在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《我們遵守規則小班教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：我們遵守規則小班教案
我們遵守規則教案
《我們遵守規則》班會教案
教學目的：
1. 初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2. 理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。 3. 初步樹立規則意識，開始將班規等校園規則內化。
教學重點：
樹立遵守規則意識，自覺遵守班規、校規。
教學難點：
理解規則的重要性。
教學用具：
PPT、歌曲、小公仔。
教學過程：
一、導入
1. 放龜兔賽跑的視頻，引導學生思考從中得到了什么啟發。(3mins) 老師：同學們，早上好!今天我們的班會主題是我們遵守規則。下面我們一起來看一則視頻，看看從中我們能得到什么啟示。 學生：好。
老師：視頻結束啦。在這個視頻中，我們看到了龜兔賽跑的過程。兔子雖然有先天的優勢，但是最后卻是烏龜成為了勝利者。為什么呢?同學們有什么想法嗎?誰可以來舉手發表一下自己的想法呢。 同學們自由發表意見。 老師：非常不錯哦!同學們都能夠積極思考，各抒己見。從視頻中我們都能看到，兔子沒有遵守交通規則，超速行駛，最后發生了車禍，撞向了一棵樹，暈倒了，而烏龜呢，一直都遵守交通規則，穩步前行，最后奪得了勝利。所以呢，在生活中，我們要遵守交通規則，這樣更能確保我們的生命安全。特別是在過馬路的時候，如果我們不耐心地等到交通燈變成綠色才過馬路，隨意亂闖紅燈的話，交通事故隨時都可能發生，這樣我們的生命就隨時可能被終結了。對不對呀?如果看到爸爸媽媽或者其他的親人開車超速行駛，或者開車講電話等等的行為，我們要及時地提醒，盡量去制止。要向他們說明白，告訴他們遵守交通規則的重要性。
二、過程。 2. 老師引導學生思考規則的概念，隨之解答。(4mins) 老師： 剛剛說了那么多關于交通規則的內容，那現在老師問你們一個小小的問題。什么叫規則呀?
學生： 規則就是規定別人做什么事情的文字······
老師： 對啦，規則就是人們為實現某種目標或程序，規定出來供大家共同遵守的制度或章程。規則一般包括禁止性規定和非禁止性規定;成文的規則和約定俗成的規則。每個社會團體都有自己的規則。而每個人又都生活在一定的社會團體里，要過好生活，就離不開規則，“沒有規矩不成方圓”。 什么叫成文的規則呢? 學生：寫成文字的規則。
老師：對了，成文就是寫成文字的，已經被大家所認可的規則。 約定俗成又是什么意思呢?
學生：大家約定了后成為一種習慣的。 老師：約定俗成就是事物的名稱或者社會習慣往往是由人民群眾經過長期社會實踐而確定或形成的。 例子:就像打牌,規矩約定好后就不改了,一直這樣,最后形成習俗。
3. 老師向學生講“沒有規矩，不成方圓”的故事。(3mins) 老師：大家有沒有聽過“沒有規矩，不成方圓”這句話呀? 學生：有、沒有。
老師：現在讓老師來給大家講講“沒有規矩，不成方圓”的由來吧!很久以前，魯班教他的徒弟做圓臺和方臺，可徒弟怎么也做不圓、造不方。于是，去請教師傅。魯班笑而不語，拿出兩樣東西給這個徒弟。過了一會，徒弟就造出兩件非常像樣的的木制圓臺和方臺。原來那兩樣東西就是規和矩。規是圓規，用來畫圓，矩是相當于直尺可畫出直線和直角，還可以量取長度。這就是所謂的“沒有規矩，不成方圓”的故事了。所以我們畫圓一定要用上圓規才能畫得圓，而用直尺就能把直線畫直了?？梢娨幘氐淖饔枚啻笱?在表達中，通常規矩我們也可以說成規則。
4. 老師給學生呈現哈佛大學的故事，引導學生思考并回答。(5mins) 老師：再看看一則故事，看看規則究竟有多重要?？赐曛?，同學們要思考一下，為什么校長要開除那位學生呢? 學生：好。(讓學生獨立閱讀并思考。)
老師：同學們，看完了沒有?誰來回答一下老師剛剛提出來的問題?為什么校長要開除那位學生呢? 學生：······
老師：哈佛大學校長臨時召開學生大會，高度贊揚了這位學生誠實做人的態度和敢于承認錯誤的勇氣，稱贊他不愧為哈佛學子，但當場宣布開除他的學籍。校長說，他想用校規來看管這所學校，而不是由人去左右它。校長的做法好不好呀?你們同意校長的做法嗎?為什么? 學生：······
老師：校長對這位同學勇于承認錯誤的態度給予了贊揚，但是也由于這位同學違反了校規，所以校長做出了把他開除的決定。從中我們更能看出規則的重要性了。正所謂“國有國法，家有家規”。要想管好一個家，大到一個國家，小到一個個小家庭，規則的重要性也是不容忽視的。
5.老師引導學生思考生活中的規則，讓學生切實感受到規則的普遍性。(3mins) 同學們再想個問題，我們生活中都有哪些規則呀?
