會計與審計專業范文第1篇
關鍵詞：高職,項目化教學,審計基礎與實務,課程改革
項目化教學是高職院校根據教育部提出的“工學結合”教學理念, 對教學大綱中規定的教學內容以實際職業活動、企業工作為背景, 按照認知論要求改造成具有可操作性的課程教學項目, 教學項目應盡可能的覆蓋課程的所有知識點、能力點。項目化教學應當以學生的系統知識學習、能力訓練和職業素養、職業道德、職業規范養成為宗旨, 依托真實的職業崗位工作, 從感性入手, 由易到難, 邊學邊做, 反復訓練。本論文依據項目化教學理念, 對會計與審計專業的《審計基礎與實務》課程從課程性質、課程設計思路、課程內容設計及實施建議等方面進行探討。
一、課程性質和任務
(一) 課程性質
本課程是會計與審計專業的專業必修課, 是該專業的核心課程之一, 是一門職業能力訓練課程。它是以財務報表審計工作任務為依據設置的, 主要是通過本課程的學習使學生具備從事審計助理崗位所必需的財務報表審計知識和技能。
本課程對本專業學生審計專業知識學習、審計技能訓練以及審計職業素質的培養起著奠基作用;對會計等知識的運用能力的培養起著綜合和提升作用;是審計知識、技能與會計知識、技能的有機結合。
(二) 課程任務
建立和健全審計制度, 強化審計監督, 是我國社會主義市場經濟健康發展的需要。審計要有效地為市場經濟服務, 培養一支高質量的審計隊伍是重要一環。通過本課程的教學, 使學生了解審計在市場經濟中的作用;熟悉審計學的基本理論和方法;掌握會計師事務所審計業務的基本技能, 初步具備從事企業會計報表審計的業務能力。
二、課程設計思路
本課程的項目設計及課程進程將圍繞昌茂食品有限責任公司業務展開, 該案例已具備完整的會計綜合實訓資料, 本課程依托審計該案例形成的會計資料, 按照審計工作流程將教學內容進行重整和優化, 理論與實務相結合, 邊學邊做、邊做邊學, 提高學生的動手能力和處理意外情境的能力;并且部分教學內容的設計還體現了學生個體能力和素質的差異性。
本課程以會計師事務所審計流程為主線, 完成從承接審計業務、實施審計程序到出具審計報告、完成審計工作的全過程理論與實務講授, 通過理論講授與實務操作相結合, 旨在鍛煉學生的實際審計工作能力, 提升學生的綜合素質。
三、課程內容設計
(一) 整體項目設計
本課程在整體項目設計中分為三大教學項目:項目一承接審計業務;項目二試試審計程序;項目三完成審計業務, 其中項目一需要28學時, 項目二需要44學時, 項目三需要12學時, 共需84學時。
(二) 具體項目設計
對以上三大教學項目進行具體細化, 分為若干具體項目, 每完成一個項目必須達到一定的學習目標, 并且還要有學習成果, 具體設計如下:
1. 項目一承接審計業務分為。
一是子項目1-1接受昌茂食品有限責任公司業務委托。
在該子項目中需達到的目標是:了解審計產生和發展概況, 審計產生和發展的客觀基礎。了解審計的定義、種類。熟悉審計的本質、對象、作用、意義。熟悉審計獨立性表現、基本職能。了解我國審計組織體系的構成、設置及其基本職責。了解審計準則的涵義, 我國注冊會計師執業準則的種類。了解會計師事務所質量控制準則的基本內容。熟悉審計準則的作用。了解審計職業道德的涵義, 審計職業道德的必要性;我國注冊會計師審計職業道德規范的基本內容。了解審計法律責任的涵義、種類;法律責任產生的原因。熟悉審計法律責任的防范措施?？烧故镜某晒菍徲嫎I務約定書。
二是子項目1-2計劃昌茂食品有限責任公司審計工作在該子項目中需達到的目標是:了解審計目標的涵義、種類。熟悉民間審計總目標的演變階段。了解審計程序劃分的階段及各階段的主要工作內容。了解審計證據和審計依據的涵義、種類、特征。了解審計證據鑒定的內容及注意事項。了解審計工作底稿的涵義、種類、審計工作底稿具備的基本要素。熟悉審計工作底稿的作用和復核。了解審計方法的種類。熟悉審計技術方法的分類及各類方法的涵義。了解審計方法 (技術) 模式的種類、演變階段及其基本特點。掌握審計技術方法的具體運用?？烧故镜某晒强傮w審計策略和具體審計計劃。
2. 項目二實施審計程序分為。
一是子項目2-1對昌茂食品有限責任公司實施風險評估程序在該子項目中需達到的目標是:了解被審計單位及其環境;了解內部控制;評估重大錯報風險。針對財務報表層次重大錯報風險的總體應對措施;針對認定層次重大錯報風險的進一步審計程序 (包括控制測試和實質性程序) ?？烧故镜某晒莾炔靠刂普{查表 (銷售與收款循環)
二是子項目2-2對昌茂食品有限責任公司實施進一步審計程序。在該子項目中需達到的目標是:了解業務循環的涵義;業務循環的劃分以及各業務循環包括的主要賬戶。了解業務循環 (或交易循環) 審計法的涵義。了解銷售與收款循環、采購與付款循環、生產與存貨循環、投資與籌資循環以及貨幣資金的主要業務活動;主要憑證和記錄;涉及到的主要賬戶。了解銷售與收款循環、采購與付款循環、生產與存貨循環、投資與籌資循環以及貨幣資金的內部控制及測試要點。掌握主營業務收入、應收賬款、應付賬款、存貨、主營業務成本、應付職工薪酬、固定資產、現金、銀行存款等重要賬戶的實質性測試?？烧故镜某晒窍嚓P審計賬戶的審計工作底稿。
3. 項目三完成審計業務。
一是子項目3-1完成昌茂食品有限責任公司審計業務在該子項目中需達到的目標是:了解期初余額審計的涵義;或有事項、期后事項的種類。了解期初余額、或有事項、期后事項對審計意見的影響。熟悉期初余額、或有事項、期后事項的審計要點。熟悉關聯交易和持續經營能力的審計要點。能夠對審計工作底稿進行三級復核, 能夠與被審計單位進行溝通獲取管理聲明書, 掌握審計工作底稿的三級復核內容, 了解管理當局聲明書的內容?？烧故镜某晒枪芾韺勇暶鲿?。
