我們需要理解范文第1篇
讓人三尺又何妨
[教學目標] 知識與能力
1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人，就是善待自己。
2.正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。 過程與方法
學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。 情感、態度與價值觀
懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。 【教學重難點】
“生活需要寬容友善”是本課的教學重點; “正確把握寬容友善”是本課的教學難點。
【教學方法】閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法 【課時安排】：3課時 【教學過程】
第1課時
生活需要寬容友善
新課導入：生活在線(教材P61)
看看三幅圖片，說說發生了什么事情。如果我們生活都像這樣，會怎么樣?
設計意圖：通過學生生活中的小事，引出生活需要寬容友善。
一、生活需要寬容友善(板書)
活動內容：閱讀“六尺巷”的啟示(教材P62) 討論：(1)如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果? (2)這個故事給我們什么啟示?
提示：(1)這一問題的答案比較開放?？赡艿暮蠊校孩俅蚬偎?，讓官府裁決;②鄰居之間老死不相往來;③大打出手，釀成慘劇，等等。
(2)啟示是：與人相處，與人交往，應該胸襟開闊，謙讓友善。
(一)生活中寬容友善的重要性(板書)
活動內容：以史為鑒 學生1：“將相和” 學生2：“七擒孟獲”
討論：這兩個故事，說明了什么道理? 教師小結：
1.凡在事業上有所建樹的人，無不襟懷擔白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結;才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。(板書)
活動內容：在團結和溫暖的集體里 學生閱讀“寬容的力量——教師篇”(見資料包) 我們班集體是團結的集體，是溫暖的集體。請你談談發生在你身邊的師生之間和同學之間寬容的小故事。
過渡：生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學、教師，甚至父母，在交往過程中也會因為一點小小的誤會而產生矛盾和沖突。 活動內容：公共汽車上的沖突(教材P64) 討論：趙剛和陳偉的處理方法有何不同?趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示?
提示：(1)趙剛用寬容大度的心態，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾;陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。
(2)當他人不小心妨礙甚至傷害了我們時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。
活動內容：給你忠告
閱讀“學會寬恕別人，可為自己健康加分”(見資料包) 教師小結：
2.心胸狹小者，于人于已都沒有好處。當別人不小心妨礙了你，當朋友誤解了你，使你感到委屈時，如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至會導致難以預料的后果。(板書)
活動內容：表達心聲
主題：有人說生活因矛盾而充滿激情。但當激情消退后，我們發現：我們總是生活中自責和痛苦之中。在與同學、朋友、老師和父母相處過程中，曾經因為你自己的不禮貌或誤解，傷害到了你的同學、朋友、老師和父母，但因為面子的問題至今沒有解決，你還生活在自責和痛苦之中。今天，讓我們以“×××，其實我想„„”為題寫一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說明事實的真相，求得諒解和寬容。
時間：10分鐘
我們需要理解范文第2篇
用心呵護生命的成長
杜厝小學
劉偉瓊
用心呵護生命的成長
凈峰杜厝小學劉偉瓊
前不久在報道上看到四川一個八歲的小男孩因覺得活著太惱火了而服農藥自盡，深感震撼。八歲，這本應是天真可愛的年齡，可卻承受不了來自作業的壓力、父母的責罵而自盡了。真讓人痛惜!而像這樣青少年自盡的事例似乎越來越多。
生命，是人生中最寶貴的東西，當如花的生命逝去后，留給我們更多的是痛心和警醒。加強未成年人的生命教育，用心呵護生命的成長，已成為我們每一位教師義不容辭的責任。
