拼音教案范文第1篇
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文)第一冊“漢語拼音”部分最后的總復習。復習所學聲母，韻母，整體認讀音節。
學生分析
一年級的孩子以形象思維為主，注意力易分散，因此在教學中要通過游戲活動，比賽調動其學習興趣。
教學目標：
1、通過游戲和活動復習聲母，韻母，能讀準音，認清形。
2、練習準確拼讀。
3、通過復習活動提高拼讀能力感受語文學習的樂趣。
教學重點：
1、鞏固 所學鼻韻母能正確區分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能較熟練地拼讀音節。
教學難點：
1、前后鼻韻母正確發音。
2、 對帶鼻韻母的音節的拼讀，特別是三拼音節。 教學準備:拼音卡片 教學方法：引導法 學法指導：合作探究法 教學時間 ： 四課時 教學過程：
一、導入
1、今天這節課，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他來了。(出示喜羊羊)快跟他打個招呼吧!
2、喜羊羊今天想帶小朋友去一個神奇的地方，誰來讀讀喜羊羊的話----(出示喜羊羊說的話)指名讀
3、哦，原來，喜羊羊想帶我們去拼音王國玩呢!
二、復習聲母
過渡：現在就讓我們坐上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩玩吧!(出示聲母樂園 讓學生讀一讀)
1、剛到了聲母樂園，23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了
(出示23個聲母：指名讀、男生讀、女生讀、一起讀、出示卡片打亂次序開火車讀)
2、我們班的小朋友對聲母寶寶已經非常熟悉了，可是我們的喜羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶分不清，你能幫幫他嗎?
(出示卡片，指名學生區別容易混淆的聲母)
3、小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，喜羊羊可感謝我們小朋友了，他還想請小朋友教教他讀準平舌音和翹舌音，可以嗎?(指名學生讀)(小老師帶讀)
4、小朋友們讀的好極了!看，平舌音和翹舌音的音節也來和大家見面了，你能讀準嗎?請大家看清圖片，讀準圖片下的音節詞。
(指名一個學生讀，大家一起讀)(老師相機正音 紅色的音節帶學生多讀幾遍)
5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也請大家來幫忙了。
在一片綠油油的草地上，有一只小兔子正在——(采蘑菇)
小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)
有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)
小兔看到大家幫他采到那么多的蘑菇，他高興的說：(指名學生讀小兔子的話)
好!現在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)
三、復習韻母
過渡：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩呢?看!(出示韻母家族)
師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1、復習單韻母
師：瞧!調皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2、復習復韻母
師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母 男女生比賽讀)
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!
第二課時
一、 復習前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!(出示字母，學生讀)
二、 復習標調
小朋友這么快就和韻母寶寶也交了好朋友，韻母寶寶想考考你們，想請你們給他們來戴帽子，會嗎?
出示一組韻母，練習加聲調，可以這樣問：ai ai ai，給誰戴。
出示標調歌，齊讀。
三、復習音節
過渡：告別熱情好客的韻母家族啊!喜羊羊又準備帶我們出發啦!呀!這是什么地方啊!放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說，這里是——(出示音節城堡)想去玩兒嗎?
四、復習整體認讀音節
首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節 學生讀)
提醒：這些音節中，有容易讀錯的 也有容易寫錯的!
(紅色的是容易讀錯的 平舌音和翹舌音 老師帶讀)
(藍色的是容易寫錯的 小û要注意去點)
(老師指著再次帶讀)
五、復習整體認讀音節、三拼音節和兩拼音節
讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們去城堡中的蘋果園摘大蘋果吃，想去嗎?
三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!
(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個框子里的音節)
(老師引讀：整體認讀音節有：(學生讀)兩拼音節有：(學生讀)三拼音節有：(學生讀))
當我們以后再遇到這些音節的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!
六、復習小û和j q x相拼的規則。
過渡：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧!他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們去幫忙呢!(出示課件)
這些花的名字叫五色花，他們為什么都無精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?
(指名學生說一說音節的錯誤在哪里，并說出正確答案)
你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節，把他們大聲正確的讀一讀吧!
