第一篇：追求的目標范文
我人生的追求目標
我家住在美麗的小山村里，所謂不問世事，村里人世代以耕地為主，過著自給自足的生活，由于時代的進步，自給自足的生活已不能滿足，我們也不安于現狀，社會主義社會還在等待著我們去建設呢，于是我父母下定決心不管怎樣也得送我去接受高等教育。就在2010高考，我順利的考上了大學，不久就收到XX學院的錄取通知書，我們全家人都很高興。我學的是機械制造與自動化專業，不知道是不是因為我對這方面有天賦還是怎么的，對于這方面的東西我很容易接受，也對它產生濃厚的興趣。
夢想，每一個人都有，也許有人會說現在我都不知道夢想是什么，但或多或少都會有對自己未來人生的一種憧憬，那種憧憬就是我們的夢想。還記得小學第一課，老師問我們想當什么，我說的是老師，因為他默默無聞的孕育著祖國的花朵，讓人覺得很偉大!因為理科成績很不錯。在初中，是我第二次談到夢想，，那時候我向往廣闊無邊的大草原，渴望躍馬揚鞭，在草原過一種牧歌式的生活，想要遠離喧囂的城市。在高中，由于接觸理科多了，人也漸漸長大，我的夢想變成了工程師，雖然我知道我牧歌式的生活已經不可能獲得，但我依舊執著的堅守著自己的原則——一份平平淡淡的生活，在自己家鄉的小縣城有一份穩定的工作，有一個屬于自己的家，在工作之余有自己的時間可以做一些自己喜歡的事——喝茶看書，我不想掙太多的錢，也不想追求多大的權力，我只想做一個平凡而不簡單的自己，因此我要學好機械制造的知識。
說道錢學森大家都不會陌生，中國火箭和航天計劃的技術領導人，對航天技術、系統科學和系統工程做出了巨大的和開拓性的貢獻，有著“中國航天之父”、“中國導彈之父”的稱號，聽到這些就已經讓人震驚了，要是看過他的事跡那就更讓人佩服了。錢學森曾在北京師大附中和交通大學讀書，從交大畢業后又考取了清華大學公費留學。進入麻省理工學院航空系，學習成績一直名列前茅，學工程要到工廠去實踐，可當時美國航空工廠歧視中國人，所以一年后他開始轉向航空工程理論，也就是加州理工學院。錢學森是慕名而來的，因為，坐落在洛杉磯市郊帕薩迪納的加州理工學院航空系，有一位大名鼎鼎的空氣動力學教授馮·卡
門，是匈牙利人,西奧多·馮·卡門是20世紀最偉大的科學家之一。學習和研究
工作是非常緊張的，錢學森每天工作十幾個小時，半天時間看書，半天時間討論，
晚上繼續苦戰。3年后，他以優異成績獲博士學位并留校任教，成為馮·卡門的
得力助手。這期間，他不僅掌握了空氣動力學的根本知識，而且已經站到了這門
科學的最前沿。
這些能完全說他是神童嗎?不是這樣子的，我們看到了他的成就，卻沒有看
到他艱辛的努力過程。我也有著和他一樣的夢想，但我卻沒有他那樣堅強的意志。
心理學家威廉·詹姆斯曾說過“勝利，往往存在于再堅持一下的努力之中。似乎
命運總在考驗我們，在成功前設立一些溝溝坎坎，能堅持邁過去的人就是最后的
成功者”。我要邁過那道坎就必須下萬分的決心。
大學是與以往學習經歷完全不同的全新環境，最主要的不同就是學習方式，
過去的學習完全在老師和家長指導與監督下，而大學老師除了在課堂上見到外，
你不去找老師，老師是不會主動找你的，有些老師甚至一學期下來，也不一定認
識你。這種“師傅帶進門，修行在個人”的開放式教學與學習方式，對剛從高考
中闖過來的學生來說，許多人不能很好的適應。對于大學學習，課堂只能解決專
業學習很小的一部分問題，更多的需要在圖書館、在社會上去學。大學社團一般
是學生自己組織的小團體，每個團體都有自己的取向。這些協會通常在學校團委
的領導下開展工作。確實，這些社團豐富了大學生的業余生活，同時協會的各項
工作也能給大學生提供相關的鍛煉機會。對大學生而言，學習雖然是主要任務，
但從提高自己的能力來講，參加社團是非常必要的。然而，參加社團并不是越多
越好一方面我們的精力有限，另一方面選擇社團要結合自己的興趣與愛好，有針
對性地選擇。社會實踐強調的是大學生走出校園接觸社會。因此，并不限于自己
的專業學習與研究的方向，當然如果能夠在社會實踐中應用到自己所學的專業知
識，那是最好的。社會實踐畢竟不是實習，了解社會對這個專業的應用、使用等
方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，回校后有針對性進行調整，這
對今后的專業學習是非常有益的。課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，
認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容，并且做好筆記。尤
其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現實相聯系的知識點、分散
知識的歸納綜合等等都好筆記。無論怎樣，我要認真投入到學習中。曾經有一位
老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，
我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后
一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。
每個人都有屬于自己的天命——夢想。踏出自己天命之旅的第一步，當你踏出了
第一步，你離夢想也就更近一步!我要踏踏實實，持之以恒地向著自己的目標前
進。
第二篇：幸福是人生追求的目標
