第一篇：培養青年教師經驗交流
培養青年教師工作經驗交流
高級中學 李春波
我校是一所有多年辦學歷史的學校，是五大連池市唯一一所高中學校，為國家培養了大批的有用人才，贏得了社會廣泛的贊譽，隨著競爭機制向教育內部的引進及課改等因素，使得教育發展呈現出百舸爭流的大趨勢。我校近幾年由于生源的增加，教師隊伍也不斷擴大，特別是青年教師比例增加，使青年老師占全校老師近一半人數左右。所以，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而又緊迫的任務。因此我校開展了骨干老師與青年教師組建“一對一結對子”的幫帶活動，我有幸成為新來的地理老師的指導老師。經過兩年來的培訓和指導，使他取得了明顯的進步，得到了學校領導、同事們的認可，現將這兩年的指導工作總結如下：
一、 注重師德培養
作為教師首先應該在學生中樹立較好的形象，也應具有良好的師德師風，要讓他們喜歡你。該教師所學的專業是地理，但首先應加強青年老師的思想政治工作，不斷提高他們的政治素質和形成良好的職業道德。激發青年教師熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會主義的情感，并轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗，這是抓好青年教師培養工作的關鍵。教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，首先政治素質要高，并有良好的職業道德。
教師的職業勞動是以一種以人格培育人格，以靈魂來塑靈魂的勞動，因此，與其它行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性、深刻性和全面性的特點。從一定意義上說，教師職業道德，不僅是教師在職業勞動過程中應當遵循的，同時也應該在整個做人過程中應當遵循。對剛參加工作的青年教師而言，必須提高政治素質和形成良好的職業道德，發揚奉獻精神，熱愛學生，教書育人，以身立教，為人師表。
二、抓好常規教學
作為指導老師，我毫無保留的把自己的所想所為全部傳授給他，每周與該老師進行一次共同備課，在備課過程中，深入理解新課程，根據新課程的要求確立教學目標、重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法。
一是在教學工作中要做到“五有”、“六抓”、“五突出”。即在教學工作中，無論備課、學習、教學、考試、復習要有計劃，定期有教學工作檢查，期中有教學工作小結，期末有教學經驗總結;抓教學思想是否端正，抓教學計劃實施，抓備課、說課、上課、聽課、評課，抓作業量和批發作業質量，抓教學評價與分析;突出重點難點、突出能力培養、突出思維訓練、突出因材施教、突出教學效率。
二是要求他們以教學活動為中心，制作一個課件，將現
代教育技術與地理教學相結合。當他遇到困惑時，我會耐心地開導他，不斷提高該老師對地理教材的理解和駕御能力。堅持每周互聽一節課，每次聽完課我們都要認真討論分析，肯定好的方面，指出不足的一面，總結經驗，提高該老師的課堂教學能力。每個學期都指導他設計、組織一次匯報活動，由于他有熱情，知識豐富有開拓能力，努力勤學，在教學活動中他有了顯著的提高。本學期該老師設計了一節公開課作為匯報課，并滲透了課題研究的內容，關注學生素質能力的培養，公開課受到了大家的好評。
三、指導家長工作
家長工作也是學校工作的重點之一，要想做好工作得到大家的認可，除了要不斷提高自身的素質和教學水平之外，做好家長工作也是非常重要的。學生年齡小，個個都是父母的希望，受不得一丁點的委屈，為了讓家長們接受該老師，我向該老師介紹了不同學生家長的特點，帶動他一起和家長交流，鼓勵他大膽地與家長交談。遇到孩子之間的小糾紛，我給與指導，讓他學會與家長交流的方法，讓家長認可他的工作。通過兩年的努力，該老師與家長相處融洽，得到了家長的認可。
兩年來，我們師徒兩人在教育教學工作中，除了在教學常規上的相互交流外，平時在教學上也能相互配合，互相學習，雖然該老師是一位新走上教育教學崗位的老師，但他平
時能嚴格要求自己，慮心好學，積極進取，刻苦鉆研業務，努力工作。希望他在今后的工作中，取得更大的進步。
第二篇：骨干教師 培養青年教師培養方法和措施
骨干教師結對幫扶計劃
中寧七小 王富貴
一、指導思想
我校根據工作需要，每年都要調入一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用結對子幫扶，為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，本人特制定本計劃如下：
二、培養目標
1.培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。
2. 使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。
通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。
3. 促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。
4. 青年教師經過培養成為學校的骨干力量。
三、培養內容
學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
四、培養對象的選定
我結對的徒弟是第一學期青年教師黨曉燕老師、第二學期苗芳老師。
