第一篇：話題作文與材料作文
話題作文與給材料作文的區別
近年來，許多省市的中考，話題作文和給材料作文交替出現。由于學生對兩種作文認識不到位，在寫作中容易混淆，從而導致他們在考試中出現一些不該有的失誤，例如：寫話題作文時，大量的引用所給材料，而寫給材料作文時又拋開材料等。到底話題作文和給材料作文有什么區別呢?筆者就結合自己平時的教學積累淺談一下。
一、解析話題作文
要想理解話題作文和給材料作文的區別，首先要了解他們的涵義。什么是話題作文呢?所謂話題作文，指的是以提供一個有約束話題的方式，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或聯想到經歷、體驗。話題作文一般有四個部分組成，即材料+提示語+話題+要求。如在下面話題作文試題中：
在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。于是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。——這是“材料”。
生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進步。——這就是“提示語”。
請以“成長需要壓力”為話題，——顯然是“話題”。
寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。——這就是“要求”。
話題作文的“話題”就是談話的中心，就是引發談話的一個由頭，如以“成長需要壓力”為話題的作文中，只要圍繞著“成長需要壓力”這個話題所引發出來的一切都可以作為這個作文的寫作材料，構思成文后就是一篇關于“成長需要壓力”的話題作文。話題作文相對于其他的作文樣式的一個最顯著的特點是自由。它的要求寬泛，沒有審題障礙，它只給學生們規定了一個寬泛的寫作范圍，學生在這個寬泛的范圍內，可以自選角度，自主立意，自擬文題，自擇文體。這無疑給學生作文帶來了極大的自主性，更能夠考查出學生的真實的寫作能力。
二、解析給材料作文
那么什么是給材料作文呢?給材料作文是一種半命題作文，它是根據所提給的一則或多則材料，讓學生按要求進行作文的一種作文方式。根據所提給的材料，可將給材料 1
作文分為給文字材料作文、看圖作文和情境作文。很多學生容易和話題作文混淆的主要是給文字材料作文。例如下面給材料作文：
讀寓言詩《樹葉和樹根》,然后自選角度,自擬題目,聯系生活實際,寫一篇不少于600字的文章。
一個晴朗的夏天/樹葉把自已的綠陰撒向谷地。/在樹枝上,它們高談闊論/極力夸耀自已。
“這也應該對我們說聲謝謝。”/從地底下發出了溫和的聲音。/“是誰說話 竟敢這樣傲慢無禮!”/樹葉吵吵嚷嚷,在發脾氣。
“是我們,”/地底下的聲音回答。/是深深地理在黑土中的——樹根。
和話題作文只有一個話題不同，給材料作文可以有多個話題，從樹葉的角度：“自夸”，“目中無人”;從樹根的角度：“奉獻”，“默默無聞”;而從樹葉和樹根的角度：“不可數典忘祖”，“飲水要思源”，“功成莫忘本”等等。
給材料作文的優勢在于它有特殊的綜合訓練價值。它有利于培養觀察能力，又有利于培養想像能力;它有利于培養寫作能力，又有利于培養閱讀分析能力。由于對同一材料可以進行多角度的立意，因此也有利于對學生的寫作能力進行綜合考察。
三、解析話題作文和給材料作文的區別
1、話題作文所給材料只是引出話題，而給材料作文的材料本身暗含了觀點。
話題作文與以往的給材料作文相比，最大的差別是“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語)。話題作文所提給的材料，是引發學生思考的一個“由頭”，是啟發學生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”，它既不含有觀點，更不是論據。如下面的話題作文：
“ 朋友啊，朋友，你可曾想起了我，如果你正承受不幸，請你告訴我，朋友啊，朋友，你可曾記起了我。如果你正享受幸福，請你離開我„„”
這是《朋友》歌詞的一部分，請由此展開聯想，并以“朋友”為話題寫一篇文章。 這里的話題“朋友”只是一個引子，學生可以圍繞“朋友”寫人，可以紀事，也可以發表議論，也可以轉換視角，寫動物是人類的朋友，我們應該保護他們。
而給材料作文就不同了，它是作文立意的出發點和歸宿點，材料本身就暗含了某種觀點，學生作文行文的主旨要與材料相吻合。例如安徽省2006年課改區中考作文：
閱讀下面的文字，按要求作文。 (55分)
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉
不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收獲：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!„„
