工商管理實踐目的范文第1篇
實驗項目名稱：
工商管理綜合模擬實驗
(所屬課程： 工商管理綜合模擬實驗 )
院 系： 經濟管理學院 專業班級：工商管理 姓 名：郭明偉 學號：201207080015 實驗日期： 12月10日 實驗地點：A11-201 指導教師：王慶華
本實驗項目成績： 教師簽字： 日期：
一、實驗目的
1.學習公司的注冊流程;
2.學習公司的構架與創建;
3.學習公司的產品的生產與運營;
4.學習在資金緊張的情況下，如何合理控制現有資本，進行生產活動;
5.學習在保守經營的各種管理思路和市場銷售方法。謹慎的進行各種資本操作，鍛煉對資本運作的能力。
二、實驗條件
因納特工商管理綜合實訓軟件V4.0
三、實驗內容
1.企業注冊登記流程實驗; 2.制定季度運營規劃報告; 3.完成企業構架、產品生產; 4.完成市場銷售、資本運作; 5.保守經營和風險經營。
實 驗 報 告
四、實驗步驟
1.注冊企業
①企業名稱申請：安陽市康佳通訊有限責任公司;
②營業執照申請：生產手機等通訊設備;
③組織代碼機構證申請;
④企業基本帳戶開戶;
⑤稅務登記申請;
⑥品牌申請：康佳; 2.建立企業構架
①編制公司季度計劃書;
②建立廠房：廠房1;
③建立各個部門的辦公室(總經理辦公室、人力資源辦公室、生產部門辦公室等);
④進行各種人才的招聘(總經理、研發人員等);
⑤購買了柔性化設備;
⑥建立了原材料倉庫1和成品倉庫;
⑦進行原材料的采購(手機主板、手機顯示屏等);
⑧購買各種技術(全自動化生產技術、國家標準認證等)和研發各種技術(智能手機技術、手機藍牙技術等);
⑨購買了產品包裝(8元包裝)。 3.生產運營
①開始成產產品;
②市場各種各樣的市場宣傳(電視媒體、網絡媒體、紙質媒體等);
③開拓渠道(超市渠道、商場渠道等);
④交易合同;
⑤貨物配送。
實 驗 報 告
4.資本運作
①嘗試借貸項目;
②嘗試項目外匯等。
五、實驗結果
通過整體流程的操作，我成功完成了企業的注冊，企業的創建，產品的生產，合同的交易，市場的開拓，市場的運作等試驗結果。通過10個季度的經營本公司取得了如下成果：廠房數量：1個;生產設備：1個柔性;原料倉庫：3個;成品倉庫：2個;信用等級：AA;品牌知名度：2.3666;產品品質：0.24;利潤為：1262484539.64元。
六、體會
在現實的生活中，作為學生很少有機會接觸到公司的創立，本軟件模擬了現實公司的大致注冊流程，雖然軟件中省略了很大一部分的實際流程，但是，在現實中存在的重要和關鍵流程都在。通過本次老師的講述與實際操作，我們明白了公司的大致注冊流程：企業名稱申請、營業執照申請、組織代碼機構證申請、企業基本帳戶開戶、稅務登記申請、品牌申請等，同時也注意到了申請其中所要解決的重要問題。這以后，對我們進入公司，快速了解公司的基本信息或者自己創立企業提供了很大的幫助，同時也奠定了我們對公司了解的基礎。
在實驗過程中注意這些問題：
1在構建公司的框架中，對于廠房的購買是要根據設備的面積來確定的，廠房的面積要能夠容納下設備，首先想好要購買什么樣子的設備。廠房要與設備的面積相匹配。同時還要考慮到對于廠房的購買方式，采取購買還是租賃，根據自己的自己情況來作出決定。
2購買設備時，要考慮到生產的效率，以及用工的人數。
3根據產能來購買原材料，盡可能讓設備達到最大產能，生產出最多的產品。原材料的購買要與設備的產能相匹配。
4對于儲存倉的購買，要根據原材料的購買數量及生產出來多少產品來決定。做到儲存倉的面積要與原材料及成品所占的面積相匹配。
實 驗 報 告
5對于辦公室的購買，這要考慮到購買方式，是購買還是租賃。同時要看招聘的人數，舉個例子：購買過的設備需要工人是多少?最起碼生產辦公室能夠容下那么多的人數。
6對于包裝物的購買，這個可以提高產品的品質。 7技術的購買，這也可以提高產品的品質。
8對于員工的招聘，考慮需要多少人來做這個事情，根據公司的整體情況來定，舉個例子，對于工人的招聘。這要根據設備所需要的人數來定。招聘的人數要充分發揮他們的作用。
9每種構架要合計所需要花費的資金，根據自己的資金儲備，來合理規劃開銷。 10通過對規劃的填寫，讓我認識到了一個公司的創建，如果沒有一個合理的計劃書是不可能隨便成功的，只有當制定的計劃書解決了所有的問題，那么才有很大的成功機會。
通過對企業的構架的建立，我們了解了一個企業的構成需要考慮到很多的因素，如廠房的建立，設備的購買，原料的購買等等，都需要相互結合，互相考慮，才能夠完成這項大的工程。
而對于產品的生產，這是要考慮到產品的材料問題，品質問題，影響力等等，這些在現實生活里也是必須要考慮到的額問題。我們通過這一系列的實驗，大致了解了這個過程，雖然是模擬的，但是還是收獲很大，雖然和現實差別很大，但是我們無疑通過實驗能夠掌握一些關于建立企業和產品生產的流程。
在進行渠道銷售時，應該注意是否能夠達到所要求的品質問題，不僅如此，要注意商場和超市的價格問題等等。
工商管理實踐目的范文第2篇
摘 要：如果理論與實踐能夠相互結合起來，工商管理這門專業在教學過程中將會成績斐然?？上У氖?，目前中國大多數中、高等教育在工商管理專業課程的教學上，理論與實踐總是脫節的。針對理論與實踐的教學模式講述了把它們加以結合的主要意義，以及產生脫節的主要因素跟解決辦法。
關鍵詞：工商管理；實踐教學；操作能力
我國社會經過不斷的改革，經濟建設事業發展速度愈加迅猛，使得整個社會對工商管理的人才急迫需要，尤其是那種理論知識扎實，實際動手操作經驗也比較豐富的人才?？上У氖?，大多數的高等教育對于工商管理專業課程，都不是太重視將它的理論知識跟實踐能力結合起來進行教學，從而導致這兩者發生了脫節的不利現象。
一、工商管理專業教學課程中，將理論跟實踐進行結合的主要意義
1.幫助學生深入去探索專業性知識并加以掌握
大多數的學生雖然在課堂中認真地聽講，學習工商管理的理論性知識，但是卻不能將這些知識完全吸收、利用。必須把自己掌握到的理論性專業知識用到實際情況中去，這樣才可以提高學生對工商管理課程知識的運用能力和學習吸收的能力。對所有能力的完善最好就要依賴于實踐教學經歷，養成學生自主思考問題的好習慣，能夠積極分析并努力靠自己去解決掉問題，這樣做才可以更好地提升學生學習的效率，增強知識運用的綜合性效果，從而更好地滿足就業人才的要求。
