工商管理專畢業論文范文第1篇
2、談物權法的實施對政府行政管理理念的影響
3、關于電大學生學習需求的調查報告
4、程序性權利保障中高校與學生法律關系界定研究
5、民辦高校行政管理中存在的問題及對策研究
6、加強檔案干部教育培訓 管理者能力建設的思考
7、關于高校輔導員“雙重身份”的思考
8、關于高職文科專業實踐教學及其改革的思考
9、行政許可法對推進行政管理職能的轉變有什么作用？
10、縣級檔案業務指導工作探析及對策
11、社會工作者在家庭寄養管理實務中的角色沖突
12、地方高校行政管理專業人才培養的誤區與矯正
13、理性析特點變化對差異
14、高校行政管理人員現狀分析
15、加強職工檔案規范管理的探索
16、獨立院校辦學中“服務意識”的滲透路徑研究
17、行政管理應用型本科人才培養模式探究
18、學生本位視角下新建地方本科院校行政管理專業應用型人才培養探索
19、職業能力訴求之校企協同創新研究
20、高校去行政化問題探析
21、職業教育第三方評價與內部評價實現主體認同的博弈分析及建議
22、專業教師指導學生就業的現實路徑教改研究
23、尋找適合你的升學之路
24、基于新疆旅游人力資源需求分析的人才培養
25、在公立醫院行政管理中運用多學科協作診療模式的研究
26、行政契約在我國行政管理中的爭論及未來發展趨勢設想
27、新建本科院?；鶎有姓芾砣藛T的心理健康問題歸因與解決策略
28、中國行政管理學會第六次代表大會工作報告
29、認真領會“四個只有”精神 全面提升消費維權工作水平
30、高職高專學校院系二級管理有效運行模式與機制的研究
31、公共管理社區化：模式比較與路徑選擇
32、關于高職院校行政管理專業建設若干問題的思考
33、探討高校行政管理工作的效率缺陷及提高措施
34、貫徹實施《行政許可法》推動檔案部門依法行政
35、芻議地區藝術家檔案工作
36、把握“三個維度”強化依法治檔?深入推進新修訂的檔案法貫徹落實
37、淺談高等職業院校行政管理體制的深化改革
38、非議藉民事訴訟推脫行政職責
39、知識經濟時代企業檔案管理模式改革研究
40、民辦本科高校行政管理的現狀與改革趨勢
41、高校業務管理干部培訓體系初探
42、反不正當競爭法不能淪為判例法
43、畜牧獸醫行政管理學課程教學改革
44、黑龍江省“放管服”助力營商環境法治化研究
45、中國行政管理學會召開“學風建設與學術規范”專題會議
46、淺談“一事不再罰”原則在煙草專賣行政處罰中的應用
47、喜歡與人打交道的“交際控”
48、論民生檔案工作的微觀服務
49、導師制在開放教育行政管理專業教學中的探索
工商管理專畢業論文范文第2篇
摘 要：以就業與創業能力為導向，制訂職業素養教育培養標準，根據該標準，本著科學實用的原則，研究圖形圖像制作專業職業素養課程規劃。
關鍵詞：就業與創業能力 圖形圖像制作 職業素養課程
職業素養課程是高職院校的公共基礎課，但大多是通識類內容，不具備專業針對性，為改善這種現象，現以高職圖形圖像制作專業為研究對象，基于就業和創意能力，對職業素養課程進行深入研究。
一、 高職圖形圖像制作專業職業素養教育培養標準的研究
1. 高職職業素養教育培養標準
通過職業素養教育，提升學生自身職業能力與素養，形成一個自內而外的個體能力、使學生擁有一個持久生涯成長的內動力，適合行業需求。
2. 高職圖形圖像制作專業職業素養課程目標
探索以就業創業能力培養為導向，將通識類職業素養課程與結合專業特點開發的職業素養課程有機結合，構建“專業技能+職業素養拓展”的高職圖形圖像制作專業學生職業素養培訓課程新型模式。
二、 高職圖形圖像制作專業職業素養課程內容制訂與規劃
1. 職業素養課程內容的制訂
1） 通識類的內容選擇
通識類職業素養課程內容選擇禮儀、溝通技巧等課程，借以幫助學生提前認識社會和職場，形成正確的、行之有效的職場價值觀。
2） 結合專業特點的內容開發
為了增強學生對專業的了解，明確學習目標，選擇專業及課程體系認知、對口行業的職場環境及崗位需求分析兩個項目內容。結合圖形圖像制作專業特點，開發創新能力培養項目——構成創新訓練。該項目以訓練學生思維方式入手，開發學生創意潛能。
2. 職業素養課程的規劃
1. 課程規劃原則
以就業與創業能力為導向，根據職業素養教育培養標準，本著科學性、系列性、實用性的原則，對圖形圖像制作專業職業素養課程的內容進行規劃。
2. 課程規劃細則
1）第一階段課程：基本職業素養（實施時間：大一）
項目一培養內容：所學專業及課程體系認識、職業素養培養認知、職業生涯規劃的認知、對口行業的職場環境及崗位需求分析、創新能力培養、溝通表達能力培養、團隊協作能力培養、社交技巧與人際關系處理、有效的時間管理等。
2）第二階段課程：定位自我（實施時間：大二上學期）
培養內容：職業興趣測評、職業性向定位測評、個人職業性向分析與職業發展定位、個人職業生涯規劃及發展管理、職場形象設計與商務禮儀、職業心態訓練和壓力情緒管理、職業拓展訓練。
3）第三階段課程：職業潛能發展與提升（實施時間：大二下學期）
培養內容：心靈拓展訓練、職場適應能力訓練、高效職場工作方法、企業職場社交技巧與人際關系處理、商務演講技巧、商務使用寫作。
4）第四階段課程：職前崗位模擬及沙盤模擬實戰訓練（實施時間：大三上學期）
培養內容：職業心理素質訓練、掌握意向企業文化、現狀、公司制度及發展戰略、求職簡歷制作指導、求職模擬訓練及個性化面試輔導、意向企業勞動合同談判技巧及簽約輔導。
三、 高職圖形圖像制作專業職業素養課程特色
1. 通識類職業素養課程與結合專業特點開發的職業素養課程有機結合