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
[提示與要求]
(1)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。
(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。
(3)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章;否則會影響你的成績。
(4)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。
這是一道給材料作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。對于所給材料，一定要明確材料內涵，弄清立意，作文就成功了一半。材料中的晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!„„考生只要圍繞這些提示語來思考即可。
這道題的寫作內容非常廣泛。我們可寫自己親身經歷的事，寫自己在人生旅途中遭受挫折、失敗、困惑、痛苦等方面后是如何由此獲得某種意外驚奇的;也可寫求學的坎坷歷程、個人成長的風雨、對事物曲折的認知等等帶給自己的意外收獲。只要是圍繞“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”來選取材料，寫出的文章都是切題的。
2、其次“話題作文”比“給材料作文”更具開放性和靈活性的特點。
話題作文的“話題”只是一個引子。它不要求學生對話題本身進行分析、利用，只要從“話題”出發，凡與之有關的作文，不論寫什么，不論用什么樣的方法寫，不論用什么樣的體裁(除詩歌外一般不作文體限制)，都是符合要求的。如安徽省2003年中考作文題是：以“體驗”為話題寫一篇六百字左右的文章(除詩歌外，文體不限)。那么，只要是與“體驗”有關的人、事、物、體會、見解都應屬于寫作的范圍。加之此題又不限文體，于是，學生就可以充分展示自己的思維能力、想象能力和語言表達水平，并充
分顯示自己的個性和創造能力。正是這樣，“開放性”和“靈活性”才成為了話題作文顯著的特點。而“給材料作文”很大程度上受限于學生的閱讀能力;若材料未讀懂，觀點提煉有誤，那便宣告了此次作文的失敗。這種訓練其實是把本不屬于作文范圍內的東西硬摻合進寫作中，加之有文體的限制，這就更束縛了學生個性的張揚和創造能力的發展，這與培養創新能力的素質教育的目標是相悖的。正是這種局限，才使得“給材料作文”逐漸淡出中考，被“話題作文”取而代之。
3、話題作文和給材料作文的審讀題目的順序也不一樣。
在寫作中，學生往往習慣于這樣的審讀順序：材料——提示語——話題——要求。這種“先看材料”的審讀順序，實際上給材料作文的審讀順序的慣性使然，因為給材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題——材料——提示語——要求。即“先看話題，后看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。不少學生在審題順序時出現偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對話題“共享生命”的作文，如果學生行文時圍繞提示語中的“生命”、“戰爭”、“環境”等內容立意，沒有看到話題中“共享”一次的題眼作用，沒有在關鍵詞上做文章，就會嚴重偏離了題意。
以上只是淺談下話題作文與給材料作文的區別，理解它們的特點和區別只是寫好這類作文的前提，學生真正些好作文需要在平時加大訓練的力度，尤其是在創新作文上多下功夫。只有這樣，學生才能寫出好的作文來，尤其在中考作文中考出優異的作文成績。
第二篇：材料話題作文“危機與轉機”及范文
材料話題作文"危機與轉機"及范文
胡高清
在美國亞拉巴馬州恩特曾穎鎮的公共廣場上，矗立著一座高大的紀念碑。碑身正面有一行金色大字：深深感謝象鼻蟲在繁榮經濟方面所做的貢獻。
這要從一場災難說起。
1910年，一場特大象鼻蟲災害狂潮般席卷了亞拉巴馬州的棉花田。蟲子所到之處，棉花毀于一旦，棉農們欲哭無淚。災后，世世代代種棉花的亞拉巴馬州人，認識到僅僅種棉花不行了。于是，開始在棉花田里套種玉米、大豆、煙草等農作物。盡管棉花田里還有象鼻蟲，但根本不足為患，少量的農藥就可以消滅它們。棉花和其它農作物的長勢都很好。結果，種多種農作物的經濟效益比單種棉花要高4倍。亞拉巴馬州的經濟從此走上了繁榮之路，人們的生活也越來越好。亞拉巴馬州的人們認為經濟的繁榮應該歸功于那場象鼻蟲災害，遂決定在當初象鼻蟲災害的始發地建立一座紀念碑。
由恨生愛，由危轉安
孫慧敏
當一場特大象鼻蟲災害吞噬了亞拉巴馬州收獲在望的棉花，誰能想到初時欲哭無淚的痛恨會在日后化為紀念碑上的金色大字"深深感謝"?當亞拉巴馬人被迫放棄世代傳承的耕種習慣，誰又能想到當年從零開始的危機會在今天變成綜合利用土地后的經濟繁榮?