幸福是人生追求的目標, 教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業有成的堅實基礎,是教師專業發展的內在動力,是教育追求的最高境界.
教師作為一個職業，但卻是一個以別人的成功作為自己成績的職業，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個老師不以自己曾經教過某一在事業上成功的學生感到自豪。我作為一個教師，深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。并且學生的成績愈大，老師的幸福感愈強。
教師這個職業是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個普通教師，面對的是天真無邪學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛促進教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學校里，還是今后走上社會，都會一直表達著這份敬意。
一、教師，你幸福嗎?
近兩年，我們經常聽到這個詞：“幸福指數”，這是經濟學家、社會學家們衡量社會和諧程度的一個量化標準。經濟在增長，幸福在增長嗎?中國人力資源開發網2004年在網上開展了一次調查，測試職場人士“工作幸福指數”，測試設定的最高值是5，最低值是0，調查最終顯示的結果是，中國在職人士總體“工作幸福指數”竟然只有2.57，處于中等偏下狀態。每10個人中就有3個人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸
福的，只有1個人。
在2005年CCTV感動中國的十大人物中有這樣一位郵遞員讓我十分感動。他的頒獎詞這樣寫道：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵
遞員。”孤獨是他生活的一種常態，沒有豪言壯語，沒有驚天動地，正是在這樣平凡的工作中，他表現出堅定的責任感和使命感，折射出強烈的敬業精神。他就是20年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友。他就像一面鏡子，讓許多職業人在扣問自己的職業觀，反思自己追求的所謂的“職業幸福感”，特別
是作為美名為“太陽底下最光輝的職業”的教師的我們。
我們自問：教師，你幸福嗎?
二、要職業幸福感，首先要端正職業觀
幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。就像現在有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實，我們的工作與王順友20年獨自行走在馬班郵路上的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關鍵是在追求職業幸福
感之前是否端正了自己的職業觀。
新的職業觀要求將工作與生命信仰的實現完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業幸福感。在讀了《新時期師德精神的頌歌》后，我們又被鄒有云、黃靜華等五位教師還有重慶開縣的教師群體所感動，而且更多了一份親近與真實。其中，黃靜華老師說了有關“幸福” 的這樣兩句話：“教育工作是一項幸福的事業。”、“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸
福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。”
教師是世間最崇高的職業，最神圣的職業，最陽光的職業，但這不等于我們每一個教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了!且不論我們是否能像鄒有云、黃靜華們那樣為這偉大的事業做了多大的貢獻，但作為從事這個職業的教師，我們首先必須是合格的，是已經具備了職業化素質的才行。教師的職業化素質中最核心的組成部分就是職業道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”。我想這應該是我們中間絕大部分人的職業觀點，至少在我們剛剛從事這個職業的
時候，滿腔熱情地報著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當上教師而幸福著。
但十年、二十年、三十年，在相對單調枯燥、卻又壓力日益加重的校園生活中，教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認為教師這門職業和其他任何職業沒有什么不同(甚至在其中還算不上中等)，是門說得鬧熱吃得造孽的職業，因而把它當作是糊口、謀生的無奈之舉。在這樣的心態下，不僅心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時間內也巴不得能盡量擠占點時間來搞私活。于是早退、遲到甚至缺席;于是不備課就上望天課;于是不布置作業或不批改等等;只教書不育人，知識陳舊凝固不思學習更新，還端著一副師道尊嚴的架子，隨時用鄙夷的眼角掛一下你，偶爾吐出兩句譏
諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀!
