在當今社會生活中，制度的使用越來越多，制度是一種需要共同遵守的規章制度。如何制定一個合適的制度？以下是小編為您收集的《學院教學質量監控制度》僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：學院教學質量監控制度
人文學院教學質量監控制度
(2009年3月1日通過并實施)
第一條為確保人文學院教學秩序正常運行，充分調動廣大教師的教學積極性，提高我院的教學質量，促進教學管理工作規范化、科學化、制度化，特制訂本制度。
第二條教學質量監控，是指通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。教學質量監控關系著教學規章制度的貫徹和落實，對保證教學質量起著至關重要的作用。
第三條教學質量監控的原則
1、系統性原則。構建人文學院教學質量監控制度，必須堅持系統化的觀點和方法，全面考察教學過程的各個環節及其關系，將影響教學質量的各個因素、各個教學環節和素質教育的各個載體緊密聯系起來，形成一個有機整體。
2、目標性原則。教學質量監控制度必須緊緊圍繞培養高素質技能型人才的培養目標，合理選擇具體監控的要素，組織協調各種保障力量以有效地達到培養目標。
3、開放性原則。教學質量監控制度是一個完整而獨立的系統，但并不是一個閉塞的系統，必須保證其與學校監控體系及其他外部因素(如畢業生質量反饋信息、人才市場需求變化)等能及時進行信息交換，以保證實現辦學目標和正確的辦學方向。
4、常態化原則。教學質量監控制度要與日常教學活動有機地結合，隨著日常教學活動的進行而運行。
5、規范性原則。教學質量監控制度應以學校的各項教學管理制度為依據，充分體現學校的辦學指導思想和辦學理念，克服主觀隨意性，使各項監控能夠制度化、規范化、標準化，以保證教學工作的有序進行和教學質量的持續提高。
第四條教學質量監控的目標
教學質量監控的目標體系通過人才培養全過程的質量監控，促進人才培養目
標的科學設計和人才培養目標的實現。
(一)科學制訂并嚴格執行各專業人才培養方案。培養方案是保證教學質量和人才培養規格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據，必須保證培養方案的前瞻性和穩定性;要加強對培養方案制訂過程的監控，深入調研、周密論證，保證培養方案的科學性、合理性;培養方案一經確定，必須認真組織實施，嚴格執行;確需對培養方案進行調整的，應按規范程序審批。
(二)大力推進專業建設，培養適應社會需求的人才。要根據社會經濟發展的需要和自身實際，科學制訂各專業發展規劃，完善教學改革方案。
(三)強化教材建設與管理。教材質量的好壞，直接關系到人才培養的質量。要做好教材管理工作，規范教材選用程序，提高教材的使用質量與效益;通過自編教材等方式，積極推進教材建設工作。
(四)加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照教學工作的要求，加大任課教師資格審核、監督力度，規范教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師為學生授課，切實保證教學質量。
(五)嚴格課堂教學要求，規范教師課堂教學行為。教師應根據大綱和授課計劃在課前認真備課并精心設計教案;上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規范;要認真履行教書育人的神圣職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習;課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養學生的思維方法和思維能力。
(六)進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業建設的基本單元，教學質量的好壞、專業人才素質的高低都直接依賴于每門課程的建設水平。
(七)深入推進教學方法和手段改革。采取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主的學習方式。在教學目的上，要以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人;積極構建新的教學模式，從學生實際出發，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現代教育技術的應用，改革傳統教學手段。
