話題設計論文范文第1篇
我彎腰，拾起，驚覺這是初中畢業時同桌送給我的，背面上寫著“珍重，朋友!”不記得當時是否有種想哭的沖動，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動。
很長一段時間，我似乎已經忘了感動的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無關緊要的東西充斥得沒有了空間?
曾有朋友寫給我這樣一句話：“我們之所以會擦肩而過，不是因為無緣，而是我們的生活中少了兩個字——感動。”的確，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動，只有當我們錯過它，再回首時，才發現原來我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動的事情越來越少?？墒?，只要我們靜下心來想一想，你就會發現，其實感動無時不在，無處不在。
讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動;口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動;沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動;高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動;平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動„„
人啊，每天被多少平凡的事情感動著!或許，有時正是由于它們的平凡才讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”紅塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無法感受感動的滋味呢?
感動是什么?一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什么。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。
感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。感動，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。當這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了一個冰封的天地。冷酷，亦無情。
話題設計論文范文第2篇
一、聯盟社區基本情況
聯盟社區位于石家莊市新華區水上公園西側，是1993年按照國家標準社區建設而成的“全國住宅建設試點優秀小區”。小區占地面積375畝，內有75棟居民樓，4200戶，總人口1.2萬。小區有幼兒園、學校、少兒活動中心、衛生院、派出所、法院、銀行、郵局、商業網點、便民市場等，設施完善，功能齊全，環境優美。聯盟社區黨總支下設3個支部，10個黨小組，共有黨員208人，曾榮獲“黨建示范區”、“高標準文明社區”、全國“無邪教社區”稱號。社區居委會把創建精品社區活動作為加強社區文化建設的良好契機，把社區文化建設作為推進“三個文明”協調發展，建設和諧社會的重要組成部分，通過創建活動提高了社區居民的整體素質，提升了小區的品味和檔次。
二、聯盟社區文化建設的現狀
1.領導高度重視，社區文化事業的基礎設施不斷改善
