拼音基礎范文第1篇
想要學好任何一舞蹈，都必須要先拉韌帶，爵士舞也不例外。不是從小就有韌帶練習的學習者，就要天天壓腿然后踢腿把韌帶踢松了。雖然拉韌帶的過程很疼很累，但是你一定要每天堅持。注意按壓的時候腿一定要保持繃直狀態身體盡量去貼緊自己的腿，越有酸痛感越有效果，手臂的拉伸也是一樣。拉韌帶其實只是為了讓舞者在跳舞時身體更舒展、舞姿更優美，而且這樣跳起來也不會感覺很累?；厝ズ罂梢栽诖采献鲰g帶拉伸，對女孩來說都是非常有幫助的。
手臂訓練：
手臂一定要直，快，力!將雙手的肘關節在空中平行定位，高度在肩膀略低10公分，旋轉雙手臂，開始的時候雙手逆向，旋轉速度一致，關鍵是兩肘關節在空中的位置不能改變，這樣練習的方法效果很強。注意把手臂肌肉包括小手臂和手指全部收緊，保持手臂的力度，身體也要收緊，我隨便碰你推你都要保持紋絲不動的狀態。手指無論什么狀態下都一定要給人感覺有無限延伸的狀態，證明你的手指也跟著身體收緊到位了。
腿部動作：
腿部動作很重要，進退之間、前踢后抬、跳躍都會讓激情顯現。首先是壓腿，有幾點注意：壓腿用力不能過猛，壓腿的動作宜緩慢，一般每次3～5分鐘即可，壓腿之后最好做一些踢腿練習來放松調整。腿部練習包括叉腿下蹲練習,背部保持直立,分腿套路練習，包括臀部前后。腿部練習的大忌就是兩腿并得太攏韌帶沒打開，再就是腿部肌肉沒有收緊，出來的效果就是動作軟綿綿，沒有力度可言。
胸腰臀大家一定要注意圓周律動的時候自己每個姿勢的正確性!前左后右四個點你是不是都盡力達到最佳了?還是你漏了哪個點，沒做成正圓而是橢圓，連接起來的時候覺得很奇怪?這些問題都是要自己對著鏡子里的自己反復推敲和老師溝通的。臀部我非常強調大家的力度，也就是對臀部的控制，做到這點很簡單，就是所有注意力都集中到臀部，用大腿肌肉控制臀部，加上用相反的力量去對動作產生爆點作用。胸部的律動也會有一定的幫助。
二：胯部和胸部力量動作訓練 胸部動作練習：
首先站好姿勢，胸部按照前左后右四個方向移動，做到只有胸動，然后再按這四個點轉圈，連起來加快速度就成了繞圈。詳細一點說從前胸開始，用力把胸挺出去，可以想像你的胸不要去碰前面的東西，注意身體不要跟著一起向前。胸部向后(含胸)，就是把胸縮到不能在縮，可以想象你的胸前有一個拳頭，你要向后躲，記住身體不要跟著移動。像左右動胸最簡單的方法就是，初學者可以把你的雙手打開連動胳膊左右伸直。用平行的手臂帶動你的胸部左右動，身體不要隨著動，你要想像你的身體和你的胸是分開的。像左動胸就想像去左面夠東西。向右動胸就是想像向右夠東西。多練習，我們就會運用自如了。然后，我們就可以按照前左后右的順序用胸畫圈，到這里轉胸就完成了。左轉會了，就反方向，右轉。
腰部力量的訓練：
可以從練仰臥起坐和呼啦圈做起。然后在練習律動的基礎上加前傾、左傾、后傾、右傾四個方向。動作幅度要大，主要是練習左右兩側的力量。若不會律動，就在馬步的基礎上練習，跟音樂的節奏四個方向有順序的鍛煉。腿不能彎曲，腰的動作幅度要大，動作做到位后，初次練習者的腰部尤其是左右會很累，要堅持。另外可以多練習下腰，練習腰部柔軟度。
爵士舞的扭胯訓練：
首先要學會向前左后右四個方向出跨。首先站穩，腰挺起來，前就是將跨有力度的往前頂，后就是把臀部往后撅，左和右就是將跨往左右頂出去就可以了。其中出跨的順序應該是：前，左、后、右。先慢慢的四個方向一個八拍，再逐漸加快的，然后是一個拍一個方向的，將前左后右那四個點用跨部連接起來就可以了，堅持每天鍛煉很快就可以提高了。
三：頭肩部分訓練 頭部訓練：
方向分為前后左右四個部分，頭部所有律動一定要做到自己力所能及范圍內的最大幅度。前的時候(就是點頭)盡量讓下巴碰到鎖骨，后的時候就是讓頭仰成和天花板一條平行線，左的時候讓頭盡量點到肩膀，右同理。頭部力量訓練一定要徹底把你頭發全部甩起來，并且定點要干凈利落，神清氣爽不拖泥帶水。通過前左后右，前右后左的訓練，最后放松的讓頭部轉圈，方向同前面。練習的時候可以找點節奏感強的音樂來放。
肩部訓練：
拼音基礎范文第2篇
1 激發興趣, 授之以漁
我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者, 好之者不如樂知者。”興趣是學好知識的首要因素, 讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中, 如果總是授之以漁, 告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記, 久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢?那就要授之以漁, 讓學生在自主學習中尋求樂趣。
1.1 編順口溜, 識記音形
我在開始教學漢語拼音時, 讓學生開動腦筋, 展開想象, 小組討論編順口溜, 記得準, 記得牢。如:“小姐姐愛唱歌, 張大嘴巴aaa”, “清晨公雞要打鳴, 圓圓嘴巴ooo”。當教學漢語拼音第3課, 我講到“b”的字形時, 說“小姐姐聽廣播, 右下半圓bbb”。學到聲母“p”時, 我問“你準備怎么記住p的樣子呀?”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡, 右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜, 不僅學生容易記憶, 而且極大地培養了學生學習拼音的成就感, 使孩子的心理得以健康的發展, 同時大大開闊了學生的思路, 使他們自覺地掌握了學習的主動權。后來的漢語拼音學習, 基本上是學生自己編兒歌記字母, 我只是稍加指點。
1.2 編順口溜, 識記音形
