1 引言
在以往會計教學的時候, 機械記憶是主流的教學方法, 老師在授課的時候把與會計專業有關的知識告知于學生, 然后學生進行死記硬背來完成對會計知識的記憶, 接下來, 通過做習題來實現鞏固。應用機械記憶教學方法不利于激發學生的創造潛能, 學生在呆板的學習過程中創新能力會被泯滅, 所以這種教學方式很難培養出優秀的會計人才。批判性思維教學法是改變這一教學困境的有效方法, 新型的教學模式加強了學生在教學中的參與感, 提高了學生學習積極性。
2 會計教學中批判性思維教學方法應用的重要意義
在以往的會計授課過程中, 死記硬背成了會計學習的代名詞, 本來會計知識就很繁雜, 如果教學方式還這么枯燥, 學生將很難提起學習興趣, 更不可能樂衷于對會計知識的深入探索。如此學習, 學生的學習效率是非常低下的。很多學生認為, 把知識數據背下來就能學好會計, 會計學習就是一種墨守成規、按部就班而已, 沒有什么新意可言。事實證明這種想法是大錯特錯的, 老師應該及時地對其進行糾正。批判性思維教學方法讓學生看到了一個嶄新的會計專業。在應用這種新型教學方法的時候, 老師應該培養學生自主學習的能力, 讓學生大膽的提出質疑, 并尋找相關知識來為自己的觀點做論證, 以此能夠激起學生的好勝心, 一改原本枯燥的學習氛圍, 幫助學生更好地掌握理論知識與技能。批判性思維教學方法成功的改變了傳統教學方法, 把學生的被動學習變成主動學習, 給學生提供了展現自我、盡情創造的空間, 如此不僅老師的授課效率提高, 學生的學習效率也不可同日而語, 給社會輸送更多的創造性人才。所以, 此種教學方法對于會計教學來說意義重大。
3 會計教學中運用批判性思維教學法的策略
3.1 篩選要討論的問題
在應用批判思維教學方法的過程中, 老師需要斟酌所拋出的問題是不是忽略了部分基礎差的學生, 導致部分同學無力參與, 這是非常不可取的, 老師應該努力做到讓所有同學都加入交流, 不忽略任何一個同學的看法。如此一來, 每位同學都有獨特的切入點, 對待問題的看法也不盡相同, 在聽取他人觀點的時候, 學生也能換一種思維來對問題進行思索, 這樣能夠完善自己的觀點, 所以問題研討過程必須引起老師的強烈關注, 老師應該精心挑選關鍵問題, 組織同學展開研討, 深入分析每一問題, 加深對知識點的理解。例如在會計學基礎課程進行完第一部分知識的講解之后, 老師布置任務:任何一位同學都需要把學到的知識進行總結, 從而提出一個有針對性的問題, 接下來, 老師選出一些有代表性的問題進行講解, 或者篩選去某些提問, 最終, 老師確定幾個關鍵問題來組織學生以小組為單位開展研討, 留給學生足夠時間進行思考, 讓學生盡可能地調動起思維能力來完成對問題的解決。
3.2 從不同切入點來進行對問題的思考
問題都有兩面性, 引導學生從不同的角度來對問題進行分析, 比如:正反、利弊等, 這是鍛煉學生批判性思維的有效手段。會計專業的老師能夠給學生布置寫作任務, 以此鍛煉同學們的思維邏輯能力。例如老師組織同學起草一篇與我國會計準則相關聯的文章, 同時老師應該做出明確的規定, 文章當中必須有利弊兩方面的素材, 學生必須對自己的看法采取批判性的研究, 這是此項鍛煉的中心思想。如此一來, 學生能夠養成多角度分析問題的思維習慣。這種教學方法能夠有效地培養學生的思維邏輯能力, 補充課堂當中忽略的問題, 可以很好地鍛煉同學們的判斷性思維能力。
3.3 糾正同學學習目的
唯有明確的目的才會給會計學生學習提供源源不斷的動力, 所以在應用批判性思維教學方法的時候, 首要問題就是幫助學生明確自己的學習目的, 讓學生進行有目的的學習。教學過程中老師要做好引導工作, 帶領學生進行問題的層層剖析, 從目的出發, 需要擁有什么知識才能達到目標, 如何學習才會盡快完成對目標的實現。在上課的過程當中, 老師應該幫助學生把自己的目標用書面的形式表現出來, 細微到聽完這節課自己想要獲得哪些知識點, 應用這種方法, 讓學生對會計學習有一個直觀且清晰的認識, 幫助同學們養成批判性思維。例如, 在講解到租賃成本的時候, 老師先組織學生進行著部分內容學習目標的規劃, 每位同學都把自己想要領悟的知識、問題寫在紙上, 讓學生進行與針對性的學習。大多同學在紙上寫到, 希望可以掌握租賃成本的計算方法, 老師引導學生探討通過什么樣的途徑可以進行有效的學習。老師也能夠分析學生學習前與學習后對同樣問題的不同見解, 清楚地認識到學生在此問題上意見變化, 從而準確的引導學生, 幫助學生進行更有效的學習。這種策略在使用的時候并不復雜, 教學過程中可以很好地體現出批判性思維。
4 結語
批判性思維在會計教學當中的重要性已經得到了證實, 會計教育工作者應該盡快地擴大其應用面積, 根據不同的學生采取不同的應對策略, 加快我國會計教育工作的發展, 幫助我國培養出更多全面型的會計人才。
摘要：隨著我國經濟的快速發展, 社會對會計人才的需求量越來越大, 因此會計教學工作愈顯重要。在以往的會計教學中通常使用被動記憶法, 其效果并不理想, 很容易降低學生對會計學的興趣, 而在會計教學當中使用批判性思維教學法能夠很好地帶動起學生學習的積極性, 可以很好地鍛煉學生對批判思維與能力。本文就將針對會計教學中批判性思維教學法的運用策略進行淺析, 希望能夠促進會計教學的革新。
關鍵詞：會計教學,批判性思維教學法,運用策略
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