學生：交通規則，游戲規則，比賽規則，班規，校規，法律······ 老師：看來同學們都有認真思考哦!就像你們所說的，我們生活中有很多的規則，我們的生活離不開規則。一起來看看這表格中提到的規則，有出行的、購物的、學校的、參觀游覽，還有看電影、話劇等等的規則。 延伸：最守規則的動物。
老師：你們知道最守規則的動物是什么嗎? 學生：·····
6. 老師向學生呈現一系列生活中不遵守規則的圖片。讓學生有意識地去分辨哪些行為是不遵守規則的。(3mins)
7. 玩游戲。老師向學生講解游戲規則。(10mins) 老師：通過這個游戲后，我們也能體會到游戲規則在游戲中的重要性。如果沒有這個游戲規則，那么我們現場就會一片混亂了。 看來我們的生活中，規則真的是無處不在呀。學校生活是我們生活的很大一部分，對不對?
學生：是的。
8. 老師引導學生由生活中的規則聯想到學校里的規則。讓學生重視校規。(4mins) 老師：生活里有那么多的規則。那誰來講講我們的學校里都有些什么規則呢?可以在四人小組里討論一下。 學生自由進行小組討論。
老師：哪個小組可以派個代表來發表一下小組的討論結果呀? 學生：······
9. 老師引導學生由學校里的規則再聯想到班規。讓學生重視班規，自覺遵守班規。(2mins) 老師：看看我們后面的墻報。里面也有個規則，是什么呢? 學生：班規。
老師：對啦。我們班規有什么內容呀?都能記下來嗎? 學生：上課時，要認真。下課時······
老師：看來大家都把班規記得很牢哦。我們不單單要把它記在腦子里，我們還要把它記在心里面。要時時刻刻都記得，我們要遵守班規。
三、總結。
9. 老師引導學生思考，學習了這節班會課后的感想，以及以后應該怎么做。(3mins)
四、教學反思。
第二篇：《我們遵守規則》教案
教學目標
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3、初步樹立規則意識。
教學重難點
1、樹立遵守規則意識，自覺遵守班規、校規。
2、理解規則的重要性。
教學過程
一、導入。
1、放龜兔賽跑的視頻，引導學生思考從中得到了什么啟發。
(1)老師：同學們，早上好!今天我們的上課內容是《我們遵守規則》。下面我們一起來看一則視頻，看看從中我們能得到什么啟示。
(2)老師：視頻結束啦。在這個視頻中，我們看到了龜兔賽跑的過程。兔子雖然有先天的優勢，但是最后卻是烏龜成為了勝利者。為什么呢?同學們有什么想法嗎?誰可以來舉手發表一下自己的想法呢。
(3)同學們自由發表意見。
老師：非常不錯哦!同學們都能夠積極思考，各抒己見。從視頻中我們都能看到，兔子沒有遵守交通規則，超速行駛，最后發生了車禍，撞向了一棵樹，暈倒了，而烏龜呢，一直都遵守交通規則，穩步前行，最后奪得了勝利。所以呢，在生活中，我們一定要遵守規則。
二、探討。
1、老師：剛剛說了那么多關于交通規則的內容，那現在老師問你們一個小小的問題。什么叫規則呀?大家來說一說。
2、老師：大家有沒有聽過“沒有規矩，不成方圓”這句話呀?老師來給大家講講“沒有規矩，不成方圓”的由來吧!
3、老師：同學們再想個問題，我們生活中都有哪些規則呀?
4、老師向學生呈現一系列生活中不遵守規則的圖片。讓學生有意識地去分辨哪些行為是不遵守規則的。
5、玩游戲。老師向學生講解游戲規則。
老師：通過丟手絹這個游戲后，我們也能體會到游戲規則在游戲中的重要性。如果沒有這個游戲規則，那么我們現場就會一片混亂了?？磥砦覀兊纳钪?，規則真的是無處不在。
6、老師：生活里有那么多的規則。那誰來講一講我們的學校里都有些什么規則呢?讀一讀書上45頁的內容，討論一下學校生活有哪些規則。
7、說一說這些規則是怎么來的，并填一填書上的自我評價表，看看自己是不是守規則的人。
三、總結。
老師：生活中有很多規則，如果不遵守這些規則，我們的生活將會非?；靵y，我們要做一個遵守規則的小學生。
第三篇：小學三年級上《我們遵守規則》
活動目標：
1、初步建立規則的概念，理解規則的必要性，懂得學校的生活離不開規則。
2、初步樹立規則意識，開始將“小學生行為規范”等學校規則內化。
3、在活動中培養學生收集資料以及匯報資料的能力，促進兒童養成習慣的培養。 活動準備：
1、老師引導學生收集學校關于“安全、禮貌、衛生、守紀”等方面的規定。
2、攫取學生在校生活的幾個場景(上課、課間、午間、放學等)拍成錄像。 活動過程：
活動
一、體驗游戲，認識規則
師：(點擊課件，屏幕出示)其實，我們平時說的規矩就是規則。它是參加游戲的人必須共同遵守的要求。
(評析：直接經驗來源于學生的生活積累，教師創設情景引領學生認識書本知識(間接經驗)與直接經驗之間的內在聯系，潛移默化中認識了規則。)
3、回憶游戲規則，加深認識。
師：扳手腕有扳手腕的規則，別的游戲同樣也有別的規則?，F在請同學們回顧一下，你們平時都喜歡玩哪些游戲，這些游戲又有什么規則?