近幾年來，各級政府高度重視，加大了對聯盟社區文化設施的投入，為社區配備了跑步機、太空漫步機、綜合一體機等，建立了30多平米的健身室以及健身路徑一套、室外活動場等。另外，社區還擁有30多平米的圖書室和100多種圖書。日益完善的文化設施，極大地便利了社區文化、體育活動的開展，滿足了各個層次群眾文體活動的需求，在社區文化活動中發揮著主陣地的作用。
2.社區文化活動豐富多彩
在居委會的組織引導和社會各界的積極配合下，聯盟社區充分發揮各種文藝隊的作用，堅持開展全方位、多層次、創新型，豐富多彩，形式多樣的文化活動。開展了一系列諸如“紅歌臺”傳唱革命歌曲、警民文藝聯歡、趣味運動會等活動，同時開展社區主題活動，舉辦端午節包粽子比賽、消防知識進社區和社區文明家庭評選等活動，并聘請專兼職文體老師，對社區開展文體活動進行輔導、策劃和組織?；顒有问降亩喾N多樣，內容的豐富多彩，極大地鼓舞了居民的創作熱情。通過舉辦各類廣場文藝演出，使居民紛紛從家中走到廣場參加演出，他們自編自導，自娛自樂，營造了健康向上的社區文化生活氛圍，涌現出一批社區文化體育建設的先進典型，培育壯大了社區特色文化，滿足了社區居民群眾的文化需求，推動了社區文化活動的深入開展。
3.社區文體隊伍多種多樣
聯盟社區組織了一些自編自演的文藝隊伍，組建了由100多人組成的合唱團，建立了太極球隊、太極拳隊、琴棋書畫愛好者活動組、攝影愛好者組、科普宣傳組等，充分利用社區廣場和水上公園綠化空地，開展室外中老年健身、書法、棋牌等活動。這些文體隊伍的組建，使得社區文藝活動的廣泛性和普遍性大大增強，社區文化逐漸呈現出蓬勃發展的良好局面。
三、聯盟社區文化建設存在的主要問題
1.社區文化建設的經費投入不足，文化活動的開展缺少可持續性
社區文化建設基本沒有經濟來源，活動經費主要靠上級政府的財政支持。由于財力有限，很難將大眾文體活動場所及設施納入財政預算，而居委會連自身辦公經費和工資發放都存在困難，更沒有資金發展社區文化。聯盟社區居委會每月辦公經費為1000元，僅暖氣費一項就達七千多元，還有水、電、電話費等最基本的辦公需求。社區開展活動，僅靠有特長的熱心人，或通過個人關系請人輔導，居民湊錢給義務聘請的老師出路費?；顒咏涃M的緊張影響了社區文化活動的持續、深入開展。社區文化活動室建起來后，由于缺乏后續資金，不能及時更新、添置設備，致使文化活動和培訓活動不能正常開展。
2.社會參與度不夠
社區文化活動要有聲有色地開展，離不開社區干部和群眾的積極參與。社區在組織開展社區文化活動時，依靠的對象、參與者和服務的對象多是老年群體，還有一部分下崗、失業人員。在調查中發現，部分人認為社區文化只是為了消遣娛樂而建立起來的一種松散的社會組織;也有人認為參與社區文化工作會增加額外負擔，影響工作;還有部分同志雖然有心參與，但由于文化活動缺乏針對性，活動方式缺乏吸引力，因而參與的熱情不高;部分居民雖然生活在社區，但沒有意識到自己在社區文化建設中的主體作用，沒有認識到自己既是社區文化的創造者，又是社區文化的受益者，參與社區文化建設的意識淡薄。所有這些造成社區文化活動參與群體的單一化，文化活動的功能沒有真正體現。
3.社區文化活動資源未能得到有效整合
主要表現為部門分割、條塊分割的現象相當突出。一方面，社區文化建設基礎設施相當缺乏;另一方面，社區內的學校等單位的文化活動場館經常處于閑置狀態。一些單位以安全、設施維修經費開支大為由，拒絕資源共享，造成文化資源的極大浪費。
四、加強聯盟社區文化建設的建議
社區文化建設是構建和諧社區和基層文化建設的一項系統工程，要有系統、科學的原則和工作思路作指導，才能積極推進，全面發展。
1.提高認識，充分認識社區文化建設的重要作用