二是子項目3-2出具審計報告在該子項目中需達到的目標是:了解審計報告的種類、作用;審計報告的基本內容。了解不同意見類型審計報告的格式。掌握出具不同意見類型審計報告的條件及應用, 能夠對不同情境形成審計意見, 能夠出具恰當的審計報告?？烧故镜某晒菍徲媹蟾?。
四、實施建議
(一) 教學方法
1. 案例教學法。
引入案例進行教學。引入案例昌茂食品有限責任公司審計業務, 針對每個工作項目設計“引導案例”;在實訓過程中運用基本情境、意外情境進行實訓教學, 邊學邊做, 通過同學小組討論, 分析問題, 根據同學討論情況, 教師酌情指導對案例的理解。
2. 底稿觀摩法。
組織學生對各類審計業務工作底稿進行現場觀摩和學習交流, 通過聽、看、議、想, 使大家對審計工作底稿有直觀深刻的認識, 理解執業過程中要嚴格按照中國注冊會計師執業準則和職業道德準則的要求謹慎執業。
(二) 角色扮演法
將學生以宿舍為單位分成7-8小組, 小組成員在不同的項目中分配不同的角色, 以案例為依托, 小組成員團結協商合作完成。小組表演、談論后進行匯報, 相互學習、評價, 取長補短, 共同進步。
1. 評價標準。
本課程的成績由平時考核 (10%) 、過程考核 (50%) 和成果考核 (40%) 三部分構成。平時考核由課堂考勤和學習態度構成, 由指導教師根據出勤表現來評定。過程考核包括在課堂發言、小組討論和角色扮演中表現, 具體要量化在每一個子項目里。成果考核主要是從成果完成的數量和質量角度考核, 指導老師根據學生在課堂完成的可展示成果的質量和數量兩個方面來評定學生的成績。
2. 實訓條件。
要借助審計模擬實訓室、審計業務部實訓室平臺, 通過理論講授、實務操作, 提高學生審計技能實踐, 為學生掌握專業技能打下堅實基礎, 從而為學生為頂崗實習、綜合素質提高、就業奠定良好的基礎。還要配備相應的審計軟件設備。
綜上所述, 本課程是以注冊會計師審計流程為依托, 對應的是審計助理崗位工作, 但審計知識具有相通性、學生具備“遷移”能力, 因此, 學生進行完本課程的學習后亦應能勝任內部審計或政府審計的審計崗位或審計助理崗位。本課程是對會計資料進行審計, 因此能夠加深對會計知識的理解, 能夠更加勝任會計崗位工作。
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會計與審計專業范文第2篇
[關鍵詞]會計畢業實習實習考核培養方案
[作者簡介]張堯洪(1962-)，男，浙江嵊州人，金華職業技術學院經濟管理學院，教授，碩士，研究方向為財務會計應用及教育與教學管理。(浙江金華321000)
一、會計專業畢業實習管理的內涵
1.成為合格員工的實習管理。企業方面，首先要收集國家涉及該企業業務有關的各項財經方針、政策和法規，單位規章制度、主要業務環節、業務內容和內部控制程序;其次單位領導和實習主管就實習事項做好溝通工作，把學校專業和指導教師電話告知主管，提交學校的實習計劃書。學校方面，畢業生要定時向指導教師匯報實習單位信息、主要崗位以及工作內容，使老師能夠及時了解學生的實習環境，從而鍛煉學生融入實習單位的能力，形成與實習單位溝通交流的平臺。我們以畢業實習手冊的形式，告知單位領導、指導師傅、學生個人和指導教師各自應完成的工作，尤其提醒學生必須加強與實習單位、指導師傅與學校老師之間的溝通和聯系。
2.具體實習單位與崗位調查和管理。通過對學生實習內容調查，我們發現學生實習主要內容包括：完成具體的會計核算業務，填審會計憑證、登記明細賬簿等，占全部學生實踐活動的28.76%;完成出納業務，辦理現金結算、登記日記賬、編制銀行結算憑證等，占全部學生實踐活動的24.05%;完成稅務控制及申報業務，使用稅控軟件、紅字沖銷發票等，占全部學生實踐活動的23.85%;完成倉管崗位業務，辦理盤點、出庫單和保管賬登記等，占全部學生實踐活動的20.71%;完成工作量統計、定額計算、費用分配等數據統計工作，占全部學生實踐活動的17.51%;操作辦公軟件，制作WORD文檔、編制EXCEL表、制作PPT等辦公軟件操作工作，占全部學生實踐活動的17.33%;完成非會計方面的工作，如營銷員、人力資源管理等，占全部學生實踐活動的20.18%。從學生實習的具體內容調查，學生的畢業實習內容隨著單位與崗位的變化而變化，并不能簡單地按專業對口和崗位貼近度進行規范，應按就業為導向原則，先就業后擇業的順序，強調學生必須認真對待每一次實習機會，不懂就問，提高實習就業的成功率。
二、會計專業畢業實習教師的指導管理
1.重視畢業實習前的組織發動和教育。學生畢業實習，要求學生盡快適應崗位，接受從學生角色轉變為學生+員工這一雙重身份的變化。有針對性地強調畢業實習的目的，明確畢業實習的責任、義務和權利，注意畢業實習期間的安全，了解畢業實習過程中出現問題時的處理流程，加強學生對實習單位和對自己的工作崗位的認識，縮短不適應期。
2.加強畢業實習的組織與管理。為保證高職生畢業實習順利、有序地進行，保證工學結合教育培養富有成效，學校建立校院二級、院企雙元的畢業實習管理機構，派督導專人監控畢業實習教學質量。學校廣泛征求合作企業的意見，共同制定并完善《畢業實習管理辦法》等管理制度。會計專業根據專業技能訓練和就業導向等要求制定與完善畢業實習綜合實踐課程的教學大綱。學校規定學生畢業實習指導必須實行“雙導師制”，明確企業兼職指導教師及學校指導教師的各自責任。具體管理流程設計如右表所示。
建立專門的實習管理教室，充分利用現代通訊、MSN、QQ及視頻窗口等現代網絡手段和文件管理發布系統，教師可以在實習管理教室進行實習管理操作，記錄實習管理過程。
三、畢業實習教育結果的考核管理