生1：我喜歡玩丟手絹的游戲。丟手絹的規則是別人丟的時候不能偷看。
生2：我喜歡下棋。下棋的規則是不能悔棋。 生3：我喜歡玩“瞎子摸人”。摸人的規則是摸的
人要把眼睛蒙住。
„„
(評析：學生的品德形成和發展性是一個連續的過程，在現實生活
中，學生已經積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學中要善于調動和利用學生已有的經驗，簡化知識，豐富課程資源。)
活動
二、引入學校生活，探究規則
師：同學們玩游戲要遵守規則。否則游戲就無法進行不下去。同樣，我們生活也要遵守各種規則，如我們在學校學習，為了保證同學們的學習和健康成長，學校就制定了各種各樣的規則。這節課我們就專門來探討學校規則。(點擊課件，屏幕出示：“學校生活有規則”，生齊讀。)
1、閱讀教材說規則
師：請翻開課本45頁，大家認真看看，課文中給我們介紹了哪幾條學校規則?
生：上課專心傾聽、垃圾倒在指定處、上下樓梯靠右走、見到老師要問好、放學回家要走人行橫道。
2、整理資料識規則
師：對，這都是我們應該遵守的學校規則。那么除
此之外，我們學校還有哪些規則呢?請各小組匯報課前收集的資料。
生1：我們小組收集的是學習方面的規則：
1、上課
坐姿端正，積極發言。
2、按時完成作業，考試不作弊。
3、發言先舉手，經老師同意后再回答。
4、作業認真，書寫工整„„
生2：我們小組收集的是安全方面的規則：
1、不追
逐，不爬高，不做危險游戲。
2、不到工地上玩耍。
3、不玩小刀等危險物品。
4、放學回家要鎖門、關燈、關電扇„„
生3：我們小組收集的是衛生方面的規則：
1、不買
零食。
2、不隨地吐痰。
3、穿戴整潔。
4、不亂扔果皮紙屑„„
生4：我們小組收集的是文明禮貌方面的規則：
1、
見到老師、同學問聲好。
2、不罵人，不打架。
3、不亂翻別人的東西。
4、同學相處要多禮讓，不能動不動就生氣„„
生5：我們小組收集的是守紀方面的規則：
1、愛護
花草樹木，不踩草坪，不攀折樹枝。
2、升旗要穿校服，佩帶紅領巾。
3、不進網吧。
4、午休要保持安靜，不大聲喧嘩„„
3、重溫《規范》記規則
師：想不到同學們竟對學校的規則了解得這么清
楚，真是熱愛學校的好孩子。其實，《小學生日常行為規范》就很清楚地告訴我們必須遵守哪些規則，其中很多內容與我們的學校生活息息相關。請同學們看著大屏幕，好好讀一讀。(師點擊課件，生讀《小學生日常行為規范》) (評析：教材不是唯一的課程資源，教學應該是“用教材”而不是“教教材”。教師創造性地開發教材，充分挖掘教材的“空白”，結合實際進行變革與創新，增加學校里應遵守的規則和《小學生行為規范》的內容，使給定的內容轉化為“自己的課程”(即符合當地、本校、教師與學生等實際的課程)。
活動
三、回歸生活，遵守規則
師：正是因為我們實小的全體學生共同遵守這些規
則，使我們學校的秩序井然。同學們在學校里
快樂地學習、生活，學校還被評為省示范小學呢。
1、評析行為，提升認識
師：下面我們來看一段錄像，看看錄像中哪些行為
是對的，哪些行為是錯的。相信同學們都是合格的評判員，準確作出判斷。 (播放錄象，生觀看。) 師：誰先說?
生1：上課專心傾聽是對的。
師：對，學會傾聽是我們每一個學生應培養的良好習慣。
生2：朗讀課文時聲音響亮是對的。 生3：放學回家把門鎖上是對的。
師：安全意識很強，我們要向她學習。
生4：課間追逐是不對的。
師：為什么?
