第一篇：兒童鋼琴教學入門
淺談兒童鋼琴入門的教學技巧
摘要：學習鋼琴的兒童數量不斷增加，鋼琴教學中的問題也越來越多。初學兒童的鋼琴入門問題也一直備受關注，初學兒童一般年齡較小，理解能力較差，教師在教學的過程中，應根據兒童自身的特點進行教學。本文針對鋼琴入門的幾個基礎知識，結合多年的教學經驗，提出一些教學方法與技巧，為廣大鋼琴教師及學琴兒童提供一定的參考。
關鍵詞：鋼琴入門 手型 樂理 兒童心理
隨著社會的發展，學習鋼琴的孩子越來越多，年齡也越來越小。鋼琴的入門，需要掌握較多的理論知識。對于
4、5歲的孩子來說，這些音樂的理論知識未免過于枯燥和難理解。為此，筆者針對這些問題，結合多年的教學經驗，談談兒童鋼琴入門的小技巧。
一、手型問題
鋼琴入門，遇到的第一個問題就是手型問題，正確的手型會給后期的學習及演奏奠定良好的基礎，錯誤的手型會使孩子在學琴道路越來越困難。對于
4、5歲的孩子來說，如果直接告訴他，正確的手型要注意：1.整只手與小臂持水平位置;2.手指關節要凸起，避免塌陷;3.手指自然彎曲，同手掌一起形成一個半圓形。這些語言對于一個4歲的孩子來說，比較難理解。即便老師做出了示范，孩子也許一時能記住，轉眼就忘記了。應該學會用孩子的語言來講解手型問題。
首先，把彈鋼琴的力量比喻成一顆水滴，讓孩子自己想像這顆水滴從胳膊滾落到鍵盤上，手腕如果高了，水滴就在手腕處下不去了，以此讓孩子記住避免手腕過高。
其次，手自然打開放在鋼琴上，手心里就像握著一顆雞蛋，或者拿一顆雞蛋給孩子握一下，在整個的彈琴過程中，不斷提醒孩子，手心里的雞蛋呢?是不是被壓扁了?以此讓孩子記住手指同手掌一起形成了一個半圓形。手指關節也避免塌陷。
當學生的手型出現問題時，教師如果直接提出批評，對于
4、5歲的孩子來說，很容易打擊學習的積極性。教師可以通過示范，讓學生自己來觀察，錯誤的手型會給演奏帶來什么樣的阻礙，比如手腕不平穩，就會影響到演奏的速度。通過實例觀察，讓孩子了解為什么要有正確的演奏手型，才可以讓孩子更好地記住正確的手型。
二、鋼琴入門時的樂理知識
鋼琴是涉及到樂理知識較多的一門樂器，枯燥的理論知識，對于初學鋼琴的兒童來說，是比較難理解的。以《湯普森基礎教程第一冊》為例，第一節課的知識點就涉及到五線譜的知識，認識五線譜，高音譜號，低音譜號，全音符，中央c的音名、唱名以及五線譜上的位置。教師在講解的時候，如果單純的講解，初學兒童很難記住這些知識點，教師可以通過各種生動的比喻讓孩子記住，比如在講解五線譜時，讓孩子自己觀察，為什么叫五線譜，因為有五條線，使孩子的被動接受知識轉變為主動學習知識。高音譜號像個掛鉤，低音譜號像個耳朵。在鋼琴的譜子中，高音譜號又代表了媽媽，因為只要看到高音譜號，跟在它后面的音就在右邊的音(教師在鋼琴上演奏高音區音階)，聲音比較高，比較明亮，像媽媽說話的聲音，所以它也叫高音譜號。像耳朵的這個符號，就代表了爸爸，因為跟在它后面的音，都在鋼琴的左邊，(教師在鋼琴上演奏低音區的音階)，聲音比較低沉，像爸爸說話的聲音，所以它也叫低音譜號，每個小音符都有自己的名字，而且一個大名，一個小名。大名是它的英文名字c。它還有個小名，是我們經常叫的名字，叫do。它在媽媽這的位置和在爸爸這的位置是不一樣的，我們來觀察一下，它在媽媽這是在五條線的下面一條線上，它在爸爸這的位置是在五條線的上面這一條線上，但是它是同一個小朋友，都是do。像小皮球一樣的圓圓的音符叫全音符，它有四拍。教師帶著學生一起打拍子。如果學生的節奏不均勻，教師可以讓學生看一下鐘表的走動，讓孩子模仿鐘表走動的聲音，嘀嗒，嘀嗒&&。教師模仿不規則的嘀嗒聲，讓孩子理解這樣的聲音就表示這個鐘表壞掉了，以此啟發兒童對于節奏均勻的理解。
三、鼓勵性的語言
四、教師多做示范
4、5歲的孩子最快最直接的學習方法就是模仿，教師在講解演奏姿勢時，應該多做示范，讓孩子更直觀的觀察到正確的手型，通過模仿，最快的掌握正確的演奏姿勢。老師在講解的過程中，也可以穿插一些簡單的好聽的曲子演奏給學生聽，以此激發學生學習鋼琴的興趣。
總之，在兒童鋼琴的入門教學中，教師不能照本宣科的講解，要運用孩子的語言，體現孩子的主觀能動性，發揮語言的魅力，從而讓兒童進入到最佳的學習狀態，為今后的鋼琴學習打好基礎。
