第一篇：讓我們一起成長朗誦
2015.5詩朗誦我們一起成長
讓我們一起成長
(母)清晨
我用自行車馱著你 走向學習知識的殿堂 無論刮風，無論下雨 我愿意永遠 用肩膀為你遮擋…
(子)傍晚，迎著晚霞
您接我回家 回到我們溫馨的小屋
您給我做飯、煲湯 我偶爾為你捶一次背
您便感動的濕了眼眶 (母)春天
我帶你走進鮮花、草地、森林 大自然會告訴你
我對你的希望 生機勃勃、斗志昂揚
不屈不撓、健康成長
(子)夏天
您帶我去游泳 選擇室外，可以沐浴驕陽
還記得您多次帶我游向深水 鍛煉我的意志——拼搏堅強 (母)秋天
我們騎車遠行 領略金色季節的無線風光
到處碩果累累 那是勞動者用辛勤的汗水
凝結而成的希望 (子)冬天
您追著我 把手套圍巾給我戴上
還總是不忘囑咐一句 上課注意聽講 (母)就這樣 我們度過了八個春夏秋冬 (子)就這樣 我們度過了八個春秋冬夏 (合)在愛中 我們一起快樂成長
(母)你給我的快樂和驕傲 是任何人都不能替代的 (子)您給我的保護和幸福 是任何人都無法給予的 (母)親愛的兒子 我要感謝你
你讓我更加明白了什么是愛
我愿意用我全部的愛
讓你的生活充滿陽光 (子)親愛的媽媽 我要感謝您
您讓我懂得了什么是愛
我愿意付出我所有的努力
絕不辜負您的期望 (母)就這樣
我們度過了八個春夏秋冬
(子)就這樣
我們度過了八個春秋冬夏
(合)就這樣
我們還要度過更多的春夏秋冬
(合)讓我們在愛中共同成長……
第二篇：愛,讓我們一起成長
陽光普照，朵朵白云點綴著蔚藍的天藍也點綴著我的好心情，樹梢上片片綠葉在陽光下熠熠生輝，輕聲哼唱的小調伴著樹林間的笛聲悠揚的飄上了樹尖。坐在公園的草坪上，仰望著藍天，一切是那么美好、自然，使我沉醉、癡迷。忽然，兩個小孩跑進我的視線，把我從沉醉中拉回，小女孩跌倒了，小男孩焦急的跑過去，心疼的問：疼不疼?就在這一剎那，我的心弦在輕輕地顫動著，像一陣微風拂過水面，激起漣漪無數。我的思緒回到十年前，在偌大的草坪上，兩個小孩在草叢中追逐著，沐浴著陽光，一樣的年華，一樣的純真，一不小心，美麗的羊角辮跌歪了，細細的血絲從擦破皮的稚嫩手中流出，她爬了起來，滿含委屈的大眼睛亮晶晶的，虎頭虎腦的小男孩跑過來，用手帕擦干小女孩手上的血痕，手帕就繡出一朵花，絲絲的，那是人間最純真潔白無瑕的花，人間最純真的心靈。
他，我的哥哥，雖然沒有耀人眼目的熠熠之光，卻能讓人隱隱約約感受到他存在的溫暖，因為他在人心湖深處所激起的圈圈漣漪真的令我永生難忘?；貞洀那?，那天，我因為忘帶晚禮服，而與著名音樂大師交流會失之交臂。多少個揮汗如雨的日子，化成一顆顆晶瑩的淚滴，前方的“夢想”二字，顯得多么可笑!
轟隆隆——滿天的烏云瞬間遮蓋蔚藍的天空，豆大的雨點狠命打著玻璃，狂風怒吼，小草被無情的打彎了腰，終于，它選擇了屈服!
窗外，暴風雨襲來，我的世界落雨了，還有那一地的心碎，他知道了，帶著我去湖邊，拍拍頭對我說：“在漫漫人生旅途上，一個人總會遭到不幸，遇到挫折而傷心，失意時都會落下痛苦的眼淚。”他似一米陽光，照耀我的心扉，趕走了我內心的陰暗，似夏日里的一陳涼風，一弘清泉，讓我感受生活依舊美好。就這樣，他陪我挺過人生脆弱的關口，我堅信，在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召遠勝于其他形式，愛，讓我們一起成長!