今天我想和大家交流的就是——《用心呵護生命的成長》
該如何加強未成年人的生命教育呢?課堂教學無疑是個主渠道。我們應該讓生命教育盡快走進課堂，通過講授、討論讓學生了解生從何來，死向何去，使學生能坦然面對生死。除了開設生命教育課程外，還要把生命教育滲透到各學科的教學中，讓學生在觸及心靈的真切感受中認識到生命的來之不易。比如在瑞典，小學老師會讓孩子摸著孕婦的肚皮給他們介紹生命的由來，讓他們了解生命的誕生是多么艱難，從而使學生認識到生命的重要。
生命教育在某種意義上就是學會愛與被愛的教育，我們要針對少年兒童身心發展的特點，精心設計和開展內容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗實踐的班隊會活動，讓學生在活動中學會愛自己，愛他人，愛自然，學會寬容，學會共同生活。
我們也可以在班內開設“知心信箱設立悄悄話專欄，設立和學生心靈對話的平臺，加強心理健康教育，對于學生所表現出的心理需求，心理問題，我們要經常以談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別學生的疏導工作，幫助他們解決心中的煩惱，使學生善待自己、善待人生、珍愛生命。
除了加強對學生的生命教育外，我想我們更需要的是用心呵護生命的成長，把生命化教育促進兒童生命發展的理念駐扎在心靈深處。
有這樣一個故事想和大家一起分享：
聽了這個故事，你有何感想呢?也許你有可能就是那些哄然大笑的人們當中的一員，我想問的是，在還未完全了解孩子的想法時，我們是否有權利取笑他?其實我們經常從孩子的話里斷章取義，然后得出一個想當然的答案。仔細想想，有時候孩子會誤入歧途，走上絕路，并不是不懂得珍愛生命，而是因為感受不到身邊人的關愛和信任，支持和理解，正是這種心靈的孤獨讓他們害怕面對，厭倦生命。
對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。在教育中，我們習慣于往孩子的頭腦里澆灌東西，卻嚴重地忽視其心，忽視每個孩子心靈的需要和發展。我們懂得關心知識和學問，懂得關心自己的工作和事業，
懂得關心社會和生活，卻往往對自己和他人的心靈深處缺乏真正的關懷?？梢院敛豢鋸埖卣f：如果教育的全部目的只是為了完善兒童的知識儲備與技能培訓，而忽視其心靈的成長與健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深層次的意義，如人這為人所必需具有的品性。
對于孩子，我們普遍缺乏耐心的期待和細心的理解。教育需要方法，但方法絕對不是第一位，最重要的是教育能不能用寬容、慈祥的心去關愛孩子，尊重孩子，理解孩子，讓他自身的力量增長，讓他自身的價值感不斷攀升。我們應更多地考慮到在課堂生活中，在學校生活中，孩子們處于什么樣的生存狀態，我們又能提供哪些條件來呵護他，成全他，怎么善待他的各種生命需要。成績越差，越不能歧視，毛病越多，越要親近，家里越窮，越要體恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因為他正在成長，而關愛、寬容、諒解、等待，就是對生命成長最無私的呵護。
最后，讓我以張文質的一段話結束今天的演講：
生命教育——
從關注每一個學生開始，
從尊重每一個學生開始，
從滿足每一個學生的需求開始，
從善待每一個學生開始，
從開啟每一個學生的智慧開始，
從相信每一個學生的意義開始，
從創造寬松、和諧、有安全感的教學環境開始，
從改善對學生的評價方式、交往方式開始，
從改善教學策略開始，
從提升自我生命質量開始……
我們需要理解范文第3篇
沒有道德底線就談不上企業文化
企業事業理論是企業長遠生存的需要
企業文化落地重在價值體系管理
企業價值觀是企業發展的定海神針
狹義企業文化，是企業人的思維方式、行為模式的綜合，是企業人的習慣、風尚與集體無意識。企業文化既是企業特種資源又是生產力精神。
資本的原始沖動就是投機與冒險，這是資本的本性。而文化的引導性與超越性，主要表現在三方面：一是引導企業追求長遠利益，是對短期行為的超越;二是優化內、外部的環境與生態，以便永續經營，內部有凝聚力、執行力，外部追求受社會尊敬、品牌美譽度，這是對實現利益過程的超越;三是人的價值的再發現，即人的價值高于物的價值，以人為本，對人的潛能進行激發，是對傳統生產要素認知的超越。
如果沒有道德底線，就談不上企業文化，更談不上先進文化。中國企業發展的初級階段，急功近利、突破底線的行為屢見不鮮。
企業事業理論對中國企業還是個新的課題，但先行的中國企業家早就指出，要把企業做成事業。結果帶來兩個思考：一個是企業終極價值的思考，回答企業“從哪里來到哪里去”的哲學命題，回答企業為什么存在，企業的性質是什么。二是思考商業文明與商業倫理。企業如何對待客戶、供應商、相關利益者、競爭對手及社會的態度，這是市場秩序，商業公序良俗，游戲規則形成的基礎，普遍信用導向文化如何生成，中國企業新型商業倫理建設，背后是企業價值觀。這不是現實生產力，卻是企業發展的定海神針，是一種企業價值定向，保證企業的健康方向。