第二篇：兒童鋼琴入門教程--手指操(整理版)
兒童鋼琴入門教程——手指操
如何提高兒童的興趣，是當今幼兒鋼琴教學中的一個難題。幼兒時期是學習鋼琴的最佳年齡，但是伴隨這個年齡段的教學困難是孩子尚未懂事，一切都由著興致來。這些苦惱長年來一直困擾著鋼琴教師和家長。如何提高幼兒學習鋼琴的興趣，培養起主觀學習能動性是目前幼兒鋼琴教學中迫切需要解決的問題。為此本人經過長期思考與摸索，編出一套符合幼兒心理的方法。這些方法結合了幼兒平時喜歡玩弄的游戲，因此符合他們的興趣，獲得了孩子們的喜愛。通過近二十年的教學實踐，證明這是個有效的方法。今整理成文，供教師同行和家長們使用。
一、手臂放松操
面對鋼琴零起點的孩子，在開始正規的課程之前，我總是先讓他們認識身體的哪一部分是手臂，手臂可以怎樣活動，怎樣才能找到手臂的重量，重量又是如何落下，于是編了以下三節手臂放松操，由易到難，由簡到繁，讓孩子們在游戲中輕松愉快地認識了手臂以及手臂在演奏鋼琴時的規范動作。為鋼琴演奏的第一步“非連音的彈奏”學習做好了準備。
1、手臂放松的練習
通過長期觀察，我發現孩子們在彎腰的時候比站立時更容易找到手臂放松的感覺，于是編了以下的練習操，讓他們看著自己的手臂放松的甩動，在教他們認識手臂的同時也找了手臂的重量。
“大象甩鼻子”(合手兩個八拍)
小朋友請站好，兩腿稍微分開，距離與肩同寬。彎腰九十度，手臂放松垂直。手臂像大象鼻子一樣，左右甩起來。
2、手臂用力的練習
通過前一節“手臂放松操”的練習，有朋友們能夠在彎腰的狀態下順利地找到手臂的重量。此時馬上站立起來做下面的第二節操，還象前一節那樣前后甩動。把剛才的感覺帶過來，就能比較方便地找到站立狀態下的手臂重量。隨著擺動幅度的加大，小朋友還能體會到重量的由小到大，由輕到重，在找到重量的同時學會如何運用，為“非連音的彈奏”打下扎實的基礎。
“小猴蕩秋千”(合手兩個八拍) 小朋友請站好，兩腿稍微分分開，距離與肩寬。兩個手臂同時向前后擺動，就象小猴在蕩秋千一樣越擺越大，越甩越高。
3、手臂協調的練習
第三節操“手臂放松操”可以有多種練習方法：單手向前甩動、單手向后甩動、雙手同時向前甩動、雙手同時身后甩動以及雙手反向甩動。
“荷蘭大風車”(分、合手四個八拍)
小朋友請站好，雙手順時針甩手臂，雙手逆時針甩手臂。右手順時針甩手臂，左手逆時針甩手臂，做兩個荷蘭大風車。
通過以上一系列的練習，小朋友已經完全了解手臂的重量，能夠熟練地運用重量，并且在用力的同時能夠感覺到腰部的支持和身體的平衡，身體的協調能力也得到了很大的鍛煉。
二、五指練習操
通過第一部分三節操的訓練，小朋友已經能夠在彎腰和站立的狀態下順利地找到手臂的重量，并能放松自如的運用，可以說這是個很好的開始?，F在我們要訓練坐著的狀態下找到手臂的重量，讓這個重量完全放松，自然地掉在大腿上。這樣就可以非常方便地把手臂的重量掉在鋼琴上了。
1、手臂重量垂落的練習
在做這個練習時要注意檢查坐姿是否端正，手臂彎曲的角度和手掌的方向是否正確。手臂重量掉在腿上時，是用手腕落下而不是手掌拍打。
“寶寶抱大熊”(合手兩個八拍)
請小朋友坐在琴凳上，雙腳放平，自然分開。兩個手臂慢慢抬起，與肩同高，做抱大熊的姿勢。手掌向下，手臂自然垂落到腿上。重復抬起——落下的動作。
2、手指關節的練習
為了讓小朋友在彈鋼琴時能夠擁有比較漂亮的手型和比較獨立的手指，需要一些手掌肌肉和手指各關節的練習。此時可以做以下的訓練，注意必須檢查手掌在打開時是否完全放平，手指是否完全伸直;握緊的時候動作是否整齊、一致。在手掌完全張開的時候，還可以向小朋友介紹他們的小手，讓他們認識手掌是哪里，有幾個手指，為了方便他們的辨認，我把每個手指都編了號：1——大拇指，2——食指，3——中指，4——無名指，5——小指。并告訴他們每個手指有三個關節，每個關節的位置在哪里，還會加一點小游戲——點指游戲，幫助他們加強記憶。
“石頭、剪子、布”(分手兩個八拍)
許多小朋友都玩過“石頭、剪子、布”的游戲，現在我們把手掌放平，五個手指盡量伸直，做成一張大大的“布”。然后收起五個手指，握成拳頭，變成“石頭”。重復“布”——“石頭”的動作。