我想，這是一個由恨生愛的故事，也是一段由危轉安的歷程。收獲了美好生活的亞拉巴馬人，其實最應該感謝的，是不墨守成規、勇于創新的自己;是不囿于困境的限定、向前探索的自己;是不餒于危機的重創、自立圖強的自己。因為唯有此，對生活的熱愛與渴望才能戰勝對困境的成見與仇恨，讓人們完成作詞家荀夜羽筆下的"與天數相抗，逆轉世態炎涼"的奇跡，最終轉危為安。所以，我們就能夠理解張瑞敏在76臺冰箱不合格的危局中砸下第一錘的決絕，若無這決絕，便無所謂如今海爾的過硬質量;我們也能夠明了曼德拉在27年的牢獄之劫中未曾停下抗爭種族隔離的腳步的堅持，若無這堅持，便無所謂后來南非的發達繁榮。
《圣經》中說：你若不壓橄欖成渣，它就不能成油;你若不投葡萄入榨，它就不能變成酒。生命的豐饒與醇厚，不在于一路風平浪靜的絕對安逸，而恰在于時有山重水復，而終見柳暗花明的必經波折，在于"挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾"的盡力而為。我們往往會在危機到來之時雙頰生愁，意氣難平，將危機之中蘊藏的無限轉機消耗成一片虛無。但其實對于我們而言，重要的不是凱旋，而是戰斗。被打敗過，才有所謂反擊;被威脅過，才有所謂堅守;被仇恨蒙蔽過，才有后來的"相逢一笑泯恩仇";被黑暗禁錮過，才有后來的"守得云開見月明"。人生之道，大抵如此。
面對冰冷鐵窗生活，王爾德自視高貴，被迫和出身低下的囚犯同吃同住，身心受到極大的創傷——他沒有看到轉機，從此一蹶不振;而陀思妥耶夫斯基則是被人從行刑架上解下來送往勞役營的，死里逃生使他的生活重現轉機，他更加珍惜哪怕是充滿苦難的生命，他賣力地服勞役，與那些犯人交談，竭力發覺他們身上的閃光點，也為自己日后的寫作積累素材。牢獄生涯打倒了王爾德，卻使陀思妥耶夫斯基寫下《罪與罰》這部傳世名著，就這樣，由于缺少發現轉機的慧眼，脆弱的靈魂被命運嚴厲的鐘聲震得粉碎。而只有在不幸中發現轉機塑造堅強的靈魂，才不會被打倒，才能與之演奏出生命的強音!
是的，對苦難，我們或許曾恨之切膚，卻更應以堅貞自勵的姿態粉碎橫亙眼前的障礙，然后才能愛之入骨;對危機，我們或許曾固步自封，卻終究要以自我突破的勇氣完成從平庸到偉大的蛻變，然后才能安享流年。這世事亦曲亦全，這人生亦直亦枉，既然我們再后退也不過是回到原點重新開始，為何不為自己與命運搏一場酣暢淋漓?既然我們已見識過太多轉危為安、化鴟為鳳的奇跡，如何不敢親身對劫難贏一個漂漂亮亮?只要相信，只要奮力，只要堅決，只要慷慨，我們終會達到"純則粹，陽則剛"的圓滿，讓一切由恨生愛，由危轉安。
故曰：恨意不必徒生，此心靜后終有大愛流光;危機何須自擾，此生搏過因以安然謝場。
危機左右，轉機常在
李曉彤
一次重大的象鼻蟲災害來臨才使得農民們認識到自己的種植結構有誤，于是，科學種植，經濟騰飛;一次嚴重的水源物質短缺才使得古人們發覺自己的生存來源單一，于是，開荒筑堤，生產進步。很多時候，上帝都喜歡以創造"危機"的方式和人們開玩笑，但無論他關閉了你人生當中的多少扇門，總有一扇窗會被他悄悄地為你敞開。
自古有道："山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"世界是平衡的，人群絕對的失望背后一定潛藏著絕對的希望，正如巨大的危機左右總伴隨著重大的轉機。在危機面前，我們大可不必似沒頭蒼蠅般張皇失措，也不必調轉馬頭落荒而逃，或許，此時的沉著冷靜反而會幫助我們找尋到危機左右的轉機。
當阿根廷不宣而戰，"馬島問題"重又以重磅炸彈的形式對撒切爾夫人構成威脅——國民民族感激起，同僚慘遭彈劾，敵對惡意潑臟水要她下臺，一切似乎都在往無法更壞的方面發展。鐵娘子沒有驚慌，有的只是力挽狂瀾的決心和一副理智的頭腦，于是，"?？颂m島戰役"勝利，撒切爾反而成為了民族英雄，順應民意成功三連任首相。
當彼得三世的殺機日益暴露，葉卡特琳娜既沒有聽天由命，亦沒有茫然自失——面對彼得，她假裝百依百順，盡力討好，以爭取她在暗地里為推翻荒唐的彼得三世所做準備的時間。終于，時機成熟，俄國人民的"小媽 媽"隆重踐祚，帶領俄國人民重新走上富強的道路。
當褚時健面臨牢獄之災的重大危機時，他沒有從此沉淪。在褚時健75歲的高齡時，他在哀牢山上開始種他的橙子，十年過去后，"褚橙"行市，大獲成功!所以，著名企業家王石對褚時健發出了內心的贊嘆——"衡量一個人的成功標志，不是看他登到頂峰的高度，而是看他跌到低谷的反彈力!"
