推進標準化建設 促進和諧發展
38、突出問題導向 推進少先隊深徹變革
39、試論提高農村中小學教育質量的對策
40、五峰縣探索教育助力鄉村振興新模式
41、中小學教育數字化和信息化的變革
42、臺灣中小學教育現狀對福建基礎教育的啟示
43、構建科學有效的督導監測體系 大力推進義務教育均衡發展
44、中小學教育裝備管理信息化的實踐與探索
45、淺談“把一切知識教給一切人”教學路徑
46、農村中小學教育科研工作現狀分析及對策建議
47、淺析提高農村中小學教育教學督導的有效性
48、堅持應用創新 提升教育信息化水平
49、推進農村中小學教育科研制度建設思考
農村中小學教育研究論文范文第3篇
摘 要：近年來，隨著物價的逐年上漲，農村百姓為滿足日益增長的物質需求，加之城市化發展進程，大批農民進城務工，由于自身條件限制他們無法將其子女帶入城市，由此產生了一個弱勢群體——農村留守兒童。如今，留守兒童的生存與教育狀況，已經成為一個社會問題。本文通過深入甘肅省部分農村小學實地調查留守兒童的教育現狀和問題，并結合自身教學實踐具體分析其存在的原因。
關鍵詞：留守兒童 教育 策略
伴隨著社會的不斷發展，我國西部農村面貌發生了翻天覆地的變化，教育也取得了可喜的成績，但同時，我們也應該看到教育存在的不足及所面臨的許多問題和困難。近年來，隨著物價的逐年上漲，農村百姓為滿足日益增長的物質需求，加之城市化發展進程，大批農民進城務工，由于自身條件限制他們無法將其子女帶入城市，由此產生了一個弱勢群體—— 農村留守兒童。如今，由于家庭教育的缺失致使農村留守兒童問題逐漸凸顯，而留守兒童的教育狀況，已經成為全社會倍受關注的焦點問題。那么，在我國農村，中小學留守兒童的教育現狀又是怎么的呢？筆者通過調查了解，談以下幾點。
（1）通過近五年的災后重建工作，隴南市宕昌縣農村教育的基礎設施建設已日趨完善，受各方援助，如今的隴南各縣學校，教室教具配備基本充足，計算機教室，圖書，體育器材，多媒體教室，各學科儀器配備齊全，加之近年來各項優惠政策的落實，學生食宿得到了最大保障。但是教師隊伍的數量和質量嚴重不足。首先是優秀教師難以引進，農村學校有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，沒有受過正規的師范教育，憑經驗施教，觀念落后、教法陳舊。其次是部分農村教師缺乏工作責任心，在平時的工作中敷衍，更談不上創新與教學研究。最后，由于學校給教師提供外出學習培訓、交流的機會較少，多數教師不能進行專業的進修與學習，沒有新的教學理念，運用不了現代化的教學手段，跟不上新形式下的教學改革，導致教育科研和教學創新的步伐滯后。
（2）在西部農村地區，由于家長大多是農民，思想觀念落后，加之文化水平又不高，平時對于子女的學習狀況無暇顧及。筆者記得在一次走訪過程中就發現，當問及其子女的學習情況及學校表現時，父母竟然連自己的孩子上幾年級都不知道。部分家長雖然也準備輔導孩子的學習，但是往往是心有余而力不足。因為，現在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業指導的，大多家長總怕因為自己的誤導害了孩子，所以在孩子的學習方面很少進行指導。截至目前，仍有一些地理位置僻遠，與外界社會極少聯系的家長，還普遍認同讀書無用論，很多家長認為農村孩子隨便讀讀書，能認識幾個字就行了，多了也不起什么作用，大了還不是要回家種地，除非自己的孩子學習特別的好，家長還會考慮下，如果想要靠后天條件家長督促學習是很不可能的。