3、從二指到五指的練習
在幼兒開始學習彈鋼琴時，2，3，4，5指的抬指方向和用力方向是相同的，這節手指操既能讓他們了解這四個手指運動原理，又能鍛煉他們從第2指到第5指的整體協調，同時使掌關節也得到了很好的鍛煉。注意：無論是在開門，還是關門的狀態，
2、
3、
4、5指始終是一個整體，動作要求整齊、有力。
“小矮人的門”(分手兩個八拍)
手掌張開，第
2、
3、
4、5指伸直并攏，做成一塊門板，第1指豎直。第
2、
3、
4、5指整齊地向手掌心合攏，做關門的姿勢。重復開門——關門的動作。
4、手指站立的練習
小朋友在剛開始學習鋼琴的時候通常會遇到的問題是：手指的第一關節很軟，總是站不好，抬指動作不到位，不知道如何去抬指。這節手指操能夠使小朋友在簡單的游戲中輕松地掌握每個關節的站立概念，找到彈琴的觸鍵點。對彈鋼琴的手型有一個初步的認識。注意：必須檢查所有的手指關節是否自然彎曲、放松。從心里感覺到第2到第5指與1指合成O形的指尖位置。這里正是彈琴的觸鍵點。
“金魚的嘴巴”(分手兩個八拍)
第2指和1指做成一個O的形狀，打開變成C的形狀，重復多次，就像金魚的嘴巴在呼吸。第3指和1指做成O形狀，打開變成C的形狀。第4指和1指做成O形狀，打開變成C的形狀。第5指和1指做成O形狀，打開變成C的形狀。
5、保持正確的手型與手指抬起的練習
當孩子學會了每個手指的單一抬指動作后，要幫助他們順利地找到彈琴的正確手型。手的每一個關節都能起到一定的支撐作用，既不壓又不緊，并且能夠在保持這個完美手型的同時使每個手指的獨立性加強。使手指能夠自如地抬起和落下，為連奏的學習打下了堅實的基礎。這也能使小朋友在輕松愉快的游戲中度過鋼琴學習的又一個難關。做這個練習時要注意：做抬指動作的手指的三個關節要自然彎曲，落下的時候要站好，保持好小房子的造型。
“造座小房子”(分手兩個八拍)
小朋友請側坐在琴凳上，把整個前臂放在琴蓋上。手握成拳頭(看見尖尖的屋頂)，然后慢慢地向外松開，五個手指自然分開，放好，就像是五根柱子支撐起一個屋頂，這樣就造好了一個小房子。
第1指放松地上下運動，其余的手指保技原樣。 第2指放松地上下運動，其余的手指保技原樣。 第3指放松地上下運動，其余的手指保技原樣。 第4指放松地上下運動，其余的手指保技原樣。 第5指放松地上下運動，其余的手指保技原樣。
6、手型和組合抬指的練習
通過一系列的訓練，小朋友已經可以很方便地找到彈鋼琴的正確手型，并且在保持手型的同時，五個手指按要求獨立地做抬指動作，但是在彈鋼琴的時候除了每個手指需要有獨立活動的能力外，還必須要繼續進行不同手指組合的訓練。這節手指操給第2到第5指提供了一些簡單的組合練習，為中等以上速度的連音、快速的音階跑動做好了技術上的準備。使小朋友能夠比較順利的進入中級階段的學習。 注意：在做這節手指操時，要求保持小房子的手型。抬起的時候手指關節要自然彎曲，像一排大鉤子，落下的時候手指要站好。
“一排大鉤子”(分手兩個八拍) 先造一座小房子：
第1指固定不動，第
2、
3、
4、5指整齊地做上下運動。 第
1、2指固定不動，第
3、
4、5指整齊地做上下運動。 第
1、
2、3指固定不動，第
4、5指整齊地做上下運動。 第5指固定不動，第
1、
2、
3、4指整齊地做上下運動。 第
5、4指固定不動，第
1、
2、3指整齊地做上下運動。
三、大拇指的專門練習
大拇指是一個非常特殊的手指，它長得又短又粗，卻非常有力。在演奏鋼琴時它的運動方式也很特別，既要上下運動，又要左右運動，同時還要做和手腕配合的旋轉動作。通過以下幾節手指操的訓練，小朋友可以非常容易地掌握對大拇指的運用和控制，為鋼琴演奏更高層次的學習打下了良好的基礎，做好了充分的準備。
1、大拇指的抬起練習
小朋友通過這節手指操的學習，可以了解大拇指在上下運動的時候方向是朝著第2指的，而不是向外翹的。大拇指看上去雖然短，支持它的肌肉卻非常發達，強壯。所以要做大拇指的練習時要注意放松，在用力上盡量和第2，3，4，5指的用力一致，使手指的用力達到均衡、統一。注意：在練習時要做仔細觀察1指的運動方式，體會1指的抬指方向和用力方法。