畢業實習課程評價與考核是校企雙方共同參與的。畢業實習成績考核由校企指導教師共同完成，學校將畢業實習的考核成績作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件?？己嗽u價指標由平時出勤表現、工作態度和業績評價、實習體會和實習總結報告四部分組成。各部分所占比例依次為20%、20%、30%、30%。企業和教師根據學生頂崗期間的表現、與單位師傅、學校指導教師的聯系，進行實習的紀律、態度端正、資料的正確和完整性的考評，其中企業評價占全部成績的40%，教師評價占全部成績的60%。畢業實習結束后進行小組評優，學生以口頭形式匯報實習的工作與心得體會，鍛煉學生表達能力，以20%比例評選畢業實習優秀學生，并由學校和企業共同頒發“工作經歷證書”。
四、畢業實習對人才培養方案的反思
根據麥可思公司對我校畢業生的實習就業跟蹤調查，會計專業半年內的就業單位與實習單位一致性大致保持在45%，同學對實習中存在的問題認識清晰，有近63.71%的同學認為溝通表達能力存在一定的不足。畢業實習典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心態，正確妥善處理各種關系。
人才培養方案應當提出溝通表達能力的訓練要求，把它切實落實在各課程中，特別是對案例討論教學方法的運用，充分調動學生參與討論交流的積極性，增加管理學基本原理、數學及統計學應用的要求，可以針對學校周邊店鋪進行各種主題調查，進行數據調查分析，注意調查過程中的交流溝通設計;加強人文素養課程的設置，增加人文素養的訓練，豐富學生的職業文化修養;將學生的學習及工作態度的訓練作為每一課程教學的基本內容，提高學生獨立完成工作的責任意識。
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會計與審計專業范文第3篇
關鍵詞：高職院校,會計與審計專業,人才培養模式,實習質量
為了進行高職會計與審計專業“三進三出”人才培養模式實習質量保障的研究, 2010年3月份, 鐘山學院經濟系課題組與江蘇省注協監管部編制了“鐘山職業技術學院經濟系會計與審計專業學生實習單位問卷調查表”, 向在南京的曾經建立實習聯系與實習基地的省市48家會計師事務所進行了問卷調查。
一、問卷調查與分析
這48家會計師事務所中, 省所36家, 市所12家, 除有的事務所地點搬遷未收到問卷外, 凡收到的所都反饋了問卷, 共收回問卷36家, 問卷內容涉及到“貴單位目前最需要會計哪些崗位的實習生?”、“貴單位是否對實習生進行考核”、“貴單位認為應該如何提高校外實習質量”等方面問題共22項。根據調查得到的數據, 我們進行了歸納整理, 研究如下:
(一) 會計師事務所愿意接收會計或審計專業的學生實習
1、在回答“貴單位近三年每年都有接收會計或審計類專業的實習生嗎?”這個問題時, 36家會計師事務所只有3家事務所表示沒有接收, 僅占8%, 27家事務所近三年每年都有, 占75%, 6家事務所近兩年每年都有, 占17%。
2、在回答“貴單位近三年每年接收實習生的數量有多少?”這個問題時, 每年接收1人的2家, 占5%, 接收2人的18家, 占50%, 接收3人的2家, 占5%, 接收3人以上的11家, 占31%, 有3家沒有接收, 占9%。
3、在回答“貴單位目前最需要財經類何種專業的實習生?”這個問題時, 會計專業23家, 占64%, 審計專業32家, 占89%, 稅務專業9家, 占25%, 金融專業1家, 占3%, 市場營銷、電子商務、統計、保險這四個專業沒有單位選擇。
4、在回答“貴單位目前最需要會計哪些崗位的實習生?”時, 總賬會計14家, 出納4家, 稅務13家, 固定資產5家, 工資4家, 進銷存4家, 往來4家, 在其他選項里, 有5家單位選擇了審計助理, 有1家明確提出要注冊會計師通過2-3門。
5、在回答“貴單位目前最需要審計哪些崗位的實習生?”時, 企事業單位審計27家, 房地產審計7家, 驗資2家, 稅務審計6家, 資產評估4家, 有1家事務所談到:不分哪類審計, 到所里統一分配。
從上述調查可以看出, 會計師事務所愿意接收會計或審計類專業的學生到事務所實習, 并且大都每年接收會計或審計專業的實習生。在會計專業里, 對總賬會計和稅務崗位的需求最大, 在審計專業里, 對企事業單位審計的崗位需求最大。
(二) 實習單位最注重的會計與審計專業實習生應具備的因素與素質
從上述調查可以看到, 實習單位并不是最看重學歷和所在的院校, 他們首先看重的是能力和素質, 而在能力和素質當中, 實習單位最看重的是吃苦耐勞的敬業精神, 這與現在的大學生普遍缺少吃苦耐勞精神有很大的關系, 其次, 實習單位看重團隊合作精神, 此外, 語言、文字的表達能力也是被實習單位看重的一個重要的方面。
(三) 實習單位對實習生的考查考核制度方面
1、在回答“貴單位是否會對實習生做面試考查”時, 27家實習單位表示會對實習生進行面試考查, 占75%, 9家表示不會, 占25%。
2、在回答“貴單位是否有相關的實習生管理規章制度”時, 22家表示有, 12家表示沒有, 3家未做選擇。
3、在回答“貴單位認為是否有必要與實習生簽訂實習協議時”, 有15家認為有必要, 18家認為沒有必要, 3家未做選擇。
4、在回答“貴單位是否給實習生安排指導老師?”時, 有32家表示有, 4家表示沒有。
5、在回答“貴單位是否對實習生進行考核時?”時, 17家選擇有, 17家選擇沒有, 有1家表示不一定, 1家未做選擇。
6、在回答“貴單位是否對實習生的實習情況定期與學校取得聯系”時, 有30家選擇沒有, 僅有4家選擇有, 有1家表示:希望聯系, 但做到難, 有1家未做選擇。