漢語拼音中有些字母形體易混, 如:bd、mn、nh等, 教師可以利用字母在音位、形體、音色等方面的對應特征進行比較辨別。如一位北京的特級教師在教學bd、pq時, 就讓兒童伸出左拳, 拇指向上, 演示出字母b的形狀, 再伸出右拳相對向后下翻便演示出字母d的形狀, 然后讓兒童將兩拳相對向后下翻, 便演示出字母pq的形狀。邊演示邊讓兒童記憶口訣:“左拳b來右拳d兩拳相對念bd;左豎朝上就念b, 右豎朝上就念d。左下p來右下q, 兩拳相對念pq;左豎朝下就念p, 右豎朝下就念q。”她還為此配了音樂, 學生邊唱邊演示, 在歡樂的旋律中學生學得不亦樂乎, 牢牢掌握了這些易混的聲母。這樣學生把四個抽象的字母化為具體形象的記憶, 增強了記憶效果。
2 多種渠道, 樂學拼音
學生有了興趣, 好學、樂學是個良好的趨勢, 在課堂上采用多種方法集中學生的注意力, 這是學好拼音很關鍵的環節, 根據小學生年齡小、分辨事物的能力差等特點我采用了以下方法組織教學:
2.1 動一動, 玩一玩
教學新的內容后, 為了加深學生對新內容的記憶, 單靠硬邦邦的讀與背, 學生會很被動, 教學的效果也不見效, 針對一年級的學生特點, 在新授后加入一些簡單有趣地活動。 (1) 點名字。根據老師給每個字母編出的名字, 如小辮兒 (a) 、小拐杖 (l) 、小傘柄 (t) 、小椅子 (h) 等, 請一名學生到前面點名字, 一個學生去發卡片。這樣, 每點到一個名字, 就有一個學生站到前面去舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完后, 請一位學生當隊長, 其他同學按照聲母順序排好隊, 大家一起唱字母歌。 (2) 找朋友。老師手持字母卡片u、u, 問學生:“誰愿意和我交朋友?”這時, 手拿字母卡片j、q、x、I、n的學生走到前面, 站成兩隊。老師再問學生:“你們說, 我手中的u和u, 跟哪一隊相拼呢?”學生回答:“u和兩隊都能相拼。”“u和j、q、x一隊相拼, 要去掉上面的兩點兒。”“u只能和n、I一隊相拼。”然后, 全班同學讀ju、qu、xu、nu、Iu、nu、Iu。這種練習是有意識地幫助學生掌握拼音的規則, 不需要用死記硬背的方法去記了。
2.2 猜一猜, 做一做
發音部位的正確是讀準拼音、學好普通話的關鍵。要讀準字音, 我們采用直觀教學法一遍一遍地演示給學生看, 講清發音要領, 使學生掌握發音的方法。讓學生明白, 發不同音時, 舌尖或舌面各接觸口腔內的哪一部分, 如何送氣, 口型怎么變化。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動, 老師擺口型讓學生猜, 或交換角色, 學生擺口型讓老師猜, 還可以學生擺口型讓學生們自己猜;同桌猜、小組猜。這方法對發音較難的幾個雙韻母, “ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握, 學生注意力集中, 學習積極高, 學得輕松, 讀得準確。
陶行知老先生歷來提倡教學做合一, 他認為教學做合一是最有效力的法子。學完單韻母和聲母后, 怎么讓學生鞏固這26個字母, 順利地背下聲母表呢?我讓每位學生在課外自做字母卡片, 裁紙可以請爸爸媽媽幫忙, 但書寫絕對不能替代。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出自己制作的字母卡片, 按聲母表的順序排列。孩子們在操作中, 一邊看書, 一邊排列。排列字母的過程, 檢查順序是否正確的過程, 無疑就是讀書的過程、記憶的過程。這就把學習變被動為主動, 充分調動了學生學習的積極性。這既培養了孩子動手操作的能力, 又加深了對字母的印象, 鞏固了學習效果。
2.3 寫一寫, 用一用
拼音字母的學習還離不開寫與用, 寫一寫、用一用有助于學生將拼音內化。但機械的抄寫會使學生產生厭煩, 因此, 我們可以把拼音教學與課外實踐結合起來, 讓拼音教學生活化, 邊學邊用, 學以致用。
如:讓學生將課程表用拼音字母寫下來;讓每個學生每天表揚自己喜歡的三位同學, 用拼音寫出他們的名字;在教室用品上都用拼音標上它們的名字;鼓勵學生在家中家具、日用品上貼上拼音標簽……這樣給學生創設了一個拼音化的環境, 使學生覺得拼音無處不在, 拼音用處很大, 他們學起拼音來就更帶勁了。
以上所談的只是我個人在新課程實驗中對于拼音教學的點滴看法和作法, 有些東西還需大家在實驗中再次嘗試、運用, 進行檢測。拼音教學的有效方法還需要我們來創造, 只要我們用心、用情, 一定會讓學生快快樂樂學習漢語拼音的。
摘要：拼音是小學教學的第一道難關, 也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。如何把枯燥的教學內容, 通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣, 從而最大限度地激發學習興趣, 啟發學生思維, 圓滿地解決好這個難題呢?本文圍繞“激發興趣, 授之以漁”、“多種渠道, 樂學拼音”這幾個方面具體闡述了怎樣優化拼音教學, 讓學生愛上拼音, 從而達到事半功倍的效果。
拼音基礎范文第3篇
屬相解釋
【意思】：<輕><口>生肖。
屬相造句
1、而按照中國的屬相，我是屬兔的，今年是我的本命年。
2、按陰歷的說法，每年都是十二屬相中的一個“生肖年”。
3、對!中國人的時間概念是循環的。十二屬相就是用來紀年的一個十二年的循環。
4、至少算命的人說是這樣。許多中國人相信屬相是決定人的一生的一個首要因素。
5、愛家的你是屬于那一個屬相的?也應該擁有自己的一套喔。
6、一個人的動物屬相是連接到他或她的出生年份。
7、一些中國人相信屬相在決定人的一生中是一個首要因素。
8、在中國屬相在社交場合也很有用，可以用它來獲知他人的年齡。
9、想要了解你自己的動物屬相，請從12個循環的年份中找出你出生的那一年。