職業素養課程包含兩類，一類是結合各專業特點開發的職業素養課程，另一類是通識類的職業素養課程。但往往高職院校并未單獨開設結合專業特點的職業素養課程，而通識類的職業素養課程也不具有連續性、系列性和科學性。本課題將這兩類課程有機結合起來，用全新的思維和視角提出“專業技能+職業素養拓展”的人才培養模式。
2. 課程規劃符合大學生職業心理發展特點
很多高職學校開設職業素養課程都只有一個學期，不符合高職生三年的心理特點和成長規律。在高職三年的成長道路上，應該按不同階段的接受程度和需求進行課程內容編寫及規劃設計。
實際上，大學生正處于職業心理發展完善期（18-28歲），這個期間分為矛盾困惑、綜合考察和適應完善三個階段：矛盾困惑階段為大學一年級的學生，他們往往有很多的職業意識困惑，對自己所選擇的專業抱有懷疑，又對所學專業不夠了解，加劇對社會需求和就業前景的茫然感。如果這個階段的教育沒有及時跟上，這一困惑會加深。大二和大三的學生都處于綜合考察階段，隨著專業課程的學習，對自己所學專業也有了深入了解，心理上度過了矛盾困惑期，能對自己的興趣、個性比較客觀的進行分析，能結合自身情況和社會需求全面綜合考慮自己的未來。適應完善階段是針對大學畢業生和剛參加工作的大學生，能根據自身能力、經歷和經驗去調整自己的職業心理，進一步完善其職業心理。
高職不同于本科，只有三年教育時間，并且大三下學期基本沒有授課，為學生頂崗實習時期，所以需要在僅存的兩年半時間中進行職業素養課程規劃。本課程以圖形圖像制作專業為研究對象進行規劃，在大一進行基本職業素養教育，使學生了解職業培養、職業生涯規劃等概念，培養溝通能力、團隊合作能力、人際交往能力和時間管理能力，并明確所學專業定位、了解課程體系、對口行業職業環境及崗位需求分析，進行結合專業特點的創意能力訓練，幫助學生迅速的融入到大學生活和專業學習中。大二上學期為自我定位，通過測評對學生進行職業興趣、職業性向分析，并訓練職業心態、情緒管理，并延續大一的職業生涯規劃內容，進行規劃和發展管理，幫助學生明確人生目標。大二下學期進行職業潛能發展與提升，培養學生職場適應能力、職場社交能力，訓練商業演講和寫作能力，為學生順利從學生到職業人的角色轉換提前過度。大三下學期為職前崗位模擬及沙盤模擬實戰訓練，包括職業心理素質訓練、簡歷制作訓練、提高求職面試應基本持平。
（2）與國企簽約的女性高職高專畢業生占已簽約女性高職高專畢業生的比例（16%）比男性高職高專畢業生的同項比例（28%）低12個百分點。再加上女性畢業生原本簽約率就低于男性，國企招收的應屆大學畢業生男性實際上占了絕大多數。
（3）民企是2010屆女性高職高專畢業生最大簽約雇主，已簽約女性高職高專畢業生五成以上就業于民企，簽約于民企者占到已簽約高職高專女性畢業生的54%，而同學歷層次男性畢業生同項比例為45%；較男性同項比例高出9個百分點。
（4）2010屆女性高職高專畢業生從事制造業、建筑業、電信及電子信息服務業的簽約比例明顯低于男性，這些行業都屬于男性傳統主導行業。而女性簽約則集中于文化、體育、教育和娛樂等行業。男性傳統主導行業吸納女性比例較低。根據麥可思公司對往屆高職高專女性畢業生的抽樣研究，可以確認部分行業在就業中存在準入歧視，即對高職高專女性畢業生在行業準入方面存在性別歧視。即便是在取得了準入資格以后，還存在著相當普遍的同工不同酬的現象。
2.簽約薪資及工作與專業對口率
（1）高職高專女畢業生簽約薪資明顯低于男性。截至2010年2月底，2010屆簽約的大學畢業生中，女性高職高專畢業生平均簽約月薪為1731元，較男性本科畢業生（2245元）和男性高職高專畢業生（2063元）分別低出514元和332元。
專業對口率女性也較男性低，女性高職高專畢業生比男性低11個百分點。
（2）截至2010年2月底，北京不同性別高職高專畢業生簽約月薪相差最大，女性高職高專畢業生（2010元）比男性（2622元）低612元。
（3）簽約國企的女性高職高專畢業生簽約薪資以及工作與專業對口率和男性差距最大，女生簽約薪資（1833元）較男性（2233元）低400元，專業對口率（62%）較男性（78%）低16個百分點。國企女性月薪比男性低357元。
（4）部分行業存在同工不同酬的薪資歧視。簽約于交通、物流、倉儲和郵政服務業的2010屆大學畢業生女性月薪比男性低523元，其中女性高職高專畢業生（1597元）與男性（2172元）薪資差距最大，為575元。
3.目前，我國勞動力市場對女性的歧視有多種形式，主要表現在以下五個方面：（1）勞動力市場供求中的性別歧視；（2）職業結構中的性別歧視；（3）工資收入分配中的性別歧視；（4）職位差異中的性別歧視；（5）企業培訓中的性別歧視。根據2010年初，麥可思中國大學生就業研究課題組發布的《2009年中國高職生就業報告》中的2010屆畢業生簽約率，簽約薪資及工作與專業對口率的數據進行分析和統計，結果表明：女性高職高專畢業生在就業過程中所遭遇到的性別歧視主要存在于前三類中。
四、高職高專女畢業生遭遇就業性別歧視的原因分析
根據麥可思公司《2009年中國高職畢業生就業報告》所提供的數據，并結合近幾年有關高職高專生就業中的一系列問題的分析和研究，筆者認為造成這一歧視現象的主要原因有以下四個方面：
1.現行的有關法律法規不健全，缺乏可操作性
國家在反性別歧視中的作用未得到充分發揮。雖然《憲法》作出了對公民基本權利的規定，從根本上保障了男女兩性的平等。然而，由于我國的《憲法》沒有程序化和司法化，對于男女平等的保護僅限于原則性的規定，因而僅具象征意義。
2.傳統文化因素以及社會偏見
幾千年的封建社會，使“男尊女卑”的傳統性別觀念在中國人的頭腦中根深蒂固，直接造成男女大學生的就業機會不均等，對女性家庭角色的期待遠遠高于對其社會角色的期待。很多品學兼優的女高職高專畢業生被剝奪了參與公平競爭的機會。