從上述調查可以看出, 實習單位對實習生的質量要求還是比較看重的, 絕大多數的實習單位會選擇對實習生進行面試考查, 當實習生進入到公司實習的時候, 實習單位也大都會有相應的管理制度來保證實習質量, 并會安排實習指導老師予以相應的指導, 但對于實習生的實習情況并未定期與學校取得聯系。
(四) 實習單位對學校會計與審計專業課程設置方面的意見
在對會計與審計專業應該增加的課程中, 67%的實習單位認為應該增加財經法律法規方面的課程, 25%的實習單位認為應該增加財政金融方面的課程, 19%的實習單位認為應該增加資產評估方面的課程, 另外有3%實習單位認為應該增加人文方面以及計算機信息網絡方面的課程。
從上述調查可以看出, 實習單位認為會計與審計專業的實習生對財經法律法規知識的學習和掌握還需要加強。部分實習單位認可在會計與審計專業的課程中設置財政金融方面的課程, 同時, 對審計專業來說, 設置資產評估方面的課程是必不可少的。
(五) 實習單位對學校會計與審計專業實習生表現的優缺點方面的意見
實習單位認為我校會計與審計專業的學生在實習單位表現出的優勢排序:
實習單位認為我校會計與審計專業的學生在實習單位表現出的不足排序:
從上述調查可以看出, 我校會計與審計專業的實習生在勤奮踏實、適應能力、團隊合作、專業能力、處理人際關系等方面的表現還是不錯的, 受到了實習單位的肯定, 但最突出的不足是缺乏吃苦耐勞的精神、紀律性差以及心里承受能力差, 這大概是很多90后的大學生身上存在的問題。
(六) 實習單位對我校會計與審計專業在專業能力、工作紀律、整體素質的評價
1、在回答“我校實習生在專業能力上”, 有78%的實習單位選擇了較好, 22%選擇一般。
2、在回答“我校實習生在工作紀律上”, 6%實習單位選擇了好, 67%選擇了較好, 22%選擇一般, 5%選擇差。
3、在回答“我校實習生在整體素質上”, 3%選擇了好, 69%選擇了較好, 28選擇了一般
4、在回答“我校在實習生管理工作上”, 14%選擇了好, 67%選擇了較好, 19選擇了一般。
從上述調查可以看出, 實習單位對我校會計與審計專業的學生在專業能力、工作紀律、整體素質以及管理工作等方面還是比較認可的。
二、高職會計與審計專業“三進三出”實習質量保證的思考
在調查的最后, 我們請實習單位指出我校在教學工作和實習管理工作方面存在的問題并提出建議, 對”三進三出”育人模式進行評價并提出提高實習質量的建議和意見, 綜合如下:
(一) 事務所對”三進三出”育人模式的評價
1、該模式較好的發揮了學生的知識特長, 培養了學生的能力。
2、該模式能夠做到結合我校實際, 在解決學生實習問題的同時, 又解決所里的實際需要, 向學校表示致謝。
3、該模式對學生的培養有著重要的作用, 能縮短學生與社會接觸的適應期。該校學生在實習過程中適應能力較好, 能較好的完成交給的各項任務, 團隊協作能力較強。
4、該模式是學以致用的一種很好的形式, 應持之以恒。
5、該模式有助于學生在畢業后更快的適應工作環境。
6、該模式將技能教育與專業理論相結合, 個人綜合素質與技能教育相結合, 應用與實務相結合。
7、該模式育人與實際工作相結合, 既促進了學生能力的提高, 又能在實際中幫助事務所工作, 學生也能取得相應的報酬, 確是一個很好的途徑。
8、該模式重視業務技能的表現, 在培養實踐性人才方面很有創新, 增加了學生的動手能力及社會適應性。
9、該模式在最近幾年里受到事務所的歡迎, 近兩年來每年都有貴校的優秀學生來所里就業并在工作中取得了很好的進步, 甚至優于其他本科院校, 為什么該生成功了, 一是工作態度認真, 不怕吃苦, 二是虛心請教, 肯鉆研, 三是人際關系處理的好, 這就是綜合素質, 如何提高學生的綜合能力, 使其成為一個適應社會的人才, 比教一門專業更重要。
(二) 會計與審計專業“三進三出”實習質量保證的措施
1、調整實習時間, 以適應會計師事務所淡旺季用人的需求
學生在大三的第一學期走出校門實習, 基本是在11月份到1月份, 大三的第二學期走出校門實習, 基本是在3月份到5月份, 而會計師事務所大都在每年12月到3月處于業務繁忙階段, 因此, 學生的實習時間恰恰錯過了事務所最繁忙的階段, 導致實習時實習量不飽滿, 感覺沒有事情做, 而事務所在繁忙的業務階段, 卻苦于找不到實習生幫忙, 因此, 要解決這個矛盾, 需要調整實習時間, 將實習安排在12月份到3月份之間, 以提高學生的動手能力, 提高實習質量。
2、學校要加強與實習單位的溝通
學校會給每個學生配備校內指導老師, 實習單位也大都會給實習生配備校外指導老師, 即實行雙導師, 但校內指導老師和校外指導老師的溝通存在很大的問題, 正如調查中所看到的83%的實習單位并沒有將實習情況與學校溝通, 若這方面不能很好的解決, 學生會處于兩不管的狀態, 實習就會流于形式。這就需要學校在派出學生實習的同時, 將校內指導老師的聯絡方式告知校外指導老師, 而且要求校內指導老師能主動走出學校, 走向實習單位, 定期不定期的以抽查的方式到實習單位去走走, 和實習單位的指導老師進行溝通和交流, 加強監管。
3、既要加強學生專業能力的提高, 又要加強綜合素質的提高
調查中顯示, 實習單位認為現在的學生理論知識薄弱, 業務水平低, 理論聯系實際的能力差, 缺乏溝通能力, 缺乏吃苦耐勞的精神, 甚至缺乏應有的禮貌待人和大學生應有的形象和品質。這就要求學校教育不僅重視理論知識和業務水平的教育, 不斷更新會計與審計方面的知識, 加強理論聯系實際的能力培養, 同時重視對于學生綜合素質的培養, 開展人文方面、禮儀方面、與人溝通方面的專題講座。在平時的教育中, 不僅教給學生專業的知識技能, 更教給他們如何做人, 如何更好的融入到這個社會, 要兩手都要抓, 兩手都不能松懈, 就如一家事務所所建議的:如何提高學生的綜合能力, 使其成為一個適應社會的人才, 比教一門專業更重要。