加強社區文化建設，有利于形成社區成員之間的文明交往方式，對培育和諧的人際關系，提高市民的思想道德素質、法制觀念和生活質量，擴大社會主義文化影響，維護社會穩定，促進經濟和社會的發展，具有十分重要的意義。因此，要堅持以人為本，統一思想，提高認識，真正把社區文化建設作為社區居民的一項事業來抓，正確引導居民關心和參與社區文化建設，把服務群眾作為開展社區文化活動的著眼點和落腳點，切實把社區文化建設作為履行公共服務職能、改善民生的重要舉措，做到議程上有位置，內容上有安排，考核上有指標，措施上有保證，形成全社會支持社區文化發展的良好氛圍。
2.加快社區文化基礎設施建設
社區文化基礎設施建設是社區文化建設的硬件，是開展社區文化活動的基礎和載體，是滿足廣大社區居民經常、就近、有選擇地參加文化活動的需要。因此，要以住房占地或社區面積、居民人口為基數，按比例增設文體活動場地和文體活動用房，配置社區文化活動中心、多功能活動廳等室內外活動場所。另外，要創新思路，整合社區文化資源，與教委協調利用轄區內學校的場地，利用節假日的空閑時間對居民開放。還可以利用本社區的便利條件，充分利用水上公園的場地，這樣既補充政府投入的不足，又避免文化活動場所的重復建設及資源浪費。
3.多措并舉，加大對社區文化的投入力度
社區文化雖屬公益性事業，但石家莊市還沒有足夠的物力和財力滿足社區群眾的文化需求，因此，必須從實際出發，建立起政府、社會、個人等多渠道、多元化的社區文化投資機制。應從以下幾個方面采取措施解決經費短缺問題：第一，財政給予適當投資，把社區文化建設納入社區建設的總體規劃中，每年從文化事業專項經費中，劃撥一定比例的經費用于社區文化建設，保障社區文化設施的基建投資和維修經費。第二，爭取社會的廣泛支持，充分利用本社區企事業單位或個人優勢，通過各種方式對社區文化建設注入資金，以建立文化基金等形式為文化發展創造條件。特別是要爭取一些企業家的參與和支持，使文化事業與企業發展產生互動?？傊ㄟ^政府引導、政策扶持、市場化運作不斷吸引社會資本對社區文化建設的支持，完善社區文化建設多元化融資體系，充分調動各方面的積極性，共同促進社區文化事業的繁榮發展。
4.增強活力，加強社區文化人才隊伍建設
增強社區文化建設和發展的活力，必須以社區文化人才隊伍建設為核心。第一，向社會公開招聘引進有志于社區文化事業、年紀較輕的人員及高校的優秀畢業生加盟文化站，充實到社區文化服務行列當中。第二，社區應當創造各種機會對現有社區文化工作者進行業務培訓，以提高其業務素質，充分發揮骨干作用，使之成為社區文化活動的主力軍、帶動人，更好地承擔社區文化建設工作，從而提高社區文化活動質量。第三，在業余隊伍建設方面，注重整合社區的文藝人才，及時發現、培育熱心社區文化事業、公益事業的藝術家和離退休老同志擔任社區文化指導員，使社區科普、教育、文娛、衛生、體育等文化各領域的建設更具有實效和活力。
5.創新思路，努力探索社區文化建設新思路
社區文化建設沒有固定的模式，在建設過程中要堅持與時俱進，采用全面布局、靈活設陣、全方位運作的方法，廣泛開展各類文化活動，不斷探索社區文化建設新路子?？筛鶕旧鐓^的人員構成、文化層次等，創建本社區文化活動的品牌，形成一些在全市叫得響的特色品牌文化。挖掘并結合社區自身發展的實際，成立如“十字繡”“書法社”等民間團體，既能緩解困難人群的就業壓力，又能增強社區和諧發展的文化氛圍，還開辟了致富之路。在適當時間，還可以開展這些活動：讓一些出類拔萃的學子和其他成功人士回來談自己的成長道路，讓社區中的知名醫生來談一談日常生活保健，讓律師講講法律常識等。同時，加強不同社區之間的文化交流，不斷在內容和形式上提升社區文化的內涵和水準，讓社區文化得到居民群眾的普遍認同和廣泛參與，使社區文化活動保持旺盛的生命力。
6.充分調動群眾參與社區文化建設的積極性
