第一篇：部編版拼音dtnl公開課
一年級上冊語文教案-《漢語拼音dtnl》第二課時 人教部編版
4 d t n l 教案設計
一、教學目標
1、
1、會讀、認清四個聲母d t n l
2、會寫d t n l,知道正確位置。
3、學會d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學重難點
1、n l的辨音
2、會說相關的詞語
三、教學方法
多媒體教學、互動式教學
第二課時
一、游戲回顧
1. 出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。(生說出正確的順序) 2. 齊讀所有聲母。
3. 師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F在讓我們來幫幫它們吧!
4. 引入新課，這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯系生活，學習拼讀
1、學習d的拼讀
(1)首先我們來幫d,看，它已經找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢?誰來讀一讀?指名讀音節。 (2)師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
(3)生說說生活中聽到過哪些相關的詞語?(打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒) (4)生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學習t的拼讀
(1)快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。 (2)師糾正生發音，再范讀，生跟讀。
(3)生說說生活中聽到過哪些相關的詞語?(他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色) 出示相應詞語圖片 (4)生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。
3、學習n的拼讀
(1)師：誒?你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個?——ü。這次，你認識他們嗎? (2)生自由拼讀，指名讀。
(3)師著重強調nü的發音，練習四聲。生跟讀。
(4)生說說生活中聽到過哪些相關的詞語?(拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩) 出示相應詞語圖片
(4)生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學習l的拼讀
(1)師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節，生糾正。 (2)師再強調發音，生跟讀。
(3)生說說生活中聽到過哪些相關的詞語?(拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子) 出示相應詞語圖片 (4)生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學習詞語
1、看圖讀音節詞，說句子。
生讀音節詞語，觀察圖片，說句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。
2、讀兒歌，學習詞語
(1)師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。 (2)生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。 (3)學習三個生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫幾個音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節。
五、作業
1、書上音節抄寫一遍，并發語音
2、選擇三個自己喜歡的音節，說一說句子。
第二篇：bpmf 部編版 公開課教案
3 b p m f 第二課時教案設計
教學目標：
1、學會m f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母m和單韻母ɑoiu拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及mf與單韻母組成的音節。 4. 在四線格里正確書寫mf。
教學重點：
1、mf的發音方法以及識記。
2、在四線格里正確書寫mf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別mf兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
教具準備：課件、拼音卡
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.設置情境，激發興趣：老師知道我們班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起再去拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友，好不好?
2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，我們一起跟他們打招呼吧。
3. 韻母朋友要按順序排隊上車，誰來幫他們排順序?
4.小朋友把它們的順序都記得這么牢，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了小帽子，老師選一組坐得最端正的小朋友跟他們打打招呼!
5.我們的課堂真熱鬧!看，聲母家族也派了幾名名成員來了，他們是——(生：b p) 闖關：第一關：認識新朋友 第二關：拼讀音節 第三關：書寫關
6.剛才b和p告訴老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎?但是!拼音王國戒備森嚴，需要同學們闖過三關才能進去(ppt)，同學們有沒有信心?那就讓我們一起上車，出發咯!
二、認識新朋友
(一)學習聲母m 1.出示插圖?，F在我們來到了拼音王國的山腳下，請仔細觀察，說說誰在做什么? 2.指學生回答。
3.山坡上有兩個小朋友在門洞里玩捉迷藏。
4.兩個小門洞就是今天要交的第一個聲母朋友m，看口型：讀的時候，雙唇緊閉，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出聲音，聲帶顫動。 5.示范---全班讀---開火車正音。
6.思考：m像什么?實物、動作(邊想象說話，邊引導編口訣，全班跟讀)
(二)學習聲母f。
1.山上的廣播正播放著動聽的音樂，把誰給吸引來了?他們在做什么? 2. 我們把爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，全班跟讀兩三遍。 4.b和p的發音有什么不同呢?白紙示范，指名回答。小結：b沒送氣，p有送氣。學生用手心試。
5。拿兩張bp字卡檢查讀，男女讀---開火車讀。正音。 6. p像什么。(小旗)，邊編順口溜。
7.b和p是一對雙胞胎兄弟，它們除了讀音不同，它們長得有什么不一樣? 8.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”學生齊讀。
同學們輕松地闖過了第一關，給自己鼓鼓掌!接下來第二關可難了，需要同學們非常努力才能過關。
三、拼讀音節關
1、我們的雙胞胎兄弟一個好朋友也沒有，我們來幫它們跟韻母交朋友好不好? 師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢?大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(找課件演示推箱子) 老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果
讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀(多幾個) 老師之前有告訴大家，拼音就是漢字的帽子，b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們會先給誰注音呢?
