工作總結是我們在工作過程中，獲得的工作經驗，通過工作總結的方式，我們可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之處，從而明確自身的成長方向，一步步向著更好的目標前進。以下是小編整理的《兒科護理教學工作總結》，供大家參考，更多范文可通過本站頂部搜索您需要的內容。
第一篇：兒科護理教學工作總結
兒科護理學教學總結
活潑、可愛的兒童是祖國的未來，也是中華名族的希望。兒童是稚嫩的小苗，只有精心呵護和用愛來澆灌才會茁壯成長。父母們希望孩子能健康聰明，但對于如何養育小兒、如何防治小兒疾病所知甚少。作為兒科護士，促進兒童的健康成長是我們的責任，本學期作科護理教師的我將帶領我的學生們去了解護理對象，掌握更多的兒科護理知識來幫助家長更好地護理小兒。
我所教的學生主要為中專生所以我將力求突出“三基五性”(三基：基本知識、基本理論、基本實踐技能;五性：思想性、科學性、啟發性、先進性、實用性)基本原則。本學期這門學科我主要采取的以問題為向導的教學方法，基于現實，并與學生為中心、是現階段科學而行之有效的一套教育方式。它具有以案例為先導、以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向，學生自主學習的教學特點。同以往的以教師為中心、學生被動學習的“填鴨式”教學方式截然不同。
我本學期所講授的這門課為五篇，分別是：①兒科護理學導論、②新生兒與新生疾病患兒的護理、③小兒營養與營養障礙性疾病患兒的護理、④各系統疾病患兒的護理、⑤全身性疾病患兒的護理。其中，以第
一、
二、四篇(即兒科護理學導論、新生兒與新生疾病患兒的護理、各系統疾病患兒的護理)為重點掌握內容。
根據我所教授學生的整體情況，在具體的教學過程中，主要劃分為五大板塊互動學習。分別是：
預習項目：結合我在醫院工作的實際經驗，為學生提供典型病例剖析，并提出相關問題，培養學生解決問題的能力及臨床思維能力。
學習項目：以學習目標作為開端，從了解、熟悉、掌握三個方面對本長知識盡心歸類，便于學生把握重點。
實踐項目：不同于傳統教學與實踐實訓脫節的問題，通過編排技能訓練、綜合性實訓和角色體驗等多樣化的教學設計，督促學生自主學習和動手操作，培養學生探究的精神及參與的態度。
拓展項目：對前沿性知識進行補充，讓學生在學習主要知識之余，培養獵取新知識的能力與興趣，培養學生主動學習和探究學習的能力。
復習項目：一重點串聯的形式，將主要內容進行梳理，便于學生對主要知識點的回顧，以便于學生更系統和明確地對所學知識進行鞏固。
通過以上教學方法，我感覺到學生的學習效果比較理想，學生的各方面能力也有所進步?？傮w來說，我的教學方法和學生互動較好，是比較受學生歡迎和成功的。
第二篇：兒科護理理論教學大綱@南華
緒論及生長發育
1、教學內容：
(1)兒科護理學的內容和范圍，兒科護士的角色與素質要求。 (2)小兒年齡階段的劃分，生長發育規律，影響生長發育的因素。 (3)體格生長與發育，認知發展。
2、教學要求：
熟練掌握：各年齡階段的劃分，舉例說明影響生長發育的因素，應用兒童生長發育的各項指標判斷兒童生長和異常。
掌握：兒科護理學的內容和范圍，兒科護士的角色與素質要求。 了解：認知發展順序、生長發育的規律。
兒童保健與喂養
1、教學內容：
(1)不同年齡期的保健特點; (2)預防接種;
(3)能量與營養素的需要; (4)嬰兒喂養。
2、教學要求：
熟練掌握：接種的注意事項，母乳喂養的優點及人工喂養的方法，運用計劃免疫的具體措施。
掌握;嬰幼兒期的保健重點及具體措施，列舉學齡前期、學齡期以及青春期常見的健康問題，
教育家長如何對待有特殊行為問題的兒童，應用所學知識結合具體情況給小兒做營養和喂養指導，應用所學知識給小兒制作食品。
了解：新生兒家庭訪視的時間、內容、并列舉健康指導內容，計劃免疫的重要性，小兒對能量的五方面的需要，。
住院兒童的護理
1、教學內容
兒童醫療機構的設置及護理管理、住院小兒的心理反應與護理、小兒健康評估的特點、小兒用藥特點及護理。
2、教學要求
熟練掌握：小兒藥物的選擇特點，應用小兒藥物計算方法計算小兒藥物劑量。 掌握：住院小兒的心理反應與護理。
了解：兒童醫療機構的設置及護理管理、小兒健康評估的特點。
新生兒及新生兒疾病的護理
(一)新生兒與早產兒的護理
1、教學內容：
(1)新生兒、未成熟兒的標準及有關概念; (2)足月新生兒的特點和護理; (3)早產兒的特點和護理;
2、教學目的： 熟練掌握：足月新生兒的特點及常見護理診斷和護理措施，早產兒的特點及常見護理診斷和護理措施
掌握：新生兒、未成熟兒的標準及有關概念。
(二)新生兒呼吸疾病的護理
1、教學內容：
(1)新生兒窒息的病因、發病機制、臨床表現、復蘇及護理; (2)新生兒肺炎的病因、臨床表現、治療原則及護理;
2、教學目的：
熟練掌握：新生兒肺炎和肺透明膜病的護理計劃;
掌握：新生兒肺透明膜病的病因、臨床表現、治療原則。
了解：新生兒窒息的病因、發病機制、臨床表現、處理原則及復蘇步驟，新生兒肺炎的病因、臨床表現、治療原則。