“滑滑梯”(分手兩個八拍)
小朋友請用手造一個小房子，把手輕輕地放在琴蓋上，第1指與第2指合起，像拿著一朵花，第1指順著第2指像滑滑梯一樣做上下運動。
2、大拇指的橫向練習
通過這節手指操，小朋友可以了解大拇指還可以做左右擺動的動作，這是大拇指和其他手指不一樣的地方。學會了這個動作，能夠為將來的長琶音、手位的快速移動、手掌的伸縮等鋼琴演奏技巧的訓練帶來極大的方便。 注意：大拇指貼著琴蓋做橫向運動，幅度盡可能大，為音階的手位轉移做準備。
“小雨刷”(分手兩個八拍)
小朋友請用手造一個小房子，把手輕輕地放在琴蓋上，第1指像汽車雨刷一樣貼著琴蓋左右擺動。
3、大拇指的旋轉練習
在練習這節手指操時要找到大拇指的觸鍵點，也就是大拇指放在琴蓋上接觸到琴蓋的地方。在做旋轉練習的時候，手腕和手臂相應的隨之轉動，為鋼琴演奏的密集型快速跑動做好了前期準備。注意：要找到大拇指的觸鍵點，為彈奏音階的手位轉移做準備。
“摁圖釘”(分手兩個八拍)
小朋友請做一個頂呱呱的動作，反過來第1指朝下，像摁圖釘一樣左右旋轉。
四、手腕靈活的練習
手腕靈活性的訓練和運用對于鋼琴演奏非常重要，從演奏技巧上來講，無論是初學的非連音演奏，還是日后的音階，琶音的快速跑動以及雙音、和弦、八度的演奏，都需要手腕的配合。從音樂上來講，每一個樂句的完成，每一個語氣的形成都離不開手腕的帶動和運用。而在遇到問題再單獨進行手腕的練習，對于兒童是不妥當的。因為既浪費時間，也使他們產生厭煩感。這里的六節手腕練習操，使兒童能在輕松愉快的游戲中順利地學會手腕的不同方向的運動，為鋼琴演奏的進一步完善做好準備。
1、手腕的縱向練習
這節操是為非連音、落起、落連起等演奏技巧作準備。注意：仔細觀察手腕的縱向運動，從手腕的抬起——放平——落下有很大的空間，可分成五個層次：抬起是手腕抬得最高的一個點，手指差一點就離開鍵盤;抬起到放平中間還有一個點;放平是手腕與手指在同一水平面的一個點;放平與落下中間有一個點;落下是手腕最低的一個點。全神貫注手腕的運動，肩膀，肘部等其他部位盡量放松。
“升降梯”(合手兩個八拍)
小朋友請用手造一個小房子，手指尖掛在鋼琴鍵盤邊上。手腕像升降機一樣做：上——提起，中——放平，下——落下的動作。
2、手腕的橫向練習
這節操是為琶音的演奏和手位的快速移動技巧作輔助準備。注意：仔細觀察手腕的橫向運動，手腕放平，移動的幅度由小到大，但是手型要保持好，手臂的其他部位盡量放松，肩膀，身體和手臂不要隨之左右晃動。
“搖擺舞”(合手兩個八拍)
小朋友請用手造一個小房子，手指尖掛在鋼琴鍵盤邊上。手腕向左——右做水平方向的移動。
3、手腕的轉圈練習
在做這節操時建議家長做個小道具，報紙中間剪個洞，套在小朋友手上。讓他們順著圓形的洞畫，還可以準備兩個不同大小的道具，這樣小朋友就能很開心的練習，不知不覺中小圈大圈都練好了。在以后的不同的音樂走向，鍵盤位置組合中能夠自如地運用。注意：手腕畫圈要盡量畫圓，手腕，手臂盡量放松。
“畫圈圈”(合手兩個八拍)
小朋友請用手造一個小房子，手指尖掛在鋼琴鍵盤邊上。手腕按順時針方向畫圈。手腕按逆時針方向畫圈。
4、音程以及和弦演奏的手腕練習
這節手指操可用作四度、五度、六度、八度和弦的預備練習。注意：在做練習的時候要保持拿蘋果的手型，同時手腕慢慢地運動。幅度由小到大，熟練之后可以加快速度并且加大難度：小——小動作;中——中等的，最自然的動作;大——最大幅度的動作。
“拿蘋果”(合手兩個八拍)
小朋友請伸出兩只手，掌心朝上，像拿著一個大蘋果，手腕向里——向外做運動。當動作熟練后可以把手掌反過來，掌心向下，手掌輕輕地上下擺動。
5、手腕的轉位動作練習
這節手指操可以鍛煉手腕的轉彎動作，為音階、琶音的快速跑動和快速換手位等演奏方法作準備。注意：在畫圈的時候，保持手指收攏的狀態。練習時動作要靈活，速度要稍快一些。
“翻跟頭”(分手兩個八拍)
小朋友請把五個手指縮起來，手腕靠在琴蓋上，五個手指抬起來，右手在空中逆時針畫圈，左手在空中順時針畫圈，每畫一個圈，手腕往前移動一寸，就像孫悟空在空中翻跟頭一樣。