是的，這是個危機四伏的時代，但并不代表著我們要因為腳下的荊棘而固步不前，并不意味著我們要因為生命中接踵而至的失望而絕望不振。危機左右，轉機常在。比起前些日子因演出場地垮塌致死16人而引咎自殺的韓國負責人，我更喜歡坦坦蕩蕩面對"被退隊"的鄭秀妍，當形形色色的臟水迎面而來時，這個比男子還堅韌的女孩兒沒有逃避，沒有順從，反而從容地接受了大眾的目光，于是，那雙在演藝事業上被人生生折斷的羽翼在商業道路上得以重生，這次危機也使得她那良好信用被世人所見證。
飄搖的風雨背后是一彎絢麗的彩虹，枯敗的腐葉之下是來年重生的綠意。危機中，保持一副清醒的頭腦，一顆堅定地決心，相信轉機一定會在不遠處出現!
直面危機，創造轉機
李鑫
1910年，美國亞拉巴馬州的棉花田曾遭遇過一場近乎于滅頂之災的特大象鼻蟲災害。世世代代只種棉花的亞拉巴馬州人，面對棉花毀于一旦的慘重損失，沒有怨天尤人，亦沒有在蟲災后得過且過，繼續先祖留下的種植習慣，相反，他們在危機后意識到了應該有所轉變，嘗試了多種農作物的種植——以一場危機為契機，亞拉巴馬州積極轉變經濟發展方式，創造出了經濟的繁榮。
曾有人這樣解釋"危機"，即"危險與機會"，這樣的解釋，巧妙亦富有哲理。那些在看似安逸的環境中累積的矛盾和問題在我們猝不及防時洶涌而來，隨時可能將我們拉入危險的境地。但同時，它不僅蘊含著"此路不通"的提醒，更為我們提供自醒自悔的機會。
正如狄更斯在《雙城記》中所寫"這是最美好的時代，這是最糟糕的時代;這是光明的季節，這是黑暗的季節"，活在瞬息萬變的人世間，危機往往不期而遇，而面對危機的態度及方法往往決定著我們未來的發展。其實，無論危機是以蟲災的方式出現，還是變換身份阻攔在我們前進的道路上。我們都要明白，即使危機無可避免，我們也可以充分發揮自己全身心奮斗的力量，如亞拉巴馬州人一樣，化解危機，創造轉機。于困境中尋出路，在逆境中謀發展，依靠智慧與魄力為自己創造一份"置之死地而后生"的轉機。
曾國藩面對清政府對其猜忌打壓的"信任危機"，沒有輕舉妄動或置之不理，他依靠自己出眾的能力理順了與清廷的關系，更趁機取得了半數以上的省級地方實權，隱掌半壁江山;稻盛和夫面對日本航空公司負債累累的"經營危機"，沒有坐視不管，他欣然擔當大任，于危機中力挽狂瀾，竟使日本航空公司再度盈利上市，拯救了日本的經濟。
放眼國家，中華名族亦是在內憂外患的危機中再度崛起，積極改革，力主創新，終于崛起，成為世界第二大經濟體。"危"與"機"并沒有必然的聯系，但若要化"危"為"機"，化"險"為"夷"無論是個人還是國家，都需要依靠冷靜的頭腦，發展的眼光，轉變的智慧，從危機中自省，在危機中成長。
馮驥才曾說："風可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從。"的確如此，面對人生中的危機，我們不能自暴自棄，我們需要放平心態，積極求索，抓住條件，創造機遇。在"山重水復疑無路"的危機窘境后絕處逢生，共同欣賞"柳暗花明又一村"的美好。
第三篇：話題、命題作文材料作文解析
東陽高復在前文中已經強調了歷年高考作文的特點，同時我們很多東陽高復的考生已經意識到了高考作文的重要性，絕不亞于一個高復數學題，這是絕不能忽視的事實!