3.用人單位在招聘中存在有多方面的性別歧視
（1）企業追求利益最大化與女性生育成本非社會化是造成性別歧視的客觀原因
女性由于生理方面的原因，在同等條件下，相對于男性會有生育期、哺乳期以及經期。從經濟學角度出發，女性勞動者會有高于男性的額外成本，通常被稱為“自然附著成本”。用人單位之所以常常拒招女高職高專畢業生或降低工資待遇，很大程度是由于女高職高專畢業生自然附著成本的存在。
自然附著成本包含四個方面的內容：1.與女性生理和生育有關的成本。女高職高專生畢業不久就將面臨結婚、生育和哺乳等一系列問題。用人單位需要為此付出直接成本和間接成本。2.補償性工資差別。與女高職高專畢業生相比，男大學畢業生適應性較強，對工作條件的要求比女性低，人工成本相對低廉。對于追求成本最小化的雇主而言，當然更青睞于雇傭男性大學畢業生。3.雇主對勞動生產率期望值的差異。用人單位大多認為女高職高專畢業生在社會中的角色決定了未來潛力相對有限。4.退休福利差異。我國女性雇員要比男性雇員提前5年退休。這就意味著用人單位雇傭女高職高專畢業生要比雇傭男性有著更高的額外福利成本支出。
（2）用人單位法律意識淡薄，政府對性別歧視監管不力
2008年北京高校畢業生就業促進會公布《首都高校畢業生就業維權狀況調查報告》，調查對象是北京地區14所高校，調查顯示有31.6%的學生遭遇過相貌歧視，有28.6%的學生遭遇過學歷歧視，有21.4%的學生遭遇過身高歧視，性別歧視比例最高，有77.6%女生表示有過性別歧視經歷。[8]是什么使得用工單位敢如此明目張膽地對女大學生就業進行歧視呢？筆者認為這其中包含了兩個方面的原因。對于用工單位而言是法律意識淡薄的表現，另一方面，也暴露出我們的政府有關部門對此監管不力。
在性別歧視中，用人單位所支付的成本是由于違反相應的政策所帶來的成本。如果國家的反性別歧視法律法規完整、健全，在監管執行方面也很到位的話，一個企業違反相應的法律和政策就要支付很高的成本?；谶@種考慮，企業就會約束自己的用工行為。也就是說，消除歧視現象最有效的辦法是國家強制力，即法律和政策的規范，而目前政府對女高職高專畢業生就業的勞動力市場監管不力。
（3）隱性歧視現象越來越嚴重，給監管提出更大的挑戰
目前，就業性別歧視正在由顯性就業性別歧視向隱性化發展。由于在招工簡章中公開歧視女性的行為將受到勞動監察部門的查處，用人單位往往在招聘現場只收集簡歷，事后不再通知女性求職者面試；或在面試后，再由內部掌握淘汰女性；或將已懷孕婦女調整到條件惡劣的崗位，迫使其主動辭職；或以制度規定“工資屬個人隱私不得外泄”，掩蓋“同崗不同酬”。專家指出，目前我國相關法律對性別歧視的標準是什么，舉證責任由誰負責等，仍沒有具體規定，更沒有涉及到已經逐步凸現的隱性就業歧視。而隱性就業性別歧視危害更甚，不僅造成受歧視女性時間、人力、財力和機會方面的浪費，而且難以取證。
4.高職高專女畢業生的自身原因
（1）就業價值觀方面存在的問題
高職高專女畢業生就業價值取向對于擇業、就業起著重要作用。在這方面有一部分女畢業生存在著一些錯誤認識。一是缺乏強烈的成就意識，目標迷失、甘于平庸。二是浮躁情緒較為突出，缺乏腳踏實地的吃苦耐勞精神。第三，一些畢業生不同程度地存在著坐享其成的思想。一些高職高專女畢業生把個人利益看得高于集體利益，把局部利益看得高于國家利益。進而弱化了個人的社會價值，把自己對社會和國家應盡的責任和義務置之腦后。
（2）在擇業認知方面存在的問題
一是女畢業生的自我評價較高，缺乏對自己的全面客觀的認識，缺乏科學認知的方法和手段。二是女畢業生對職業的理解認識存在誤區，缺乏有關就業的及時信息。三是女畢業生缺乏對社會的正確認識，對影響擇業因素的認識尚不充分。
（3）女畢業生綜合素質也有待提高。
五、減少和消除高職高專女畢業生就業性別歧視現象的對策
1. 增強有關法律法規的可操作性，充分發揮國家在反性別歧視中的作用
要建立健全就業和勞動力市場的相關法律政策，增加可操作性，使之在招聘、錄用及任用等環節，真正體現男女平等的原則。為此，首先應該多加強救濟工作的建設，應該考慮賦予某個可以代表廣大女性利益的，或代表廣大勞動者利益的公共團體或機構以訴訟權利，由該團體或機構以自己的名義向用人單位提起訴訟。第二，舉證責任倒置。在實踐中，相對于用人單位，女高職高專畢業生一般處于弱者地位，在舉證能力上明顯處于劣勢。為了實現訴訟公正，實現法律對弱者特殊保護的價值取向，有必要對就業歧視糾紛實行舉證責任倒置，即由用人單位就其對求職者進行區別對待是基于工作崗位的性質而作出的合理要求提供證據。第三，要進一步修改、充實、完善各項法律法規，確保其實施的法律責任。切實賦予各地勞動保障部門勞動監察權。第四，建議應盡早出臺《生育保險法》，全面實行生育保險社會統籌。動員全社會的力量，共同分擔“自然附著成本”。這樣就可以減輕招錄女畢業生的企業負擔，降低用人單位成本。
消除就業中的性別歧視并非易事，而要消除隱性就業歧視，更是難上加難。筆者認為制定專門的反就業歧視法，是解決這一難題的“法寶”。同時建立政府反就業歧視干預機制。各級政府應成立反就業性別歧視專門機構，深入各類用人單位和人才招聘市場，進行現場監管，提供法律咨詢與援助服務，視情況直接介入案件，用公共權利推進平等就業。
2. 倡導先進的性別文化，逐步消除性別歧視觀念
倡導先進的性別文化，樹立平等、文明、公正的社會風氣，加大男女平等基本國策的宣傳力度，消除文化思想領域對女性的性別歧視。加強正面宣傳優秀女性的力度，提倡男女雙方共同分擔家庭、家教責任，使女高職高專畢業生擁有更多的時間和精力，以此保證持續的人力投資和職業發展。
