第一篇：鴻門宴教學簡案范文
教學簡案
《月光曲》教學設計
執教：左江小學
教學目標
1.了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
2.在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。
3.讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美。
4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
教學重點、難點
1.通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2.分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。 教學過程：
一、創設情境，聆聽曲之美。
1、第一次聽《月光曲》是在揭題之前，用之導入新課。
2、第二次聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境，真正達到了聲情并茂的效果。
3、第三次聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，讓同學們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優美流暢的旋律中結束課文。
二、精讀課文，領略文之美。
《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的優美。如在朗讀第九自然段時，指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。
三、細細品味，感悟情之美。
細細品讀《月光曲》這篇課文，感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。讓學生感受到兄妹之間的真情和這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
第二篇：教學設計(簡案)
語文S版三年級下冊
寫一種你喜歡的動物
陳鳳蘭
教學目標
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養學生的寫作和修改習作的能力與習慣。 教學重點、難點
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。 教學過程
一、導入新課
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察
1、復習《翠鳥》的寫作方法
2、出示課件：小鴨子圖片
3、自己觀察鴨子的外形特點
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點
5、班上匯報
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求
3、練習寫作
四、初稿展示，評改。
五、總結。
第三篇：閱讀教學簡案
一、激情導入： 著名作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”我們同學都熱愛讀書，那么又應該怎樣去閱讀呢，今天我們就借一篇文章《善良的魅力》，來一起探討怎么閱讀的問題。
二、閱讀：
請同學們默讀文章《善良的魅力》，完成：
1、了解文章主要內容，能概述故事情節，把握文章中心。
2、掃清文字障礙，借助工具書了解生字的音義。
展示：找同學概述故事情節，并探究文章中心，將自己解決的生字說出來與大家一起分享。
三、理解：
1、師：每個人的理解力都不盡相同，快速閱讀中，必定會產生許多疑問，請你用“————?”畫出自己不理解的地方，提出問題，大家一起解決。
(先同桌交流，不能解決的班上探討)
2、師：我們做過很多閱讀題，根據閱讀經驗，猜想假如本文作為閱讀材料，會出哪些閱讀題?自己出一道題，并書寫答案，然后組內交流，一起分享。(展示)
四、吸收：
師：本文是一篇中考的滿分作文，之所以能博得閱卷老師的青睞，一定有他的魅力，請大家品讀文章，找出文章中值得欣賞地方，大家一起分享。(語段，寫法都可以，班上交流)
質疑：金無足赤，你覺得本文是否有值得改進的地方，說出來讓我們一起成長。
五、呈現：
師：閱讀的最終目的是廣收博取，然后內化為自己的東西，呈現出來。
1、將你喜歡的文字整理在讀書筆記本上，并背下來。
2、將你學到的寫作技巧應用到本周的周記上，至少用上一種。
六、小結：通過本節課的學習，你是否有所收獲呢?讀一篇文章我們應該做些什么呢?(請同學先小結，然后老師明確)