東陽高復認為猜敘，議論說明文的時代已經過去，但是仍舊一些經驗值得借鑒，現在的作文一般都是話題作文，材料作文，命題作文，那么東陽高復的考生應該如何寫新的三類文體呢?
1、對于單純命題作文的訓練應側重于審題與立意。單純性命題往往隱含多種要素?？忌鷤円欢ㄒ⒁馑季S的發散性和完整性。比如季節，從字面上看就材變化“規律”的含義，春夏秋冬周而復始，年年如是，但又是變化的。東陽高復的考生們如果加以引申和拓展，則可以根據自己生活體驗加以想像，從生命的角度、思想的角度、心靈的角度去考慮。對于單純性的命題作文，東陽高復考生一定要謹慎審題，理解題目的本義和文化意蘊。單純性的命題沒有材料作文那么多復雜的文字來千擾思維，便于思考和構思。
2、對于話題作文的訓練在于懂得有限制的拓展。話題作文是一種富有創意的在相對廣泛的范圍內自由選材立意，自擬題目的新型作文題目.東陽高復考生特別要注意，話題作文所給的材料只是“引子而已，切記該類作文題中出現的無論是什么字眼都不能當作作文題本身。東陽高復考生們盡量拓展思路、根據自己的經驗和能力去構思、擬定適合自己最佳發揮角度去寫。但是，東陽高復考生們在擬題時要注意緊扣提供的選擇主題的范圍，選定哪個引子要在該話題的范圍內.
3、對給材料作文的訓練要引導學生把握材料的內涵進行審題。材料作文一般有給材料的記敘文和給材料的議論文之分。東陽高復的考生們應該認真體會材料的主旨、揣摸命題的意圖，最好先把材料透出的立意想清楚，東陽高復考生再根據自己可能發揮的程度進行“篩選”，想好最佳落筆的角度，緊扣文題所蘊含的意旨，認真研讀材料的每一個字，特別注意關鍵字眼。
東陽高復覺得特別注意的是:話題作文與材料作文有重要的根本區別，話題作文是以話題為引子，而材料作文則必須緊扣材料本身的意義去命題。另外，除了東陽高復總的這三大塊作文訓練，諸如一些實用文的格式、表達方式也應適當的考慮。在文章的類型寫法上做了認識與訓練，在訓練過程中力求以一當十 ，請東陽高復老師當面點撥，以揚長避短。 東陽文化補習班 http://mygaofu.com
第四篇：高考作文話題材料
刻苦拼搏事例： 《陸羽棄佛從文》
唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大!
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經》中受到啟發，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
評析：
小草因為其出土前的奮力一搏，而感受到了春天的愛撫;雄鷹因為其飛翔前的奮力一搏， 而感受到了天際的廣闊;鯉魚因為其越躍過龍門前的奮力一搏，而看到了龍門那面的美麗景 色„„自然界如此，人生亦如此，我們只有拼搏，才可以使自己的生命之路變得更加輝煌。就像那句話說的：“做功不同，人生將繪出不同高度的拋物線。”人生短暫，為了使我們的拋 物線變得更高，那么，我們就要付出艱苦的拼搏。在這條路上，哪怕是一步一個血印也是值得的。為了使我們的生命更有意義，為了使我們在生命即將結束回首往事時，可以問心無愧地說：我曾經努力拼搏過，我的人生無怨無悔。那么從現在起，與天奮斗，與艱難困苦奮斗，與己奮斗，為了我們的目標與理想，為了我們能夠像那些成功人士一樣，將自己生命的拋物線的頂點能夠更加高，為了使自己的生命拋物線閃閃發光，那么，讓我們一起努力拼搏吧。
1、霍金能夠創造出令人炫目的成就，那是他夜以繼日研究的結晶;牛頓能夠發現震驚世界的萬有引力定律，那是對他苦思冥想、嘔心瀝血的回報;馬克思能夠發現剩余價值規律，那是與他廢寢忘食、勤勤懇懇的研究分不開的。(河南考生《小議“出人意料與情理之中”》)
