第一篇：課堂教學活動及其設計
教學游戲及其設計
談教學游戲
游戲是幼兒園促進幼兒全面發展的重要途徑，教學游戲是幼兒園教學的一種重要方法，如何更好的運用教學游戲提高教學效益是每一個幼兒教師都應該考慮的問題，可奇怪的是很少有人把教學游戲作為問題來探討，我們也就不顧淺陋來談一點自己的看法。
教學游戲是一種手段性游戲，是教師根據教學目的而設計的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這樣的活動我們稱之為教學游戲。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》特別強調：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”還在教學活動的組織實施建議中再次重申這一觀點：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”
教學游戲既可以是教學的先導活動，游戲也可以是教學的后繼活動，或是教學與游戲不斷的互相轉化，使幼兒的學習體驗到游戲的樂趣。一般來說，教學游戲的作用主要有以下幾個：
1、組織教學。游戲可以很好的吸引幼兒的注意力，讓他們很快的關注教師，關注教學組織的教學活動。一節健康課，上課之初，幼兒剛來到戶外，注意力正被戶外的各種刺激物吸引，教師就神秘的說：“來，看老師變一個魔術，看老師能從這個箱子里變出什么?”幼兒馬上開始關注教師的活動，都期待著魔術的結果，這節課也就有了一個比較好的開端。
2、教學準備。游戲也可以為教學準備提供一個比較好的氣氛，提高幼兒學習準備的積極性。幼兒園大班的一節健康課《玩椅子》，內容是教幼兒利用自己的小椅子開展活動，活動中有許多身體動作，需要進行一定的準備活動。老師就帶領大家一塊扮演小飛機：“小飛機要起飛了，先活動一下機頭(頸部活動)，再活動一下翅膀(肩肘腕部活動)，再活動一下機身(軀干部活動)，活動飛機輪子(下肢活動)。”同樣的準備活動，這樣的游戲就為準備增加了吸引力，幼兒的活動也就更積極主動充分。
3、教材呈現。有的教學內容幼兒理解起來比較難，用游戲的方式可以讓幼兒理解更到位，掌握更牢固。一次活動的主要任務是訓練幼兒的聽力，活動開始以后，教師就創設了情景，在一個山洞里尋寶貝，什么也看不到，只能跟著鈴鐺走，把大家的眼蒙上，訓練就開始了，活動在游戲的情景中展開，
4、學習鞏固。一節健康活動的內容是訓練幼兒的側滾翻能力，完成對幼兒的指導以后，在活動鞏固性訓練階段，教師就組織了一個游戲：“大家都是小老鼠，現在去小貓看守的高坡上的食品倉庫去偷東西，偷到東西以后，我們不能跑了，因為手里有東西，我們只能側滾了。”這樣幼兒就在活潑的氣氛中積極主動地完成了練習鞏固。
5、增加情趣。有些游戲主要作用是增加了教學過程的情趣，提高了教學的吸引力?！斗制可w》是一節利用啤酒瓶蓋開展的綜合活動，其中有一個環節是兩個幼兒分小筐中的瓶蓋，教師就建議幼兒采用“石頭、剪刀、布”的方式來分，一時吆喝聲此起彼伏，幼兒熱情空前高漲，不只是這一環節積極性高，也為下一個環節的造型做好了情緒上的鋪墊。
一般來說，教學游戲的來源主要有以下三個：
1、借用。運用已經有的游戲，大量的傳統游戲和幼兒比較熟悉的游戲都是可以選用的，這些游戲幼兒比較熟悉，也比較喜歡，不用再向幼兒介紹規則，使用效率比較高。前邊所說的分瓶蓋就是這樣的情況。
2、改造。有些已經有的游戲與當前的教學任務并不是十分合適，但部分內容改造以后就很好了，那就可以把這一部分內容進行改造。也可以是對生活中的其它適合改造成游戲的。比如學漢字時，就可以把傳統游戲“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”還有一些是成人的游戲或者活動也可以改造成幼兒教學游戲，如成人的很多酒令就可以，還有很多培訓的游戲都是可以改造的。
3、創編。如果現成的沒有，改造也不行，就可以自己創編，一般來說，創編的游戲更符合教學的需要，這應該是大家努力的方向。
一般來說，教學游戲創編的手段主要有以下這幾種：
1、禁止。明確提出禁止的內容。比如：把報紙運送十米，但不能用手拿。
2、指定。明確規定只能怎么做。比如：把豆子從這個碗里用勺子舀到另一個碗里，但只能用左手。