(三)新生兒黃疸的護理
1、教學內容：
(1)新生兒膽紅素代謝的特點; (2)新生兒黃疸的分類;
(3)新生兒溶血病的病因、發病機制、臨床表現及治療原則; (4)新生兒黃疸的護理 2教學目的：
熟練掌握：生理性黃疸和病理性黃疸的鑒別，新生兒黃疸的常見護理診斷和護理措施;
掌握：新生兒溶血病的病因、發病機制、臨床表現及治療原則; 了解：新生兒膽紅素代謝的特點。
(四)新生兒胃食道反流的護理
1、教學內容：
(1)新生兒胃食道反流的病因、發病機制、輔助檢查; (2)新生兒胃食道反流的臨床表現及治療原則; (3)新生兒胃食道反流的常見護理診斷和護理措施;
(4)新生兒寒冷損傷綜合癥的發病機制、臨床表現及治療原則; (5)新生兒寒冷損傷綜合癥的護理
(6)新生兒破傷風的病因、發病機制; (7)新生兒破傷風的臨床表現及治療原則; (8)新生兒破傷風的護理
2、教學要求：
熟練掌握：新生兒胃食道反流的常見護理診斷和護理措施，新生兒寒冷損傷綜合癥的護理，新生兒破傷風的護理。
掌握：新生兒胃食道反流的臨床表現及治療原則，新生兒寒冷損傷綜合癥的發病機制、臨床表現及治療原則，新生兒破傷風的臨床表現及治療原則。
了解：新生兒胃食道反流的病因、發病機制、輔助檢查，新生兒破傷風的病因、發病機制，
營養不良及小兒肥胖的護理
1、教學內容：
(1)營養不良的病因、病理生理、臨床表現及治療原則;
(2)營養不良的護理評估、常見護理診斷、預期目標和護理措施; (3)小兒肥胖的病因、病理生理、臨床表現及治療原則; (4)小兒肥胖的常見護理診斷和護理措施。
2、教學要求：
熟練掌握：對肥胖兒制定護理計劃，應用護理程序對營養不良患兒制定護理計劃。 掌握：營養不良的病因、病理生理、臨床表現及治療原則，小兒肥胖的病因、病理生理、臨床表現及治療原則。
了解：嬰幼兒不同程度營養不良的特點。
維生素D缺乏性佝僂病及維生素D缺乏性手足搐搦癥的護理
1、教學內容：
(1)維生素D來源和生理作用;
(2)維生素D缺乏性佝僂病的病因、發病機制、臨床表現及治療原則，常見護理診斷和護理措施;
(3)缺乏性手足搐搦癥的病因、發病機制、臨床表現及治療原則 、護理診斷和護理措施。
2、教學目的：
熟練掌握：手足抽搦癥的護理診斷、護理措施及急救措施，合理應用維生素D的制劑，并給家長作指導
掌握：維生素D缺乏性的病因、發病機制、臨床表現及治療原則;制定一份佝僂病的護理計劃，手足抽搦癥的病因、臨床表現及治療原則， 了解：維生素D的來源及生理作用。
小兒消化系統疾病的護理
(一)小兒消化系統疾病的護理
1、教學內容：
(1)小兒消化系統解剖生理特點;
(2)小兒腹瀉的病因、發病機制、臨床表現、治療原則、護理評估、常見的護理診斷、預期目標及措施。 2教學目的：
熟練掌握：嬰兒腹瀉的護理計劃。
掌握：小兒腹瀉的病因、發病機制、臨床表現、治療原則。 了解：小兒消化系統解剖生理特點。
(二)小兒液體療法的護理
1、教學內容：
(1)小兒體液平衡的特點; (2)水電解質和酸堿平衡紊亂; (3)液體療法;
(4)幾種特殊情況下的液體療法; (5)小兒液體療法的護理特點。
2、教學目的：
熟練掌握：脫水的程度(輕、中、重度)及性質(等滲、低滲、高滲)，酸中毒及電解質失衡的表現及程度，并能制定補液方案。 掌握：小兒輸液過程中的注意事項。 了解：小兒體液平衡的特點。
小兒呼吸系統疾病的護理
1、教學內容：
(1)小兒呼吸系統解剖生理特點;
(2)小兒肺炎的病因、病理生理、臨床表現; (3)幾種不同病因所致肺炎的特點;
2、教學目的：
熟練掌握：肺炎常見的護理診斷、預期目標及護理措施。
掌握：小兒肺炎的病因、分類及幾種不同肺炎的臨床表現及處理。 了解：小兒呼吸系統解剖生理特點。
小兒循環系統疾病的護理
1、教學內容：
(1)小兒循環系統解剖生理特點;
(2)先天性心臟病的病因、血流動力學及其分型、臨床表現; (3)臨床常見的幾型先天性心臟病; (4)先天性心臟病的護理。
(5)病毒性心肌炎的病因、臨床表現、輔助檢查; (6)病毒性心肌炎治療要點及護理措施。 (7)心衰的病因、臨床表現、治療要點; (8)心衰的護理。
2、教學目的：
熟練掌握：病毒性心肌炎治療要點及護理措施，心衰的護理，先天性心臟病的常見護理診斷、預期目標和護理措施。
掌握：臨床常見的幾型先天性心臟病的區別。
了解：小兒循環系統解剖生理特點，先天性心臟病的病因、血流動力學及其分型、臨床表現，心衰的病因、臨床表現、治療要點，病毒性心肌炎的病因、臨床表現、輔助檢查。
小兒泌尿系統疾病的護理
(一)急性腎小球腎炎的護理
1、教學內容：
(1)小兒泌尿解剖生理特點;
(2)急性腎小球腎炎的病因、發病機制、病理生理和病理、臨床表現、治療原則; (3)急性腎小球腎炎的護理
2、教學目的：
熟練掌握：急性腎小球腎炎的護理評估、常見護理診斷、預期目標和護理措施。 掌握：急性腎小球腎炎的臨床表現及治療原則。 了解：小兒泌尿解剖生理特點，急性腎小球腎炎的病因、發病機制、病理生理和病理。
(二)腎病綜合癥及急性腎功能衰竭的護理
1、教學內容：