閱讀要做到：
粗讀文，知內容，理情感，明中心
圈詞句，明音義，疑難處，共探究
細讀文，猜考點，出考題，自解疑
品讀文，賞靚點，善積累，成我文
七、教師寄語：
世界上最動人的皺眉，是在讀書時那苦思的剎那;世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。庸俗的人是不會讀書的人，吝嗇的人是不買書的人，可憐的人是與書無緣的人。
結束語：所幸我們同學都與書結下了不解之緣，就讓我們在一生中與書香為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾。
第四篇：鴻門宴教學構思
《鴻門宴》的幾點教學構思
指導思想
1、大家要注意在第二段中，張良把項伯叫他一起離開“毋從俱死也”，一下子就變成了“亡去不義”。抓住“去”變“亡”這兩詞的細微變化，分析可知。張良利用項伯的哥們義氣，以“義”做文章，張良對劉邦的計策就是義字當頭。向劉備獻計，“不敢背項王”劉備也在項伯前執行說“不敢倍德”，使項伯這個講哥們義氣的上當了。最后的項伯對項羽說的話中有“不義”，對項羽來說，這“義”字便是絆住了他的殺劉邦的捆心繩，其實全文都是以“義”貫穿始終。從項羽的所有行為可見，在文章開頭曹無傷的告密中，為什么把王關中排第一，使子嬰為相排第二，珍寶盡有排第三?大家想一想就可以得出：項羽是一個為名為義的人，不看重利，有點為情所困，所以情和義是他的軟肋，所以他一聽到就大怒。
2、 這個單元三篇文章有個共同點就是，說辭藝術;(燭之武退秦師，荊軻刺秦王，鴻門宴)說辭藝術的幾步走：一是示弱，即接近對方，讓對方接受認可你。二是號脈，燭之武號到了秦王的利，荊軻號到了帆于期的情(恨)，張良號到了項伯項羽的義。第三步是循序漸進地給對方洗腦，讓他接受你的觀念。
操作安排
1、 范增和張良的進言對比，抓住范增的“說”，張良的“兩問一請”的不同方式，分析兩
謀士的說辭水平和效果。
2、 從項伯叫張良“俱去”，到張良這就成立的“不義”，再到張良以義做幌子獻計劉邦“不
敢背項王”，再到劉邦對項伯的“不敢倍德”項伯的說項羽的“不義”，再到第五段劉邦離席時的那段對話“今者出，未辭也，為之奈何?”，分析可得義在文中是貫穿始終的。
3、 比較劉邦向項伯洗心的那段話，和劉邦在項羽面前的謝罪辭，還有樊噲闖帳后對項羽的
那段說辭，分析同樣的話，不同的說法的無窮效果，引導學生在生活中去提高說辭水平。什么話該跟項伯說，由項伯之口傳到項羽耳中;什么話由自己說給項羽;什么話由樊噲說給項羽，這實際上是說辭中的反復手法和層遞手法的綜合運用。即使是假話，說的人多了，口徑一致，也就變成了真的了。
第五篇：《鴻門宴》教學反思
美麗的“火花”背后
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《鴻門宴》教學反思
章丘五中高一語文組 馬延花
教學過程，其實是教師的知識細雨向學生無聲傾注的過程。11月28日，我在高一四班進行了《鴻門宴》這一課的語文教學，課后對本節課進行了深刻反思，這節課總體還說還是比較成功的，但在這美麗的“火花”背后，也有一些不足之處，現總結如下：
一 、自我評價
1、本節課較好地完成了教學任務?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之離騷”。在文學史上占有極重要的地位。其中尖銳的矛盾沖突，鮮明的人物性格， 一波三折的故事情節都給讀者留下了深刻的印象。而魯教版必修二第四單元“ 人生百相”的《鴻門宴》 就選自《史記·項羽本紀》，對于這樣一個千古名篇，我們通過學習可以管中窺豹，以一斑而知全貌，進而感受到《史記》的藝術魅力?！而欓T宴》作為文言文，是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，如果單純的翻譯課文，讓學生理解內容大意，那么，再有趣的文章，學生也會學得懨懨欲睡，如同嚼蠟，毫無興趣。因此在教學中，我嘗試著打破了常規的教學模式，主要是以討論、表演為主，從情節和人物形象入手，來激發學生的熱情，拓展學生的知識面。
總體來說，本節課的實際教學效果比我預想的效果要好得多。
首先，在“趣味座次—初識人物”這一環節，關于古代“座次”的文化常識，同學們了解不多，這點在我意料之中，于是我作了詳細的補充。但我設置的五個環環相扣同時又有一定的難度的問題，同學們做出了快速準確的回答，這點在我意料之外。只有對文本十分熟練，才能做出這么準確的回答，看來同學們在課下真正用了功夫、花了時間來朗讀課文、熟悉課文，這一點難能可貴，同時讓我看到了同學們高漲的學習熱情，又發現了學生的一大閃光點。