在全社會、全民族中形成一種對女性社會價值的充分認可，女性優勢得到充分發揮，對女性充分尊重的良好氛圍。只有真正構建起積極健康的性別文化，才有可能解決女高職高專畢業生就業中的性別歧視問題。
3. 優化招生專業結構，不斷滿足社會的需求，建立健全專業預警機制
以就業為導向，調整專業結構。當前解決高職高專女畢業生就業難的問題，當務之急是解決高職高專教育專業結構性失業問題，解決專業結構性失業問題的核心是調控各專業的供應量。為此，筆者建議各高職校院應引入專業預警機制，定期發布“紅黃綠牌”專業。
其中，紅牌專業是連續兩年位列高職高專失業量前10名的專業，為高失業風險型專業；黃牌專業是除紅牌專業外同時位列高職高專應屆畢業生失業率和失業量上升最快的前25名中的專業；綠牌專業就是就業率高居全國高職高專專業前50名，并且就業率或薪資增長最快（或金融危機時下降最慢）的前10名中的專業，為需求增長型專業。
要將人才培養和社會人才需求銜接起來，高職高專院校首先要通過專業調查，了解本校女畢業生就業情況，得到社會信息反饋；然后通過科學建模，找到本校人才培養中存在的問題，進而有針對性地改進教學與培養方式。對高職高專女性畢業生就業研究要引入國際化的、具有可比性的標準，明確女畢業生的能力結構及評價指標。另外，高職高專院校應進一步加強對女畢業生的求職服務工作。求職服務主要指為畢業生提供各種求職方面的信息或輔導，組織招聘會、輔導求職策略、輔導面試技巧、輔導簡歷寫作等。
4. 提升高職高專女畢業生的工作能力
所謂工作能力是指從事某項職業工作必須具備的能力，分為職業工作能力和基本工作能力。職業工作能力是從事某一職業特殊需要的能力，基本工作能力是所有工作都必須具備的能力，基本工作能力分為五大類型，分別是管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力。2008屆高職高專院校畢業生五大類基本工作能力滿足度較高的依次為：科學思維能力（92%）、理解與交流能力（89%）、動手能力（89%）；較低的為管理能力（87%）；應用分析能力（86%）。2008屆高職高專院校畢業生最重要的五項基本工作能力能力滿足度依次為：1.理解他人（93%）、學習方法（89%）、積極聆聽（87%）、積極學習（86%）、有效的口頭溝通（85%）；2008屆高職高專畢業生亟須改進的基本工作能力是有效的口頭溝通、積極學習、說服他人等。
在高職高專畢業生亟須改進的幾項基本工作能力中，對于女性畢業生總體而言，在這幾方面的能力都稍遜于男生?？陬^溝通與說服他人的能力屬于她們的弱項，這一項能力主要涉及她們的人際交往能力。
因此，女畢業生在校期間要充分利用各種機會培養自己良好的個性品質，包括人際交往能力、組織協調能力、表達能力、親和力、心理承受能力、應變能力、抗挫能力以及樂觀向上的心理素質，強調為快樂而工作；重視工作中能自我實現的因素。
六、結論
高職高專女畢業生就業性別歧視問題，不僅僅是一個法律問題，而且是一個與公民社會的經濟形式、政治形式、社會背景直接相關的廣泛的社會問題。因此，政府在婦女保護中發揮的作用，國際社會的關注與支持，招生專業結構的優化，女畢業生整體能力的提高，社會整體的監督機制的形成，婦女自身權利保護意識的增強等都是對最終消除性別歧視發揮作用的重要組成部分。只有將上述幾個方面的工作同步推進，形成合力，才能使高職高專女畢業生平等就業成為現實。
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工商管理專畢業論文范文第3篇
關鍵詞：應用型專接本;畢業設計(論文);質量評價體系
一、園林專業學生畢業設計(論文)環節存在的問題
(一)學生對畢業設計(論文)欠缺重視
學生對事關自己畢業大事的設計(論文)提不起重視，原因是多方面的：一是學生認識不到畢業設計(論文)是對其運用專業知識能力的體現，并且這項工作事實上是其在大學期間極為重要的實踐活動，能夠提升個人能力。學生要在教師的指導下完成這項工作，在這一過程中，教師也能發現學生的不足。二是現在有相當一部分大學生缺乏艱苦卓絕、認真工作的品質，他們在做畢業設計(論文)時，所定的標準極低，因而對此投入的時間精力以及花費的心思均不能達到畢業設計(論文)的要求和目的。三是學生進行設計的時間很難得到保證，這時候學生正處于大學時最忙碌的大三實習期，大四找工作更是讓學生們忙得暈頭轉向，這兩個時間段都和學生進行設計(論文)創作的時間沖突，這樣就可能導致一部分學生退而求其次地選擇應付了事，以求順利畢業。
(二)畢業設計(論文)的選題資源相對不足
園林專業的研究方向相對較單一，師資力量和硬件設備均明顯不足，這種情況導致每年學生畢業設計(論文)的選題主要集中在園林的規劃設計這一方面。學術界在總體指導思想上存在著重設計、輕論文的錯誤見解，因此學生選題只是集中在設計這類較為單一的選題，這種情況的長期存在使得選題面狹窄問題愈發嚴重。近年來全國各大高校的招生總數逐年遞增，但是學院缺乏實踐教學經驗，再加上學校與社會企業沒有形成密切和廣泛的聯系，使得學生在進行畢業設計(論文)選題時面臨較大的困境。
(三)質量評分標準的參差不齊和獎勵辦法不夠完善
風景園林系園林專業專接本畢業設計(論文)的質量評分標準，實際上其不是自行制定的，而是參照本學院的其他專業質量評分標準得出的結論。園林系在教學工作中僅僅對園林設計方向方面有一些具體要求，對其他方向甚至完成設計的全過程等重要領域則缺乏細化的質量標準。這一現實使得畢業論文指導教師在教學的各個環節中，無法對學生對待設計的不認真態度和實際工作時的懈怠情況進行有效的管理和教育。學院負責人必須實際行動起來，制定權威合理的園林設計質量評分標準，而教師在指導過程中要提出具體可行的要求，并監督學生進行符合規范的實際操作步驟，這樣的行為有利于增強學生的自信心，逐步培養起學生強烈的責任心，從而順利達到提升畢業設計(論文)質量的目標。
