第一篇：第11章新產品開發策略
第五章金融產品開發策略教案
第五章
金融產品開發策略
第一節 金融產品與金融創新產品
一 金融產品的種類
基礎金融產品，衍生金融產品
(一) 銀行金融產品 1 存款 2 貸款 3票據 4 銀行卡 5 信用證 6 其他銀行產品 1)其他結算產品 2)代理類產品 3)咨詢類產品 4)擔保類產品 5)承諾類產品 6)交易類產品
(二)證劵類金融產品 1 股票
1)按股東享有的權利劃分
普通股優先股 2)按股東是否記名劃分
記名股票和不記名股票
3)按股票有無面額分 4)按股票是否上市分 5)按股票是否流通分 6)其他分類 2 債券
1)按照發行主體分 政府債券、金融債券、企業債券 2)按照計息方式劃分 3)按債券形態劃分
4)根據債券發行地不同劃分
(三)保險類金融產品 1 按照保險對象劃分 1)財產保險 2)人身保險 3)責任保險 4)保證保險 5)信用保險
2 按照保險的實施形式劃分，保險可分為強制保險和自愿保險兩種 3 按保險的經營動機分 1)營利保險或商業保險 2)非營利保險或非商業保險 4 按保險的責任承擔次序劃分 1)原保險
2)再保險
(四)信托類金融產品 1資金信托 2 動產信托 3 不動產信托
(五)租賃產品 1 經營性租賃 2 融資性租賃 3 杠桿租賃
(六)衍生金融產品 1 金融遠期 2 金融期貨 3 金融期權 4 互換 5 權證
二 金融產品的層次
(一)核心產品
(二)形式產品
(三)期望產品
(四)擴展產品 三 金融產品的要素
(一)金融產品的基本構成要素1 客戶需求
1)現金管理 2)資產保險 3)融資需求 4)資產積累 5)資產分配 6)謀求收益 2 面值和可分性 3 價格和收益 4 期限 5 償還 6 流動性 7 可轉換性 8 幣種 9 品牌
(二)金融產品的組合要素
1、產品項目 2 產品類型 3 產品線 4 產品組合
四 金融創新產品的種類
(一)金融創新產品的概念
(二)金融創新產品的種類
1 發明型新產品 2 改進型新產品 3 組合型新產品 4 模仿型新產品 五 金融創新產品的特點 1 針對性 2 優越性 3 易用性 4 適應性 5 贏利性 6 有特色
第二節 金融產品開發與創新的目標和策略一 金融產品開發與創新的目標
(一)滿足客戶新的金融需求
(二)擴大市場占有，吸引客戶
(三)降低成本
(四)改善形象
(五)適應競爭
二 金融產品開發與創新的策略
(一)產品擴張策略 1 拓寬金融產品組合的廣度
2 增加金融產品組合的深度
1)改進法 2)系列化法 3)多功能法4)附加值法 5)組合法
(二)差異型產品開發策略
(三)市場追隨策略
(四)衛星產品策略
第三節 金融創新產品的開發過程
一 新產品的創意與構思階段
(一)外部來源 1 客戶
2 代理行與聯營機構 3 競爭者 4 監管者 5 政府各部門 6 其他渠道
(二)內部來源 1 研究與開發部門 2 營銷部門
3 一些有經驗的高級管理人員 4 雇員 二 篩選階段 需考慮：
6 1 市場需求狀況 2 營銷目標
3 與現有產品的協調程度 4 資金投入 5 風險承擔能力
三 金融新產品概念的形成、測試與分析階段要注意： 1 產品的目標客戶
2 產品帶給客戶的利益或效用 3 產品的使用環境 4 給金融機構帶來的收益 四 金融新產品的開發與試銷階段 五 商品化階段 六 評價與監測階段
第二篇：第11章車間員工
第十一章 生產車間員工 第一節 生產車間員工
1、 遵守公司的規章制度。
2、 服從車間主任的安排。
3、 每周一參加車間例會。
4、 進出車間按照規定換鞋。
5、 上班時間不閑聊，吸煙等做與工作無關的事情。工作期間不得大聲喧嘩，東張西望。
6、 謝絕私人探訪，未經允許不得進入辦公室。
7、 講文明，講禮貌，著裝整齊，得體。
8、 不準帶零食進入車間，員工私人物品不得放在流水線上。
9、 員工領取物料必須通過物料管理人員，不得私自拿取，生產過程中注意物料擺放，不得混料，修理員在維修過程中好。壞物料必須認清楚，必須做上明顯標志，不能混料。