生4：因為追逐會弄得筋疲力盡，影響下節課的學習，而且還很容易摔痛。上個學期，我們班的王明煒同學就因為和同學追逐把腿摔斷了。
師：這樣的教訓多深刻呀。同學們，課間不要追逐，要注意安全，你們能做到嗎? 生：能。
生5：班長叫起立的時候，趴在桌上是不對的。 師：那我們應該怎樣站呢?我們現在就來練習練習好嗎?
(練習正確的站姿：抬頭挺胸、雙手背在后面或者緊貼褲縫、眼睛正視前方。)
生6：下課撿紙屑是對的。
師：過去有這好習慣的同學請舉手?(生舉手) 師(愕然)：哦，絕大多數同學都沒有。生活中只要我們彎彎腰，就能給大家帶來潔凈。那我們就從今天開始做起，下課后大家一起彎腰撿撿紙屑，好嗎? 生(齊聲)：好! 生7：放學關燈是對的。
師：節約用電，注意用電安全。的確是個好孩子，我們要向他學習!
生8：下課擺桌椅是對的。
師：我們班過去有這好習慣的請舉手?(生舉手)師：看來人數也不多。那我們也從今天開始做起，
等會下課后除了撿紙屑，我們再一起動動手擺擺桌
椅，好嗎?
生(齊聲)：好!
生9：上下樓梯靠右行是對的。
師：過去哪些同學有按規則上下樓梯的，請舉手。(生舉手)
師：絕大多數同學都能做到，真是好孩子!做到的
同學要堅持，沒做到的同學就從今天開始做到，等會下課后，大家都輕聲慢步下樓梯，能做到嗎? 生(齊聲)：能!
師：各小組長下課后到指定的樓梯口站崗，看看哪些同學做到了。
生10：一邊掃地一邊玩是錯的。 師：我們班有這樣的同學嗎?
生10：有，XX同學就是這樣。
師：那如果我們看到這種現象，我們該怎樣做呢? 生10：給他提出來，叫他不能這樣做。
師：你真是好孩子，不但自己遵守了規則，還能提醒別人遵守規則，我們把掌聲送給他!(生鼓掌) 生11：中午到教室后在座位上畫畫是對的。
師：是啊，很多同學中午到了學校都不知道該做什么，于是就找同學講話，高聲喧嘩，影響午休秩序?，F在錄像中的同學給我們做出了表率，中午可以畫畫、看課外書、趴在桌上睡覺等等。你們知道怎么做了嗎?
生(齊聲)：清楚了。
(評析：《全日制義務教育品德與社會課程標準》中指出應“采用多主體、開放性的評價”，教師根據具體情況，選用學生學習生活片斷，讓學生思考辨析、評價對照，將學生的學習過程與生活緊密
聯系起來，架設認知與生活的橋梁，從而提升學生的道德認知。)
2、自我評價，內化規則
師：同學是一面鏡子，對照鏡子那么我們又做得如
何呢?下面我們就來做自己的評判員，評價評價自己，也讓你小組的同學評價評價你。請大家拿出老師發給你的《遵守規則評價表》，自我評價后，小組互評。
(生進行自我評價和小組評價)
師：評完了嗎?各小組哪些同學表現比較好，請站
起來讓老師瞧瞧，也讓同學們瞧瞧。(生站起來)
師：你們真是好孩子!讓我們用熱烈的掌聲表揚他
們!(生鼓掌)
師：其他同學哪方面做得不夠好?今后又有什么打
算呢?
生1：“見到老師要問好”這條我做得不夠好，今
后要改正。
師：是的，我們要做個有禮貌的好孩子。老師相信
你一定能改正缺點。
生2：“下課主動撿紙屑”這條我做得不夠好，以后我要改正。
師：那等會下課后你就彎要撿撿紙屑好嗎? 生2：好!
生3：我“上下樓梯靠右行”做得不夠好，以后要改正。
師：那你就從今天做起好嗎? 生3：好!
生4：“書寫工整”這條我做得不夠好，以后我寫字要寫工整了。
師：老師拭目以待，相信你絕對是一個說到做到的好孩子!
生5：我“坐姿端正”這條做得不夠好，我現在就改正。
生6：我“課間不追逐”做得不夠好，我以后不追逐了„„
(評析：評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現。教師從每個學生的原有基礎出發，尊重兒童的個性特點，以鼓勵為主的發展性評價引導學生內化道德認識，激發道德情感。)
3、誦讀兒歌，益智激情
師：俗話說：金無足赤，人無完人。誰沒有缺點呢?關鍵是有了缺點得改正。改正了還是好孩子!老師相信，只要同學們努力，一定能做個好孩子!下面我們來念首兒歌，兒歌的名字就叫《人人夸我好學生》。
師點擊課件，生讀兒歌。
屏顯：人人夸我好學生
紅太陽，當空照;我背書包上學校。
見老師，敬個禮;遇同學，問聲好。
課間活動不追逐;果皮紙屑不亂拋。
進教室，要安靜;要發言，先舉手。
上下樓梯靠右行;按時上學不遲到。
小學生規范要牢記，人人夸我好學生。
師：這節課同學們學得非常認真，我想大家的收獲也一定非常大，能說給老師聽聽嗎?