(八)完善實踐教學體系。要大力開展實踐教學，在現有的案例教學、專業實習、論文寫作的基礎上，進一步開展社會調查、社團活動，形成完整的實踐教
學體系。
(九)進一步加強考試管理和考試質量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作;院長負責試卷審核工作，辦公室負責印刷、考試安排工作。
(十)加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評定關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。
(十一)強化人才培養質量監控。加強對學生就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力等方面的調查與統計分析，為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。
第五條教學質量監控的組織。
在教學質量監控過程中通過“分級管理、分工負責、協同監控”的原則實現教學質量各環節的逐級監控。
(一)成立教學質量監控小組，在院長領導下，充分發揮教學質量監控小組的作用，負責對學院的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行總體監控。
(二)教研室的教學質量監控以教學環節的日常監控為主，由教研室主任負責組織本教研室的聽評課、試卷命題、閱卷、試卷質量分析、畢業論文選題、質量分析等工作，并通過對教案、作業布置與批改、教學進度計劃、學生評教、教師評學、教研活動的開展等進行檢查評估，嚴把各個教學環節的質量。
要求保存相關資料、文件和記錄等。
第六條教學質量監控的方法。
以評估檢查為重點，以教學信息監控為輔助，針對教學全過程實施監控。
(一)常規教學檢查。教研室要組織經常性的教學檢查，尤其是期初、期中、期末的教學檢查。期初教學檢查以教學秩序和教學準備及教師、學生到位情況為主;期中教學檢查主要對教學進度、教案、作業批改、上課質量進行檢查;期末教學檢查以監測考風、考紀為重點。
(二)課程評估。深入開展課程評估，促進課程建設，提高課堂教學質量。進一步加強重點課程、精品課程的建設與管理工作;深入挖掘課程資源，及時總結課程建設的經驗，推動課程建設的整合。
(三)教材評估。積極開展教材評估，堅決淘汰過時、劣質的教材，確保高質量教材進入課堂。
(四)試卷評查。積極開展試卷評查，強化教師和相關負責人，尤其是教研室主任的責任意識，確保試卷質量，使各級各類考試能真實、全面、準確地反映學生的學習狀況。
(五)畢業論文評估。嚴格按照《人文學院畢業論文(設計)工作條例》，堅持執行選題、開題、指導、答辯、成績評定、評優、組織管理等方面的質量標準，切實加強畢業論文工作，規范畢業論文管理，保證畢業論文質量。
(六)學生學習質量評估。制訂“定量與定性相結合，個性與共性相統一，形成性評價與終極性評價相協調”的“知識、能力、素質”三位一體的人才質量評價機制，科學合理地對學生學習質量進行監控。
(七)教師課程教學質量評價。每學期組織一次由學生評教、領導評教相結合的教師課程教學質量評價，對評價結論不合格的教師，組織專家進行診斷性聽課，對仍不合格者，暫停其教學工作，督促教師努力提高教學質量。
(八)教學信息監控。通過師生座談會、學生信息員、校園網絡等渠道，廣泛收集各方面對教學工作的意見和建議。
第七條教學質量監控的相關制度。
(一)教學常規制度。涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節?？茖W制定各主要教學環節質量標準。遵循教學工作的規律，融入現代教育管理思想，建立科學系統、簡便易行的主要教學環節質量標準。
(二)聽評課制度。應經常深入課堂聽課，開展教學調研，了解教學情況，指導教學工作。每學期要統計并公布聽課情況，大力營造關心教學、重視教學、支持教學的氛圍。
(三)學生評教制度。每學期通過問卷調查、座談的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。
(四)學生信息員制度。樹立學生在教學工作中的主體地位，充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，加強學生教學信息員的指導和管理，提高學生教學信息員制度的實效性，為教學管理、教師教學、學生學習服務。