3、神秘。營造一個神秘的氛圍。如：前面有一個山洞，里面可能有危險，也可能有寶貝，看誰能最先找到，又不受傷。
4、情節。用情節規定幼兒行動的過程或動作。如：現在大家都是小馬，我們來幫媽媽運糧，一會兒發過一條小河，要跳過去，還要過山洞，山洞里有狼，不要驚動它，走路要輕„„
5、競爭。孩子爭勝心比較強，可以用競爭來設計游戲。如看誰先為動物找到家(加法練習)。
在一個教學游戲中，可以單獨運用一種手段，也可以是幾種手段的綜合運用。 教學游戲不是一般的游戲，它要為教學服務的，所以教學游戲的設計應該遵循這樣的程序：
1、教學目標的確定。這一步是所有的教學設計都要做的。
2、游戲環節的確立。這是在全面考慮教學內容的基礎上，確定哪些一切需要什么性質的游戲。
3、游戲結構的設計。這一步是在明確了游戲的性質的基礎上來設計游戲的框架。
4、游戲細節的完善。主要是游戲情節的合理化，細節的情趣的完善，吸引和的加強。
5、游戲與教學過程的融合。主要是把游戲與教學內容整合在一起，讓游戲順理成章，讓游戲服務于教學。
1、選擇合適的游戲。游戲是不是符合這節課的要求，是不是對完成教學任務有幫助，是教師設計教學時選擇游戲的首要條件。其次游戲要有趣，游戲是要有游戲趣味的，無趣的游戲對教學是一種傷害。還要考慮到游戲是不是能很好的被幼兒接受，除了有趣以外，玩法簡單也是一個重要標準。
2、提供合適的游戲條件。游戲條件對游戲的展開有著重要的影響，教學游戲也是一樣的。 場地 時間 材料
情緒
3、教會幼兒正確的玩法 規則 過程 結果 示范
4、幼兒的主動
給幼兒余地(地點、形式、評價、細節) 讓幼兒做主 讓幼兒創造
5、游戲本質的實現 服務教學 體驗反思 情緒調控
教學游戲存在的問題 輕視 盲目
生硬(過程玩法) 直白(目的太明) 兩張皮
1、不是一定得有游戲，游戲的核心是對幼兒學習方式的尊重。 幼兒好奇、好勝、好動、好顯。 其他教學方式也 可以實現同樣的 目的。
2、是幼兒游戲，不是游戲幼兒。
游戲是為幼兒的，不是為教師的。游戲是培養、調動幼兒興趣的橋梁。
3、職業關注和教師的游戲精神。 明察秋毫、一心多用、 整體關注、變換管理
從容、開朗 寬容、豁達 幽默
第二篇：《信息及其特征》教學設計
● 教材分析
本節課使用的教材是科學教育出版社出版的《信息技術基礎(必修)》，內容為該教材第一章“信息與信息技術”中第一節“信息及其特征”。本節共1課時。本節課是教材的開篇章節。通過本節課的學習，學生要了解到信息的重要性、歸納出信息的幾個主要特征，這也是本節課的重點和難點。就本節課的內容而言，與上機操作課相比顯得相對枯燥，需要教師認真分析課程標準和教材，運用各種方法激發學生的興趣。
● 學情分析
新疆皮山縣高級中學位于新疆維吾爾自治區和田地區皮山縣，為雙語學校，民族學生占98%以上，漢語水平普遍不高。由于大部分學生地處偏遠的農村，基礎教育薄弱、求學和文化氛圍差，學生的整體文化素養不高，但對于了解新事物的渴求強烈。學生剛進入高中，好奇心較強，“信息”一詞在生活中也不陌生。學生對信息概念的理解不夠，甄別信息的意識不強，對信息特征認識還存在著一定的誤區。因此，本節課要設計得新穎，讓學生學得有趣，激發他們對信息技術的興趣，所以課上調動學生學習的主動性、積極性顯得尤為重要。
● 教學目標
知識與技能目標：感受豐富多彩的信息，認識到信息的重要性;掌握信息的一般特征，能判斷例子主要體現了信息的哪種基本特征。
過程與方法目標：通過實踐和探究，體會信息是一項重要資源;結合案例分析，學會分析信息的基本特征。
情感態度與價值觀目標：激發學習信息技術的強烈愿望;培養感受中國古詩詞文化，體驗古詩詞的美，增強熱愛祖國、積極向上、努力學習的決心。
● 教學重點及難點
重點及難點：信息的含義;分析信息的基本特征。
突破依據：通過讓學生感受豐富多彩的信息，使學生了解信息的含義;通過學生思考、討論、師生一起分析等方式，使學生掌握信息基本特征并能應用到日常生活中，從而突破重難點。
● 教學策略
初來皮山，為了能夠更多地了解學生的情況，盡快融入學校及學生生活，我先聽了所帶班級的幾節課。為了在上課時拉近與學生的距離，使學生喜歡我的課，我在聽課時拍了一些照片和視頻。巧的是，數學教師臨近下課時請兩位學生跳了一段新疆舞，成了我上課時的一段素材。本節課以教師為主導，以學生為主體，充分利用教材中案例、古詩詞等資源，拓展學習視野，挖掘豐富內涵，以期使學生獲得更多的古文化知識。