社區居民是社區文化建設的主體，他們既是社區文化的創造者，又是社區文化的受益者，社區文化的感召力、生命力最終取決于居民群眾的認同感和參與度。因此，社區文化活動在內容上應注意滿足不同層次社區居民的需求，以培養共同的社區意識。在形式上提倡貼近百姓生活，與時俱進，豐富多彩;在對象上應鼓勵上班族的參與，可通過網絡、數字化傳媒、短信、電子板報等現代科技手段，及時報發布小區動態及新聞，讓忙碌的上班族及時了解社區的情況，不至于因各種原因錯過社區的文化活動。注意把群眾熱愛文體活動的積極性保護好、發揮好，通過典型引導的激勵措施，有意識地加以引導、培育，從而吸引更多的居民群眾參與到社區文化活動中來?？傊?，要以群眾喜聞樂見的文化活動形式為載體，以提高和升華居民群眾的精神境界為目標，使社區文化得到居民群眾的認同，讓所有居民共享社區文化建設的成果。
總之，社區文化建設既是群眾文化工作的基礎，又是構建社會主義和諧社區的重要內容，需要全社會的廣泛參與，以加強社區文化建設，全面構建全民娛樂、終身文化的文化體系。我們要以科學發展觀為指導，以建設和諧社會為準繩，努力構建服務型社區文化體系，著力提高人民群眾對社區文化的滿意度，不斷開拓創新，積極探索社區文化建設新路子，讓社區文化在社會主義建設事業中發揮更大的作用。
(作者單位：中共石家莊市委黨校)
話題設計論文范文第3篇
摘 要：《語文課程標準》“淡化文體”旨在引導學生突破文體框架，掙脫模式束縛。必要的文體知識，強烈的文體意識是形成寫作能力不可或缺的基礎。文體意識主要還是在長期的讀寫訓練中慢慢積淀儲備的，絕不是在考場上就能簡單獲得的?？紙鲈掝}作文強化的應該是“如何選擇文體的意識”，而非我們常說的“文體意識”，應把握好多樣化、適合化、個體化三個原則。
關鍵詞：考場作文；文體意識；課外強化
作者簡介：呂佐鵬，白銀市第一中學校長，中學高級教師，從事語文教學、學校管理研究；崔正升，白銀礦冶職業技術學院副教授，主要從事寫作學、語文教學研究。（甘肅 白銀 730900）
前些年，考場作文大量涌現的“四不像”作文讓人傷透腦筋，如今這種情況似乎并沒有改觀多少，學生作文文體失范的現象還是很普遍。于是，人們一方面開始反思甚至否定“淡化文體”這一主張，將“四不像”作文歸咎于“淡化文體”；另一方面，又從考場尋找解決問題的突破口，認為考場作文要強化文體意識或文體感，于是諸如“考場作文強化文體意識”或“話題作文強化文體意識”的文章屢見報端?，F在的問題是，“淡化文體”要不要再提？文體意識是在考場上強化的嗎？那又該怎樣去強化？這些問題弄不清楚，作文教學勢必滑入另一個誤區，走向另一個極端。
一、作文教學“淡化文體”的認識誤區
文體是作文教學避不開的話題。過去好長一段時期，由于人們在認識上的局限，語文教學太過于強調文體知識這類陳述性知識的教學，作文教學也脫離了豐富的生活基礎，走上了形式化、模式化訓練的羊腸小道。21世紀初的基礎教育課程改革給語文教學特別是作文教學吹來了一股新風：《語文課程標準》和各個版本的語文教材在不同程度上體現了“淡化文體”的價值取向，倡導學生無拘無束地自由表達，這在某種程度上減輕了學生寫作的心理壓力，為學生個性化表達拓展了空間。遺憾的是，大部分人并沒有準確領會新課標的精神實質和語文教材的編寫意圖，將“淡化文體”視同為“不要文體”，將淡化文體知識的教學與作文教學中培養文體意識混為一談。特別是高考話題作文登場以來，因其“文體不限”的要求，許多人又從中曲解出“淡化文體”“不要文體”的含義。許多老師更是私下竊喜：閱讀教學可以放手讓學生自由解讀，作文教學更是放手讓學生自由寫作，連作文的批改也是“多就少改”，甚至“只閱不改”，他們似乎感覺到現在的語文教師徹底解放了。作文教學從一個極端走向了另一個極端，究其原因，還是人們認識、理念上的偏差。