“童年是午后的秋千，數白云一片片，和你赤腳走在天邊，數白云一片片，勾勾小指頭的相約，有多少沒實現，長大慢慢發現，原來都是戲言，長發飄在風之間，拉緊思念緊緊相連，好想飛到你身邊，聊聊天，像從前。你和我的回憶，全部放在心里面，到永遠„„。。”
成長是一段漫長的階梯，懵懂無知的我們在一級一級向上爬的過程中，了解和明白的越來越多，人越來越成熟，回想和你一起走過的春夏秋冬將是我整個童年最溫暖的回憶!
深圳市新洲中學初三：李雨欣
第三篇：讓我們一起成長—教育敘事
因要寫這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發現，不知不覺的我在成長，而正因這成長，使與我朝夕相處的學生們也能在少年時期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長。
記得走上講臺不久的一天，批作業時發現兩名同學的作業一模一樣，連計算題的過程及錯誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無名火。上課鈴響了，我快步走向講臺前，說道：“王義、李曉和，你們兩人的作業一模一樣，誰是抄的，站起來!”同學們的目光都指向了王義，因李曉和的學習成績比王義要優異的多，王義就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒抄!”同學們讓他站起來，他越發執拗，見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了，便說：“再給你一次機會，到底抄沒抄?”他固執地說：“我沒抄”。聽見他的回答我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門外，重重地關上了門，從此以后，他就像變了一個人，課堂上從不回答問題，課間休息時，也很沉默，看到他的變化我開始反思自己的行為，當時我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠了，對于學生這樣的錯誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責了，自責自己的過失、自責自己的氣度小、自責自己對孩子的態度粗暴，就這樣在自責中渡過了很久。一天放學路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個好機會，該和他談談了。我便緊走兩步追上他， 1 問到：“怎么走這么急呀?”他說：“我給奶奶買的包子，怕涼了，快點送去。”聽了他這句話，我真是很感動，便說：“王義真不錯，是個孝順的孩子呢。”他有些不好意思，我趕緊又說：“你還記得那天發生的事嗎?”他點點頭，我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎?”他低下了頭，過了一會，小聲說：“老師我也不對，那天確實是我抄的，當時我不敢承認，我不是故意和您作對，當著同學們的面，我不好意思跟您認錯。”我摸著他的頭笑了，從這以后，他又恢復了往日的風采?，F在想起這件事，我還心有余悸，若沒有那次偶遇不知道現在的他和現在的我又會是什么樣，唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，并且常常不期而至，通過這件事，讓我深深的認識到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評和教育學生時，如果能設身處地為學生著想，多想想學生的感受，在學生思想成長過程中謹慎地處理好每一件小事，那么師生關系會更加和諧。
生活在繼續，我和孩子們的故事也在繼續，但故事的過程有了一些變化。有一次，同學們正在聚精會神的聽課，只聽“啊”的一聲尖叫，同學們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說：“你大驚小怪的干什么呢?”“老師，不知誰往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲”小雪滿臉的委屈。“你沒事吧?”我關切的問話被全班哄堂大笑給淹沒了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎?我強壓住心中的火，“請大家坐好!”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯事沒有關系，重要的是你有沒有勇氣承認，有沒有決心改正，惡作劇嘛，無非是貪一時好玩，但 2 一定要敢作敢當、勇于承認，誰做的請勇敢站出來，漫長而又沉悶的十分鐘過去了，考驗我耐心的十分鐘就這樣無聲息地過去了，我的耐心真是快捱到了極點。