生1：我知道了要遵守規則。 生2：我知道了規則很重要。
生3：我知道了發言不舉手是不對的，以后我發言
的時候一定會先舉手了。
生4：我以前會在黑板上亂涂亂畫，我以后不會這
樣做了„„
師：同學們的收獲可真不小啊!是的，生活處處有
規則。作為一個好學生，在校，我們要遵守規則;走出校門，我們同樣要——— 生(齊)：遵守規則!
(評析：將抽象化的教學內容編成兒歌，通俗易懂，避免了傳統思想品德教學中空洞的說教和生硬的灌輸，活化了認知，內化了品德。)
四、延伸課外，指導生活
師：那好，課后我們一起完成一項作業，好嗎? 生：好。
師(點擊課件，屏幕出示)：利用課余時間，調查
生活中還有哪些必須遵守的規則，如公園、商場、醫院、馬路上等等，準備下節課交流。 師：同學們，我們馬上就要下課了。還記得我們下課后要做什么嗎? 生(齊聲)：記得。
師：那好，讓我們以實際行動告訴所有的老師——我們進步了!下課—— 班長：起立!
生齊聲：謝謝老師!(再轉身，面向聽課老師)老師再見!
(學生在愉快的歌聲中撿紙屑、擺桌椅，然后慢步輕聲依次走出教室、下樓。)
(評析：讓學生將課堂提升的道德認知和習得的能力用來指導生活，體現出新課程源于生活，高于生活，指導生活的核心思想，使課堂教學的終點不是在下課鈴響的那一剎那，而是真正延伸到學生的生活中、生命里，為他的終身發展服務。)
教學目標預設：
⒈初步建立規則的概念，知道自己平時做游戲、學習等離不開規則。
⒉通過搜集資料認識規則的普遍性，認識生活中規則對于調節人們行為的重要性。
⒊初步樹立規則的意識，知道只有人人遵守規則，我們的生活才有秩序、有保障。
⒋以小隊為單位進行調查，找找自己身邊不方便之處，著手制定規則來解決這些問題。
課前準備：
發放調查表格。(學生以小隊為單位利用課外
時間，到學校的每個地方去調查，部
分學生由家長帶領到社會上去調查。)
活動流程(教學實錄)：
一、活動導入：
今天咱們來做一個扳手腕的游戲好嗎?誰愿意上來比試一下。
【請兩個體格懸殊的孩子進行比賽，在加油聲中一方很快落敗。教師舉起那輸了的孩子的手宣布他贏了?！?/p>
【教室里一片嘩然?！?/p>
二、活動過程：
師：你們在議論什么? 生：不公平，老師偏心。
生：應該是張王凱將許曉冬扳倒了，你怎么反而說許曉冬贏了?
生：哦，我知道了。 師：你知道什么了?
生：老師沒偏心，只是在比賽之前，你沒有說清規則。(師板書：規則)
師：是啊，剛才我沒有說比賽的規則，我現在想
說的是，這場比賽的規則是誰被扳倒了，誰就贏了!(學生議論，規則是這么重要啊) 【在這個游戲中，學生初步樹立了規則的概念】
師：是啊，規則很重要。在你們平時做游戲的時
候，你們有沒有一些規則?(學生說了很多，如：跳繩、跳皮筋、打乒乓等)
師：那么你們有沒有遇到過個別人不遵守游戲規則的情況，當時你們有什么感覺? 生：少一個人，游戲就玩不成了。
生：我們就不帶他玩，但心里肯定不高興了。 師：游戲中的規則必須是參加游戲的人都得遵守
的，否則游戲就無法進行。其實在我們身邊像這樣的規則還有很多呢。你們知道嗎? 【引導學生將對身邊游戲規則的關注拓展到更廣闊的生活空間去】
三、匯報調查結果。
師：前幾天，老師布置了一個任務，要求同學們
以小隊為單位或者在父母的帶領下到社會上去調查，看看生活中有哪些規則。我想大家肯定準備好了，是吧?(許多學生舉起了手，表明已完成任務)好，那么現在我們一起來匯報一下，怎么樣? 生：我們去了醫院，看到了《醫生職業道德規范》，還有許多注射、配藥的制度。 師：那你們有什么收獲呢?
生：我媽媽是醫生。我向媽媽打聽，青霉素一定
要做皮試，做完后不能隨便離開注射室，因為那樣對病人就不安全了?！āāāāā?/p>
生：我們過馬路時，看到交通警在指揮交通，我
覺得遵守交通規則很重要。我們發現開汽車的叔叔比騎自行車的人要遵守交通規則。 師：啊，你們有了這么重大的發現，真了不起。 【雖然這與本課的活動目的無關，但教師仍要給予極大的鼓勵，這是對學生善于發現、善于思考的肯定】
師：那不遵守交通規則會帶來什么呢?