10、在中國每個人都知道自己的屬相是最基本的事，而且大多數的中國人確信屬相可以揭示人的性格秘密。
11、星座屬相為金牛座的人既果斷又樂于助人。
12、中國人相信每個人像他的屬相，屬相反映了他們的個性。
13、按照傳統，中國的屬相同樣也是一個重要的角色。
14、人們只要知道一個人大概的年齡和他的屬相，就能推算出他的準確年齡和出生年份了。
16、知道了他的屬相在十二生肖中的位置，以及所具有的常識，就能推算出他的確切的年齡了。
17、這是與貝殼化石本身代表的淡水種屬相一致。
拼音基礎范文第4篇
這一界說可以追溯至動畫片的姊妹藝術漫畫。在美術藝苑中，漫畫的風格特征就是趣，正如著名漫畫家豐子愷所言：“漫畫的本色如何?這非常復雜，總而言之，與人心的‘趣味’相一致，人心有諷刺的趣味，漫畫中也有諷刺，人心有滑稽的趣味，漫畫中也有滑稽，人心有游戲的趣味，漫畫中也有游戲。”①許多優秀的動畫片是從漫畫移植來的，它們在藝術風格上應該是一致的。作為影視藝術，動畫片以“趣”見長的風格也是在自身發展的過程中形成和定位的。動畫產生于1907年，但真正使其卓立于世的還是三四十年代的沃爾特·迪斯尼，確切一點說，是迪斯尼所推出的米老鼠、唐老鴨、兔巴哥等動畫形象，這些形象無一不具趣味性。近年大量涌進我國的日本電視動畫中，受到兒童普遍歡迎的也仍然是趣味盎然的《機器貓》、《灌籃高手》、《櫻桃小丸子》等。
認識到動畫片這一審美特質，對動畫片創作有著十分重要的意義。在全球化語境的今天，藝術規律是無國界的，中國動畫片要與國際接軌，就應該遵從這一藝術規律。
分析
動畫片屬于視聽藝術，趣主要來自畫面、聲音這些訴著感官的形式，具體為形象造型、動作、變形、色彩、光影、音響、節奏、動感等。這些好比文學中的語言，是觀眾獲得審美感受的通道。畫面語言幽默詼諧，所塑造的形象活潑有趣，所敘述的故事引人入勝，所蘊含的意味情趣盎然，都能產生趣的效應。
趣有情趣、趣味之分，前者多為熱鬧型，如迪斯尼的《米老鼠和唐老鴨》等;后者多為童趣型，如歐洲的《鼴鼠》、《小雞快跑》等。值得一提的是日本電視動畫，它們可謂各類趣全面出擊，也許正是因為這點，使其異軍突起，魅力直逼迪斯尼。目前，對我國兒童影響最大的當屬老牌迪斯尼和新秀日本電視動畫，東西方文化的不同、審美情趣的差異、經濟實力和制作手段的不相當，使他們營造的趣各有千秋：
1.迪斯尼動畫片
迪斯尼成名于1928年的米老鼠，而后有了唐老鴨、兔子邦尼等不朽的動畫形象。這類動畫是純粹的美國文化的產品，其形象無一例外都是喜劇型的，就從內容上奠定了這類動畫片整體的熱鬧風格。迪斯尼的另一類動畫取材白異國文化，不是照搬，而是竭力融進美國式的幽默或百老匯載歌載舞的熱烈場面。如源自中國民間傳說的《花木蘭》加添了滑稽的“游戲媒婆”一場;源自北歐童話的《白雪公主》極力渲染小矮人笨瓜的活潑有趣;源自阿拉伯民間故事的《風中奇緣》里小精靈們鉆出地面戲耍……這些來自異國的正劇或悲劇，經過迪斯尼打造后都有了熱鬧的成分。
觀看迪斯尼動畫，不由你不被感染，即便不知情節，也會被趣味迭出的畫面所吸引：那可愛而夸張的造型，那彈性十足的動作，那快速剪輯的畫面，還有脫口秀演員的滑稽配音、和諧活潑的畫面節奏和音樂節奏等等，這一切，構成了迪斯尼動畫片獨有的趣味性畫面特征。耐人尋味的是，迪斯尼動畫的“趣”多來自畫面，主要作用于人的感官，給人的是一種視覺快感而缺乏令人回味的意味，且角色性格平面化、故事單一，從美學的角度講，它的美感應該是淺層次的。但是，為什么半個多世紀以來迪斯尼始終魅力不衰?
筆者認為：一方面，動畫片的受眾多為兒童，生理和心理年齡的特點以及審美經驗的不足使其對色彩、形體、聲音、動感等形式因素有著特別的興趣;另一方面，也是問題的關鍵——還是在于美國人的創造精神。著名導演愛森斯坦把米老鼠叫做“美國對于世界文化最具獨創性的貢獻”，這種獨創性也是迪斯尼的精神實質。我十分佩服美國人的想像力和幽默感，竟能把形形色色的動物演繹得那么生動有趣，其人文色彩又是那么的豐足充沛;也十分佩服美國人高超的技術，竟能把小小的一方屏幕操作得那么神奇靈動、色彩紛呈。欣賞迪斯尼動畫，實質是在欣賞人的創造精神，而美就是“表現人的自由能動的創造活動內容的感性形象。”②從這一點講，焉能說迪斯尼動畫不具強烈的美感?
的確，迪斯尼動畫始終是具有創造精神的。1995年，他們首次推出了計算機制作的三維動畫《玩具總動員》，而后又有了《昆蟲總動員》、《恐龍》等?？茖W是一柄雙刃劍。高科技的引入使迪斯尼動畫具有了立體感、逼真性，加強了視覺效果，但也不可避免地帶來了負面效應——趣的失落。傳統迪斯尼動畫的趣主要源自靈動飛揚、夸張變形、彈性十足的畫面，三維動畫的立體造型顯然無法做到這一點。為此，善于創造的迪斯尼開始采用二維與三維動畫相結合的方式，以保持其動畫片原有的趣味優勢。
2.日本電視動畫
二十年前，日本的《鐵臂阿童木》、《聰明的一休》等進入我國電視屏幕，與同期的迪斯尼動畫片相比，魅力尚顯不足。但近年兩者實力來了個大逆轉，以《灌籃高手》為代表的日本電視動畫幾乎“橫掃”我國兒童影視市場。分析其原因，根本仍在于“趣”。
雖然迪斯尼動畫趣味甚濃，但與日本動畫比，“質”和“量”卻有大的不同：迪斯尼動畫多為童話、科幻，動畫形象多為擬人，幻想成分大，所衍生的趣對當代兒童就缺乏一定的親切感。而日本動畫多為現代故事，或是將幻想切入現代兒童生活的故事，動畫形象多是兒童生活中的“這一個”，所衍生的“趣”就更易引起孩子們的共鳴。這一點，實際上也為美國的動畫受眾現象所證實：“在美國，最受歡迎的電視動畫片《辛普森一家》已經播到了第十季，……其中最愛搗亂的長子巴特·辛普森已經成為一個大眾偶像”。③這部動畫片并非出自迪斯尼，主人公辛普森也并非幻想動畫人物，而是一個留著平頭、著T恤短褲球鞋的10歲小學生。顯然，是這一動畫形象所具有的現代生活趣味深深地吸引了觀眾。因為：“畢竟還是生活在現實里的人多……可能是沒有太多的人會適應想像里的生活。”④日本著名動畫大師宮崎峻這段答記者問，可視作上述問題的最好詮釋。再從趣的種類看，迪斯尼動畫多為熱鬧型，而日本動畫即有熱鬧型的《蠟筆小新》、趣味型的《櫻桃小丸子》，又有熱鬧與趣味并存的《機器貓》，還有以奇險趣取勝的《名偵探柯南》，至于風靡我國兒童的《灌籃高手》，則是將熱鬧寓于緊張激烈之中，喜劇寓于悲壯之中，從而使該片具有強烈的情感征服力。