4、形成實習的事前、事中、事后的整體監控
實習前, 要制定詳實的切實可行的實習計劃, 明確學生的實習要求;實習中, 加強監管和控制, 與學生、實習單位進行溝通和交流, 要求學生寫實習日志, 交由校外指導老師簽字, 校內指導老師定期不定期的抽查;實習后, 把實習作為學生考核的重要一環, 進行嚴格的考核和測評, 不僅要求校外指導老師出具實習考核意見, 校內指導老師也要出具考核意見。并在每次實習后, 進行總結。形成實習的事前、事中和事后的整體計劃、監督和控制。
5、與大中型企事業建立固定的實習基地
“三進三出”育人模式主要的實習基地來自省市會計師事務所, 企事業單位也有, 但較少, 在調查中, 事務所也提出, 應先到企業進行會計實習, 再到會計師事務所進行審計實習, 這樣學生對于整個會計工作的流程和審計工作的流程就會有切身的體會和掌握, 如果對會計的流程不熟悉, 就進入到審計階段, 業務基礎不扎實, 會感到困惑, 不利于能力的提高。所以, 要提高實習質量, 需要在與會計師事務所建立實習基地的基礎上, 擴大實習基地的范圍, 循序漸進的與大中型企事業單位建立固定的實習基地。
6、校內老師要進行角色轉變, 走出去, 提高自身的知識和能力
要提高學生的動手能力和理論聯系實際的能力, 老師首先要具備動手能力和理論聯系實際的能力, 這就要求職業院校的老師不僅熟悉書本上的東西, 還要與時俱進, 了解會計與審計最新的法規, 更要走出去, 深入到企事業單位的一線, 掛職鍛煉, 參與社會實踐, 提高判斷力, 培養創新精神, 提高理論聯系實際的能力。只有這樣, 才有底氣教給學生。
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會計與審計專業范文第4篇
一、審計實驗模擬教學的特征分析
審計學具有很強的理論性、實踐性以及技術性, 這些都對以提高學生專業素質為導向的教學指導思想提出了更高的要求。對于審計教學而言, 應該遵循如下圖所示的審計學教學的內在框架, 并且要高度重視審計模擬實驗教學這一教學環節, 積極探索出一套高質量、高效率的模擬實驗教學模式。審計學教學的內在框架主要由課堂教學、模擬教學與實習指導三大模塊組成, 在這些模塊之中模擬教學是中間過程, 但也是學生為就業儲備核心能力最為關鍵的過程。同課堂教學與實習指導相比, 開展模擬教學具有眾多特點與優勢。
(一) 方式靈活
審計模擬實驗課程的安排可根據學?，F有的條件進行。從課時安排上, 可以單獨設計模擬實驗課程, 也可以采取在審計理論課程教學中, 抽出若干學時與課外實踐訓練相結合的方式進行。一般來說, 采用在審計學課程教學的同時, 獨立設置審計模擬實驗課程的方式更利于學生加深對理論知識的掌握與應用。此外, 從內容安排上, 可以開展階段性模擬實驗教學, 也可以開展連續性模擬實驗教學。
(二) 成本較低
審計模擬實驗教學的經濟成本主要包括所需要的會計資料成本和所需要的審計資料成本。會計資料主要包括一定時期的會計憑證、會計賬簿、會計報表以及其他有關會計資料, 這些資料可以使用會計模擬實驗課程中所積累的資料, 幾乎不需要花費任何成本。即使我們收集或借用社會上破產、停辦企業的財務資料, 也不必花費太多的成本。審計資料, 主要包括審計工作底稿和審計報告用表等等, 這些可以向當地審計師事務所復制。此外, 審計模擬實驗教學的時間較為緊湊, 教師集中指導, 這樣也會大大節約教師與學生的時間成本。
(三) 效果顯著
課堂教學側重于理論灌輸, 與實踐聯系較少, 即便是教師在課外收集一些案例進行講解, 也是一些即定問題的羅列, 很難生動、完整、系統地將經濟業務中的各種問題綜合起來。而實習指導只注重對學生在實際工作部門中遇到的實踐問題進行有針對性的引導, 如果學生缺少模擬實驗教學環節, 會對現實中的審計實務感到茫然, 無從下手。審計模擬實驗教學模式避免了注入式教學與分散式指導的局限, 利用低成本戰略提高了會計專業教學的效果。
二、審計模擬實驗教學的步驟與方法
將模擬實驗引入審計教學實現了三大轉變:一是主體的轉變, 即以課堂教學的教師為主體轉向以學生為主體;二是思維方式的轉變, 即由過去的“聚合思維”轉向“發散思維”;三是授課方式的轉變, 即將理論敘述轉向理論融入模擬實驗的方式講授。結合上述轉變, 筆者認為審計實驗教學的開展應包括準備、實施與評價三個階段。
(一) 準備階段
1. 教學資料的準備
審計模擬實驗材料的編寫應以審計基本理論為準, 其來源應是審計實踐中的典型素材。同時, 還要注意使材料同學生的學習進度相適應。審計模擬實驗材料應以自己編寫為主, 因為自己編制的教材可以有針對性設置一些教學內容和解決一些課堂教學中不能解決的具體問題。模擬教學實驗資料應包括財政、財務審計、經濟效益審計、財經法紀審計、固定資產投資審計等各項內容。在模擬教學資料的準備上, 應分別寫出工業、商業、行政事業、基建等各種實踐資料。如工業企業財務審計的模擬實驗教學資料, 首先要介紹一下本企業的生產工藝特點與管理特點;其次列舉一些適用的會計制度、財經法規與內控制度等;再次要按照企業的會計核算過程, 設置錯弊行為, 如偷稅, 濫發獎金等事例, 從憑證到報表虛擬出一套資料。在專項審計后, 還可以安排一些全面審計資料, 對被審單位的經濟效益、財經法紀等諸方面進行綜合審計, 以培養學生的綜合分析能力。
2. 教師的前期準備與指導工作
