作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小烏龜找工作說課教案》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一篇：小烏龜找工作說課教案
《小烏龜找工作》說課教案
劉
景
環
一、說教材
《小烏龜找工作》是教科版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇具有現實意義的童話故事。用敘述口吻，文本內容比較簡單，主要講述了小烏龜找工作的故事，學生一讀就能懂。課前，已經引導學生進行了自學，學生對故事內容已經非常熟悉，了解到本文作者運用擬人化手法，采用生活場景，通過小烏龜找工作，使小讀者讀起來感到非常親切自然，在學習中懂得做事只有善于發揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好的道理。
針對文本的特點和學生認知的實際情況，我經過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學目標。 1、通過重組教材，挖掘和創造課文空白，培養學生的想象能力。 2、通過說、讀、寫結合，培養學生的說話寫話能力。
3、通過朗讀感悟和想象體驗，懂得每人都有各自的長處和短處。
二、說學情
二年級的學生喜愛童話，對通話故事有了一定的了解、能初步讀懂童話。但閱讀能力還比較稚嫩，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存、讀演結合等方式來吸引學生，從而使學生在快樂中學習，從而愛上語文。
三、說模式
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。故事情節很生動，也很曲折，因而很吸引人。在本課設計上，我采用談話導入法，板書課題后，又由學生質疑課題，帶著好奇來讀本文。通過朗讀直接提問小烏龜最終找到工作了嗎?課件展示，并通過充分閱讀解析本課;以小烏龜三次找工作失敗的原因為總線，以小烏龜的心理及他人評價話語為輔線，又通過圖畫出示，配音講解，更加清晰地表現了小烏龜的優缺點，為學生反省自我拓展思維打下良好的基礎。
教學時，先創設情境：雜技團的演出因為小烏龜等各位演員的出色表演大獲成功。幾個月后，雜技團要離開這座城市了，小烏龜面臨失業，它又要去找工作了。這一次它去哪找工作呢 ?它還能找到能發揮自己長處的工作嗎? 這一環節，意在以教科書為憑借，在充分理解課文的基礎上，鍛煉學生的想像與聽說能力。
教學時科學合理地把握住“相信自己”這一條主線，靈活安排口語交際和習作的時機。指名讓學生續編故事，其他同學提出疑問和建議， 從傳播祖國燦爛文化的高度去擴展學生的閱讀和欣賞，從而達到對內容的深化，對人格的熏陶。
突出教學重、難點：小烏龜找工作被拒絕及被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處與不足。
四、說設計
(一)、故事導入, 板書質疑
今天，我給大家帶來一位動物朋友，(出示烏龜)你們認識它嗎?誰能介紹一下關于小烏龜的知識?
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。 下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧!
(二)、初讀課文，整體把握
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。(生自由讀文)
2、課文讀完了，(出示生字。)看看，你們認識它們嗎?誰愿意大聲地讀給大家聽?
3、(指生讀。)
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當中。請一位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰一起去的呀?在他的好朋友中，你最喜歡誰?(指生通讀)(過渡非常自然，同學說喜歡誰就直接講解有關自然段)
(學生匯報。)
(三)、品讀重點，理解感悟
通過示范講解，教給學生學習方法，引導學生在小組內自學，培養學生獨立學習的能力。
(四)、內化文本，豐富積累
1、誰能用自己的語言給大家講講這個有趣的小故事。 可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語來說。
2、小結：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只有善于發揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
(五)、談談收獲,
升華情感
1、在教學之前，我對文本進行了反復地研讀，發現文本本身有多個自然段，將近靠五百多個字，對學生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓練?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓練。所以，我在設計的時候為能更好地實現教學目標，我還在反復地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學生的想象，鍛煉他們的表達能力。引導學生聯系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小烏龜的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。而最成功的一處想象，是我挖掘了文本的兩個自然段，特意創設的。讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學生盡情暢談的基礎上，來學習文本中的最后一節，在體會小烏龜的堅持不懈和默默奉獻的基礎上，指導學生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結合，這是本堂課最出彩的亮點。
2、抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。
從本文的重點段，體會小烏龜的精神是本課很重要的一個教學目標?？墒窃诮虒W過程中，學生對小烏龜精神的體會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學生說說“你從哪些詞句感受到了小烏龜的這種堅持不懈”，通過引導學生找重點詞句、讓學生想象小烏龜想些什么呢?的方法，讓孩子多維的感知小烏龜的心理變化，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
五、說板書
小烏龜找工作
郵局
(爬得慢) 消防隊
(不會上樹)
不適合
旅游公司 (結結巴巴)
各有所長
雜技團
(沉穩有力)
適合
正確選擇
六、說評價
課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
想一想 說一說
小烏龜還適合做什么工作呢?