小朋友能幫五色花治病，因為我們都記住了：出示小û和j q x相拼的規則，齊讀。
七、復習拼音句子。
五色花開心了，可是音節城堡里的一只小青蛙可著急了，因為他迷路了，找不著回家的路了。他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉才能到家，他不會讀荷葉上的音節句，你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
謝謝小朋友們把他送回了家!瞧!小青蛙快活的唱起了歌。
八、讀音節詞，送禮物
你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以喜羊羊要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節詞，只要你能讀準這些音節詞，禮物就會出現在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!(玩送禮物的游戲)
拿到那么多的禮物開心不開心?(開心)
九、總結
拼音王國里好玩的游戲玩不完，老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?
你拍一，我拍一，拼音字母做游戲。
你拍二，我拍二，整體認讀音節不能忘。
你拍三，我拍三，聲母一共二十三。
你拍四，我拍四，后鼻韻母有4個。
你拍五，我拍五，前鼻韻母有5個。
你拍六，我拍六，單韻母，有六個。
你拍七，我拍七，聲調帽子不能丟。
你拍八，我拍八，8個復韻母，再加一個er。
你拍九，我拍九，聲母前韻母后，拼音寶寶排隊走。
你拍十，我拍十，學習拼音用處大，看誰學得頂呱呱!
第三課時
一復習熟讀熟記《聲母表》《韻母表《整體認讀音節表》順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要
二、易寫錯的字母：
1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。
2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，
3、韻母：a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。
5、整體認讀音節：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉兩點的u要寫成u,不要寫成原來的u。
三、易錯的知識點： 1整體認讀音節只有
16
個，不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認為整體認讀音節。
2、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆。
3、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a不放過，沒a找o,e; i, u 并列標在后。
4、j, q, x 只和 u 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起時，u 上兩點要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點的 u，不是 u 。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成u。
5、同樣記住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其實是去掉兩點的u，不要加上兩點還寫成u。
6、音節拼寫要注意
聲調不要忘記標，有的輕聲音節不要標調。 三拼音節中的介母不要忘記寫，如jiong, qiong, xiong 等三拼音節中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯：有復韻母iu 的音節中的iu 不要寫成iou, 正確的音節是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節讀音容易錯的地方：
有聲母n, l 的音節要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯。
前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。
8、音節容易錯的還有：
抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤其實是可以避免的 讀拼音
yí gâ âr rãn sün yuâ shí tiün mù tïu hã miáo shàng shün xià chý shuǐ tǔ gâ rãn bü tiün dà huǒ zhōng wãn liù gâ qÿ piàn ãr zi
jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiǔ yuâ wǔ rãn kǒu zhōng rì yuâ küi le mãn kǒu bù küi sì gâ wǔ tiün þr mù küi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shün chū rù fýi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiün gōng küi küi chý xiǎo niú shün yáng máo jÿn mãn yá chǐ zi niú máo yîu dà yîu cháng bú yîng yú er jÿn tiün bú zhâng xià yǔ liǎng tiün xÿ guü shàng yÿ lái nián zuǒ yîu zuǒ shǒu jÿn nián 第四課時 練習課
一、我會讀也會寫。
b-d m-n i-l t-f p-q u-a
二、讀一讀，填一填。
ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 聲母：
韻母：
整體認讀音節：
三、我會組。 j-?→( ) j- uã→ ( ) x-ǚ→( ) l-ǜ→( )
qǔ→ ( )( )
qiü→ ( )( ) x -i-ïng→( )
三、 給下列字注音。
爸爸
媽媽
哥哥
弟弟
大米
土地
兔子 掃地
四個
十只
字卡
大山
坐下
三個
四、
把能組成詞的拼音連起來。
jÿn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiün fýng yǔ jÿn jǐ
五、給字選擇正確讀音，畫“√”
zhǎng(
) zhe(
) zhǒng( ) 長大
著火 種子 cháng(
) zháo(
) zhîng( )
漢語拼音復習題
(一)試卷分析
一、總體情況分析
今天，就漢語拼音的第一二單元的學習情況，進行了一下測試(是我 和郭老師自己出題)。因為是第一次考試，所以老師基本帶著做的，邊做邊提醒需要注意的問題。之后帶著學生檢查試卷?？偟膩碚f，學生掌握的還不錯，卷面干凈、整潔50人有38人拿到了滿分，其中有20人是一次性完成的，沒有做任何的修改，不僅得到了卷面整潔分5分，而且還得到了“你真棒”的小獎章。只有12人沒有得到滿分?？梢哉f，這次得一百分是情理之中，沒有得到一百分的同學，應結合試卷分析出錯原因。
二、試卷分析 第一題默寫聲母。
大多數學生書寫認真，格式正確規范，這與平時的練習是密不可分的。全班只有兩人出現默寫錯誤，主要錯因是沒有養成認真檢查的習慣，今后還要加強檢查習慣的培養。
第二題生字和讀音連線。
全班都正確。不過在做題的時候，我發現有些孩子對生字掌握還是不夠牢固，需要用較長的時間才能做出判斷。今后在家和學校都要加強識字。
第三題抄寫音節。
本題出錯主要為沒有認真聽老師講題意和書寫時落寫聲調兩種情況。這都是屬于不認真的態度造成的。今后還要加強傾聽習慣和學習態度的培養。
第四題寫出音節的聲母。
本題出錯的原因主要是對翹舌音的聲母把握不夠準確，把zh寫成了z，還有的學生對ri的聲母沒有掌握。最最嚴重的、也是最不該、最應該嚴厲批評的是，落題的現象!老師反復強調，做完要認真檢查看看有沒有漏題，在老師的提醒下，只有一人出現了漏題現象。今后要多做這方面練習，加強訓練。 第五題看圖連線。
全班都正確。由于我們出題考慮不周全，一個音節詞離得太遠造成了學生理解的失誤，雖然都連對了，但卷面顯得有些亂，而且有的學生用橡皮修改后的痕跡很重，造成了卷面不夠美觀。今后還要加強學生審美觀的培養，要求在做正確題的基礎上盡量保持卷面干凈，整潔,修改的痕跡要清除干凈。
第六題給韻母和整體認讀音節找家。
拼音教案范文第2篇
小學生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學生的興趣和關注。例如，第一課拼音 o e的整幅圖，從一開始就把學生吸引住了。我們先讓學生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎上，結合他們的認識，再引導他們學習單韻母、o、e的音、形和四聲，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學習。又如在g、k、h的教學中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，學生觀察到這一畫面時，特別有興趣，他們很快就記住了k的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了k的發音。
在拼讀音節的訓練中，我們借助實物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節時，我們讓學生邊拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心，投入。
我們還借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。例如在比較平翹舌的聲母zzh的發音時，我們設計了讓zh的h閃動或者變色，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下了深刻的印象。又如j、q、x和ü相拼的規則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設計成動畫──ü戴了一頂帽子，帽子上有兩點，看到j、q、x走過來，他就脫帽敬禮，學生看了覺得十分有趣，這個拼音教學中的難點在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。
二、設計游戲，讓學生在快樂中學習
兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學習。例如b、p、d、q幾個聲母的區別是一個難點，學生容易混淆。我們設計了游戲：變魔術。讓學生準備一個半圓環和一根小棒，然后把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復鞏固，解決了這一個難點。我們還通過創設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。例如復習四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節用筆連起來。我們創設了一個把動物帶回家活動。讓部分學生戴上動物頭飾，另一部分學生手拿著寫有音節的卡片，根據卡片上的音節，去尋找這一種動物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色，不但復習了有關的音節，而且滲透了愛護動物，保護動物的教育。此外我們還根據教學內容和學生的實際設計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學生在積極的參與中，調動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。
三、在兒歌、繞口令中讀出情趣
兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調。實驗教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時他們就愛讀。通過讀兒歌和繞口令，不僅使學生的口齒得到鍛煉，糾正了錯誤的讀音，提高發音的質量，而且還在無意之中認識了漢字。例如《過橋》：計算題，三四道，一排等號像小橋&&學生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數學課的知識結合了起來。我們還自己編選了一些相應的兒歌幫助學生熟記拼音，例如：月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ie、üe、er包含了進去，既練習了韻母的發音，又聯系了兒童的生活，使韻母富有了實際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學生還是能很快讀會的。這對糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’。通過練習，學生對分清平翹舌有了較深的體會。
拼音教案范文第3篇
1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。
2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。
3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。
教學難點：學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，創設情景。
二、感知，體驗發音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領讀兒歌。
三、學習聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學習聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結。
2.指導書寫(g、k、h逐個進行)
①引導學習筆順圖，用手指書空;
②在書上描紅;
③交流觀察所得：在四線格中的位置。
④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板;
⑤書上再描紅并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。
1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。
①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。
②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。
④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)
六、練讀二拼音節的音節詞。
1.練讀書中詞：gēge，kělâ，báhã
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。
七、書寫練習。
第二課時
一、復習
1.復習聲母g、k、h。
2.復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復習音節詞：gēge，kělâ，báhã
二、學習三拼音節拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
①口訣：聲輕介快韻母響;
②介紹介母;
③范讀、指讀、齊讀;
④同桌互練，檢查。
2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo
三、練習音節詞。
1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識字：
1.學習“瓜”。
①看圖說圖意;
②讀拼音識字;
③師領讀。
2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
拼音教案范文第4篇
1 激發興趣, 授之以漁
我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者, 好之者不如樂知者。”興趣是學好知識的首要因素, 讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中, 如果總是授之以漁, 告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記, 久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢?那就要授之以漁, 讓學生在自主學習中尋求樂趣。
1.1 編順口溜, 識記音形
我在開始教學漢語拼音時, 讓學生開動腦筋, 展開想象, 小組討論編順口溜, 記得準, 記得牢。如:“小姐姐愛唱歌, 張大嘴巴aaa”, “清晨公雞要打鳴, 圓圓嘴巴ooo”。當教學漢語拼音第3課, 我講到“b”的字形時, 說“小姐姐聽廣播, 右下半圓bbb”。學到聲母“p”時, 我問“你準備怎么記住p的樣子呀?”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡, 右上半圓ppp。”我聽后大加表揚。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜, 不僅學生容易記憶, 而且極大地培養了學生學習拼音的成就感, 使孩子的心理得以健康的發展, 同時大大開闊了學生的思路, 使他們自覺地掌握了學習的主動權。后來的漢語拼音學習, 基本上是學生自己編兒歌記字母, 我只是稍加指點。
1.2 編順口溜, 識記音形