2、28歲的歐拉僅用兩天時間就將幾位數學家幾個月得出的結論進行了完善的論證。斯坦梅茨僅用三天時間就使數名工程師幾個月也不能維修好的機器重新啟動。(河南考生《偶然?必然!》)
3.女詞人李清照有“尋尋覓覓”的哀婉凄切，有“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，但也 有“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句。(河北考生《意外花開在情理枝頭》)
4.春秋時期齊國宰相管仲，原是公子小白的仇人，然而卻幸運地為老友鮑叔牙所舉，幫助桓 公成就了霸業。叔牙幫管仲贏，也為自己贏得了后人的欽敬。(山東考生《成人者天成之， 與人者天與之》)
5.航海家鄭和，率領船隊浩浩蕩蕩地出發，他帶著天朝上諭，所到之處，送陶瓷，送絲綢，送茶葉。他送去的是一個古老的東方國度的文化，同時也收獲了異域文化，更有禮贊和膜拜。 (山東考生《雙贏，一種人倫的智慧之美》)
6.林肯當上總統后，他的朋友推薦一人為內閣成員?？催^此人后，林肯毫不客氣地拒絕了。 朋友詢問個中原因，林肯說：“他的臉不適合。”朋友啞然失笑，說：“他不能為自己的長相 負責啊。”林肯嚴肅地說：“一個人若過了三十還不能為他的臉負責，那他就成不了大器。” (江西考生《臉中窺世界》)
7.蘇武忠貞愛國，拒絕折節叛國，甘愿與羊為伍。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛;北?；倪h， 他“掘野鼠藏草實而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能移，威武不能屈， 富貴猶能忘。(四川考生《永遠的蘇武》)
8.西漢前朝帝王休養生息，以安其民，成就“文景之治”;唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，使 社會安定，成就“貞觀之治”;唐玄宗初年繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩統治天下， 成就“開元盛世”;康乾勵精圖治，平定叛亂，維護統一，社會安定和諧而成就“康乾勝景” 。(北京考生《說“安”》)
9.成吉思汗，那個彎弓射雕的猛士，那個野心勃勃的政治家，在他身后，有多少無辜的靈魂。 希特勒，歷史上最厲害的演說家，幾小時把整個歐洲吹噓得沸騰起來。彈指一揮，血肉橫飛。 身后，是數萬人堆起的尸骨;腳下，流淌著殷紅的血流;身前，是繼續行走的大軍。 (陜西考生《銘記血腥中的古訓：和平》)
10.普通教師殷雪梅在一輛瘋狂駛來的汽車沖向自己學生的時候，挺身而出，張開雙臂用軀 體護衛學生。這一英雄壯舉讓人真切地感受到什么叫做輝煌燦爛的人生、什么叫做響亮有力 的“結尾”。(江蘇考生《人生三部曲》)
11.公安戰線的楷模任長霞，一生盡職盡責，任勞任怨。“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟 貧，顧及人民大眾利益;“入乎其內”，她除惡掃黑，鐵面無私，用一腔熱血保一方的安寧。
第五篇：全命題,材料,話題作文
寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養、寫作心理等方面的綜合體現。
一篇好的作文，首先好在立意上，思想有了深度，才能出彩。其次，開頭有好的語言，很容易抓住閱卷老師的眼球。再次，好的題材，能提高閱卷老師的興奮度。第四新穎的結構，會給閱卷老師一點新奇感。古語說得好：腹有詩書文自華。我們的知識儲備越豐富，越全面，越有深度，越多樣化，那么出自我們筆下的文章的立意就會越深刻，形式就會越新穎，題材就會越廣泛!