生：有一次，我在東升路與城北路的十字路口看
到一個老奶奶沒有走人行橫道線過馬路被自行車撞了一下。又有一次一位騎自行車的叔叔亂闖紅燈，差點被汽車撞了。如果大家都不遵守交通規則那就會出大事故的。 生：我們小隊去了學校圖書室，看到了閱覽室的
制度，上面有不允許損壞圖書的制度，如果大家不遵守的話，那么其他同學都看不到完
好的書了。 生：我們小隊查閱了書籍，發現不管在哪兒生活、
學習都有各種各樣的規則，像《憲法》、《教師法》〃〃〃〃〃〃
【學生通過不同途徑進行了調查，獲得了大量的關于規則的資料，知道了生活中處處有規則，并且初步了解了規則的重要性?！?師：生活中處處有規則，要遵守規則，這多麻煩
啊，要是能想干什么就干什么那多自由啊! 【學生又議論開了?！?/p>
生：不行的，因為規則可以保護我們。要是沒有
法律，壞人就可以想干什么就干什么了。 師：說得真好，其實不僅是法律，各種各樣的規
則都是在維護我們每一個人的利益，如果有人違反了，就是侵犯了其他人的利益，會給別人的生活帶來不方便，甚至威脅到別人的生命。咱們的《小學生日常行為規范》《小學生守則》也是這樣的。你們想啊，如果上學沒有一定的時間，大家想什么時候來就什么時候來，老師也是一樣，那咱們學校成什么樣啦?
(學生都笑了起來。)
【學生初步樹立了要遵守規則的意識?！?師：所以有了規則，我們就要遵守，只有每一個
人都嚴格遵守規則，我們的生活才會更方便、更美好。(許多學生點點頭)
師：剛才大家都了解了規則的重要性，知道它的
存在能使我們的生活變得更方便。那在我們的校園里還有哪些生活、學習不方便的地方，你們能解決嗎? (學生分小組討論。)
【這里的小組討論充分發揮學生的自主性，讓學生以探究性學習方式去思考問題，解決問題?！?學生匯報：
生：我們發現有的同學為了圖快，有時會從花壇
里經過，我們覺得這樣很不好。如果在花壇里豎一塊牌子，告誡大家要愛護花草樹木就好了，建議學校做一些這類的牌子。
師：你們的主意真棒，可以把這個建議反映到校長室。
【老師的評價不僅鼓勵了學生，還給了學生充分的自信?！?/p>
(其他小組的學生也紛紛提了很多，如體育設施較少，班級學生多，但可以安排時間分段進行活動，上下樓道應靠右走，班級里的物品要有專人負責等。)
【學生的獨立思考、分析的能力，讓人大為驚訝?！?/p>
四、活動總結：
在今天的課上，同學們通過自己的調查發現了在我們的生活中處處都有規則，而且知道了遵守規則對于我們來說是必須的。在我們的成長和學習過程中學校的規則是必不可少的，只有遵守規則我們
的生活才會更幸福，更重要的是今天我們同學又為自己的學校、班級制定了一些規則。相信以后同學們會更自覺地遵守學校的規則。
教學反思：
“規則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節課上，教師想讓學生了解規則，并且自覺地遵守規則，讓學生從有意識地要我遵守規則轉變為我要遵守規則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的行為。
課堂上教者沒有完全按照教材中所設計的在課堂內出現問題小組討論得出結論這樣的模式來進行教學，而是對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，將學生家長作為教育資源引進課堂，帶領學生去調查訪問、查找資料。這樣教學空間就得到了拓展，使課內與課外打通，學校與社會融合。此間教師完全“隱退”到幕后，以一個活動的引導者身份出現，充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，我想這也是這節課所要達成的目標之一。但教材規定這一部分內容只有一課時，在實際操作中卻是不夠的，學生花了好多課余時間去調查、觀察，在現有的教學進度安排中不可能有這樣的“空余時間”，如何在完滿地完成教學目的取得較好效果的同時，又不占用這樣多的時間，這確實是值得思考的一個問題。另外，規則的遵守并不是一朝一夕的事，需要老師常常加以提醒、引導。
執
教者：秀城區百花小學屠瑾華
200
4、4
第四篇：遵守規則教案
懷遠實驗中學“教壇新星”初賽
《遵守規則》
參賽教師：張亞玲
第三課 社會生活離不開規則
第2課時 遵守規則
【教材分析】
本課是人教版八年級《道德與法治》上冊第三課《社會生活離不開規則》。第二框承接上一課強調社會生活離不開秩序，而社會秩序需要規則來維護。這節課則講述社會成員要自覺遵守規則。堅定維護規則內化于心，外化于行，同時在行使權利的時候，不得損害國家，社會，集體的利益和其他公民的合法權利。本框對后面兩課的學習起著鋪墊的作用。 【學情分析】