(五)教師教學工作考核制度。對教師的教學工作按質和量兩方面進行考核，
考核結果直接與分配制度掛鉤;考核內容包括師德師風、教學工作量、課堂教學水平、教學方法手段的應用和改進、課程建設情況、教學研究情況、指導實習和畢業論文及其效果等方面。通過教師教學工作考核，著力培養一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍。
(六)主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學期由學院組織專家按照學校的有關規定對本院的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學水平進行審核，切實保證課堂教學質量。初次主講新課程的青年教師，必須進行試講，不合要求者暫時不能講授該課程。教師開設新課，必須先提交教學大綱、教材等教學文件，經院教學委員會審定后方可開設。
(七)教學事故責任追究制度。要嚴格教學事故責任追究制度，加強政策宣傳，嚴明教學紀律，增強教職員工的責任意識，維護教學工作的正常秩序。
(八)教師教學競賽制度。積極開展青年教師優質課競賽和各種形式的教學基本功大賽，充分發揮榜樣的示范和帶動作用，促進全院教師提高教學水平和教師基本素質。
第八條信息的反饋與調控。
以日常教學檢查與專項評估為契機，以教學督導、學生教學信息員及用人單位為依托，加大反饋和調控力度，不斷改進教學工作，促進教育教學質量的提高。
(一)常規教學檢查反饋調控。將常規性教學檢查和周期性教學檢查相結合，及時查找和糾正教學工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認真深入地開展總結研究，推動教學工作的持續改進。
(二)專項評估反饋調控。堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，對學院教學工作水平評估、專業評估、課程評估、教材評估、試卷評估、畢業論文評估、教研室評估等進行專項評估，進一步加大督促整改的力度，切實規范教學管理，提高教學質量。
(三)教師課程教學質量評價反饋調控?？茖W設計評價方案，進一步加強教師課程教學質量評價結果的應用，充分發揮其正面導引作用，促進教師改進教學方法和手段，提高教學水平。
(四)教學督導反饋調控。將“監督”與“引導”相結合，不斷豐富教學督
導委員會的指導職能，健全工作機制;要將督導意見及時反饋給相關教師，督促和指導其改進工作，提高教學和教學管理的質量。
(五)學生教學信息反饋調控。堅持執行學生教學信息員制度，以學生教學信息中心為載體，及時收集、整理學生的意見和建議，并反饋至個人，促進教學改革的深化和教學質量的提高。
(六)人才培養質量反饋調控。與用人單位建立穩定的協作關系，將教學質量監控體系向校外延伸，積極開展畢業生質量的跟蹤調查與分析工作，了解用人單位對畢業生的看法以及社會對學校人才培養的意見和建議;及時調整人才培養方案，使學校各專業人才培養方案與社會需求保持動態的適應性。
第九條教學質量監控的措施。
(一)強化教學質量意識。教師要樹立教學質量管理的意識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。
(二)加強教學質量的全面性、全員性、全程性管理。
1、全面性管理。要求對學生的思想品德、身體心理、人文知識、認知水平、特殊技能等方面的素質進行全面的評價監控。
2、全員性管理。教學質量并不僅僅是教學管理人員的事，全體師生都要參與到教學質量管理中。
3、全程性管理：加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準。
(三)加強教學質量的檢查。集中檢查與日常檢查相結合，普遍檢查和隨機抽查相結合，檢查與指導相結合，自檢與互查相結合。
(四)加強教學質量的評價。要求過程性評價和終結評價相結合的辦法，定量評價與定性評價相結合，學生評價與教師評價相結合。
二○○九年三月一日
第二篇：教學質量監控制度
江蘇省楚州職業教育中心校
集體備課制度
集體備課是順利完成教學任務，提升教學質量的重要保障。各教研室應根據課程的特點，以及教學計劃、教學大綱的要求，集思廣益，研究和探討教材的配套選用、教學教法、教輔手段的使用和試題庫建設等問題，研究制定各專業課程之間的技術銜接問題。