其實，《語文課程標準》“淡化文體”的真實用意是站在教學層面上，試圖沖淡濃重的文體知識教學背景，旨在引導學生突破文體框架，掙脫模式束縛，走進生活、親近語文、自由表達，但并不是不要文體。比如，《語文課程標準》如此表述：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文?！盵1]看得出，這里面滲透著濃厚的文體意識。同樣，話題作文“文體不限”絕非不要文體，而是不局限于一種文體；如果真是對文體的要求降低了，那還有必要讓學生選擇文體嗎？“文無體不立”“文章以體制為先”是中國文學批評與創作的首要原則。必要的文體知識，強烈的文體意識是形成寫作能力不可或缺的基礎?？梢哉f，學生寫好作文，除了諸如生活閱歷、情感積累、素材儲備、語言表達等因素外，文體意識的積淀在某種意義上更為重要。寫作就其本質而言，是一種信息的編碼過程。由于社會文化需要的不同，信息的編碼呈現出不同的組合程序和排列格式。而負載文體意識的文體模式，正是這些代碼不同組合程序和排列格式的集中體現，是作者建構對象世界所憑借的框架結構、圖式工具。建構主義者也主張，依靠“背景知識”，也即原有的經驗、結構和圖示為基礎來建構知識?？梢?，文體意識在寫作中至關重要。
二、考場話題作文文體失范的癥結
必須承認，相對于前些年，人們對文體規范重要性的認識有了明顯進步。比如，人們開始不同程度反思“淡化文體”的認識誤區，奮筆疾呼要在考場上特別是話題作文中強化文體意識?？蓡栴}是，文體意識是在考場上強化的嗎？難道平時的作文訓練不該去強調文體意識？顯然不是這樣。常言道：臺上十分鐘，臺下十年功。文體意識是“人們在文本寫作和欣賞中，對不同文體模式的自覺理解、熟練把握和獨特感受”，[2]主要還是在長期的讀寫訓練中慢慢積淀儲備的，絕非一朝一夕的事，也絕不是在考場上就能簡單獲得的。試想，對于“‘文體不限’是不要文體”這點，不要說老師，就是學生理解起來也并不困難，可為什么至今高考作文中的文體意識還是不夠鮮明？根本的原因還是平時的作文教學沒有引導學生培養積淀豐富的文體意識。這樣看來，考場上屢見不鮮的“四不像”作文，也不能簡單地歸因于話題作文這一命題形式，主要是學生還沒有養成鮮明的文體意識。由此可見，考場話題作文中要解決的是“如何選擇文體”的問題，而不再是解決“有無文體意識”的問題，要將培養文體意識的功夫下在考場外。就是說，考場話題作文強化的應該是“如何選擇文體的意識”，而非我們常說的“文體意識”。更進一步說，劃定文體、選擇文體成了寫好話題作文的關鍵所在。
三、考場話題作文“強化選擇文體的意識”之原則
明于此，我們看如何在考場話題作文中強化選擇文體的意識。對于考生來說，考場話題作文如何選擇恰當的文體，主要應把握好以下三個原則。
多樣化原則。教師要在平時的教學中引導學生建構多個文體圖式，當遇到一個作文話題，學生可以迅速調動可供選擇的多個文體種類，做到有備而來、有備無患。話題作文的文體豐富多彩。從閱卷情況來看，多達十幾種，除了記敘、議論、說明三大基本文體外，還可寫應用文，如書信、新聞、特寫、報告等；寫文學作品，如小說、散文、詩歌、劇本者比比皆是；寫雜文、寓言故事、童話的大有人在。作文教學中，除了基本文體外，教師不妨鼓勵學生根據自身實際嘗試寫作、熟練掌握幾種“非教學文體”，給自己的寫作“武器庫”中多儲備幾樣“殺手锏”。
適合性原則。一般情況下，任何一個話題都可以用任何一種文體去寫作詮釋，但有些話題對選擇什么樣的文體還是有所側重的。比如，“假如我與心中的英雄生活一天（2015北京卷）”“深入靈魂的熱愛（2015北京卷）”不易于提出觀點，進行分析論述，最好寫成記敘文或抒情散文；“老實與聰明（2015四川卷）”“虛擬與現實（2016浙江卷）”這類二元關系式的話題，更適合于寫議論文；“誰更具風采（2015新課標全國Ⅱ卷）”“我的青春與閱讀（2016天津卷）”“對戰機防護”（2018全國卷Ⅱ卷）明顯傾向于寫議論文，如果寫成記敘文似乎有點困難。具體說來，面對給定話題，如果有深刻新穎的見解，并有充分足夠的理由，就可選擇議論文；如果沒有什么獨到的見解，或有看法但沒有論述的理由，但考生個人生活中發生過非常貼合話題的生動感人的事情，不妨選擇敘述。不論怎樣，關鍵是要找到話題內容與自身經歷間的契合點、連接點。