● 課前準備
課前檢查教室內的一體機，調試運行課件。提前要了一份班級的座次表，方便提問。
● 教學過程
1.創設情境，感受信息
(1)教師活動
教師通過PPT播放3個片段：A.同學們的圖片和跳舞視頻;B.黃山風景宣傳片;C.老師和家人一起旅行的照片。
師：你對老師了解了多少?請同學們舉手回答。
(2)學生活動
生：老師一家有三口人、有一個男孩、喜歡拍照片、老師家在安徽，等等。
師生共同分析：通過片段A可以看出同學們非?；顫?，能歌善舞，老師喜歡拍照，也喜歡大家;片段B，老師來皮山時，坐在飛機上看到了咱們新疆美麗的雪山，在老師的家鄉也有一座美麗的黃山。播放黃山宣傳片給大家欣賞，大家可以得到“黃山有迎客松、安徽人非常歡迎大家來玩”等信息。片段C告訴我們，老師有一個幸福的家庭，遺憾的是，臨近中秋節了，老師今年不能與他們一起度過了，但老師有你們大家，這必將成為老師一生中非常有意義的一個中秋節。
知識推進：教師引導學生對“信息”詞和信息的五類呈現形式“文字、圖形(圖像)、聲音、動畫和視頻”的理解和掌握。
設計意圖：本環節意在通過圖片和視頻，展現祖國大好河山，激勵學生們好好學習，將來把祖國建設得更美好;讓學生們從片段中獲取信息，并進行思考、討論，為學習信息、信息的呈現形式做鋪墊。
2.分析案例，體會特征
(1)教師活動
教師播放如下案例。
A.交通信息既可以通過紅綠信號燈顯示，也可以通過交通警察的手勢來傳遞;文字信息既可以印刷在書本上，也可以利用計算機來存儲和瀏覽。
B.通過“感覺剝奪實驗”證明，信息就像水和空氣一樣，人類離不開它。軍事情報、汽車GPS導航、股市信息等，都說明信息的重要性。
C.看到已經過期的“象棋”通知，想參賽就沒有機會了。
D.你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。
師：探討信息具有哪些基本特征?
師生共同分析：是不是所有的信息都具有價值呢?是不是所有過時的信息都“無效”了呢?
師：請同學講述“盲人摸象”的故事，說一說，它反映了信息的哪種特征?手機上收到的一些詐騙信息，又反映信息的哪種特征呢?
(2)學生活動
學生閱讀、討論。
學生回答問題，并對信息的四種基本特征有了初步的了解。
學生討論、回答，進一步了解信息的價值性和時效性。
請學生講故事，分析和討論故事，體會信息的真偽性和不完全性等特征，進一步完善知識體系和學生應用信息基本特征的能力。
設計意圖：本環節意在通過案例分別說明信息的載體依附性、價值性、時效性和共享性等特征;學生通過案例分析提煉信息的特征，從而提高問題分析、概括總結的能力;通過講故事，增強對中華傳統文化的了解和漢語言表達能力。
3.拓展訓練，創新提高
(1)教師活動
教師展示下面的名句，對學生不理解的句子進行講解。
A.好雨知時節，當春乃發生。(時效性)
B.奇文共欣賞，疑義相與析。(共享性)
C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。(依附性)
D.書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。(價值性)
E.管中窺豹，只見一斑。(不完全性)
師：請同學們分析、體會每一句詩所體現的信息的基本特征。
(2)學生活動
學生思考、討論和回答所展示的名句主要表現了信息的哪種特征。
針對學生讀不懂的句子，師生共同分析其意思。
設計意圖：本環節意在通過對一些名句的分析、欣賞，加深對信息基本特征的理解，感受中國傳統文化的魅力，同時補充了學生們的漢語言文化知識。
4.理解應用，牛刀小試
(1)教師活動
師：請兩位同學朗讀教材第5頁的“資料1”和“資料2”，回答下面的問題：①兩則資料說明了信息的哪些特征?②談談你從中獲得的啟示。
(2)學生活動
學生閱讀練習，小試牛刀。
師生共同歸納總結信息的基本特征。
設計意圖：本環節旨在讓學生對本節課所學知識進行梳理回顧，形成清晰認識，同時學以致用，深化本節課的教學內容。以習題進行歸納的方式是其他學科最為常用的方法，在信息技術課堂上也可以進行有效的嘗試。
5.課后拓展，提高創新
拓展任務：下面的每個句子主要體現了信息的哪種基本特征?