6、手掌的伸縮練習
這節手指操鍛煉了手掌的拇指和小指的展肌、拇指和小指的屈肌、掌短肌和小指短屈肌，可以為鋼琴演奏的特殊技巧和特殊指法作鋪助練習。注意：手掌的伸縮動作幅度要大;伸——完全打開，盡可能張大;縮——完全收攏，第1指碰到第5指。
“拱拱蟲”(分手兩個八拍)
手掌放在琴蓋上，張開——收攏，再張開——收攏......就像一條拱拱蟲在快樂地爬著。
五 雙手協調的練習(智力開發游戲)
許多家長讓小朋友學習鋼琴是為了開發小朋友的智力，使小朋友變得更聰明。因為彈琴要用腦想，用眼看，用耳聽，用嘴唱、用兩只手的十個手指頭彈奏不同的鍵盤、還要用雙腳去踩踏板......當小朋友能夠同時做這么多件事情的時候，他們的左右腦已經能夠同時使用，并且協調一致。因此孩子會變得非常聰明的。但是要達到如此完美的協調和控制是需要一個漫長的、嚴格的、循序漸進的訓練過程。我在此介紹四個小游戲，在練琴累了的時候玩一玩，會有意想不到的收獲。
1、錘子與抹布
在彈鋼琴時經常會遇到這種情況：兩只手表現不同的音樂，一只手要很連貫富有歌唱性。另一只手卻要跳躍，有彈性，這是有一定困難的。在這個游戲中，錘子代表跳音，抹布代表連音，隨著動作的熟練，速度加快，難度提高，雙手的工作能夠轉換準確，以后在彈琴中碰到這種情況就不成問題了。
左手握拳做個錘子往左腿上敲，右手張開做塊抹布在右腿上抹，越敲越快，越抹越快，一聲令下，說換就換。換來換去，不可以亂。
2、一槍打六個
剛開始做這個游戲時，總會覺得手指反應慢，不聽話，老出錯。其實，這個游戲只要管住2指和5指，找到替換的規律，就很容易做到。
左手做把槍，右手做成六，一槍打六個，左右輪流換。
3、擰來又擰去
這個游戲是第1指和第2指以及左手和右手的靈活、協調練習。在練習中其他手指放松，自然彎曲。 左手2指點住右手1指，右手2指點住左手1指，點點點點......越來越快，就像麻花擰來擰去。
4、拳擊熱身賽
在練習彈奏復調作品時就會發現，樂曲的旋律不僅出現在右手高音區，有時也會出現在左手低音區。此時就需要根據主題在不同聲部的出現而加強力度、調整音量，改變觸鍵，豐富音色。這個游戲在鍛煉小朋友出左拳還是右拳的同時鍛煉了小朋友大腦的快速反應和身體的協調能力。
像拳擊比賽一樣，弓字步握拳準備好，叫右手——右手出拳收左手——復位。叫左手——左手出拳收右手——復位。
以上是我總結了近二十年的教學實踐而編寫的一套兒童鋼琴入門手指訓練操，在多年的教學實踐中證明了這是一套簡單易學，效果顯著，讓孩子開心，家長放心的兒童學習鋼琴的入門教材，其中的手臂放松操和五指練習操建議練習兩周后再開始常規的鋼琴彈奏學習，大拇指練習和手腕靈活練習可放在學琴進行到相應程度時作鋪助練習，雙手協調的練習可放在小朋友練琴累了的時候玩玩。在小朋友外出旅行，沒有鋼琴練習的情況下，這套手指操還可以用作維持手指機能的練習。
第三篇：《鋼琴入門》教學案例
課
題：《鋼琴入門》 教學目標：
1、掌握鋼琴入門基礎，從而提高學生的鋼琴素養。
2、通過學習鋼琴入門，用生動形象的語言，把抽象的 音樂概念轉化成學生生活中可感知的事物，來幫助學生 學習音樂知識，理解和感受音樂。
3、通過學習鋼琴入門，培養學生對音樂的理解，激發 學習興趣。 教學內容：
1、認識五線譜。
2、彈鋼琴時的坐姿、手勢。 3、認識琴鍵
4、練習曲《瑪麗的小羊羔》 教學重難點：
重點是學生掌握鋼琴基本入門，五線普知識，
彈琴的姿勢。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，我們每個人都有一雙手，我們的手都能做什么呢?
生：寫字、畫畫、做手工„„
師總結：我們的手還能彈奏出美妙的音樂，大家想不想學啊!
二、學習新知
1、認識“鋼琴”：白色、黑色的就是“琴鍵”，它們是有規律的，誰能找出它的規律?對了，是七個，每一組白鍵都是七個一樣多。
2、我們來聽一聽這七個鍵子為我們帶來的是什么音? 學生唱出do re mi fa so la si。
3、他們在一起就能演奏出快樂的音樂，就象白雪公主和七個小矮人快活的生活在一起一樣。那我們來看一看這七個小矮人的家在哪里呢?