2.出示P25第一幅圖插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數字8，
3.師：同學們眼睛真雪亮!豬八戒的八我們就可以用ba來拼讀，示范讀---全班讀，開大火車。(五圖)ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。 4.剛才我們看著圖拼讀了五個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎? 5.脖子圖，同桌兩個小老師帶讀。我是小老師，請跟我讀。(不會的可以看圖片再讀)
6.前段時間可怕的臺風把我們校園的樹都給刮斷了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被臺風吹散了，需要我們正確拼讀出上面的音節，才能幫助七色花重新開花。你們愿意幫它嗎?出示其他音節，同桌合作練讀(如果能想一個帶該音節的詞就更棒了!
)---小老師帶讀---全班讀---游戲讀 七色花 ，七色花重新開花了，謝謝所有同學們的幫忙!
7.同學們剛才順利闖過了最難的拼讀音節關，還幫助了別人，老師獎勵你們做課中操
四、書寫關
1.過渡：要進拼音王國，我們還有最后一關要闖，那就是書寫關，在這一關，要求每個小朋友把bp準確地送回家。漢字的家是田字格，bp的家在哪兒?復習拼音格兒歌。 2.指導書寫b。 (1)生觀察，指名說 (2)播放音頻解說
(3)老師示范寫，學生寫課本
(4)展評，老師評價。(先評價優點，再評價缺點) (5)再寫，本子上 3.指導書寫p。
五、總結 1.同學們真是太棒了!我們都闖過了最后的書寫關，看，拼音王國的大門打開了!里面還有更多的拼音朋友，正等著我們去認識呢!
六、布置作業 1.在練習本上練寫bp 2.讀生字卡片，把拼讀音節讀得更熟練。
第三篇：部編教材漢語拼音4dtnl教案
漢語拼音4.dtnl 1.學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。 3.初步學會有感情地朗讀兒歌。
4.認識“馬、土”2個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們什么?(單韻母)再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3.復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、導入新課。
1、這節課，我們繼續學習4個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
2、看圖片找字母。(圖片上畫著誰?他們都在干什么?)
三、教學聲母d。
1.看投影說話引出d：鼓和鼓槌組合在一起就成了聲的d的形狀? 2.教學d的發音，記清形。
(1)聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
(2)看：教師范讀時的口形，發音部位。 (3)讀：領讀，齊讀，正音。 (4)記：左下半圓d d d 3.教學d的書寫。
(1)范寫：兩筆寫成，先寫左下半圓再寫一豎，半圓寫在中格。 (2)練寫：在書中四線格中描一個寫兩個。
四、教學聲母t。
1.出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。 2.教學t的發音，記清形。
(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。(發t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3.指導t的書寫。 五.教學聲母n。
1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的字母，板書n。 2.教學n的發音，認清形。
(1)誰能看圖，自己編一個順口溜?(一個門洞n n n。) (2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3.指導書寫n。
六、教學聲母l。
1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么?(一個小朋友拿著兩根小棒在敲鼓，他很快樂。)“樂”的聲母就是“l”。板書：l 2.讀準音，認清形。
(1)范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。(開火車練習)
(2)記憶字形：一根小棒l l l。
(3)指導書寫l：在四線格上格的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
七、鞏固d t n l的字形。
1.比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p (1)請同學看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區別。(傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f)
(3)區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同?(兩個門洞m m m，一個門洞n n n)
2.做找朋友的游戲。
三、拼音練習。
1.開火車拼讀音節。
2.出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)
四、看圖拼音節，認生字。
1.看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2.出示帶拼音的詞語：mǎ lù馬路、ní tǔ泥土，根據拼音讀一讀。
3.這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
5.誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1.出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么?