2.發展學生獨特的思維能力去有效解決現實社會遇到的問題
每位學生都有不同的資質、天賦、性格，我們不能苛求所有學習工商管理的學生都要用一種方法來學習知識、掌握知識、應用知識。采取實踐性的教學對學生發揮自己的特長很有幫助，讓他們針對自己的優勢，從各個角度去看世界，去分析問題，去認知客觀的一切事物，從而形成一套屬于自己的學習知識的辦法。
3.在一定程度上提高了專業學生在創新能力上的學習水平
將學生所學的理論應用于實踐中，在一定程度上促進了學生的思考獨立性，依靠自己去解決路途中的艱難險阻，從而培養出學生的創新思維能力以及實際動手能力。讓學生們在不久的將來，進入了企業工作之后，幫助企業不斷地創新管理模式，使之始終保持著有利的競爭點。
二、工商管理專業教學課程中，引起理論、實踐脫節現象的幾大因素分析
1.課程教材是跟社會的實踐關系不夠緊密
因為我國目前教學所使用的工商管理專業課程教材都是從西方國家引進來了，所以理論上講，這些理論性的知識所反映的其實是符合西方國家社會實情的，是適應西方國家發展需要的，再加上，引用的教學案例全都是西方某個國家的實際例子，這跟中國目前的發展狀況比起來，是有很大差距的，并不能對中國目前的市場狀態有個很好的概括。
2.目前關于工商管理課程的教學模式是比較陳舊古板的
工商管理課專業老師教學的內容總是強調理論性、概括性、抽象性，它只要求學生死記硬背，根本不能讓學生真正地吸收知識、應用知識。
3.整個工商管理專業的教師團隊自身的實踐教學經驗不足，水平比較低
大部分的工商管理專業的中、高等教育老師實際上是沒有在大型企業工作過的，一部分人可能就是從學校畢業后，直接進了學校當老師，所以他們一點都不了解企業管理實際情況。另一方面，他們在教學上更加注重的是學生的成績，而不是學生的實際能力，這就讓整個教學質量降了一個檔次。
三、理論與實踐結合在工商管理專業教學課程中的有效措施
1.要選擇跟得上中國時代的工商管理步伐的材料進行教學
中國的改革開放進程已經過了30多年了，目前社會在不斷地發展，經濟業務的交易運行事項也變得愈加復雜難解?，F階段應該對這30多年里所有的工商管理專業教學經驗加以分類、整理和歸納，再加上，中國大多數工商管理性質的企業時時刻刻都需要解決一些復雜的、困難的現實社會管理的問題，所以非常希望得到別人正確的引導和教學。由此可見，工商管理專業的中、高等教育教師最好采用最符合、最適應我國國情的與工商管理相關的教學材料，讓學生在中國的企業市場實情下接受專業知識教學。
2.需要對工商管理的教學模式進行多方面的創新、改革
因為工商管理專業教學模式的創新點不能只注重于一個地方，必須多點、多面、不間斷地創新、改善，從而培養出盡可能多的復合型工商管理人才。
讓中、高等教育里的工商管理專業學科在實際教學過程中提高一個層次的過程是一個多元化的、多方位的、極其復雜的系統性工程項目，這就需要老師和學生與學校甚至與企業之間進行完美配合，才能百分之百地完成計劃目標。我們必須要清楚地認識到在目前中、高等教育工商管理的主要實踐教學過程中的不足點，實施有效措施，努力將工商管理教學中的理論性知識和現實實踐教學相互結合起來，以使學生在學習中的理論水平以及實踐的操作能力得以大幅度提高。
參考文獻：
［1］魏國梁．工程管理類課程實踐教學環節探索［J］．科技和產業，2008（2）.
［2］雷思友．市場營銷專業理論與實踐教學法改革的研究［J］．淮南職業技術學院學報，2007（2）.
［3］陳素琴.加強高校管理類專業實踐教學的思考［J］．交通高教研究，2003（3）.
［4］朱志敏．深化高校實驗實踐數學改革的思考［J］．江蘇高教，2001（4）.
（作者單位 江蘇省徐州廣播電視大學邳州分校）
工商管理實踐目的范文第3篇
摘要：通過分析目前工商管理專業本科實踐教學管理中存在的主要問題，提出了基于PDCA循環的實踐教學管理體系：實踐教學計劃、實踐教學實施、實踐教學評估和實踐教學改進四個核心環節，最后列出了實踐教學管理體系實施的注意事項。
關鍵詞：工商管理；本科；實踐教學；管理體系
作者簡介：朱寧（1975-），女，北京人，中國科學技術大學管理學院，講師。（安徽 合肥 230026）
基金項目：本文系“中國科學技術大學高等教育和教學研究計劃”項目的研究成果。
中文圖書分類號：G642.423 文獻標識碼：A
實踐教學是加強專業知識教育，培養學生實踐能力、綜合素質及創新意識的重要訓練環節。[1]工商管理專業本科生不僅要學習工商管理相關理論，更重要的是提升將管理理論與實踐相結合，解決實際問題的能力。實踐教學是大學生在校期間深入了解社會的最佳窗口，更是培養學生運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力、進而提升其綜合素質的最好舞臺。[2]
很多學校都開始重視工商管理專業本科實踐教學，但受制于工商管理專業實踐教學真實企業管理環境的制約，同時對實踐教學缺乏有效的管理模式，導致很多實踐教學更多地流于形式，教學效果不理想。本文在分析目前工商管理專業本科實踐教學存在問題的基礎上，提出了基于PDCA循環的實踐教學管理體系，希望能從管理體系建設的視角提高實踐教學的質量。
一、工商管理專業本科實踐教學管理存在的問題
很多學校都在積極開展工商管理專業本科實踐教學，探索出靈活多樣的實踐教學形式，取得了不錯的教學效果。但從實踐教學管理的視角看還普遍存在一些問題。
1.忽視實踐教學內容與理論教學內容的結合
很多學校積極開展實踐教學，但是更加關注的是有沒有開展實踐教學，實踐教學受學生歡迎程度，反而忽視了實踐教學與課程教學內容的有機結合，忽視了實踐教學和培養目標的結合。這樣，雖然開展了實踐教學，但由于實踐教學與課程教學的脫節，影響了教學效果。
2.忽視實踐教學課程體系的建設
目前相關人員探索出很多工商管理專業實踐教學的形式，比如組織學生到企業進行崗位實習、社會調查實踐、創業比賽等，但大多是單點式的、孤立的實踐教學活動，缺乏根據教學計劃，在不同階段安排不同內容的實踐教學，沒有形成相互聯系、逐層深入的實踐教學課程體系。
3.忽視對實踐教學的管理