4、出示五線譜
快速指出，下加一線，一線到五線。
5、彈鋼琴的姿勢
(1)坐姿：身體挺直坐好，坐椅子的1/3。
(2)手勢：先把左手握成拳頭，右手輕輕抱住，你會看到右手關節突出來，像小山一樣。然后自然是把右手放在鍵盤上。
6、出示練習曲：《瑪麗的小羊羔》
三、學生練習，教師巡視指導
四、小結：
教師對學生的練習情況進行總結
第四篇：淺談高中生鋼琴入門的幾種心理特征及教學措施
08級業余本科學員：童成群
隨著我國教育體制的不斷進步與發展，學生的素質教育與全面發展越來越成為教育部門和廣大家長追求的目標。其中，音樂教育是就是實現這一目標的一個重要內容和有效的途徑。許多學生通過學習音樂藝術，不僅陶冶了性情，提高了審美情趣，還可以通過學習音樂藝術掌握一技之長，成為學生中的一顆耀眼的明星，從而增強其自信心、自尊心。因而越來越多的學生選擇了學習一件樂器，通過學習樂器打開了一扇音樂的大門。他們在音樂的王國里自由自在得呼吸、遨游。生活也變得豐富多彩，精神獲得充實與升華。在眾多的樂器中，鋼琴依然是學習人數最多的。
我在十幾年的鋼琴教學中，遇到過各種年齡階段的學生，當然接觸最多的還是高中生，而且是從來沒有學習過樂器的音盲居多。高中生的年齡多處在16——19歲之間，他們精力旺盛、感情豐富、容易沖動。敢于挑戰老師的權威，人生觀、世界觀已初步形成。雖然他們沒有任何音樂基礎，但在我實際教學中卻發現許多高中學生都有一種潛在的音樂天賦。之所以沒有表現出來，是因為沒有機會、沒有老師或沒有環境和氛圍。他們的潛質一旦被開發出來，會像多棱鏡一般折射出令人炫目的光彩。我總結出：凡是具有音樂潛質的學生，大多喜歡聽音樂或喜歡哼哼唧唧唱歌。他們對影視劇、網絡上的流行歌曲都很敏感，很感興趣。絕大多數都能跟著音樂哼唱幾首完整的流行歌曲。個別學生甚至能夠為大家表演唱或惟妙惟肖得模仿他們崇拜的偶像。老師們往往不知道最流行什么歌曲時，他們已經把最新的流行歌曲唱得滾瓜爛熟了。例如:有些學生能把周杰倫的每一首歌都唱得很熟，而且頗為相似!有些學生整天聽著耳機哼唱一些當紅歌星的流行歌曲，例如：湖南衛視的“快樂男聲”、“快樂大本營”等娛樂節目里的流行歌曲《有沒有人能告訴我》等等歌曲。他們對流行音樂的敏感度與關注熱情的確讓許多文化課老師大傷腦筋。認為那都是一些與學習無關的、分散學習注意力的精神垃圾!作為一名高中音樂教師，我從來不這樣認為。經過多年的音樂教學，我積累了一些針對高中生的音樂教學經驗。
高中生學習音樂，最重要的載體除了音樂鑒賞課之外，還可以具體到學習一件樂器上來。雖然，他們錯過了學琴的最佳年齡階段，但他們也有著比小琴童們更為有利的條件:高中生的理解力、注意力、自控能力和堅持的毅力都是小琴童們望塵莫及的。大多數基層的學校里，最常見的樂器就是鍵盤樂器。電子琴、手風琴、腳踏琴和鋼琴等等，幾乎每個學校都會有那么一兩件鍵盤樂器。如果讓高中生學習鋼琴，他們大多數都會表現得好奇興奮，在鋼琴的琴鍵上面叮叮咚咚的敲擊琴鍵、上下左右地翻看鋼琴構造。為了鼓勵和挖掘出學生的音樂潛質，作為一名音樂教師，一定要靜下心來，仔細觀察、認真分析每一名對音樂感興趣的學生。
針對不同心理特征的學生制定出不同的教學方法。最大限度地激發學生熱愛音樂、學習音樂、鉆研音樂的志趣。只有做到因材施教，才能有的放矢，達到教育目的。為此，本人把實際工作中遇到的學生情況進行分析、總結后，得出結論：高中生學習鋼琴的心理特征分為以下幾種：
一、聰明伶俐、“勤學苦練”型。
這一類學生有著優秀的學習品質，觀察力、注意力、模仿力和理解能力都很好。他們能夠很順利得完成學習任務，并且保持著高度的學習熱情和學習興趣。這類學生往往很難遇到，有時侯三五年才能遇到一兩個。針對這類學生，教師面臨的最大問題是“給學生一杯水，自己一定要有一桶水!”時刻提醒自己，不斷提高自我業務水平、加強專業技能學習、更新知識領域、開闊視野增長見識。讓學生感覺到老師就是一座知識寶庫、老師就是自己學習的榜樣。
二、性格活潑、好動，“人來瘋”型。