2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么?
六.鞏固練習。
1.拼讀音節。
2.熟讀兒歌。
七、總結課文。
今天，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音，并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真?；丶液?，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音，把兒歌讀給家里人聽。
第四篇：部編版小學語文一年級上冊《dtnl》教案精品
4 d t n l 教案設計
設計說明
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創設一種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。 課前準備
1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師) 2.橡皮泥。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程
第一課時
一、創設情景，復習導入
1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。 3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。) 5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結合，學習音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎? 預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。 我媽媽教過我d的讀法。 我問過奶奶t念什么。 3.學生同桌互讀d、t、n、l。
4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。 5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。 6.學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么? 預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。 跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。 舞臺上藝術節的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。 9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。 預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt， 一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。 11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學習書寫
1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。 預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。 (2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。 3.指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“教師范寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。 4.學生獨立仿寫l。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作，鞏固認識
1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。 2.學生選擇自己喜歡的方式活動。
3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
第二課時
一、游戲導入，激發興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。 2.指學生到前邊逐一送信。 3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢?這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
二、聯系生活，學習拼讀 1.學習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。 (2)學生領讀、小組賽讀音節nü。
(3)教師板書音節nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。 (4)學生個別讀、開火車讀nǚ。 (5)讀這個音節時，你想到了什么? 預設：我是一個女孩兒。 媽媽是女人。 姥姥有兩個女兒。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。 (7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(9)指名領讀四個音節。 2.學習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。 (2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
(3)教師板書lǘ音節，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。 (4)學生開火車讀lǘ。
(5)教師引導學生用lǘ說一句話。 預設：爺爺家有一頭小毛驢。 毛驢在草地上跑。 毛驢的叫聲很大。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。 3.學習d、t的拼讀。
(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節說一句話。
設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。
三、學習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。 3.指名領讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。 5.教師范讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。 7.指2～3名學生朗讀兒歌。 8.男女生對讀兒歌。 9.齊讀兒歌。
設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。 教學反思
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
5 ɡ k h 教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。根據這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，本課教學設計旨在精心營造一個有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。激發學生的學習興趣，調動學生積極性，從而提高拼音教學的效率。 課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師) 2.聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程
第一課時
一、創設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么? 預設：
生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2.導學：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h) 3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。
設計意圖：將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、動畫演示，學習聲母 1.學習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?(生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……) (2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。
(3)教學ɡ的發音：老師發現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
導學：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發現?你是怎樣記住ɡ的?如果能把你的發現編成順口溜就更好了。 預設：
生1：9字帶鉤ɡɡɡ。 生2：像個花環ɡɡɡ。 生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。 生4：倒寫6字ɡɡɡ。 2.學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么? 生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。
(3)教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k。 (4)教師指導學生發好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。 (5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。 3.學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。 (2)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些? 生：荷花、小河、黃河等。
(3)啟發學生思考：聲母h要怎么讀呢。 (4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
4.課間操：大家學得真好，請休息一會兒。我們來做做手指操，放松一下手指。 5.寫一寫。
(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里?
(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢? (4)教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
(5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。
設計意圖：多媒體動畫的輔助教學，意在引導學生自主發現、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學生自主學習的能力。
三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h 1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了!我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢!我們現在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。) 2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節。
3.出示教材中的兩拼音節，同學們讀音節。
設計意圖：根據學生的年齡特點，教師以游戲的方式展開活動，既可以激發學生的拼讀興趣，又可以提高學生的拼讀能力，使學生愛學拼音，樂學拼音。
四、游戲體驗，鞏固練習
1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵。 2.全體同學快樂游戲。
設計意圖：在游戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式，通過游戲，鞏固了本課所學的知識，同時激發了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣。
第二課時
一、復習舊知，激發興趣
1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。 2.多媒體課件出示音節：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。 3.過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的聲母的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。
2.出示ɡuā這個音節卡片，引導學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。) 3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。
4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。 5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。 7.多媒體課件出示三拼音節： kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。
設計意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節，再通過討論使學生了解三拼音節的各部分名稱，明確三拼音節的讀法。既調動了學生的學習積極性，又提高了學生的語言表達能力。
三、多種方法，練習三拼音節
1.過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎? 2.抽讀卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。) 如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節? 3.多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。 ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼讀生活中的音節。
(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎?