漢語拼音中有些字母形體易混, 如:bd、mn、nh等, 教師可以利用字母在音位、形體、音色等方面的對應特征進行比較辨別。如一位北京的特級教師在教學bd、pq時, 就讓兒童伸出左拳, 拇指向上, 演示出字母b的形狀, 再伸出右拳相對向后下翻便演示出字母d的形狀, 然后讓兒童將兩拳相對向后下翻, 便演示出字母pq的形狀。邊演示邊讓兒童記憶口訣:“左拳b來右拳d兩拳相對念bd;左豎朝上就念b, 右豎朝上就念d。左下p來右下q, 兩拳相對念pq;左豎朝下就念p, 右豎朝下就念q。”她還為此配了音樂, 學生邊唱邊演示, 在歡樂的旋律中學生學得不亦樂乎, 牢牢掌握了這些易混的聲母。這樣學生把四個抽象的字母化為具體形象的記憶, 增強了記憶效果。
2 多種渠道, 樂學拼音
學生有了興趣, 好學、樂學是個良好的趨勢, 在課堂上采用多種方法集中學生的注意力, 這是學好拼音很關鍵的環節, 根據小學生年齡小、分辨事物的能力差等特點我采用了以下方法組織教學:
2.1 動一動, 玩一玩
教學新的內容后, 為了加深學生對新內容的記憶, 單靠硬邦邦的讀與背, 學生會很被動, 教學的效果也不見效, 針對一年級的學生特點, 在新授后加入一些簡單有趣地活動。 (1) 點名字。根據老師給每個字母編出的名字, 如小辮兒 (a) 、小拐杖 (l) 、小傘柄 (t) 、小椅子 (h) 等, 請一名學生到前面點名字, 一個學生去發卡片。這樣, 每點到一個名字, 就有一個學生站到前面去舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完后, 請一位學生當隊長, 其他同學按照聲母順序排好隊, 大家一起唱字母歌。 (2) 找朋友。老師手持字母卡片u、u, 問學生:“誰愿意和我交朋友?”這時, 手拿字母卡片j、q、x、I、n的學生走到前面, 站成兩隊。老師再問學生:“你們說, 我手中的u和u, 跟哪一隊相拼呢?”學生回答:“u和兩隊都能相拼。”“u和j、q、x一隊相拼, 要去掉上面的兩點兒。”“u只能和n、I一隊相拼。”然后, 全班同學讀ju、qu、xu、nu、Iu、nu、Iu。這種練習是有意識地幫助學生掌握拼音的規則, 不需要用死記硬背的方法去記了。
2.2 猜一猜, 做一做
發音部位的正確是讀準拼音、學好普通話的關鍵。要讀準字音, 我們采用直觀教學法一遍一遍地演示給學生看, 講清發音要領, 使學生掌握發音的方法。讓學生明白, 發不同音時, 舌尖或舌面各接觸口腔內的哪一部分, 如何送氣, 口型怎么變化。復習鞏固時可以開展“猜一猜”的活動, 老師擺口型讓學生猜, 或交換角色, 學生擺口型讓老師猜, 還可以學生擺口型讓學生們自己猜;同桌猜、小組猜。這方法對發音較難的幾個雙韻母, “ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握, 學生注意力集中, 學習積極高, 學得輕松, 讀得準確。
陶行知老先生歷來提倡教學做合一, 他認為教學做合一是最有效力的法子。學完單韻母和聲母后, 怎么讓學生鞏固這26個字母, 順利地背下聲母表呢?我讓每位學生在課外自做字母卡片, 裁紙可以請爸爸媽媽幫忙, 但書寫絕對不能替代。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出自己制作的字母卡片, 按聲母表的順序排列。孩子們在操作中, 一邊看書, 一邊排列。排列字母的過程, 檢查順序是否正確的過程, 無疑就是讀書的過程、記憶的過程。這就把學習變被動為主動, 充分調動了學生學習的積極性。這既培養了孩子動手操作的能力, 又加深了對字母的印象, 鞏固了學習效果。
2.3 寫一寫, 用一用
拼音字母的學習還離不開寫與用, 寫一寫、用一用有助于學生將拼音內化。但機械的抄寫會使學生產生厭煩, 因此, 我們可以把拼音教學與課外實踐結合起來, 讓拼音教學生活化, 邊學邊用, 學以致用。
如:讓學生將課程表用拼音字母寫下來;讓每個學生每天表揚自己喜歡的三位同學, 用拼音寫出他們的名字;在教室用品上都用拼音標上它們的名字;鼓勵學生在家中家具、日用品上貼上拼音標簽……這樣給學生創設了一個拼音化的環境, 使學生覺得拼音無處不在, 拼音用處很大, 他們學起拼音來就更帶勁了。
以上所談的只是我個人在新課程實驗中對于拼音教學的點滴看法和作法, 有些東西還需大家在實驗中再次嘗試、運用, 進行檢測。拼音教學的有效方法還需要我們來創造, 只要我們用心、用情, 一定會讓學生快快樂樂學習漢語拼音的。
摘要：拼音是小學教學的第一道難關, 也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。如何把枯燥的教學內容, 通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣, 從而最大限度地激發學習興趣, 啟發學生思維, 圓滿地解決好這個難題呢?本文圍繞“激發興趣, 授之以漁”、“多種渠道, 樂學拼音”這幾個方面具體闡述了怎樣優化拼音教學, 讓學生愛上拼音, 從而達到事半功倍的效果。
拼音教案范文第5篇
屬相解釋
【意思】：<輕><口>生肖。
屬相造句
1、而按照中國的屬相，我是屬兔的，今年是我的本命年。
2、按陰歷的說法，每年都是十二屬相中的一個“生肖年”。
3、對!中國人的時間概念是循環的。十二屬相就是用來紀年的一個十二年的循環。
4、至少算命的人說是這樣。許多中國人相信屬相是決定人的一生的一個首要因素。
5、愛家的你是屬于那一個屬相的?也應該擁有自己的一套喔。
6、一個人的動物屬相是連接到他或她的出生年份。
7、一些中國人相信屬相在決定人的一生中是一個首要因素。
8、在中國屬相在社交場合也很有用，可以用它來獲知他人的年齡。
9、想要了解你自己的動物屬相，請從12個循環的年份中找出你出生的那一年。
10、在中國每個人都知道自己的屬相是最基本的事，而且大多數的中國人確信屬相可以揭示人的性格秘密。
11、星座屬相為金牛座的人既果斷又樂于助人。
12、中國人相信每個人像他的屬相，屬相反映了他們的個性。
13、按照傳統，中國的屬相同樣也是一個重要的角色。
14、人們只要知道一個人大概的年齡和他的屬相，就能推算出他的準確年齡和出生年份了。
16、知道了他的屬相在十二生肖中的位置，以及所具有的常識，就能推算出他的確切的年齡了。
17、這是與貝殼化石本身代表的淡水種屬相一致。