五、培養方法及措施 我本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。
1、加強青年教師的基本功訓練。
每月定期開展青年教師“一話”(普通話)、“三字”(鋼筆、毛筆、粉筆字)為主要內容的教師職業技能和基本功競賽活動。
2、加強青年教師的教育教學理論培訓。
每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。
3、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。
4、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。
每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。
積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各 學科中取之精華，吸各學科之所長。
5、認真落實集體備課。
備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間(每周二綜合學科，周三下午第三節語文學科、每周周四下午數學學科)、定內容(主要說下一周的教學內容)、定課件(說完課后每人根據內容制作一個課件，周五離校前上交教導處)。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和包級領導推門聽課外，我每月聽、評徒弟一節課，對課堂教學情況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。
6、典型引路，示范帶動。 本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師、骨干教師王玉娟、朱艷春、張葉玲、王富貴、馬靜上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。
7、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。
每月包級領導和業務領導、指導教師一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。
8、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。
通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“說教材比賽”等。
9、大力鼓勵青年教師創建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。
10、在校園網上創建“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。
11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。
12、聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。
13、青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”
14、教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育
15、教學活動展示和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。
青年教師培養情況總結
中寧七小 王富貴
為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據我校師徒結對子協議，我校制定了《教師培養方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。我結對的徒弟是第一學期黨曉燕老師、第二學期苗芳老師。幾年下來，《教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行情況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養工作。我結對的徒弟是第一學期黨曉燕老師、第二學期苗芳老師。按照我校要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須完成一定數量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，青年教師在指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養和法律素質。
近年來，青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質
集體備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發，相互促進，以達到共同提高。