10、 生產流程經確認后，任何認不得隨意更改，如在生產過程中發現有錯誤應立即停止并報告主管。
11、 下班時，員工應清理好自己的工作臺面，工具擺放整齊，凳子放到工作臺下。保持車間整潔，各種工具應收好，貴重物品交由專職人員收藏保管。
12、 生產過程中的物料擺放到規定位置，廢紙箱及時拆除，不得遺漏到第二天再清理。
13、 作業時間不得打私人電話，原則上工作時間不準接聽私人電話，如已接聽來電不得超過2分鐘。因接聽電話影響生產者車間給予警告處罰。
14、 在工作時間內，員工必須服從管理人員的工作安排，正確使用公司發放的一起、設備。不得亂用非自己崗位的設備、儀器、電腦等，生產用具不用時，應送到指定區域，否則以違規處理。
15、 生產過程中節約用料，不得隨意亂扔物料、工具，掉在地上的物料必須撿起來。
16、 在工作前仔細閱讀作業指導書，員工如違反作業規定，不論是故意還是過失，使公司遭損失的，由當事人按照公司規定予以賠償。
17、 任何人不得攜帶違禁品，危險品進入車間。
18、 愛惜公司財物，在工作中如故意破壞公司財產或盜竊的行為，不論是公物還是他人財產，照價賠償，并報有關部門處理。
19、 在生產過程中發現材料異?；蜻_不到我公司生產產品要求的，立刻上報到車間主任。
20、 當天的事情當天完成，不能解決的問題2天內以書面表格的形式反饋到上級，包含：不能解決問題的原因，結果，需要提供的幫助等內容。
21、 發現由本部門或其他部門錯誤，造成本部門或其他部門出錯，損失或導致公司生產管理混亂損失的
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情況，必須當天上報，不得隱瞞。
第二節 電柜車間員工
一、領料員
1、 遵守生產車間的規定。
2、 服從車間主任安排。
3、 按時按質按量完成生產任務
4、 負責電柜車間產品的統計，工資的計算。
5、 協助倉庫做好車間物料盤點。
6、 負責領退料工作，保證每批領料準確性，與BOM單相符。
7、 在接到業務下達的生產單時，當天和倉庫核實物料情況，對于原料不齊全的在發貨前3天，必須上報廠長辦公室。
8、 負責產品的進倉。及時做好統計表切實執行車間的領料及進倉，不得人為造成車間生產料堆積。
9、 完成上級交代的其他工作。
二、裝配員
1、 遵守車間規定。
2、 服從車間主任安排。
3、 按時按質按量完成生產任務
4、 嚴格按照施工表組裝。
5、 在有訂單且生產材料齊全的情況下，電柜車間日產量規定如下：
(1) 電柜組：每天至少生產4臺電柜; (2) 操縱箱：每天至少生產5套; (3) 外呼盒：每天至少生產100套。
6、 各組員工完不成工作任務的，處以50-300元罰款。多次拖延的必須調整工作崗位。
7、 生產過程中的廢料放到指定區域。
8、 愛護公司財物，妥善保管自己的領用工具物品。
9、 積極參加與電柜的改進工作。
10、 完成上級領導交代的其他任務。
三、測試員
1、 遵守車間規定。
2、 服從車間主任安排。
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3、 按時按質按量完成生產任務
4、 對檢驗結果進行記錄，要求對檢驗產品，需先制定檢驗表格，然后按表格逐個項目進行檢驗。
5、 嚴格按照檢測施工表要求進行成品檢測，嚴把質量關。
6、 對檢驗產品進行檢驗記錄。
7、 定期保養檢測工具。
8、 愛護公私財產。
9、 完成上級交代的其他任務。
第三節 按鈕車間員工
一、領料員
1、 遵守生產車間的規定。
2、 服從車間主任安排。
3、 負責按鈕車間產品的統計，工資的計算。
4、 協助倉庫做好車間物料盤點。
5、 負責領退料工作，保證每批領料準確性，與BOM單相符。
6、 負責產品的進倉。及時做好統計表切實執行車間的領料及進倉，不得造成車間人為積。
7、 完成上級交代的其他工作。
二、生產員
1、 遵守車間規定。
2、 服從車間主任安排。
3、 按時按質按量完成生產任務。
4、 熟悉產品生產工藝、流程。
5、 正確使用工具、設備。