良性的競爭，良性的秩序，既是企業長遠生存的需要，也是企業存在的責任和方式，符合當今中國社會心理和社會預期。而任何符合社會現實和預期的東西，就是企業的價值空間，就是發展的機會所在。所以，談到企業持續發展，就是經營持續的價值平臺，是平衡發展，科學發展，和諧發展，追求“又好又快”就是這個道理，很多中國企業正在自覺強化這種文化意識。
行業領袖企業有必要搶占道德制高點，打造企業文化軟實力，強化企業價值體系建設，這是中國社會嬗變的時代呼喚，是先進文化建設的時代使命，是中國企業作為推動社會進步的健康力量的具體展現，也是構建社會主義核心價值體系的重要組成和有生力量。需要指出的是，企業引進或獲得先進價值觀不難，難在“落地”。因此，一要準確把握先進文化的前進方向，把握時代脈搏，在具體實踐中精確定位企業的價值定向;
二要時時刻
刻堅守企業核心價值觀，堅守價值原則，通過科學機制形成有效價值體系;三要推進企業價值觀管理，文化理念在經營管理中有效滲透和轉化，推進企業文化管理。
任何文化建設都要建立在制度平臺之上，制度與文化不可分，制度設計源自文化思想及價值主張，強調什么價值主張就應有相應的機制配套，這種行為才可持續，所謂文化管理的“內化于心，固化于制”，這是協同管理的基本要求。
我們需要理解范文第4篇
營銷是個“吃青春飯的行業”。做營銷，本來就是“風險與收益”并存，“大風險”、“大收益”。營銷人員之所以要從事“營銷”這個“吃苦又受罪”的行當，根源就在于營銷人員敢于冒險，想追求高額的收入。
所以，合格的營銷人員必須具備強烈的金錢欲望。如果一個營銷人員連金錢的欲望都沒有，那么他是不適合做營銷工作的，因為他“胸無大志”。
筆者招聘營銷人員時，第一要求就是該員工必須具備強烈的金錢欲望;如果一個營銷人員就想著每個月拿1-2千元固定工資或者那么一點底薪過日子，筆者是堅決不予接納的。
標準之二：懂行規，遵守基本制度
每個企業都有自己的企業文化，這是不能違背的;同樣的，每個營銷單元都有自己的一些基本制度，這些基本制度也是不容違背的。簡單的說：合格的營銷人員必須懂行規，不能破壞大家共有的游戲規則!
比如說：筆者能夠容忍營銷人員每個月偶爾遲到1次，或者是請假1天。但是，有的員工在半個月之內(實際上班時間為11天，周末休息)遲到4次，請假1天，那么筆者的做法就非常簡單：“禮貌”的請該員工離開公司!——因為這樣的員工顯然違背了我們的基本游戲規則!
同樣的，在公司內，筆者鼓勵員工在做好銷售業績后，與公司領導進行公開的、坦誠的討價還價;但是，你必須遵守公司的企業文化和基本制度。
標準之三：有做營銷的天賦和直覺
營銷人員還是講究一些“天賦和直覺”的。有些員工天生就適合做營銷，或者是經過短暫培訓和教導，就能“上路”;另外有些員工，非?？炭?、努力，但是方式方法錯誤，或者是始終難以學會營銷，他們是不適合從事營銷這個工作的。
可能有很多人會拿《士兵突擊》中的許三多來作例證，說明員工經過培訓還是能夠成長起來的;但是，作為企業一方，尤其是中小型企業、創業型企業，我們真的很難有這么大的資金實力、財力來“專門、單獨培養”一個員工，這樣的培養成本太高了。有可能，很多企業培養出這樣一個“許三多”，卻葬送了整個企業!
所以，筆者挑選營銷人員，不會要求員工一定要有多少年工作經歷和實踐經驗;但是肯定要求員工具備一定的從事營銷的天賦和直覺!這種天賦和直覺，只要經過3-5天、至多不超過10天時間就可看出來。
選擇合適的員工，不僅可以大大節約企業的培養成本，而且能夠快速的為企業創造效益，為企業儲備大量優質人才。筆者通過此法，確實在短期內發現、發掘出一批適合從事營銷的員工。
標準之四：愿意承擔風險、主動學習、拼命干活
做營銷，“一分耕耘，一分收獲”。要想不勞而獲，那是幻想。
我們需要的營銷人員，肯定是那些愿意承擔風險、主動學習、拼命干活的員工。
如果不愿意承擔風險，不想努力干活就想賺大錢，那肯定不是我們期望的營銷人員。
有位同仁曾說過這么一句話：“營銷如同戰場。每一場勝利、每一個單子都是打出來的，不是想出來的，也不是等出來的”!
所以，營銷人員必須是實干家，“行——勝于言”!
不想努力干活，光想天上掉餡餅，這樣的員工肯定不是企業需要的營銷員工。
標準之五：從基層做起，而非高薪“空降兵”
對于中小型企業、創業型企業來說，我們需要的營銷員工，還是希望從基層做起來;我們需要的骨干和主力，也希望從內部培養、提拔起來，而非高薪從外面請“空降兵”。
筆者曾經見識過幾個“空降兵”，確實他們的綜合素質很優秀，過往的經歷更是誘人，但是在“高薪聘請”過來后，還是發生了很多故事，最終大家黯然分手。此處不詳細羅嗦。