A.一人計短，二人計長。
B.真假難辨。
C.老皇歷看不得。
D.一葉知秋。
● 教學反思
本節課我在導入新課時，播放了本班學生的舞蹈視頻，展示民族學生的能歌善舞，激發了他們的學習積極性;播放祖國大美山河的視頻，以及自己與家人一起旅游的照片，一方面拉近與同學們的距離，增進師生間的了解與信任;另一方面，讓同學們感受到豐富多彩的信息，了解信息的含義;教學中，考慮到學生漢語言水平不高，我充分利用了PPT進行展示，并盡量讓學生共讀和回答問題，參與到課堂教學中來，成為課堂的主人;在整個教學的過程中，我充分做到對學生情感態度與價值觀的培養，如“古詩句”、“軍事情報”、“幸福生活”等，不但教會了學生分析問題的方法，同時培養了學生愛國的精神，潛移默化地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，激發他們努力學習，對美好幸福生活的向往，教學效果有了很大的改善。
第三篇：“財政及其作用”教學設計
一、教學目標
知識目標：理解財政的含義和實質;了解國家預算和決算的含義;理解深記財政的作用。 能力目標：初步理解如何運用財政政策實現經濟平穩運行的能力;初步理解根據政府職能合理安排財政支出的能力。
情感、態度與價值觀目標：通過感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感;關心國家財政支出的內容，關注國家的發展，增強主人翁意識。
二、學習者特征分析
上一節課學生學習了我國的收入分配制度，對于初次分配中的個人消費品分配的方式已經有所了解，而對于政府的再分配只是稍有所了解，因而學生對政府如何參與社會分配有著非常濃厚的興趣。但是，另外一方面，由于財政是從國家宏觀經濟的角度來講政府參與社會財富的分配，由于高中學生涉世未深缺乏社會經驗，對社會了解尚不多，因而理解這部分內容難免有些困難。這就需要教師要善于聯系生活實際，從生活中的具體事例引入知識，使學生對財政的作用有深刻的理解。此外，在講解財政預算和決算這些抽象的概念時，教師還可以從各類新聞媒體上搜集全國人民代表大會審議政府預算和決算報告的相關資源，幫助學生理解財政的含義、國家預算和決算。
三、教學策略選擇與設計
本節課選擇多媒體教學，因此教師的職責只是展示材料、引導和啟發學生思考，學生自己討論并歸納總結，再由教師簡要點評并歸納總結知識點。關于重難點知識點教師要有針對性地重點講解。所以，教師在本課中主要起著創設情境啟發、組織和引導學生自主探究、思考、討論、交流學習成果的作用。
本課的教學策略很好地踐行了新課改“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，注重激發學生主動學習的意識，發揮學生的主體作用。因此，本課在教學的設計上著重由教師扮演學習材料提供者，問題引導者的角色，激發學生的探究思考的意識，充分發揮學生的主觀能動性。學生通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維。
四、教學重點及難點
財政的作用(難點)
五、教學過程 導入新課
多媒體展示國家大劇院、高速鐵路、“天空一號”發射、三峽工程等圖片。
教師引導：圖片看完了，大家的心情一定和我一樣新潮澎湃?，F在請大家思考：這些建設能靠個人和企業嗎?如果不能，應該由誰來主辦? (學生積極探究，踴躍發言。) 教師啟發：可以這些大事的完成僅僅靠個人的力量是不行的，他們必須依靠國家財力的鼎力支持，我們重點看一下國家都投入了多少資金。
思考：從經濟學的角度來看，國家投入資金辦大事說明了什么問題? 學生回答：為實現國家職能，必須占有和消費一定的社會財富。
教師總結評價：國家要完成這些大事，必須占有和消費一定的社會財富，也就是收入和支出一定的社會資金。我們把國家的收入和支出叫作國家財政。 (設計意圖：以學生熟悉的圖片導入新課，激發學生興趣。)
講授新課
教師點撥：從財政的含義中我們不難看出，國家收入和支出的過程實質就是國家對社會產品的分配。這種分配的特點是：國家為主體，憑借政治權力進行的分配。 師：(過度)國家可以隨意收入和支出嗎?國家完成上述大事的資金又是如何實現的呢? 學生：是通過國家預算和國家決算來實現的。
教師總結：由政府提出并經過法定程序審查批準的國家基本收支計劃，稱作國家預算：上一國家預算執行結果的會計報告，稱作國家決算。 每年的陽春三月，全國人大代表都要齊聚北京召開全國人民代表大會，財政部長代表政府作國家的預算和決算報告，接受全國人大的批準和審查監督，批準通過的預算草案就成了國家重要的立法文件。國家對這些大事所投入的資金，都已經列入了每年的國家預算中。 多媒體展示：
2016年3月5日財政部長在第十二屆全國人民代表大會四次會議上作財政工作報告。 師：(過度)國家對這些大事資金的投入，也充分體現了財政的巨大作用。下面請同學們結合這些大事，探究問題：財政的巨大作用有哪些? (學生小組內合作探究。)
教師點評總結：剛才同學們財政作用答題可以分為三類：
1、國家財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障;
2、國家財政具有促進資源合理配置的作用;
3、國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用?？傊?，國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，在社會經濟生活中發揮著巨大的作用。 多媒體展示：
我國加快完善社會保障體系和抗震救災資金的相關數據。 思考：這體現了財政的什么作用?