“小雪，你猜猜誰會跟你開玩笑呢?”我強壓住心中的怒火，又開始偵察。小雪猶豫了一下說：“我覺得孟達愛捉弄人”，“孟達是你嗎?”他用看似無辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的?如果是你做的，可一定要承認，男子漢要敢作敢當!是你嗎?”我又追問了一遍，“是我，我跟她開玩笑的”小達低頭頭嘟噥著。“嗯，老師知道的，來向小雪道個歉，記住下次可不能這樣做了!”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費了半節課呀，風波就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。
記得有一部美國電影，講述的是水下求救生員培訓班的故事。學員在聽說教官曾有救生過200多名落水者這一輝煌業績后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說了這樣一句話：“我不記得我曾經救起過多少名落水者，我只記得28這個數字，這是我未能救起的落水者的數目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問題方式日漸成熟，盡管我們對我的學生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學，常常讓我困擾。一天上課時，看見幾名同學精神不振，我把聲音提高了些，大部分學生都打起了精神，惟獨張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽課啊、太不專心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒等我批評他，他開口了：“老師，我頭疼。”我的怒火一下消散了，心中有些內疚，學生病了，老師應該關心他，我卻還不問青紅皂白想批評他，我的話語變的溫和了：“原來你生病了，如果實在堅持不住就去醫院看看，或者放學回家吃點藥。”他點點頭，我繼續我的課，他繼續扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當的方法解決問題，不要被表面的現象所誤導，如果任意批評學生，學生對老師就不能理解、不能信任。又一節課，他依然扒著，我想這是病沒好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說拖時間長身體也吃不消。”他又點點頭。中午下班的時候外面飄起了大雪，下午我剛一進校門，就感受到了雪給學生們帶來的快樂，這時一個活蹦亂跳的背影闖進了視野，張超，我快步走過去拍了他一下說：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說點什么又沒說出來，我說：“下節課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節課，他確實不扒著了，我慶幸事情終于過去了，可接下來的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習的時候根本不動筆、要么不交作業，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會見一點效，認真聽一會又走神了，寫幾個字不放下了，交幾天作業又不交了，我的信心一天天消減，常常自責自己沒有方法，同時我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅定自己的信念：“其實每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那對教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學生的轉化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石的恒心了。”高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿。他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。既然這樣， 4 我想只要老師能出于本心的去關注學生的一舉一動、一思一想，就一定能縮短學生在旁路上的時間。同時為了減少注意力渙散的出現，我盡量使課堂活動豐富多彩，吸引學生的注意力，使課堂教學要求明確、簡潔、具體，確保學生參與前明白活動內容，使學生可以較好地學習知識，習得方法，形成有效的學習策略，養成清醒的自我調控習慣，精簡地講解，明白地進行充分的練習，減少課堂作業和課后作業拖沓狀況的發生。