6、 愛護公司財物，妥善保管自己領用的工具物品，材料等。
7、 完成上級領導交代的其他任務。
三、測試員
1、 遵守車間規定
2、 服從車間主任安排
3、 按時按質按量完成工作任務。
4、 負責成品的檢驗，嚴把質量關。
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第三篇：第11章選擇題1
第十一章德育理論選擇題
一、單項選擇題
1.簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生()的活動。
A.情感B.意志C.品德D.個性
2.不屬于我國新時期中小學德育基本內容的是()
A.道德教育B.身心健康與個性發展教育
C.宗教教育D.法制教育
3.人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據是()1
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
4.考量一個人的品德，不僅聽其言，而且要()
A.考察道德認識
B.考察道德情感
C.考察道德意志
D.考察道德行為
5.“反復抓、抓反復”反映了德育過程的()
A.復雜性
B.簡單性
C.人文性
D.學科性
6.德育過程中的主要矛盾是()
A.教育者和受教育者之間的矛盾
B.社會發展與德育之間的矛盾
C.德育和智育之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾
7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是()。1
A.以"知"為開端，知、情、意、行依次進行
B.以"情"為開端，情、知、意、行依次進行
C.以"行"為開端，行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可有多種選擇
8.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢?”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從()入手對李小林進行教育。1
A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為
9.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養()。1
A 道德認識 B 道德情感 C 道德意志 D道德行為
二、 多選題
1.德育的具體任務有()
A.形成社會主義道德觀
B.養成開朗性格
C.培養道德情操
D.養成道德行為習慣
2.學校德育的基本內容包括()
A.道德教育
B.思想政治教育
C.法制教育
D.身心健康與個性發展教育
3.道德過程的要素有()
A.教育者
B.受教育者
C.德育內容
D.德育方法
4.一般德育理論將品德心理分解為()
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意識
D.道德行為
5.思想品德形成過程的基本特點是()
A.知、情、意、行統一發展的過程
B.活動和交往體驗學習的過程
C.教育與自我教育相結合的過程
D.長期、復雜的逐步提高過程
6.貫徹集體教育與個別教育相結合的原則要求(
A.健全學生集體
B.運用群體心理
C.堅持懲罰為主
D.加強個別教育
7.貫徹知行教育原則要求()
A.提高道德認識
B.堅持表揚為主
C.組織道德實踐
D.引導言行一致
8.貫徹正面引導與紀律約束相結合的原則要求(
A.堅持獎勵為主
B.曉之以理
C.貫徹規章制度
D.獎罰并重 ) )
19.貫徹發揚積極因素與克服消極因素相結合的原則要求()1
A.“一分為二”地看待學生
B.以發展的觀點看待學生
C.扶持、助力正向道德品質
D.打壓各種風氣
10.貫徹嚴格要求與尊重信任相結合的原則要求()1
A.嚴格要求學生
B.關愛學生