七、說開發
雜技團的演出因為小烏龜等各位演員的出色表演大獲成功。幾個月后，雜技團要離開這座城市了，小烏龜面臨失業，它又要去找工作了。這一次它去哪找工作呢 ?它還能找到能發揮自己長處的工作嗎? 這一環節，意在以教科書為憑借，在充分理解課文的基礎上，鍛煉學生的想像與聽說能力。教學時科學合理地把握住“相信自己”這一條主線，靈活安排口語交際和習作的時機。指名讓學生續編故事，其他同學提出疑問和建議， 從傳播祖國燦爛文化的高度去擴展學生的閱讀和欣賞，從而達到對內容的深化，對人格的熏陶。
第二篇：《小烏龜找工作》教案
教材簡析：
《小烏龜找工作》是浙教版學前班上冊的一篇看圖講故事的課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，故事情節很生動，因而也很吸引人。 教學目標：
知識目標：
1、認識本課12個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，使學生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。
3、初步了解對比的寫法。
能力目標：培養學生的朗讀能力和想象能力。
情感目標：使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。
教學重點、難點：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
2、學會書寫10個生字。
教學過程：
一、故事導入。
今天，我給大家帶來一位動物朋友，(出示烏龜)你們認識它嗎?誰能介紹一下關于小烏龜的知識?
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝)
(板書課題)下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧!
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開第6頁。
認真傾聽老師讀故事，想想小烏龜找到工作了嗎。
2、再聽故事，要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰一起去的呀?在他的好朋友中，你最喜歡誰?
(板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團。)
三、細讀課文
(一)
喜歡小袋鼠：(第一自然段)
師：領讀第一自然段。
師：為什么喜歡小袋鼠?你能找出課文中的句子嗎?
生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。(介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比)
師：那小烏龜一天送了多少呢?
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么?
(“只”在這里是強調數量少。)
師：指導朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。”
師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢?
(板書：不適合，爬得慢)
師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了?
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”(禮貌，報歉的語氣)
(二)
喜歡小猴：(第二自然段)
生：指名讀二自然段。
師：為什么喜歡小猴?你能不能找出書中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時，小猴輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：有一個描寫小猴動作的詞，誰能找出來?
師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作?
“輕輕一躥”說明什么?誰能把你搜集到的關于小猩猩的知識說一說。
生：(上樹對小猴來說是一件很容易的事。)
師：小烏龜是不努力工作嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?
(小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉圈圈。)
師：誰能試著做一做急得轉圈圈是什么樣子?(生做動作。)(讓生做動作體會更深些)
誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜的心急如焚和小猴的得心應手。(指導朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猴輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。)
師：熊隊長看了小烏龜和小猴的表現，說了什么?
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
師：從熊隊長的話，你讀懂了什么?
師：(指導朗讀熊隊長的話)
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎?(板書：不適合)為什么不適合?(板書：不會上樹)
師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣?它放棄了嗎?你怎么知道?
師：小烏龜兩次找工作都失敗了，它會怎么想?如果你是它的好朋友，你想對它說些什么?
生：(自由談。)
三
喜歡小烏龜：(第四自然段)
師：為什么喜歡小烏龜?
生：(小烏龜最后找到工作了，他成功了。)
師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂?，F在讓我們也和你一起來分享小烏龜的快樂，好嗎?