二、研究制定并實施園林專業專接本畢業設計(論文)的新途徑和質量評價體系
(一)建立畢業設計(論文)的理論指導體系
為了保證學生走上工作崗位后能夠較早地融入工作環境，并初步適應所在崗位的具體要求，畢業設計(論文)的完成過程應逐步側重于彰顯學生的“干才”本領，并且這種展現應該真正建立在學生課堂理論學習的基礎上。因此，圍繞園林畢業設計(論文)工作的教學改革要從應用成分、構成能力和學習能力三個方面逐步形成園林專業畢業設計理論體系，使改革真正體現出創新教學的發展趨勢。
(二)嚴把畢業設計(論文)選題關
為解決選題困難和地方資源有限與學生人數增多的突出矛盾，在選題過程中采用多種方式就顯得尤為重要。多種方式的選題的實現具體可以采用以下幾種辦法：一是學生自主選擇教師給出的題目;二是學生對題目進行自主選擇，確定所選題目之后，學生可與指導教師聯系，向指導教師尋求幫助，以獲得寶貴意見;三是鼓勵學生結合企業的具體工程項目，選擇所屬企業的在職人員幫助輔導選題。與此同時，選題內容應遵從多方面、全方位的原則，尋求畢業設計(論文)的新途徑。
(三)確定“全員、全過程、全方位”的畢業設計(論文)創作過程
“全員”指對參與畢業設計(論文)的指導教師、學生和各級相關管理人員進行有針對性的提高質量意識的教育，對各個主體進行明確的分工，使他們對自己的職責都有一個充分的、明晰的認識;“全過程”指對從畢業設計(論文)選題、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、中期檢查、撰寫論文到評分、論文歸檔的全過程進行控制;“全方位”指采用多種保障措施和實施辦法對畢業設計(論文)的創作過程進行全面管理。在創作畢業設計(論文)過程中，要重視師生之間的溝通，把教師和學生的關系從以前單一的教與學轉變為師生之間互相探討，要更加注重對學生的引導、啟發，提高學生的創造力、自信心。根據多年的教學工作總結出的經驗，在畢業設計(論文)具體實踐過程中，將課堂理論轉化為學生實踐能力的過程是充分提高學生綜合實力的過程。這一發展過程表現為：起初始終保持自信，然后隨著實踐中問題的暴露內心充滿疑問，覺得無所適從，到處碰壁，無處下手，最后伴隨著自己的獨立思考使問題得以解決，從而柳暗花明，豁然開朗，并再次充滿自信，認識到自我的價值，獲得職業成就感。
(四)建立合理的園林專接本畢業論文(設計)的質量評價機制
1.調整進行畢業設計(論文)的進行時間。畢業設計(論文)一直以來都被安排在大學的第7—8學期進行，將近兩個學期的時間原本是充裕的，但由于這段時間的特殊性，學生正值實習、找工作等積累社會經驗的初步階段，這樣的時間安排使學生真正用于畢業設計(論文)的時間被壓縮到難以達到最低要求。因此，我們建議應根據學生臨近畢業這段時間的特殊性，適當地調整畢業設計(論文)的開始時間，如果各方面條件允許甚至可讓學生提前開始畢業設計(論文)的創作，以減少學生臨近畢業時期實習工作與學習在時間上的沖突給他們帶來的不利影響。
2.細化教師對學生的指導。學生的畢業設計(論文)應安排特定的教師負責，指導教師要全面監督和指導這一階段的教學活動。在一系列的畢業設計(論文)過程中，指導教師要全方位地對學生進行細化指導、跟蹤檢查，從而保證教學活動的質量，以滿足教學要求。
3.注重對學生資料查閱及引用工作的指導。教師應全面并且細化對學生進行文獻檢索的指導，引導他們充分認識到做學問的嚴肅性，并使他們自覺地適度、適當引用文獻資料。這一過程當然也少不了老師對學生的監督，以避免學生對已有文獻資料的重復模仿，并堅決杜絕抄襲事件的發生。
4.利用多種方式建立高效的溝通渠道。伴隨著信息化時代的到來，師生之間可充分利用網絡采取電子郵件、QQ等多種聯系形式，另外，面談及電話也是非常方便可行的溝通方式。教師與學生之間要建立起有效的溝通渠道，如此，教師就可以通過方便快捷的方式將畢業設計(論文)的指導要求和寶貴意見等重要信息及時傳遞給學生。對于在校外的實習學生，可以調整管理辦法，校方可要求學生在其他時間通過其他多媒體方式與指導教師保持溝通。
5.制定并逐步完善畢業設計(論文)質量評價標準和獎勵辦法。一是加強學生的思想教育，讓學生充分認識到畢業設計(論文)的重要性，在正確思想的引導下學生才能在實踐的過程中對學習工作認真負責，堅持不懈;二是制定精確嚴密的畢業設計(論文)質量評價標準，用嚴格的標準來強調學術報告的嚴肅性以及學生選題的科學性，學校以及相關負責教師對學生的設計(論文)進行成績考評時要遵循公平公正的原則，督促學生獨立思考;三是將指導教師所指導的學生畢業設計(論文)的最終成績，與教師的職稱評定、評優選模等關系教師的自身發展利益掛鉤，這樣可以大幅度地提高教師工作的積極性，從而保證高質量地完成教與學工作。
通過制定并加以實施園林專業專接本畢業設計(論文)的新途徑和質量評價體系，近幾年我系園林專業專接本畢業設計(論文)有了較為明顯的進步，提高了整個系畢業設計(論文)的質量。此外，在以后的園林專業專接本工作中，還可以在工作制度和學生培養上進行大膽創新，改變傳統的那種單一死板的設計思路，大膽提出并實施畢業設計(論文)的新理念，最大限度地提升園林專業專接本畢業生的設計(論文)質量。
工商管理專畢業論文范文第4篇
關鍵詞：應用型專接本;畢業設計(論文);質量評價體系
一、園林專業學生畢業設計(論文)環節存在的問題
(一)學生對畢業設計(論文)欠缺重視