C.尊重、信賴學生
D.正確對待學生的缺點錯誤
11.貫徹教育影響一致性的原則要求()1
A.校內教育要求一致
B.學校、家庭、社會相互配合
C.學生教育前后連貫一致
D.消除社會各種影響
參考答案
一、單選題答案：
1.C2.C3.A4..D5.A6.D7.D8.C9.C
二、多選題答案
1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD
10.ABCD11.ABC
6.ABD7.ACD 8.ABC9.ABC
第四篇：第11章 失業與通貨膨脹
第11章 練習題
一、判斷題
1、如果經濟中由于價格的變化使人們拒絕接受貨幣，則存在溫和的通貨膨脹 F
2、如果通貨膨脹沒有被預料到，受益者是債務人。 F
3、目前各國失業率增加是典型的周期性失業。T
4、失業者就是那些想工作卻找不到工作的公民。 F
5、長期中通脹與失業有替代關系。 F
二、單項選擇題
1.如果導致通貨膨脹的原因是“貨幣過多而商品過少”，則此時的通貨膨脹是(B )。 A.結構型的 B.需求拉上型的 C.成本推動型 D.混合型的
2、面對通貨膨脹，消費者的合理行為應該是(C )。
A.保持原有的消費、儲蓄比例 B.減少消費，擴大儲蓄比例
C.增加消費，減少儲蓄比例 D.只購買生活必需品，不再購買耐用消費品
3、通貨膨脹對收入和財富進行再分配的影響是指(A )。 A.造成收入結構的變化 B.使收入普遍上升 C.使債權人收入上升 D.使收入普遍下降
4、通貨膨脹的主要負效應 (D )
A.收入再分配 B.破壞效率標準 C.政治動蕩 D.A+B+C
5、如果經濟已形成通貨膨脹壓力，但因價格管制沒有物價的上漲，則此時經濟(B )。
A.不存在通貨膨脹 B.存在抑制性的通貨膨脹 C.存在惡性的通貨膨脹 D.存在溫和的通貨膨脹 6.自然失業率是指( D )。 A.周期性失業率; B.摩擦性失業率;
C.結構性失業率; D.摩擦性失業和結構性失業造成的失業率。 7.失業率是指( C )。 A.失業人口與全部就業人口之比; B.失業人口與全部勞動人口之比;
C.失業人口占就業人口與失業人口之和的百分比。 D.失業人口與全部人口之比; 8.奧肯定理說明了(A )。
A.失業率和總產出之間高度負相關的關系; B.失業率和總產出之間高度正相關的關系; C.失業率和物價水平之間高度負相關的關系; D。失業率和物價水平之間高度負相關的關系;
9.根據短期菲利普斯曲線，失業率和通貨膨脹率之間的關系是( B )。 A.正相關; B負相關; C無關; D不能確定。 10.長期菲利普斯曲線( D )。
A,向右下方傾斜; B,向右上方傾斜;; C,平性于橫軸; D,垂直于橫軸。
三、簡答題
1、通貨膨脹對社會經濟有哪些影響? 答：主要有五個方面的影響： 一是引起收入再分配效應 二是資源配置效應 三是稅收扭曲效應 四是經濟增長效應
五是通脹對社會穩定構成威脅。
2、根據價格水平上升的速度和幅度可以將通貨膨脹劃分為哪些類型? 答：溫和型通脹 奔騰型通脹 超級通脹
3、失業有哪些類型?
答：摩擦性失業 結構性失業 周期性失業 自愿性失業
四、計算題
根據下列數據，計算1978——1983年每年的通貨膨脹率 年份 消費者價格指數
(1967=100 ) ( 每年的百分比) 1977 181.5 1978 195.4 1979 217.4 1980 246.8 1981 272.4 1982 289.1 1983 298.4 答： 1977年 (181.5-100)╳100%=81.5% 1978年 (195.4-100)╳100%=95.4% 1979年 (217.4-100)╳100%=117.4% 1980年 (246.8-100)╳100%=146.8% 1981年 (272.4-100)╳100%=172.4% 1982年 (289.1-100)╳100%=189.1% 1983年 (298.4-100)╳100%=198.4%
五、議論題
1、我國大學生就業難、失業率高是什么原因造成的?