你能不能來讀一讀這一段，(喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。)
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣?――至關重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎?你是從哪兒看出來的?
如果你在現場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢?
生：全體共同模擬觀眾。(熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了!”)
師：他的好朋友小猴看見了他的表演說了什么?
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎?”
師：小猴是什么樣的的語氣?
(驚訝、高興的語氣。)
師：誰能讀一下小猴的話?
六、總結全文，引導學生明白小烏龜的進取精神。
師：小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什么?“終于”說明什么?
(說明小烏龜找工作經歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。)
師：小烏龜終于找到了適合他的工作。(板書：適合)
我們人都各有所長，要正確評價自己，發揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。(板書：各有所長正確選擇)
師：學了這篇課文，我們應該向小烏龜學習什么?
師：時間過得可真快，轉眼小烏龜已經離開家幾個月了，演出結束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。”
師：假如你是小烏龜的媽媽，你會對小烏龜說些什么?(換角色思考問題)
生：(發揮想象，自由談)
師：同學們看黑板，課文兩次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應該多發揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
作業：續編故事
(老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創造一個這樣的機會。)
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢?他還能不能找到發揮自己長處的工作呢。(能夠讓學生充分想象，編故事)
板書設計：
11小烏龜找工作
郵局
(爬得慢)
消防隊
(不會上樹) 不適合
雜技團
(沉穩有力) 適合
正確選擇
第三篇：小烏龜找工作教案
小烏龜找工作
學習目標：
1、我會讀生字和詞語。
2、正確流利，有感情地朗讀課文.
3、通過小烏龜找工作的故事，懂得每個人都有自己的長處和短處，要善于發揮自己的長處。
教學過程：
一、導入 出示課件：
同學們，今天我們學習一篇通話故事，故事的名字叫做《小烏龜找工作》(齊讀) 請伸出你的右手食指和老師一起書寫課題《小烏龜找工作》 同學們，根據課題，你能提出哪些問題?
二、學習目標
*我會讀生字和詞語。
*正確流利，有感情地朗讀課文。 *明白故事其中的道理。
三、檢查預習
1、詞語我會讀：
袋鼠
郵局
主任
水桶
司令
救火
旅游
城市
雜技
演出
真棒
2、請每組的閱讀小明星起立，開火車分自然段朗讀課文。 師：有沒有質疑的?有沒有補充的，有沒有讀錯的地方?
生：糾正。教師表揚，同學們確實在用心聽同學朗讀課文，做到了專心聽.加分。
3、請你說說課文的主要內容：
看看哪位同學能根據教師的提示說一說呢? 小烏龜想找工作，首先來( 動物郵局 )，又來到( 消防隊 )，又來到( 旅游公司 )。最后終于在( 雜技團 )找到了工作。
師：點撥，加分，誰好，誰掌握得扎實。
四、自主學習
1、出示自學問題：
自由讀課文，想一想小烏龜找了幾次工作?都去了哪里(請用"
"線畫出)，結果怎樣呢? (自主學習7分鐘，小組交流3分鐘)
2、小組自學交流：
師：巡回指導，適當點撥，預與指導。
3、班級內匯報：
師：小烏龜首先去了哪呢? 生：動物郵局。(出示課件)
小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。 師：為什么是這樣啊? 生：小烏龜爬得太慢了。
師：小袋鼠腿很長一蹦一跳的走路當然送的多了，而小烏龜腿短，爬得實在是太慢了。 課文中的只去掉行不行? 請一位學生讀一讀這句話。 鴕鳥主任說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。” 師：小烏龜又去哪了? 生：消防隊(課件)