(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒? (3)(課件出示音節和圖) ①音節有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果
(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。) (5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節的家在哪兒。
5.巧用音節，課中休息：音節朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。
(1)多媒體課件出示音節：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō (2)學生拼讀這些音節，再回答老師的問題： 小鴨子ɡā ɡā叫。
小青蛙ɡuā ɡuā叫。 小白鴿ɡū ɡū叫。
蟈蟈ɡuō ɡuō叫。 小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。 (3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。
設計意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認讀三拼音節，既可以鞏固本課所學的三拼音節，又可以擴展學生的知識面，豐富學生的積累。
四、圖片識字，練習說話
1.音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么?(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。) 2.教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。 3.教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。 5.全班開火車讀生字。
6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
五、朗讀兒歌，鞏固音節
1.過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》) 2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。 3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。 4.集體糾正錯誤讀音。
5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。 6.教師讓4對同桌展示自學情況。
7.課件出示練習題：兒歌中一共介紹了(
)種聲音，分別是(
)、(
)、(
)、(
)、(
)、(
)的聲音。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。 教學反思
本課的拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。
1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學，教師創設有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。 2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學大多采用游戲的方式展開，讓學生在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學生的學習能力。
第五篇：部編版大小多少1公開課教案（范文）
大小多少(第一課時)
教學目標：
1、通過識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12生字，會寫“小、少、牛”三個生字。學習偏旁反犬旁、鳥字邊
2、正確朗讀課文，了解“大小”的對比關系，試著創編兒歌。
3、背誦課文
1、3小節
重點：通過識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12生字，會寫“小、少、牛”三個生字。學習偏旁反犬旁、鳥字邊
難點：正確朗讀課文，了解“大小”的對比關系，試著創編兒歌。背誦兒歌
1、3小節
一、導入
1、小朋友們，上課之前，我們先來玩一個對對子的游戲。老師說出一個字，你來說出它的反義詞。我說黑，你說白，上?大?多?(隨機表揚：你的反應真快、你真聰明)
2、這節課，我們就來學習《大小多少》相機板書課題，出示PPT。請同學伸出手，和老師一起書寫課題。
3、誰來讀課題?相機表揚：你把少這個翹舌音讀得特別標準。
誰也能像他這樣讀?
齊讀課題
二、初讀
究竟是誰來比?怎么比?請同學們大聲朗讀課文，先讀完課文，再圈出本課要學的生字，并多讀幾遍。
1、相信同學們已經讀熟練了。老師先來檢查生字詞
出示
黃牛 貓
鴨子 鳥
指名讀 (相機評價：你讀得真標準/真響亮) 指名讀 (相機評價：把后鼻音讀出來了) 黃 HUANG 跟著老師讀兩遍 (出示卡片)
讀準確了，有沒有什么好辦法記住這個字?
這是什么?(圖片出示貓) 指名讀2個
有什么辦法記住它?
預設：會說反犬旁
你的預習真充分。跟著老師說：反犬旁 反犬旁
不會說
老師要帶你們認識一位新的偏旁朋友 反犬旁
出示圖 你們瞧，這多像貓的動作呀
跟著老師說：反犬旁 反犬旁
貓就是左邊反犬旁，右邊是苗。PPT 總結：有時候，偏旁是幫助我們記住生字的好辦法
你們還知道哪些帶有反犬旁的字?(評價：都能認識這么多字，真是了不起)
你們看這么多字都帶著反犬旁，我們可以發現，反犬旁的字跟什么有關?
動物
(出示卡片)鴨 你又有什么辦法呢?
它的偏旁是什么?