學生回答：材料體現了財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。 多媒體展示：
西氣東輸、青藏鐵路、三峽工程圖片及國家投入的資金數據。 思考：如果你是一個企業的老板，你會選擇投資這些項目嗎?為什么?這些工程設施建設為什么要由國家來投資呢? (學生合作探究，代表發言。) 生：這些投資項目需要大量的資金投入，建設周期長，投資風險大，個人不會投資這些項目。 如果由市場完全配置資源，會導致投入這些行業的資源嚴重不足，影響社會經濟生活的正常運行和發展。國家通過財政支持這些行業的建設，有助于資源的合理配置。
(過度)國家通過財政支持基礎設施行業的建設，調節資源配置，從宏觀上講是為了促進國民經濟持續健康穩定發展，這也是財政的第三個作用。大家思考：經濟平穩運行的要求是什么? 師：(啟發點撥)物價變動影響經濟穩定發展，市場中影響價格的直接原因是供求關系。所以經濟平穩運行的要求是社會總供給和社會總需求保持基本平衡。
思考：請結合社會總供給與社會總需求的含義，說明財政如何能夠促進經濟平穩運行。 (學生討論，回答。) 教師總結：國家可以通過財政收支的調節達到供需的平衡，這就是國家運用財政政策調節經濟，如果二者不平衡，勢必會對經濟造成影響。 (設計意圖：層層推進，明確財政的巨大作用。)
六、板書設計
一、國家財政 1.含義、本質
2.實現：預算和決算
二、財政作用 1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障 2.國家財政具有促進資源合理配置的作用 3.國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用 課后研究性學習
請結合我國當前的國內經濟形勢，說明我國政府在2016年繼續實施穩健的貨幣政策和積極的財政政策的依據何在?
七、教學反思
財政的作用是本節課的重難點。這節課最成功的地方就是通過引用大量的歷史資料，使得學生將抽象的財政的作用很好地理解了。在整個教學環節中教師成為材料的提供者和學生學習的促進者，將課堂還給學生，這樣的教學方式將學生積極性很好地調動了起來，使學生成為真正的學習主體，教師發揮了主導作用，課堂氣氛很好。教師適時的的點撥與總結很好地升華了知識。在隨堂練習中也證明，這節課的效果是好的。 這節課是一節展示課。在后來的評課中，教師們指出，這節課最大的亮點就是資料非常豐富，學生參與非常積極。不足之處是教師在某些方面沒有給予學生探究以很好的指導，應當使學生的探究和教師的引導、點評和講解很好地結合起來。 合作探究式學習是一種新的學習方式，可以很好地調動學生自主探究知識的積極性，但同時教師也要充分發揮課堂主導者的作用，提供探究的材料，巧妙地設計問題和引導學生思考，并且在學生探究問題受主觀知識水平制約無力解答時，應該給予幫助和啟發。對于學生的答案，教師要給予積極鼓勵，同時還要分別給予點評，并且有針對性地補充，對于重難點知識要在學生探究的基礎上深入詳細地講解。
第四篇：遙感技術及其應用教學設計
字數：2479 來源：文理導航·教師論壇
2014年4期
字體：大 中 小 打印當頁正文
教學目標：
1、結合實例，說出遙感技術的特點，說明其在資源普查、環境和災害監測等方面的具體應用于功能。
2、初步學會利用遙感影像中的直接和間接解譯標志對遙感影像進行簡單解譯的方法。
3、認識遙感技術在現代社會中發揮的巨大作用，理解地理信息技術的應用對協調人地關系的重要影響。
教材分析：
教材首先指出地理信息技術概念和核心技術，明確遙感是地理信息技術的重要組部分;接著介紹了遙感的定義、基本原理、遙感平臺、工作過程、主要優點等幾個方面的知識。
教材介紹了遙感的主要應用領域—資源普查、災害監測、環境監測、工程建設及規劃等，使學生認識到遙感技術十分廣泛的應用領域。隨著現代科學技術在生產生活各領域中的應用越來越廣泛，學生在生活中也能經?？吹竭b感影像圖。
本節的教學要點就是要讓學生了解遙感是如何工作的，通過課件直觀展示遙感圖像，了解它在各部門、各領域的應用情況，初步感知遙感影像的解譯方法。
重點、難點：
1、遙感的工作原理、基本工作流程。
2、遙感在資源普查、環境與災害監測、農業中的應用。
3、遙感圖像的基本影像特征判讀方法。
教學手段：多媒體課件
情景導入：
1987年5月6日至6月2日，中國東北大興安嶺北部發生了特大火災，在撲滅大火過程中，衛星遙感監測技術發揮了重要作用。在整個滅火大戰中，國家氣象局森林防火總指揮部提供了70余幅反映林火發展情況的衛星影像圖，為制定滅火計劃、作出滅火部署提供了科學依據。
遙感技術在森林滅火中是如何發揮作用的?它還能應用于其他領域嗎?