做好工商管理專業本科實踐教學需要平時逐步積累實踐教學資源，實踐教學中需要周密地組織。[3]很多學校重視實踐教學的內容和形式，但是忽視了對實踐教學本身的管理，導致實踐教學在時間、成本和教學質量等方面沒有得到很好的控制，影響了實踐教學的質量。
二、建立基于PDCA循環的工商管理專業本科實踐教學管理體系
工商管理專業本科實踐教學不是孤立的實踐教學活動，應該構成一個完善的管理體系，才能實現實踐教學的目標。實踐教學管理體系可以采用全面質量管理PDCA循環觀點構建，分為實踐教學計劃（Plan）、實踐教學實施（Do）、實踐教學評估（Check）和實踐教學改進（Action）四個管理環節，每個管理環節都要緊緊圍繞培養目標開展，具體見圖1。
1.設計周密的實踐教學計劃
要將實踐教學放在工商管理專業本科培養體系的核心位置，實踐教學不僅僅是學生畢業前的實踐，要貫穿于大學四年的整個教學過程中。根據課程的進度安排，可以設計實現不同教學目標的多樣化的實踐教學活動。
（1）與課程相結合的實踐教學活動。對實踐性要求較高的專業課程，學?？梢砸笕握n教師在理論講解之外，根據課程內容安排實踐教學環節，或者強制規定實踐教學課時要求。與課程結合的實踐教學活動可以采用多樣化的方式，包括案例分析、角色模擬、小型實踐調研、企業參觀、請企業專家授課等。這種實踐教學的特點是能夠與課程內容緊密結合，讓學生在理論學習的同時進行相應的實踐活動，學習效果較好。
（2）階段性實踐教學活動。根據學生在大學四年不同學年的課程安排，每個學年可安排不同的實踐教學活動。具體安排見表1，各學校也可以根據自己的培養目標和教學計劃進行靈活調整。
大四下學期的企業實習也可以和學生的畢業論文相結合，這實現了企業和學生的雙贏。通常由企業根據急需解決的管理問題列出論文題目，學生以此問題做畢業論文，不僅可以在公司相關專業人員的指導下鍛煉自己解決實際問題的能力，而且隨著論文寫作的深入，往往會得到被公司直接聘用的機會。[4]
2.做好實踐教學實施工作
實踐教學的組織工作是實踐教學計劃得以實施的重要保障。實踐教學組織工作包括實踐教學工作職責確定和激勵機制的設計。
（1）實踐教學職責確定。與課程相結合的實踐教學的組織工作可以由任課教師承擔。任課教師負責實踐教學的設計與實施、聯系參觀的企業、聯系企業家座談等，如果需要車輛可以由教學單位后勤部門提供支持。
階段性的實踐教學活動需要有專人負責。承擔實踐教學實施的教師需要具有較強的溝通和協調能力，同時還需要具備較好的專業能力?？梢园才拍芰^強的專業課任課教師或教學秘書擔任實踐教學組織管理工作，教學班的班主任可以協助開展實踐教學工作。階段性實踐教學通常采用矩陣制組織，實習負責人對實習活動進行具體的設計和實施，根據實習內容的不同，邀請不同專業老師作為實習指導教師參加實習活動。
（2）實踐教學激勵機制的設計。實踐教學的實施工作需要付出大量的時間和精力，需要對承擔該項工作的教師給予一定的激勵?？梢詫⒉煌膶嵺`教學折合成不同的課時，計入教師的工作量，并發給教師相應的授課酬金。對在實踐教學中表現突出的教師還應給予特別的物質獎勵和精神獎勵。
3.規范實踐教學的考核評估
實踐教學評估可以檢驗實踐教學的效果，同時也可幫助總結實踐教學的經驗和教訓。實踐教學評估包括對學生的評估和對指導教師的評估。
（1）學生學習效果評估。學生參與課程實踐教學活動，由任課教師對學生的參與情況和學習成果進行評估。階段性實踐教學由指導教師對學生學習效果進行評估，社會調查和創業設計實習活動還可以組織相關比賽，根據比賽結果對學生學習效果進行評估。
（2）指導教師評估。課程實踐教學活動可納入相關授課教師的教學效果考核，一方面考核教師是否組織了與課程相關的實踐教學活動，另一方面讓學生評估實踐教學的效果。階段性實踐教學活動由組織實施的教師撰寫實習總結，也可以組織學生對教師組織和指導工作進行評估。
4.持續進行實踐教學的改進
通過對實踐教學的評估，找出問題，不斷提出改進措施，讓實踐教學逐步流程化、規范化，不斷提高實踐教學的教學效果?？梢詮娜缦路矫孢M行實踐教學的改進：評估不同課程實踐教學活動的效果，逐步形成適合不同課程的實踐教學形式；通過對實習單位評估，逐步建成教學效果較好的實習單位數據庫；通過對外聘企業家評估，逐步建成教學效果較好的實踐教學專家庫；探索不同的實踐教學組織管理模式；探索更加科學的實踐教學評估方法等。
三、工商管理專業本科實踐教學管理體系的實施
基于PDCA循環的工商管理專業本科實踐教學管理體系，是提升實踐教學質量的重要保障，在實施的過程中還要注意以下三個問題。
1.要對實踐教學的重要性達成共識
要在教學單位中不斷宣傳，領導和教師們都要對工商管理專業本科實踐教學的重要性達成共識，認同實踐教學是學生培養的重要環節，實踐教學對教師的要求甚至比理論教學還要高，鼓勵教師為實踐教學投入時間和精力，鼓勵教學資源向實踐教學傾斜。只有這樣，實踐教學才能得以持續進行和優化。
2.注重對實踐教學指導教師的培養
實踐教學指導教師與實踐教學質量密切相關。工商管理專業實踐教學指導教師不僅需要具備深厚的理論知識、豐富的管理實踐經驗，還需要有較強的組織、溝通和協調能力?？梢栽趯嵺`教學中派一些年輕教師做輔助指導教師，一方面可以協助實踐教學指導教師開展實踐教學工作，另一方面也可以讓年輕教師在實踐教學過程中得到鍛煉。
3.實踐教學需要不斷創新
工商管理教學內容隨著實踐的發展在不斷更新，這就需要實踐教學不斷創新。實踐教學的內容、形式和實踐安排需要根據培養目標和教學內容的變化不斷調整。每一次實踐教學評估階段都需要認真總結經驗和教訓，使實踐教學得以持續優化。
參考文獻：
[1]何新榮，黃合婷.構建本科實習教學管理模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2008，（15）：126-127.
[2]楊欣.公共事業管理專業“研究型”畢業實習模式的構建與實施[J].高教論壇，2009，（7）：56-58.
[3]李春暉，張學睦.高校實習教學管理癥結分析與對策研究[J].中國電力教育，2009，（9）：146-147.
[4]張頌.德國大學生的就業指導和實習管理[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009，11（12）：77-80.