答：原因是多方面的，既有擴招的原因使得大學生絕對數量增長率高，也有學校教學資源不足導致教育質量普遍低下的原因。另外，還有我國宏觀經濟變化的原因。由于經濟結構的調整和升級，對人才實用性的要求日益嚴格，經濟增長對吸納的勞動力數量也越來越小。加之目前世界性的經濟危機，總需求不足，導致企業開工、投資不足，共同導致了大學生失業問題的嚴重。當然，學生本人的擇業觀也影響了大學生的就業。
2、分析通貨緊縮的社會影響和后果。
答：一是通貨緊縮會造成實際利率的上升。物價水平的持續走低，人們會產生惜買心理，從而儲蓄水平過高，消費水平過低，投資水平也過低，總需求不足，經濟容易衰退。二是由于工資剛性的存在，通貨緊縮中的物價下跌會使企業的實際工資成本提高，利潤空間收窄，從而迫使企業削減員工，減少生產，惡化就業狀況。三是由于企業普遍性產品滯銷，收入狀況惡化，會影響到對銀行貸款的歸還，從而使銀行系統產生大面積的壞賬，嚴重時會誘發金融危機。四是通貨緊縮中資產價格也會下降，如股票、房產價格大幅下跌。資產的縮水會使資產所有者進一步減少消費和投資，從而加劇經濟衰退，降低生活水準，進而影響社會穩定。
3、我國的失業統計指標是什么?這種統計指標存在什么問題? 答：城鎮登記失業率，這個指標的缺陷： 一是失業統計范圍僅包括城鎮經濟而沒有包括農村;
二是城鎮失業人口對象僅限于有城市戶口的經濟活動人口，沒有包括來自農村但實際常住城市的勞動力對象;
三是統計中以是否登記為標準，對于沒有登記但存在失業狀況的人員沒有統計，低估了城鎮勞動人口中失業的規模。
六、案例分析
如果你的房東說：“工資、公用事業及別的費用都漲了，我也只能提你的房租。”這屬于需求拉上還是成本推進的通貨膨脹?如果某店主說：“可以提價，別愁賣不了，店門口排隊爭購的多著呢”這又屬于什么類型的通貨膨脹?
答：第一種房租價格上漲屬于成本推動型通貨膨脹。因為工資的增加，其他生活消費品的價格上漲導致房東對房子的經營成本提高，這是由供給方面成本的提高所引起的通貨膨脹。
第二種屬于需求拉上型通貨膨脹。人們對該商品的需求增加過快造成了該類型的通貨膨脹。 七，名詞解釋
1、失業者---是指年齡在規定范圍段有工作能力并且在尋找工作卻沒有工作的人。
2、摩擦性失業---是指由于勞動力市場或生產中難以避免的正常摩擦所產生的短期、局部性的失業。難以避免
3、結構性失業---是指由于經濟結構、技術水平的發展、變化及勞動供求區域結構之間的不對稱等原因導致的失業。難以避免
4、周期性失業---是指由于總需求不足因而生產萎縮，進而導致對勞動力的需求下降產生的失業。
5、自愿性失業—雖然有就業機會，但由于嫌工資太低、工種不合興趣等原因而不愿就業、寧愿失業的情況。難以避免
6、非自愿性失業—是指由于經濟社會沒有提供足夠的勞動需求，因而許多人在現行工資率愿意工作卻找不到工作造成的失業。
7、隱性失業---指形式上有工作，實際上就業者提供的邊際產值低于企業的邊際勞動力成本，甚至提供的邊際產值為零或為負數。
8、自然失業率—自然失業與勞動力的比率
9、通貨膨脹---指經濟社會一般價格水平的持續的上漲。
10、需求拉上型通貨膨脹---指總需求增長過快而造成的通脹。
11、成本推動型通貨膨脹---指在沒有超額需求的情況下，由于供給方面成本的提高所引起的通貨膨脹。
12、輸入型通貨膨脹---指通過國際經濟傳導引起本國的總體價格水平的上漲 (價格，需求，匯率途徑)
第五篇：第11章 學前兒童個性的發展
二、名詞解釋
l.個性:一個人比較穩定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品
質的獨特組合。人與人之間個性的差異主要體現在每個人待人接物的態度和言行舉止中。要了解一個人的個性,主要看他的言行表現,而在言語和行為兩者中,行為表現更能反映一個人真實的個性。
2.自我意識:對自己所作所為的看法和態度,包括對自己存在以及
自己對周圍的人或物的關系的意識,就是自我意識。
3.需要:人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗
為一種不滿足感,或者是有獲得某種對象和現象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。
4.動機:在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部
動力。動機可能是意識到的,也可能是未被意識到的。
5.興趣;人積極地接近、認識和探究某種事物并與肯定情緒相聯系
的心理傾向。興趣有三個特點;指向性、情緒性和動力性。
6.氣質:指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩定的心理
活動的動力特征,主要表現在心理活動的強度(反應的大小)、平衡性(興奮或抑制的優勢)及靈活性(轉換的速度)、指向性(有人傾向于外部事物,有人傾向于內心世界)方面。氣質的特點包括天賦性、遺傳性、穩定性。
7.性格:表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比較穩定的
心理特征。性格的特點包括對現實穩定的態度、慣常的行為方式。
8.能力:人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征,
能力通過人的活動體現出來;反過來,能力又是成功完成活動的條件。
9.智力分化論 ：這種理論認為,兒童的智力最初是混沌不分化的,
兒童智力因素的數量隨年齡增長而增加。起先是一般化的智力,后來逐漸發展為一些智力因素群。這種理論認為,將智力分成一般智力(決定一個人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任務所必需的)的分法比較適合于兒童智力發展的規律。
10.智力復合論：這種理論認為,兒童的智力最初巳經是復合的、多
維度發展的,其發展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化,復合性因素的比重越來越大。
11.智力內容變化論：這種理論認為,同一智力因素本身隨著年齡增
長而發生變化。同是智力的一般因素,在嬰兒期,其內容是感知動作性質的,以后則是認知性質的。
三、簡答題
l.個性的基本特征是什么?