個體化原則?！拔姆且惑w，鮮能備善”[3]，由于每個人的語言習慣、思維特點、知識儲備、生活閱歷各不相同，符合自己才情和興趣的文體也不盡相同，如曹禺擅長劇本、艾青擅長詩歌、王蒙擅長小說等。關鍵要選擇符合自己才情興趣、擅長適合的文體去寫作，當然還要考慮材料占用情況。如有的學生有思想有見解，長于思辨，善于議論，適宜于選擇議論文；有的考生想象豐富，感情真摯，語言生動，那就可以選擇記敘文；還有的學生腦子靈活，多奇思妙想，擅長編寫故事，那就選擇寫童話寓言、故事新編、小小說等。不過在“文體自選”的背景下，學生還是應該老老實實地首選最基礎、最基本的常規文體，而且要有鮮明的文體形式感，寫什么像什么。如果沒有充分把握，不要輕易嘗試所謂“創新”的、“另類”的特殊文體，特別不要玩那種沒有實質內容的文字游戲，往往求新獵奇，極易弄巧成拙。
參考文獻：
[1] 巢宗琪，雷實，陸志平.語文課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002：96.
[2] 金振邦.文體學[M].長春：東北師范大學出版社，1994：69.
[3] 曹丕.典論[A].郭紹虞.中國歷代文論選（一）[C].上海：上海古籍出版社，2001：16.
責任編輯 羅 佳
話題設計論文范文第4篇
摘 要：當前，讓話題作文進入初中語文課堂正受到愈來愈多的關注。人教版初中作文訓練結構框架的編排體現了其對話題作文的重視。但是，人教版作文結構框架的安排還存在很多不合理的地方，它并沒有充分考慮不同年級學生的作文訓練規律。這就需要教師充分把握學生的心理特點，在作文教學中做到循序漸進，掌握好話題作文訓練的最佳時機和序列，避免一哄而上的話題作文訓練方法。
關鍵詞：初中；話題作文；訓練；時機
一、初中話題作文訓練的最佳時機
我認為初中話題作文訓練的最佳時機是初三，這與話題作文的特點、學生的知識和年齡構成有很大關系。首先，話題作文和記敘文、議論文等文體不同，話題作文是一種極為開放的文體，對學生自主性要求較高。這就要求學生具備一定的綜合寫作能力，而初一的學生作文訓練尚處于基礎訓練階段，如果讓他們來寫話題作文，明顯超出了他們的能力，會扼殺他們的作文寫作熱情。而初三年級的學生，心智相對成熟，已經具備了一定的思維能力，他們對話題作文這種作文形式會表現出適應性。
二、初中話題作文訓練的序列安排
初中話題作文的最佳訓練時機是初三，這就決定了留給學生進行話題作文訓練的時間只有一年，教師要利用這一年時間提高學生的話題作文寫作能力，必須要深思熟練，科學地安排話題作文的序列。首先，在話題作文訓練的開始階段，要做到命題作文向話題作文的自然過渡。
即在話題作文訓練開始之初，不宜單刀直入進行話題訓練，可以從學生慣寫的命題作文入手，讓學生對同一命題，既寫命題作文，又寫話題作文，讓學生在這種雙重訓練中慢慢認識話題作文，學會寫話題作文。
其次，要逐步培養學生靈活運用各種文體寫作話題作文的能力，培養學生挖掘話題關鍵詞的能力。同時，教師還要注重強化學生提煉話題關鍵詞能力的訓練，避免學生解讀話題不清，出現跑題。教師要經常對學生進行話題細化提煉訓練，讓學生在看到話題作文時，具備分析話題的能力。最后，就是進行綜合訓練，讓學生發揮自己的自主性進行開放的作文創作。
綜上所述，初三年級是進行話題作文訓練的最佳時機，教師要充分把握這一時期，并安排好話題作文訓練序列，對學生進行全面的話題作文訓練，提高學生的話題作文寫作能力。
參考文獻：
[1]吳菲菲.初中作文教學現狀及初中作文教學序列性策略[J].紹興文理學院學報：教育版，2007（2）.