1. 全體教師必須按時參加本備課組集體備課活動，嚴格考勤制度。確因特殊原因不能參加者，需提前經備課組組長批準，不能無故缺席;
2. 備課組組長應承擔本備課組集體備課活動的組織、管理與監督責任，定期定時檢查本教研室教師備課情況，發現問題及時解決，并作必要的紀錄。參加集體備課情況是教師專業技術考核和教師任職資格考核的依據之一;
3. 高職稱教師在集體備課中，有義務發揮“傳、幫、帶”的作用，在教學大綱的制定過程中發揮主導作用，在教學目的、教學方法、教學手段以及課程知識點方面給與青年教師必要的指導，積極培養青年教師;
4. 由兩名及兩名以上教師講授的課程，必須組成由專人負責的教學小組，在集體備課時，就該課程詳細的教學大綱、教學內容、教學進度和試題庫建設等教學相關問題做出嚴格的計劃和研究，制定出每一次課的教學目的、教學重點、教學難點、教學方法和教學手段等具體的教學內容。
5. 具有橫向或縱向高度相關的專業課程的課任教師，必須在開學和期末的集體備課活動中，就相關課程的技術銜接問題進行討論，制定切實可行的教學計劃，為管理系整體教學計劃的順利實施做好階段性的工作。
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教研活動制度
教研活動一般是指以備課組為單位，由備課組長組織的教學研究活動。全體教師參加的大型教研活動由學校統一組織開展。通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的。
1. 學校教科室具體負責領導實施教研活動，管理崗位職責明確，定期研究、檢查、指導教研教改工作。
2. 學校以學科為單位設置備課組，由教科室和專業部負責指導。
3. 各備課組按學期制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間、采取保證措施，計劃要切實可行。
4. 活動嚴格按備課組工作計劃執行，每周進行一次，活動內容，時間，地點不輕易改動。
5. 備課組每學期組織觀摩課。做到課前說課，課堂聽課，課后評課。
6. 期中、期末備課組組織教研活動進行質量分析。對命題質量標準與學生答卷情況分析科學準確，為教學改進提供可靠依據。
7. 教研活動注意培養新生力量。為青年教師的脫穎而出創造條件與機會。
8. 每學期根據教學改革要求，從教學實際出發，確定兩項教研專題，積極引導教師進行教學改革實驗，做到不求人人上課題，但要人人搞教改。
9. 引導教師理論聯系實際，認真總結教學經驗在專業部和備課組內交流;任課教師每學期寫一篇較有價值的教學論文。
10. 每次教研活動，教師要記好學習筆記，備課組長填好活動記錄。
11. 備課組要對教研活動進行階段性總結，由校長室和教科室定期檢查與考核。
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課堂常規要求
教學是一種涉及教師與學生雙方的活動過程，所以，它一定是動態變化的過程，是一種交往實踐行為，是多人以上的實踐活動。教學活動的本質是學生的學習活動，教師是這一活動的組織者與指導者，教師應努力做好這一角色。做到：
一、上課教師需提前2分鐘候課，上課鈴響后教師要走進教室，不準延時，不準擅離課堂，不準坐著講課。
二、教師儀容端莊，情感真摯熱情，教態親切和藹，既要尊重學生，又要嚴格要求。
三、教師要用普通話進行教學，教學語言要精煉，課前準備要充分，課堂講解要生動易懂，要面向全體，因材施教，注重素質培養及特長發展。
四、要按計劃完成課堂教學任務，環節齊全，克服教學的隨意性，努力提高課堂45分鐘的質量，體育課集中訓練時間不得少于20分鐘，體現出規范化的教學程序。各科都要注意直觀和實物教學，注重利用各種教學手段進行輔助教學。
五、上課期間將手機關掉，嚴禁其他教師來干擾、不可中斷正常的教學工作。對違反課堂紀律的學生要注意教育方法，不準停課處理，不準逐出課堂。
六、板書要規范，書寫無錯別字，要照顧學生的視力，注重簡筆畫在課堂教學中的運用。
七、課堂上學生要有獨立作業的時間，作業量要科學、合理、適量。
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作業布置、批改要求
一、學生作業包括：口頭作業(含朗讀、閱讀、背誦、復述、問答和口頭解釋、分析等);書面作業(含書面練習、書面答問、演算習題等);實踐作業(實驗、實習、設計、調查研究等)。任課教師應根據教學內容布置不同類型的課外作業。