我們來對照一下，同樣都是教師：江西九江佬尷鼗屏氪逍√ 羯澆萄У愕淖抻性仆 荊 仁切3?、管理员?質墻淌Α⒋妒略保 諛搶鏌桓刪褪僑 輳 諧淌 蚶錚簧蝦I形鬧醒Щ憑不 荊 拊刮藁詰繃巳 臧嘀魅危 叭勸 牘 健?、“?裼敕釹住?、∫\硐胗胛 閉庋 慕淌χ耙倒墼謁 巧砩锨苛業卣凵涑隼礎K 前呀淌φ餉胖耙檔弊魘親約褐丈淼氖亂刀 喚鍪竊謖腋齜雇耄話呀淌 ぷ韉弊饕恢執叢煨允迪腫隕砑壑檔奈杼ǘ 皇且恢指旱#話壓ぷ鞴 討脅 乃崽鸝嗬鋇弊魘切腋5目燉侄 惺蘢牛 硬晃 ⒗屠?、不被人理解?襯鍘T謁 切睦錚 ぷ髯攀敲覽齙模 β底攀怯淇斕摹U馀 瞬皇鞘裁床黃椒駁娜耍 墻黿鍪前呀淌Φ弊鞔郵倫畛綹呤亂檔
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三、好的職業觀≠職業幸福感
也許有人說：“我的職業觀很好，我能認識到對教育要„熱愛與公平?、„服務與奉獻?、„理想與犧牲?，可我感受不到工作的幸福，只有厭倦。”但是“教育是一個使教育者和受教育者都變得更加完善的職業，而且只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展”。也許我們到了要好好調整自己心態的時候了。我們要明白，沒有一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，不僅是教師這項職業。所以說，教師有“職業厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現實。那么教師如何去感受幸福呢?怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢?
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、
多姿、多態的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。鄒有云們、黃靜華們不都是如此嗎?
四、要幸福，就學會享受吧
讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享
受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教
學的焦慮和煩惱。
然后要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也
許你會離幸福更遠。
再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。 還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。因此作為上級管理部門和全社會在關心教師職業行為時，更要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度，因此一個“仁者愛人”的工作環境很重要。上級和社會的關愛是教師最渴望的，有時哪怕
只是一個細節。
作為教師,你覺得幸福嗎?教師職業能給教師帶來幸福感嗎?如果教師能在工作中體驗到幸福感的話,其幸福感從哪里來呢?……近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責任和壓力也在不斷增加，不少教師產生了職業倦怠。在暑假學習期間，教師幸福感成為熱點話題。幸福是人生追求的目標, 教師幸福感是教師在教育教學工作中,對物質、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業有成的堅實基礎,是教師專業發展的內在動力,是教育追求的最高境界.教師是否體驗到職業的幸福,與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關.教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育
活動中真正體驗到教育幸福的教師還為數不多,主動去追求教育幸福、創造教育幸福的教師則更少.因此,要提高教師對幸福的認識,提升教師追求幸福的能力和水平,努力培養教師的幸福感。
教師作為一個職業，但卻是一個以別人的成功作為自己成績的職業，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個老師不以自己曾經教過某一在事業上成功的學生感到自豪。我作為一個教師，深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。并且學生的成績愈大，老師的幸福感愈強。在教育過程中，教師扮演的是引導者、研究者、開發者、學生的朋友等多種角色，無愧于“人類靈魂的工程師”。教師為了每個學生能夠早日成才，總是默默無聞地辛勤工作著。雖然歲月奪走了他們的青春、汗水浸透了他們的衣衫、勞累染白了他們的雙鬢……但他們仍無怨無悔，因為他們熱愛自己的學生、熱愛自己的職業。徐特立老師曾經說過：“教書是一種很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多么高興啊!”是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當學生學業取得進步、道德得以成長、個性得到發展，以及今后為社會獻計獻策時，教師就體驗到了職業的最大幸福。一個有教育幸福感的教師，會通過給學生以快樂而得到快樂的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養能夠超過自己的學生。”“得天下英才而教育之”、“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。