(1)原發性腎病綜合癥的病因、發病機制、病理生理及臨床表現和治療原則; (2)常見的護理診斷及護理措施;
(3)急性腎功能衰竭的病因、發病機制、病理生理及臨床表現和治療原則; (4)常見的護理診斷及護理措施。
2、教學目的：
熟練掌握：腎病綜合癥及腎衰的常見的護理診斷及護理措施。 掌握：腎衰的臨床表現和治療原則。
了解：原發性腎病綜合癥的病因、發病機制、病理生理及臨床表現和治療原則，急性腎功能衰竭的病因、發病機制。
營養性缺鐵性貧血的護理
1、教學內容：
(1)營養性缺鐵性貧血的病因、發病機制、臨床表現、治療原則。 (2)護理評估、常見的護理診斷、預期目標及護理措施。 (3)其他幾種常見貧血疾病的比較及護理。
(4)ITP的病因、發病機制、臨床表現、治療原則。 (5)ITP的護理。
2、教學目的：
熟練掌握：營養性缺鐵性貧血的護理診斷及護理措施，ITP的護理。 掌握：營養性缺鐵性貧血的臨床表現、治療原則。
了解：營養性缺鐵性貧血的病因、發病機制，ITP的病因、發病機制、臨床表現、治療原則。
神經系統疾病患兒的護理
1、教學內容：
(1)化膿性腦膜炎的病因、發病機制、臨床表現和治療原則; (2)化腦的護理評價、常見護理診斷、預期目標和護理措施; (3)病腦的病因、發病機制、臨床表現和治療原則; (4)病腦的常見護理診斷和護理措施;
(5)小兒癲癇的病因、臨床表現、治療要點、護理措施。
2、教學目的：
熟練掌握：化腦和病腦的常見護理診斷和護理措施，小兒癲癇的病因、臨床表現、治療要點、護理措施。
掌握：化腦的臨床表現和治療原則，病腦的臨床表現和治療原則。 了解：化腦的病因、發病機制，病腦的發病原因、發病機制。
急性傳染病患兒的護理
(一)常見傳染病患兒的護理
1、教學內容：
(1)傳染病患兒的一般護理;
(2)小兒麻疹的病因、流行病學、臨床表現、常見護理診斷及護理措施; (3)其他出診性疾病的病因、臨床表現;
(4)小兒水痘的病因、流行病學、臨床表現、常見護理診斷及護理措施; (5)乙腦的病因、流行病學、臨床表現、常見護理診斷及護理措施;
2、教學目的：
熟練掌握：小兒麻疹的常見護理診斷、護理措施，小兒水痘的常見護理診斷、護理措施。
掌握：小兒麻疹及其他出診性疾病的臨床表現，小兒水痘的病因、流行病學、臨床表現。
了解：傳染并患兒的一般護理，小兒麻疹及其他出診性疾病的病因、流行病學，乙腦的病因、流行病學、臨床表現、常見護理診斷及護理措施。
(二)結核病的護理
1、教學內容：
(1)小兒結核病的病因、發病機制、輔助檢查及預防和治療原則; (2)原發性肺結核的臨床表現、常見護理診斷及護理措施; (3)結核性腦膜炎的發病機制、臨床表現及實驗室檢查; (4)結核性腦膜炎的護理評估、常見護理診斷及護理措施。
2、教學目的：
熟練掌握：原發性肺結核的臨床表現、常見護理診斷及護理措施，結核性腦膜炎的護理評估、常見護理診斷及護理措施。
掌握：結核病的預防措施和治療原則，結核性腦膜炎的發病機制、臨床表現及實驗室檢查。
了解：小兒結核病的病因、發病機制、輔助檢查。
急癥患兒的護理
1、教學內容：
(1)常見中毒原因、臨床表現、處理原則。
(2)常見中毒的護理評估、常見護理診斷、預期目標及護理措施。 (3)小兒驚厥的原因、臨床表現、治療原則;
(4)小兒驚厥的評估、常見護理診斷、預期目標及護理措施; (5)心跳呼吸驟停的評估、病理生理、臨床表現、治療原則; (6)常見護理診斷和護理措施。
2、教學目的：
熟練掌握：常見中毒的臨床表現、處理原則，常見中毒的護理評估、常見護理診斷、預期目標及護理措施，小兒驚厥及心跳呼吸驟停的護理診斷、現場急救措施及復蘇后的護理措施。
掌握：小兒驚厥的原因、臨床表現、治療原則，心跳呼吸驟停的評估、病理生理、臨床表現、治療原則。
了解：常見中毒的原因，
第三篇：11《兒科護理學》教學大綱
附件1：
《兒科護理學》教學大綱
一、課程基本信息 課程代碼：Byh19 課程性質：專業必修課 學 分 數：4 學 時 數：64 適用專業：護理
二、課程地位和任務
《兒科護理學》是一門研究小兒生長發育規律、兒 童保健、疾病防治和護理，以促進兒童身心健康的護理 學科。兒童處在不斷的生長發育階段，兒科護理學自始 至終貫穿這一動態發展的特點?！秲嚎谱o理學》是建立 在基礎和臨床醫學、人文社會科學基礎上的一門綜合 性應用科學，是護理專業的一門重要學科。其任務是 通過學習兒科疾病及其護理，從身體——心理——社 會三方面對患兒進行全面的護理，從而真正體現以人 為本的特點。
三、課程教學目的和要求
(一)知識目標
1.明確兒科護理學的任務目標
2.明確常見的新生兒疾病及護理要點
3.明確兒科常見的四大疾病佝僂病、肺炎、小兒腹瀉、
貧血
4.掌握泌尿系統的急性腎小球腎炎，腎病綜合征小兒
的護理
5.掌握缺鐵性貧血小兒鐵劑的治療和護理
6.明確先天性心臟病的分類
(二)能力目標
1.了解小兒喂養的知識 2.學會兒科常用的護理技術
3.學會運用護理程序對小兒進行整體護理
(三)素質目標
1.培養學生對兒科護理工作的熱愛
2.培養學生熱愛自己的本職工作，全身心投入 3.培養學生的“慎獨”精神