1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現代教學觀念為指導，對授課內容進行科學地分析，從而確定授課內容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標，以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發言人設計的集體備課方案的各項內容發表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和能力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念，促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內容和評價別人，敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現，是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師角色的轉換，從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉化為能力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產生自己能學的意識并體會到內容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑，給學生設疑點，且要求學生自我設疑點，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內容目標學習，也要求學生自己設立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關注如下幾點：
1、課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2、重點難點的突破一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學內容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題，解決問題能力如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。
第三篇：青年教師、骨干教師培養計劃
我校的師資結構目前基本呈現如下態勢：40歲以上的教師有9人，小于等于30歲的教師有7人，出現了青黃不接的現象。因此，造就一支德才兼備、富有先進科學理論和創新能力的青年骨干教師隊伍，帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。既是當務之急，更是長遠之計。
根據學?，F狀，我們制訂了青年教師、骨干教師培養計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。
一、指導思想：
造就一支德才兼備、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育教學創新能力、適應新世紀教育發展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質量和辦學水平全面提高，開拓創新，與時俱進，努力開創我校青年教師培訓工作新格局。
二、培養對象：教齡在5年范圍內的青年教師。
三、培養目標：
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或學科帶頭人。
我校培養青年教師的具體目標是“一年合格，二年勝任，三年成才”。一年內使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的小學教師;兩年內使他們能勝任學科教學和班主任工作;三年以后，使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。
四、培訓形式
教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過專題培訓、課例研討、教學經驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。
五、主要措施
(一)加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
(二)加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
1、堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
2、創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
3、提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍，上交讀書筆記。
4、堅持參加兩字訓練。
(三)實施“師徒結對”，促教師專業化成長。
學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。高級教師作為指導教師，要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導(重點);c、作業設計與批閱;d、輔導學生及試卷選編。(具體指導內容應根據青年教師的已有經驗而定)對指導教師和青年教師職責。
(四)定期召開青年教師座談會。
召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失。