這一類學生能夠很快入門、進步較快、悟性也很好、模仿性較強。同時也存在一些不足之處：缺乏堅強的毅力和恒心。短時間內進步很快，但一學期結束后，還停留在初學階段那幾首練習曲上。他們不愿意靜下心來仔細研究每一首練習曲的指法、節奏、時值的不同。也缺乏自學能力。對老師的依賴性較強。心理上還有一種潛在的自大情緒，不就那幾首練習曲嗎，我一會兒就練會了，只不過我不想彈而已。針對這類學生，教師要從明確學習目標、端正學習態度入手。培養其堅韌的學習品質，樹立其遠大的理想抱負。讓他們多學習音樂大師們身上的優秀品質，不斷克服自身弱點。例如：學習貝多芬耳聾之后仍舊堅持與命運作斗爭的堅強毅力;學習肖邦身在異國他鄉，卻把波蘭民族民間音樂寫入鋼琴作品中，通過鋼琴獨特的表現力，把波蘭文化推向全世界的愛國精神;學習冼星海出國留學不畏艱辛，堅持理想信念，回報祖國的優秀學習品質與愛國熱忱。類似的例子不勝枚舉，除了給學生講述，還可引導學習通過讀書、看報、訂閱專業雜志、網絡等等途徑，了解學習國內外音樂大師的傳記、傳奇等。從而增強其學習的恒心，毅力。不斷進行自我激勵，戒驕戒躁。
三、性格內向、好靜，缺乏表現力型。
這類學生學習鋼琴入門比別人慢、進度也慢、悟性一般。此外，也有悟性很好，學習踏實的一部分學生。他們有一個共同點：自己練或人少時表現很好，彈的樂曲即流暢，又熟練。但是，在老師面前或舞臺表演時，就表現得緊張、局促不安、缺乏自信。原本很熟練得曲子被這些缺點影響得磕磕巴巴、斷斷續續。讓人聽不下去，替他捏一把汗。針對這類學生，除了加強藝術實踐之外，我的經驗是從心理上進行疏導。例如：多讀書，通過書籍上的名人傳記找到同病相憐的案例，以此進行自我激勵。多學習專業方面的知識，以豐富的專業基礎知識增強自信心和藝術表現力。多聆聽音樂;從中發現音樂豐富多彩的表現手段。多收看電視、網絡中的現場表演。學習舞臺上的藝術家如何用自身獨特的藝術魅力去表現音樂。例如：青歌賽中的選手在激烈的直播賽場中如何把最優秀的一面展現給觀眾和評委。民族器樂大賽中，選手們如何在有限的時間內，把演奏樂器的最高水平展現給觀眾和評委。通過這些多種多樣的學習、探索和積累，學生在學習鋼琴時，無疑會增強他們學習的自信心和學習動力。
四、樂感好、悟性好，“自由散漫”型。 這類學生剛開始學習鋼琴的熱情很高，主動性也很強。往往能夠自覺去琴房彈琴，一坐下半天不休息。叮叮咚咚彈很長時間也不嫌累，不嫌吵?？僧斃蠋煓z查作業時會發現，他們的作業不但沒完成，還振振有詞的說“我在用功練琴呢，就是不喜歡彈老師布置的練習曲而已，那些拜爾，車爾尼練習曲太枯燥了!”那么，他們彈的是什么呢?原來，他們彈得是流行歌曲、或者擺一本吉他書在鋼琴上，彈一些最流行的吉他曲目、或是厚厚的一本周杰倫歌曲改編的鋼琴曲書等等。這類學生進步最慢，學習態度浮躁，學習質量不高。比他們都笨的學生后來都超過他們了，他們還在原地踏步。針對這類學生，我的經驗還是從心理上進行疏導。多和學生談心，了解學生的興趣和思想狀態?？隙▽W生的長處，優點。尊重學生的選擇、站在平等的角度和學生討論、交流。在學習內容的安排上注意選擇合適的教材，既考慮到學生的興趣特點，也要注意技術難點的不斷提高。此外，還要給這類學生引經據典，例舉一些“傷仲永”之類的“聰明反被聰明誤”的實例;還有一些發生在身邊同學中的例子;盡量從正面進行引導，把學生的聰明才智充分運用到有效的學習活動中。使這類學生既感覺到自己在不斷進步，也在一步步走向成功。
以上就是我對高中生鋼琴入門的幾種心理特征的分析、總結以及針對不同類型的學生如何進行有效的教學。由于本人能力有限，難免掛一漏萬，希望同行們提出寶貴的建議。
第五篇：兒童鋼琴啟蒙教學的規范之路
原文地址：兒童鋼琴啟蒙教學的規范之路作者：鋼琴家長互助學堂
在尚處于啟蒙階段的兒童鋼琴課堂教學中，對出現在一些孩子身上的錯誤彈奏綜合癥，采取“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的西醫療法或許可奏效一時，但更多時候可能是“按下了葫蘆浮起來瓢”，不解決問題。根治的途徑就是規范.