1 小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一竄就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：為什么會這樣呢?小猩猩手臂很長，最擅長的就是爬樹了，輕輕一竄就上了樹，而小烏龜不會上樹，所以只能圍著大樹轉圈圈，無耐力不從心。
熊隊長說： 對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。
師：小烏龜繼續找工作，他又去哪了? 生：旅游公司
小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚;小烏龜結結巴巴，聲音又小，游客很有意見。 師：為什么? 生：
師：小狐貍非常聰明，也很機靈，而小烏龜結結巴巴，聲音又小，所以游客不滿意。
梅花鹿說：對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。 他們都說了同樣的話：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”這是說小烏龜不好好工作嗎? 生：不是，因為這些工作不適合他。
師：小烏龜并不是不好好工作，而是不適合這樣的工作，不能發揮特長。
那么小烏龜氣餒了嗎?沒有，而是繼續找工作。
過了幾個月，小烏龜終于找到了一份合適工作。(課件)
過了幾個月，城里來了個雜技團，四處張貼演出海報，鴕鳥、袋鼠、小猩猩、熊隊長、小狐貍、梅花鹿都去看雜技表演。舞臺的幕布拉開了，臺上有只山羊，四只腳站在一塊碗口大的木板上。山羊的背上馱著一只小狗，小狗的背上倒立著小猴子，小猴子的腳上站著小鷹。“啊、太棒了!”觀眾熱烈鼓掌。“咦，最底下的不是小烏龜嗎?”小猩猩叫起來。
師：找個同學說一說小動物們怎樣稱贊這場精彩的表演? 生：“啊、太棒了!”觀眾熱烈鼓掌。 師：全班齊讀“啊、太棒了!”體會觀眾對雜技的贊揚。 (課件)：為什么文中說:臺上有只山羊，四只腳站在一塊"碗口大的”木板上? 師：“碗口大的”可不可以去掉? 生：不可以。 師：“碗口大的”不可以去掉，因為“碗口大的”具體寫出了山羊站得地方非常小。為木板下面的小烏龜做鋪墊，說明了雜技表演很棒。去掉木板大小的具體描寫就不能體現出雜技表演的精彩。
(課件)
師：小烏龜在雜技團終于發揮了自己的長處，他堅硬的外殼能承載重物，同時他性格沉穩，踏實，有韌勁。小烏龜的這種精神值得我們在座的每一位同學學習。
五、說一說
學完這篇課文你懂得了什么? 生：
師總結：每個人都有自己的長處和短處，這就叫做“尺有所短，寸有所長”我們要正確的評價自己和別人。每個人有優點，也有不足，要善于發揮自己的長處。
學習目標你都做到了嗎：
1、正確流利，有感情的朗讀課文。
2、我會讀生字和詞語。
3、通過小烏龜找工作的故事，懂得每個人都有自己的長處和短處，要善于發揮自己的長處。
板書：
小烏龜找工作
2
經過
動物郵局
爬得慢
消防隊
不會上樹 旅游公司
結結巴巴
結果
雜技團
被錄用
發揮長處
第四篇：小烏龜找工作教案
教案《小烏龜找工作》
作者：陳大平 時間：2012-08-28 06:55:23 教學目標
1.通過小烏龜找工作的故事，懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生們善于發揮自身長處的意識。
2.正確、流利、有感情得朗讀課文。 重點、難點
知道小烏龜找工作被拒絕和錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。 教學流程
一、謎語導入，激發興趣
1、今天老師為大家帶來一位朋友，不過，你要猜出它的名字，它才肯出來，“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊”(生猜烏龜)
2、果然聰明，老師還說完，同學們就猜出來了。(出示實物)
3、關于小烏龜你還了解它什么?
(生：壽命長、有耐力、水里游得快、陸地爬得慢......)
4、同學們知道得可真多，龜兔賽跑中那個敢于和兔子比賽的小烏龜你們還記得嗎?如今它已經長大了，要自立了，想找一份適合自己的工作，今天我們就一起來學習關于它的另一個故事“小烏龜找工作”。
5、從課題中你想知道什么?
(1)小烏龜到哪里找工作?
(2)小烏龜找到工作了嗎?
(3)小烏龜找工作時遇到了困難了嗎?
6、同學們想知道的問題還真多，怎么知道答案呢?(讀課文)
二、初讀課文，把握脈絡
1、自由讀課文，要讀準字音，讀不準的地方借助音節反復多讀幾遍。
2、快速標出自然段序號，指名分自然段朗讀課文。(生互評)
3、讀了課文你知道小烏龜都到哪里找工作了?