模擬實驗教學的教師既要有豐富的理論知識, 又要有扎實的審計業務能力。因此, 實驗指導教師應該以實驗目的為導向, 積極做好審計理論知識與實務技能的儲備與更新工作。此外, 指導教師在實驗前, 還應該撰寫切實可行的教學指導計劃, 用充分的時間準備實驗內容以及接受組織單位的實驗操作培訓。在讓學生動手進行審計模擬試驗前, 教師要先將審計業務程序與相關法規介紹給學生, 指導學生根據會計資料如何確定審計的重要性水平與審計風險, 知道學生如何獲取審計數據, 如何編制審計工作底稿, 如何幫助學生樹立審計的基本理念等。
(二) 實施階段
1. 組織學生實踐操作
在模擬教學中, 可采用6-8人一組的方式分組指導學生的操作, 同學們也可自由組合, 自主分工, 相互協調與配合。模擬從下達審計通知書、編制審計工作方案以及業務的具體分工等準備工作開始, 到審查具體的經濟活動和經濟資源, 收集審計證據, 編制審計工作底稿, 對所發現的問題進行歸納整理、反復核實直至得出審計結論, 對審計工作清理歸檔等施行審計工作全過程的模擬。模擬中, 教師要著重指導學生運用正確的審計技術方法, 對經濟業務的真實性、合法性、有效性進行審計核查、評價分析, 善于發現問題, 揭示問題, 并學會采用小組集體討論的方式對所發現的問題進行正確的定性、定量, 為將要出具的審計報告做充分的準備, 力求保證審計結論的公允性。
2. 撰寫審計報告
審計實施階段的末期, 指導學生整理和分析審計工作底稿, 學習如何通過所取得的審計證據進行分類、計算、小結和綜合。從而匯總審計差異, 形成審計結論, 并根據審計結果和預先確定的重要性水平組織學生撰寫審計報告, 對被審計單位的會計業務提出意見與建議。
(三) 審計模擬實驗教學的評價總結階段
1. 成績評定
在審計模擬實驗操作終結后, 指導教師需要對學生的平時表現進行考評以及對所提交的審計實踐筆記、審計報告等進行檢測, 以評判學生的模擬實習是否達到了預定的目標, 還存在哪些問題。在此, 筆者編制了百分制的審計模擬實驗學生成績評定參考標準 (見下表) , 希望能提供一些可借鑒的思路。
2. 教學總結
教學總結可以采用問卷調查的方式, 向學生征集教學環節的不足以及改進實驗教學環節的意見與建議。當然, 教學總結也可以采用其他方式, 又如將指導教師召集在一起, 并邀請部分學生代表以座談會的形式召開實驗交流經驗座談會, 同學們提出在實驗中容易出現的錯誤以及教師指導的不足, 教師暢談自己在實驗中的教學心得。無論哪種形式的總結方式, 最終都要形成書面總結報告, 其既是審計模擬實驗工作終結的標志, 也是開展新一輪審計模擬實驗教學的經驗總結。
三、開展審計模擬實驗教學應注意的問題
1.切實轉變觀念, 加強對審計模擬實驗教學的重視
目前, 許多開設會計類專業的院校對審計模擬實驗教學開展的不及時, 重視不夠。如果教師、學生尤其是有關領導對審計實驗缺乏重視, 則審計實驗必將流于形式。因此, 有必要將審計實驗納入整個教學計劃, 制定切實可行的實驗教學方案, 編寫教學大綱, 使每一次試驗都有依據與標準, 而學生也應該把實驗課重視起來, 保證實驗的質量。此外, 在重視的基礎上, 還要加強審計實驗教學的制度建設, 制定教師與學生在實驗教與學過程中各自應該遵守的規章或準則。為從制度上保證實驗教學的推進, 一方面將實驗教學效果與教師評估制度相結合, 在對教師各項工作進行評價的規則中加入對審計模擬教學設計與實施的評價內容, 另一方面要在模擬實驗開展的中期監控學生對有關規章制度的履行情況, 并于模擬實驗課程結束嚴格依照考評標準做好對學生成績的評定工作。
2.重視審計模擬實驗資料的質量
試驗資料的質量是直接影響實驗教學效果的關鍵。目前這方面的資料較少, 加之新的審計法律法規出臺后, 相關教材也未及時修訂。這些都要求相關教師慎重選擇或編定實驗資料, 并適時設計出一些有代表性的、審計實驗結果具有超前意識的、符合當前審計制度的實驗資料。為了保證審計模擬實驗的效果, 實驗資料要具備普遍性和典型性相結合的特點。應選取具有普遍意義的、成套的專業審計或綜合審計資料為主要資料, 選擇具有典型意義的、個別企業的資料為輔助資料、而且在選擇審計資料時, 應根據需要對搜集的第一手資料在不失原貌的基礎上, 作必要的取舍與調整。此外, 由于審計工作本身是一項綜合性、技術性極強的實踐工作, 所以選取的資料應該是綜合資料, 這里的綜合是指能夠促使學生綜合運用多方面的知識和各種有效的審計方法。
3.加強電算化審計項目的開發與應用
由于會計電算化的普及, 電算化審計給我們帶來了機遇與挑戰。電算化審計項目具有兩大內涵, 一是以計算機作為審計工具, 幫助審計人員完成部分審計工作;二是以電算化信息系統為審計對象的財務報表審計、合法性與合規性審計和經營審計。我們應該把電算化審計作為模擬實驗的前進方向, 努力加強電算化審計項目的開發與利用。電算化審計改變了審計方法, 擴大了審計范圍, 為了使學生適應電算化審計的發展, 在開展模擬教學過程中, 要有針對性的培養同學們運用審計軟件與計算機輔助審計方法的能力, 并能以電算化信息系統為審計對象的各項審計的流程達到熟練應用的程度, 以電算化審計為導向, 增強學生在審計領域的計算機操作能力與創新能力。
4.注重審計模擬實驗教學與其他教學法的結合運用
盡管審計模擬實驗教學法效果明顯, 但在審計學教學中應和其他教學法密切結合使用, 在注重模擬實驗教學效果的基礎上, 處理好各種教學方法之間的關系。其他的審計教學方法有課堂教學、案例教學以及審計實習。審計模擬實驗教學是課堂教學的延伸, 是案例教學的補充, 是審計實習的基礎。鑒于模擬教學與其他教學法的密切聯系, 開設會計類專業的高校應該對審計模擬實驗課程的開設時間與空間、開設方式、開設內容、開設對象等予以充分論證, 同課堂教學、案例教學與審計實習緊密結合于一體, 開展務實的審計模擬實驗教學活動。