一、什么是遙感技術
1、地理信息技術。地理信息技術是對地理信息進行獲取、分析和應用的一門綜合性技術，是地理科學與現代信息技術相結合的產物，其核心技術是遙感(RS)地理信息系統(GIS)、全球定位系統(GPS)。
2、遙感技術的概念。遙感技術就是人們利用一定的技術裝備(航空器和航天器)，從不同高度的平臺，收集地物的電磁波信息，再將這些信息傳輸到地面，并加以處理，從而達到對地物的識別與監測的全過程。
小知識：航空器與航天器簡介
航空器——在大氣層中飛行的飛行器。包括氣球、 氣艇、飛機、滑翔機、直升機等。
航天器——用于航天飛行的飛行器。包括人造衛星、宇宙飛船、空間站、航天飛機、行星探測器等
3、遙感技術的工作原理。地球上的物體都在不停地吸收、發射和反射電磁波，并且不同的地物對同一電磁波反射率不同。
在距離地球一定距離的飛機、飛船、衛星上、使用光學儀器和電子儀器，接受地面物體發射或反射的電磁波信號，以圖像膠片或數據磁帶形式記錄下來，傳送到地面，最后通過分析，揭示出物體的特征、性質及其變化，用于資源評估、環境監測、災害預警及其他地物變化的分析等。
4、遙感技術的主要環節(略)
5、遙感技術的特點。遙感具有探測范圍大、獲取資料快、受地面限制少、獲取信息量大等特點。
二、遙感技術的應用
1、遙感技術的應用領域。目前，遙感技術已被廣泛應用于國民經濟的各個領域。它對于推動經濟建設、環境改善和國防建設起到了重要作用。
遙感技術的應用(列表)(表略)
2、遙感探測的發展趨勢。隨著遙感應用向廣度和深度發展，遙感探測將更趨于實用化、商業化和國際化。
三、學看遙感影像
1、遙感影像解譯標志的概念。在遙感影像上，不同地物有不同的影像特征。這些影像特征是判讀識別各種地物的依據，這種依據就叫做遙感影像解譯解譯標志。
2、遙感影像解譯標志的分類
(1)直接解譯標志
概念：直接解譯標志是指能夠直接反映和表現目標地物信息的遙感影像的各種特征，它包括遙感影像上的色調、色彩、大小、形狀、陰影、紋理、圖形等。
作用：解譯者利用直接解譯標志可以直觀識別遙感影像上的目標地物。
(2)間接解譯標志
概念：間接解譯標志是指能夠間接反映和表現目標地物信息的遙感影像的各種特征。
作用：借助它可以推斷其他的相關地物。
3、分析和解譯遙感影像應注意的問題
實例運用：運用所學遙感知識和解譯方法，分析和解譯衛星影像。
(1)說說衛星影像中，不同顏色各為哪幾類地物。
(2)在衛星影像上判讀出道路，用透明紙蒙在上面繪出主要的道路，制作一幅該地區公路交通草圖，并將判讀出的城市與村莊的大致范圍，繪制在公路交通草圖上。
判讀提示：A.用色調辨認遙感影像，深藍色、藍黑色顯示的是水文要素，灰白色、淺藍色顯示的是人工建筑，紅色顯示的是植被。
B.幾點說明;①湖泊等自然地物的邊界多為圓滑的，人工建筑、工程的邊界往往棱角明顯;②湖泊、城市為面狀，道路、河流多為現狀，村莊為不規則的點狀和星狀;③道路的寬度往往不發生變化，而河流的寬度從上游到下游逐漸變寬;④道路相對比較順直，而河流則彎曲多變。
課堂鞏固：
1、裝載傳感器的平臺叫( )
A、遙感平臺 B、傳感平臺 C、工作臺 D、開發基地
2、遙感的關鍵裝置是( )
A、航空器 B、傳感器 C、膠片質量 D、磁帶質量
3、下列不屬于遙感技術特點的是( )
A 有利于節省人力、財力 B有利于提高效率
C 受地面條件的限制少 D有利于提高研究工作的精度和質量
4、在聯合國對伊拉克違禁武器核查期間，專家使用美國的U偵察機進行空中偵察，U偵察機進行空中偵察時主要運用( )
A 遙感技術 B 地理信息系統 C 全球定位技術 D 計算機技術
第五篇：美術及其社會功能教學設計
課時：一課時課型：理論欣賞課
教學對象：高一學生
教材分析：
本課是關于美術欣賞理論知識的第一課。美術欣賞，是欣賞者對美術作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。在欣賞過程中，欣賞者的欣賞能力和知識素養往往直接影響到欣賞活動的質量，而掌握美術理論知識能有效的提高欣賞質量。
教學目標：
1、 初步了解美術的基本性質和主要特征;
2、 了解美術的社會功能，知道美術與社會生活和提高個人素質的密切關系。
重難點：對美術本質和特征的了解。
教學工具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