顯然，在高科技制作手段上日本動畫不敵迪斯尼，這主要在于資金和技術。但在“趣”的追求上，日本人的執著決不遜于迪斯尼，他們的精明之處在于揚長避短，另辟蹊徑。如果說，迪斯尼動畫的“趣”主要是靠畫面的表現語言的話，那么日本電視動畫的“趣”則主要是靠畫面的敘述結構——故事。“與以迪斯尼為代表的美國動畫片那種純粹的、清晰易懂的玩笑幽默、活靈活現的極度夸張動作不同，……日本風格的動畫片側重故事內容本身，而不在人物形象動作上進行夸張”。⑤因為較之畫面技巧，故事作用的就不僅僅是觀眾的視聽感官，更指向觀眾的情感層面。所以，《名偵探柯南》以破案故事引人入勝;《櫻桃小丸子》以幽默故事惹人發笑;《蠟筆小新》以童稚故事讓人爆笑;《灌籃高手》以賽場故事令人激動瘋狂。雖然這些動畫片大多畫面簡單、動感不足，不如迪斯尼動畫畫面活潑好看，但配之以表現稚趣型的《蠟筆小新》、《機器貓》、《櫻桃小丸子》等，卻更和諧更有味道。
同時，日本動畫并不放棄畫面表現力的追求，但決不套用迪斯尼的模式，而是創造了日本動畫獨具的趣味性畫面語言。
以《灌籃高手》為例。在畫面的表現語言上.迪斯尼靠極度夸張的彈性畫面，顯示的是創造者非凡的想像力;《灌籃高手》則靠變形，顯示的是動畫人物不同情狀下的心理狀態。比如櫻木花道，其高興時、憤怒時、悲哀時、戀愛時、尷尬時、挨打時常變成形象不同的簡潔夸張的小扁人，并配以內心獨自的話外音，就使他在不同情狀下的內心世界得到了形象的展示。變形手段常見于日本電視動畫，不僅有很強的表現性和趣味性，也形成了一種模式符號，在特定情狀下一出現，即為觀眾所領悟。如尷尬時，臉上出現雨漬般的豎線，或后腦勺上一滴大汗珠;挨打時頭上凸起一只大包，外帶冒煙;戀愛時，兩只眼睛變成兩只紅色心桃;痛苦時，淚如自來水嘩嘩流淌等?？梢哉f，日本電視動畫之所以有趣味，不能不與這些變形動畫人物有關。
從以上分析可以看出，是美國特色的“趣”成就了迪斯尼，也是日本特色的“趣”崛起了日本電視動畫。因此，國產動畫片要發展，形成中國特色的“趣”乃是當務之急。
策略
縱觀迪斯尼、日本電視動畫和別有味道的歐洲動畫片，“趣”的營造大致可以從以下幾個方面入手：
1.動畫性格
一部動畫片成功與否很大程度上取決于形象是否有趣。米老鼠、唐老鴨、鼴鼠、櫻木花道、小丸子、孫悟空等著名形象無一不是充滿情趣的?？v觀這些形象，他們都不高大完美，卻有血有肉，富有童趣，很容易夸張、幽默一把，出滑稽的喜劇效果。
比如《灌籃高手》，它的成功概在于有了櫻木花道。這個人物率直、天真、樂觀、富于幻想、不服輸、有執著的追求精神，卻又自戀狂妄、愛出風頭、頭腦簡單、好單相思、性格粗陋、動輒制造暴力事件，是一位缺點多多卻不失可愛的人物。這個人物極富喜劇性和娛樂價值，正是因為他的存在，才有了妙趣橫生的故事，才激活和映照出其他人物。再比如櫻桃小丸子，她的趣全在一些不怎么光彩的小毛?。河捎谙±锖?，假期作文稿紙忘了帶回家，開學后遭老師提問只得對著空白稿紙信口胡謅，謅得老師同學一派愕然;情人節分送巧克力時，粗心地把印有愛的字樣，準備送給女同學的巧克力誤送給了一位老實的男生，惹得眾男生起哄;參加學校的遠足時，為得到花輪的外國巧克力，不惜辛苦幫花輪背負重物，累得狼狽不堪;防震演習時因一心惦記著未吃完的冰淇淋，竟忘了帶書包，第二天只得背一只花包袱上學……這些無礙品質的小毛病使得看似不笨的小丸子常常冒傻氣，就讓觀眾發笑。
可以說，一個能夠開掘出無窮趣味的動畫形象，也就奠定了動畫片趣的基礎。所以在動畫的諸因素中，鎖定有趣的動畫形象是至關重要的。
2.幽默手法
幽默諷刺是漫畫的主打手法，造趣功能顯著，在出版物普遍受到電子文化產品沖擊的今天，漫畫卻能出奇地暢銷，不能不歸功于這一手法所產生的獨特的趣。以幽默見長的動畫片，也同樣大有觀眾市場。幽默的直接效果雖然是笑，但遠非一般的“搞笑”，二者的區別在于：幽默引人發笑的同時也使人感悟，“搞笑”則僅僅是博得觀眾一笑，是停留在感官的歡娛。
曾看過一集五分鐘的國產動畫片，片中的主人公是個一年級的小女孩，在學校手工課上學了熨衣服，回到家就我來爸爸的西裝練習著熨，結果熨得一塌糊涂，一套筆挺的西裝成了“皺巴巴”。偏巧這套西裝是爸爸第二天要穿著參加公司重要會議的，所以當爸爸狼狽地穿著“皺巴巴”走到街上，便產生了喜劇效果。具有諷刺意味的是：身著“皺巴巴”的爸爸走在街上時，被一家時裝店老板無意間瞅到，目光立刻拉直了，“哇，這正是領導國內時裝新潮流的‘皺巴巴’!”于是老板追到街上，把爸爸“隆重”地請進店內，以店內名貴的西裝換下了“皺巴巴”，并將其置于櫥窗中，配以最醒目的廣告：本店最新款式——皺巴巴。一時，俊男靚女紛紛涌來……由兒童生活中制造的笑話切入成人審美時尚的誤區，這個情節荒誕可笑，卻耐人尋味。
幽默實質是一種智慧，需對所描繪的事物有高度的參透。如美國許多以動物為主角的動畫形象之所以深受歡迎，并非僅僅是這動物多么有趣，而是觀眾從動物身上悟到了人類社會的形形色色：小狗史努比的幻想與憂傷，加菲貓的又懶又饞和不一般的自信與驕傲，兔子邦尼的盛氣凌人和傲慢無禮，唐老鴨的聒噪蠢笨和自以為是……將人類自身的弱點與無奈夸張放大到極致，附麗于動物的身上，這類動畫片給人趣味多多的同時也感悟頗多。再如風靡歐美港臺后又進入我國影視市場的《蠟筆小新》，被譽為“成人動畫的最愛”，之所以有著“爆笑”的喜劇功能，皆在于片中那位看似呆頭呆腦、長相頗似河馬的五歲幼童小新，小家伙稚拙調皮得令家長七竅生煙，卻能時時冒出些大智若愚之舉，令成人尷尬而又無奈，其對大人微妙而又具穿透力的諷刺有著難以言述的趣味效果。有人說，漫畫如同試紙，一不小心就會洞穿你我的靈魂，使得你我會心一笑。將漫畫的幽默諷刺手法引入動畫，當是營造動畫之趣的捷徑。