其次，課堂成果展示即課本劇表演時，同學們的積極性、創造力、想象力、表現力，讓我欽佩不已。改創編寫課本劇時，他們加進了一些幽默滑稽的語句，
《鴻門宴》教學反思
這充分體現了他們的創造力。表演課本劇時，同學們的表演更是讓人贊嘆不已。項羽的前后態度變化，項羽的驕傲自大、目中無人，項羽的胸無城府，項羽的優柔寡斷，王凱同學展現得淋漓盡致;劉邦的能屈能伸，能言善辯，深謀遠慮，膽小怕事，闞其軒同學把握的準確到位，同時表演得繪聲繪色，惟妙惟肖。能將人物繪聲繪色地表演在觀眾眼前，演員肯定得充分理解把握了人物的性格特點。無論他們對人物的理解，還是他們的表演都十分值得肯定。
最后，在“我的課堂我做主——我喜歡劉邦∕項羽”這一環節，孟巖同學的發言非常有見地，能夠引經據典，同時，語言非常富有文采，能看出他在上課前作了細心精致的準備，肯定查閱了不少的文獻資料，而最主要的是他把查閱的相關內容內化為自己的理解，這在一定程度上提升了學生的整合信息的能力，應該算是本節課的一大收獲。焦梓乘的發言，與眾不同，觀點新穎，這個同學平時上課基本上比較沉默，這次能回答本來出乎意料，而且能引用孟子唯物辯證的理論，有理有據，真可謂“不鳴則已，一鳴驚人”。還有幾個同學的總結回答也是非常精彩的，帶動了其他同學積極踴躍的回答，起到了“一石激起千層浪”的良好效果。
整節課的上課思路基本上按照原計劃進行，沒有改動。應當傳授給學生的知識也較好的傳授給了學生，同時，從學生的上課反應來看，學生能夠很好的掌握了本節課的知識?？傮w來說，較好的完成了本節課的教學任務。
2、教法的運用比較多樣化。既采用了自主學習、自主探究的形式，也采用了小組合作探究的方式。既有美妙動聽的歌聲《霸王別姬》，又有妙語連珠的精彩文字。既有板書教學，又有多媒體教學。既有常規的學生發表觀點，又有匠心獨運的課本劇表演。在學生展示成果時，我打破了從課文找出相應句子分析性格的傳統教法，采用了用動態語言將人物表演給觀眾看的新嘗試。我認為，如果從課文中找出并能分析性格是一種能力的話，那將人物表演出來就給力了。事實證明，這種嘗試還是比較成功的，因為同學們不僅生動傳神的將人物展現在了觀眾面前，還帶動了大家的學習熱情和積極性，更贏得了大家的掌聲、笑聲和贊嘆聲。同學們真正做到了“動腦思，動口說，動手演”。在教學過程中，我堅持賞識原
《鴻門宴》教學反思
則，盡量多鼓勵同學，培養學生的自信心，比如對焦梓乘，對王俊浩，對孟巖，在他們精彩回答和精彩表演后，都及時對他們進行了表揚和鼓勵，我能從他們臉上看出被老師表揚后的喜悅;尤其在課本劇表演時，扮演項羽的王凱，表演期間用詢問的眼神看著我，仿佛在問“老師，我演的還可以嗎”?我對他微笑點頭，我看到他高興的眼神，同時在接下來的表演中，他更加全身心投入。其實賞識教育無論大人小孩，同樣受用。
3、注重了對學生預習、自學閱讀、參與課堂、歸納整理等學法的指導。提前下發預習案，上交后及時批閱，掌握學生的疑惑和收獲，評出預習案優秀小組進行鼓勵和表揚。小組探究時明確活動指令，讓探究有方向，有方法，讓學習有的放矢，在規范答題上做了嚴格要求。在自主學習時，看到有些同學有些無所適從，我適時指出切分情節、分頭尋找的學習方法。從課堂效果上看，部分學生對老師的探究指令、規范答題能領會并學以致用，但仍是有個別同學存在審題失誤，以致于不能很好地參與課堂。
二、問題反思
1、教學的成功與不足。我認為本節課比較成功的地方在于：課程流程非常流暢，能做到環環相扣;學習目標的設定清晰明確，目標達成率高;音樂導入效果較好，音樂能夠較好地為學生創造情境，吊足學生的胃口，充分調動大家的積極性參與進課堂;對于探究點的設置，由易到難，層層推進，符合學生的學習習慣和思考習慣;學生的課堂表現非常好，非常積極活躍，熱情非常高漲，課堂參與度比較高;學生的發言水平較有水準，無論從邏輯思維還是從語言組織都有了一個質的飛躍。學生展示效果非常好，在探究二課本劇表演時，同學們的熱情猶如萬丈光芒，演員的表演惟妙惟肖，繪聲繪色，讓人不僅為之贊口不絕;同時演員們又加入了一些幽默搞笑的語言和動作，充分體現了他們的創造力和想象力，也非常高地調動了非展示同學的積極性，讓他們大飽眼福。在探究三發表觀點展示成果時， 孟巖、王俊浩、李程、焦梓乘、蘇雨、王凱的語言和邏輯思維得到了在場同學的認可。尤其是孟巖的語言文字猶如行云流水，娓娓道來;李程引經據典，更凸顯了他的良苦用心和博學好讀。其實，學生的表達能力是一個急待挖
《鴻門宴》教學反思
掘的寶藏，隨時隨地都會涌現出驚人的奇思妙想。