進入青春期的中學生開始承擔起一定的社會責任感，當今學生與社會生活的接觸面越來越廣，他們在進行學校生活和社會生活時，會面對各種各樣的社會問題，以及各種規則規范。如何讓學生自覺去遵守規則，是本課要解決的重點。只有首先認識到規則的重要性，學生才能自覺自愿地遵守規則。只有懂得了要遵守規則，才能提高自己的道德修養，增強自己的法治意識，推動社會的進步。 【教學目標】
[知識目標]了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。
[能力目標]提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。
[情感態度與價值觀目標]樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和
第 1 頁 敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。 【教學重難點】
教學重點：自覺遵守社會規則、維護社會規則 教學難點：理解自由與規則不可分、如何維護社會規則 【教學方法】活動法、合作探究法、情境教學法 【教學過程】
[視頻導入新課]：播放《寧波雅戈爾動物園老虎傷人視頻》 探究活動一：看完視頻，同學們有什么感想呢?積極發表自己的看法 學生發表意見
教師總結：社會生活中這樣不守規則而釀成惡果的事件時有發生。我們都不希望出現這樣的悲劇，為避免這樣的悲劇，我們就需要規則來維護有序的社會公共生活。
設計思路：利用播放視頻的方式，選取時政新聞為題材，引導學生學會對社會問題的探究，從而導入本課內容，社會公共生活需要我們遵守規則。 [新課講授] 探究活動二：《生活現象大家說》
同學們，你們能舉出生活中的一些遵守規則或沒有遵守規則的例子嗎?課件圖片中的現象你是怎樣看待的? 學生分析
教師總結：我們在公共場所應該自覺遵守規則，因為社會規則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則
第 2 頁 的約束。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。 設計思路:通過讓學生列舉生活中的實例再分析這些實例的影響，讓學生更加理解在公眾場合我們規則的重要性。再有針對性的分析課件中三幅圖片中的現象，讓學生更加切實的感受到自由與規則不可分。
一、自由與規則不可分(板書)
1.社會規則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲，它受道德、紀律、法律等社會規則的約束。(板書)
設問：社會規則劃定了自由的邊界是不是意味著有規則就有約束，有約束就不自由，規則太多對生活會帶來諸多不便呢? 2.社會規則是人們享有自由的保障。(板書)
探究活動三：播放視頻《“中國式過馬路”理由萬千》，做課堂小調查： 1.同學們，你們闖過紅燈嗎?為什么? 2.如果有交警在，你們還會闖嗎?
3.同學們，你們認可視頻中行為嗎，為什么會出現這些現象呢? 學生分析
教師總結：有些同學嚴于律己能夠做到自我約束(自律)，如果做不到，我們就需要有老師、家長、社會的監督(他律)。而中國式過馬路最根本的原因是對規則的漠視，遵守規則需要我們發自內心的敬畏規則。
設計思路：通過課堂調查的兩個問題讓學生理解遵守規則需要自律、他律。通過學生理性分析視頻《“中國式過馬路”理由萬千》讓學生
第 3 頁 理解，我們要遵守規則就需要發自內心的敬畏規則。
二、自覺遵守規則(板書) 1.遵守規則需要他律和自律。(板書)
2.遵守社會規則，需要我們發自內心地敬畏規則。(板書) 探究活動四：
假設你來當一天的交通勸導員，在你工作中如果遇到了不講理的行人闖紅燈，你是如何勸導的?以小組為單位，自主設計對話。要求內容積極，思想健康，發揮你的聰明才智吧。 學生操作
教師總結：我們不僅要自己遵守規則，還要對于其他不遵守規則的人積極勸導，當然勸導有一定的技巧，要做到“有禮”、“有理”、“有節”。 設計思路：通過本活動的設計，希望提高學生的實際操作能力，提升自己的人際交往能力，掌握一定的勸導技巧。同時也希望學生能夠明白，對于規則我們不僅要做到自覺遵守還要做到堅定維護規則。
三、維護與改進規則(板書) 1.堅定維護規則(板書)
我們要堅定維護規則，一方面要從自己做起，自覺遵守規則;另一方面要在保護自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。 探究活動五：思考如果遇到“不善”的紅綠燈，我們應該怎么辦? 學生分析
教師總結：規則不是一成不變的。對于不適應我們生活需要的，我們要積極改進規則。
第 4 頁 設計思路：通過進一步深化對交通規則的認識，讓學生理解規則不是一成不變的，規則不是完美的。
2、積極改進規則(板書)