（責任編輯：李杰）
工商管理實踐目的范文第4篇
一、《卓有成效的管理者》。管理大師德魯克著作等身，從事實際工作的經理人不可能通讀，建議你從《卓有成效的管理者》讀起。當年，張瑞敏就是讀了這一本之后，大受啟發，并從此迷上了德魯克。這本書的主題其實是自我管理，適合每一個管理者。德魯克的其他著作還推薦《創新與企業家精神》、《管理的實踐》、《管理前沿》與《旁觀者》，每本其實都很不一樣。
二、《只有偏執狂才能生存》。管理者不能不讀戰略，對于實際工作者來說，與其讀“戰略第一人”邁克爾·波特，或者對波特頗有微詞的亨利·明茨伯格，不如讀安迪·格魯夫的《只有偏執狂才能生存》——這是關于戰略的最精彩的商業案例。格魯夫是英特爾公司的共同創始人，后來長期擔任CEO。他還是是經理人中的思想家，長期在斯坦福商學院教書。所以，這是有理論指導的案例。如果你是初級或中級經理人，還推薦閱讀被翻譯成《格魯夫給經理人的第一課》的《高產出管理》(同時對初中級經理人推薦馬庫斯·白金漢的《首先，打破一切常規》)。另外，強烈推薦格魯夫的自傳《逆流而上》。格魯夫的理想曾經是當小說家，文筆非常好，自傳很感人。
三、《二十二條商規》。作者為“定位”理念的提出者阿爾·里斯和杰克·特勞特。這本書簡明扼要，實戰性強，簡明扼要地講清了營銷和定位的基本道理。當然，要比較全面地了解營銷，可以去讀營銷學之父菲利普·科特勒編的課本。另外，強烈推薦特勞特的《什么是戰略》。
四、《惠普方略》?；萜盏膬晌粍撌既吮葼?middot;休利特和大衛·帕卡德，顯然是管理界的天才。他們一出手，就塑造了惠普公司“基業長青”的基因。他們創立的“惠普之道”后來被無數公司學習?；萜展竞髞碓庥龅拇煺?，其實跟偏離了“惠普之道”有很大關系。這本書可以說是寫得最好的商業案例之一。我們可以看到，偉大的公司，偉大的經理人，還有偉大的“惠普之道”是怎么煉成的。
五、《韋爾奇自傳》。經理人其實有很多好的自傳(不過大多數是跟人合著的)。如果你是CEO，那么可以讀《韋爾奇自傳》，這本書不僅名氣大，也確實有很多真材實料。如果你是肩負變革重任的“空降兵”，應該讀IBM前CEO郭士納的《誰說大象不能跳舞》。如果你是家族企業掌門人，那推薦讀IBM的創始人老沃森之子的《小沃森自傳》。如果你在創意行業，推薦讀大衛·奧格威的《奧格威自傳》。如果你在餐飲行業或者你是中年創業，推薦讀麥當勞創始人雷·克羅克的自傳《三十年一億倍》或者星巴克創始人霍華德·舒爾茨的《將心注入》。如果你在化妝品行業或者你是老年創業，推薦讀玫琳凱的自傳。如果你在零售行業，推薦讀沃爾瑪創始人山姆·沃爾頓的自傳。
六、《從優秀到卓越》。管理暢銷書的經典，通過一些“成功案例”，概括一些“普遍真理”。作者吉姆·柯林斯還有另一本書《基業長青》(與杰里·波拉斯合著)，加上另一本麥肯錫公司兩位咨詢顧問寫的《追求卓越》(第一本管理暢銷書)，這三本書，建議你至少讀一本。
七、《活法》。所謂的創辦了兩所財富500強企業的企業家，只是稻盛和夫身上的一個噱頭。財富500強就很了不起嗎?中國現在已經有很多家了。稻盛和夫的偉大，恰恰在于他體現了一種跟絕大多數財富500強公司不同的企業家氣質。我希望我們可以稱它為“東方”氣質，而非“日本”氣質。稻盛和夫的書和關于他的書，中國已經出了很多，你可以讀《活法》，也可以選擇另外一兩本來讀。
八、《跨越文化浪潮》。在全球化的時代，不能不讀這本跨文化管理的代表作。兩位歐洲作者雄辯地告訴我們：文化不同，管理的方式也就應該不同，美國式管理不是放諸四海而皆準。如果你對跨文化管理還有進一步興趣，那可以進一步讀《文化與組織》。作者霍夫斯泰德更有名，他用自己在IBM公司的一項跨國大型研究，奠定了自己在跨文化領域的泰斗地位。我個人更偏愛《跨越文化浪潮》。
九、《管理行為》。作者是唯一獲得諾貝爾經濟學獎的管理學者赫伯特·西蒙。盡管是大學者的代表作，但是讀來并沒有學術著作的沉悶。在1997年的修訂版中，作者還加入了自己的最新思考。真知灼見，娓娓道來。
十、《馬奇論管理》。馬奇是組織領域最有名的學者之一，他和西蒙合著的《組織》一書是這個領域的經典。不過不管是《組織》，還是馬奇另外的學術專著，都太一本正經了。其實，我最想推薦馬奇的《論領導》，那是馬奇的傳奇課程《組織領導力》的講稿，可惜沒有中譯本。這本《馬奇論管理》，是馬奇的部分不那么學術的文章以及訪談錄的合集，篇目是我和馬奇共同為中國讀者選定的(我選的第一個標準：不含數學公式)。你一定要讀馬奇，這位在斯坦福被稱為“Professor of everything”的教授。作為替代品，你也可以讀我的《領導力沉思錄》的第十部分“領導力與人生”，有我對馬奇思想的概括和我跟他的對話。
30本企業管理必讀書
第1部 《科學管理原理》 弗雷德里克·溫斯洛·泰羅(美國1856—1915)
第2部 《社會組織和經濟組織理論》 馬克思·韋伯(德國1864—1920)
第3部 《經理人員的職能》 切斯特·巴納德(美國1886—1961)
第4部 《工業管理和一般管理》 亨利·法約爾(法國1841-1925)
第5部 《工業文明的社會問題》 埃爾頓·梅奧(美國1880—1949)
第6部 《企業中人的方面》 道格拉斯·麥格雷戈(美國1906—1964)
第7部 《個性與組織》 克里斯·阿吉里斯(美國1923—)
第8部 《如何選樣領導模式》 羅伯特·坦南鮑姆(美國1915—2003)
第9部 《管理決策新科學》 赫伯特·西蒙(美國1916—2001)
第10部 《偉大的組織者》 歐內斯特·戴爾(美國1914—)
第11部 《管理的新模式》 倫西斯·利克特(美國1903—1981)
第12部 《營銷管理》 菲利普·科特勒(美國1931—)
第13部 《讓工作適合管理者》 弗雷德·菲德勒(美國1922—)
第14部 《組織效能評價標準》 斯坦利·E·西肖爾(美國1915—1999)
第15部 《再論如何激勵員工》 弗雷德里克·赫茨伯格(美國1923—2000)
第16部 《組織與管理：系統方法與權變方法》 弗里蒙特·卡斯特(美國1924—)
第17部 《經理工作的性質》 亨利·明茨伯格(加拿大1939—)
第18部 《管理：任務、責任、實踐》 彼得·杜拉克(美國1909—)
第19部 《再論管理理論的叢林》 哈羅德·孔茨(美國1908—1984)
第20部 《杰克·韋爾奇自傳》 杰克·韋爾奇(美國1935—)
第21部 《競爭戰略》 邁克爾·波特(美國1947—)
第22部 《Z理論》 威廉·大內(美國1943—)
第23部 《轉危為安》 愛德華茲·戴明(美國1900—1993)
第24部 《總經理》 約翰·科特(美國1947—)
第25部 《追求卓越》 托馬斯·彼得斯(美國1942—)
第26部 《領導者：成功謀略》 沃倫·本尼斯(美國1925—)
第27部 《巨人學舞》 羅莎貝絲·摩絲·坎特(美國1943—)
第28部 《第五項修煉》 彼得·圣吉(美國1947—)
第29部 《企業再造》 邁克爾·漢默(美國1948—)
第30部 《基業長青》 詹姆斯·柯林斯(美國1958—)
提高管理技能的五本必讀書
如果你想找到讓你的團隊進入良好備戰狀態的靈感、通過打破常規來領導你的公司走向勝利、或者在你的IT職業生涯里找到成功和滿足，你就不應該錯過這些一流的管理和領導書籍。
所有的這些書都能夠幫助你在IT領域內成為一個更好的經理和領導者，雖然它們當中沒有一本書是專門談論IT的。這五本書都得到了我們的會員的高度評價和熱情推薦。下面是來自于Amazon.com網站、關于每本書的介紹和評論，而且大部分還有來自TechRepublic會員的推薦和評論。下面是這幾本最值得一讀的書的名字：
1. The Leadership Lessons of the Navy SEALs: Battle-tested Strategies for Creating Successful Organizations and Inspiring Extraordinary Results
(海軍陸戰隊的領導課程：使用戰斗測試策略來創建成功的組織并獲得非凡的成就)
2. Good to Great: Why Some Companies Make the Leap...and Others Don’t (從“好”到“偉大”：為什么有的公司能夠完成這一飛躍而另一些則不行)
3. First, Break All the Rules: What the World’s Greatest Managers Do Differently (首先，打破所有的規則：世界上最偉大的經理有什么不同)
4. Execution: The Discipline Of Getting Things Done (執行：做事的原則)
5. The Five Patterns of Extraordinary Careers: The Guide for Achieving Success and Satisfaction (五種非凡的職業模式：獲得成功和滿足的指南)