作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開竅”的浮燥，多了一份科學的理性思考和不可回避的責任，我會感謝他們，在他們人生的旅程中，對我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創造課堂，感受彼此的成長!
第四篇：讓我們跟學生一起成長
巴州區恩陽第二中學陳振洲
素質教育目標，其核心就是不放棄每個學生，讓每個學生快樂成長，讓每個學生都能找到恰當的方向，讓每一個學生都閃光。這給我們的教師提出了新的要求和新的挑戰，我認為在“視聽環境中長大”的學生，可以與教師站在同一起跑線上，甚至比教師跑得更快，就要求教師跟學生一起成長，不僅要關注學生的點滴成長，更要關注自己的點滴成長。
一、跟學生一起成長，教師要學會角色轉換，建立與學生民主平等，相互信賴的新型師生關系。
在傳統的教育中，教師扮演的角色是知識的傳授者、灌輸者，是學生紀律的管理者，是真理的代言人，這種角色定位，已經不適應新時期教育的發展，不適應新課程標準的要求，不利于素質教育的實施。新時期，教師應該是引導學生主動學習的組織者，學生成長的幫助者，學生個性發展的促進者。老師和學生平等相處，相互信賴，建立起亦師亦友的新型師生關系，這種關系可以使課堂一改過去那種被動的、灌輸式的說教，演化為一種新型的師生主動參與的合作，在合作中，教師創設問題情景，學生主動探求解決，教師關愛學生，用自身的體驗，給學生以人生的參照，學生尊重老師、親近老師，向老師袒露自己的胸懷，使師生的心靈得到 1
溝通。
人們常說：觸動心靈的教育，才是最成功的教師，這種觸動正是來自教師角色的轉換，來自民主平等，相互信賴的新型師生關系的建立。
二、跟學生一起成長，教師要更新教育理念，不斷提高自己的思想水平和師德修養。
思想觀念是行動的先導，不斷更新教育理念，才能推動教育事業的健康發展。一個教師如果仍抱有落后陳舊的教育理念，用傳統的觀點來看待學生，用傳統的教育方法來教育學生，其教育肯定會缺乏針對性和時效性，很難收到滿意的效果，有時甚至適得其反，使學生產生逆反心理，此時如果再講“孔融讓梨”的故事，恐怕很難得到學生的共鳴，再號召“頭懸梁、錐刺股”式的刻苦，學生背后只會笑教師迂腐。因此，更新教育理念，讓“巴州的孩子更加璀璨卓爾”的重任，歷史地、責無旁貸地落在了我們教師的肩上，我們教學生學會知識的同時，學會做人，做一個品格高尚的人，身心健康的人。教師要培養學生良好的思想品德與修養，自己必須要具備良好的道德修養。教師不同于其他職業，教師需要用高尚的人格來影響學生，教師只有是一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，學生才會聽你的、服你的，才能“親其師而信其道”。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說道：“課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。”一
個優秀的教師，一個樂于獻身教育的教師，他是用“心”而不是用“口”去講課，在把知識傳授給學生的同時，自覺地用高尚的思想、健康的情感去影響學生，用真誠的心去呼喚學生，用自己的熱情之火去點燃學生的熱情之火，讓他們在融洽的情感共鳴中獲取知識，在高尚的情感中受到心靈的熏陶。在學校還可以廣泛開展師德教育活動，通過學習激勵、榜樣激勵、活動激勵、人格激勵等多種方式，激發全體教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、育人觀。激勵全體教師積極進取，無私奉獻，做教書育人的模范。此外，還可積極尋求學校與社會的結合點，用身邊的事來引導教育師生，通過一些專家學者的報告會，馬來西亞《星州日報》為貧困生捐款儀式，幫困扶貧獻愛心活動，文藝匯演，“紅色歌曲大家唱，陽光體育大開展”等豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓師生與高尚的道德情操直接對話，在活動中體驗道德是非，體驗高尚、體驗成功。
三、跟學生一起成長，教師要不斷更新知識，提高自己的業務素質和教研能力。
“現在的學生越來越難教了。”在日常教育教學過程中，有不少教師發出這樣的感慨。說現在的學生難教，有其客觀原因：過去，課堂是學生獲取信息的主渠道，各種知識在課堂上通過老師傳授給學生，學生只要聽老師的話，按老師說的去做就行了，現在則不同，除了課堂之外，學生從電