教學中也有不足之處：比如：由于說話習慣、平時上課習慣，本節課我雖然有意識的刻意的調整自己的語速，但講課的語速還是比較快;我的上課熱情是比較高的，但和同學們的高漲熱情相比，可能要稍微遜色一點了;課本劇的表演雖然很精彩，可以說是本節課的一大亮點，但在演出過程中，個別同學的演出娛樂性有余，但有點不符合人物的性格特點;同學們在理解王安石的詩歌時有些偏差;由于電腦的原因，同時也是本人的疏忽大意，幻燈片的清晰度不是很高，有些影響課堂效果;我還是沒能大膽地將課堂放手給學生，在個別同學展示時，我認為她的聲音不夠洪亮，于是又將她的答案重復一遍，希望起到強調的作用，我的這一做法這可能會使課堂教學有些重復多余;
2、對課堂突發事件的處理情況。在分析探究三時，同學們都爭相回答問題或記筆記，班里有個同學，成績很好，但思緒似乎有點飄向九霄云外，我為他感到惋惜，于是我對她進行了善意的提醒，我是這樣說的，“某某同學，正躍躍欲試地想回答問題呢，那咱們把機會給她”，這樣既能提醒她課上要認真聽課，同時又讓她在同學面前不感到尷尬，為她留足了面子。其實，課堂上隨時會出現突發事件，老師要顧及學生的尊嚴，機智地處理這些突發事件。
3、課堂反映出的問題及對策。大部分同學能比較好的掌握本節課所學知識，并能學以致用，演出精彩的課本劇，列出優美的發言提綱;但也有極個別同學，沒掌握好，比如在分析王安石評價項羽的詩歌時，有些同學的理解就不是很到位。還有在演出課本劇時，因為個別同學沒有把握好人物的性格，所以在演出時可能就有些娛樂性太強了。 針對這些問題，我想在以后教學中，要多給學生拓展延伸課外知識，擴大學生的閱讀量，開拓學生的視野，鼓勵學生多多動腦，展示自己有創意的觀點。
三、教學重建
1、通過教學，我體會到以下策略值得發展：
(1)要認真提升業務水平，提升自身素養。教師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此，身為教師，必須從嚴要求自己，認真做好備
《鴻門宴》教學反思
課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數，惟其如此，教師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我努力為自己“充電加水”，查閱了大量的資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在人物性格分析上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養全面審視的好機會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的能力有了更為深入的了解。但比起年長的老師，我的知識深度和廣度還是有些缺乏，文化底蘊還有些相對淺薄，這些問題使我深刻地認識到，作為一名教師，特別是語文教師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的能力，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名出色的語文教師，僅靠設計幾個合理的教學環節是遠遠不夠的，還要有高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識。
(2)要以情激情，以情傳情，提升自己的上課激情。教師的激情能點燃學生積極參與課堂的興趣，要用老師的激情燃起學生的熱情，要以情激情，以情傳情，爭取做一位有思想、有激情和有熱情的老師。同時要“無限相信學生的潛能” ，在教學中， 不能把學生當作“知識的容器”，而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發展的學習主體。
(3)要堅持小組合作探究不放松。“團結就是力量”， “眾人拾柴火焰高”，小組合作探究的力量是巨大的，要堅持小組合作探究不放松，充分發揮學生的自主性和合作性，讓學生在討論中碰撞出智慧的火花，尤其對于語文學科，開放性強，要見仁見智。
2、改進教學環節的設想和彌補不足的策略：
(1)語文教學要以高尚育人。陶行知說：“千教萬教，教人學真;千學萬學，學做真人。”語文教學如果沒有以高尚育人，課堂形式的設計其實再完美，也不是成功的教學，所以學習《鴻門宴》時，應該引導學生發掘這段歷史所滲透蘊含的人文精神和審美因素，分辨歷史人物形象的崇高與卑下，引導學生憎惡揚善，培養學生的高尚品格。
(2)完善教學環節。本節課有歌曲《霸王別姬》導入，我設置了“誰才是
《鴻門宴》教學反思
真正的英雄”這個問題，充分調動了學生的積極性。如果在探究三能將問題改為“在你心目中，誰才是真正的英雄” 能到首尾相應，效果會更好。
(3)老師要大膽放手。學生回答問題時，老師要大膽放手，不要再為了強調而重復學生的答案，這樣會有些多余重復，爭取簡潔流利。
(4)老師要適時地指導學生。學生在表演課本劇時，個別演員沒能把握好人物的性格特點，老師應該在他們排練演出時，指出并加以引導。