四、課程內容及學時分配
第一章 緒論
一、教學目的與要求
1.掌握小兒年齡分期及其特點 2.熟悉兒科護理學的范疇和任務 3.了解兒科護士的素質要求
二、教學重點與難點
1.掌握小兒年齡分期及其特點 2.熟悉兒科護理學的范疇和任務
三、教學時數 2學時
四、教學內容
第一節 兒科護理學任務和范圍
一、熟悉兒科護理學的范疇和任務
第二節 兒童年齡分期
一、小兒年齡分期及各期特點
第三節 兒科特點及兒科護理的一般原則
一、兒科特點及兒科護理的一般原則 第四節 兒科護士的角色與素質要求
一、兒科護士的角色與素質要求
第二章 兒童生長發育
一、教學目的與要求
1.掌握生長發育的概念及規律
2.掌握應用兒童生長發育的各項指標判斷兒童生長
正?；虍惓５姆椒?/p>
3.熟悉生長發育的影響因素 4.了解兒童發展的一些相關理論
5.了解小兒常見的心理行為異常及其干預方法
二、教學重點與難點 1.掌握生長發育的概念及規律
2.掌握應用兒童生長發育的各項指標判斷兒童生長 正?；虍惓５姆椒?/p>
3.熟悉生長發育的影響因素
三、教學時數 4學時
四、教學內容
第一節 生長發育規律及影響因素
一、生長發育規律
二、影響生長發育因素
第二節 兒童體格生長發育及評價
一、體格生長常用指標
二、出生至青春期前體格生長規律
第三節 與體格生長有關的各系統發育
一、骨骼發育
二、牙齒發育
第三章 兒童保健
一、教學目的與要求
1.掌握新生兒期及嬰幼期小兒的保健要點
2.掌握預防接種的免疫方式、注意事項
3.熟悉常見生物制品(卡介苗、脊髓灰質炎糖丸、麻
疹減毒活疫苗、百白破、 流腦、乙肝疫苗)的特點及 接種方法 4.了解不同年齡階段小兒游戲的特點及發展過程
二、教學重點與難點
1.掌握預防接種的免疫方式、注意事項
三、教學時數 4學時
四、教學內容
第一節 各年齡期兒童特點及保健
一、胎兒特點及保健
二、新生兒特點及保健
三、嬰兒特點及保健
四、幼兒特點及保健
五、學齡前特點及保健
六、學齡期特點及保健
七、青春期特點及保健
第五節 計劃免疫
一、免疫方式及常用制劑
二、免疫程序
三、預防接種的準備及注意事項
四、預防接種的反應及處理
第四章 兒童營養
一、教學目的與要求
1.掌握小兒對熱量及各種營養素的需要量
2.掌握按照體重、熱卡計算牛奶配方的方法并能指導 母親進行正確的人工喂養
3.掌握嬰兒添加輔食的原則及方法
4.熟悉母乳喂養的優點并能指導母親正確進行母乳 養
二、 教學重點與難點
1.掌握按照體重、熱卡計算牛奶配方的方法并能指導 母親進行正確的人工喂養
2.掌握嬰兒添加輔食的原則及方法
三、教學時數 2學時
四、教學內容
第一節 能力與營養素的需要
一、能量的需要
二、營養素的需要
第二節 兒童喂養與膳食安排
一、嬰兒喂養
二、幼兒膳食安排
三、學齡前兒童膳食安排
四、學齡前兒童和青春期膳食安排
第五章 住院患兒護理及其家庭支持
一、教學目的與要求
1.掌握各時期小兒對住院的心理反應及其護理重點
2.熟悉小兒用藥特點 3.熟悉藥物選擇的注意事項(抗生素、退熱藥、鎮靜
止痙藥、止咳平喘藥、瀉 藥和止瀉藥、腎上腺皮質
激素)
4.了解藥物劑量計算原則和方法
二、教學重點與難點
1.掌握各時期小兒對住院的心理反應及其護理重點 2.熟悉小兒用藥特點
3.熟悉藥物選擇的注意事項(抗生素、退熱藥、鎮靜
止痙藥、止咳平喘藥、瀉 藥和止瀉藥、腎上腺皮質激 素)
三、教學時數 10學時
四、教學內容
第三節 住院患兒的心理反應及護理
一、各年齡階段患兒對疾病的認識
二、患兒對住院的反應及護理
第八節 兒童用藥特點及護理
一、兒童用藥特點
二、兒童藥物選擇及護理
三、兒童藥物劑量計算
四、兒童給藥方法
第十節 兒科護理技術
第六章 新生兒及新生兒疾病患兒護理
一、教學目的與要求
1.掌握新生兒分類方法及相關的概念、新生兒的幾種
特
殊生理狀態、早產兒護理重點(體溫、呼吸、喂養、
感染)
2.掌握新生兒膽紅素代謝特點;新生兒黃疸的分類;
新生兒溶血病的病因、臨床表現、處理原則及護理 3.掌握新生兒肺透明膜病的病因、發病機制、臨床表
現、治療要點及護理
4.掌握新生兒寒冷損傷綜合征的病因、發病機制、臨
床表現、治療要點及護理
5.熟悉新生兒缺血缺氧性腦病的病因、分度、治療要
點及護理
6.熟悉新生兒顱內出血的病因、發病機制、臨床表現、
治療要點及護理
7.熟悉新生兒敗血癥的病因、發病機制、臨床表現、
治療要點及護理
二、 教學重點與難點
1.掌握新生兒分類方法及相關的概念、新生兒的幾種
特殊生理狀態、早產兒護理重點(體溫、呼吸、喂養、
感染)
2.掌握新生兒膽紅素代謝特點;新生兒黃疸的分類; 新生兒溶血病的病因、臨床表現、處理原則及護理 3.掌握新生兒肺透明膜病的病因、發病機制、臨床表
現、治療要點及護理
4.掌握新生兒寒冷損傷綜合征的病因、發病機制、臨
床表現、治療要點及護理
三、教學時數 6學時
四、教學內容 第一節 新生兒分類
第二節 正常足月兒和早產兒的特點及護理
一、正常足月兒的特點及護理
二、正常早產兒的特點及護理