二、對學生作業的選題要求：要符合教學大綱和教學內容，選題應以鞏固知識和形成能力為目的。
三、學生作業份量規定： 文化課分三種類型：
第一種類型，包括數學、物理等課程。學生作業次數應占實際上課次數的80%，題數每次應有3～5題。
第二種類型，包括語文、外語等課程。學生作業次數占實際上課次數的三分之二，題數每次應有3～5題，學生作文次數每學期應有3～4次。
第三種類型，包括政治課。學生作業次數應按教材內容每章一次。 基礎課分二種類型：
第一種類型，包括制圖、電子類、微機等課程。學生作業次數應占實際上課次數的80%，題數每次應有2～4題。
第二種類型，包括機械類、力學類、文科類等課程。學生作業次數應占上課次數的三分之二，題數每次應有2～4題。專業課，學生作業次數應按教材內容每章至少二次，題數每次應有2～4題。實驗課修每次都應編寫實驗報告，計入學生實驗成績。
四、學生作業的批改規定：
1. 學生作業的批改符號要統一，學生練習、實驗報告、課程設計、畢業設計等課外作業一律按優、良、中、及格與不及格五級評定。
2. 學生作業的格式要統一，一般包括抄題、解題、答題過程。 3. 學生作業及時批改，認真講評。 4. 學生作業批改要注明日期、等第。
五、專業辦公室將于期中檢查學生作業布置批改情況。學校綜合性教學質量檢查將隨機抽取的2～5份學生作業檢查布置、批改情況，并將學生作業布置批改情況作為教師年度考核內容之一。
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考 試 要 求
考試是教學工作的重要環節，是檢測和評價教學質量的重要形式，也是督促學生全面、系統復習，鞏固所學知識的重要手段。為進一步嚴格我校的考試管理，規范考試工作，正確發揮考試的積極作用，加強學風、校風建設，現對考場規則與監考要求作如下規定。
考 場 規 則
一、考生應在開考前10分鐘進入考場，并做好各項準備工作?？荚囬_始后遲到30分鐘以上者不得進入考場，作缺考處理;開考后45分鐘內不準交卷出場。
二、學生進入考場必須按規定座次就坐，不得擅自更換，挪動座位。不聽勸告者，監考教師有權取消其考試資格。
三、考生進入考場，不得攜帶書籍、筆記本、紙張、報刊、BP機、移動電話等物品?？荚囬_始后如發現考生桌面上、課桌內及旁邊座位上放有上述物品，不管是否本人物品、是否與考試有關，均按違反考場紀律處理。
四、監考教師宣布開考后方能開始答題，考生應首先寫上姓名、班級，考生只能用藍色或黑色鋼筆或圓珠筆答題(鉛筆填涂機讀答題卡除外)。
五、考生不準使用自帶的草稿紙或在課桌上打草稿，只能在統一發的草稿紙或試卷背面演算，草稿紙要寫上本人姓名、班級并隨試卷一起交回，不準帶離考場或自行處理。
六、考場必須保持肅靜，考試中不準交頭接耳、左顧右盼，傳條、示意、對答案，不準偷看或抄襲他人試卷，不準偷看夾帶的書本、紙條等材料，不準交換試卷，不準借用他人文具;不準說話或喧嘩，不準無故或借故擾亂考場秩序;開卷考試中，不準借用別人的書本、筆記等資料，不準說話，違者按作弊處理。必要時勒令退出考場，取消考試資格。
七、領取試卷時，每人只準領取一份，不準多領多答;必須在規定時間內交卷，嚴禁將試卷帶出考場。凡逾期交卷者，按曠考處理;凡將試卷帶離考場、多領多答試卷者，均按作弊處理。
八、考試終了前答卷完畢的學生，須將自己的試卷反扣桌上、舉手，得到允許后退出考場;考試結束，在場考生立即停筆，將答卷反扣桌上，待監考教師收齊試卷、答題紙后，依次離開考場，不得在考場逗留。
監 考 要 求
一、監考人員應認真對待監考工作，堅持原則，辦事公正。
二、準時參加監考工作會議，認真執行考試管理規定、監考工作程序及其他的有關規定。
三、監考人員考試前10分鐘按規定領取試卷，領卷和交卷均需在教務處或專業部簽字。
四、監考人員在考前必須向全體考生重申考場規則。
五、提前5分鐘分發試卷，認真核對，做到準確無誤。在黑板上寫明考試科目和時間。準時宣布考試開始，考試結束前15分鐘，提醒考生注意時間。
六、監考人員對試題內容不得做任何提示性解釋，如考生對試題印刷等提出疑問，應由主考教師答復。
七、監考人員應維護好考場秩序，及時處理考場出現的問題，對違反考場紀律或作弊的考生，視情節輕重給予適當的處理。
八、監考人員應關閉通訊工具。監考時不得離開考場，不得吸煙、閱讀書報、談笑，或者做其他與監考無關的事情。
九、監考人員不得自行決定延長或縮短考試時間?？荚嚂r間一到，即令考生停止答卷并退出考場，然后按順序收集試卷。最后，在考場核對考生人數與實交卷份數是否相符，認真填寫“考場記錄表”，簽名后，送教務處或專業部。