盡管這是第一節美術課，但是我想同學們如果已經翻過課本的話，就知道我們高中的美術課是美術欣賞。不錯，我們再也不用帶討厭的水粉，水彩;再也不用擔心自己的作品不夠完美而受到別人譏笑。從今天開始，我們去評論別人的作品，畢加索，凡高，吳道子的。為了表示對各位新同學的歡迎，我先畫一張畫，讓同學們評論評論。(隨便畫幾條線)這算不算一張畫。(教師反駁學生的評論結果)引導學生要欣賞一張作品必須要懂得審美規律。就像有人說："只有音樂才引起人的音樂感覺;而對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義"。這節課我們先來學習。(板書)
二、講授新課：
1、什么是美術
毫無疑問，美術是藝術的種類之一，什么是美術?(板書)它和人類社會有著密切的關系，美術創造是人類文明發展的重要而鮮明的標志之一。在現代社會，美術更是滲透到日常生活的方方面面， 滿足著人們日益提高的物質生活和精神生活的需要。(舉例子：如室內設計：各種風格、服飾藝術：松糕鞋、雕塑：玉海廣場的玉字造型等) 從這些美術作品中可以看出，美術要利用各種物質材料創造立體的或平面的視覺形象，作為人們之間交流審美信息的手段，所以美術又稱為"造型藝術"。同學們，你們知道他有哪些種類?(學生回答)主要有工藝美術(盂鼎、虎座鳥形鼓架)、繪畫(哭泣的女人)、建筑(天壇)、雕塑(沉思)。通過作品欣賞簡介各種類的特點，并分析美術的含義。(作品欣賞)
(1)周代的《盂鼎》，是中國西周初年鑄造的大型青銅禮器，腹內壁鑄有銘文291字，記錄著周王賞賜給奴隸主盂土地、以及服飾車馬和奴隸1700余人的事跡。盂鑄造了此鼎為紀念。這實際是宣揚自己的奴隸制特權，并表示忠于周王和紀念祖先。羅丹是十九世紀最偉大的雕塑家,他十四歲開始學雕塑,后來得到米開朗基羅的影響，確立了自己的創作風格，對歐洲近代雕塑有很大的影響，被人們稱為"近代雕塑之父"?！端肌肥橇_丹的代表作之一。塑造了一個非常年輕、秀美的女性頭像，她低著頭，那憂郁而凝視的目光，禁閉的雙唇，表現出豐富復雜的內心世界，仿佛陷入無法擺脫社會束縛的沉思，周圍縈繞著夢想的氣氛，不具形的思想在靜止的"物質"中吐放出來。不知道同學們有沒有注意到，在這美麗的雕塑下邊，僅僅是一塊粗糙的石頭。羅丹的解釋是他要表現的是沉思，而其他的都是不重要的，如果過分的塑造，反而會影響作品的整體。這在他的作品《巴爾扎克》中猶為突出。羅丹的手法的確是大膽，而他的目的是更集中的表現主題，而不是玩弄形式，追求離奇。因此，他的作品能夠為觀眾所理解，并能引起共鳴。由此可見--從本質上來看，美術是一種精神意識創造的產品。(板書)
(2)戰國的《虎座鳥形鼓架》，他運用雕塑、繪畫、上油漆三種工藝手段制作而成，以其獨特的造型和精美的裝飾給人以深刻的印象。其中的鳥就是神話中的鳳凰，傳說它一出現就會天下康寧，這完全是藝術構想出來的。在中國傳統工藝美術中最常見的裝飾形象就是龍鳳了，都是人們想象創造出來的，被神話的形象。只不過在封建社會中，龍作為至高無上的權威的象征，被最高統治階級皇帝所有，但是鳳凰卻長期被人們當成吉祥、幸福和愛情的象征在明間長期流傳，最有名的就是乘龍跨鳳的故事。傳說，秦穆公時期的一個蕭史，非常善于吹簫，秦穆公的女兒弄玉愛慕蕭史，秦穆公就將弄玉嫁給他，成婚后，蕭史教弄玉吹簫，簫聲就象鳳鳴一樣，引來了鳳凰，秦穆公便為他們鑄造了一個高臺，叫做"鳳臺"，有一天，簫聲中飛來了一只紫色的鳳凰和一條赤色的龍，于是蕭史乘龍，弄玉跨鳳，雙雙騰空而去。從此以后，鳳凰的形象又和音樂，喜慶吉祥和婚慶產生了聯系。在明間，人們還十分喜歡把鳳凰和花中之王的牡丹結合在一起，做成種種美麗動人的裝飾。--美術還是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會的和個人的審美觀念和理想。(板書)
(3)有的時候，抽象美術比具象美術在形式美感方面能激起更動人的效應。有些現代主義美術是反映一種意向，它只是攪動人們的情緒，不產生任何美感，甚至使人產生反感、惡感。然而，它可能產生某種啟迪、暗示，使人感到有所領悟，也不失為是某種功能。這種美學觀上的歧異，也是美術走向多元化的一端。心理機制十分復雜微妙，仁者見仁，智者見智，美和丑的界限，有時難于斷然劃分，化腐朽為神奇的美術確實存在著。怎樣使美和丑的矛盾歸于統一，全在藝術家創造性地運用審美的原理和藝術的法則反映現實世界。畢加索的《哭泣的女人》采用了立體主義的分解與組合手法，表現了戰爭給人類帶來的痛苦與憂慮。凡高的《星月夜》(57頁)那動蕩、閃爍的星空和景物表現出他獨特的性格和騷動不安的潛意識活動。這些作品都表現出畫家獨特的認識、感情與個性。也正由于這一特點，歷史上形成了各種各樣的風格、樣式和流派，從而可以滿足人們復雜的審美要求。--美術創作是個體性精神勞動，必然具有鮮明的獨特個性。(板書)北京天壇的祈年殿是明清兩個朝代帝王舉行祭禮的建筑，包含著祈求上天"賜予豐年"的信仰。