答：(1)個性具獨特性,是獨特性和共同性的統一; (2)個性具整體性,是多層次、多水平的統一體; (3)個性具穩定性,是穩定性和可變性的統一; (4)個性具社會性,是社會性和生物性的統一。
2.說明個性的結構特點。
答:(l)個性是一個復雜的,多側面、多層次的動力結構系統,主要包括個性的調控系統和個性心理特征兩今方面; (2)個性的調控系統包括個性的調節系統和個性的傾向性,前者以自我意識為核心;后者是以人的需要為基礎的動機系統;(3)個性心理特征主要包括能力、氣質和性格。
3.個性開始形成的主要標志是什么?
答;一般把3-6歲作為個性形成過程的開始時期,標志有四方面: (l)心理活動整體性的形成; (2)心理活動穩定性的增長;(3)心理活動獨特性的發展; (4)心理活動積極能動性的發展。
4.學前兒童活動動機發展的表現是什么?
答:(l)從動機互不相干到形成動機的主從關系;(2)從直接、近景動機占優勢發展到間接、遠景動機占優勢; (3)從外部動機占優勢到內部動機占優勢。
5.說明動機和需要的關系。
答:需要和動機既有聯系又有差別。需要是一種刺激,人的活動動機是在這種刺激下產生的:如有了某種需要,人就會想辦法滿足它,從而產生活動動機;但需要產生之后,并不一定就成為推動人進行活動的動力,需要變成動機往往要有一個發展階段。處于萌芽狀態的需要,能使有機體產生不安之感;需要增強到一定程度,會使人產生一定的愿望;而愿望變成動機的過程還需要有一定的誘因條件,才能為滿足愿望而采取行動去達到一定的目的。
6.幼兒性格的年齡特點是什么?
答:在兒童性格差異日益明顯的同時,幼兒性格的年齡特征也越來越明顯,具體表現在:(l)活潑好動;(2)喜歡交往;(3)好奇好問; (4)模仿性強;(5)好沖動。
7.學前兒童能力發展的特點是什么?