3.故事
動畫片多為兒童片，故事情節一般都比較簡單，要做到簡單而不單調，就需大力開發故事情節中的趣味因素。
日本動畫多長于經營故事過程中的趣。如《櫻桃小丸子》，開劇第一集小丸子就與姐姐打了個不亦樂乎，為了爭奪一個筆記本!爭不過就故意氣姐姐，買一個冰淇淋在姐姐面前顯弄地吃，姐姐不為所誘，大冬天里吃冰淇淋的小丸子倒給冰得哆哆嗦嗦，正后悔冰淇淋戰術忽略了季節，卻被姐姐的反計謀——吃熱包子擊中，氣惱之下涕泗滂沱，實指望家人哄勸，再獲一份比肉包子更勝一籌的食物反擊姐姐，不料家人根本不予理睬，好沒面子噢!氣不過就哭，就偷偷在姐姐本子封面姓名處寫一個“大傻瓜”。原以為報復了姐姐，誰知后來姐姐友好地把本子送給了小丸子，面對封面上自己寫的“大傻瓜”，小丸子立時傻了眼……不過五分鐘的一個短劇，趣卻開發得相當到位，正是因為小丸子在集集故事里都這么“冒傻氣”，才使她深為成人和兒童喜愛。
迪斯尼動畫則善于繁衍故事場面的趣，即便是悲劇也能衍生出許多趣味點。比如《鐘樓駝俠》，本是源于悲劇《巴黎圣母院》，迪斯尼卻將它改造成了喜劇大團圓結局，與故事中間悲劇氣氛相比照的是不時出現的喜劇場面：巴黎圣母院中的石頭雕塑都有了生命，變為極夸張的諸畜神載歌載舞。迪斯尼是從不放過鋪陳趣味場面的，并且總能將其發揮夸張到極致：木蘭游戲媒婆的滑稽;貓和老鼠打逗的熱鬧，泰山在叢林飛越、沖浪的險趣;梅林達大鬧巴黎圣母院愚人節的奇趣等都增強了影片相當的可看性。兒童不僅喜歡故事，還要求故事得有趣，動畫故事趣味性的開發就顯得尤其重要。
4.畫面和聲音
畫面諸要素中，動畫造型及其動作語言是第一位的，如同一部影視劇的主角，得有非同一般的魅力。有魅力的動畫形象不一定漂亮，但一定要可愛。因為兒童審美重在“趣”而不在標準的漂亮?；咎m是不漂亮的，這不僅在于東西方審美標準的差異，更在于迪斯尼有意要塑造一個這樣有點男孩子般反叛性格的形象，若畫成一美若天仙的淑女，顯然與人物要搞“笑”的某些舉止不符。小丸子也是不漂亮的，眼小如豆，頭大如斗，卻有一股稚拙之氣，很令兒童喜愛。至于迪斯尼的動畫造型及動作，則是個個有趣：米老鼠、唐老鴨、德魯比狗……哪個不是蠻可愛蠻有味道蠻有特點?歐洲動畫的造型特點是充滿稚趣：小鼴鼠體態簡單笨拙，活動起來卻不乏靈氣，膠泥母雞們傻傻笨笨的，卻忙活得挺歡，這些形象給人的趣味美感是多元的，使人愛意融融卻又難以言述。在音樂節奏配音上，迪斯尼動畫的音樂活潑大氣、生機勃勃，畫面節奏與音樂節奏十分協調，動畫形象舉手投足都富有音樂性。他們善于請著名的脫口秀演員給相應的形象配音，使得動畫形象一開口就令人發笑。日本電視動畫則多依據角色性格配音，蠟筆小新憨聲憨氣，小丸子的嘰嘰喳喳，這些都有效地增加了影片的趣味性。經典動畫的主題曲十分講究。迪斯尼動畫片注重包裝，主題曲多請國際歌壇大腕擔綱，因之藝術性強但趣味性不及日本電視動畫，每當一部日本電視動畫走紅，它的主題曲必像其動畫制品一樣流行。美是內容和形式的有機結合。畫面聲音，作為動畫片的形式因素，“趣”的開掘不可小視。
需要說明的是，與國際接軌并非模仿，研究經典動畫的“趣”也并非為了照搬，僅在以此打開思路，最終還是為了不囿于其構建的趣味模式，有所突破和創新，制作出具有我們民族特色的有趣的動畫片來。
①豐華瞻戚志蓉：《豐子愷論藝術》，上海，復旦大學出版社，1985年，第213頁。②楊辛甘霖：《美學原理》，北京，北京大學出版社，1997年，第66頁。③賈由：《特別的卡通特別的你》，《南方周末》2000年3月24日。④許曉：《宮崎峻對現實發言》，《南方周末》2001年11月29日。⑤李劍平：《日本動畫片帶給我們的思考》，《中國廣播影視》2001年l期第72頁。
拼音基礎范文第5篇
教材分析：
本節課學習的內容是第二單元第二課《父母呼》。
教學目的：
1、背誦《弟子規——入則孝》，體會古文韻味，初步理解這些經典話語的大意。
2、感受古人的孝敬，時刻以這些經典話語來規范自己的行為，學會孝順父母，試著為父母做力所能及的事。
3、讓學生懂得要感恩父母，如何做一個孝順的孩子。 教學重點：
體會父母為家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務，在校尊敬老師，好好學習。 教學難點：
理解“孝”的含義，明白“百善孝為先。” 教學準備：
1、學生：收集古人孝順父母的故事。
2、老師：多媒體課件。 教學環節：
本節課分為四個基本環節：誦讀、識字、釋義、踐行。 教學過程：
一、激趣導入
1、我們的讀書口號是——全班同學大聲回答：“誦讀千古美文 爭當少年君子”!
2、播放“臥冰求鯉”的故事。
(1)同學們聽得都入迷了，會聽就是會學習! (2)說一下你聽后的感受?
生1：王祥是一個孝順的孩子。 生2：王祥的孝心感動力天地。
二、初讀經典
1、自由讀。(請同學們自由讀文段，要求：讀準每個字音，讀通每個句子。)
4、生自由讀文本，師來回巡視。
5、同桌交流。
古語云：“獨學而無友， 則孤陋而寡聞。”大家一起交流自己的感受吧!
6、匯報讀書情況：你讀懂了哪一句?
7、學生自由談感受。(能大概說就行)
三、朗讀體會
學習：父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。
父母教，須敬聽;父母責，須順承。(課件出示)
1、播放《弟子規》動畫片段。
2、指名讀。請XX同學來讀這兩句。
3、誰來說說這兩句話的意思?