同時，大多數家長都還是用傳統的觀念來看教育，大家都想讀書就是為了出人頭地，為了升官發財，所以只要自己的孩子學習不好，就想著沒有希望了，讀書沒有出路了，還不如回家幫幫忙，還可以賺點錢。特別是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，大多完成九年義務教育后，便紛紛外出打工，很少有堅持上高中的。另一方面由于災后重建，導致物價極速上升，因為無法滿足巨大的生活開支，所以，大量的農民紛紛涌進城市務工，成為我們所說的“農民工”，于是便出現了大量的“留守兒童”。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。子女和家長長期的分離，在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創傷，性格也變得較為孤僻，在學習、生活中遇到困難時，不愿與老師交流、溝通；由于缺少家庭的約束，很多孩子學習成績普遍偏低，厭學、逃學、甚至出現輟學，父母的外出使留守兒童無法得到正常親子家庭所給予的關愛和教育。
（3）由于留守兒童是近些年在整個農村地區才出現的弱勢群體，盡管國家在這方面做了很大努力，但是由于各方面的原因，整個社會由于物力，財力，人力等不足的原因還不能完全解決這些問題。社會上的一些不法商販，在學校周圍經營不正當的網吧，酒吧等，嚴重影響學校的正常教育教學秩序，這更使得一部分學生及早地離開校園。
同時，現代信息技術的普及，手機的使用已不再是大人們的專利，“有事打我手機”已經成為口頭禪。在課堂上頻頻響起手機鈴聲、不健康的垃圾短信以及由此引發的攀比心理等問題，讓越來越多的老師和家長感到擔憂。但作為年齡較小的學生，活動面比較狹窄，自制能力不強，有的學生在課堂上打游戲，發短信，這樣很容易影響課堂秩序和他們的學習。中小學生正處于一個青春反叛期，手機的使用讓學生之間的交流加強的同時，也增加不良影響。
留守兒童現象的出現是因為農村經濟發展滯后產生的。農村經濟發展是一個非常復雜的問題，不是短時間內能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時要盡量尋找其產生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。
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農村中小學教育研究論文范文第4篇
一、農村中小學信息技術教育存在的主要問題
1思想認識有待提高
中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸能力，培養學生的自學能力和創造能力。
2.基礎設施比較薄弱，教學資源缺乏
近年來，隨著經濟的不斷增長，國家對教育加大投入，各級政府和教育主管部門為農村中小學配置了微機室、多媒體教室和白板教室的電教設施設備，但都集中在農村中學和中心小學，對于經濟比較落后的農村中學和偏遠小學來說，只是奢望。從學校建設來看，即使有點錢也大都花在蓋教學樓和教職工宿舍這些基礎設施上，解決近幾年的學生入學高峰問題，而花在信息技術教育設施上的資金很少。由此可見，資金缺乏，導致基礎設施薄弱，是影響農村信息技術教育的最大制約因素。
3.信息技術教師沒有達到專業水平
目前仍然有許多農村中小學沒有專業的信息技術管理人員和信息技術任課教師，很多信息技術任課教師是其他任課教師或學校班子成員、后勤人員兼職的，沒有學習過專業的信息技術知識，只是接受過一些電腦基本知識的培訓，他們的理論水平、專業水平很低。
4.信息技術教育硬件、軟件建設不同步
信息技術教育裝備過程中重硬件、輕軟件的思想在各級教育行政部門領導和學校的領導中普遍存在。學校領導在對外匯報工作或是總結時總是說學校添置的硬件設備有多少多少，而軟件和資源卻只字不提。原因很簡單：認識沒到位。至于開發校本資源來說，那更是存在著一無資金，二缺人手，三沒技術的困難。
二、促進農村中小學信息技術教育發展的措施
農村中小學信息技術教育的發展關系到信息技術教育能否全面普及，從目前的實際來看，要更好、更快地在農村中小學教育中開展信息技術教育，亟待解決以下問題：
1.提高認識、轉變觀念，謀劃適合農村信息技術教育發展的思路
首先，學校領導對信息技術教育的認識起著重要的作用，只有學校領導認識到信息技術教育的開展不僅不會影響學生的升學率，而且還能促使教師教學方式和學生學習方式的轉變，更有利于學生的學習和發展。應把學校的信息技術教育放在重要位置，加強對信息設施和信息資源的建設，為信息技術教育專業發展提供便利的條件，為學科教師應用信息技術教學提供更多的機會和激勵政策，形成良好的信息技術學習和應用氛圍。