(五)外出培訓、學習
為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率。(后附指導教師和青年教師職責)
(六)建立青年教師 “成長檔案”，包括：
1、指導教師的聽課筆記、評課紀錄;
2、青年教師的研討課、匯報課教案及反思;
3、青年教師的讀書筆記和聽課本。
4、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等;
5、學生調查情況。
(七)、評價檢查：
成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想;教學能力;科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
六、領導組織
組 長：王玉璽 副組長：魏思柱
組 員：孫艷麗、張曙光、閆文娟、紀穎、宋紅杰、李靜雪、曹琦
附：
指導教師和青年教師職責
指導老師職責：
1、是青年教師思想、工作上的導師
2、被青年教師聽課，提供好示范課
3、聽青年教師上課，每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。
4、青年教師業務考核要充分聽取指導教師的意見。每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。
青年教師職責：
1、虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。
2、備課。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。
3、扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。
4、每月上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課，并把教案和反思交教務處。
5、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
6、每月寫一篇文章發表在紅山教育網站上。(內容包括教育短訊，教案，教學隨筆，教育論文等。)
7、積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優或競賽中獲獎。
8、在學科教學中起帶頭作用，每學期上好兩次以上示范課或觀摩課。
9、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。
10、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫經驗總結。 東南營小學 20
14、2 附：
教師外出培訓、學習管理細則
為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率。因此我校加強了教師外出培訓、學習的管理，特制定如下細則：
1、參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。
2、派出的人員以及人數由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。
3、外出學習人員，應秉承務實上進的態度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業務技能。
4、外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出培訓學習體會，內容可以包括學習感悟，對相關學科或部門提出的可行性建議。
5、對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內作專題匯報總結，以強化輻射效應。其它級別的學習匯報要求在教研組內進行交流。
東南營小學 00020
14、2
第四篇：“青藍工程”青年教師培養
淮海技師學院“青藍工程”實施方案
為加強我院教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。
一、“青藍工程”培養目標
通過實施“青藍工程”，加快青年教師教育教學、專業技能和教科研水平提升，提高我院教師隊伍整體水平。加快使新任教師成長為合格教師，無職稱教師成長為初級職稱教師，初級職稱教師成長中級職稱教師，中級職稱教師成長為高級職稱教師;中級工以下教師成長為高級工教師，高級工教師成長為技師，技師成長為高級技師;普通專業課教師成長為雙師型教師，雙師型教師成長為專業(學科)帶頭人，專業(學科)帶頭人成長為名師。
二、“青藍工程”培養對象
思想上進，努力進取、自愿申請與指導教師結對學習的各層次青年教師。
三、“青藍工程”指導教師指導層次及職責、條件、確認 (一)指導中級職稱或技師以上職業資格青年教師的指導教師 1.職責：指導中級職稱教師成長為高級職稱教師，或指導技師職業資格教師成長為高級技師職業資格教師，或指導高級職稱教師、高級技師職業資格教師成長為專業(學科)帶頭人、教學名師。
2.基本條件：
⑴具有本專業本科及以上學歷，高級及以上職稱或高級技師以上職業資格;