[2]羅文平.寫作教學訓練序列的構想[J].教育藝術，2007（11）.
（作者單位 吉林省通化縣朝鮮族學校）
話題設計論文范文第5篇
2、燈光藝術介入鄉村文化建設的探索
3、鄉村振興背景下蘇州田園鄉村規劃研究
4、鄉村振興背景下土地整治轉型與全域土地綜合整治策略
5、鄉村振興背景下文化創意與策劃專業的發展路徑研究
6、鄉村振興中鄉村文化建設研究
7、湘西苗族“四月八”節日與鄉村振興融合研究
8、以鄉村振興戰略為導向的江西省安義悠然小鎮田園綜合體總體規劃探析
9、淺談鄉村振興大講堂的建設途徑
10、鄉村振興戰略下的特色田園鄉村發展分析
11、資本下鄉背景下鄉村治理面臨的挑戰與應對策略
12、鄉村振興戰略下涉農財政專項資金使用績效提升對策研究
13、論傳統“三才”理論對鄉村振興戰略的啟示
14、農業新型經營主體在鄉村振興中發揮影響分析
15、淺談基于鄉村振興戰略的大學生思想政治教育時代自覺
16、逆城鎮化、鄉賢回歸與鄉村振興
17、鄉村振興戰略視域下地理標志司法保護探討
18、劉守英：推進新一輪土地改革
19、鄉村導游素養提升路徑研究
20、從華農兄弟走紅看重建鄉村精神文化傳統的必要性和可行性
21、鄉村振興視域下陜西省鄉村康養旅游發展問題與對策研究
22、鄉村振興背景下動漫IP在品牌傳播中的應用
23、開放大學服務鄉村人才振興實踐路徑探究
24、鄉村振興視域下朝鮮族村落歷史文化資源開發與利用
25、基于綠色發展促進鄉村振興戰略的研究
26、鄉村藝術實踐對鄉村振興的助力作用研究
27、大學生返鄉創業助力鄉村振興意愿調查及問題成因分析
28、基于新媒體技術的鄉村振興
29、鄉村振興視域下農村職業教育研究的可視化分析
30、“家文化”建設與鄉村振興實踐解析
31、高質量發展背景下的 鄉村教師專業發展研究
32、基于CSSCI數據庫的鄉村振興研究的知識圖譜分析
33、鄉村振興背景下國內鄉村傳播研究的知識圖譜
34、鄉村振興背景下農村職業教育的價值取向與改革框架
35、奏響新時代鄉村振興的交響曲
36、短視頻助力鄉村文化振興策略分析
37、鄉村振興下民族生態旅游的法治維度
38、鄉村振興：讓農業更強、農村更美、農民更富
39、兩會上的“三農”焦點
40、融媒體時代新聞宣傳如何助力鄉村振興
41、如何做一名合格的涉農記者
42、“語言與鄉村振興”多人談
43、以文化復興和價值傳承為鄉村振興鑄魂
44、走進楊凌農高會 聆聽農業最強音
45、從精準扶貧到鄉村振興：民族地區職業教育的角色變遷及其優化路徑
46、當好鄉村振興中的“領頭羊”
47、脫貧攻堅和鄉村振興背景下社區秩意識序重構的理論與實踐
48、如何做好農村青年思政教育
49、品牌價值文化視角下鄉村形象傳播困境及路徑探究