答:(l)操作能力最早表現,并逐步發展;(2)語言能力在嬰兒期發展迅速,幼兒期是口語發展的關鍵; (3)模仿能力發展迅速,是幼兒學習的基礎; (4)認識能力迅速發展,是幼兒學習的前提; (5)特殊能力有所表現; (6)創造能力萌芽。
四、論述題
l..學前兒童氣質對其心理活動和行為發展的意義。
答:(一)兒童的氣質是兒童個性形成和發展的基礎,對兒童能力、性格的發展都有一定影響 (二)兒童氣質影響父母的教養方式，從而影響個性發展。因此，父母和 教師要避免兒童氣質中的消極因素對自己教養方式的影響。 (三)不同氣質特點可以有針對性地接受培養。對膽汁質的孩子：培養勇于進取，豪放的品質，反復制人習慣內粗暴;對多血質的孩子：培養熱 情開朗的習慣能夠及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾;對粘液質的孩子：培養機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。
2.試述學前兒童自我意識發展的階段及特點。
答：自我意識是個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關系的意識，就是自我意識。學前兒童自我意識發展的階段和特點表現為：(l)自我感覺的發展(1歲前)，兒童由1歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體區分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識的最初形式，即自我感覺階段(2)自我認識的發展(1-2歲)，孩子會叫媽媽已經把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是15個月已經開始知道自己的形象。(3)自我意識的萌芽(2-3歲)，自我于是的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的，掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用“我”來表達愿望時，兒童的自我意識產生。(4)自我意識各方面發展(3歲后)，在知道自己是獨立個體的基礎上,逐漸開始了簡單的,對自已的評價;進入幼兒期,孩子的自我評價逐漸發展起來,同時,自我體驗、自我控制已開始發展。幼兒期自我意識各方面的發展有個基本的規律,即3-4歲期間,兒童自我評價發展迅速;4-5歲期間兒童的自我控制發展迅速,而自我體驗的發展相對較平穩,趨于漸變狀態。
3.試述學前兒童個性的形成和發展對其心理和行為發展的意義。 答:學前期兒童的一些個性特點對他們后來的發展有很直接的影響,成為個性進一步發展的基礎。學齡前期兒童個性發展的好壞直接影響著兒童日后的發展。也可以說,我們每個人身上的特點,都可以在我們小的時候找到根源。這也提醒教育者,要注意幼兒良好個性的培養,為兒童的健康成長奠定一個良好的基礎。學前期兒童個性的發展主要表現在自我意識、需要、動機、興趣、氣質、性格及能力的發展各方面。
五.案例分析
兒童在
2、3歲的時候經常說"我的"，開始不讓人家動他的東西。經過一段時間以后，孩子逐漸會用"我"這個詞來表達自己的愿望。請你分析產生這種現象的原因。
答：兒童會說"我"這是自我意識萌芽的重要指征。1歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區分開來，自我意識的真正出現是同兒童言語的發展相聯系的。當兒童學會正確使用我這個詞時，可以說兒童的自我意識產生了。
學前兒童記憶的發展
<>概念：記憶是人腦對過去感知或經歷過的事物的反映，是經驗的識記、保持和恢復的過程。
作用：記憶有助于學前兒童知覺、想像、思維和言語的發展,對兒童情感和意志品質的發展也有重要的作用。
發展趨勢：兒童出生后即已產生記憶,到入學前記憶發生了很大的變化,主要趨勢是：記憶保持的時間在延長;記憶提取方式在發展;-記憶的容量在增加;記憶的內容不斷擴大，這種趨勢是隨著年齡增長由低到高逐步遞進的過程。
特點：學前兒童記憶在不同年齡階段上的變化比較明顯：新生兒期是記憶發生的時期,主要是短時記憶,是一種習慣化和最初的條件反射。1~3個月是長時記憶開始發生的時期,3個月的嬰兒的長時記憶能保持4個星期。3~6個月嬰兒的長時記憶有很大發展,5~6月嬰兒已有.48小時的記憶。6—12個月的嬰兒再現的潛伏期明顯地延長,對社會性刺激和杜會性交往的記憶在這個時期迅速發展,所以,嬰兒的“認生”越來越明顯。由于語言的產生和發展,使 l—3歲兒童的記憶發生了許多重要的變化，如符號表征能力的產生、記憶潛伏期的延長、出現初步的回憶能力和延遲模仿等等。
3~6歲兒童的記憶水平有顯著提高,主要表現在：
一方面是無意記憶、機械記憶、形象記憶繼續發展;而且達到相當高的水平;
另一方面是記憶的意識性和理解性明顯地提高;.表現為有意記憶、意義記憶、語詞記憶和記憶方法繼續發展。
記憶的保持和遺忘規律在學前兒童活動中的作用：記憶的過程是一個動態的變化過程，保持和遺忘是矛盾的兩個方面,從另外一個角度講,記憶過程就是保持與遺忘作斗爭的結果。教師要正視幼兒記憶保持的特點和遺忘規律,特別是要研究和運用記憶恢復規律,通過各種手段排除影響'保持"的因素,減少遺忘,提高幼兒的記憶水平
,使他們掌握更科學的記憶方法。