十、監考人員應模范遵守考場紀律，不遲到，不循私情。如有違紀現象，將以教學事故論，視情節嚴肅處理。
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監考、巡視工作制度
1. 監考教師要掌握自己的監考時間、場次、地點，提前10分鐘到教務處或專業部領試卷，提前5分鐘到教室組織考場秩序，盡量拉大桌凳之間的距離。
2. 巡視人員每場考試提前5分鐘到巡視地點，協助監考教師維持秩序。
3. 監考期間保持高度的責任心，不得做與監考無關的事。比如：批閱試卷、看報刊、接打手機、發短信(手機如作手表用，設置在震動狀態)等。不要長時間坐在凳上。
4. 巡視人員每場考試巡視不少于3次，尤其要注意不得讓提前交卷學生在考區逗留，不得讓下場考生提前進入考區。
5. 6. 學生考滿45分鐘方可交卷，提前交卷以作弊論處。 發現有學生作弊，先行告誡;對不聽勸告者，堅決予以沒收試卷，連同證據在監考結束后報教務處或專業部。
7. 業部。 認真填寫監考記錄，監考一結束立即將試卷交教務處或專
第三篇：教育教學質量監控制度
一、指導思想
以深化教育改革，全面實施素質教育為指導，面向全體學生，促進學生全面發展，改革課程、教材及課堂教學，進一步改革完善學生的考試制度，教師的考核制度，學校的評價制度，加強學校管理和提高教師隊伍素質，培養全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才。
二、監控目標
嚴格按照國家和省級教育行政部門頒發的課程計劃，依據各科教學大綱和教材，開齊開足上好各門功課，保證學校教育教學質量的進一步提高。
各學區和縣直小學根據學校的實際對各完小和各年段提出每學期監控的目標，并定期組織考核驗收。
三、監控辦法
1.課堂教學的監控。
(1)課程：要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，不得隨意增減課程和課時，學校的課程表應按分級管理的要求，報送上級部門備查。
(2)備課：教師要寫好所教學科的教學計劃，認真鉆研教材，上課之前應有教案。學校每學期定期檢查，并把檢查情況分等級記入業務檔案。
(3)上課：每位教師每學期至少上一節公開課，學區或學校要組織有關人員對教師的上課情況進行評價，并記入業務檔案。
(4)聽課：每位教師每學期必須聽課，并要做好聽課記錄，寫好評課意見。
(5)作業：作業的份量和難度要適中。教師要認真批改學生作業，并及時講評和輔導;每學期各校抽查兩次，并將抽查情況記入業務檔案。
(6)單元檢測：教師要深入鉆研大綱教材，每個單元教學完成后，要進行單元檢測，做好單元質量分析，及時發現問題，補缺補漏并適當調整教學計劃，以利全面實現教學質量的監控目標。
(7)經驗總結：每學期結束，教師對自己所任教的學科進行認真教學總結，形成文字材料歸入業務檔案。同時，每位教師每學期寫好一篇教育教學經驗總結。學校組織評選，并匯編其中的優秀論文。
2.教學質量的監控。
(1)考試科目(語、數)：抽查測試。由市組織命題、監考、評卷和質量分析。單元檢測，由學?；蚪萄薪M組織命題。期末考試;由學區組織命題和組織考試。要改革考試內容和考試方法，增加單項考試，如語文的朗讀、說話，數學的口算，操作題、實踐題等。學生考試成績報告分為“優秀、良好、及格、不及格”四個等級。
(2)考查科目：體育、音樂、美術、勞動，由學校組織科任教師進行考查;品德與生活、科學、品德與社會由上級教育部門組織命題指導，學校自行考查。
(3)抽查：上級教育行政管理部門將組織人員不定期抽查各學科教學情況和教學質量。學校也有計劃地組織抽查，隨時掌握各學科教學進度和教學質量情況。
3.開展教學競賽活動。
(1)教師競賽：內容包括骨干教師和教學能手的評選，教學基本功、現代教育技術、論文評選、優質課評選等內容和項目，每位教師每學期至少參加一項競賽活動。
(2)學生競賽：包括音樂、體育、美術、勞動、計算機等技能和其它學科內容的競賽。
(3)每次競賽活動要有競賽方案、競賽結果等情況記載。
4.教育教學質量評價。
對每個教師所任的每一門學科(含考試科目和考查科目)都必須進行單科教育教學質量的量化評價，擔任多學科的教師全面教育教學質量評價取各學科評價結果的平均值。評價結果記入教師業務檔案，作為業務考核、考核、評優評先、職稱聘和提拔使用的依據。
5.全面提高教師的綜合能力。