視、廣播、報刊、網絡獲取大量的信息，接受五花八門的知識。有許多知識，老師們都不知道，而他們知道，甚至是老師不讓知道的，他們偏偏要知道，因此，我們說不是現在的學生難教，而是我們有的教師知識陳舊，落伍于時代了。教師要適應形勢的發展，做一個合格的、受學生歡迎的教師就必須拋棄舊的知識，不斷吸取社會生活和科學技術的新知識，做一個不斷學習、善于學習的人。
作為一名教師，僅有知識是遠遠不夠的，還需要有較高的教研能力。新課程的實施，要求教師在教學中要聯系實際生活，聯系現代科技，增強實踐能力，開展研究性、創造性學習。整個教學過程，學生是主體，教師要有較強的課程組織與實施能力。同時，我們強調學會學習，最重要的是學會提高，任何創造總是從提出問題開始的，提不出問題，就不會有分析問題，解決問題的能力，老師要引導學生提出問題、分析問題、解決問題，就需要對教學有一定的研究。
四、跟學生一起成長，教師要學習教育學、心理學知識，了解學生的思想，始終保持一顆年輕向上的心。
生活環境影響著人的思想、心理的變化，現在的農村中學生，大多是留守學生，父母雙雙在外打工掙錢，他們的生活條件優越，衣食無憂，但普遍缺乏分辨能力，不加辨別地吸收從社會和各種媒體中涌來的種種復雜信息，造成現在的中學生思想變得越來越復雜，道德觀念和價值取向，日趨
多元化，表現在日常生活中，不少學生干什么都怕辛苦，不愿多付出，受不了挫折，聽不得批評，缺乏理想和追求目標，缺少學習的動力……有的甚至排斥學校的教育，迷戀網吧、游戲廳，表現出憂郁、頹廢、厭學情緒。他們對老師的批評表面上接受，背后卻當耳邊風，甚至嘲笑教師：老夫子，落伍時代。
然而靜下心來細細分析一下，我們確實有不少值得反思的地方，時代不同了，學生的思想、心理也與過去不一樣了，如果我們仍以過去的經驗教育學生，認為“聽話的學生就是好學生”，確實是落伍了，正確的方法是融到學生中去，了解學生的思想、心理，最大限度地理解、寬容、善待學生，做學生的知心朋友，保持一顆年輕的心，為學生健康成長做到“三個一”、“五個一樣對待”即“每天送給學生一個微笑，每天說一句激勵學生的話，每天找一名學生談心”;“男生女生一樣對待，相貌美丑一樣對待，家庭貧富一樣對待，成績好孬一樣對待，是否頂撞過老師一樣對待”，為學生發展創造和諧，愉快的成長環境，學?？梢云刚垖＜襾硇Ｅe辦教育學、心理學知識講座，更新教師的教育學、心理學知識，引導老師做學生心理健康的培育者，深入到學生中去，視學生為朋友，為兄妹，平等對待，情感交融，用自己的真情去喚起學生的信念，對一些所謂的“問題學生”，老師盡量多一些賞識、少一些訓斥，多一些引導、少一些說教，使他們缺
少關愛的心得到慰藉，使渴望友情的孤獨心靈得到愛撫，使經受挫折的學生獲取成功的喜悅與自信，真正在教給學生知識的同時，促進學生身心健康發展。
跟學生一起成長，它不僅是一條教育理念，更是新時期教育對教師基本要求。作為一名教師，我們必須不斷開闊自己的文化視野，使自己具有與時代相通的教育理念，具有崇高的職業道德和較高的理論水平、工作能力，努力做一名學者型的教師、教育家。
第五篇：親子朗讀(讓我們一起成長)
親子朗讀<讓我們一起成長> (父)：清晨
我用自行車馱著你 走向學習知識的殿堂, 我們騎車遠行
領略金色季節的無限風光 到處碩果累累
那是勞動者用辛勤的汗水 凝結而成的希望 你給我的快樂和驕傲
是任何人都不能替代的 (女)：
您給我的保護和幸福
是任何人都不能給予(ji yu)的 無論刮風，無論下雨 我愿意
永遠用肩膀為你遮擋…… (女):傍晚 您接我回家
回到我們溫馨的小屋 您給我做飯煲湯…… 我偶爾為您捶一次背 您便感動得濕了眼眶 (父):春天
我帶你走進鮮花草地森林 大自然會告訴你 我對你的希望
生機勃勃，斗志昂揚
不屈不撓，健康成長 (女):夏天
您帶我去游泳
選擇室外,可以沐浴驕陽 還記得您多次帶我游向深水
鍛煉我的意志----拼搏堅強 (父)：秋天
(女)：冬天 您追著我
把手套圍巾給我戴上 還總是不忘囑咐一句 上課注意聽講 (父女)合： 就這樣
我們度過了八個春秋冬夏 在愛的維護中 我們一起快樂成長 (父)：
今天，你在我的羽翼下 茁壯的成長，
我愿意用我全部的愛， 讓你的生活充滿陽光。 (女)：明天，我將奔赴人生的考場，運用我所學到的知識，
像奧運健兒一樣，為祖國爭光。 未來為我伸出了雙手，
我將努力把祖國建設的更加繁榮。 (父)：
(父)：
親愛的女兒 我要感謝你
你讓我更加明白了什么是愛 我愿意用我全部的愛 讓你的生活充滿陽光 (女)：
親愛的爸爸 我要感謝您
您讓我懂得了什么是愛 我愿意付出我所有的努力 絕不辜負您的期望
合： 已經這樣
我們走過了八個春秋冬夏 還要這樣
我們要走過更多的春秋冬夏 在愛中 走過