跟讀“鳥字邊” 你還知道哪些有鳥字邊的字? 鳥字旁的字一般都和鳥禽有關系。
我們已經和它們交朋友了，誰來完整地讀一讀? 齊讀，
2、第二排的生字好朋友看到小朋友們這么熱情，它們也迫不及待地出來了。
蘋果 棗子 杏子
桃
指名讀 你把蘋果的蘋，后鼻音讀得特別準確。誰也能來讀?指名2個
開火車讀一讀。老師的火車往哪開
指名讀 評：你把另外一個后鼻音也讀準確了。范讀：杏子的杏 誰來讀?指名2個
(評價：你讀得真準確/好聽)
開火車讀
這排紅色的字，是我們要認識的生字好朋友。你有沒有什么好辦法記住他們? 誰想說說，你有什么辦法記著哪個字?
小結：是呀，這些都是記住生字的好辦法，一起再來讀一讀吧。
3、老師把剛才的生字朋友也請出來，邊讀邊思考：你發現了什么小秘密(一排是動物，一排是水果)
4、把生字朋友摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎? 誰來試試?指名2個 齊讀
三、認識了這么多生字朋友，回到課文，你還認識他們嗎?請小朋友們大聲朗讀課文，邊讀邊思考，是誰和誰比，怎么比?用雙橫線畫出
1、聲音輕下來了，相信你們已經找到答案了。誰來說?
指名 出示圖片 板書(評價：你的小眼睛真亮)
他們是怎么比的?誰能來說說? (出示黃牛和貓的圖片) 出示句子 重復以上步驟。
2、這就是我們今天要學習的兒歌。這首兒歌共有幾個小節? 一共有四個小節，因為每個小節中間都有空開一點。
老師請4位坐得最端正的小朋友來課文。其他同學仔細聽，聽聽有沒有讀準確。
要注意了：“一”像一個魔術師，總會變換聲調。有時讀第一聲，有時讀二聲，有時讀第三聲。 這次我請一位聽得最認識的小朋友來讀?(評價：你的朗讀很有節奏，真好聽)
一起有節奏的讀一讀吧(齊讀)
3、學習
1、3小節
出示第一節 誰來讀?
誰大?誰小?
出示第3節 誰來讀? 誰大?誰小? 一起來讀一讀
會背嗎?我們玩個闖關游戲，誰想來挑戰? (出示圖畫和部分文字) 一個(
)，一個(
) 一頭(
)，一只(
)指名2個 再來 難度大大大
(出示圖)
指名2個 最后一關
直接背誦。
指名2個
原來大小是從樣子比較的。你們知道哪些大的東西?哪些小的東西? 老師想來當當小詩人，誰能來幫助我?
出示 大象 兔子
一邊大，一邊小，一頭----.一只------. 出示 孔雀 青蛙
一邊大，一邊小，一只----,一只------. 難度加大了，誰來挑戰? 一邊大，一邊小，------------------。
四、指導書寫小、少、牛
1、快樂的時光總是短暫的。生字好朋友要回家了。我們先把一對雙胞胎兄弟送回家。
仔細觀察少和小這兩個字，你有什么要提醒大家的?(生對比小和少，發現兩點分別為左點右點。少上面是個小字，但沒有鉤了。) 師范寫，生書空。
生練習，描兩個寫兩個。強調：注意握筆姿勢和寫作姿勢
2、把這對生字兄弟送回家了，還有一位生字朋友呢。它特別貪玩，你知道它是誰嗎?(出示牛)(評：一下子就交出了它的名字)
我們先來看看，小牛是怎么變化的。(PPT出示，本來有兩個彎彎的角，一條長長的尾巴，慢慢的，就變成了了現在的樣子。) 你能不能在牛的漢字中，看出牛的哪些部位?
這個彎彎的像什么?這個長長的豎像什么?(評價：你的想象力真豐富)
現在，就把它送回家吧。先看看它的位置。牛角在哪里?短橫?長橫? 師范寫，生書空
生書寫，師巡視指導。
展臺點評。寫正確 一顆星，寫端正 一顆星 寫漂亮 一顆星。
五、小結
今天我們不僅僅認識了新的生字詞朋友和偏旁朋友，還知道了大小多少誰跟誰比，大小怎么比。下節課我們將和他們展開更有趣的學習，了解多少怎么比，學習量詞如何運用。讓我們期待下節課的相遇吧。
板書設計
7.大小多少
黃牛
貓
鴨子
鳥
蘋果
棗
杏子
桃