第五節 新生兒窒息
第六節 新生兒缺氧缺血性腦病 第七節 新生兒顱內出血 第十節 新生兒黃疸 第十一節 新生兒溶血病
第十三節 新生兒寒冷損傷綜合征
第七章 營養障礙疾病患兒護理
一、教學目的與要求
1.掌握佝僂病的病因、發病機制、臨床表現、防治措施
及護理措施
2.掌握D缺乏性手足抽搐癥的病因、發病機制、 臨床表現、防治措施 護理要點、急救措施
二、教學重點與難點
1.掌握佝僂病的病因、發病機制、臨床表現、防治措施 及護理措施
2.掌握維生素D缺乏性手足抽搐癥的病因、發病機制、 臨床表現、防治措施 護理要點、急救措施
三、教學時數2學時
四、教學內容
第二節 維生素營養障礙性疾病
一、營養性維生素
D缺乏性佝僂病
二、維生素D缺乏性手足搐搦癥
第八章 消化系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握小兒腹瀉的護理
2.熟悉小兒腹瀉的病因、臨床表現及治療 3.了解小兒消化系統的解剖生理特點 4.掌握小兒體液平衡特點 5.學會液體療法的計算
二、教學重點與難點
1.掌握小兒腹瀉的護理
2.熟悉小兒腹瀉的病因、臨床表現及治療要點 3.掌握小兒體液平衡特點 4.學會液體療法的計算
三、教學時數 8學時
四、教學內容
第一節 兒童消化系統解剖生理特點
第四節 嬰幼兒腹瀉
第九節 兒童體液平衡特點及液體療法
第九章 呼吸系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握小兒肺炎的護理
2.熟悉小兒肺炎的分類、臨床表現及治療要點 3.熟悉小兒肺炎的主要合并癥的表現及處理 4.了解小兒肺炎的病因及病理生理改變 5.了解小兒呼吸系統的解剖生理特點
二、教學重點與難點
1.掌握小兒肺炎的護理
2.熟悉小兒肺炎的分類、臨床表現及治療要點 3.熟悉小兒肺炎的主要合并癥的表現及處理
三、教學時數 4學時
四、教學內容
第一節 兒童呼吸系統解剖生理特點
第二節 急性上呼吸道感染
第四節 肺炎 第十章 循環系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握先天性心臟病患兒的臨床表現、治療原則及護理
2.熟悉常見先天性心臟病的病理生理改變 3.了解小兒循環系統解剖生理特點
二、教學重點與難點
1.掌握先天性心臟病患兒的臨床表現、治療原則及護理 2.熟悉常見先天性心臟病的病理生理改變
三、教學時數 6學時
四、教學內容
第一節 兒童循環系統解剖生理特點
第二節 先天性心臟病
第十一章 泌尿系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握腎病綜合征的病理生理改變、臨床表現、實驗
室檢查、治療要點及護理
2.掌握急性腎小球腎炎的病因、發病機制、臨床表現、 輔助檢查、治療要點及 護理 3.了解小兒泌尿系統解剖生理特點
二、教學重點與難點
1.掌握腎病綜合征的病理生理改變、臨床表現、實驗室
檢查、治療要點及護理 2.掌握急性腎小球腎炎的病因、發病機制、臨床表現、
輔助檢查、治療要點及 護理
三、教學時數 6學時
四、教學內容
第一節 兒童泌尿系統解剖生理特點
第二節 急性腎小球腎炎
第三節 腎病綜合癥
第十二章 血液系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握營養性缺鐵性貧血、營養性巨幼細胞性貧血的臨
床表現、治療要點及護理措施
2.熟悉兩種營養性貧血的病因、發病機制及實驗室檢查
二、教學重點與難點
1.掌握營養性缺鐵性貧血、營養性巨幼細胞性貧血的臨
床表現、治療要點及護理措施
三、教學時數 4學時
四、教學內容
第一節 兒童造血系統解剖生理特點
第二節 小兒貧血
一、概述
二、營養性缺鐵性貧血
三、營養性巨幼細胞貧血 第十三章 神經系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握化膿性腦膜炎的病因、臨床表現、護理重點、
不同腦膜炎腦脊液的特點 2.了解小兒神經系統特征及檢查
二、教學重點與難點
1.掌握化膿性腦膜炎的病因、臨床表現、護理重點、不
同腦膜炎腦脊液的特點
三、教學時數 6學時
四、教學內容
第一節 兒童神經系統解剖生理特點
第二節 化膿性腦膜炎
第三節 病毒性腦炎
第十四章 內分泌系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握先天性甲狀腺功能減低癥的病因分類及散發性
先天性甲狀腺功能減低癥的病因、實驗室檢查方法及護 理
2.掌握1型糖尿病和2型糖尿病的區別;兒童糖尿病、 酮癥酸中毒的臨床表現及實驗室檢查;酮癥酸中毒的監 護過程;指導患兒及家屬正確使用胰島素 3.熟悉先天性甲狀腺功能減低癥的臨床表現
二、教學重點與難點
1.掌握先天性甲狀腺功能減低癥的病因分類及散發性
先天性甲狀腺功能減低癥的病因、實驗室檢查方法及護
理
2.掌握1型糖尿病和2型糖尿病的區別;兒童糖尿病、 酮癥酸中毒的臨床表現及實驗室檢查;酮癥酸中毒的監 護過程;指導患兒及家屬正確使用胰島素