1. The Leadership Lessons of the Navy SEALs: Battle-tested Strategies for Creating Successful Organizations and Inspiring Extraordinary Results (海軍陸戰隊的領導課程：使用戰斗測試策略來創建成功的組織并獲得非凡的成就)
Amazon的書籍介紹：
來源于軍事和商業世界的真實案例，這是一本沒有廢話的書，它描述了如何一步一步提高士氣和工作效率的方法。來自各種商業環境的領導者們將通過閱讀了解：
如何簡單、明確地進行有目的的交流
如何建立靈活、動態的組織結構
如何獲得并保持比較重要的團隊成員
如何從團隊成員那里獲得信任和忠誠
如何避免官僚主義
有效訓練替代者
如何為危機做好計劃和準備
如何進行培訓及相關工作
來自會員的推薦：Steve Lucas(CIO, The Leukemia & Lymphoma Society)
這是我在今年所讀到的最有趣，并且有思想的管理領導力的書籍!這本書提出問題，“為什么一個7個人的海軍陸戰隊員組成的軍事小組可以完成影響國家政治的任務，而你那個17個人的銷售團隊卻不能完成每個季度的銷售計劃?” 然后這本書就開始回答這個問題，解釋團隊成員，領導、訓練、技能提高能夠帶來怎樣的不同。它確實是創新的。
2. Good to Great: Why Some Companies Make the Leap...and Others Don’t (從“好”到“偉大”：為什么有的公司能夠完成這一飛躍而另一些則不行)
Amazon的編輯評論：
5年前，Jim Collins提出了這樣一個問題，“一個好的公司可以變成一個偉大的公司嗎?如果可以，要怎么做呢?”在Good to Great一書中，同樣也是Built to Last作者的Collins總結說這是可能的，但是也發現成功并沒有什么定法。
Collins和他的調查小組從一份有1,435個公司的名單開始了他們的調查，他們在這個名單中尋找那些隨著時間流逝，真正發展壯大的公司。他們最終選定了11家公司--包括Mae、Gillette、Walgreens和Wells Fargo--并發現了影響企業成功的傳統觀念。
完成從“好”向“偉大”的轉變并不需要多么知名的CEO、高精尖的技術、管理上的革新，甚至不需要了不起的商業策略。在那些真正偉大的公司的核心，是一個能夠有效發現并使用受過訓練的人、讓他們能夠按照所受訓練的方式思考、行動的企業的文化。
加上非常多來自于偉大或者不那么偉大的公司的案例，本書清晰地描述了一條通往“偉大”之路，這是任何想要成長的企業都應該看一看的一本書。同《Built to Last》一樣，《Good to Great》(從“好到偉大”)是一本經理和CEO應該好好讀一讀，并且在未來的時間里反復閱讀的好書--Harry C. Edwards
3. First, Break All the Rules: What the World’s Greatest Managers Do Differently (首先，打破所有的規則：世界上最偉大的經理有什么不同)
Amazon的編輯評論：
Marcus Buckingham和Curt Coffman在《First, Break All the Rules: What the World’s Greatest Managers Do Differently》一書中揭示了傳統管理觀念的謬誤之處。
在七個章節中，Gallup Organization的這兩位顧問揭露了一些廣為人們信奉的管理觀念中的謬誤，比如“己所不欲，勿施于人”，“人們幾乎能勝任所有的事情”，以及“在今天的經濟環境中，經理這一角色正在逐步淡化”。“偉大的經理是革命性的”，作者這樣寫道。“這本書把你帶入這些經理的思想中，讓你了解為什么他們會有不同尋常的智慧，并且展示出他們已經證實了的、新的真理。”
作者們對于他們在過去25年調查的超過80,000人的結論進行了提煉。提出諸如籃球教練Phil Jackson，Buckingham和Coffman這樣的領導者為成為優秀的經理提供了“四把鑰匙”。為員工尋找合適的位置，關注員工的長處，定義正確的結果，并選擇有天賦的員工--不僅僅是從知識和技能的角度。First, Break All the Rules提出了一種特別的技術來幫助人們更好地完成工作。例如，作者講述了新員工的試用期以及創立一個獎金制度來獎勵他們提出的意見，而不是看他們能夠在公司的等級階梯上爬多快。“這種觀點是讓人們關心績效，”他們寫道。“經理是，而且應該是，對此負全責。”本書語言簡明，結構清晰，它告訴你如何成為一個好主管--Dan Ring。
4. Execution: The Discipline Of Getting Things Done (執行：做事的原則)
Amazon的編輯評論：
紀律如同策略、領導和創新一樣都是成功商業的導航標，事實上，完成工作從來沒有顯得這樣重要。但是就象Larry Bossidy和Ram Charan在書中講述的，一家公司和它的競爭者之間最根本的區別是執行的能力。
執行是“渴望和結果之間的橋梁”，因此，它也就是商業領導者最重要的工作。雖然在今天的商業環境中，失敗可能會有很多其他的原因，但是Bossidy和Charan仍然認為不能成功最大的障礙存在執行過程之中。他們指出沒有執行，管理的突破思考也就沒有用武之地了，而且他們強調執行是一種需要學習的紀律，而不僅僅是一種商業戰術問題。
通過把執行區分成“成功的”和“失敗的”兩類，作者描述了--采取正確行為的領導，獎勵執行的文化，和一個能夠讓合適的人從事合適的工作的可靠系統--這需要對于三個核心的商業元素：人，策略和實施。Bossidy是Honeywell International, Inc.的CEO，Charan為企業的執行官們提供建議并且是What the CEO Wants You to Know and Boards That Work一書的作者。他們用自己的經驗論述了當這三個元素被很好使用時，一個企業會同其他的企業有多大的不同。
制定執行的紀律很不容易，你也很難快速、輕松地閱讀本書。不過Bossidy和Charan確實在被人忽略的問題上提供了很好的建議，把執行作為一個睿智的商業領導者獲取成功的準則——S. Ketchum
來自會員的推薦：
本書非常值得一讀，它既是一本介紹，也是一個提醒，它讓我們注意必須“把工作完成”。因此，它無論對于新經理還是對于已經有經驗的經理來說都是非常有幫助的。
作者們寫道，“執行是一個系統性的過程，它包括對‘怎樣’和‘如何’的討論，頑強地跟進，保證成功。”
這聽起來似乎是顯而易見的事情，但是本書列舉了很多CEO的例子--以及他們服務的那些著名的公司--他們都在執行方面失敗了：Eckhard Pfeiffer/Compaq、Richard McGinn/Lucent Technologies和G. Richard Thoman/Xerox。相反的，本書也列舉了一些在這方面成功的CEO，比如：Michael Dell/Dell Computer、Richard Brown/EDS和傳奇般的 Jack Welch/GE。作者們斷言執行的成功包含了三個核心的因素：人、策略和實施。
不過，本書沒有太多流行的商業管理概念，也沒有很多的理論。然而，作者們卻詳細說明了真實世界中的例子來把執行分成了“成功的”和“不成功的”兩類。 本書中一些有趣的章節討論了作者們眼中的領導。除了簡單的“把握宏觀”、闡明策略、分派具體任務的角色外，作者認為更有效的領導者應該非常貼近具體工作以保證成功。
本書“怎樣做”的一個例子是作者定義了7個領導者最重要的行為，并隨后對其進行了擴展和詳細討論：
了解你的人和你的生意。
強調現實。
設定清晰的目標以及優先級。
堅持到底。
獎勵實干家。
擴展人們的能力。
了解你自己。
作者對于其他的執行問題也采用了類似的方法。因此，讀完本書以后，讀者就能夠從本書中獲得一個整體概念，并能夠幫助他們改進自己的工作。
但是我認為一些輔助的讀物對于充分理解本書中的建議是有幫助的。例如，本書不會告訴讀者怎么去判別什么是正確的事情，或者怎樣才能夠正確地完成工作。但是這不是本書的一個缺點，因為本書內容寬度很大，而且有很多精彩的作者評論。
顯然，一些交替的閱讀能夠很好地幫助讀者避免錯過本書的關鍵信息：執行是把好的策略變成切實的結果的關鍵。 5. The Five Patterns of Extraordinary Careers: The Guide for Achieving Success and Satisfaction (五種非凡的職業模式：獲得成功和滿足的指南)
Amazon的書評：
象剛剛從IBM退休的主席Lou Gerstner，參議員Elizabeth Dole，Yahoo的COO Dan Rosensweig以及MTV Networks的主席兼CEO Tom Freston的職業生涯有什么不同呢?為什么他們能夠走向輝煌和成功--為什么他們的事業能夠那么成功--而其他人，另一些也是相當有才能的人，卻從來也發揮不出自己的潛能，不能夠達到自己的目標呢?