教師這個職業是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個普通教師，面對的是天真無邪學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛促進教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學校里，還是今后走上社會，都會一直表達著這份敬意。公式定理可能已經淡忘，但師生之間培養起來的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學生的愛是滿足教師幸福需要的重要途徑，與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質。每當夜幕降臨，在居住小區的公園里散步時，學生和家長熱情的問候聲不絕于耳：每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲從全國各地和大洋彼岸傳來。……你就會感覺到干一輩子教師，是多么幸福啊!
教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬不斷提高，但這并不意味著教師就有了幸福感。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學壓力、家庭壓力。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”怎樣才能讓教師們更有幸福感呢?
廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學歷水平、加強自身素質、提高教育教學質量，就需要不斷獲得專業發展。陶行知也這樣說到教師的學習和發展：“所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”隨著教師專業化的發展，教師職業的自豪感和幸福感將與日俱增。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會
始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。更重要的是，教師在研究和發展過程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動力。一旦教師確立了“為教育事業奉獻終身”的信念，就會在他的生活和工作中表現出執著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。教師自己要懂得享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。 要懂得和諧的人際關系是幸福的很重要因素。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷。要學會做好心態的自我調整，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂、學會享受教育、學會自得其樂。 “你不能左右天氣，但你可以改變心情”，當一個人無力改變客觀世界的時候，你可以調節內心的主觀能動性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天?
獲得職業幸福感也和教師身處的外部環境有關，需要社會、學校，還有教師自身的家庭，對教師更多一點的理解和支持，使教師在身心疲憊的付出后感受到被尊重和被關愛的幸福。味強調教師的奉獻精神顯然不夠現實，只有讓教師感覺工作帶來了快樂，教師真正喜歡這份職業，才愿意投入到工作中去。通過教師人事制度的改革，為教師的發展提供更多“臺階”，讓教師們每個階段都有新的目標追求，得到精神上的滿足，增強教師的榮譽感和滿足感。要為教師提供良好環境，減輕教師不必要的負擔，讓教師生活得更幸福。要關心教師的精神世界，增加他們對現實生活的滿意度。幸福不是超越世俗的愉快和滿足，它是建立在一定的物質基礎上的。教師的幸福也要有基本的甚至較充分的物質條件作保障，應當努力改善教師的工作環境，不斷提高他們的物質生活條件和工資福利待遇，切實解決教師的后顧之憂，充分調動他們的工作積極性，這樣才有可能使教師獲得幸福的感受。教師的幸福感更在于它的精神幸福，這表現在社會對教師價值的認可。教育是崇高的職業，每個教師都應當追求人生的價值和精神上的幸福，這就需要在奉獻中得以展現和獲得，而決非金錢所能衡量的。新的職業觀要求將工作與生命信仰的實現完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業幸福感。當教師在工作中得到了發展、獲得了理解、感受了成功、體現了價值，那么也就找到了“幸福感”。讓我們安心地在這兒享受作教師的幸福吧。
第三篇：追求目標的名人名言
不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。
——易卜生
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
——孟軻，戰國思想家、教育家
向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標，使它作為步驟而起作用。
——歌德，德國詩人
目標愈高，志向就愈可貴
——西班牙 塞萬提斯
靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己 ——法國 蒙田
沒有目標，哪來的勁頭?