三、教學時數 4學時
四、教學內容
第一節 先天性甲狀腺功能減退癥
第二節 生長激素缺乏癥
第五節 兒童糖尿病
第十五章 免疫系統疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握對風濕熱患兒的休息安排和健康教育;兒童類風
濕病及過敏性紫癜的護理要點
2.熟悉風濕熱、兒童類風濕病及過敏性紫癜的臨床表 現、治療要點
3.了解風濕熱、兒童類風濕病及過敏性紫癜的病因,發 病機制及病理改變 4.了解小兒免疫特征
二、教學重點與難點
1.掌握對風濕熱患兒的休息安排和健康教育;兒童類風
濕病及過敏性紫癜的護理要點
2.熟悉風濕熱、兒童類風濕病及過敏性紫癜的臨床表 現、治療要點
三、教學時數 2學時
四、教學內容 第四節 風濕熱 第六節 過敏性紫癜
第七節 皮膚黏膜淋巴結綜合癥
第十六章 遺傳代謝性疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握遺傳的定義,遺傳病的種類及各類特點
2.熟悉21-三體綜合癥、糖原累積病、苯丙酮尿癥的 臨床表現及治療護理要點
3.了解21-三體綜合癥、糖原累積病、苯丙酮尿癥的病 因與發病機理
二、教學重點與難點
1.掌握遺傳的定義,遺傳病的種類及各類特點
三、教學時數 2學時
四、教學內容
第二節 21-三體綜合癥
第三節 苯丙酮尿癥 第十七章 感染性疾病患兒的護理
一、教學目的與要求
1.掌握麻疹的臨床表現、麻疹與其它出疹性疾病的鑒別
要點、麻疹的護理要點
2.掌握典型水痘的臨床表現和鑒別診斷、護理 3.掌握結核菌素試驗的方法、標準及臨床意義;常用
抗結核藥物的毒副作用
4.熟悉原發性肺結核及結核性腦膜炎的臨床表現及護
理要點
5.了解麻疹、水痘的病因及發病機制、流行病學特征
二、教學重點與難點
1.掌握麻疹的臨床表現、麻疹與其它出疹性疾病的鑒別 要點、麻疹的護理要點
2.掌握典型水痘的臨床表現和鑒別診斷、護理
3.掌握結核菌素試驗的方法、標準及臨床意義;常用抗 結核藥物的毒副作用
三、教學時數 4學時
四、教學內容 第一節 病毒感染
一、麻疹
第三節 結核病
一、概述
二、原發型肺結核
五、教材及主要參考資料
[1] 崔炎.《兒科護理學》第五版.人民衛生出版社，2014 年11月
[2] 肖紅玲.《兒科護理學》第二版.鄭州大學出版社， 2012年10月
六、課程考核方式及成績評定
本門課程采用期末集中閉卷考試。理論考試成績為
70%， 并制定考核認知領域方面的目標層次，即記憶、 領會、應用、分析、綜合能力等，其中基礎層次目標(理 解+記憶占2/3)，高層次目標(綜合分析占1/3)，對學 生的認知水平進行評價。護理操作成績為20%，包括兒 科護理技術(頭皮靜脈注射，喂藥方法、用藥計算)、 保暖箱和藍光箱操作及適應證。綜合素質成績為10%， 包括課堂回答問題、病例討論發言、撰寫體檢報告、學 習觀念和學習主動性等項目.
七、其他說明
1.本大綱教學內容除規定要掌握和熟悉外，其他內容要 學生了解。
2.大綱所規定的內容，不一定都通過講授的方式進行， 允許教師在教學方法上有所創新，在教學順序上也可以 進行適當的調動。但必須保持課程的基本體系。
大綱執筆人：趙莉娟
大綱審定人：
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第四篇：淺談“情商”在中職兒科護理教學的運用
陳 清
(浙江省永康衛生學校，浙江 永康 321300)
摘要：本文從情商的概念出發，提出了教師應重塑教師形象，整合學科價值，創設課堂氛圍，更新教學手段和方法以及強化臨床見習等來激發護生學習的主觀能動性，以提高中職兒科護理教學質量的有效方法。 關鍵詞：情商;中職護生;兒科護理教學
情商是情感智力商數的簡稱，是個人具有的對自己及他人情緒的識別與控制，并能利用此信息指導其思維和行動的一種社會智慧[1]。“情商之父”丹尼爾〃戈爾曼認為情商包含五個主要方面，即認識自己的情緒、管理自己的情緒、自我激勵、識別他人情緒和處理人際關系。在中職兒科護理教學中，教師如何識別護生的情緒，敏感地感受到護生的需求與欲望，進而調控自己以更好激發護生的學習本學科的興趣、激情。筆者認為作為教師應重塑教師形象，整合學科價值，創設積極的課堂氛圍，通過模擬或創設情境，有效更新教學方法、手段促使護生提高學習兒科護理學的主觀能動性。 1 重塑教師形象，和諧師生關系