2凈取項目，多渠道籌措資金，加強基礎設施建設
學校要利用有限的資金因地制宜，尋求有效的方法來發展信息技術教育。比如，要建一間真正的多媒體教室得花十幾萬元，這對于經濟較差的農村中小學校來說是不敢想的。我們就從實際出發，充分利用早年給各校配置的vcD機、投影儀、電視機和音箱等設備，購置一臺電腦，再買一塊帶輸出端口的顯卡，將這些設施配置到普通教室中，就成了一間簡易的多媒體教室。整套配置下來花不了多少錢。我們自己買網線、交換機，自己布線，幾千元錢就可以建成學校的小型局域網，這樣就節約了許多資金。另外，還要積極組織和發動社會力量進行投資，以彌補教育經費的不足。
3.加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平
教師信息技術素質的高低，是農村中小學學校實施教育信息化的關鍵。加強專業人才實際教學能力的培養，是實現農村信息技術教育順利進行的保障。教育行政部門要積極吸納專業知識人才到農村學校。同時，必須加強教師在職培訓和校本培訓，在職稱評定、考核評優中給信息課教師與其他教師同等待遇。還要對各級教育行政部門的工作人員和中小學校長進行計算機及網絡等知識的培訓，提高他們對教育信息化的認識水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應教育信息化的發展。
4.加強教學科研，促進信息技術和學科教學的整合
由于“教無定法”，新課改提倡課程整合，但是不同學科要實現與信息技術的整合都需要信息技術環境的支持，各學科教師完全可以八仙過海、各顯神通，在教學實踐中結合相應的學科創造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。讓信息技術教師配合相應的學科教師進行多媒體實驗教學，從而讓更多的教師認識到，“一支粉筆一張嘴”的教學方法早就過時了，不轉變教學觀念和教學方法將不能適應當前社會的需要和發展。同時，制訂有關激勵和獎懲措施，促使老師們積極主動地學習、研究信息技術，逐漸探索出新型的學科教學模式。
當今社會，信息技術已成為各行各業發展的主要方向，教育關系到科技發展、全民發展，乃至國家振興。目前，我國的農村信息技術教育面臨著諸多的困難和挑戰，我們只有在了解現狀的基礎上因地制宜，才能推動我國的農村信息技術教育不斷地向前發展，使農村孩子也享受到與城市孩子一樣的優質教育，充分體現教育的公平與和諧發展。
農村中小學教育研究論文范文第5篇
【摘 要】德育是社會主義核心價值觀及精神文明建設的重要組成部分，體現著學校教育的出發點和落腳點。對于目前中國農村人口占全國總人口絕大比例的現狀，農村小學德育教育問題更加關系到國家的未來。農村小學德育教育的現狀主要表現在學校對德育教育的不重視，社會環境對德育教育的影響以及學生自身對德育教育的厭倦等方面。但是盡管面臨很多困難，但還是可以通過改善德育教育環境，以學生為中心，實踐與課堂相結合開展各種形式的德育教育活動等方式加以應對。
【關鍵詞】農村小學；德育教育現狀；應對策略
德育是社會主義核心價值觀及精神文明建設的重要組成部分，體現著學校教育的出發點和落腳點。德育教育是教師根據一定社會要求和階級需求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的系統教育影響，并將社會公認的思想和道德意識按照一定的要求有計劃地傳授，從而使被教育者接受的一種較為有效的教育方式。對于目前中國農村人口占全國總人口絕大比例的現狀，農村小學德育教育問題更加關系到國家的未來。
一、農村小學德育教育的重要性
道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。要振興中華民族，就必須將道德修養的教育從小學生做起，將文明古國的靈魂繼續發揚下去，教育出擁有優秀中華民族的棟梁。農村小學教育中加強對學生的思想和道德教育，可以幫助學生在今后的人生中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。