摘要：同課堂教學與實習指導相比, 開展模擬教學具有方式靈活、成本較低、效果顯著等特點與優勢。高校會計專業實施審計教學就是要強化實踐教學的基本形式。審計實驗教學的開展應包括準備、實施與評價三個階段。在開展審計模擬實驗教學時, 應切實轉變觀念, 重視審計模擬實驗教學以及實驗資料的質量, 加強電算化審計項目的開發與應用, 注重審計模擬實驗教學與其他教學法的結合運用。
關鍵詞：審計理論,課堂教學,模擬實驗,教學評價
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會計與審計專業范文第5篇
眾所周知, 自中國經濟市場的發展日益繁盛以來, 伴隨著競爭的日趨激烈, 企業在市場上生存下來的壓力也越來越大。為了使公司業績看起來更好以此來吸引更多的投資者, 或者為了能夠成功地上市而粉飾財務報表等目的, 審計質量問題事件層出不窮, 即使各種防范手段日益改進, 但審計質量問題仍然存在。審計質量問題的發生, 無論對于投資者, 還是國家稅務或者證券市場的良性發展等都具有十分嚴重的危害。
2002年7月25日, 因為安然公司和世界通信公司等一系列丑聞的發生, 為了解除對美國式自由市場經濟制度的信任危機和挽回公眾信任, 美國國會通過了《薩班斯--奧克斯利法案》, 該法案的核心是旨在通過立法加強企業計算機信息系統環境下專業會計控制環境的建設和公司審計制度的完善, 通過明確管理層的責任, 對瀆職和做假賬的企業實施嚴厲的懲罰制度。同時, 伴隨著審計師的作用越發被強調, 我們也理解到要防范計算機信息系統環境下專業會計舞弊問題, 專業會計的工作成果必然是審計質量問題防范的第一道防火墻。即使伴隨著薩班斯奧克斯利法案等一系列方案的出臺, 專業會計審計的地位還是沒有得到有效的保障, 專業會計的工作環境還不夠獨立, 專業會計還不能達到應有的權威性, 無論是受管理層管制還是受限于財務部的管制, 計算機信息系統環境下專業會計師的作用還需要得到進一步的有效闡揚。
計算機系統下的會計憑證的數據直接記錄在U盤或光盤上, 并且不會為審計員保留紙質記錄用肉眼無法直接看到這些記錄。此外, 計算機系統下的數據可以無保留地被非法修改和刪除篡改標記, 欺詐者抓住這個弱點, 為個人利益犯罪。
由于計算機系統下的數據是無紙化的, 數據處理是電子化的, 因此審計人員似乎無法在互聯網上使用傳統的審計方法跟蹤和審查抵押交易的經濟管理方式。鑒于目前的審計實踐, 許多審計機構都需要計算機化, 企業的做法是打印出所有原始憑證, 會計憑證, 賬簿和報表, 并用它們繞過計算機系統的審查會計方式, 以及這些印刷證書, 賬戶, 表格作為基本審計的線索和基礎。但是, 一旦計算機系統下的數據信息進入在業務發生時, 從原始數據和會計賬戶余額中得出的會計憑證金額是故意偽造的。諸如金額和報表之類的數據必須跟隨錯誤, 并且這些打印的衍生數據不能用作審計證據, 并且存在錯誤。當然, 印在紙上的電子原始數據不能用作審計證據。
計算機電算化審計的重點是計算機系統環境下的商業內部審計機構構建, 現在迫切需要這項服務?？梢允箖炔繉徲嫏C構通過企業網絡在系統進行過程中先前審核, 并定期提供管理審核建議和其他必要的監測信息。當上市公司的實時報告出現時, 監督私人審計機構的事務也是非常必要的。這是計算機信息環境下的審計市場發展的基本要求。
二、提升信息系統環境下專業會計人員的綜合素質
隨著經濟活動和經濟事項的日益復雜, 專業會計師們需要選用合理恰當的審計技術和方法, 利用數理統計嚴謹的數學求證等相關知識對企業經營狀況和環境進行審計。而專業會計技術應用合理及方法選用的恰當很大程度上取決于專業會計人員的技術水平和對相關專業知識的判斷水準所以具有很大的彈性空間, 如果專業會計人員對專業會計技術和方法選用不當, 那么極有可能導致專業會計的監督職能遭到質疑, 從而致使企業有更多的可能進行審計質量問題。
首先應當提升專業會計人員的專業勝任能力。專業會計工作的作用發揮很大程度上取決于專業會計人員是否有專業的職業勝任能力, 所以為了能夠有效防范計算機信息系統下的會計審計舞弊問題, 必須考察專業會計人員是否具備相應的知識, 技能和有關的經驗活動。同時為了專業會計人員能持續高效地為企業經營管理所服務, 以獲取持續的專業勝任能力和更為優質的服務效果和質量。
其次應該加強建設專業會計人員職業道德規范。專業會計人員的日常工作必須圍繞國家法律規章制度所規定的道德規范, 保持誠信, 客觀, 保密性原則。專業會計在應當誠實, 勤勞負責地對待自己的工作, 無論開展的工作是否有損自己的利益都應當對被檢查活動和信息保持客觀原則, 不能歪曲工作內容, 在進行專業會計審計時, 沒有取得授權的情況下不能對外披露有關信息。所以企業必須要加強建設專業會計人員的職業道德規范, 以此來獲得高效的專業會計效果。
最后通過加強全員道德建設, 用道德準繩來進行約束, 伴隨著社會的發展, 道德建設的作用至關重要, 在悠悠歷史長河中, 道德對推進文化文明建設都是有不可估量的作用。在企業經濟活動中, 如果能夠加強就職人員的職業品質, 工作作風和紀律, 便能夠加強企業管理, 提高經濟效益。在一個企業中, 針對人類的貪婪本性, 如果能通過會計道德宣傳和教育, 使企業自上而下從思想上認識到審計質量問題對個人, 對企業對經濟市場以及對整個社會會造成的不良影響, 如果能夠形成道德輿論壓力, 自然也會有很多的人害怕受到社會的譴責而大大減少企業審計質量問題的風險。
三、完善計算機系統下的專業會計審計制度控制, 加強信息披露