——俄國 車爾尼雪夫斯基
目標已經在望，為了這個目標，我們遭受一些痛苦是值得的。在這以后，我們將會飛的更高，更遠，更有力，然而，生活難道不就是這樣嗎?
——法國 戴高爾
如果人被迫只顧眼前的目標，他就沒有時間去展望整個的生命
——德國 雅斯貝爾斯
心中認定一個目標，無論他人如何責罵，自己只管前進
——英國 塞 羅杰斯
人生的奮斗目標不要太大，認準了一件事情，投入興趣與熱情堅持去做，你就會成功。
——俞敏洪 老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。
—— 曹操
從我們的理想中，我們無意間暴露了自己的缺陷---(讓·羅斯唐)
●理想如星辰，我們要像航海者一樣，借星光的位置而航行----(英國)
●理想是指路的明星(俄羅斯)
●理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活(托爾斯泰)
●如果一個人的頭上缺少一顆指明星理想，那他的生活將是醉生夢死的(蘇霍姆林斯基)
●每一條河都有自己的方向(拉丁美洲)
●追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我的教育就不能想象會有完美的精神生活(蘇霍姆林斯基) ●當大自然剝奪了人類用四肢爬行的能力時，又給了他一根拐杖，這就是理想!(高爾基)
●忠實于理想這是崇高而又有力的一種感情(伏契克)
●不付諸行動的希望，有如不結果實的大樹(阿拉伯)
●只有希望而沒有實踐，只能在夢里收獲(菲律賓)
●愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水(英國)
●偉大的理想只有經過忘我的斗爭和犧牲才能勝利實現----(喬萬尼奧里)
●不參加變革社會的斗爭，理想永遠是一種幻想(吳運鐸)
●現實是引岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁(克雷洛夫)
第四篇：人的一生有七大追求目標
誠信
人的一生有七大追求目標，那就是：美麗、金錢、誠信、榮譽、權力、健康和地位。我們可以失去美麗而粗陋，可以失去金錢而清貧，可以失去榮譽、權力和地位而平凡，卻千萬不能失去誠信而欺詐。
孔子說：“人而無信，不知其可也”?？梢?，至圣先師孔天子，對誠信的重要性的評價是多么高。
誠信，其實很簡單。借了別人的東西總是要還的!在規定的時間內還了，那就是誠信;朋友相互之間的一個承諾，雙方都做到了，那就是誠信。對誠信的定義我認為：承諾 信任=誠信。誠信能增進你與周圍人與人之間的感.當你擁有誠信時你的朋友圈也會更大 ,朋友多了，路也更好走，眼界也會更寬廣，一諾千金的季布就是我們的榜樣。
相反，誠信也不簡單，現在這世界有些人為了金錢不惜手段，從三聚奶粉到瘦肉精，再到地溝油，這些人為了金錢丟棄誠信使的現在大家寧愿多花錢購買國外商品，也不愿買相同質量且便宜的中國制造，以至于現在外國貨供不應求，中國貨壞了都沒人要，我只想說曾經那群擁有高尚品格的中華民族去哪了?