小學是學生品德的形成階段，小學作為一個極易受到各種思想影響的階段，在小學對學生進行德育教育能夠讓孩子在心里接受它，而且這一階段，學生思想活躍，可塑性強。古人所云“三歲看老，百歲瞧小”，早已道出了這一時期的重要性。在這一時期及時的進行德育教育能收到很好的效果，魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來。不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！毙W階段在人的一生中是啟蒙智力與能力，培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。教師應該抓住這個階段，對孩子進行積極的引導。
二、農村小學德育教育現狀
德育工作是學校工作的靈魂，作為一名農村小學的德育工作者，深感肩上責任的重大，結合幾年來德育工作的實踐，目前農村小學生道德狀況從總體上看主流是好的，但由于受不良因素的影響，現在的小學生特別是農村小學生在道德認識和行為養成方面還存在著很多問題。
首先，學校對德育教育的忽視。農村小學對學生德育教育的忽視主要原因在于師資力量不足和德育教師知識欠缺。大部分農村學校將“主科”作為學生培養的主要課程，這就使得德育課、體育等“副科”成為只在應付上級檢查時才會開設的形式課，自然使得這些科目的老師在數量上和質量上都無法滿足需要。即便是一些學校配備德育教師，但多是因為年齡大、知識體系老舊、“主科教學能力不足”等原因從“主科”崗位退下來的非專業教師，由于其缺乏德育教學的主動性和自覺性，必然成為阻礙德育教育開展的另一個障礙。
其次，社會環境對德育教育的影響。隨著社會的發展，新的媒體走進人們的生活，而社會上崇拜金錢和權力的聲音被小學生所吸收。這些聲音逐漸削弱他們對德育學習的動力，他們會認為只有學好知識才會獲得金錢和權力，從而忽略了德育素質的學習。另外由于小學生還沒有形成牢固的、正確的對社會問題的認知能力，所以，隨著小學生對互聯網的接觸，網絡上傳播的一些暴力和黃色信息讓小學生對于道德的認識逐漸模糊，因此更會導致少年犯罪率的升高。不僅僅是社會環境，家庭對小學生的影響也十分深遠?，F在很多農村家庭都是獨生子女，家人過度的寵愛使孩子形成強烈的自私心理。生活中遇到事情都要以自我為中心，缺乏禮貌和自律意識。而父母又存在“望子成龍，望女成鳳”的想法，只看重學習成績，而忽略了道德教育。
第三，學生自身對德育教育的厭倦。目前德育教學方式單一，很多小學以品德課的方式獨立于其他課程學習開展德育教學，不能完全的滲入到整個小學學習階段的各個環節。而課堂教學普遍采用模范教學法、說理疏導法、自我教育法和品德評價法。這些方法對于小學生而言過于單調抽象，即便是榜樣示范法中教師現有教材案例距離學生較遠，實際示范作用有限。
三、農村小學德育教育應對策略
目前，基礎教育正逐步從注重學生的應試能力轉移到注重學生的創新意識和實踐能力的培養上。然而，德育教育作為塑造學生美好心靈的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要創新。
一是改善環境，為德育教育奠定基礎。首先要營造文明良好的教學環境。這里所提到的環境包含學校文化環境和學校自然環境兩部分。學校文化環境是實現德育教育的軟基礎，體現在校風校訓、學習風氣、班級風氣等方面。校風校訓一直為德育工作提供重要的氛圍；班級風氣相比校風校訓對學生的思想道德的影響更加深遠更加強烈。因此學校應深入發現、發揚學校的優良學風、以及優良的班風。另外校園自然環境是校園環境的硬件，包括學生學習、活動的場所，優美整潔的學習環境對于陶冶學生的品行起著重要的作用。其次，有機結合社會、學校、家庭，創建和諧的德育社會環境。小學生的德育教育是一個長久的、系統工程，因此小學生的德育教育僅依靠學校的教育是遠遠不夠的。學校的德育工作需要學校與社會、家庭之間相互協作，才能形成一種良好的環境氛圍，一種良性的循環，為學校開展德育的創造良好局面。