2、美術的社會功能
自然界的萬事萬物本身并沒有什么美與不美的界限，就像色彩本身無所謂美與不美一樣。事物和色彩之所以有美與不美的區別，都是在和人的社會生活發生關聯之后才顯現出來的，所以，美與不美是人自己的生活觀念及價值取向的一種標準，特別是作為社會人的一種意識反映。
人在進行審美活動的過程中離不開對對象的形象聯想，創作者在作品中注入了自己的情感，因而藝術作品已經不再是對象的簡單模仿和復制，總是帶著作者強烈的審美情趣，也唯因此，才能在欣賞者中引起共鳴。
所以，黑格爾說：美是人類最早的老師，美的教育具有解放思想的品質。沒有審美的過程，談不上美術的功能。因此美術的審美功能是它最主要的功能。
當然，由于美術與社會生活聯系的廣泛性以及美術創作的多樣性，美術的社會功能也不是單一的審美功能，而是體現在多方面的。概括地說，美術主要具有認識功能、教育功能和審美功能。好，接下去我們就欣賞作品來理解一下美術的社會功能。(作品欣賞)
(1)詹建俊的《狼牙山五壯士》形象地再現了抗日戰士英勇戰斗、寧死不屈的革命英雄主義氣概，無疑能激發起人們的愛國主義精神和熱情。公益招貼畫《維系生命的泉--糧食》以鮮明、醒目的形象突出揭示了珍惜糧食的含義，教育和提醒著人們注意養成勤儉、節約的品質和作風。通過形象的感染與激發效能，啟發觀者的意識與情意活動，從而達到提高思想、品德和情操的目的。--教育功能。
(2)張擇端的《清明上河圖42頁》：美術的素材取自于現實生活，現實生活中的素材本是分散的，藝術家把這些分散的素材集中起來，用自己的構思去豐富它，用自己的構圖來提煉它，使現實生活的某個斷面更加典型，呈現出來的畫面、形象都以典型化了的特點而打動欣賞者。反過來說，欣賞者在這些典型的作品中之所以能夠被打動，就是因為可以從中更清晰地認識到生活的本質。--認識功能。
(3)《蒙娜麗莎》《虎座鳥形鼓架》當我們驚嘆于達芬奇是如何捕捉住蒙娜麗莎容貌與內心的迷人魅力的時候，當我們佩服于我國先民是以何等巧妙的智慧創造出那優美而又寄寓著美好愿望的鳳鳥形象的時候，或者是置身于具有深刻文化內涵的建筑環境中的時候，就會從這些美的創造中獲取到全身心的審美滿足和巨大的精神力量。--審美功能。當然，審美功能還決定于欣賞者的心境和情緒狀態。同樣的自然山川在一些人看來，可以是山河無限好，在另一些人看來，又可以是滿目蕭條的殘山剩水。大自然作為審美客體本身其實并沒有什么本質的變化，之所以在不同的人看來會有如此大的區別，完全與審美主體的心境、情緒和他們不同的生活閱歷有關。但是，不論他們的感受有多么大的不同，作為美術的審美功能，其作用都能使審美主體在或優美、或恬適、或悲壯、或蒼涼、或雄渾、或冷寂的一種意蘊中得到審美體驗，從而在精神上得到某種解脫和慰籍。
這三個方面又是互相聯系的，因為美術的認識作用和教育作用主要是依靠情感的引導和美的感染潛移默化地實現的，而培養美感和陶冶情操也起著認識和教育作用。事實上，具體作品更加明顯地體現哪種功能，是各有側重的?？偲饋碚f，美術的社會作用就在于它可以幫助人們認識世界，普及教育，開拓文明，陶冶情操，全面提高人的精神素質，對社會主義精神文明和物質文明建設有著不可或缺的重要作用。
3、美術欣賞、體會
美術實現它的社會功能的重要環節。美術欣賞是審美活動的主要方式之一，欣賞是一種感情與認識、感受與理解相統一的精神活動。任何美術作品都是由內容和形式這兩個方面所構成的完整統一體，它們相互融合，密不可分，內容是形式的精神內涵，形式是內容的物質外觀。但是，美術欣賞的方法和渠道則是從外部形式美的感受開始，由表及里地從現象到本質，逐步體察到形象的深層。(作品欣賞，由學生來體會藝術作品的感染力，說出感受)
如招貼畫《維系生命的泉--糧食》首先使人感到它那明亮的容器和麥穗的剪影，畢加索的《哭泣的女人》首先使人感到的是一些奇怪的形狀和色彩。這些直覺的感受經常會和聯想、想象、幻想等形象思維活動結合在一起，通過復雜的認知活動，就能逐步接受美術家所傳達的信息，從而把握到作品所揭示的那種思想意識和哲理。
三、課堂總結：
在美術欣賞過程中，文化素養的高低影響著欣賞者對作品的理解，就像有人說："只有音樂才引起人的音樂感覺;而對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義"。所以說美術欣賞是一種個人的再創造。不過，美術欣賞是可以通過欣賞實踐來學習、提高和掌握的，馬克思說：藝術對象創造出懂得藝術和能夠欣賞藝術的大眾。我們應該通過這種實踐來促進自己全面健康的發展。