高考作文審題立意指導 立意的基本原則：準確、新穎、高遠、深刻 。準確——就是代命題人立言;新穎——是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠——是在領會寫作意圖基礎上超越自我所呈現出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻——是指透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系，是言人之所未盡言。審題，永遠是佳作產生的基礎，舍此，猶如無本之木，決不可能長出奇葩異草。審題注意時代性，立意注意針對性和導向性，選材要體現靈活性，形式上注意豐富性和文學性，表達注意情感化和哲理性。
全命題、半命題作文
命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分內容由作者按要求自己補充完整后，就相當一篇命題作文。半命題作文有利于學生個性的張揚。命題作文重點考查考生的立意構思，謀篇布局，語言表達的作文能力。
寫半命題作文，創新的突破點在補全題目上。謹慎于前，方能瀟灑于后。只有在補題上煞費苦心，才有望一揮而就，寫出情文并茂的考場作文。補題之前首先要抓住題中的兩個“題眼”。
半命題作文可分為有提示語和沒有提示語;
根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。
補題前要抓住“題眼”，例如作文題“那是一 首歌”寫成“讀書經歷是一首歌”“母愛是一首歌”“學習生活是一首歌”。把讀書、母愛、學習生活替換“那”字。
如：“生命因___更精彩”，可填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛。也可填短語：得到關注、奮力拼搏、遭遇苦難。
如：“這也是一種___”(09福建)“這”指示代詞，可用失敗、挫折、平凡等詞代替“這”字。“站在___的門口”(09湖北)
標題是一篇文章的“眉目”，它關系到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀愿望。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。
作文題《我的財富》。有些考生不理解“財富”的含義，把祖國、時代、偉人視為財富，顯得牽強附會。有的考生開頭寫“我的財富”，如時間、健康等，可中間卻以許多篇幅寫“我們的財富”，丟失了“我的”個性。更多的考生，重在寫“我的財富”是什么，而沒有突出說明“為什么”，即沒有闡述我的“財富觀”，這樣文章就失去了靈魂的價值，成為意浮文淺的庸作。
以“我看課外閱讀”為題寫一篇文章，有一些考生不理解題目中“看”的意思，沒有寫對課外閱讀的“看法”，卻寫成看書報雜志的感想，或是“我是怎樣進行課外閱讀的”，這就完全違背了題旨。
話題作文
話題作文是根據提供的材料和提示語提供的思考范圍，要求作者圍繞這個“話題”進行作文。 話題作文的三自是“題目自擬，立意自定，文體自選”。 一般話題作文由四個部分組成：即材料語+提示語+話題+要求。
話題作文給考生留有無比廣闊的思維空間，能夠最大限度地激發考生的想象力和創造力，使考生的才華得到充分的施展。
立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點(立論)。審題和立意是寫作中既有區別又聯系緊密的兩個環節。審題是寫作的前提，立意是寫作的關鍵，也是寫作的難點。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。
1.用導語引出話題。如2003年河北省中考作文題：在生活中，有許多的人和事物使我們感動。同時，我們的一些行為也可能感動別人。請以“感動”為話題，寫一篇文章。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。
寫話題作文審題：
一審文題要求、規定語，明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規。題面上的硬性規定，要言聽計從。
二審文章體裁要求，確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不 能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文，議論文也不要有題記、小標題。
三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大，如以“感動”為話題，容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對“大話題”加以限制，使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，見解獨特、立意新穎。
分清話題作文話題的類別
從話題內涵的隱顯看，有顯豁類和含蓄類，前者如：良知與公德、心態、興趣等;后者如：風、忘憂草、歲月的痕跡、人生沒有草稿等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，必須挖掘其“深層義”，如引伸義、比喻義、象征義等。從話題的語言形式看，有詞、短語與句子之別，如：雜、品德、合作，心靈的選擇、我與空間、共享生命、答案是豐富多彩的、人生的價值在于奉獻、完美是殘酷的等。一般來說，話題的字越少，說明外延越大;反之字越多，外延就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆。字少的話題可在話題前加上一定的限定語，來縮小其外延。
作文題：生命是一個奇跡，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇跡。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延„„對此你一定有自己的思考。請自選角度，以“共享生命”為話題，寫一篇文章。結果大多數學生審題發生了錯誤，寫偏了題，是圍繞“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，甚至有的同學直接寫成：我們不要戰爭、我們要治理環境污染、我們要控制瘟疫蔓延等，顯得更離譜了。沒有在“共享”一詞上著眼花筆墨。究其原因，是許多學生以為話題作文不存在審題，只要圍繞材料的大致意思就可以了。