第一, 合理設計專業會計結構, 增加專業會計的獨立性;專業會計機構的設置, 有多種形式, 不同的設置結構, 專業會計的獨立性也就不同。強化專業會計的獨立性對提高企業財務工作效率, 財務管理水平以及防范財務活動風險起著至關重要的作用。如果專業會計獨立性不夠, 就難以發揮企業財務風險的防火墻作用, 進而不能有效發現或者抑制審計質量問題的發生。傳統的專業會計結構都是受到管理層的領導, 這對專業會計的獨立性起到了極大地削弱作用, 如果企業能夠改變現狀, 使計算機系統下的專業會計的財務和機構都獨立于整個管理層級, 自然專業會計的獨立性就能有所提高, 專業會計的作用發揮也能更加高效。
第二, 加強計算機系統下的專業會計團隊建設意識, 強化專業會計的權威性;我國于1983才開始建立專業會計制度, 專業會計的從無到有具有歷史性的意義。但同時對于專業會計機構的設置, 專業會計的建設意識并不是很強烈, 如果企業能夠使管理層治理層意識到計算機系統下專業會計對公司治理和風險控制的作用, 能夠使企業員工意識到專業會計的存在對企業經濟活動的監督和防護作用, 使專業會計能夠自上而下有序高效地開展業務活動。如此, 專業會計的工作效果能夠得到可觀的發展, 能夠很大程度上提高專業會計的權威性, 進而減少企業因缺少相應的機制而進行舞弊行為。
第三, 合理設置內部激勵獎懲制度降低企業會計舞弊風險。根據會計審計舞弊三因素論知道, 審計質量問題的第一大因素便是壓力, 如果企業在對員工工作效果和價值評估時采用過于嚴苛的制度, 那么對于員工來說就產生了極大的壓力, 因此也增加了企業審計質量問題的風險。但如果企業對于員工采用過于寬松的獎懲制度, 也會使員工不能有效發揮自身價值, 減少了企業創造價值的機會, 同時增加企業的成本, 造成資源的閑置浪費。同時對于企業發生的舞弊行為, 如果能夠采取較為嚴苛的懲罰手段, 也能有效地減少企業審計質量問題。所以計算機系統下專業會計人員在進行設置和審核企業內部管理制度時若能夠合理設置內部激勵獎懲制度, 將對審計質量問題起到極大的抑制作用。
(一) 采用數據通信控制
數據通信控制是為了防止在錯誤, 丟失, 泄露等過程中進行數據傳輸, 企業應采取各種有效措施, 保護傳輸過程中的數據準確, 安全, 可靠。網絡應盡可能采用結構化布線, 建議專用的網絡數據傳輸和安全數據信息通道的打開并且添加到傳輸的數據中, 加密其數字簽名, 在系統的客戶端和服務器之間傳輸的所有數據都分兩層加密, 確保數據安全, 并使用數字簽名來確保數據的機密性和完整性。
(二) 建立良好的內部控制環境, 避免舞弊的發生
企業的發展追求價值最大化, 同時更應當注意企業的長期可持續發展, 所以在企業的經營管理過程中應該注意完善公司治理結構, 不要造成一股獨大的局面。同時建立合理的計算機信息系統環境下審計的牽制制度, 內部牽制制度是指相同的一項業務必須經過不同的人員或者不同的部門去聯合完成, 例如購進貨物, 需要相關人員提交電子請購單, 由管理部門進行審批同意請購, 再通過計算機傳遞給采購部門進行采購, 同時要將發票等票據及電子掃描版交由財務部門入賬及電子存檔, 購貨單等票據交給倉庫部門核驗所購物資并且保管相應的物資, 盡可能地做到傳統審計方式和計算機信息系統環境下的無紙貿易方式相結合。如果一個人員或者部門想要舞弊, 就必須要通過另一個甚至好幾個部門串通來完成一次舞弊行為, 相對于沒有設置牽制制度的部門, 一項業務只由一個人或者一個部門來全部完成, 有更大的難度去控制財務舞弊, 根據會計數據處理的不同過程, 分為原始憑證, 會計憑證, 會計賬簿和會計報表。這些書面數據形成了審計人員熟悉的整理關系。如果修改這些數據, 則可以識別修改的線索和痕跡。這是傳統審計線索的基本特征。然而, 在計算機網絡信息系統中, 無紙貿易使得原始數據成為無痕化。所以設置合理的計算機信息環境中的牽制制度能夠使權利分割, 對于防范會計舞弊起到了很好的作用。同時也應該做到崗位分離。眾所周知, 管錢的不管賬, 管賬的不管錢。不相容職位的設立能夠使一個人既發生錯誤舞弊行為并且掩蓋舞弊行為不被人發現的可能性大大降低。綜上所述如果做到這些, 能夠為企業提供一個良好的計算機信息系統環境下的內部控制環境, 就能減少企業財務傳統賬單舞弊的發生。
四、結語
隨著信息技術的飛速發展, 會計電算化被賦予了新的內容, 會計信息它已成為會計電算化向更高層次轉變的里程碑。所謂會計信息, 是指會計信息為了管理信息資源, 我們充分利用計算機, 網絡和通信信息技術處理, 處理, 傳輸, 存儲, 應用和其他處理, 用于企業管理, 控制決策和社會經濟運作銀行和管理層提供充分和及時的信息。會計信息化是按照信息化發展讓會計電算化傳統會計改革的必然結果。會計信息環境的特點是計算機及其網絡, 通信, 人工智能和多媒體核心信息技術與會計有機結合形成了特定的環境, 它使會計處理工作在信息存儲介質和訪問模式, 信息處理流程, 處理模式, 內部控制模式和組織機器配置設置等發生了很大的變化。會計信息化克服了會計電算化孤立信息的缺陷。另一方面, 會計信息也能更好地適用于內部和外部企業。
摘要：21世紀初, 經濟蓬勃發展, 資本市場形成以來, 各上市公司計算機信息系統環境下審計質量問題事件頻發。在許多著名審計質量問題事件相繼披露之后, 經濟市場屢屢低迷, 許多會計師事務所也因此受到牽連。審計質量問題事件的不斷發生, 導致投資者對投資的安全感大幅度下降, 損害了廣大投資者的切身利益, 也對注冊會計師造成了嚴重的信任危機, 因此研究計算機信息系統環境下專業會計審計質量問題具有至關重要的意義所在。
關鍵詞：計算機信息系統,會計,審計質量,會計審計
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