Spencer Stuart(全球最有影響力的一家執行調查公司)的Jim Citrin和Rick Smith開始尋找這一問題的答案。結果--由于分析深入，材料真實--對于任何一個想要尋找令個人滿足職業發展的人來說都是非常有價值的。
如同天氣和財務市場一樣，職業發展也是有模式的。Citrin和Smith在調查中發現、并在書中進行闡述的是有非凡職業發展的人有5種發展模式，是每個人都能夠運用的。它們是：
把知識和經驗化成行動，在他們職業發展的每個階段建立起個人的價值。
運用溫和的領導手段，使自己不是爬上事業的顛峰，而是順其自然地走到那里的。
解決了經驗的矛盾--沒有經驗就不能得到一份工作，可是沒有工作就沒有經驗。
通過采用20/80的原則，讓他們變得與眾不同，能夠想出創造性的點子，并產生超乎預料的影響。 ?
不要管理他們的職業，而要引導他們做最擅長、并最有熱情從事的事情，讓他們同他們喜歡并尊敬的人一起工作。
沒有人幫你管理你的職業。但是有了Citrin 和Smith做你的向導，你就能夠理解成功的基本，并將它們轉化為行動。還有什么公司能夠提供比Spencer Stuart更好的職業發展策略建議呢?要知道它在過去的幾十年里曾經對財富1000公司中的60%的CEO進行過調查。
來自會員的推薦：
這是一本剛剛開始出售的新書，在關于職業建設和個人發展類的書籍里，是一本值得一讀的好書。
Citrin和Smith通過幾千個調查，進行了幾百次的面訪，并做了很多案例研究后，才做出他們的結論。Jim Citrin主筆Business 2.0的Barely Managing / Talent Monger欄目。
作者/推薦人：hroot
管理學必讀書目列表
孫耀君，《西方管理學名著提要》，江西人民出版社
1)管理學
斯蒂芬·P·羅賓斯，《管理學》，中國人民大學出版社
邢以群，《管理學》，浙江大學出版社
周三多，《管理學》，復旦大學出版社
2)管理信息系統
Kenneth C.Laudon/ Jane P.Laudon ，《管理信息系統—網絡化企業的組織與技術》(第六版，影印版)，高等教育出版社
斯蒂芬 ·哈格等，《信息時代的管理信息系統》，機械工業出版社 薛華成，《管理信息系統》(第三版)，清華大學出版社
3)市場營銷
菲利浦·科特勒，《市場營銷》，清華大學出版社
小威廉D.佩勒爾特 E.杰羅姆.麥卡錫，《市場營銷學基礎》：
全球管理(英文版.第12版)--國際通用MBA教材》，機械工業出版社
郭毅等，《市場營銷學原理》，電子工業出版社
Malhotra,N.K.著，《市場營銷研究應用導向(第3版)》，電子工業出版社
4)戰略管理
項保華，《戰略管理——藝術與實務》，華夏出版社
邁克爾·波特，《競爭戰略》，華夏出版社
邁克爾·波特，《競爭優勢》，華夏出版社
享利·明茨伯格(美)，《戰略歷程》，機械工業出版社
斯蒂文斯(英)，《戰略性思維》，機械工業出版社
Arthur A. Thompson, Jr. And A. J. Strickland Ⅲ.Crafting & Implementing Strategy. 6th Ed. Richard D. Irwin, Inc., 1995中文版《戰略管理學：概念與案例(英文版.第十版)-- 國際通用MBA教材》，機械工業出版社
David Besanko, David Dranove, & Mark Shanley. The Economics of Strategy. John Wiley & Sons, Inc., 1996
Alan J. Rowe; et al.. Strategic Management: A Methodological Approach. 4th Ed. Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 1994
5)組織行為學
斯蒂芬·P·羅賓斯，《組織行為學精要(原書第7版)--MBA教材精品譯叢》，機械工業出版社
Steven L.McShane;Mary Ann Von Glinow，《組織行為學(英文版)--21世紀經典原版經濟管理教材文庫》，電子工業出版社
盧盛忠等，《組織行為學：理論與實踐》，浙江教育出版社
6)人力資源管理
雷蒙德.A.諾伊，約翰.霍倫拜克，拜雷.格哈特，帕特雷克.萊特，《人力資源管理——贏得競爭優勢》(第三版)中國人民大學出版社英文版《Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage》，清華大學出版社
約翰.M.伊萬切維奇，《人力資源管理(英文版.原書第8版)-- 國際通用MBA教材》，機械工業出版社
Luis R. Gomez-Mejia，David B.Balkin，Robert L. Cardy，《管理人力資源 Managing Human Resources 》(英文版第三版)，北京大學出版社、培生教育出版集團
7)財務管理
斯蒂芬·羅絲，《公司理財》，機械工業出版社
8)管理統計
David R.Anderson Dennis J.Sweeney Thomas A.William，《商務與經濟統計(第七版)
-- 經濟教材譯叢》，機械工業出版社
David R.Anderson;Dennis J.Sweeney;Thomas A.William，《商務與經濟統計(英文版.第8版)--21世紀經典原版經濟管理教材文庫》，機械工業出版
9)會計學
張啟鑾等，《會計學――工商管理碩士(MBA)系列教材》，大連理工大學出版社
Cktde P.Stickney Roman L.Weil，《財務會計(英文版第9版) --國際通用MBA教材》，機械工業出版社
Ronald W.Hilton，《管理會計(英文版.第三版)-- 國際通用MBA教材》，機械工業出版
10)西方經濟學
[美]平狄克等:《微觀經濟學》，中國人民大學出版社
梁小民，《宏觀經濟學》，中國社會科學出版社
梁小民，《西方經濟學導論》，北京大學出版社
宋承先，《現代西方經濟學》(宏觀經濟學)，復旦大學出版社
[美] H.克雷格.彼得森等:《管理經濟學》,中國人民大學出版社
[美]S.Charles Maurice & Christopher R.Thomas, Managerial Economics, 機械工業出社,2000年影印版
11)運籌學
胡運權，《運籌學教程(第二版)》，清華大學出版社
蔣紹忠，《運籌學講義》，浙江大學管理學院
12)經濟法
高程德，《經濟法》(第九版)，上海人民出版社
13)電子商務
Daniel Amor，《電子商務:變革與演進--經濟教材譯叢》，機械工業出版社
14)組織理論
[美]達夫特著，李維安譯.《組織理論與設計精要》，機械工業出版社
[英]Bernard Burnes.《變革時代的管理》，云南大學出版社
[美]F·赫塞爾本等.未來的組織，四川人民出版社
15)質量管理
劉廣第，《質量管理學(第二版)》，清華大學出版社
16)生產管理
陳榮秋、馬士華，生產與運作管理，高等教育出版社，1999 潘家軺等，現代生產管理學，北京：清華大學出版社，1994 黃衛偉，生產與作業管理，北京：人民大學出版社，1997