誠信，是一個人，一個社會，乃至一個國家最基本的要求。只有誠信，才能讓世界更加美好，到時我們將發現：青草綠樹，白云藍天，花香鳥語，無垠大海，廣闊的沙漠，坦蕩的草原，美麗無處不在;花開花落，云卷云舒，月圓月缺，美麗盡存其中。但是失去了誠信，我們的社會將一片混亂，如果人與人之間失去了信任，那人與人之間要怎樣合作?國家怎么能發展?社會怎么能變成和諧社會?失去了誠信，一切將如紙上談兵。
同學們，讓我們手挽手，真心幫助每一個需要幫助的同學，讓誠信遍布學校的每個角落，同學之間互相學習，取長補短，拒絕考試作弊等不良習氣，讓誠信扎根我們的心靈，銘記 “贈人玫瑰，手有余香。”就讓我們將誠信這一美好品德傳遞給我們身邊的人，讓中華民族成為世界各地人民的榜樣吧
第五篇：學會適時放棄全力以赴去追求真正值得追求的目標
十幾年前，我就像正在閱讀本文的一些讀者一樣，身體透支、工作勞累，心中郁悶至極。當時，我是一名渴求終身教職的年輕心理學教授，家里有兩個在學步期的孩子，丈夫常常需要出差，而且一走就是好幾天。運氣好的時候我每周能鍛煉一次，很少有機會跟朋友或其他家人碰面，甚至已經不記得上一次閱讀跟統計無關的書籍是什么時候了。我已經不堪重負，必須要有所放棄。而我也確實這樣做了。我辭掉了工作，茫然不知下一步要做什么。這是我做過的最艱難的一個決定，但也是最好的決定之一。
哪些目標應該堅持而哪些又該放棄呢?作為研究動機理論的心理學家，我花了很多時間試圖弄明白為什么有些人在朝一個目標努力的過程中會那么容易輕言放棄。但事實上，我們當中很多人都會困惑于一個相反的問題：不確定應該何時或者如何放棄。我們擔負了太多的事項和承諾，最終完成的是一大堆庸庸碌碌的工作，而沒能做出讓人眼前一亮的成就。當然，辭職對很多人來說或許并不合適，但我們中的大多數人都常常會不自覺地擔負很多也許并不值得去做的閑雜事項。
那么，為什么人們很難主動放棄或者認輸，哪怕自己心里已經感到力有不逮?首先，要向別人坦承自己力不從心或判斷失誤是很沒面子的事情。沒有人愿意被扣上“半途而廢”的帽子。其次，放棄意味著只能接受已經發生的沉沒成本──也就是你為了實現目標已經付出、無法收回的所有時間和精力。
當然，一旦你意識到自己可能不會成功，或者這份成功抵不過你所經受的不快，那么多少沉沒成本都無所謂了。即便你的工作、你的高等學位或者你未寫完的小說已經消耗了你生命當中最美好的一些年華，也沒有理由再讓它們繼續消耗下去，否則你只會痛苦不堪。但了解這些并不意味著就能很容易做出放棄的決定。下面提供了一個簡單的行動方案，也許有助你理性“止損”。邁出第一步：
確定哪個才是必須實現的目標。有時候答案也許很明顯，但大多數時候并非如此，因此你需要仔細斟酌自己的優先事項。到底什么對你才是最重要的?還有，什么能讓你動力十足、有滿足感?任何答案為否的事項或許都應該被踢出局。
保持自信。你一定希望確保自己的放棄理由充足，那就思忖一下這兩個問題：
(a)要達成這個目標我需要些什么，能不能得到所需要的東西?不妨跳出來想想大局。如果成功達成這個目標所需要的時間和精力會迫使你犧牲其它一些更重要的目標，那么也許你就該適時收手。(也許你無法一周既要工作50個小時，又要花時間陪孩子，又要寫劇本，那就是時候了。)
(b)要達成這個目標代價會不會太高?會令我感到不快嗎?有時候問題并不在于時間或者精力，而是你并不像自己原來以為的那樣喜歡現在所做的事情。你發現實現目標的過程乏味不堪、令人沮喪甚至根本不值得。形勢變了，目標也應該作出改變。
決定舍棄后：
-拋開過去向前看。不要再糾結于失去的沉沒成本，想想別的事情，將注意力集中到毅然放棄和向前邁進會給你帶來的收獲上。(例如：當我對放棄未寫完的小說感到內疚時，就會去想周末有更多時間陪孩子的美好感覺。)
-改成更適合自己的目標。要保持前進的動力，讓自己對所做的選擇感到滿意，就想想你接下來將做的事情吧。要是沒有時間去寫600頁的長篇小說，可不可以換成其它更省時間但同樣能夠表達思想和創意的途徑，比如寫博客?
要想幸福，并且在生活和事業上取得成功，學會適時取舍至關重要。放棄不合適的目標，你才能集中更多寶貴的資源，全力以赴去追求真正值得追求的目標。