一、規范意識是必要的課前準備
從事業余鋼琴教學的老師在接收新學生時都要結識一個新的家長，傾聽家長陳述學琴的動機及孩子的各種狀況，教師一定要認真傾聽并做好記錄。據筆者對“學琴動機”的調查統計，以提高素質為目的、不求進度與程度的約占50%以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而，這種“提高素質”的動機，會被某些家長曲解為“非專業性”的“休閑”，甚至是“消費享受式”的學習，這種“潛意識”很快地“傳染”給準備學琴或正在學琴的孩子。于是，抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進人鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為心早于手已“病”得不輕，“手上的病”只不過是“心病”的一種表現。長此以往，我們不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現，甚至可能會因此養成孩子散漫、華而不實等不良的作風。所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。
1.家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。
2.固定一個家長陪孩子上課，作好課堂筆記，每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴。
3.家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。要讓孩子對家長有既愛又“懼”的心里。
4.盡可能為孩子營造一個良好的學琴環境。
5.生活中家長需盡可能對孩子的注意力、意志力、美的情感等非智力因素進行培養。
6.家長要注意自己言行對孩子的潛移默化作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。
由于家長知識層次不同，但若努力按以下要求去做，一定會有一個良好的開端。避免出現初學課堂中的“疑難綜合癥”。
二、課堂教學氛圍需要親切，要求規范
對兒童鋼琴啟蒙教學研討的焦點之一，是要求教師以親切的教態，啟發式的教法來培養孩子對音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術、音樂表現的共通特征也正成為許多教師思考的重點。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強權式”的輔導陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而，要強調的是，親切、和藹應是由教師對學生的愛心及自身的道德、知識素養等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調動孩子學琴積極性，甚至使孩子覺得:能夠感悟、完成教師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對孩子毫無原則的姑息遷就，不能因為“培養興趣”而把鋼琴課變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規范，要嚴謹，哪怕最簡單的一個動作細節也不放過，若一旦養成不求甚解的習慣，以后很難再想完美。“嚴師出高徒”，這句話不僅針對教師，也是針對家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學的課堂應是以規范嚴謹的要求為前提去營造親切的課堂氛圍。
三、教學內容:應包含獨立規范的音樂素質訓練
學琴孩子的家長其內心的憧憬是美好的。有的家長由于“年輕時非常愛好音樂，但那時沒這個條件„„”或“碌碌無為一輩了，希望孩子不重蹈覆轍„„”，也有“別人都說我孩子手大，是學琴的料„„”或“我的孩子兩歲時就能跟著錄音機唱流行歌曲”„„實際上，大部分孩子音樂天賦并不高，甚至很多孩子連起碼的音準、節奏感都沒有，如果此時教師大談、特談“放松”、“柔美”、“音色如何如何”似有操之過急之嫌，我們很有必要從鋼琴課堂中抽出哪怕是三五分鐘的時間專門訓練孩子的音樂素質。
音樂素質訓練的內容主要包括樂理和視唱練耳兩項。訓練的規范應從“原始”的音樂基礎知識開始。這里需要強調的是，理論知識應盡可能直接與音樂建立對應關系，這種對應關系建立的最簡捷、有效的方法便是“歌唱”，通過“歌唱”理解樂理基礎知識，理解“歌唱”既可以是柔美、溫柔、委婉的，也可以是輝煌、果斷的„„事實上，孩子完全能夠通過音樂素質的訓練而具備的“歌唱”能力，并在音樂表現與掌握技巧上產生積極影響。常見一些孩子學琴五六年，通過八級考試了，還可能把十六分音符與八分音符搞混，更有通過十級的孩子不知道大小調是怎么回事?？梢?，音樂素質訓練應從啟蒙抓起，即便到了較高層次仍不可忽視。只有這樣我們才可能給予孩子們豐富的音樂財富而不是單純地造就毫無樂感的“機器手”。
四、定期觀摩:階段性學習匯報的規范形式
定期組織匯報、觀摩活動，既給孩子舞臺實踐機會，又可以讓家長進行廣泛交流，讓孩子享受“苦盡甘來”的舞臺表現中的“輝煌”，這對于提高孩子學習興趣，規范從琴房練習走向舞臺表演過程的認識均有重大意義。組織觀摩的準備工作要非常細致，從曲目順序的編排、打印到場地選擇與環境布置，以至“評分細則”，“大獎賽”式的現場觀摩等等，一切都要井然有序。匯報觀摩結束后不僅要有教師總結，還要有家長間的交流。用孩子們的演奏來證明孩子的音樂素質和演奏水平的提高，其獲得的是一種踏實、進取的生活方式的選擇。 總之，我們對兒童鋼琴啟蒙階段的規范要求，不能強調“專業”和“業余”的區別，只有這樣才能使孩子們在鋼琴學習之初有一個良好的開端，培養其良好的學習習慣和為人，也為提高孩子的音樂素質打下堅實基礎，這止是我們鋼琴啟蒙教學的目的之所在。