17)項目管理
畢星、翟麗，《項目管理》，復旦大學出版社，2000
工商管理實踐目的范文第5篇
摘要：針對遼寧省工商管理類專業實踐教學體系存在的問題和弊端，本文在闡述工商管理類專業實踐教學類型的基礎上，主要通過分析遼寧省工商管理類專業實踐教學中存在的問題，進而構建有特色的實踐教學體系。
關鍵詞：實踐教學體系；工商管理類專業；實踐教學手段
當前，我國自主創新體系建設不斷深入，遼寧省各所大學也建立了相應的本科創新人才培養體系，這為實踐教學的改革與發展提供了難得的機遇。
科學的實踐教學體系，要和專業人才培養目標對應起來，并體現為構成系統的互補性、有機性以及與專業特色的適應性。對于工商管理類專業，所謂人才培養，主要體現在為現代工商企業培養理論基礎扎實、適應性強、動手能力突出的綜合管理人才。因此，在構建工商管理類專業實踐教學體系時，要根據人才培養目標和類型，將專業特色結合進來，這樣培養的人才才能“被特色”起來。
一、工商管理類專業實踐教學類型
工商管理類專業既具有某些自然科學的特征，又具有典型的社會科學特征，這種雙重特性，決定了工商管理類專業實踐教學體系既包括實驗室模擬實驗，又包括進入社會的社會實踐活動。具體來講，我國高校工商管理類專業實踐教學可分為以下幾種類型[1]。
1.分析型實踐。以案例教學法為主，該法主要是讓學生接觸各種各樣的實例，但是這些案例大部分是二手的公用案例，很少有專業教師自己通過實踐研究而編寫的案例。
2.驗證型實踐。主要是培養學生實驗的基本技能，掌握實驗的基本方法、步驟，如會計記賬憑證的填制、登記賬簿等，國際貿易中的信用證、提單、裝箱單等各類單證的填寫。
3.設計型實踐。主要是培養學生的獨立思考能力和設計能力，要求學生運用已學的專業知識，圍繞需要解決的主要目標進行問卷的設汁，確定調查對象，在此基礎上進行調查、統計與分析。
4.模擬型實踐，又可分為情景模擬型和軟件模擬型。前者稱為體驗型，如會計實習的綜合模擬、綜合營銷活動模擬等；后者稱為實戰演練型，如國際商務軟件、市場營銷模擬軟件等。
5.實戰型實踐。它是校企合作共同實施的實踐教學。企業與學校相互滲透，建立利益共享關系。企業主動向學校投資，共建實驗基地，開展課題研究，落實學生就業，等等。
二、遼寧省工商管理類專業實踐教學中存在的問題
通過對遼寧省具有工商管理類專業的大學調查后發現，遼寧省工商管理類專業實踐教學中存在以下幾點問題。
1.忽視實踐教學。遼寧省具有工商管理類專業的大學正在全面推進實踐教學，但是效果并不理想，其主要原因在于實踐教學方式缺乏創新。大多數高校在實踐教學上流于形式，沒有進行科學合理地規劃，只為了教學而教學。而部分教師在實踐教學中也只是遵循傳統的教學模式，雖然采用了實踐教學的方法，但是傳統教學理念依舊占據主導地位。
2.實踐教學體系不完整。遼寧省工商管理類專業教學的課程內容和教學模式基本相似，仍然強調理論知識的系統性，忽略了專業技能的培養，具有濃厚的學科氣息。在開展實踐教學的過程中也只是在形式上開展，并沒有深入的對課程進行設置和優化，也沒有將理論知識教學與實踐技能培養進行結合開展課堂教學，這樣就會失去開展實踐教學的意義。
3.缺乏企業實踐基地。加強工商管理類專業學生在企業的實踐是尤為重要的，這對于學生以后更好地適應社會、適應企業的工作有著重要的意義[2]。然而，遼寧省高校在企業實踐基地的建設上仍舊不夠理想。和其他專業的學生相比，工商管理類專業的學生對實踐能力的要求更高，學生在課堂上所學的都是較為抽象的理論知識，若是學生不能真正接觸到實際企業的真實運作，那么所掌握的技能就只是紙上談兵而已。
三、遼寧省工商管理類專業實踐教學體系的構建
以實踐教學體系改革為目標，突破以往固有的實踐教學模式，將實踐活動變成彈性的課程，并進入實踐學分，豐富實踐教學課程，筑成“課內學習、課外探索、綜合實踐和校外實習”四大模塊的實踐教學體系。
1.課內學習。課內學習模塊主要包括的實踐教學手段如下：（1）開放課堂。采用“教師主講+企業家參講”的方式，邀請有實踐經驗、具備課堂執教能力的企業家走進課堂，講授相關專題，主講教師進行點評。在主要專業課的教學過程中，根據不同課程的特點，可安排4—6學時邀請企業家為學生講授企業發生的實際案例，從而增強學生對企業運營管理實踐的了解。（2）實驗模擬教學。依據專業實驗模擬軟件的支持，加強面向學生的實驗模擬教學。通過實驗，學生一方面可以熟悉相關知識點在實際中的應用；另一方面，可以在實驗中扮演相關角色，熟悉崗位工作流程。
2.課外探索。課外探索模塊主要包括的實踐教學手段如下：（1）案例教學。將主要專業課設置為小班授課（30人以內），在課時分配和章節訓練中規定案例數量，并在學習資源庫中儲備大量的教學案例，采取課堂和課后有機結合的方式進行案例教學。（2）畢業論文設計。倡導學生用畢業設計取代傳統的畢業論文，學生在完成畢業設計時，要考核學生對所學知識的掌握情況，以及運用理論發現、分析、解決實際問題的能力。畢業設計要有一定難度和深度，以培養學生的創新創業能力。畢業設計的質量由指導教師來把關，教研室主任進行總體審查，具有一票否決權。
3.綜合實踐。綜合實踐模塊主要包括的實踐教學手段如下：（1）指導學生參加各類學術競賽。目前工商管理類專業的主要競賽有：“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“中國策”中國大學生營銷策劃大賽、全國大學生人力資源管理沙盤模擬競賽等。通過各類競賽，能夠對工商管理類專業的學生進行創新意識、創業精神以及創業能力的培養，進一步激發學生的創業熱情，轉變學生的就業觀念，增強學生捕獲機會、把握機會、利用機會、創造機會的能力。（2）參與教師科研項目。通過教師推薦、學生自薦、綜合考查等方式，選拔部分比較優秀的學生參與市場調查、項目策劃、企業診斷、方案論證等教師課題的研究工作，增強學生解決實際問題的能力。為鼓勵學生參與科研的積極性，可給予適當的經濟補助。
4.校外實習。校外實習模塊主要包括的實踐教學手段如下：（1）企業實習。為了提高學生理論與實踐相結合的能力，積極與政府及相關企業進行“產學研”合作建設，為學生提供實習機會與就業選擇。實習能夠增加學生的社會經驗和工作經驗，使他們更好地了解自己的潛力和定位，并確定未來的發展方向。（2）社會調查。深入農村、城鎮社區、企事業單位等，聚焦社會熱點問題，有計劃、有重點地對社會現象進行系統的調查了解、專題考察、參觀訪問等，并在此基礎上通過分析研究，闡述相應的見解和對策。對于學生而言，能夠提高綜合素質、增加社會閱歷和積累工作經驗。（3）科技服務。在教師的指導下，結合所學的知識和技能，發揮專業優勢，開展科技服務與咨詢、科技成果推廣等活動，挖掘創新創業靈感，釋放創新創業活力。
四、結論
根據遼寧省工商管理類專業的學生能力層次，將實踐教學的類型與高等教育階段性的特點相結合，對實踐教學模式進行改革，創建特色鮮明的“課內學習、課外探索、綜合實踐和校外實習”四大模塊的實踐教學體系。不僅全面、系統地提升了實踐教學質量，還進一步豐富和完善了教育理論，有利于為國家培養高素質的創新人才。
參考文獻：
[1]金桂生.實踐教學體系改革的探索與實踐——基于校企合作模式的工商管理專業[J].教育教學論壇，2013，（13）：242-244.