二是以人為本，拓展德育教育途徑。農村小學的德育教育要以學生為中心，善于針對學生的生活實際生成新的德育內容，積極試探多樣的教育方式。要著重考慮學生的身心特點、接受能力和現實生活狀態，領會學生的品德基礎是在哪種現實生活中形成的，然后幫助學生確定可行的發展目標，尋找行之有效的自我完善的辦法。除此之外小學德育教師還要真切地把握學生在生活中的壓力和恐慌等情緒發生的誘因，并能夠準確把握學生品德教育的最佳開展時間。針對學生的現實生活進行指導、幫助，最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義和價值，幫助小學生樹立良好的人生觀價值觀基礎。因此，要想提高德育教育的成效就要以學生為中心，以社會現實生活為基礎，以學生的學校生活、家庭生活為途徑開展德育教育才能取得更好的成效。
三是課內課外相結合。相比傳統的德育教育方法，將施教的場所局限于教室內，把課堂教學理解為教育全部的行為。所以要想改善德育教育現狀就要將以管制型和灌輸型為主的德育模式改變為以“重在實踐、結合課堂”為宗旨的教育方式。做到“三融合”，即“以學生為中心”與“依校規治?！毕嗳诤?；“課堂教育”與“實踐活動”相融合；“學校培養”與“社會、家庭熏陶”相融合。通過組織學生參加社會活動、競賽活動等讓學生接受鍛煉，在實踐中達到知行統一、言行一致，從而養成學生良好的道德行為習慣。同時，在開展實踐鍛煉時，教師還要注意放手讓學生自己參與到活動中，充分尊重和發揮學生的主動性和積極性，讓學生利用實踐鍛煉的機會提升其德育素養。
總之，隨著我國科技水平的不斷向前發展，小學生將成為國家的發展動力來源，所以接受良好的思想品德教育是他們成為國家發展動力的基礎。我相信隨著德育工作的不斷深入，學校、家長、社會都會行動起來，把孩子真正培養成為社會的有用之才。
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農村中小學教育研究論文范文第6篇
摘 要：語文學科是對學生成長有特殊教育意義的學科，但是在農村小學中由于各種主客觀因素的制約，語文學科的低效教學影響了學生核心素養的提升。鑒于此，本文對農村小學語文學科的教育現狀展開了分析，并提出了應對措施，旨在指導農村小學語文學科教育實踐。
關鍵詞：農村小學;語文教育;革新
筆者通過對多位小學農村語文學科教師和學生進行調查、訪談發現，很多學生對語文學科的學習難以提起興趣，課上精神游離、渙散，課下語文學科作業完成情況不佳，語文知識掌握不扎實，缺乏自主探索精神、創新能力等語文學科基本素養，學生語文學科的整體學習情況不容樂觀。究其原因，主要是教師教學的理念、方法等有待優化。筆者結合自身語文學科教學的實踐經驗，對農村小學語文學科的教學現狀與策略提出以下幾點看法，旨在為教學實踐提供參考。
一、農村小學語文教育的現狀
語文學科在農村小學教育中雖然受重視程度很高，但是其教學的效果卻一般。通過對造成這一問題的原因進行分析，筆者發現這其中既有客觀條件的制約，也有主觀因素的影響。要想使農村小學語文學科教學的效果得到提升，針對語文學科教學的困境展開分析很有必要，具體如下。
1. 學校與教師方面
農村小學盡管對語文學科教育很重視，但是受到經濟條件的限制，農村小學在語文學科教育方面投入較少。農村小學圖書館利用率不高，且圖書都不怎么實用，圖書種類不夠豐富且現有圖書與學科教材不是很匹配。學校對閱讀課程安排較少，學習的目的純粹是應試教育，忽略了閱讀的積累。另外，農村小學對于語文學科教師的培訓活動也較少開展，不利于教師語文學科職業素養的提升。
筆者通過課堂旁聽，以及與農村小學語文學科教師進行訪談發現，大部分教師語文學科教學都是遵一個固定模式，即：講解生字、詞語，近義詞、反義詞，形近字、音近字，串講課文，分析文章結構及中心主旨，講解練習題等。大部分教師都是按照這一程式化的步驟來教學語文學科，很少有教師積極對語文學科教學的模式進行改進，致使語文學科教學十分低效。