學生對事關自己畢業大事的設計(論文)提不起重視，原因是多方面的：一是學生認識不到畢業設計(論文)是對其運用專業知識能力的體現，并且這項工作事實上是其在大學期間極為重要的實踐活動，能夠提升個人能力。學生要在教師的指導下完成這項工作，在這一過程中，教師也能發現學生的不足。二是現在有相當一部分大學生缺乏艱苦卓絕、認真工作的品質，他們在做畢業設計(論文)時，所定的標準極低，因而對此投入的時間精力以及花費的心思均不能達到畢業設計(論文)的要求和目的。三是學生進行設計的時間很難得到保證，這時候學生正處于大學時最忙碌的大三實習期，大四找工作更是讓學生們忙得暈頭轉向，這兩個時間段都和學生進行設計(論文)創作的時間沖突，這樣就可能導致一部分學生退而求其次地選擇應付了事，以求順利畢業。
(二)畢業設計(論文)的選題資源相對不足
園林專業的研究方向相對較單一，師資力量和硬件設備均明顯不足，這種情況導致每年學生畢業設計(論文)的選題主要集中在園林的規劃設計這一方面。學術界在總體指導思想上存在著重設計、輕論文的錯誤見解，因此學生選題只是集中在設計這類較為單一的選題，這種情況的長期存在使得選題面狹窄問題愈發嚴重。近年來全國各大高校的招生總數逐年遞增，但是學院缺乏實踐教學經驗，再加上學校與社會企業沒有形成密切和廣泛的聯系，使得學生在進行畢業設計(論文)選題時面臨較大的困境。
(三)質量評分標準的參差不齊和獎勵辦法不夠完善
風景園林系園林專業專接本畢業設計(論文)的質量評分標準，實際上其不是自行制定的，而是參照本學院的其他專業質量評分標準得出的結論。園林系在教學工作中僅僅對園林設計方向方面有一些具體要求，對其他方向甚至完成設計的全過程等重要領域則缺乏細化的質量標準。這一現實使得畢業論文指導教師在教學的各個環節中，無法對學生對待設計的不認真態度和實際工作時的懈怠情況進行有效的管理和教育。學院負責人必須實際行動起來，制定權威合理的園林設計質量評分標準，而教師在指導過程中要提出具體可行的要求，并監督學生進行符合規范的實際操作步驟，這樣的行為有利于增強學生的自信心，逐步培養起學生強烈的責任心，從而順利達到提升畢業設計(論文)質量的目標。
二、研究制定并實施園林專業專接本畢業設計(論文)的新途徑和質量評價體系
(一)建立畢業設計(論文)的理論指導體系
為了保證學生走上工作崗位后能夠較早地融入工作環境，并初步適應所在崗位的具體要求，畢業設計(論文)的完成過程應逐步側重于彰顯學生的“干才”本領，并且這種展現應該真正建立在學生課堂理論學習的基礎上。因此，圍繞園林畢業設計(論文)工作的教學改革要從應用成分、構成能力和學習能力三個方面逐步形成園林專業畢業設計理論體系，使改革真正體現出創新教學的發展趨勢。
(二)嚴把畢業設計(論文)選題關
為解決選題困難和地方資源有限與學生人數增多的突出矛盾，在選題過程中采用多種方式就顯得尤為重要。多種方式的選題的實現具體可以采用以下幾種辦法：一是學生自主選擇教師給出的題目;二是學生對題目進行自主選擇，確定所選題目之后，學生可與指導教師聯系，向指導教師尋求幫助，以獲得寶貴意見;三是鼓勵學生結合企業的具體工程項目，選擇所屬企業的在職人員幫助輔導選題。與此同時，選題內容應遵從多方面、全方位的原則，尋求畢業設計(論文)的新途徑。
(三)確定“全員、全過程、全方位”的畢業設計(論文)創作過程
“全員”指對參與畢業設計(論文)的指導教師、學生和各級相關管理人員進行有針對性的提高質量意識的教育，對各個主體進行明確的分工，使他們對自己的職責都有一個充分的、明晰的認識;“全過程”指對從畢業設計(論文)選題、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、中期檢查、撰寫論文到評分、論文歸檔的全過程進行控制;“全方位”指采用多種保障措施和實施辦法對畢業設計(論文)的創作過程進行全面管理。在創作畢業設計(論文)過程中，要重視師生之間的溝通，把教師和學生的關系從以前單一的教與學轉變為師生之間互相探討，要更加注重對學生的引導、啟發，提高學生的創造力、自信心。根據多年的教學工作總結出的經驗，在畢業設計(論文)具體實踐過程中，將課堂理論轉化為學生實踐能力的過程是充分提高學生綜合實力的過程。這一發展過程表現為：起初始終保持自信，然后隨著實踐中問題的暴露內心充滿疑問，覺得無所適從，到處碰壁，無處下手，最后伴隨著自己的獨立思考使問題得以解決，從而柳暗花明，豁然開朗，并再次充滿自信，認識到自我的價值，獲得職業成就感。
(四)建立合理的園林專接本畢業論文(設計)的質量評價機制
1.調整進行畢業設計(論文)的進行時間。畢業設計(論文)一直以來都被安排在大學的第7—8學期進行，將近兩個學期的時間原本是充裕的，但由于這段時間的特殊性，學生正值實習、找工作等積累社會經驗的初步階段，這樣的時間安排使學生真正用于畢業設計(論文)的時間被壓縮到難以達到最低要求。因此，我們建議應根據學生臨近畢業這段時間的特殊性，適當地調整畢業設計(論文)的開始時間，如果各方面條件允許甚至可讓學生提前開始畢業設計(論文)的創作，以減少學生臨近畢業時期實習工作與學習在時間上的沖突給他們帶來的不利影響。
2.細化教師對學生的指導。學生的畢業設計(論文)應安排特定的教師負責，指導教師要全面監督和指導這一階段的教學活動。在一系列的畢業設計(論文)過程中，指導教師要全方位地對學生進行細化指導、跟蹤檢查，從而保證教學活動的質量，以滿足教學要求。
3.注重對學生資料查閱及引用工作的指導。教師應全面并且細化對學生進行文獻檢索的指導，引導他們充分認識到做學問的嚴肅性，并使他們自覺地適度、適當引用文獻資料。這一過程當然也少不了老師對學生的監督，以避免學生對已有文獻資料的重復模仿，并堅決杜絕抄襲事件的發生。