⑵市級及以上教學名師或專業帶頭人，或參加技能大賽獲得過市級一等獎或省級二等獎及以上，或參加兩課評比獲得市級示范課或省級研究課、示范課，或任教對口高考學科市級及以上統測均分列全市前五分一; ⑶作為項目組負責人主持學院省級以上重點項目(包括示范專業、重點專業、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等)建設1個及以上，完成建設任務，通過驗收或評估。
⑷職業教育教齡10年以上。
(二) 指導初級職稱或中級工以上職業資格青年教師的指導教師 1.職責：指導初級職稱成長為中級職稱教師，或指導中級工職業資格教師成長為高級工、技師職業資格教師，或指導專業教師成長為雙師型教師。
2.基本條件：
⑴具有本專業本科及以上學歷，中級及以上職稱或技師以上職業資格;
⑵院級及以上教學名師或專業(學科)帶頭人，市級及以上骨干教師，或參加技能大賽獲得過院級一等獎或市級二等獎及以上或省級三等獎及以上，或參加兩課評比獲得院級示范課或市級研究課、示范課，或任教對口高考學科市級及以上統測均分列全市前三分一;
⑶作為項目組成員參與學院省級以上重點項目(包括示范專業、重點專業、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等)建設2個及以上，完成負責的建設任務，通過驗收或評估。
⑷主持校級立項課題研究并結題2個及以上，或主持市級立項課題研究并結題1個及以上，或作為核心組成員參與市、省級立項課題研究并結題2個及以上，或在省級以上刊物發表教育教學研究論文2篇以上，或主編通過審訂校本教材1部及以上;
⑸職業教育教齡8年以上。
(三) 指導無職稱或初級工及以下職業資格青年教師的指導教師 1.職責：指導無職稱成長為初級職稱教師，或指導初級工及以下職業資格教師成長為中級工、高級工職業資格教師。
2.基本條件： 具有本專業本科及以上學歷，初級及以上職稱或高級工及以上職業資格教師，職教教齡3年及以上，同時具備下列條件中3項。
⑴近三年獲得過院級及以上優秀教師、或優秀班主任綜合表彰; ⑵近三年完成任教課程完整教學2輪以上，學期教學質量考核優秀1次以上;
⑶參加院、市、省級技能大賽或指導學生參加院、市、省級技能大賽，本人參賽獲得院級二等獎及以上、或市級三等獎及以上，或指導學生參賽獲得院級一等獎、或市級二等獎及以上，或任教對口高考學科市級及以上統測達全市均分;
⑷參加院、市、省級教學基本功競賽，獲院級二等獎、或市級三等獎及以上;
⑸主持校級立項課題研究并結題1個及以上，或作為核心組成員參與市、省級立項課題研究并結題1個及以上，或在省級以上刊物發表教育教學研究論文1篇以上;
⑹作為項目組成員參與學院省級以上重點項目(包括示范專業、重點專業、實訓基地、精品課程、重點學校、示范學校等)建設1個以上，完成負責的建設任務，通過驗收或評估。
(四)指導教師確認
1.指導教師確認按自愿申報、部門審核、學院確認的程序進行，堅持公平、公正、公開原則。
2.指導教師確認每年組織一次，在暑假進行。
3.被學院確認的指導教師學院頒發聘書，聘期每次三年，可連評連聘，特殊情況由學院“青藍工程”領導小組研究決定。
四、“青藍工程”實施要求
(一)指導中級職稱或技師以上職業資格青年教師的指導教師，應根據自己的專長與中級職稱教師、技師職業資格教師或雙師型教師結對，即高級講師與講師結對，高級實習指導教師與一級實習指導教師結對，高級技師與技師結對，名師和專業帶頭人與高級講師、高級實習指導教師、高級技師、講師、一級實習指導教師、技師結對。也可與初級職稱和無職稱教師、高級工及以下教師相應結對。
(二)指導初級職稱或中級工以上職業資格青年教師的指導教師，應根據自己的專長與初級職稱教師、中級工與高級工職業資格教師結對，即高級講師、講師與助理講師結對，高級實習指導教師、一級實習指導教師與二級實習指導教師對接，高級技師、技師與中級工、高級工結對。也可與無職稱教師、中級工及以下教師相應結對。
(三)“青藍工程”結對要在自愿的基礎上進行。指導教師由符合基本條件的教師擔任。青年教師可根據自己的發展需要自愿申請與學院認定的指導教師結對。指導教師每期結對指導青年教師一般不超過5人，自愿選擇結對對象。結對教師填寫結對申請表，報科研處審核同意后，報院辦評審確認，并簽訂結對幫扶協議。
(四)青藍工程結對幫扶協議要明確雙方責任和義務，明確目標任務、幫扶內容、預期成果。
(五)指導教師主要應指導結對青年教師：
1.備課、說課、上課、聽課、評課、考核等基本教學工作; 2.教育管理學生工作;
3.參與專業或學科建設、重點項目建設;
4.開展教學和專業課題研究，撰寫教學研究和專業技術論文; 5.學歷進修、專業知識學習、操作技能訓練; 6.思想政治學習和師德師風建設。
(六)青年教師應：
1.主動與指導教師聯系結對，虛心接受指導教師指導，努力提高自己教育教學水平;
2.認真學習備課、說課、上課、聽課、評課、考核等基本教學工作，學習教育管理學生;
3.學習并參與專業或學科建設、教學和專業研究，學習撰寫教學研究和專業技術論文; 4.積極參加學歷進修、專業知識學習、專業技能訓練; 5.認真開展教育教學和教研工作，不斷提高教學教研水平; 6.積極追求思想進步，提高師德修養，努力實現預期學習目標。
五、“青藍工程”指導周期與考核
(一)指導周期一般為三年。
(二)每年按結對幫扶計劃對結對學習情況進行一次考核，三年結對學習期滿對結對學習目標完成情況進行總體考核?？己擞蓪W院“青藍工程”領導小組組織實施。
(三)考核結果記入指導教師和受指導教師個人業績檔案，納入專業技術考核，作為評優晉級、職稱評聘的重要依據。
六、“青藍工程”組織
1、學院成立“青藍工程”領導小組，由院長任組長，分管教學工作副院長任副組長，黨政辦公室(組織人事處)、教務處、科研處、培訓處、各系部負責人為成員。