(板書：郵局、消防隊、旅游公司、雜技團)
4、誰能完整地說一遍?(注意語言要簡練)
出示句式：小烏龜到( )、( )、( )、( )找工作了?
5、這樣說話不僅完整，而且語言簡練，小烏龜找了這么多工作，它在每次工作中具體表現怎樣呢?
三、品讀重點，理解感悟
1、引讀：小烏龜先來到“郵局”找工作，誰能找出小烏龜到郵局找工作的那個自然段，給大家讀一下，其他同學邊聽邊畫出小烏龜在郵局工作表現的句子。(小袋鼠一天能送100封信，小烏龜一天只送三封信)
2、從這句話中你知道了什么?(小袋鼠送的信多，而小烏龜送的信少)
3、從哪里看出來?(100封和3封)
4、100封強調小袋鼠送的多，3封信看出小烏龜送的少。
5、還有那個字能讓我們體會到小烏龜送的信少?(只)
(試體會一下“只”的重要性)
6、他真的讀出來了，讓我體會到了小烏龜送的信少，可這是為什么呢?小烏龜偷懶了嗎?(生說觀點)
7、是啊，袋鼠不僅有個天然的裝信大口袋，最重要的袋鼠一跳最遠可達13米，而小烏龜一下只能爬幾厘米。
8、你認為小烏龜適合做這個工作嗎?為什么?
(生：不適合，因為小烏龜爬得慢)
9、你能用“因為......所以”把這件事情說清楚嗎?
(生：因為......所以......)
10、正因為這樣，所以鴕鳥主任說：(生讀句子)
11、多有禮貌的鴕鳥主任，從鴕鳥主任禮貌地話語中你能感受到什么? (生：對小烏龜很客氣，也是鼓勵，沒有否定小烏龜)
12、此時，小烏龜的心情會怎樣，你怎樣鼓勵一下心情失落的小烏龜?
四、自學課文、主動匯報
1、到“消防隊”找工作時，重點體會小猩猩“輕輕一躥”這個動作，以及小烏龜急得圍著大樹團團轉圈圈的心情。
2、“當導游”重點體會小狐貍“能說會道”和小烏龜“結結巴巴，聲音又小”的鮮明對比，體會小烏龜失掉工作的原因。
3、總結一下小烏龜這三次找工作失敗的原因在哪兒?是不是不認真?
(沒有找到適合自己發揮長處的工作)
4、但在這一次失敗中我卻感到了小烏龜身上的一種精神，那是什么?
(不怕失敗、堅持到底、有韌勁、知難而進)
5、從這一天起小烏龜不見了，你猜猜它去哪里了，會遇到什么情況呢?
(找工作)
6、小烏龜最終找到工作了嗎?找出那個自然段，讀一讀，為什么小烏龜能在雜技團找到工作?
(小烏龜有耐力、平穩，適合做雜技表演)
7、引讀，小烏龜經過千辛萬苦，終于找到工作了......(生讀最后一段)
8、誰能用簡練的語言給大家講講這個有趣的故事?
(使用“先是、接著、然后、最后”這幾個詞)
9、總結：其實，我們人和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發揮自己的長處找到適合自己的事情就一定能把事情做好，是金子總會發光，三百六十行，行行出狀元，這也叫做尺有所短，寸有所長。
第五篇：幼兒園手工活動《小烏龜》說課稿
說課”有利于提高教師理論素養與駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，下面是小編收集整理的幼兒園手工活動《小烏龜》說課稿，希望對你有所幫助!
一、說設計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標：
1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保意識。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好旳小"烏龜"，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程
(一)導入：
教師運用談話的形式，激起幼兒對小烏龜的的興趣。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。(拿出魚缸里烏龜)"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的?請你先與旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩?這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的?"
(二)師講解示范。
這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的?從而發現操作的順序：
1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，
2、在圓上添畫上小烏龜的頭與四肢尾巴。
3、剪下小烏龜。
4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。
(三)幼兒制作：
小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧!省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。
(四)欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么?這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最后進行環保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學習，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。