(1)一些原來沒有的規則，需要制定;一些原有的規則失去了合理性，需要廢除;一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善。
(2)我們要積極參與規則的改進和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識，積極為新規則的形成建言獻策。 [課堂小結]
[情感升華]蚌埠市創建全國文明城市，作為蚌埠人，我積極倡導：(全班起立集體誦讀)
我是蚌埠人，我要做文明行為的踐行者。從現在做起，從小事做起，告別陋習;做文明人，行文明事，重禮儀，講衛生;至誠至善，以禮待人;嚴格遵守校紀校規，美化校園，美化心靈;樹新風、促和諧，爭做文明蚌埠人，傳承中華美德，共創美麗校園。
第 5 頁 設計思路：以蚌埠創建文明城市為背景，以蚌埠人的身份集體朗讀蚌埠文明倡議書，既貼近學生生活又能夠促進學生發自內心的敬畏規則，感受規則的價值，提升自己的道德修養。 【板書設計】
一、自由與規則不可分
1.社會規則劃定了自由的邊界。 2.社會規則是人們享有自由的保障。
二、自覺遵守規則
1.遵守規則需要他律和自律。
2.遵守社會規則，需要我們發自內心地敬畏規則。
三、維護與改進規則 1.堅定維護規則 2.積極改進規則
【課堂練習】請同學們針對校門口放學時無秩序的擁堵情況。寫一份文明倡議書。 【教學反思】
第 6 頁
第五篇：遵守交通規則教案
城南中學
王茜
教學設計思路：
本課主要通過密切聯系學生的生活實際，老師引導、介紹、補充使同學們認識一些交通標志，了解一些交通規則，然后讓學生通過對正反行為的對比、討論、游戲、讀一讀等形式，使同學們樹立牢固的交通安全意識，自覺遵守交通規則。 教學目標：
1、知識與技能目標：知道遵守交通規則的重要性，了解與自己相關的交通規則，認識常見的交通標志。
2、過程與方法目標：通過搜集交通標志、小組做游戲，培養合作意識、生活實踐能力，增強自我保護的安全意識。
3、情感態度價值觀目標：激發學生自覺遵守交通規則的情感。 教學重點：了解一些交通規則以及交通標志。 教學難點：讓學生能自覺遵守交通規則。 教學方法：自學、講故事、討論法、游戲。 教
具：多媒體教學。 教學過程：
一、故事導入，揭示課題
以籃球女孩的故事點出交通規則與我們的生活密切相關，是我們安全出行的保障，引出課題——遵守交通規則。
二、溫故互查
教師詢問學生的上學方式，引出昨天的預習任務：咱們學校門口，就是一條公路。每天你上學、回家或者星期天去出去玩的時候都要走這條路，現在請同學們回想一下，走這條路時你遵守了哪些交通規則?路邊的交通標志你知道它們的名稱嗎?快來展示一下吧。
三、導學自測
1、觀看動畫片，交流里面講過的交通標志與交通規則。
2、師生共同交流生活中常見的交通標志。(板書：認識交通標志)
3、學生自學教材
29、30頁的交通規則。
你知道人行橫道和人行道有什么不同嗎?在我們農村，很少有人行橫道、也沒有過接天橋和地下通道，當家長不在我們身邊的時候，大家應該怎樣安全的過馬路呢?
4、讓同學們討論圖片“不遵守交通規則”、“車來了”、“闖紅燈”、“翻越護欄危險”、“路上打球”、“路上玩耍”、“鐵路上放風箏”、“追車”等場景后果。
5、教師用兒歌的形式整理交通規則，學生齊讀。(板書：了解交通規則)
四、鞏固練習
1、游戲體驗：過路口。(板書：做游戲)
2、觀看圖片，體會遵守交通規則的必要性。
3、討論：交通規則不但解決了交通擁擠問題，更保證了我們的生命安全?？墒怯械娜藚s認為不是任何情況都來遵守交通規則，有的情況下可以靈活些。比如特別著急時„„聽故事《小紅買鹽》
你是否同意小紅的做法?如果你是小紅，你會怎么做?
4、小結：交通規則的確很重要，不管多著急，我們也不能違反交通規則，一定要養成自覺的遵守交通規則的好習慣，做一個安全出行的小公民。
五、課堂檢測
1、搶答：快速說出交通標志的名稱。
2、判斷：看圖辨析，說出理由。
3、評選出獲勝小組。
六、拓展延伸
交通規則關系到我們的生命安全，在任何情況下，我們都應該來遵守。千萬不要存在僥幸心理。下面幾幅圖中的行人就存在這種僥幸心理，他們覺得違反點交通規則也沒什么事，同學們，請你以小小宣傳員的身份向身邊的人宣傳交通安全知識。
我們還可以采用哪些方式來宣傳交通安全知識呢? 兒歌、公益廣告、漫畫、故事等。 教師舉例，請學生來勸說。
課后請同學們積極向身邊的人宣傳交通安全知識，把幸福平安送給每個人!
七、課堂小結
播放《祝你平安》
交通規則關系到我們的生命安全，它有時雖然會給我們帶來一些小麻煩，但卻能保證我們的大安全，所以，只有遵守交通規則，才能保證我們永遠平平安安。愿在座的每一個人，都如歌中所唱，永遠平安、幸福!
八、課后反思
通過這節課的學習，大家認識了一些交通標志，知道了一些交通規則，明白了遵守交通規則的重要性，激發了同學們遵守交通規則的情感。