[2]楊浩政.關于工商管理專業課程教學方法改革的實踐及其反思探討[J].科教文匯，2016，（10）：90-91.
工商管理實踐目的范文第6篇
1 高校實踐教學現狀
1.1 導師參與指導的工作不多
一般本科院校的綜合導師到學生做畢業論文是才開始實施, 導師介入時間較晚導師對社會調查實踐教學工作的陌生也導致了導師對學生指導工作銜接度不夠緊密, 對于學生所遇到的問題不能及時發現及指導。
1.2 學生實踐能力缺乏, 創新能力弱
應試教育的教學體制使得普遍大學生無法一下子適應自主學習的大學學習生活, 而我國本科教學大部分仍以滿堂灌, 注入式的教學方法為主, 教師講學生聽, 這樣即不能充分調動學生學習的主動性, 也使得學生自主思維啟發不足, 從而導致缺乏動手實踐的能力和創新能力, 這也是許多大學本科畢業生到社會上工作不能馬上上手的原因。
1.3 實踐教學管理工作存在一定漏洞
傳統的教學管理模式下的教學管理制度已不能完全滿足當今本科實踐教學的發展要求, 健全度和管理框架不夠完整, 且缺乏健全的監督、反饋、評價機制, 在教學質量的保證上和教學管理水平的提高上, 本科實踐教學管理工作都存在這一定的管理漏洞。
2 探索新的實踐教學管理模式的目的
2.1 促進學生創新實踐能力的培養
隨著我國高等教育事業的不斷發展創新型人才的培養已成為本科教育所需要突破的重大難題。創新型人才培養應具有一種教學與實踐相結合的氛圍, 在教學過程中構建一種基于研究探索的學習模式促進理論和實踐能力的和諧發展。創新型人才培養更注重學生的社會實踐能力和創新意識的培養。所以, 學生應盡早參與到社會實踐中, 感受所學專業在社會中的應用、實現, 樹立科學創新意識, 從根本上提高學生的科研創新能力, 實現學生個性的自主發展[1]。
2.2 提高教學管理水平和教學質量
根據知識、能力、素質協調發展的人才質量觀, 加速教育思想與觀念的轉變和人才培養模式的改革與實踐, 構建適合創新實踐能力的人才培養的教學管理模式及運行體系, 建立于社會實踐教學相契合的教學管理模式, 在創造條件讓學生提升創新精神和創新能力同時提高教學管理工作的效率和質量。
2.3 建立新的實踐教學管理模式
將指導學生的主要工作交到導師手上, 學校統一安排導師雙向選擇工作, 做好社會調查實踐工作的時間安排、主題擬定, 制定好相關的規章制度, 形成學校—系 (學院) —專業—導師—學生一條線的教學管理。
2.4 建立新的實踐教學體系
推行研究型學習, 對一、二、三年級學生設立大學生學年論文或社會實踐調研報告制度[2]。配合專業課程的理論教學進度, 安排學生深入城鄉、企事業單位進行專業的應用調查, 通過社會調查了解自身所學專業的用途, 明確學習目標, 有利于學生從實踐中獲得學習的動力和創新的源泉, 從而培養學生理論聯系實際和科研創新實踐能力, 加強學生團隊合作精神和交流表達能力。
3 尋求適合社會調查實踐教學的教學管理模式
3.1 科研促教學
提前導師對學生的指導工作時間, 大一做好導師工作的雙向選擇, 讓學生在大一就能接觸到老師的教、研工作。導師也可根據學生的學習情況適當給學生提供簡單的科研訓練機會, 讓學生盡早融入自己所學專業科研領域, 接觸和了解專業的學科前沿, 明晰專業的學科發展動態;師生的交流互動也有利于教師探索學生創新精神的形成和創新能力培養的授課模式。
3.2 策劃本科社會調查實踐教學工作
本著培養學生創新實踐能力為主要目的, 配合專業課程的理論教學進度, 從大一開始為學生設定遞進式的調查, 從初步的專業應用情況調查到專業技能的初步應用到針對畢業論文的目的性社會調查。
調查工作由學校統一籌劃, 以專業為單位, 由相關負責人擬定一定數量專業相關的主題, 再由學生在導師的指導下, 選擇相關的主題進行調查, 讓學生的理論學習在聯系實際的同時, 了解實際并應用于實際。
3.3 設立實踐教學基地
許多本科院校都有在相關的企事業單位設立實習基地, 建立穩定的、高質量的實踐教學基地, 是培養學生創新精神和實踐能力的客觀要求, 是加強實踐教學的需要。與實習基地開展合作, 組織學生到相關單位參觀、學習、實習, 結合專業教育與實習基地開展簡要的培訓, 邀請實習基地老師到學校進行講座、或校外實習指導。
3.4 完善教學監控體系
完善教學質量監控體系, 確保教學管理工作規程的嚴格執行, 保證教學質量信息的真實性、完整性、及時性和全面性, 充分發揮學生、教師等相關人員在教學質量監控中的積極作用, 使學校真實掌握教學信息和教學動態, 各高校普遍建立了教學督導制度、教學信息員反饋制度、教師和教學管理人員評價體系等監控制度, 極大程度上規范了學校教學運行的各個環節, 進一步提高學院教學質量和教學改革效果[3]。
學生通過社會實踐教學調查社會現象, 分析調查結果, 并通過所學知識解決調查發現的問題。社會實踐教學提高了學生查閱文獻資料、實踐操作、自主學習、分析和解決問題、語言和文字表達等方面的能力及團隊協作精神。
教學管理的規范化、科學化, 是社會調查實踐教學質量的重要保障, 作為教學管理工作部門, 需要進一步解放思想, 轉變觀念, 不斷強化育人意識、質量意識, 努力在建立社會實踐教學質量管理的長效機制上下功夫, 完善教學管理體制, 開拓創新, 保證教學工作正常有序運轉, 教學質量不斷提高。
摘要：教學管理工作是高校各項管理工作的核心, 實踐教學是培養學生應用實踐能力的重要教學環節, 是教學工作的重要組成部分, 社會調查又是實踐教學的主要形式之一。如何擯棄舊的傳統的教學管理模式, 將這個社會調查實踐教學工作整理、規劃、安排好, 是教學管理部門一個值得深思和探討的問題。
關鍵詞：本科,實踐,社會調查,教學管理
參考文獻
[1] 華洪, 賴紹聰, 常江.創新人才培養的新途徑——本科生科學研究能力培訓的探索與實踐[J].中國教育, 2009 (1) .