隨著教育改革的深入，作為一線的中職護理教育的教師，應該意識到自己不再是知識的傳授者，而是認識客體過程中的平等參與者，是“平等中的首席”，是學習過程中的顧問[2]。這就要求教師在課堂上要尊重護生主體性，傾聽并理解護生的觀點，使自己和護生都以活動主體的身份共同進行探討，使自己成為護生的合作伙伴，從而與護生建立平等的課堂協作關系，使課堂成為師生知識共享、情感共鳴的場所。其次，要尊重護生的個體性，落實尊重理念，規范教育教學評價。對護生的評價不能只注重結果，更要注重護生的學習過程;不僅要對護生現時階段具體狀況的價值判斷，使護生明白他們在不同階段所面臨的不同問題，更能夠促進護生充分發揮主體能動性，更積極地參與和教師的互動活動。同時，在課堂教學中中職教師還要時刻記住“教學相長”。在教學中教師要注重對自己的知識和經驗進行加工，對自己的價值觀和人生觀進行重構，以更好的適應護生;更要注意通過和護生的交往，廣泛地從護生那里吸收具有時代特征的文化知識，使自己免于被時代淘汰?？傊?，教師要理解、包容和適應護生的文化，重塑自身的教育教學行為，才能建構起新型的和諧的中職師生關系，從而促成中職護理教育目標的實現。 2 整合學科價值，激發學習動機
心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養護生學習興趣應該使護生了解所學學科的實用價值。兒科護理學是一門臨床實踐醫學，通過兒科護理學的學習，護生可以掌握小兒的生長發育規律，疾病的防治以及保健知識。為此筆者十分注意兒科護理學緒論課的講授，在備課時廣泛收集資料，認真研究教學大綱;講課時，重點做好以下幾方面工作：(1)聯系實際，讓護生回憶自己的童年時代，從自己身上學習兒科護理學知識。(2)在教學中充分運用生動形象、貼切恰當的比喻引導護生理解小兒的相關概念及理論，并介紹兒科護理學的發展前景。(3)此外，通過對該課程的學習，可便于護生對周圍的朋友等宣傳如何保障兒童健康的知識等，以促使護生明確學習目的，激發護生對該課程的學習動機。 3 創造課堂氛圍，調動學習激情
輕松、樂觀、愉快的情緒可使人心情平靜、精力集中、思維敏捷。課堂上良好的學習氣氛的創造直接影響到中職護生的學習興趣和求知欲望。在課堂上，使用幽默風趣的語言和恰當的引用俗語、順口溜，可以活躍課堂氣氛，充分調動中職護生的學習激情，使護生在快樂中學習，在快樂中記憶。如，小兒的運動發育的內容非常煩瑣，可引用“二抬四翻六會坐，七滾八爬周會走”的順口溜來概括小兒大運動的發育，既簡單明了，也便于護生記憶。也可通過設置恰當的教學情景，不同的角色扮演，讓護生有身臨其境的感受，來調動護生的激情。如“嘔吐患兒護理”，由護生分別扮演患兒、患兒家屬、護士，在適當的教具及環境下，對患兒的嘔吐癥狀進行護理評估、護理操作、語言態度等進行表演，其他護生當觀眾，對角色扮演的效果給予評價，最后教師評價，對不足之處給予矯正，好的予以表揚、肯定。 4 更新教學方法、手段，使護生樂于學習
4.1縱向聯系教學 兒科護理學的教學過程中要注重縱向知識的聯系，引導中職護生對新舊知識的遷移，使中職護生易于理解和掌握新知識的內容。如，在講述新生兒護理時，可先布置護生課前復習解剖學中前囟、后囟形狀、位置、閉合時間及結構特點，由淺入深，由易到難，易于接受和掌握新知識，從而溫故而知新，樹立能學好兒科護理學的信心，激發學習興趣。
4.2橫向比較教學 兒科護理學與其他?？谱o理學有著密切聯系。通過比較學習，辨別異同，知識要點更加清楚，知識由難到易，既易于理解，又消除護生的畏難情緒，樹立學習的信心。例如，小兒液體療法是兒科護理學教學的難點，在本節內容介紹時.我布置護生與外科護理學中的液體療法進行比較，找出兩者的異同點，共同點是補液的原則和補液方法，不同點是補液量的計算，補液效果的觀察等。
4.3多媒體教學 兒科護理學是一門臨床實踐學科。利用多媒體教學，制作模擬課件能把抽象的知識變成形象直觀的實踐觀摩，這對護生對知識的理解和記憶有很大的幫助。如小兒先天性心臟病中心臟的畸形，使用多媒體教學，護生直觀地看到先天性心臟病病患兒心臟畸形、血流動力學變化，癥狀等的圖像和動畫，大量的信息，快速地畫面切換，清晰生動的板書，吸引了護生眼球，靜態枯燥的學習變得生動有趣，難懂的內容易于理解，聽課的效果提高了，同時也激發了護生的學習興趣。 5 強化臨床見習，激發主觀能動性
培養護生的臨床實踐技能，可將實際案例與日常討論相結合，通過發揮主觀能動性來激發師生教與學的互動熱情[3]。如開展PBL教學——“以病例為先導，以問題為基礎，以護生為主體，以教師為主導”的理念，將中職兒科護理見習作為PBL教學改革案例，反哺基礎知識教學，能幫助不同層次的護生鞏固知識和操作技能，提高教學質量。又如開展模擬教學——由護生扮演“模擬病人”，或由少數志愿者充當“標準化病人”，護生則以“護士”角色出現，先由“護士”向“模擬病人”詢問病史和體檢，并提供相關的檢查結果，然后模擬護士給出相關的診斷處理意見，由教師和護生指出不足。在臨床見習中，以帶教教師模擬標準化病人和從病房選擇病人采集病史相結合的方法，既解決了病種單一的問題，同時也培養了護生的臨床思維能力、技能操作能力和溝通能力，有效地實現了寓教于樂。 參考文獻：
[1]Mc Gaghil1e We.Perspectives on Medical admission[J].Acad Med,1990,65：136～139.
[2]王會凱.教師在重塑大學和諧師生關系中的作用[J].邢臺職業技術學院學報.2011,28(3):54～56. [3]田廷科.中職衛校強化臨床實習管理的探索和實踐[J].衛生職業教育.2012，30(4)：74～75.