4.利用多種方式建立高效的溝通渠道。伴隨著信息化時代的到來，師生之間可充分利用網絡采取電子郵件、QQ等多種聯系形式，另外，面談及電話也是非常方便可行的溝通方式。教師與學生之間要建立起有效的溝通渠道，如此，教師就可以通過方便快捷的方式將畢業設計(論文)的指導要求和寶貴意見等重要信息及時傳遞給學生。對于在校外的實習學生，可以調整管理辦法，校方可要求學生在其他時間通過其他多媒體方式與指導教師保持溝通。
5.制定并逐步完善畢業設計(論文)質量評價標準和獎勵辦法。一是加強學生的思想教育，讓學生充分認識到畢業設計(論文)的重要性，在正確思想的引導下學生才能在實踐的過程中對學習工作認真負責，堅持不懈;二是制定精確嚴密的畢業設計(論文)質量評價標準，用嚴格的標準來強調學術報告的嚴肅性以及學生選題的科學性，學校以及相關負責教師對學生的設計(論文)進行成績考評時要遵循公平公正的原則，督促學生獨立思考;三是將指導教師所指導的學生畢業設計(論文)的最終成績，與教師的職稱評定、評優選模等關系教師的自身發展利益掛鉤，這樣可以大幅度地提高教師工作的積極性，從而保證高質量地完成教與學工作。
通過制定并加以實施園林專業專接本畢業設計(論文)的新途徑和質量評價體系，近幾年我系園林專業專接本畢業設計(論文)有了較為明顯的進步，提高了整個系畢業設計(論文)的質量。此外，在以后的園林專業專接本工作中，還可以在工作制度和學生培養上進行大膽創新，改變傳統的那種單一死板的設計思路，大膽提出并實施畢業設計(論文)的新理念，最大限度地提升園林專業專接本畢業生的設計(論文)質量。
工商管理專畢業論文范文第5篇
關鍵詞：圖情專碩;人才培養
1 新時代圖情專碩人才培養要滿足新需求
圖書情報學曾致力于解決信息的有效調查與獲取這兩個問題。如今圖書情報管理已不再是簡單地對信息和數據進行調查和獲取，圖書情報專業知識在輸出有效信息和生成知識與智能過程中起到重要作用。大數據時代海量信息的管理過程中急需一個數據“翻譯官”可以將數據語言和潛在價值進行翻譯和挖掘，使數據清晰化、可視化，這正是圖情專碩作為數字管理人才的能力體現。數字技術驅動高質量發展是中國經濟新舊動能轉換的重大歷史機遇。分析習近平總書記重要指示，數字經濟、數字治理已成為我國實現社會主義現代化的必然趨勢。圖書情報是信息時代“主力軍”，而圖情專碩人才是實現現代化、數字化、信息化、智能化的“排頭兵”。為做好2035遠景目標數字化人才儲備工作，本文對圖書情報專碩現開設并招生院校的研究方向和培養現狀進行了如下分析。
2 機構培養現狀分析
2.1 培養機構整體情況
研究人員通過對“中國研究生招生信息網”和實際招收圖情專碩士的各院校官方網站的訪問，獲取了招生單位名稱、招生單位分布、專業開設時間、招生時間、研究方向、所在院系等一系列數據。
在當前全國48所招生單位中，高校占47所，占比97.9%，科研院所僅一所，占比2.1%，為中國農業科學院。2020年總招生人數達1638名，而2019年總招生人數為1245名，同比增長31.57%?；诒疚难芯磕康?，以下數據均以開設并實際招生院校為研究對象。圖1為國內院校地理分布圖。
從圖1中可以看出，開設且已招生的圖情專碩點分布于20個省市，主要集中于華東地區、華北地區，呈現培養單位數量多且較為密集的特點。從地區分布上看，圖書情報專業碩士培養單位分布呈現以華東、華北為中心，向東北、中部進行輻射，并通過中部地區向華南、西南地區進行二級輻射。
2.2 研究方向與開設課程詞云分析
結合圖2，“十二五”期間圖情專碩培養在應用導向上，已經基本覆蓋財經、醫療、教育、政府等行業。整體研究方向呈現出：依托管理學基本理論，以傳統圖書館學、情報學和檔案學研究為主，滲透到一些信息化較好的行業。從數字化人才視角來看，“十二五”期間的人才培養，體現出較好的“數字思維能力”培養，但對“計算思維能力”培養不足，強調以數字驅動的管理，就應用行業來看，除了圖情檔行業之外，政府、醫藥、互聯網等行業也有所涉獵，呈現出圖情專碩可以面向社會一些行業培養具有較好“數字思維能力”的高層次數字管理與服務人才。
結合圖3，對比圖2，我們可以發現：一是圖情專碩研究方向的廣度有顯著增長，尤其是行業覆蓋面擴大到商務、農業、生物、金融等;二是研究側重于情報學領域，更強調信息管理的研究。從數字化人才培養的視角看，“數字思維能力”的培養得到更大的強化，主要源于應用領域的廣泛化，體現出圖書情報作為一個專碩點在人才培養上與行業深度結合的內在培養要求，也體現地方高校成為圖書情報專碩人才培養單位所帶來的各自行業競爭優勢。然而，“計算思維能力”的培養，并沒有因為大數據技術、人工智能技術的廣泛應用而得到強化，也體現出圖書情報專碩培養單位在師資建設上存在一些不足。
通過對培養院校開設專業課的課程名稱進行詞云分析，可見開設課程中，信息管理一類課程出現頻次最高，圍繞關鍵詞“信息”的其他課程如信息檢索、信息組織一類課程出現頻率略低。圍繞“圖書館”“圖書”兩個關鍵詞開設的課程占比次高。
從研究方向和課程設置的詞云分析可以發現：圖書情報專業碩士的培養以“數字思維能力”培養為核心，主要體現在信息管理能力的培養上，但從“數字人才”所要求的“數字思維能力”和“計算思維能力”并重的角度看，還存在“計算思維能力”培養不足的問題。
2.3 深度訪談與調研
研究人員對來自全國范圍內不同院校的150名在讀圖情專碩學生進行了簡單調研和細致的訪談，計劃樣本150人，實際有效回復120人。
主要訪談問題：
(1)就讀圖書情報專碩后對計算機的使用是否精進;
(2)當面臨一個現實問題決策時，你的決策依據是否來自于數據的積累與計算;
(3)你認為圖書情報專碩畢業生就業核心競爭力是什么?