2. 家長與學生方面
造成農村語文學科低效教學的因素，除了學校、教師因素，家長和學生自身也存在一些問題。首先，很多農村的家長對閱讀不夠重視，農村學生閱讀基礎較差，閱讀分析能力不好，所以在閱讀教學上老師也教得很吃力。其次，很多農村的學生的家長本身文化素質不太高，學生處于低年級的時候，還能對其語文學科的學習展開輔導，但是隨著學生年級的升高，知識的難度也會變大，很多家長這時就會感覺對于學生語文學科的輔導有心無力。再次，很多學生本身就對枯燥的語文學科學習難以產生積極性，再加上缺乏家長的有力監管，很多學生放學后對手機、電腦等較為沉迷，導致語文學科成績下滑嚴重，影響了學習語文學科的信心，產生厭學語文學科的情緒，形成惡性循環，最終使語文學科的學習越來越差。
二、農村小學語文教育的策略
1. 創設良好的教學條件
良好的語文學科教學條件，不僅可以使語文學科教學的形式得以豐富、改進，還能使學生對語文學科研究的興趣被點燃，從而使課堂教學的效果得以優化。首先，學校要對閱讀教學加以重視，積極安排閱讀課程，注重閱讀積累。其次，由于農村家庭對學生語文學科學習的投入很少，學生語文學科學習的課外資源嚴重不足。學?？梢约訌妼D書館的使用，更新一些適合小學生閱讀的各種讀物，有助于使其眼界得到拓展，能使其見識得到豐富。再次，學?？梢赃^一段時間舉辦一次語文學科教師職業素養培訓活動。培訓的內容不能只包括教師語文學科專業知識，還要包括語文學科教學的技能培訓，以及師德培訓等。通過這一舉措的實施，有助于教師語文學科教學水平顯著提升。
2. 優化課堂教學的方法
增加農村小學語文學科教學的設施固然重要，但是最主要的還是要使語文學科教學的方法得以優化。因為學生不愛學習語文學科知識的一個重要原因，就是教師教學的方法較為單一、乏味，因此，豐富語文學科課堂教學的方法很有必要。通過豐富語文學科的課堂教學方法，就能給學生耳目一新的感覺，從而增強其參與課堂教學活動的積極性，從而認真聽講，有助于提升學生的語文學科聽課效率。
例如，在學習《珍珠鳥》這篇文章時，教師可以借助大屏幕展示幾張珍珠鳥的圖片，學生在看到這個可愛的小鳥時都非常喜歡。教師：同學們，圖片中是什么呢？學生：小鳥！教師：那你們知道這是什么鳥嗎？學生：不知道！教師：這種鳥叫做珍珠鳥。作者馮驥才也有幾只珍珠鳥，他的珍珠鳥特別有趣，會跑到他的杯子上喝水，還會在他的肩膀上睡覺，我們一起去看看這可愛的珍珠鳥吧！學生：好！不同于以往教師直接展開對課文剖析的形式，而是換了一種有趣的課程引入形式，使學生對于馮驥才筆下的珍珠鳥燃起了濃厚的探索興趣，課堂教學的氣氛立即變得活潑起來，語文學科教學的效果得到顯著優化。
3. 實現家校共育
小學生區別于中學生的一大特點，就是其心智還不太成熟，其學習方面需要家長的輔助。只有學校、家長各盡好自己的職責，才能使語文學科教學的效率顯著提升。首先，學?？梢赃^一段時間就召開一次家長會，使家長對學生在校的語文學科學習有一個清晰的認知。同時，由于平時家長工作忙，經過家長會就能對孩子近期各方面狀況加強了解。學校和家長還可以就學生目前的問題共同協商解決方案，同時家長也能在家里起到一個督促的作用。其次，關于語文學科的教學，學校和教師都會盡最大的能力來幫助學生，同時學生語文學科的課外學習也不能放松，家長應在學生語文學科的課外學習中發揮好輔導作用。家長對學生語文學科學習的輔導，不僅表現在輔導其語文學科的作業，還要對學生日常應用語言文字的能力加以指導，使學生在良好的家庭語言環境里，學會得體地進行表達、交流。通過將家校共育模式應用于小學農村語文學科的教學中，能使學生語文學科的學習更上一層臺階。
小結
總之，在當前農村小學語文學科的教育中還存在很多困境，學校與教師，以及家長與學生要審視自身在語文學科教學中的不足，積極對農村語文學科教育開展探索。只有通過各方的配合、努力，才能使農村小學語文學科教育中的問題得以改善，教學的效率得以優化，有助于學生語文學科素養的提升。
參考文獻
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