(1)終身學習的能力。隨著知識經濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業知識加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。
(2)反思教育的能力。隨著社會、經濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在感情、意志上不斷調適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景，給教育以終極關懷。
(3)基于網絡資源教育的能力。因特網的飛速發展與廣泛應用使教育和學習的數字化生存成為可能。21世紀網絡技術將有更大的發展，網絡資源將更加豐富，人類創造的最新資源也將以最快捷最優先的方式上網儲存傳播。誰不學會基于資源的學習，誰就將成為文盲。而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。
(4)激活創造性的能力。21世紀的教育必須將學生培養成為會創造之人，使他們通過一個個會創造的頭腦和一雙雙會創造的手，創造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創造性教育培養學生的創造性人格、創新精神和激活學生創造性的能力。
(5)心理輔導的能力。21世紀的社會競爭將日趨激烈，通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過助人自助促進學生心理素質的提高。
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第四篇：小學教學質量監控制度[大全]
教學評價制度
落實全面素質教育管理的重要一環是狠抓教學常規管理。為此，要抓好兩件事：一是教學常規的落實與評價;二是課堂教學的評價。通過落實常規來全面提高學生素質來提高教學質量，來衡量教師素質水平。
一、教學常規的落實與評價
1、布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定。
2、檢查：
A、學期初教導處檢查教學計劃、教研專題。
B、常規性檢查。對教案的檢查，每月一次，最后一周進行。
C、不定期抽查。教導處對教案，作業不定期抽查，同時檢查組長工作。
D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩周，教導處組織分管教導，分組對全體教師進行一次系統全面的檢查。此項檢查是對教師落實教學常規進行評價的主要依據。
3、聽課：課堂教學是教學常規的中心環節，是教師教學水平、專業素質、業務能力的集中反映。學校領導和教導處必須了解教師課堂教學情況，定期聽課。
一般聽課分以下幾種類型：
A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優質課探討。
B、隨堂聽課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規的實際情況，課后查看教案，考查學生本節學習效果。
C、跟蹤聽課：即連續聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。
4、評價：每期做好教師落實教學常規的評價，是促進常規落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規的積極性，才能使教學常規堅實穩定的生根，才能使常規落實，質量不斷提高。
二、課堂教學評價
每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質量高，教學經驗總結好。
(一)早布置，選好教學研究問題。
開學初，各教研組圍繞本學科特點與現今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。
(二)組織全員參加課堂教學評價活動。
1、語文組、教學組、非工組分別進行，各教研組長、教導處與校領導參加。
2、教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導處。
(三)教學經驗總結。
教師在本組課堂教學活動結束后一周內完成好教學經驗總結。交組長匯總記分，然后交教導處綜合評價。
(四)評價方式?？芍贫ā墩n堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。