調查結果呈現以下特點：特點一，跨考生占比高。120人中非信息管理相關專業本科生跨考進入圖情專碩89人，占比74.16%。特點二，報考動機源于主觀決策考試難度系數較低，因“容易考”而選擇圖情專碩的考生主要來自一般省屬高校，占比75%。特點三，研究內容具有盲目性。在報考前，對各個研究方向知之甚少或錯誤認識的考生比例較高，占比69.16%。
關于訪談的第一個問題，部分信息管理相關專業本科畢業生表示，研究生階段的人才培養體系中關于計算機應用能力提升方面存在不系統、不全面的問題，持該觀點的研究生占比高達83.33%。若上升到“數據思維能力”培養方面，54.16%的研究生認為現有培養方案雖開設了相關能力提升課程，但對于運用數字技術實現管理實踐尚不健全。
關于第二個問題，受訪者中有少量出現了“不明確”“不理解”等回答，表現出部分學生對大數據技術方面了解的匱乏。
關于訪談的第三個問題，研究人員同時對15名來自985、211和一般高校圖情專碩任課教師或學科負責人進行了線上訪談交流。關于數字思維和計算思維能力培養方面。受訪人普遍認為：目前的人才培養存在學科自信不足，需要提高核心競爭力。
進一步梳理發現，圖情專碩的核心競爭力來自于數字思維和計算思維能力的培養，然而現有人才培養體系強調數字思維素養的教育，在數字化管理的技術上存在著實踐體系不夠完善的問題，尤其是計算思維能力的訓練需要得到加強。
3 面向“數字管理能力”核心競爭力的人才培養建議
3.1 夯實“數字思維+計算思維”能力培養，強化數字管理能力，彰顯圖書情報“新文科”專業特色
圖書情報專業碩士人才培養具有天然的先天優勢。就圖書情報專業碩士的培養而言，數字思維是指在大數據時代，面對龐大、雜亂的數據，首先利用數字技術進行結構化與非結構化的數據梳理，再采用圖書情報研究方法進行管理問題求解，是一種大數據驅動的問題求解思維。計算思維是一種采用計算方式進行問題求解的思路，首先對管理問題進行模型構建，然后通過云計算等高性能平臺進行模型計算，尋找問題的近似解，從而快速找到較為合適的可行解，為決策提供支撐。
圖情專碩人才應著重對其數字思維和計算思維進行有高度、有深度、有領先意識的培養。培養人才在其專業研究領域采用更先進的思維方式進行研究，以便在專業碩士走向市場時，可以將數字化思維運用于其實際工作領域，從而提高工作效率。圖情專碩的數字管理能力是圖情專碩的內在核心與優勢所在，就人才培養體系建設上，要圍繞問題建模、數據采集、數據預處理與數據分析等數字思維的內在邏輯，重構課程與實習實踐體系，亮出“數字管理科學”的大旗，樹立“數字化人才排頭兵”的標桿是圖情專碩人才培養的當務之急。
3.2 對接國家“數字產業化”與“產業數字化”的人才需求，擴大培養規模，構建“N+1+N”培養模式
數字管理是一種生產力，圖情專碩聚焦數字管理，是新文科建設的“排頭兵”。“新文科”有別于傳統文科，其關鍵在于信息技術的融入。金融科技是傳統金融學1.0走向金融學2.0的典型代表，是金融DNA與信息科學DNA結合的產物，既是金融產業的新發展，也是金融學學科發展進入“物理空間+信息空間”雙重疊加的結果，能夠進行雙重疊加源于金融業務數字化的內在本質。對于圖書情報專業碩士而言，其傳統的圖書館、檔案館等業務場景，也是其核心與關鍵業務的數字化所帶來的管理上的不斷改進。數字管理即為信息管理，信息與數字是一種生產要素，對其進行管理，將帶動行業的進步。圖書情報與檔案管理學科對數字管理的深度思考，必然對于其專業碩士點的數字管理內核在業務場景的應用上將做進一步的拓展，由于其在信息技術的早期廣泛引入和深入實踐，必然是新文科建設的“排頭兵”，具有示范效應。
從人才需求的角度看，“數字產業化”與“產業數字化”的國家戰略目標，必然需要大量具有“數字思維”與“計算思維”能力的產業應用型管理人才。在產業數字化轉型中，圖書館、檔案館等走在了時代的前列，歷經百年的發展，產生了大量的數字管理理論，也積累了豐富的“產業數字化”實踐經驗，無論是從業人員數字服務能力的培養，還是信息素養的提升等，都具有指導意義。從學科建設角度看，圖書情報與檔案管理學科已建立較為完備的本科、碩士、博士人才培養體系，圖書情報專業碩士是其學術能力與業務實踐能力并重培養的一個示范，也是“產業數字化”人才培養的第一方隊。
在國家2035遠景目標中，全面的“產業數字化”人才培養，需要建立“N+1+N”數字管理人才培養模式，第一個“N”表示本科階段由“N”個學科分別進行人才培養，“1”表示研究生階段的圖情核心數字管理能力培養，第二個“N”表示研究生階段走向“N”個產業進行實習實踐，對接產業需求。
3.3 聚焦“數字管理能力”提升，構建“政產學研用”五位一體圖書情報專碩人才培養“新體系”
3.3.1 發揮政府搭臺作用，做好產業數字化人才需求規劃。我國人才培養的核心在于“立德樹人”，關鍵是“為社會主義事業培養接班人與建設者”。在高層次人才培養上，政府要發揮導向作用，教育要面向現代化、面向世界、面向未來。在新形勢下，在人才培養導向上，我們不能回避“產業數字化”的必然趨勢，不能回避人才需求的“數字”特質，不能回避國家競爭的“數字化”。
為促使“產業數字化”轉型，地方政府要積極發揮其在“搭臺”上的便利性，積極為產業、高校、科研機構與用人單位搭建人才培養的共同體與協作體，在人才培養上構建具有地域及產業特色的育人生態。地方政府要發揮旗手作用，確保育人生態建設有正確的成長方向，切實保證“社會主義接班人與建設者”的人才培養目標。
3.3.2 對接產業發展所需，實現人才培養目標的無縫對接。一般而言，人才培養著眼于產業需求導向。就管理類人才培養而言，如物流管理、旅游管理、企業管理、農林經濟管理等，均具有管理人才的產業導向屬性。對于圖書情報專業碩士而言，有別于其他管理類人才的培養，強調“數字管理”的核心能力培養，雖也著眼于圖書館、檔案館等行業所需，但由于電子商務、醫療等產業數字化所帶來的大量“數字管理”人才需求，也成為圖書情報專業碩士人才就業的新產業。
在五位一體的人才培養體系中，我們要發揮行業特色高校在培養“產業數字化”急需的管理人才上的差異化競爭優勢。行業特色高校與優勢產業對接，實現差異化人才培養，既能發揮高校在特色行業上累積的人才資源優勢，又能發揮其面向特色行業“數字化”人才培養的師資優勢，這是必然的選擇，也是最佳的選擇。
3.3.3 立足高校教學科研優勢，支撐五位一體的主體建設。人才培養的主陣地在高校，學術研究的主戰場也在高校。從數字管理能力培養內容上看，數字管理離不開管理理論的基礎，離不開管理模型的構建，離不開數據的收集與處理，離不開算法的分析與優化等。因此，高校在理論教學、方法傳授和實驗仿真等知識學習與創新方面具有天然的優勢。
高校在以“數字管理能力”為核心目標的五位一體人才培養體系中具有不可替代的作用，居于主體建設地位，呈現出“高校+”的特性。換言之，高校與政府互動，立足地方特色人才需求，形成人才培養的戰略發展目標;高校與產業互動，提取產業共性需求，形成地方高校人才培養的特色與優勢;高校與科研機構互動，科教融合，形成人才培養的知識源泉;高校與企業互動，實踐能力培養有了著力點與結合點。
基金項目：本文系吉林省社科規劃辦公室資助項目(項目編號：2020C053)和教育廳教學改革重點項目的研究成果之一。
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作者簡介：姜建華(1979— )，吉林財經大學管理科學與信息工程學院副院長，研究方向：人才培養、信息情報;張鈺龘(1998— )，吉林財經大學管理科學與信息工程學院圖書情報專業碩士，研究方向：開源情報、信息資源管理。