2、黨政辦公室(組織人事處)負責“青藍工程”具體實施，教務處、科研處配合實施，培訓處、各系部負責本部門“青藍工程”具體實施。
3、“青藍工程”考核由黨政辦公室(組織人事處)負責，教務處、科研處配合，教務處負責教學幫扶活動情況考核;科研處負責教科研幫扶活動情況考核?？荚u標準另行制定。
七、其他
1、本方案由學院青藍工程領導小組負責解釋。
2、本方案自2016年3月1日起實施。
附件一：
淮海技師學院
“青藍工程”結對幫扶協議
(文化與專業理論教師)
為了加快青年教師成長的步伐，不斷優化師資隊伍，我院決定以師徒結對幫扶形式，締結有經驗老教師與青年教師指導學習關系。經雙向選擇、學校研究決定，聘請 (甲方)為 (乙方)指導老師，現簽訂師徒結對幫扶協議如下：
一、指導老師(甲方)職責：
1、指導結對教師備課、說課、上課、聽課、評課、考核學生成績;
2、指導結對教師教育管理學生;
3、指導結對教師參與專業或學科建設、重點項目建設;
4、指導結對教師開展教學和專業課題研究;
5、指導結對教師撰寫教學研究和專業技術論文;
6、指導結對教師進修教學業務和專業知識;
7、指導結對教師思想進步和師德建設。
二、青年教師(乙方)職責：
1、主動聯系指導教師，申請結對幫扶，虛心接受指導教師指導;
2、認真學習備課、說課、上課、聽課、評課，學習教育管理學生;
3、學習并參與專業或學科建設、教學和專業研究，學習撰寫教學研究和專業技術論文;
4、積極參加教學業務進修和專業知識學習、重點項目建設;
5、認真開展教育教學和教研工作，不斷提高教學教研水平;
6、積極追求思想進步，提高師德修養;
7、努力實現結對計劃學習目標。
三、協議期限： 本協議自 年 月
日起到 年 月
日止，協議期限為 年。
四、其他規定：
甲乙雙方認真履行職責，團結一致，共同完成結對幫扶任務。 本協議書內容由學校督促執行，學校定期組織抽查和考核。 附件結對幫扶計劃為本協議內容。
協議書一式三份，甲乙雙方各執一份，學校保存一份。
指導老師(簽名)： 日期：
青年教師(簽名)： 日期：
學院代表(簽名)：
日期：
附件二：
淮海技師學院
“青藍工程”結對幫扶協議
(專業技能教師)
為了加快青年教師成長的步伐，不斷優化師資隊伍，我院決定以師徒結對幫扶形式，締結有經驗老教師與青年教師指導學習關系。經雙向選擇、學校研究決定，聘請 (甲方)為 (乙方)指導老師，現簽訂師徒結對幫扶協議如下：
一、指導老師(甲方)職責：
⑴指導結對教師備課、說課、上課、聽課、評課、考核學生成績; ⑵指導結對教師學習專業操作技能，開展實訓教學，學習實訓教學現場管理;
⑶指導結對教師參與實訓項目開發、實訓課程建設和重點項目建設; ⑷指導結對教師開展專業技術研究和技術創新活動; ⑸指導結對教師學習設備和工量器具操作、維護、管理; ⑹指導結對教師撰寫教科研論文和專業技術報告; ⑺指導結對教師學習職業知識，培養職業素養。
二、青年教師(乙方)職責：
⑴主動聯系指導師傅，申請結對幫扶，虛心接受指導師傅指導; ⑵認真學習操作技能、設備應用和實訓教學，學習教育管理學生; ⑶參與實訓項目開發、實訓課程建設和重點項目建設; ⑷學習開展專業技術研究和技術創新活動; ⑸學習撰寫實訓教研論文和專業技術報告; ⑹努力學習職業知識，提高職業素養; ⑺努力實現結對計劃學習目標。
三、協議期限：
本協議自 年 月
日起到 年 月
日止，協議期限為 年。
四、其他規定：
甲乙雙方認真履行職責，團結一致，共同完成結對幫扶任務。 本協議書內容由學校督促執行，學校定期組織抽查和考核。 附件結對幫扶計劃為本協議內容。
協議書一式三份，甲乙雙方各執一份，學校保存一份。
指導老師(簽名)： 日期：
青年教師(簽名)： 日期：
學院代表(簽名)：
日期：
第五篇： 培養青年教師師徒協議
為加快青年教師的成長，按照學校工作計劃，本年度繼續實行導師制，為使師徒雙方進一步正確職責，增強責任感，現簽訂以下協議：
一、甲方(師傅)承擔的責任與義務。
1、教書育人、為人師表、愛崗敬業，嚴格執行教學常規。在思想、業務、工作態度等方面為徒弟樹立榜樣。
2、對待師徒關系態度嚴肅、端正、關心徒弟成長。
3、指導徒弟研究每學期教學計劃，及時幫助徒弟分析教材，確定教學重點、難點、制定教學目標，選擇教學方法。
4、全期至少要聽徒弟新授課七節以上，課后及時評價，共同研究改進教法的措施并作好記錄，每學期指導徒弟面向全校上一節匯報課。
5、每學期指導徒弟學習一本教育教學理論書籍，并指導徒弟結合實踐寫一篇教育教學論文。
6、所帶徒弟要在兩年內過思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關，教育科研關，勝任各年級的教學工作，成為教學骨干。
7、培養徒弟工作出色者，學校根據情況給予師傅一定的獎勵。
二、乙方(徒弟)承擔的職責
1、對待師徒關系態度要嚴肅、端正、認真鉆研教育教學理論，嚴格執行教學常規，尊重師傅、主動爭取師傅的幫助，虛心學習，有疑必問。
2、全期要聽師傅授課七節以上。
3、全期至少要上兩次公開課，期初上一節探討課，期末上一節匯報總結課。
4、每年至少要撰寫一篇教育教學論文，并寫出成長總結。
5、主動幫師傅做一些力所能及的事情。
6、每學期要有一萬字的讀書筆記。
三、說明
1、本協議內容將列入教師個人年度考核及教師業務檔案。
2、本協議自簽訂之日起生效，協議期限為一年。
3、協議書一式三份，甲、乙各執一份，另一份學校存檔。 甲方(師傅)簽字： 乙方(徒弟)簽字：