生1：父母叫我們要馬上應，父母叫我們做什么事，我們不得偷懶。父母教育我們，我們要有聽他們的話，不要頂嘴。 師：你的理解很正確。
生2：父母喊我們，我們就要回答，父母叫我們做工，我們不得偷懶不做，我們要聽父母的話。
師：你很會讀書，理解很到位。 師：誰能聯系實際談一談自己的理解。
生1：比如，放學回到家，媽媽叫我吃飯，我馬上說：“好的，媽媽。” 師：你是個聽話的孩子。
生2：吃完飯我看一會電視，然后媽媽叫我寫作業，我馬上關掉電視，去寫作業。 師：你是個愛學習的孩子。 生3：我們要聽爸爸媽媽的話，幫他們做家務活，不惹他們生氣。 師：你是個懂事的孩子，懂得孝順父母。為他們鼓掌!
4、齊讀。大家一起讀這兩句話。聲音整齊又響亮。
5、練習背誦。
學習：冬則溫，夏則凊;晨則省，昏則定。
出必告，反必面;居有常，業無變。(課件出示)
1、課件出示兩幅圖(圖1：小孩為母親扇風。圖2：小孩出門前請示父母。)。
2、請大家仔細看圖，用自己的話說說圖上的內容。
3、誰來說說，平時你幫父母做過什么事? 學習：事雖小，勿擅為;茍擅為，子道虧。
物雖小，勿私藏;茍私藏，親心傷。(課件出示)
1、 講故事：劉備教子
2、 引出字句。
3、 引導學生用前面學習的方法，自讀自悟。
4、 學生討論：“你做錯事時，父母是怎樣教育你的?”
5、 送大家一句話：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
四、復習鞏固
1、練習背誦。
(1)朗讀接龍：師生朗讀接龍;同桌朗讀接龍;小組朗讀接龍。 (2)指導背誦。 (3)練習背誦。 (4)男女競背。
2、看譯文，猜原文。
① 父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩。父母讓你做事的時候要馬上去做，不能拖延。(父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。) ② 對父母的教誨要恭敬地聆聽;對父母的責備要順從地接受。(父母教，須敬聽。父母責，須順承。)
③ 子女照顧父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安，晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。(冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定。)
五、總結
百善孝為先。老師希望你們不僅把《弟子規》背好，在生活中還要按《弟子規》中說的那樣做尊敬父母、關心父母、孝順父母的知書達理的人。
六、課外作業
拼音基礎范文第6篇
根據個人歷年來的教學實踐，現總結出幾個學習漢語拼音的小竅門，與各位同仁共同研究學習。
首先，養成習慣。即正確的讀寫姿勢?？磿髸苏?，腰挺直。握筆要求拇指食指捏住筆，中指在里三角支。寫字要求頭正、身直、腳放平、一寸、一尺、一拳頭。大部分孩子讀寫姿勢都不正確，影響孩子身心發育也寫不出好看的字。此項工作任重道遠需常抓不懈。
其次，學習漢語拼音之前建議先學習四個聲調，并用口訣加手勢教孩子牢記：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。然后把四個聲調做成四張卡片，變序抽讀，讓孩子熟記。 根據經驗，你可以這樣教孩子：
一 首先養成好的讀、寫習慣。（見語文書第五頁 ） 看書要求 書端正 腰挺直
握筆：拇指食指捏住筆 中指在里三角支 寫字：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺一拳頭 二 然后 學習漢語拼音可以這樣做：
（一 ）1 先學習四個聲調 口訣是 一聲平 二聲揚 三聲拐彎四聲降 做成四張卡片 抽讀 讓孩子熟練
2 學習6個單韻母 關鍵是讀準音 記住形 方法可以參考后面的材料
（讀準音 ）１ 這里你也要把aｏeｉuｖ的四個聲調做成２４張卡片 抽讀 必須熟練 才能為后面的拼讀做準備
當然你可以做成蘋果 小魚什么的 玩摘果子的游戲 或者搶救小魚 增強趣味性
３可以讓孩子帶調組詞 說句子 豐富孩子的語言培養說話能力
（二）（記住形）教孩子背會拼音書寫歌
嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
讓孩子們時刻提醒自己，
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：（孩子不一定要會名稱 但要注意筆順） 漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
３ 防止遺忘要聽寫 可以帶聲調。 三 拼讀規則
拼讀規則最基礎的你要讓孩子知道 先看是幾聲的韻母，再看什么聲母，然后兩音相連猛一碰 見語文書１１頁 四 鞏固提高
１ 你可以給孩子先買簡單連環畫 讓孩子拼讀。然后引導孩子簡單說說感受。速度快了以后再增加難度，買圖少的字多的，循序漸進。
２ 學習完漢語拼音可以鍛煉孩子先會寫音節詞，家中的物品 玩具 等等。 再鍛煉寫一句話，基礎好一點后，可以買本看圖寫話繼續寫，或者引導孩子寫日記 記錄生活中的趣事。
３ 學習漢語拼音基本就是這個思路。還有一套資料，學完一課你就可以讓孩子拼讀。
４后面學習課文，重點是識字 寫字 有感情地朗讀課文。
趣味學拼音 快樂你我他 拼音是識字和學習課文的基礎。是他們識字的一塊“敲門磚”，閱讀的一把“金鑰匙”關于拼音教學，一年級學生必須嚴格區分聲母、韻母、整體認讀音節。所謂的整體認讀音節，也叫直呼音節，是和拼讀音節相區分的，也就是說不用拼讀，直接讀就可以了。
聲母有23個：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.應會區分翹舌音和平舌音。翹舌音有4個：zh.ch.sh.r .平舌音有3個：z.c.s. 韻母包括6個單韻母：a.o.e.i.u.u(u上有兩點），9個復韻母:ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ue.er.（er是一個特殊的復韻母）。5個前鼻韻母：an.en.in.un.un ( u上有兩點）4個后鼻韻母 ：ang.eng .ing .ong .共有24個韻母。
16個整體認讀音節：zhi .chi. shi .ri .zi. ci.si .yi.wu.yu .ye .yue .yuan .yin.yun.ying .