第五篇：PBL教學法在兒科護理學教學中的應用分析
【摘要】目的：分析兒科護理學教學中應用以問題為基礎的教學法(PBL教學法)的效果。方法：選取我院2012級的兩個護理專業班學生作為研究對象，分別為實驗班(80名)與對照班(75名)，其中對照班在兒科護理學教學中采取常規講授法，而實驗班則采取PBL教學法。經過三個月的教學后，對兩組學生進行理論知識考核與綜合能力測評，對比分析考核與測評結果。結果：實驗班學生所得理論知識成績與綜合能力評分皆明顯優于對照班，組間對比差異有統計學意義(P<0.05)。結論：在兒科護理學教學中應用PBL教學法可以取得更高的教學效果，學生理論知識掌握更好，同時綜合能力更強，值得借鑒。
【關鍵詞】兒科;護理學教學;PBL教學法;應用
【中圖分類號】R473.72-4 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)05-0325-01
兒科護理學屬于實踐性很強的臨床學科，而臨床見習屬于醫學教學計劃的重要組成，旨在促使在校學生到醫學觀摩、學習及實踐等，以此彌補他們在學校中單純理論教學的不足，也能初步為學生培養臨床思維[1]。以問題為基礎的教學法(PBL教學法)強調以學生為中心，而教師作為主導，以科學的方法去發現問題，從而以問題為基礎，圍繞其展開相關學習與實踐，包括查閱資料、思維、推理及討論等。為了進一步分析PBL教學法在兒科護理學教學中的應用，我院進行了相關研究，現將結果作如下報告。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院2012級的兩個護理專業班學生作為研究對象，分別為實驗班(80名)與對照班(75名)，其中對照班：男生15名、女生60名;年齡16～22歲，均值18.6±1.1歲。實驗班：男生18名、女生62名;年齡16～22歲，均值18.9±1.2歲。兩組學生在年齡、性別等一般資料上無顯著性差異(P>0.05)，有可比性。
1.2 方法
對照班學生在兒科護理學教學中采取傳統講授法處理，而實驗班學生則采取PBL教學法處理，具體方法如下：在每次授課之前，教師應為學生設置一定的問題情景，比如播放電視錄像、去臨床見習實際案例、提供典型病例等方式引出不同的疾病存有的問題，然后要求學生根據不同的問題進行預習，積極查閱相關資料與知識，同時準備好討論發言稿等。在具體的授課環節，可將學生以8～10人為一組進行分組，將學生作為主體，加強授課內容的討論與分析，直到找出問題答案。在討論環節中，教師應該為學生創造良好學習氛圍，并鼓勵他們大膽發言，提出自己的見解，同時給予引導，加強重難點的精講與點撥等，最后對討論、發言等情況進行總結和點評，保障學生能獲取準確的答案。
1.3 觀察指標
兩組學生經過三個月的教學后，進行理論知識考核與綜合能力測評，對比分析考核與測評結果。
1.4 統計學分析
本次研究相關數據采用統計學軟件SPSS17.0處理，計量資料用 表示，行t檢驗，以P<0.05差異作為統計學有意義的標準。
2 結果
實驗班學生所得理論知識成績與綜合能力評分皆明顯優于對照班，組間對比差異有統計學意義(P<0.05)，詳見表1。
3 討論
兒科護理學教學不僅要加強理論教學，同時要注重實踐教學，而當前教學中應將學生作為主體，而教師作為指導，努力提高學生理論知識的同時加強他們臨床實踐的培訓，提升他們的綜合能力。
本次研究針對我院2個護理專業學生進行研究，其中對照班學生在兒科護理學教學中給予傳統講授法，而實驗班學生在采取PBL教學法處理，從研究結果中可以看出，實驗班學生在理論知識成績與綜合能力評分上皆明顯高于對照班，組間對比差異有統計學意義(P<0.05)。本次研究所得結果與同類研究相似，即使部分研究中理論知識成績在傳統講授法與PBL教學法中并無顯著性差異，但在綜合能力評價上兩種教學方法差異性顯著(P<0.05)。
總的來說，PBL教學法在兒科護理教學中的應用有如下一些優勢：第一，能充分調動學生的積極性與主動性，這樣可促進學生的學習興趣。該教學方法以教師提出的問題為教學中心，將以往的教學課堂講授為主轉變為講授與研討為主，同時將以往教師為中心轉移到以學生為中心，促使學生圍繞問題展開整個教學，包括查閱相關資料、了解與掌握相關知識、以及教學課堂內外的討論與分析等，從而使得學生能更加靈活地掌握基礎知識，并發散思維，主動學習及解決問題[2]。第二，可以拓寬學生的知識面，培養他們的臨床思維能力。PBL教學法，并非學生單純進行問題解答，也不是簡單背誦書本知識與重復書本內容，而是要求學生主動積極自主學習，提高綜合分析的能力，以及拓寬其知識面。比如他們要圍繞問題查閱相關知識、回憶以往知識、獨立思考教學內容，以及對疾病發生、發展及演變等進行探討與分析，并作出護理診斷。第三，能培養學生人際交往能力，提高他們的語言表達能力。護理的對象是人，而兒科護理對象則比較特殊，這需要護理人員有良好的語言與動作溝通能力，才能更好地為患兒服務。PBL教學法中學生通過合作、發言、討論等方式，使得自身語言與表達能力得以提升，同時提高了自信心，必然對以后的工作與生活產生巨大影響[3]。
綜上所述，在兒科護理學教學中應用PBL教學法可以取得更高的教學效果，學生理論知識掌握更好，同時綜合能力更強，值得借鑒。
參考文獻
[1] 張穎，賀加.PBL教學法在兒科護理學教學中的應用[J].醫學教育探索，2010，09(6)：806-808.
[2] 梁文麗，陳墾，曠焱平等.混合式PBL教學法在兒科護理實踐教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2013，(3)：105-107.
[3] 胡志輝.PBL教學法在中職兒科護理教學中的應用研究[J].衛生職業教育，2013，31(9)：76-77.