2003年上海高考作文題是以“雜”為話題不限文體寫作，應該說這是一個符合素質教育要求、對深化語文教改很有意義的作文題目。然而，遺憾的是，有相當多的考生不解題意，把說“雜”寫成“雜說”。如果寫議論文，“雜”是論說的對象和內容，可聯系“生活、科學和藝術”等方面展開論述，而“雜說”是體裁，有如“漫談”。有不少考生宿構套襲，寫“雜說SARS”，這當然與題旨相悖，成績也就嚴重滑坡。還有的考生將“雜”混同于“博”，寫求知應博古通今，為人要胸懷博大，這顯然文不對題。
2009年廣東作文“常識”。材料中給出來兩個有傾向性的觀點：常識雖易知而難行，常識須推陳而出新。這會大大降低審題難度，但卻容易限制考生思維，影響區分度。
常識，就是平常的、普通的、一般的知識。此文可作記敘文，也可作議論文。應注意“常識”的概念，最好不要用“知識”、“認識”等近義詞來代替“常識”。
寫好這篇作文的關鍵在于考生是否能夠在一定程度上化大為小、化虛為實，要搞懂常識背后的規律性。比如“登高望遠”、“一葉落而知秋”等，都可以納入“常識”的范疇，關鍵就是要靈活運用，關聯上“常識”的內涵，要懂得觸類旁通。再說大一點，其實中學教育始終是圍繞讓學生“學會做人、學會生活、學會學習”來展開的，基本都可以說是“常識”，學生都可以從中聯系自己的經歷或見聞。
這個命題給了兩個提示，第一個“常識雖易知而難行”，會讓人想到“綠燈行、紅燈停”等行為準則和道德規范，第二個提示“常識須推陳而出新”，容易讓考生想到過時的常識應該批判繼承。這兩點提示，是為打不開思路的考生準備的，寫其中一條即可。提示后面的省略號，說明考生還可從其他角度切入。此題可以引發考生乃至整個社會對“常識”的反思，既涉及了道德，也涉及了文化，還有自然科學等。無論是文科生還是理科生，都有話可說。中國社會普遍是一個常識比較缺乏的社會，或是把常識變成高大的真理，或是熟視無睹。我猜想出題者的目的是讓大家對常識有種平常心，對常識有個尊重的語境，因為在我們以往的教育里面，經常會忽視常識或者是把常識當作一個不可及的真理來宣傳，比如說過去教育孩子時，會說扶老奶奶過馬路，其實只要是人，就會這樣去做的，不分社會主義還是資本主義，不分農村還是城市，都應該這樣做，這是常識，根本不需要特別指出;官員不應該貪污，這是常識，可是經常見到宣傳某個官員很廉潔、不貪污„„這恰恰說明這個社會是需要回到常識、回到尊重常識。常識是人類生活中最基本的方面，但是我們往往遺忘掉，不注重離自己最近的、當下的事務，反而只注重一些很遙遠的事情。我想出題者也有這樣的指導思想吧。
材料作文
所謂材料作文，是要求作者根據所給的一段文字(圖畫)材料，按照作文命題要求作文。它的特點是讀寫結合。材料作文的審題，需要首先提取關鍵句和關鍵詞語。
寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。
材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。 材料作文寫作中需要注意的是：
1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。
2.要聯系實際。確定寫作中心后，要從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，寫實事、抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，獨辟蹊徑，力求人無我有、人有我新。
4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。
08作文題：海龜和老鷹 有個好心人在海邊發現一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。 這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。
根據此發表議論，自擬題材?！驹u】這個題目也屬于“新材料作文”，這個故事的含義比較淺顯：人的動機和結果有時可能不一致。有位詩人曾對這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧慮對方的需要和感受，要多從別人的角度考慮。 08作文題：三個人進商店買飲料。 一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的;另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜;還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。
【評】這是一次比較成功的命題，表現在兩個方面：蠻有創意而且非常開放，考生可以根據不同的個性加以發揮。
材料作文“心靈的選擇”有一位登山者途中遇到暴風雪，他深知如果找不到避風之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人。他想：是救他呢?還是繼續前行?經過心靈翻江倒海的思量之后，他毅然決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經過一番努力，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心，最后兩人攙扶著走出雪地。
也許不是人人能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們在生活中所遇所見所聽也會面臨一些觸動心靈的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇?從材料來看，登山者的選擇可以是放棄援救自己離開，也可以是告訴別人來援救，但他選擇了留下來救助陌生人，同時也為自己選擇了困難和犧牲，這種選擇無疑是高尚的，是值得敬佩和推崇的，是一種該得到整個社會肯定和發揚的選擇。而選擇放棄援救顯然是不人道的，不僅不能提倡，還要遭到社會的譴責和唾棄。因此，在這樣的前提下，“應該怎樣選擇，為什么要這樣選擇”就非常白了?？忌梢砸源藢懝适?、發議論。老師認為寫議論文相對更容易一些，因為這個話題的立意非常明確。
日常生活中關于“選擇”的沖突是隨時可遇的，比如公與私、正義與非正義、高尚與邪惡、利人與利己等，特別是利益、情感等方面的沖突，都是考生作文的對象?？忌谶@類作文的得分上區分度可能會很小，關鍵看考生的布局謀篇和駕馭文字的能力。