由于拼音比較單調、枯燥、抽象，對剛入學的孩子來說，學好拼音是一個難題。教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”
我認為，在拼音教學中，應當突出一個“趣”字，用有趣的教學內容、有趣的教學方法、有趣的教學評價等活化拼音教學，寓教于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、快樂的環境中學好拼音，從而提高提高漢語拼音教學效率。
一、 趣讀 即發音
除了掌握一些漢語拼音發音要領，重要的是認真備課，結合孩子的年紀小、好奇心強、形象思維為主的特點，挖掘教材中的“趣”。 教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。
1 利用課文插圖創設情境
（1）比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：
早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，張大嘴巴aaa－－－在黑板上出示a （我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。 大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！公雞公雞oo o（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。
大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的白鵝白鵝eee（出示e，教學e）。小河的清晨好熱鬧??！ 學生在聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。
（2）如教學g，k，h時，我設計了一個“捉迷藏”的環節，讓學生在圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。
（3）又如老師營造情境：有一天，i u ü三個小朋友出去玩?？墒撬麄兡昙o小，又不認識路，怎么辦呢？然后通過故事情節的不斷深入，逐漸引出大y、大w，以及整體認讀音節yi、wu和擦掉眼淚的yu （4）設計一個生活情境來學習拼音。
在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認讀）。在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關。
2 兒歌誦讀法
兒歌是小朋友喜歡誦讀的內容，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。
把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l＇”„„所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
二 趣記
1 聯系生活經驗記憶
聲母中最難區分的是b、p、d、q,用以前編的順口溜直接記憶效果也不是很好，對此我將b、p、d、q的學習與生活習慣及其字母的順序相結合來編順口溜記憶，效果良好。比如記憶b、p，它們兩個的半圓都在右邊，而在我們生活中都是用右手吃飯、寫字，b、p又是聲母的第一個和第二個字母，為此，我編了順口溜：舉起右手b和p。只要記住了b和p，也就能很容易地區分b和d,p和q了。
也可以采用變魔術游戲，讓學生準備一個半圓內環和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，先自己擺一擺讀一讀，在小組同學之間相互合作，你變我猜，我變你猜，反復鞏固。 2利用圖 音 形三者結合記憶
(1) 單韻母記憶
在學習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü 時，我讓學生利用圖片記憶，“ɑ”，我讓一個小女孩出來側站著，讓學生觀察，看“ɑ”的圓像不像是小姑娘的頭，“ɑ”的小尾巴像不像小姑娘的辮子，于是編順口溜：一個小姑娘ɑ、ɑ、ɑ的哭。
“o”，我讓學生看圖先說一說公雞是在什么時候打鳴的？（太陽剛升起來的時候）。“o”像不像是一個小太陽，公雞打鳴時的聲音是怎樣的？（喔喔喔），于是編順口溜：公雞打鳴o、o、o。 “e”還是按書中的圖來記：一只白鵝e、e、e。
“i”的記憶:1上加點i、i、i。“u”一只烏龜u、u、u。“ü ”的記憶讓學生在記憶
u基礎上來記ü ，烏龜戴帽變小ü 。u和是朋友，只是小ü 戴上了帽子。
上面這些是我在教學中嘗試，并不斷揣摩出來的，教學后效果良好。于是我就想，如果能將那枯燥而又難記的復韻母和鼻韻母，也將其形與其音相結合來編順口溜，那不是記的就更快了嗎？ （2）復韻母記憶
在教學中我發現多數學生對復韻母的記憶，一離開圖片，就既不會讀，也記不住它的形。因此，我就想如果把韻母的形和音相結合來編順口溜讓學生記憶。通過用這種方法教學，孩子們很快就能又快又準的區分韻母了。
結合前面單韻母的教學，教學“ɑi”,講故事：一個小姑娘很聰明，不管做什么事，每次都是第一個完成，所以，這個小姑娘特別喜歡1，他總和1挨的緊緊的，小姑娘和i緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。
教學“ei”,拔河比賽ei、ei、ei。
教學“ui”，我讓學生將“i”想象成是一條長長的圍巾，小烏龜很愛打扮，小烏龜圍圍巾ui、ui、ui。
教學“ɑo”,我讓學生將“ɑ”想成小姑娘的頭，將“o”想成是一件棉襖，小姑娘穿棉襖ɑo、ɑo、ɑo。
教學“ou”,我讓學生先認識藕這種蔬菜，然后讓學生觀察藕的橫切面上有什么？（小洞）。這個小洞是誰鉆的呢？是小烏龜，小烏龜鉆洞ou、ou、ou。
教學“iu”，我讓學生觀察“u”的形狀像不像是一個游泳池，小“i”這個孩子特別喜歡在游泳池里游泳，小“i”游泳iu、iu、iu。
教學“ie”，借助i的諧音1,i片葉子ie、ie、ie。
教學“üe”，看小ü 瞪著兩只圓圓的大眼睛在看天上的月亮呢，小ü 賞月üe、üe、üe。
教學“er”，讓學生明白這是一個特殊的韻母，er的這個韻母沒有一個聲母朋友，它本身就是一個音節，摸摸耳朵er、er、er。
學習an、en、in、un、ün時，讓學生先觀察它們的共同點，就是第二個字母都是“n”，讓學生看“n”像不像我們的鼻孔，它們都是前鼻韻母，生記an、en時和ai、ei對比記憶。教學“in”，生看“n”除了像鼻孔，還像不像是一個小煙囪，i個煙囪in、in、in。“un”的教學和“ui”一樣，不同的是讓學生看小烏龜很愛打扮，又換了一條寬寬的圍巾，還是小烏龜圍圍巾un、un、un。教學“ün”，小賞月賞累了，要睡覺了，第二天一早醒來，發現天空中的云美極了，于是編順口溜：小ü看云ün、ün、ün。
通過在教學中實踐，用這種將字母的音、形相結合的方法來教學生學習拼音，學生既能很快認讀拼音字母，而且能夠通過想象故事默寫拼音字母，效果非常顯著。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點，來掌握所學拼音字母。
3 比較學習 理解記憶
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握，教學時如果利用比較法學習，就能突破難點便于記憶。
又如：z、c、s和zh、ch、sh，這兩組平翹舌音學生不易分辨，它們的發音是教學的難點。教學時重視發音的比較和指導，講明發音的區分是舌尖抬起，抵住上牙床的后部，使學生體會舌頭的活動方法，并對學生進行聽音的練習，培養學生從聽覺中分辨平翹舌音的能力。比較學習可以從發音方法上比較，也可以從字母形狀上去比較，總之，通過比較，學生在比較中化解難題，記憶效果也更好。
2 編故事記憶
整體認讀音節表的最后九個音節（yi wu yu ye yue yun yuan yin ying）讀起來沒有什么規律，許多學生只能靠死記硬背的方法記憶。今天好不容易記住了，默寫正確了，可過了一段時間又把“知識還給了老師”，這種情況讓筆者頭痛不已。后來我試著把音節順序改變并加上聲調，突然驚喜地發現它可以變成一句有趣的句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”，即“因一夜雨，無圓月云影”。為了增強教學效果，我特意搜索到一幅與此句相配的圖片，問學生：“圖片上畫的是什么？”學生回答：“地上濕漉漉的，好像下過雨，夜空漆黑，連月亮和云朵都沒有。”于是我趁機出示句子“yīn yí yâ yǔ，wú yuán yuâ yún yǐng”讓學生拼讀記憶。就這樣，通過“看看——拼拼——讀讀——背背”這幾個環節，學生輕松記住所編的這句話，自然就牢牢記住那9個整體認讀音節。由此可見，教師根據拼音教學的需要，合理地將有關內容滲透在故事情節之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化難為易，激發學生積極探求知識的興趣，從而強化拼音教學。
3 、實物幫助法。
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。 4 、學動物鳴叫法。
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ie時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ie”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ie” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
5、手指操練法。
手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
三 趣拼 即拼讀