唐北小學教學質量監控制度
一、教學質量監控評價指導思想
1、教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使評價工作成為推動我校教學質量提高的有力措施。
2、教學質量監控工作要堅持把嚴肅、認真、科學、合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。
3、教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新，充分發揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。
二、教學質量監控方法
㈠實施“一周一抽查，二周一檢查，一月一評價”檢查制度
各教研組要高度重視教學檢查工作，充分發揮教學檢查工作對教學管理、教師教學與教學改革、學生學習、教
學條件、實驗室建設等各方面的監控作用，及時發現和解決教學過程存在的問題，保證學校教學各環節良性循環狀態，促進教風學風建設，提高教學質量。
㈡定期和不定期檢查
學校領導、教學管理部門人員采取定期和不定期方式對教師上課情況進行檢查，并將檢查過程中發現的問題進行糾正，做好記錄報教務處。
㈢多層次聽課制度
1、公開課
組內公開課由教研組組織，每學年每人1次以上，課后就任課教師上課內容的取材、教學方法等組織進行討論，并作好記錄交教務處。
2、教學管理部門聽課
每學期聽課節數要求：校長(主要負責人)不少于30節;業務校長及教導主任不少于50節
⑴深入課堂聽課，對教師教學效果做出評價。⑵了解教學任務的落實情況，掌握教學動態。⑶了解學生對教學工作的意見和建議，協調教學工作，避免發生教學事故。
3、教師聽課
每學期教師聽課要求20節以上，課后填寫聽課表交教科室。
㈣學生評教
教師授課對象學生是教學效果的受益者，因此，學生對教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質量，每學年組織學生進行滿意率測評。
4、成績分析
試卷成績分析是反饋教學效果，了解試卷難度，提高教學質量的重要一環，每次考試成績作統計分析并公布。教研組、備課組、任課教師要認真分析成績并寫好試卷分析，對教師存在的問題找出原因并及時解決。
三、教學質量評價結果處理
監控評價結果及時反饋給教師，對存在問題的教師進行質量跟蹤，幫助教師改進和提高教學質量，并對存在問題的教師限期整改。
揚中市實驗小學評教評學制度
為了全面貫徹黨的教育方針，切實推行素質教育，加大管理力度，提高教師的思想水平和業務能力，為把我校建設成為團結、勤奮、文明、創新的品牌學校，依據中小學教師管理考核辦法特制訂揚中市實驗小學評教評學制度。
一、評教評學采用公開、公平、公正的原則，對全校教職工德能勤績等方面進行綜合考評。主要考核師德師風、教學態度、教學成績等等。
二、評教評學由學校辦公室具體負責組織評教評學活動。
三、評教評學活動按期進行，通過學生網上問卷調查、家長無記名信件調查和座談會等形式開展每學期不得少于一次。
四、評教評學活動要廣泛收集學生或家長等各方面的意見。
五、評教評學所提出的成績或問題有采用合適的方式進行反饋。
六、評教評學要采取實事求是的工作態度，保障評判人和被評人的合法權利。
七、評教評學中對待出現的問題要調查核實、分析研究后才能作出結論，對于存在問題分管校長誡勉談話。
第五篇：豹澥小學教學質量監控制度
教學質量是學校的生命線，是衡量教師的教學業績重要指標。為了做到教
師考核能以教學質量取勝，注重對教學質量的全過程管理，特制定本制度。
一、教學質量分構成：
教學質量分為30分，考試成績個人積分18分，團體達標(或超標)獎分2
分，年級個人考試名次10分。
二、教學質量分計算方法：
教學質量分=個人積分+團體獎分+名次分
個人積分=18*(人平分×0.3+及格率×0.4+優秀率×0.3)/年級最高積分) 團體獎分：整個年級兩項指標(及格率、優秀率)達到(或超過)目標或班級三項指標(人平分、及格率、優秀率)達到(或超過)目標獎2分。
名次：積分第一名10分，第二名8分，第三名7分，第四名及以后的6分
三、備注： 帶雙班語數及多班英語學科，如果取得名次，且都達到學校下達目標，質量分計算以最高名次班級計算。如果取得名次，有一個班沒達到學校目標，質量分計算是將所帶班級質量分之和除以任教班級數，即為該教師教學質量分。
豹澥小學 20
13、3