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和璀璨所照耀，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此在拼讀音節教學中我們必須采用孩子們喜聞樂見的方法，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快歡樂的氣氛里獲取知識。
（一）首先要掌握一定的拼讀方法： 1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。” 如：b- ào →bào，h-āng →hāng。 2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，采用三拼連讀法。這種方法的要領是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用“兩拼法”來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。 3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種： (3)整體認讀法 這種方法是像認記“整體認讀音節”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
（二）拼讀規則的運用能力
為使學生正確、熟練地拼讀音節，對一些難記易混淆的拼讀規則，可采用兒歌等生動、形象的形式幫助記憶。
j q x
和 ü 相拼省點規則：
j、q、X小淘氣，見到ü眼就挖去?；蛘咝?uuml;有禮貌，見到j、q、X摘掉墨鏡敬個禮！
2、標調兒歌：
有ɑ別放過， 沒ɑ找 o e ，
i u 并列標在后，單個字母不用說。
3、聲母與整體認讀音節區別兒歌：
z c s （zh ch sh r ）是聲母， 發音輕短要記住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音節，漢字注音它幫忙。
4、音節拼讀兒歌：
兩拼音節——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；
三拼音節——聲（母）輕介（母-指中間的 i u ）快韻母響，三音連讀很順當。
5、復韻母這樣讀：
復韻母真有趣，兩個單韻母在一起。
前重后輕連著發，一口讀出就是它。
6、練習讀準平舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。
7、y、w 與 i u
ü 開頭的韻母相拼規則：
i u ü 是小弟弟，從來不能排第一，想成音節找 w 、y 。 大 w 只能領小 u 、 大 y 能找 i 或 ü ，
i 上標調點省去，
可以這樣記憶整體認讀音節 yu
小ü很驕傲，兩眼往上瞧， 大y幫助它，摘掉驕傲帽。
8、聲調兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？梢宰鍪謩莼蛘哌呎f邊做動作。其中二聲和四聲是學習的重難點！“二聲往上揚。”可以把頭一揚，又說：“四聲由高到低往下降。”說著又把頭猛的往下一低。
用大頭去分辨二聲和四聲，二聲的字【如拔、博、爬、迷等等】帶孩子們使勁把大頭往上揚，遇到四聲的字【如跳、妙、爸等等】，就把大頭使勁往下一低。讓孩子們在反復練習中體會、感悟二聲和四聲的區別。
（三）形式要多樣，拼出樂趣 “興趣是最好的老師。”一年級學生對于游戲的學習形式很感興趣。
為了培養學生的拼讀興趣，還可采用學生喜聞樂見的方法，如游戲法。 可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”
如為了鞏固j、q、x與ü標拼時的去點規則，便可采用游戲的形式，做j、q、x、ü彩圖頭飾（ü上兩點可隨意活動），請四個小朋友按照去點、添點規則表演。學生在輕松活潑的氣氛中加強了印象，提高了拼讀音節的準確性。
帶調組詞的方法，如：qī—七個、欺負；qí—紅旗、下棋；qǐ—起來、企鵝；qì—氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài—愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。
寓拼音教學于圖畫、兒歌、故事、音樂、游戲表演之中，讓兒童在愉快歡樂的氛圍中獲取知識。
（四）教學時可充分利用各種教學媒體（掛圖、投影、多媒體課件等）把抽象的音節同直觀、具體的事物聯系起來，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，增強記憶，而且有利于對學生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的培養。我們還可以把枯燥的音節置于生動的語言環境中進行教學，或者以所學音節為核心訓練說話，或者從具體的詞句中引出所學音節，把抽象的音節變成有意義的語言單位，這樣既利于記憶，又利于激發學習興趣。
例如第一冊教學音節“bá”時，投影出示小男孩拔蘿卜的畫面，引導學生敘述畫面內容（小男孩在拔bá蘿卜），從中引出音節“bá”，分解為聲母“b”，單韻母“á”，組成音節“bá”。繼而引導學生說出“豬八戒”的“bā”，“打靶”的“bǎ”，“爸爸”的“bà”等。使音節的教學與語言的學習有機地結合起來，增強了學習的效果。
（五）聯系生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
可在教室里給具體化的事物貼上寫有音節的卡片讓學生試拼；把有趣的事情、物品用音節寫成讓學生比賽拼；讓學生手拿卡片和同學的卡片組成音節自由拼；回家給有關物品貼上有音節的卡片讀一讀；也可讓小朋友做學生，自己當老師“教”他們學拼音，拼讀有趣的句子等。為了學以致用，教師鼓勵學生在實際生活中運用所學過的漢語拼音，引導學生拼拼學習用品、生活用品、家具電器、家禽等。鼓勵學生多讀注音讀物，豐富課外知識。
還可以把部分學生的姓名用拼音寫在黑板上，讓學生找出自己或同學的名字。這樣無形中使學生拼讀量擴大到將近全班同學的姓名，提高了拼讀的能力。
也可以采用拼讀競賽，變漢語拼音考查的筆試為口試，“給聲母找朋友”等形式，提高拼讀的正確性、熟練性，增強學生興趣，訓練學生的拼讀能力。 給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。
我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
四
趣寫 書寫
拼音書寫的規范很重要。整個教學一開始就堅持使用四線三格的拼音書寫格式，尤其是老師的課堂板書，它對學生有強烈的示范作用，不僅對培養學生良好的書寫習慣非常重要，而且對學生其他良好行為習慣的養成也將起到潛移默化的作用。
首先執筆姿勢必須正確。幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對于手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。“磨刀不誤砍柴工” ！孩子的執筆姿勢必須做到正確，這樣才能為以后的書寫打下良好的基礎。因為教育家陶行知告訴我們“教育，就是培養習慣”！
握筆：拇指食指捏住筆，中指在里三角支。
書寫時做到：頭正 身直 腳放平 一寸 一尺 一拳頭 “工欲善其事，必先利其器”，我認為寫字姿勢很重要，直到現在，我班級里的孩子還有改不過來的。握筆不對、離書本太近。這項工作對于我們來說確實是任重道遠！
其次要掌握基本筆畫的筆順規則：
漢語拼音共有以下10種基本筆畫：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。 漢語拼音字母書寫筆順口訣: ɑ 先寫左半圓，豎彎寫右邊。 b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。 d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。 e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。 f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。 h 長豎出二線，彎豎寫右邊。 i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。 k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。 l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。 n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。 p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
最后還要牢記漢語拼音書寫兒歌，讓孩子們時刻提醒自己，嚴格要求自己！
拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線，中格寫滿最好看。
五 其它
我們的孩子正處在成長發育時期，特別是神經系統還不夠成熟。他們能夠集中注意力的時間比較短，課中容易疲勞，可以放在課間休息時播放音樂《甩蔥歌》，讓孩子們站起來一組一組依次背誦。“漢語拼音休息操”，既可以調節學習狀態，也可以鞏固拼音字母知識。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。
動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ...... 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e ..... 站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi .... 專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。